作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

春光染綠我們雙腳教案設計篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課九個生字,，兩條綠線中的兩個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、聯(lián)系課文內容,，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4,、通過朗讀,、想象，感受植樹前后的巨大變化,，體會到植樹帶來的好處,，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

抓住植樹前后的巨大變化,，引導學生通過對比,、想象等方法,，感受到自然的和諧。

兩課時,。

學習生字;能夠正確,、流利地朗讀課文;初步感知課文。

1,、春天來了,，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走,、看看,。大家能不能告訴我，如果出游,，你會選擇哪里?

2,、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點,。(春色滿院,、桃紅柳綠、姹紫嫣紅,、春意盎然……)去這樣的地方游玩,，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔,、水是那樣的清,，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》,。

1,、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音,，讀通句子外,，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)

2,、自由讀,，教師巡視。

3,、開火車讀教師出示的詞語,，教師注意幫助學有困難的學生,。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4,、齊讀詞語，注意讀準字音,，讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)

5,、指名分自然段朗讀課文,，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷,，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號,。

6、學生點評,。

7,、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來,。請大家再朗讀課文,，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的,。想好了再讀,，希望能夠比剛才有一個提高。

8,、有進步嗎?把自己的進步告訴大家,。由于時間關系，選擇一個自然段,，向大家展示,。

9、指名讀,，評價,。

1、請一,、二兩組的同學讀第一自然段,，三、四兩組的同學讀第八自然段,，我來讀課題,。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一,、第八自然段結構相似,，前后呼應，有點題的作用)

2,、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》,，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

3,、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,，這僅僅是文字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學習。

1、“謠,、袍,、裸、寞,、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢,。

2、和學生共同書寫“鼠”,，幫助學生擺好間架結構,。

3、描紅,。

4,、寫《習字冊》

1、上節(jié)課,，我們找出了兩個關鍵詞,，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”,，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

2,、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3,、那“青山碧嶺”呢?

4,、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的.“青山碧嶺”畫面吧!

1,、自由讀,。告訴大家，我們都看到了什么,，聽到了什么?

2,、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動,、或者是你的快樂!

3,、學生朗讀，教師,、學生共同評價,，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬?如果你是裸露的山巖,，你來訴說自己的痛苦吧,。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫,，腦中放電影,，你就能把這種感覺讀出來了,。

③小鳥、松鼠,、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥,，你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,，你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀,，把這種快樂,、安全、衣食無憂的感覺讀出來,，你們現(xiàn)在就是小鳥,、松鼠、小兔,、小猴的代言人,。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語,，給你怎樣的感受?

4,、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

1,、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

2,、锨,、鎬的聲音是多么單調，可是為什么是“歌謠”?

3,、齊讀,。

1、“我們”因為什么而快樂?

2,、春光特別喜歡“我們”,，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

1,、齊讀,。

2、嘗試背誦,。

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺———————————青山碧嶺

裸露,、煎熬 林濤、動物的家

春光染綠我們雙腳教案設計篇二

知識：學習本課生字,，“謠”,、“裸”進行形近字比較,，能正確書寫。隨班生讀詞語

技能：正確,、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文

能力：理解由生字組成的詞語,。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美,。

正確,、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味,。

對策：指導讀準字音,，如“锨鎬”、“裸露”等詞語,；指導讀通句子,，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面,。

輕音樂

一,、談話導入，揭題質疑,。

一,、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游,。誰能給大家描繪一下春游時的情景,？今天，我們來學習一篇關于春天的文章,。

教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎,？（植樹節(jié)）

1、同學們,，今年的大雪給我們留下了深刻的印象,，如今，大雪消融,，萬物復蘇,，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌,。

2,、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。

同學們,，讀讀這個課題,，說說你對這個課題的理解。

3,、這個題目很有意思,，春光怎么會染綠我們雙腳呢,？學完詩歌，你就知道了,。

二,、初讀詩歌，流利通順,。

1,、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音,，讀順句子。,、

修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音,，讀順句子，圈出不理解的詞語,。

2,、學生自由練讀。

3,、檢查初讀情況,。

出示詞語隨班生讀詞語

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺

指名讀，齊讀,。

讓學生說說在書寫時需要注意些什么,？

（1）指名讀第一小節(jié)。

注意節(jié)奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑

（2）指名讀第二小節(jié),。

讀準音節(jié)：锨鎬 叮叮當當 歌謠

锨鎬：锨,，鏟土的工具；鎬,，刨土的工具,。都是植樹要用的工具。

注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤著/棵棵樹苗

（3）指名讀第三,、四小節(jié),。

讀準音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

注意讀好節(jié)奏。

（4）指名讀第五,、六小節(jié),。隨班生讀課文

讀準字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀,。

老雕：又叫鷲,，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色,，上嘴鉤曲,，眼大而深,，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強,，捕食鳥獸,。

（5）指名讀第七小節(jié)。

讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔

讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草,。

（6）指名讀第八小節(jié),。

三、再讀詩歌,，了解大意,。

1、齊讀詩歌,，注意讀準確,，讀流利。

2,、同學們,，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快,，充滿激情）

3,、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀,。

4,、通過朗讀，你讀明白了些什么,？隨班生讀課文

引導學生基本理清詩歌的思路,，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹,，植樹以后荒山野嶺的變化,。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍,。

第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝,，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗,。

第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情,。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比,。

6,、配樂齊讀課文。

解題

春光：春天的景色,。

題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思,？

四,、拓展延伸

1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié),。

2,、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。

3,、讓學生聯(lián)系自己的生活,，談一談如何保護環(huán)境。

板書設計：

春光染綠我們雙腳

進軍 荒山野嶺

植樹

走遍 青山碧嶺

春光染綠我們雙腳教案設計篇三

⒈能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。學會本課生字,，理解由生字組成的詞語；

⒉通過對語言文字的品評,，體會詩中的勞動場面,；

⒊能通過具體的語言材料,，體會作者綠化祖國,、改造自然的壯志豪情。

一,、語言導入,，引入春天畫面

⒈同學們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》,。請大家看這本書末尾的一個片斷,，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀,，然后指名回答,。）

出示片斷：

在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端?，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）,。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛,。他們是森林的孩子,。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道,，裝扮著誰也阻擋不了的春天,。

⒉春天的腳步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的,，它生長著,；春天像小姑娘，花枝招展地笑著,、走著,；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領著我們上前去,。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳,?！?/p>

⒊板書課題： 春光染綠我們雙腳

二、初讀課文,，走進勞動現(xiàn)場

⒈出示生字新詞,，掃除閱讀障礙。

荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺

枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾

指名朗讀,，疏通字詞,。

⒉分小節(jié)進行朗讀，想一想每一小節(jié)寫的是什么,？（討論交流,。）

⒊我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句,，畫出你認為感受深的詞句,，并批注。

“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅,。

三,、披文入情，理清脈絡,。

⒈同學們剛才已經充分地朗讀了課文,。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩,。反復是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法,，找一找，詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次,？學生找,，教師指名回答。（踏一路春風,，撒一路歡笑,，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）

⒉它們是這首詩的開頭和結尾，讀一讀,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（指導朗讀）

⒊“踏一路春風”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么,？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面,，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”,？“踏”“撒”寫出了什么,？（討論、交流,。）

⒋指導朗讀第一節(jié)和第八節(jié),，注意前后感情的變化。

⒌齊讀全詩,。

四,、總結拓展，布置作業(yè)

⒈“‘詩’讀百遍,，其義自見,。”從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”,，這僅僅是文字上的不同嗎,？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

⒉完成《習字冊》,，熟讀全詩,。

第二課時

教學目標：

⒈能聯(lián)系課文內容,，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國,、美化自然的豪情

⒉通過多角度的朗讀,，引領學生展開想象，體會詩的意蘊,，伴隨著對詩句的感悟,，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。

⒊能通過具體的語言材料,，體會作者綠化祖國,、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學生熱愛自然,，美化環(huán)境的思想感情,。

教學過程：

一、整體感知,，對比閱讀

⒈上節(jié)課,，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié),，你認為感情上有變化嗎？又怎樣的變化,？（指名說一說,。）

⒉這樣的前后變化，在詩中,，你能找出哪些詞語,？自己讀一讀，然后做一做標記,。

（指名回答,，讀一讀。）

二,、品讀詩句,，感悟巨變

⒈真是一份耕耘一份收獲啊?！拔覀冏叩侥睦?，哪里便披上綠袍?！边@里的一個“走”字,，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏,？詩人運用了什么手法,？指名讀“千年裸露的山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用,。

⒉今天的“青山碧嶺”又是怎樣的呢,？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注,，然后小組交流,。

⑴我最喜歡第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法,，寫出了荒山換新顏的美好景象,。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。

⑵我最喜歡第第5,、6小節(jié),。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景,。（討論：你仿佛聽到了什么,？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）

⑶山上是這樣的美好,，山下也是詩情畫意,，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”,。

三,、適度拓展，深悟詩情

⒈詩的語言是凝練的,，要想走進詩中,，我們還得學會想象，想象詩外畫,，詩外音,，詩外情。請大家展開想象的翅膀,，在這春光燦爛的時候出行,，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法,？（討論,，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手,。）

⒉春光怎么會染綠我們雙腳呢,？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境,，綠色無疆,。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌,？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州,，春雨啊滋潤了華夏故園”）

⒊教師引導學生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中,，在我們的腳下,。心動不如行動,，看——“我們走到哪里,，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風,，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律,，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧,。

四,、總結全詩，抒發(fā)詩情

⒈“我們”因為什么而快樂？

⒉春光特別喜歡“我們”,，染綠了“我們”的雙腳,，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！

板書設計：

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺————對比—————青山碧嶺

渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾