作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

再塑生命的人教案反思300字篇一

1 學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體驗(yàn)文章的感情,。

2 理解沙利文老師的境界,，理解作者的真摯情感。

3 體會(huì)文章 表情達(dá)意的句子的鮮明真摯和熱烈,。

閱讀中讓學(xué)生體會(huì)一些句子和詞語的意思,，體會(huì)并理解作者的感情。

體會(huì)作者作為殘疾人的特殊心理,，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感,。

自學(xué)導(dǎo)讀法 討論法

1課時(shí)

一組織教學(xué)

二導(dǎo)入新課

海倫凱勒是美國著名女作家、教育家,，她一歲半時(shí)一場重病奪去了她的視力和聽力,，隨之友喪失了說話能力。然而就在那個(gè)黑暗而又寂寞的世界里,，她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說話,，并以優(yōu)秀的成績從大學(xué)畢業(yè)，成為一名學(xué)識(shí)淵博,、掌握英,、法,、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家,?！昂悇P勒是個(gè)奇跡”是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡？今天,，我們學(xué)習(xí)海倫凱勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起來解決這個(gè)謎,。

三講授新課

1檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙,。

搓捻（ ） 混（ ）為一談 遷徙（ ） 棲（ ）息 繁衍（ ） 給予( )

接觸（ ）小憩（ ）

2 再讀課文,，了解文章脈落。

（1）作者開篇以“一生”“最重要的一天”“感慨萬分”“不同尋?！钡茸志湎蜃x者引出他尊敬和愛戴的老師——莎莉文女士,。

（2）從三個(gè)方面講述莎莉文老師對我的教育和幫助。

a認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱,。

b認(rèn)識(shí)大自然,。

c 認(rèn)識(shí)“愛”這樣的抽象詞語。

（3） 率直而真摯的表達(dá)對莎莉文老師的感激,。

4 合作探究,，深入理解課文 。

a 為什么 稱“1887年3月3日是我一生中最重要的一天”,？

b 面對我的心理障礙莎莉文老師是怎樣做的,？

c 周圍事物給“我”怎樣的影響？

d 怎樣完成對“愛”抽象名詞的教育,？

e 為什么海倫 凱勒稱 莎莉文老師是“再塑生命的人”,？

四 小結(jié)：

本文從三個(gè)方面寫莎莉文對海倫 凱勒的教育，表明莎莉文女士是一位既有崇高的獻(xiàn)身精神又有科學(xué)的教育方法的老師,。他用自己的知識(shí),、能力和愛心點(diǎn)燃了一個(gè)心懷苦悶和寂寞的殘疾兒童心靈深處的火花，啟迪她內(nèi)心深處的感情世界,，幫她走向成功,，所以作者稱她為“再塑生命的人”。

五 作業(yè)

回憶你從小到大對你幫助最大的一個(gè)人,，這個(gè)人可以是你的老師,、同學(xué)、親人······他的.一句話 ,，一個(gè)援助之手或一個(gè)眼神都有可能改變你的一生,。題目自擬字?jǐn)?shù)500左右。

六 板書設(shè)計(jì)

再塑生命的人

海倫·凱勒

再塑生命的人教案反思300字篇二

1,、積累搓捻,、企盼,、繁衍等詞語。

2,、了解海倫·凱勒,，學(xué)習(xí)她堅(jiān)忍不拔，熱愛生活的精神,。

3,、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師對海倫的愛及高超的教育藝術(shù)。

1,、速讀課文,，掃清字詞障礙，理清課文思路,。

2,、合作探究莎莉文老師的教育方法的獨(dú)特性。

3,、找出文中有關(guān)“愛”的句子并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,。

理解海倫對光明的渴望，學(xué)會(huì)勇敢面對生活中的困難和挫折,。

1、莎莉文老師高超的教育藝術(shù),。

2,、海倫的對光明的渴望。

什么是愛及海倫成功的因素,。

課時(shí)安排一課時(shí),。

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，自己掃除文字障礙,。

2、查閱有關(guān)資料,，了解課文作者以及她的老師的有關(guān)材料,，課外能閱讀《假如給我三天光明》，以開闊視野,，增加課外積累,。

一、導(dǎo)入

教師自備道具,，讓一位學(xué)生蒙住眼睛,，塞住耳朵，從臺(tái)前走回座位,，并談自己的感受,。剛才我們通過這個(gè)游戲感受到了聾盲人生活的不容易,，那么對于既看不見，又聽不見,，也不會(huì)說話的海倫·凱勒來說的人來說,，她的生活又是怎樣的呢？是誰把她從黑暗,、無聲,、無語的世界拯救出來的呢？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的《再塑生命》,。

二,、作者簡介

海倫·凱勒（helen keller 1880年6月27日—1968年6月1日），19世紀(jì)美國盲聾女作家,、教育家,、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家,。一歲半時(shí)突患急性腦充血病,，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，小嘴也不會(huì)說話了,。從此,，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵,。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力,，在安妮·莎莉文老師的幫助下，掌握了英,、法,、德等五國語言。完成了她的一系列著作,，并致力于為殘疾人造福,，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時(shí)代周刊》評為美國十大英雄偶像,，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng),。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》,、《我的老師》等,。

三、整體感知

1,、速讀課文,，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字詞。

搓捻cuō niǎn企盼（qǐ）遷徙（xǐ）繁衍（yǎn）覓食（mì）

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象

美不勝收：美好的東西太多,，一時(shí)接受不完（看不過來）

不可名狀：不能夠用語言形容,。名，說出,。

期期艾艾：形容口吃,。

油然而生：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生

2、閱讀本文,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本文在排版上有意將課文分成三部分,？請你概括每一部分的意思嗎？

明確：主要寫了三件事：

（1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物,。

（2）老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然,。

（3）老師教我理解“愛”的含義。

四,、研讀賞析

1,、莎莉文老師以其卓越的教育藝術(shù)開啟了海倫的思維，讓海倫看到了光明,，你喜歡這樣的老師嗎,？你最佩服的是她教育海倫的哪種做法？,。

我喜歡莎莉文老師（教海倫認(rèn)識(shí)洋娃娃）的方法,，因?yàn)?/p>

2、莎莉文老師的教育讓海倫有了哪些變化,？

明確：從以前的痛苦,、失望、迷茫中走了出來,，認(rèn)識(shí)了事物，理解了自然,，理解了愛,，變得堅(jiān)強(qiáng)，樂觀,。

3,、從莎莉文教育海倫的過程中，可以看出她是怎樣的一個(gè)老師,？

明確：莎莉文老師熱愛海倫,，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo),，循循善誘,，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維,、智慧和情感,?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家,。

4,、文章為什么以《再塑生命》為題，表達(dá)了了作者對老師怎樣的感情,？

“再塑生命”從字面意思看,，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思,。但在本文中,，再塑生命是指：（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來,，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里,，根本就不會(huì)有溫柔和同情?！钡?，在莎莉文老師的教育下,，“我”的靈魂被喚醒,，再次擁有“光明、希望,、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）,。（2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然,，理解自然。（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”,。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理,、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上說,，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說,，就是“再生父母”,。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情,。

五,、合作探究

海倫凱勒的成功為她贏得了世人的尊重，馬克吐溫曾經(jīng)說過：“十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人,，一個(gè)是拿破侖,，另一個(gè)是海倫·凱勒。”結(jié)合文章內(nèi)容及海倫經(jīng)歷討論海倫成功的因素有哪些,？

討論并明確：

1,、求知欲極強(qiáng)、悟性極高,、感情豐富的孩子,。“當(dāng)我最后能正確地拼寫這個(gè)詞（doll）時(shí),，我自豪極了,，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去,，找到母親,，拼寫給她看?！薄熬康慕?jīng)歷使我求知的欲望油然而生,。啊,！原來宇宙萬物都各有名稱,，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西,?；氐轿堇铮龅降臇|西似乎都有了生命,。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃,，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片,，想把它們拼湊起來,，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為,，我悔恨莫及,，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次,。”

2,、在學(xué)習(xí)過程中,，她不單是用觸覺感知著事物，更是用心靈體驗(yàn)著事物,。這樣,，她能在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。“這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇,，美不勝收,。記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上,，心中充滿了喜悅,，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”海倫不僅對知識(shí)總是懷著這種新奇的感受,，對大自然也格外敏感,。“在這里,，我明白了大自然施與人類的恩惠,，我懂得了陽光雨露如何使樹木在大地上茁壯成長起來；我懂得鳥兒如何筑巢,，如何繁衍,，如何隨著季節(jié)的變化而遷徙；也懂得了松鼠,、鹿和獅子等各種各樣的動(dòng)物如何覓食,，如何棲息。我了解的事情越多,，就越感到自然的偉大和世界的美好,。”

3,、堅(jiān)持不懈,，熱愛生活。

小結(jié)：作者的性格品質(zhì)特征——一個(gè)好學(xué),、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。文中的“我”──海倫,，與莎莉文老師相輔相成,，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人,，與莎莉文老師的教育密不可分,，但也是她的主觀努力的結(jié)果。

六,、語言賞析

1,、從文中找出你喜歡的句子,，試著賞析。

2,、找出文中描寫愛的句子,，并試著仿寫幾句。

“愛就是花的香味嗎,？”

“愛是不是太陽,？”

“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩,，但你能感覺到雨水,。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后,，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀,！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜,。沒有愛,，你就不快活，也不想玩了,?！?/p>

在同學(xué)仿寫時(shí)播放歌曲《愛是你我》

七、拓展延伸（可根據(jù)實(shí)際省略）

1,、在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男?/p>

楊光皮斯托瑞斯張海迪桑蘭力克·胡哲貝多芬阿炳

2,、他們的經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？

八,、布置作業(yè)

1,、完成成長資源。

2,、寫一寫生活中你感受到的“愛”,，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法，300字左右,。

板書設(shè)計(jì)

再塑生命的人

莎莉文海倫·凱勒

認(rèn)識(shí)具體事物

走進(jìn)自然

理解愛

黑暗光明

再塑生命的人教案反思300字篇三

1,、積累“企 盼、油然而生,、花團(tuán)錦簇,、美不勝收、不可名狀,、期期艾艾”等詞語,。

2、培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力,，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。把握海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。

3,、揣摩文中重要語句,，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考,、體會(huì)作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意,。

4、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù),。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思,、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神,。

揣摩文中重要語句,，加深閱讀體驗(yàn)。理性地思考,、體會(huì)作者對莎莉文老師敬 愛和感激的情意,。

領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏 思,、堅(jiān)韌不拔,、熱愛生活的精神。

1,、充分預(yù)習(xí)課文,，疏通生字詞，了解作者,、作品信息等,，熟讀熟記。,，運(yùn)用好雙色筆,，在課本上劃出導(dǎo)學(xué)案上的題目答案有關(guān)部分內(nèi)容，標(biāo)注出自己不懂的問題,。

一,、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理

1、走近作者：

海倫·凱勒（1880～1968）,， 19世紀(jì) 國女 ,、 家、慈善家,、社會(huì)活動(dòng)家,。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明,。在安妮·莎莉文老師的幫助下,，她曾經(jīng)就讀 哈佛大學(xué),，掌握了英、法,、德,、拉丁和希臘五種文字，完成了十四部著作,，最著名的是其自傳《 》,。在大學(xué)期間寫了第一本書《 》，敘述她如何戰(zhàn)勝病殘,，

不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞,。她熱愛生活，會(huì)騎馬,、滑雪,、下棋！被美國《時(shí)代周刊》評為十大英雄偶像,，榮獲“ ”等獎(jiǎng)項(xiàng),。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等,。

2,、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

（1）析字正音

搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 遷徙（ ）

遐（ ）想 覓（ ）食 綻（ ）放 慚愧（ ）

花團(tuán)錦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 激蕩（ ）

（2）解釋下列詞語,。

期盼：

遷徙：

繁衍：

花團(tuán)錦簇：

美不勝收：

不可名狀：

小心翼翼：

不求甚解：

感慨：

疲憊不堪：

油然而生：

3,、自主學(xué)習(xí)，理清思路,，感知課文內(nèi)容,。

（1）文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請找出這些標(biāo)志性的詞句,。

（2）行文脈絡(luò)：老師為“我”再塑生命都做了些什么事,？

相識(shí)前： （1—5）

莎莉文老師 （6—7）

相識(shí)： 莎莉文老師 （8—9）

“我”和莎莉文老師 （10—13

（3）本文敘述了莎莉文老師教“我”__________的過程，贊揚(yáng)了 ,，表達(dá)了＿ ,。

二、集思廣益 合作探究

析人物形象——體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)：

1,、課文1—5段,，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處,？

2,、作者用“不能不感慨萬分”， “截然不同”一詞有何表達(dá)效果,？

3,、讀了本文,，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生,？

參考答案

一,、課前預(yù)習(xí) 基礎(chǔ)梳理

（2）解釋下列詞語。

期盼：盼望

遷徙：遷移,。

繁衍：逐漸增多或增廣。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的形象,。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完 （看不過來）,。

不可名狀：能夠用語言形容,。名，說出,。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心一點(diǎn)不敢疏忽

不求甚解：現(xiàn)在多只學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，不會(huì)深刻理解或只不深入了解情況 。

感慨：有所感觸 而慨嘆,。

疲憊不堪：形容非常 疲乏,。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。

3,、 （1） 安靜的等待,、陌生、自豪,、模仿,、爭執(zhí)、發(fā)脾氣,、恍然大悟,、求知的欲望油然而生。

（2）相識(shí)前： “我”的內(nèi)心惶恐,、絕望,。（1—5）

莎莉文老師 莎莉文老師教“我”拼寫詞（6—7）

相識(shí)： 莎莉文老師 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8—9）

“我”和莎莉文老師 井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”（10—13

（3）認(rèn)識(shí)事物 莎利文老師高超的教學(xué)藝術(shù) 作者對莎利文老師的無比敬愛和感激之情

二,、集思廣益 合作探究

1,、含蓄的照 應(yīng)文章的標(biāo)題說明“沙利文”到“我”家的時(shí)間及對“我”的重要性激發(fā)讀者的閱讀欲望，介紹“我”內(nèi)心的煩躁,、苦惱以及對光明的渴望既為下文埋下伏筆,，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導(dǎo)，“我”對生活充滿期望形成對比,，突出了莎莉文老師對“我”的重要性,。

2,、表達(dá)了海倫對老師由衷的敬愛和感激。

3,、莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生,、講究教育方法、循循善誘,、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師,。

海倫是一個(gè)聰明、好學(xué),、堅(jiān)毅而又感情豐富,、熱愛生活的女孩。

再塑生命的人教案反思300字篇四

1,、知識(shí)與能力：整體把握課文第一部分,，概括莎莉文老師對“我”進(jìn)行啟蒙教育的事件

2、過程與方法：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法

3,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過細(xì)節(jié)探究，開拓情感表達(dá)的視野和思路

把握文章的感情變化

探究細(xì)節(jié)描寫

閱讀法,、講授法,、啟發(fā)式、探究與欣賞

1課時(shí)

講授課文第一部分(1——13自然段)

一,、 高一(9)班學(xué)生人數(shù)的考勤

二,、 復(fù)習(xí)：海倫·凱勒，美國盲聾啞女作家,、教育家主要作品有小說《假如給我三天光明》,、《我的生活》、《我的老師》等

三,、 導(dǎo)入：在黑暗而又寂寞的世界里,，海倫·凱勒借著導(dǎo)師安妮·莎莉文的努力，學(xué)會(huì)了讀書和寫字,，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的著名作家和教育家幼年時(shí)期的海倫·凱勒是個(gè)什么樣子呢?今天,，我們一起走進(jìn)海倫·凱勒的世界

(一) 找出文中表示“我”的感情變化的詞語?

安靜地等待、陌生,、自豪,、模仿、爭執(zhí),、發(fā)脾氣,、恍然大悟、求知的欲望油然而生

(二) 莎莉文老師對“我”做了那些事情?

①第一次親密接觸②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll③教“我”拼寫簡單單詞④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞

【提示】：

1,、1—2段,，“我”安靜地等待莎莉文老師的到來

2、第5段,，“我”與莎莉文老師第一次親密接觸(動(dòng)作描寫)陌生

3,、第6段，老師給“我”洋娃娃,，教“我”拼寫doll——“自豪”

4,、第7段，老師教“我”拼寫簡單單詞——“模仿”

5,、第8段,，老師給“我”大洋娃娃，讓我拓展理解doll的意義

6,、9—12段，老師教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義

爭執(zhí)—發(fā)脾氣—恍然大悟—求知的欲望油然而生

7,、13段,，老師教“我”比較復(fù)雜的單詞——心中充滿喜悅

細(xì)節(jié)探究

1、動(dòng)作描寫：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化?)

5段：握住,，緊緊地抱

6段：拉起,，慢慢地拼寫

910段：掃碎片，遞帽子,，把我的一只手放在噴水口下,，在另一只手上拼寫，先慢后快(老師對“我”的愛)

2,、心理描寫：(感情變化)

3,、景物描寫：

第3段：穿透、照射,、仰,、觸摸、撫弄——安靜,、無所事事

第4段：迷霧中的航船,、無聲的呼喊——苦惱、無助,、渴望

總結(jié)：詞語,、句子要服務(wù)于感情

拓展：體會(huì)以感情為線索記述事件的方法(比較與發(fā)現(xiàn))

四、作業(yè)：熟讀課文第二部分

五,、板書：

一,、找出文中表示“我”的感情變化的詞語?

安靜地等待、陌生,、自豪,、模仿,、爭執(zhí)、發(fā)脾氣,、恍然大悟,、求知的欲望油然而生

二、 莎莉文老師對“我”做了那些事情?

①第一次親密接觸

②給“我”洋娃娃,，教“我”拼寫doll

③教“我”拼寫簡單單詞

④教“我”認(rèn)識(shí)和理解“水”的含義

⑤教“我”比較復(fù)雜的單詞

細(xì)節(jié)探究

1,、動(dòng)作描寫：(為什么莎莉文老師會(huì)使“我”產(chǎn)生情感的變化?)

老師對“我”的愛

2、心理描寫：(感情變化)

3,、景物描寫：

第3段：穿透,、照射、仰,、觸摸,、撫弄——安靜、無所事事

第4段：迷霧中的航船,、無聲的呼喊——苦惱,、無助、渴望

總結(jié)：詞語,、句子要服務(wù)于感情

再塑生命的人教案反思300字篇五

【知識(shí)與能力】

1,、默讀課文，找出文中莎莉文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例,，理清文章思路,。

2、通過分析本文獨(dú)具特色的寫人手法,，積累寫作技巧,。

【過程與方法】

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在默讀中品味,，在品味中質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中探究，最終悟出文章之妙,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1,、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師強(qiáng)烈的愛心和高超的教育藝術(shù)，感受海倫對老師的敬愛和感激的情意,。

2,、體會(huì)作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。

重點(diǎn)：①繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,，逐步提高閱讀速度,。②結(jié)合旁批，整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象,，理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意,。③品味、揣摩關(guān)鍵語句,，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫·凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛生活,，熱愛生命的積極態(tài)度,。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，世界是美麗的,。我們能感受陽光的五彩斑斕，目睹樹木的青翠蔥綠,，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫,。然而，在這個(gè)世界上,，還有一些人,，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音,。他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而能出類拔萃,，有所成就,，那簡直就是一個(gè)奇跡。今天,，我們便走進(jìn)一個(gè)奇跡,，去結(jié)識(shí)一位奇女子。

二,、自主學(xué)習(xí)成果展示

1,、作者簡介。

海倫·凱勒（1880—1968）,，美國作家,、教育家、慈善家,。在十九個(gè)月大時(shí)因患急性胃充血,、腦充血而失去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇,。1899年6月考入哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院,。1968年6月1日逝世，享年88歲。她生活在無光,、無聲的世界里,，但先后完成了14本著作，其中包括《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》等,。她致力于為殘疾人造福,，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，19xx年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”,，次年入選美國《時(shí)代周刊》評選的“20世紀(jì)美國十大偶像”,。

2、檢測生字詞,。

（1）讀準(zhǔn)字音,，記準(zhǔn)字形。

撿（jiǎn） 感慨（kǎi） 搓捻（cuōniǎn）

綻開（zhàn） 爭執(zhí)（zhí） 慚愧（kuì）

譬如（pì） 激蕩（dàng） 奧秘（ào）

拼湊（còu） 花團(tuán)錦簇（cù） 混為一談（hùn）

（2）理解重點(diǎn)詞語的詞義,。

截然不同：形容兩者毫無共同之處,。

疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受,。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,，一點(diǎn)兒不敢疏忽。

不求甚解：現(xiàn)在多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,，不求深刻了解,。

混為一談：把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物,。

恍然大悟：形容一下子明白過來,。

油然而生：形容某種思想感情自然而然地產(chǎn)生。

花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛,、十分華麗的景象,。

美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完,。

三,、學(xué)習(xí)新課

（一）步驟一：初讀課文，整體感知

1,、學(xué)生自讀課文,，復(fù)述課文內(nèi)容。

〔點(diǎn)撥：學(xué)生復(fù)述時(shí),，要求用自己的話,，能夠引用原文的盡量引用原文，能概括主要事跡〕

2,、本文主要寫了莎莉文老師的哪些事,？請同學(xué)們做出概括,。

明確：主要寫了三件事：①老師教我認(rèn)識(shí)具體事物。②老師教我認(rèn)識(shí)和理解大自然,。③老師教我理解“愛”的含義,。

3、梳理文章的基本脈絡(luò),。

明確：第一部分（第1~4段）：概述莎莉文老師到來之前,，“我”的心理變化。

第二部分（第5~13段）：寫莎莉文老師走入“我”的生活,，“我”初步感受到人生的光明,、希望、快樂和自由,。

4,、整體感知文章中心。

明確：這篇課文真實(shí)地記敘了作者受教于莎莉文老師的幾件事,，表現(xiàn)了莎莉文老師對學(xué)生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情,，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對求知的熱切希望以及艱辛卻愉快的生活感受。

（二）步驟二：再讀課文,，提高升華

1,、課文第一部分為安妮·莎莉文老師的出場做了哪些鋪墊，這樣寫有什么好處,？

明確：（鋪墊的內(nèi)容）總寫“我”的感受,、家人的活動(dòng)、“我”的等待和渴望,，引出莎莉文老師,。（好處）烘托老師對“我”的重要性，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。

2、朗讀課文,，感知內(nèi)容,，看看文章里主要寫了關(guān)于莎莉文老師的什么事？

明確：老師教我認(rèn)識(shí)每一個(gè)事物都有一個(gè)名稱,。

3,、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的？

明確：文中寫莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)事物的文字很多,，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱“我”,，有意識(shí)地給“我”玩具，教“我”拼寫布娃娃“doll”,；還教“我”學(xué)會(huì)了拼寫“別針”（pin）,、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）,、“站”（stand）、“行”（walk）這些詞,。特別具體寫了一件事：莎莉文老師讓“我”一只手接觸水流,，在“我”另一只手手心里寫出“water”這個(gè)詞，使“我”終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是“我”手上流過的清涼而奇妙的東西,。從此,，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。

4,、理解標(biāo)題,。

作者為什么說莎莉文老師是“再塑生命的人”？

明確：“再塑生命”本指“重新塑造生命,、重新獲得生命”,。這里是指：①在莎莉文老師的教育下，“我”對生命的希望和熱忱被喚醒,，從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界走向了光明和快樂的世界之中,；②莎莉文老師讓“我”回歸自然，理解自然,；③莎莉文老師還教“我”懂得什么是“愛”,，“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”,。從這個(gè)意義上講,，莎利文老師就是“我”的“再生父母”，表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情,。

5,、感情揣摩。

理解作者的思想感情,。

〔先前我們了解到幼年的海倫·凱勒得病致殘之后,，性格變得古怪，但后來她成了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生,。這個(gè)“再塑生命”的過程,，離不開莎莉文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。大家能從課文中感受到海倫·凱勒對莎莉文老師怎樣的感情,？〕

明確：課文開頭寫“老師安妮·莎莉文來到我家的這一天,，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹淼倪@一天是作者生命的重新開始,，她甚至把莎莉文老師稱為“再塑生命的人”。在作者心中,，莎莉文老師是光明的使者,，作者這樣描述她到來時(shí)自己內(nèi)心的感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明,！光明！快給我光明,！’恰恰在此時(shí),，愛的光明照到了我的身上”“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師”,。課文更多的還是通過寫莎莉文老師對我的理解,、關(guān)愛、教育的具體言行來表達(dá)作者的感激,、崇敬之情。

6,、人物分析,。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，你認(rèn)為莎莉文老師是一位怎樣的老師,？

明確：莎莉文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師,。海倫·凱勒在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之前,，對世界的感受是不全面的，她的一切只能靠有限的觸摸來完成,。在認(rèn)識(shí)莎莉文老師之后，她認(rèn)識(shí)的世界范圍擴(kuò)大了,，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),。這個(gè)過程對常人來說并沒有什么，但對于一個(gè)又聾又盲的人來說就顯得不可思議了,。

（2）海倫·凱勒又是什么樣的人？

明確：一個(gè)好學(xué),、聰明,、堅(jiān)毅而情感豐富的盲聾女孩。

四,、課堂小結(jié)

莎莉文老師將人世間美好的思想情操,，像春天的種子般深深植于海倫·凱勒的生命中,，以無私的愛重塑了她的生命。海倫·凱勒深深地感激自己的老師,，她說：“假如給我三天光明,，我首先要長久地凝視我的老師?！毕Ｍ瑢W(xué)們也能關(guān)愛他人,，讓生命得到升華,。

五、布置作業(yè)

1,、搜集更多關(guān)于殘疾人勵(lì)志的事跡,，摘抄在讀書筆記上。

2,、課外閱讀《假如給我三天光明》。