在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學(xué)買鉛筆教學(xué)反思篇一

本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法,。教師尊重教材的編排要求，在例題教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐,、思考,、討論的基礎(chǔ)的上，提出了多角度思考的要求,。學(xué)生在交流匯報(bào)中,，逐步明確計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法,，要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過的方法去分析和思考。結(jié)果課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)搶介紹自己方法的局面,，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久,，但學(xué)生們思維活躍，互相啟發(fā),、互相鼓勵(lì),、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過）,，還是暫時(shí)沒想出答案的,，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化,。

通過一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng),，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通,，傾聽他人意見的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。這不但體現(xiàn)在教師和藹可親的教態(tài)上,，更體現(xiàn)在尊重學(xué)生獲取知識(shí)的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上,，如探究“15—9”各種算法的交流后,，提出“把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜歡的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程,，這時(shí),，讓學(xué)生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么及時(shí)和必要,。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時(shí),，學(xué)生初次接觸，讓學(xué)生用自己喜歡的方法去嘗試計(jì)算,，然后通過“小狗翻卡片游戲”,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算法的“優(yōu)化”――對(duì)“想加算減”初步感受和了解，既尊重學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握新知的規(guī)律,，又照顧教材編排的特點(diǎn)――為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法,，用“想加算減”等方法提高運(yùn)算速度做好鋪墊。

本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆,，小猴過生日”為情節(jié),，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使得教學(xué)過程充滿童趣,，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境,。

數(shù)學(xué)買鉛筆教學(xué)反思篇二

“小白兔買鉛筆”是一個(gè)擬人化的故事情境，教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生觀察教科書中的圖,，說一說圖意，明確要解決的問題,，然后讓學(xué)生猜一猜,，還剩幾支鉛筆，再列出要計(jì)算式子,，15—9,，接著組織學(xué)生開展小組交流，說一說自己的方法,。

從課堂實(shí)踐看,，本節(jié)課教學(xué)效果較好，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主題,、練習(xí)為主線的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)得自主,，學(xué)得快樂,，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌握本課知識(shí),，還能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知,，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力。具體說有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1,、運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí),。

本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式進(jìn)行教學(xué)，課中加強(qiáng)了學(xué)生的操作感知,，合作與交流,，在層層深入、一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)過程中,，自始自終為學(xué)生設(shè)置探索的情境,，讓學(xué)生一次又一次的體會(huì)成功的樂趣。學(xué)生在知識(shí)內(nèi)在魅力的激發(fā)下,，主投入到知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展過程中，自己悟出算理,，學(xué)得主動(dòng)積極,，生動(dòng)靈活,。

2、滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)知識(shí)以螺旋上升的形式呈現(xiàn),，前后聯(lián)系緊密，學(xué)生的認(rèn)知也是由淺入深,，逐層深入,，教師充分利用知識(shí)與認(rèn)知的遷移規(guī)律，展開探究式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在操作中,，感到知識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真”,，掌握解題思路,，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)良好方法。

3,、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“未來的`文盲不再是不識(shí)字的人,，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！睌?shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí),，更重要的是通過知識(shí)的獲得過程來掌握思維的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力,。本節(jié)課不論從小棒的分?jǐn)[轉(zhuǎn)化還是算理闡述,、總結(jié)運(yùn)用上,，都充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想,。

數(shù)學(xué)買鉛筆教學(xué)反思篇三

《買鉛筆》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第一單元加與減（一）第一課內(nèi)容，本節(jié)是借助學(xué)生熟悉的“買鉛筆”的情境,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的退位減法計(jì)算,。這節(jié)課既是學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的起始課,，又是學(xué)習(xí)退位減法計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué)的重,、難點(diǎn)在與理解“破十”,，體會(huì)“借1當(dāng)十”的道理。

《買鉛筆》一課的學(xué)習(xí)在學(xué)生運(yùn)算能力形成和發(fā)展過程中占有舉足輕重的地位,，本課的教學(xué)就顯得尤為重要,。如何讓學(xué)生真正理解算理、掌握算法就成我研究的重點(diǎn)所在,。通過課堂實(shí)踐我認(rèn)為自己在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注的以下幾點(diǎn)對(duì)突破這一教學(xué)重難點(diǎn)還是很有效的,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的,。與其讓孩子們聽老師講,，不如尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，放手讓他們大膽嘗試去探究,。所以本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式進(jìn)行教學(xué),。“小白兔買鉛筆”是一個(gè)擬人化的故事情境,，特別符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),，我首先讓學(xué)生觀察教科書中的圖，說一說圖意,，明確要解決的問題,，然后讓學(xué)生猜一猜還剩幾支鉛筆；接下來是獨(dú)立列式用自己喜歡的方式計(jì)算結(jié)果,；最后集體匯報(bào)交流不同的算法,。這樣學(xué)生在“自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→自主嘗試探究→交流匯報(bào)結(jié)果”一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解掌握新知?？梢哉f在本節(jié)課上,，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂,，并學(xué)有所獲,。不但能做到較好的掌握本課知識(shí)，還能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知,，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能力,。

眾所周知“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，由于課題時(shí)間有限,，學(xué)生只能通過努力探究出一種算法,，那么如何讓他們學(xué)習(xí)理解其他不同的算法，拓展孩子們的思維,，也是我這節(jié)課特別關(guān)注的,。獨(dú)立探究時(shí)孩子們通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器,、畫圖等多種方式體會(huì)感知了“破十”,。這些都是自我的感受，這時(shí)教師就需要為他們搭建互相交流的平臺(tái),，創(chuàng)造把自己的探究操作轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)的時(shí)空,，這才能使探究學(xué)習(xí)的利益最大化，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)鍛煉和提升,。

在組織交流環(huán)節(jié)我就特別重視在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流方面下功夫,。我引導(dǎo)的語言有：“誰聽懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎,？”“誰有不同的想法,？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué),？”“與他的算法差不多的有嗎？”“他的想法誰聽清了,，能給大家復(fù)述一遍嗎,？”“誰再來解釋一下？”“有道理,，有與他們不一樣的方法嗎,？”“為什么要把小棒分成10和5呢？”“你真行,，你發(fā)現(xiàn)了自己的辦法?！薄按蠹艺J(rèn)為他的方法怎么樣,？”這樣，學(xué)生不僅了解了算法的多樣性,，還理解了算法的合理性,、培養(yǎng)了優(yōu)化意識(shí)。孩子們很樂于參與教學(xué)活動(dòng),，他們敢想敢說敢做,，師生間形成了融洽、愉快,、合作,、高效的氛圍。

數(shù)學(xué)知識(shí)以螺旋上升的形式呈現(xiàn),，前后聯(lián)系緊密,，學(xué)生的認(rèn)知也是由淺入深，逐層深入,。本節(jié)課的重中之重就是對(duì)退位減法算理“借1當(dāng)十”的理解,。小棒的分?jǐn)[、撥計(jì)數(shù)器十位上珠子與個(gè)位珠子關(guān)系等就是“借1當(dāng)十”轉(zhuǎn)化思想的具體體現(xiàn),，所以我特別重視學(xué)生在此處的操作與描述,。讓學(xué)生感到知識(shí)間可以相互轉(zhuǎn)化的思想，利用轉(zhuǎn)化的思想將新知“返樸歸真”,，掌握解題思路,，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的作用于價(jià)值。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅僅獲得知識(shí),，更重要的是通過知識(shí)的獲得過程來掌握思維的方法,，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，常常教后才知不足,，通過整堂課的準(zhǔn)備,、教學(xué)、總結(jié),、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與思考,。

1、數(shù)學(xué)問題是來源于生活,，而又應(yīng)用于生活的,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透,。

2,、在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，著眼于理念和思維方法的滲透,，必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過觀察,、比較等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索,。

3、隨著教育改革的深入,，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式應(yīng)重新審視。確立學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,，已經(jīng)成為新理念課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù),，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，才能使課堂教學(xué)更有活力。

數(shù)學(xué)買鉛筆教學(xué)反思篇四

從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,，本課的總體效果良好,。基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想,，總的歸納有以下幾個(gè)比較成功的地方,。

1、能正確地處理師生之間的關(guān)系,。整節(jié)課以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題→提出問題解決問題→小組交流→匯報(bào)結(jié)果為主,，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，使他們敢想敢說敢做,；師生間形成了融洽,、愉快、合作的氛圍,，突出了學(xué)生的主體地位,。

2,、注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。教學(xué)中通過讓學(xué)生分組擺小棒,、合作交流,、小組匯報(bào)，促使學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng),，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

3、提倡算法的多樣化,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同,，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn),。本節(jié)課在教學(xué)15—9＝？時(shí),，放手讓學(xué)生試算,，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流和討論,。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力。

除此之外,，當(dāng)然還存在著不少需要進(jìn)一步改進(jìn)與思考的地方：如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué),，又如何用教師的教對(duì)學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的引導(dǎo)。通過整堂課的準(zhǔn)備,、教學(xué),、總結(jié)、反思也讓我有了三點(diǎn)啟示與思考,。

1,、數(shù)學(xué)問題是來源于生活，而又應(yīng)用于生活的’,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該

使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透。

2,、在小學(xué)階段進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，著眼于理念和思維方法的滲透，必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，讓他們通過觀察,、比較等一系列必要的活動(dòng)去主動(dòng)探索。

3,、隨著教育改革的深入,，素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)形式應(yīng)重新審視,。確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,，已經(jīng)成為素質(zhì)教育中課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容,。教師只有努力提高課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的藝術(shù)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，才能使課堂教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,。

數(shù)學(xué)買鉛筆教學(xué)反思篇五

在講授《買鉛筆》一課中，我有以下的幾點(diǎn)反思：

1,、數(shù)學(xué)問題是來源于生活,，而又應(yīng)用于生活的。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué)問題生活化與生活問題數(shù)學(xué)化相互滲透,。本課創(chuàng)設(shè)小兔買鉛筆這一情境，符合學(xué)生的生活實(shí)際與需要,，學(xué)生有較強(qiáng)的自主性,。

2、把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,，讓學(xué)生通過自己的方法解決問題,，再統(tǒng)一匯報(bào)歸類總結(jié)，這個(gè)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神,，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的.能力,。

3、提倡算法的多樣化,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。學(xué)生的差異是客觀存在的，對(duì)同一個(gè)計(jì)算問題,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同,，常常會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法，這正是學(xué)生具有不同個(gè)性的體現(xiàn),。本節(jié)課在教學(xué)15—9＝,？時(shí)，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計(jì)算方法,。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行小組交流和討論。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力,。

1,、沒有給足夠的時(shí)間學(xué)生思考與消化吸收。

2,、如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué)做得還不夠,。

3、練習(xí)比較單一,。