在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

一年級買鉛筆教學(xué)反思 北師大數(shù)學(xué)一下買鉛筆教學(xué)反思篇一

1,、能正確地處理師生之間的關(guān)系,。整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報結(jié)果為主，把課堂的主動權(quán)還給了學(xué)生,，使他們敢想敢說敢做,；師生間形成了融洽、愉快,、合作的氛圍,，突出了學(xué)生的主體地位。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神,。教學(xué)中通過讓學(xué)生分組擺小棒、合作交流,、小組匯報,，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動,，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神,。

3、提倡算法的多樣化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。學(xué)生的差異是客觀存在的,，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同,，常常會出現(xiàn)不同的計算方法,，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。本節(jié)課在教學(xué)15-9＝?時,，放手讓學(xué)生試算,，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流和討論,。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力。

除此之外,，當(dāng)然還存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)與思考的地方：如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué),，又如何用教師的教對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的引導(dǎo)。通過整堂課的準(zhǔn)備,、教學(xué),、總結(jié)、反思也讓我有了三點啟示與思考,。

1.,、數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該

使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透。

2,、在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，著眼于理念和思維方法的滲透，必須根據(jù)兒童的心理特點,，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，讓他們通過觀察、比較等一系列必要的活動去主動探索,。

3,、隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育的.推進(jìn),，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式應(yīng)重新審視。確立學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容,。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,，才能使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。

一年級買鉛筆教學(xué)反思 北師大數(shù)學(xué)一下買鉛筆教學(xué)反思篇二

《買鉛筆》是北師大版一年級下冊第一單元加與減（一）第一課內(nèi)容，本節(jié)是借助學(xué)生熟悉的“買鉛筆”的情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的退位減法計算,。這節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的起始課，又是學(xué)習(xí)退位減法計算的基礎(chǔ),。教學(xué)的重,、難點在與理解“破十”，體會“借1當(dāng)十”的道理,。

《買鉛筆》一課的學(xué)習(xí)在學(xué)生運算能力形成和發(fā)展過程中占有舉足輕重的地位,，本課的教學(xué)就顯得尤為重要。如何讓學(xué)生真正理解算理,、掌握算法就成我研究的重點所在,。通過課堂實踐我認(rèn)為自己在教學(xué)設(shè)計時關(guān)注的以下幾點對突破這一教學(xué)重難點還是很有效的。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,，所使用的方法必然是多種的,。與其讓孩子們聽老師講，不如尊重學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生獨立思考,，放手讓他們大膽嘗試去探究。所以本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式進(jìn)行教學(xué),?！靶“淄觅I鉛筆”是一個擬人化的故事情境，特別符合一年級學(xué)生特點,，我首先讓學(xué)生觀察教科書中的圖,，說一說圖意，明確要解決的問題,，然后讓學(xué)生猜一猜還剩幾支鉛筆,；接下來是獨立列式用自己喜歡的方式計算結(jié)果；最后集體匯報交流不同的算法,。這樣學(xué)生在“自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→自主嘗試探究→交流匯報結(jié)果”一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)活動中理解掌握新知,。可以說在本節(jié)課上,，學(xué)生學(xué)得自主,，學(xué)得快樂，并學(xué)有所獲,。不但能做到較好的掌握本課知識,，還能做到靈活的運用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知,，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力。

眾所周知“十幾減9”的計算方法是多樣的,，由于課題時間有限，學(xué)生只能通過努力探究出一種算法,，那么如何讓他們學(xué)習(xí)理解其他不同的算法,，拓展孩子們的思維，也是我這節(jié)課特別關(guān)注的,。獨立探究時孩子們通過擺小棒,、撥計數(shù)器、畫圖等多種方式體會感知了“破十”,。這些都是自我的感受,，這時教師就需要為他們搭建互相交流的平臺，創(chuàng)造把自己的探究操作轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的時空,，這才能使探究學(xué)習(xí)的利益最大化,，對孩子們的學(xué)習(xí)能力也是一個鍛煉和提升。

在組織交流環(huán)節(jié)我就特別重視在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流方面下功夫,。我引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法,？能給大家解釋一下嗎？”“誰有不同的想法,？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué),？”“與他的算法差不多的有嗎？”“他的想法誰聽清了,能給大家復(fù)述一遍嗎,？”“誰再來解釋一下,？”“有道理，有與他們不一樣的方法嗎,？”“為什么要把小棒分成10和5呢,？”“你真行，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法,?！薄按蠹艺J(rèn)為他的方法怎么樣？”這樣,，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性,，還理解了算法的合理性、培養(yǎng)了優(yōu)化意識,。孩子們很樂于參與教學(xué)活動,，他們敢想敢說敢做，師生間形成了融洽,、愉快,、合作,、高效的氛圍。

數(shù)學(xué)知識以螺旋上升的形式呈現(xiàn),，前后聯(lián)系緊密,，學(xué)生的認(rèn)知也是由淺入深，逐層深入,。本節(jié)課的重中之重就是對退位減法算理“借1當(dāng)十”的理解,。小棒的分?jǐn)[、撥計數(shù)器十位上珠子與個位珠子關(guān)系等就是“借1當(dāng)十”轉(zhuǎn)化思想的具體體現(xiàn),，所以我特別重視學(xué)生在此處的操作與描述,。讓學(xué)生感到知識間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真”,，掌握解題思路,，體會數(shù)學(xué)思想方法的作用于價值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲得知識,，更重要的是通過知識的獲得過程來掌握思維的方法,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，常常教后才知不足,，通過整堂課的準(zhǔn)備、教學(xué),、總結(jié),、反思也讓我有了三點啟示與思考。

1,、數(shù)學(xué)問題是來源于生活,，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透,。

2、在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，著眼于理念和思維方法的滲透,，必須根據(jù)兒童的心理特點，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗,，讓他們通過觀察,、比較等一系列必要的活動去主動探索。

3,、隨著教育改革的深入,，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)重新審視,。確立學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,，已經(jīng)成為新理念課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,，才能使課堂教學(xué)更有活力。

一年級買鉛筆教學(xué)反思 北師大數(shù)學(xué)一下買鉛筆教學(xué)反思篇三

“小白兔買鉛筆”是一個擬人化的故事情境,，教學(xué)時,，我讓學(xué)生觀察教科書中的圖，說一說圖意,，明確要解決的問題,，然后讓學(xué)生猜一猜,，還剩幾支鉛筆,，再列出要計算式子，15-9,，接著組織學(xué)生開展小組交流,，說一說自己的方法。

從課堂實踐看,，本節(jié)課教學(xué)效果較好,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題,、練習(xí)為主線的教學(xué)觀念,。學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂,，并學(xué)有所獲,。不但能做到較好的掌握本課知識，還能做到靈活的運用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知,，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力,。具體說有以下幾方面的優(yōu)點：

1、運用探究式的學(xué)習(xí),。

本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式進(jìn)行教學(xué),，課中加強(qiáng)了學(xué)生的操作感知，合作與交流,，在層層深入,、一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，自始自終為學(xué)生設(shè)置探索的情境,，讓學(xué)生一次又一次的體會成功的樂趣,。學(xué)生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下，主投入到知識的發(fā)生,、發(fā)展過程中,，自己悟出算理,，學(xué)得主動積極，生動靈活,。

2,、滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)知識以螺旋上升的形式呈現(xiàn)，前后聯(lián)系緊密,，學(xué)生的認(rèn)知也是由淺入深,，逐層深入，教師充分利用知識與認(rèn)知的遷移規(guī)律,，展開探究式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在操作中，感到知識間可以相互轉(zhuǎn)化的思想,，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真”,，掌握解題思路，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個良好方法,。

3,、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人,?！睌?shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識，更重要的是通過知識的獲得過程來掌握思維的方法,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。本節(jié)課不論從小棒的分?jǐn)[轉(zhuǎn)化還是算理闡述、總結(jié)運用上,，都充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思想,。

一年級買鉛筆教學(xué)反思 北師大數(shù)學(xué)一下買鉛筆教學(xué)反思篇四

本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,，在例題教學(xué)時,，讓學(xué)生動手操作，在實踐,、思考,、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求,。學(xué)生在交流匯報中,，逐步明確計算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會用以前學(xué)過的方法去分析和思考,。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭搶介紹自己方法的局面,，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久，但學(xué)生們思維活躍，互相啟發(fā),、互相鼓勵,、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過）,，還是暫時沒想出答案的,，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、表達(dá)自己觀點的欲望在此得以強(qiáng)化,。

通過一系列的師生互動，生生互動,，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上,，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識的規(guī)律、從學(xué)生的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上,，如探究“15-9”各種算法的交流后,，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求,。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程,，這時，讓學(xué)生“靜下來”,，回憶整理自己的思路是多么及時和必要,。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時，學(xué)生初次接觸,，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去嘗試計算,，然后通過“小狗翻卡片游戲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的“優(yōu)化”——對“想加算減”初步感受和了解,，既尊重學(xué)生認(rèn)識掌握新知的規(guī)律,，又照顧教材編排的特點——為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減”等方法提高運算速度做好鋪墊,。

本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,，小猴過生日”為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián),，適應(yīng)一年級學(xué)生的特點,，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境,。

一年級買鉛筆教學(xué)反思 北師大數(shù)學(xué)一下買鉛筆教學(xué)反思篇五

在講授《買鉛筆》一課中,，我有以下的幾點反思：

1.數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透,。本課創(chuàng)設(shè)小兔買鉛筆這一情境，符合學(xué)生的生活實際與需要,，學(xué)生有較強(qiáng)的自主性,。

2、把主動權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生通過自己的方法解決問題,，再統(tǒng)一匯報歸類總結(jié)，這個過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神,，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,。

3、提倡算法的多樣化,，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。學(xué)生的差異是客觀存在的，對同一個計算問題,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同,，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn),。本節(jié)課在教學(xué)15-9＝?時,，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法,。在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力,。

1,、沒有給足夠的時間學(xué)生思考與消化吸收。

2,、如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué)做得還不夠,。

3、練習(xí)比較單一,。