在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,，熱愛和平,。

3、有感情地朗讀課文,。

理解詩(shī)句,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

1,、師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的生活圖片和文字資料,。

2、自學(xué)生字,、新詞,，通過(guò)查字典等方法弄懂意思。

3,、寫有作業(yè)的小黑板或課件,。

一課時(shí)

1、自由的朗讀詩(shī)歌,，解決生字生詞,。

多音字組詞： 樂 彈 發(fā)

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容填空

（ ）的大海 （ ）的教室

（ ）的沙漠 （ ）的腳步

（ ）的草地 （ ）的課桌

（ ）的戰(zhàn)艦 （ ）的坦克

（ ）的導(dǎo)彈 （ ）的地雷碎片

3,、我理解了課文內(nèi)容,，我能按照要求完成下列題目,。

本文是一首呼喚和平的詩(shī)，它以（ ）的視角,，揭示了 （ ） ,，發(fā)出了（ ）。詩(shī)歌的前四節(jié)序數(shù)結(jié)構(gòu)形似,，將（ ） 與（ ）加以對(duì)比，表達(dá)的意思是（ ）,，最后,，作者發(fā)出疑問：這究竟是為什么？表達(dá)了詩(shī)人（ ）,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo),。

1,、出示圖片：畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘的生活,。）你有什么感想,？

2、同學(xué)們,，當(dāng)我們沐浴著春光,，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到,，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī),。

二、初步感知,，掃清障礙,。

1、讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀后同桌互相檢查。

提醒學(xué)生注意：“弋”讀“yì”,，不要讀“ɡē”,。“茵”,、“頻”的韻母均為前鼻音,，“祈”讀第二聲,。

2、師：同學(xué)們,，課文中還有哪些詞語(yǔ)不理解,，自己查字典。

3,、教師檢查,。

巡弋、不速之客,、頻頻,、祈盼、海鷗,、蜥蜴,、甲蟲

三、細(xì)讀第一部分（1—4小節(jié)）,，了解戰(zhàn)爭(zhēng),。

1、默讀課文1到4小節(jié),，全班匯報(bào),，檢查。

⑴,、說(shuō)說(shuō)大海原來(lái)是什么樣的,？

（大海是海鷗的樂園，沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下,，夜空屬于星星和月亮,，草地滾動(dòng)著歡樂的足球。）

⑵,、談?wù)劕F(xiàn)在又是什么樣的呢,？

（巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客；轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻,；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得很不安寧,；散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步。）

⑶,、把原先和現(xiàn)在放在一起寫,，這種寫法叫什么？（對(duì)比）

⑷,、從這樣的對(duì)比中你體會(huì)到了什么,？（因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧,，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍,，使人們的生活不得安寧,。）

3、師：作者抓住自然界人們熟知的景物大海,、沙漠,、夜空、草地,，其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,，在每節(jié)末尾都發(fā)出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學(xué)們,，你們能回答這是為什么嗎,？

（圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡回答）

4、指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀,？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解）

5、師：作者在課文的前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,，這就使人感到,，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,。讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和抗議來(lái)朗讀1到4小節(jié)。

四,、激情朗讀第五小節(jié),，升華情感。

1,、自由練習(xí)有感情地朗讀第五小節(jié),。

2,、師：從這節(jié)中你體會(huì)到什么,？結(jié)合你的體會(huì),，讀出你的情感,。

（允許學(xué)生采用多種讀法來(lái)表達(dá)情感,，真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,。）

3,、指導(dǎo)朗讀：戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧,，讓我們發(fā)出對(duì)和平的呼喚,，一起高聲朗讀第五小節(jié)吧,！

4、師：在1986年,，美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,。

5,、出示《兒童和平條約》,，全班齊聲誦讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解,。

五,、總結(jié)談話，拓展延伸,。

1,、師：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧,，戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍,，使人們的生活不得安寧。我們希望,，我們祈盼,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平,，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天與祥和。詩(shī)中的省略號(hào),，省略的是美好,、無(wú)限的希望，這美好,、無(wú)限的希望,，用兩個(gè)字來(lái)概括，就是“和平”,。

2,、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定維護(hù)和平,，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念,。

六、布置作業(yè),。學(xué)完了這一單元的課文,，圍繞單元內(nèi)容辦一張手抄報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

板書設(shè)計(jì)：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币虼?，在設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中悟,，悟中讀,，通過(guò)讀書有所感悟，通過(guò)感悟促進(jìn)內(nèi)化,。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，閱讀形式多樣，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀,。由于這是一篇閱讀課文,，在教學(xué)時(shí)，我沒有逐字逐句進(jìn)行講解,，而是通過(guò)感情朗讀,、補(bǔ)充材料和展開想象三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。

1,、通讀,。開始，我讓學(xué)生把全詩(shī)讀通順讀流暢,，是讓學(xué)生初步感受到詩(shī)歌里的內(nèi)容,。在讀中我注重到一些生字的讀音，如“弋”字,，我出示了拼音“yì”,學(xué)生很快就讀準(zhǔn)了這個(gè)字的字音。我還及時(shí)糾正了學(xué)生讀錯(cuò)的字音,，所以這一遍學(xué)生能讀得通順,、流利。

2,、品讀,。我先出示課件讓學(xué)生感受春天的美好，再讓學(xué)生從詩(shī)歌中找出描寫春天美好的語(yǔ)句品讀,。這時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式多樣,，我讓他們自己選擇喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。個(gè)性化朗讀能讓學(xué)生體現(xiàn)了個(gè)體的特點(diǎn),。

我又讓學(xué)生自己交流收集的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,，又將我自己事先做好的課件讓學(xué)生觀看。很快,，一張張?jiān)趹?zhàn)爭(zhēng)中受到傷害的肢體不全的無(wú)辜的兒童的照片,，還有一列列令人驚心的數(shù)字，給他們的心靈帶來(lái)了很強(qiáng)烈的撞擊,，然后我選擇了一組圖片“戰(zhàn)爭(zhēng)中讀書的孩子們”,，就這么出現(xiàn)在孩子們眼前，而那一個(gè)個(gè)確鑿的數(shù)字，一個(gè)個(gè)真實(shí)的圖片就此印入他們的雙眸,，繼而定格在心,，沒有陽(yáng)光，沒有鮮花,，沒有色彩,，沒有歡笑……我這時(shí)就問：“面對(duì)此情此景，你希望什么,，你祈盼什么,？”學(xué)生立刻回答：“和平”。這樣我就順利地進(jìn)入了課文的第三部分“再享春天”的學(xué)習(xí),。這時(shí),，學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧,，使兒童受到極大的傷害,，激發(fā)了孩子們的悲傷、憤怒和祈盼之情,。孩子們開始朗讀了,，我也開始朗讀了，聲音和平時(shí)很不一樣,，充滿了力量,，充滿了激情，共同抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,，對(duì)和平的喜愛和祈盼之情,。最后體會(huì)到省略號(hào)的用法，詩(shī)歌省略了什么,？學(xué)生回答多種多樣,，但呼聲最高的是：“和平！”我馬上板書：“享受和平”,?！澳沁@時(shí)我們是否應(yīng)該做些什么？”學(xué)生回答后,，我出示了《兒童和平條約》讓學(xué)生自由讀,。

3、誦讀,。最后我讓學(xué)生再讀詩(shī)歌時(shí),，學(xué)生情緒高漲，讀得鏗鏘有力,。

這節(jié)課的教學(xué),，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、拓展材料,、展開想象,，無(wú)疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、借助工具書,，自學(xué)４個(gè)生字。

２,、了解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

３,、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu),，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

４,、有感情地朗讀課文,。

理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,。

一,、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂

我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ),，春天,。（板書：春天）

你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天？春天是美麗的,，在春天,，你會(huì)去做哪些快樂的事情？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》（補(bǔ)充板書：和我們一樣享受）

春天是如此美好,，請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂,、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題,。

二、品讀詩(shī)文,，享受春天

（１）出示詩(shī)文,，教師范讀

不只你們?cè)谙硎艽禾欤瑢W(xué)們,，他們也和你們一樣在享受春天,。

大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌：

蔚藍(lán)色的大海，

是海鷗的樂園,。

金黃色的沙漠,，

是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍(lán)得發(fā)黑的夜空，

屬于星星和月亮,。

綠茵茵的草地,，

滾動(dòng)著歡樂的足球。

師范讀,。

（２）想象畫面,，學(xué)生品讀

同學(xué)們，此時(shí),，你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面,？

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句，再現(xiàn)這美麗的畫面,。（學(xué)生讀文,，大屏幕播放課件）

師過(guò)渡：讀得真美。通過(guò)你們的朗讀,，我仿佛聽到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫,；我仿佛看到蜥蜴和甲蟲在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻；我仿佛聽到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲,；我仿佛看到了在草地上,，孩子們把球踢入球門后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。

三,、理解感悟,，情感共鳴

（１）心靈碰撞，直面戰(zhàn)爭(zhēng)

可是,，這一切的美好,、安寧、和平,，卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了,。（大屏幕播放課件）

老師聽到了剛才同學(xué)們看到這些畫面時(shí)，那一聲聲的驚嘆,。那么,，看了這些畫面，你有什么感受,？你會(huì)用什么詞來(lái)形容戰(zhàn)爭(zhēng),？

請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們看課文,，詩(shī)中寫到了幾處場(chǎng)景,？

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海本來(lái)是什么樣的？現(xiàn)在呢,？把原先的和現(xiàn)在的放在一起寫,，這種寫法叫什么,？（對(duì)比）哪位同學(xué)能讀出對(duì)比？

同學(xué)們讀得真好,。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢,？

哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空,、草地,。

（２）品讀感悟，探究“這究竟是為什么,？”

同學(xué)們說(shuō)得真好,，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞,，孩子們活潑的天性被禁錮,，人們的生活日夜沒有寧日。面對(duì)這些,，作者痛心地發(fā)出了疑問——這究竟是為什么,？同學(xué)們，這究竟是為什么呀,？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)）

這究竟是為什么,，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問句,，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎,？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文,。生自讀。

師引讀：

當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,，我們不禁要問——（生：這究竟是為什么,？）

當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻，我們重重地問——（生：這究竟是為什么,？）

當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,，我們大聲問——（生：這究竟是為什么？）

當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,，我疾聲質(zhì)問——（生：這究竟是為什么？）

（３）激情朗讀,，重解課題

可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命,，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻,，你最希望的是什么,？（最希望和平,，希望孩子們不再痛苦）

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

略

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確讀寫“流暢、靈性,、撲閃,、概念、弧線,、飛翔,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落,。

3、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命，熱愛生活,，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界,。

一、角色轉(zhuǎn)換 揭示課題

1,、角色轉(zhuǎn)換：生閉上眼睛,，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。

2,、導(dǎo)入揭題 （板書：觸摸春天）

3,、由題設(shè)問：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么,？

4,、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,，談?wù)勛约鹤x文前的感受,。

二,、自主讀文 整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文,，把課文讀正確讀流利,。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),，理解詩(shī)句的含義,，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng),，是世界人民的共同心愿,，從而受到熱愛和平的教育。

2,、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。

3,、有感情地朗讀詩(shī)歌,，體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

1,、理解詩(shī)句的含義。

2,、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,。

課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

課時(shí)：一課時(shí)

一,、情景導(dǎo)入

1,、 播放mtv（關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么？感受到什么,？

過(guò)度句：同學(xué)們,，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,，你可曾想到,，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平,！這節(jié)課,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。

揭示課題《和我們一樣享受春天》

2,、看了課題,，你們想知道什么？（誰(shuí)和我們一樣享受春天,？春天代表什么,？）

二、總結(jié)自習(xí)情況

學(xué)生交流：對(duì)于這類半獨(dú)立閱讀課文說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中自己是如何緊扣提示運(yùn)用以往的方法進(jìn)行自學(xué)課文

歸納如下：1,、把文章讀通,、讀懂。

2,、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么,？

3、自己感受最深的地方畫起來(lái)并在旁邊批注,。

4,、看看自己還有什么不懂的問題，記上符號(hào),。）

師總結(jié)板書：多朗讀,、勤思考、巧批注

三,、 交流反饋

1,、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌

2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)（其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好,？）

3,、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀？（預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么,，表達(dá)詩(shī)人怎樣情感,，再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴）

4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)

5,、匯報(bào)讀后懂得了什么,？（戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然，帶給人們不幸,。） 板書：不幸,、災(zāi)難。

6,、師總結(jié)：同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么,？

7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)（重點(diǎn)講第四節(jié)）,。

8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō),。學(xué)生開火車讀“這究竟是為什么,？”（讀出作者的憤慨、不解,、痛斥等語(yǔ)氣）

9,、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情,？（憤慨、不解,、痛斥,、憤怒、憎恨等）

10,、拓展想象

a,、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么？還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難,？

b,、生想象后匯報(bào)

四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,，感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類帶來(lái)的危害

1,、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情

板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)

2、帶著憤怒,、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀

過(guò)度句：是啊,，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量,！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,，讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌,。

五,、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、體會(huì)作者的心聲是什么,？（表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,，一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼,，想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,，讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天）

板書：和平

這僅僅是作者的心聲么，也是我們的心聲,，讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái),，齊讀最后一節(jié)。

2,、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢,？（省略很多美好、無(wú)限的希望）

3,、幻燈出示：希望,、祈盼，讓戰(zhàn)火的孩子，和我們一樣在鮮花中讀書,，和我們一樣享受春天,，和我們一樣。（學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱）

板書：讀書,、享受春天,。

六、拓展延伸,，深化主題

1、同學(xué)們1986年,，在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),，會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》，表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,，讓我們共同誦讀這和約,，為維護(hù)世界和平呼吁。

板書：維護(hù)

2,、出示 《兒童和平宣言》,，師生齊讀。

七,、作業(yè)：1,、寫一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子

2、把本單元所收集的資料,、圖片整理出一份手抄報(bào)

八,、板書：

16、和我們一樣享受春天

（制止） 戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸,、災(zāi)難,。

（維護(hù)） 和平———————————讀書、享受春天,。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、只是技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫9個(gè)生字,。

（2）有感情地朗讀,、背誦課文。

（3）學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞,。

（4）了解春天的美,。

2、情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)春天的美,、觀察春天,、熱愛自然。

（2）具有正確的環(huán)保意識(shí)

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀,、書寫生字,。

2、朗讀,、背誦課文,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入

1,、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。（在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞,，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境,。）

2,、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二,、初讀課文

1、師：春姑娘來(lái)到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

3、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生暢談初讀收獲。）

三,、識(shí)字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學(xué)生交流識(shí)字方法。

看圖認(rèn)字鵲,；

做動(dòng)作猜字羞,、遮、掩,、探,、觸、躲

謎語(yǔ),、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子,，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來(lái)了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,，利用動(dòng)作、繪畫,、語(yǔ)言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。）

四,、寫字（指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個(gè)字）

1,、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

4,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,，獎(jiǎng)勵(lì)小星星,。

5、學(xué)生交流評(píng)價(jià),，互相打等級(jí),。

五、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語(yǔ)：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí),，鞏固生字、詞

1,、出示課堂練習(xí)答案,，學(xué)生自己改正、記憶,。

2,、一字開花，看看誰(shuí)的花開得最鮮艷,。

二,、朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練,。例：

問：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來(lái),，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛??！

（其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。）

3、出示填空題：

（）,，那是春天的眉毛吧,？（），那是春天的眼睛吧,？（）,，那是春天的音符吧？（）,，那是春天的琴聲吧,？

4、讀讀第8自然段,，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,，老師想到一些古詩(shī)：

楊柳綠千里,，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng),。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬(wàn)戶春,。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

5,、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀,、表演讀等,。

6、春天還會(huì)在哪里呢,？齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句?！径喾N形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語(yǔ)感，陶冶情操,。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進(jìn)語(yǔ)言積累,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的自覺性?！?/p>

三,、背誦

1、老師朗讀,、學(xué)生閉上眼睛聽,。

2、指名說(shuō)說(shuō)：剛才聽的時(shí)候,，你想象到了什么,？

3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦,、想象情境背誦。）【此環(huán)節(jié)融聽,、想,、品、背于一體,，使學(xué)生對(duì)書面語(yǔ)言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面,、立體的審美和積累?！?/p>

四,、寫字

1、學(xué)寫“野,、躲,、解”三個(gè)字。

2,、解識(shí)字方法：

（1）偏旁識(shí)字法：說(shuō)－脫深－探

（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化,。

4,、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀,、規(guī)范,。

五、美文欣賞：

1,、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的，綠綠的,。園子里,，田野里,，瞧去，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球,，賽幾趟跑，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹,、杏樹,、梨樹，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。

2,、交流：你從文中聽到了什么？

六,、拓展：“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái),。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

板書：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽（美）

小溪

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

１,、課生字詞,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

２,、能正確,、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

３,、通過(guò)讀悟課文語(yǔ)言文字，感受盲童安靜神奇的靈性,，激發(fā)她熱愛生活,、創(chuàng)造美好生活的思想感情。

４,、涵詠品味課文語(yǔ)言,，感受課文的美。

１,、板書“春天”,，把這個(gè)詞讀一讀，讀了這個(gè)詞,，你的眼前出現(xiàn)了什么景象,？

２、再看老師板書：在“春天”前面加上“觸摸”一詞,。

什么叫“觸摸”,，就是碰一碰，摸一摸,。把課題讀一讀,，讀得美一點(diǎn)。

３,、看了這個(gè)題目,，你有什么問題想問嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天,？用什么觸摸春天,？）

１、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來(lái)讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

２,、大家讀得很用心,，很投入，下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文,，要讀得字字響亮,，句句通順。

３,、指名讀課文,。

４、相機(jī)出示文中一詞“流暢”,，比較體會(huì)它的含義,。

１、課文中是誰(shuí)觸摸春天呢,？（板書：安靜）

２,、安靜是怎樣觸摸春天？用什么來(lái)觸摸春天的呢,？現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來(lái),，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來(lái)，劃下來(lái),，然后輕聲地讀一讀,。

３、交流：

⑴ “這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連”：

“流連”什么意思,？“整天流連”說(shuō)明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。

⑵ “安靜在一株月季花前停下來(lái),。她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,?！?/p>

讀一讀,，看看安靜用什么來(lái)觸摸春天,？（板書：用手 用鼻）

再讀一讀句子，你從中體會(huì)到了什么,？（她的觸覺很敏銳,，對(duì)這些花很熟悉,。）

⑶ “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

讀讀句子,，我看到了一個(gè)什么奇跡？哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡,？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢,？（指意料之外。）這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,，你從哪里體會(huì)到呢,？（臉上充滿了驚訝。）她驚訝什么,？（全新的體驗(yàn),，全新的經(jīng)歷。）

⑷ “許久,，她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望,。此刻,。安靜的心上，一定劃過(guò)一條優(yōu)美的弧線,?！?/p>

“張望”是什么意思？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,，安靜是盲童,，她看得見嗎？她是用什么來(lái)張望呢,？（板書：用心）

請(qǐng)大家用心地來(lái)把這節(jié)課文讀一讀,。

看到這樣感人的一幕，此時(shí)此刻,，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么呢,？作者也被這感人的情景感動(dòng)了，她有想到了什么呢,？

示課文最后一節(jié),。讀了這句話，你又明白了什么呢？

生命如多姿多彩的春天,，只有細(xì)心感受,，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,。

課文用優(yōu)美的語(yǔ)言述說(shuō)了一個(gè)動(dòng)人的故事,，課文學(xué)完了，你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢,？

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３,、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字,，感情誦讀,。

體會(huì)春天美景。

１,、孩子們,，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái),，你們看（播放春天部分景色）

２,、你們看到了什么？聽到了什么,？

３,、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

４,、板書課題：

找春天,。

１、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

２,、請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字,，和它們交上朋友,。

３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好,，請(qǐng)看看屏幕，看你和生字交上朋友沒有,？（出示生字）

４,、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它,？

５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜,。

６,、真棒，你們的辦法可真多呀,！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

１、春天你在什么地方呢,？

你們聽──（師范讀）

２,、孩子們找到的春天多美啊,！

請(qǐng)大家再讀讀,，讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

３,、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià)。

１,、過(guò)渡句：同學(xué)們,，通過(guò)我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了,，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)了。

２,、“探出頭來(lái)”是什么樣的呢,？

３,、多可愛的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

４,、不錯(cuò),，把疑問的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了！一起來(lái)試試,。

５,、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來(lái),，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀。

６,、誰(shuí)來(lái)表演（出示４～７自然段）

７,、真棒，讓我們來(lái)夸夸他,。

８,、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來(lái)表演,。

１,、是呀，美麗的春天來(lái)了,，百花盛開,，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天無(wú)處不在呀,！

２、歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹,。

３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示,。

４,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

５,、孩子們,，你們找到的春天可真美呀！

１,、播放輕音樂,，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

２、孩子們,，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來(lái)贊美春天好嗎？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

１,、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天,。

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,，他們喜歡新鮮的,，新奇的事物，他們熱愛一切美好的事物,，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美,，另外《找春天》是篇語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累,，欣賞,。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確書寫“濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落,。摘錄、積累好詞佳句,。

3.理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意,。

4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,，懂得珍惜生命,，熱愛生活。

5.滲透法制教育《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。正確書寫“濃郁、流連,、小徑,、穿梭、流暢,、引導(dǎo),、悄然、花繁葉茂,、多姿多彩”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生：春天,。

師：那你們喜歡春天嗎,？

生：喜歡。

師：那春天到底在哪里呢,？春天都有哪些景象呢,？接下來(lái)，我們來(lái)聽一首我們熟悉的歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)同學(xué)們從中找出歌詞中找出春天在哪里,？春天的景象有哪些？（播放歌曲《春天在哪里》）

生：（小聲跟唱）

師：聽完歌曲,，請(qǐng)同學(xué)們告訴我春天在哪里,？

生：春天在那青翠的山林里；在湖水的倒影里,。

師：回答得很棒,。那春天有哪些景象呢？

生：有紅的花綠的草,。

師：好,，那么紅的花綠的草是通過(guò)我們的那個(gè)器官知道的,？生：眼睛。

師：（提出疑問）那么一些雙目失明,、失去視覺的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢,？他們的世界是不是就是黑暗的呢？

生：不會(huì),。

師總結(jié)：沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,，但是他們心中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的,。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`出觸摸春天,。引出課題《觸摸春天》。

二,、聽短文錄音,，領(lǐng)悟課文內(nèi)容

1、帶著問題聽《觸摸春天》的短文：用筆標(biāo)出自然段的序號(hào),，并且勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。邊聽邊想：課文講了一個(gè)什么故事,？

2.聽完錄音,，提問：本文有幾個(gè)自然段？生字詞劃出來(lái)了嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？誰(shuí)做了什么事？（學(xué)生交流,，討論,，然后回答）

3.檢查預(yù)習(xí)情況，利用生字卡片,，小老師領(lǐng)讀,，開火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法,。

4.指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。

三,、再讀課文,，自讀自悟。

1.講解課文1-4自然段,。

2.默讀課文,，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處,。

3.教師組織全班同學(xué)交流讀后感受,，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談,。

四、課外延伸,，滲透法制教育

1,、學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》的第七條內(nèi)容

第七條全社會(huì)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)人道主義精神，理解,、尊重,、關(guān)心、幫助殘疾人,，支持殘疾人事業(yè),。

國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)組織和個(gè)人為殘疾人提供捐助和服務(wù)。

國(guó)家機(jī)關(guān),、社會(huì)團(tuán)體,、企業(yè)事業(yè)單位和城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織，應(yīng)當(dāng)做好所屬范圍內(nèi)的殘疾人工作,。

從事殘疾人工作的國(guó)家工作人員和其他人員,，應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，努力為殘疾人服務(wù),。

2,、小結(jié)：讓學(xué)生懂得，在以后的學(xué)習(xí)和生活中,，要理解,、尊重、關(guān)心,、幫助殘疾人,，支持殘疾人事業(yè)，不能對(duì)殘疾人有歧視之心,。

五,、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文,，找出其它描寫奇跡的句子多讀幾遍,，體會(huì)作者的感受。

2,、鞏固練習(xí)：自由讀寫課文中的生字新詞,。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《找春天》是部編教材語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,，體現(xiàn)了人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織結(jié)構(gòu),，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料；重視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo),。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,，細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,，能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,，激發(fā)熱愛春天之情,。

本冊(cè)教材取消全文注音，只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,，因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法，教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，歸類識(shí)字,，也應(yīng)進(jìn)一步在詞語(yǔ)或句子的環(huán)境中識(shí)字，可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞,、識(shí)字時(shí)讀詞,。本課文辭優(yōu)美，富有意境,，學(xué)生能從中感受到文字的美,，春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,，反復(fù)品讀感受,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì),。

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“

”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字,。

2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,，讀出春天來(lái)了的喜悅之情,。

3、體會(huì)尋找春天的愉快,、激動(dòng)的心情,。

學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,，有感情地,、流利地朗讀課文。

有感情地朗讀課文，體會(huì)找春天的喜悅之情,。

課件,、配樂、生字卡

一,、情景導(dǎo)入,，舊識(shí)激趣

師： 孩子們，春節(jié)剛剛過(guò)去了,，這意味著哪個(gè)季節(jié)來(lái)了,？（春天）。是呀,，漫長(zhǎng)的,、寒冷的冬天終于過(guò)去了！瞧,，春姑娘邁著輕盈的步子 來(lái)了,，可愛的小動(dòng)物們蹦蹦跳跳地跑出來(lái)，五顏六色的野花在山坡上綻放著笑臉,，孩子們也笑著奔跑出來(lái),，享受明媚的春光。（師邊說(shuō)邊播放春意盎然的春光圖）孩子們,，我們學(xué)過(guò)或你知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢,？

預(yù)設(shè)：生機(jī)勃勃 萬(wàn)物復(fù)蘇 草長(zhǎng)鶯飛 春暖花開 鶯歌燕舞 春回大地

師：聽著你們說(shuō)出的詞語(yǔ)，老師似乎看到了多姿多彩的春天,，真想出門看看春色?。∧銈兡?？讓我們一起來(lái)找找春天,，享受春天。（板書課題：找春天）

齊讀課題,。

1,、配樂范讀

師：請(qǐng)翻開書本 頁(yè)。專心聽老師的范讀,，留意老師朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣,。

（配著輕柔的音樂范讀）

2、交流識(shí)字方法,，認(rèn)讀生字

師：請(qǐng)自己讀讀課文,，難讀的字詞、句子多讀幾遍,。讀完課文后,，再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你有什么好方法記住它們呢？請(qǐng)和小組成員互相交流識(shí)字的好方法,。

師：誰(shuí)來(lái)展示你的識(shí)字好方法,？

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字;正確讀寫濃郁,、流連、小徑,、穿梭,、流暢、引導(dǎo),、悄然,、竟然、靈性,、經(jīng)歷,、瞬間、撲閃,、張望,、概念、弧線,、飛翔,、權(quán)利、繽紛,、花繁葉茂,、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦后三個(gè)段落。摘錄,、積累好詞佳句。

3,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4,、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活,。

1,、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容,，自學(xué)生字,。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事,、圖片及影像資料,。

一、交流資料,，分享信息

1,、小組交流：

在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料,。

2,、全班交流：

小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹,，如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些,，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事,。

二,、激情導(dǎo)入，感知課文

1,、教師導(dǎo)入：

同學(xué)們介紹的這些熱愛生活,、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了,。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì),，努力描繪,，才不會(huì)空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受,，用心觸摸,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

(板書：觸摸春天)

2,、由題設(shè)問：

初次看到這個(gè)課題時(shí),，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法?

3,、學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞,，談?wù)勛约鹤x文前后的感受,。

三、自主讀文,，識(shí)寫生字

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2,、同桌對(duì)讀課文,，互相指正、評(píng)價(jià),。

3,、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,，練習(xí)給生字組詞,。

4、教師檢查生字認(rèn)讀情況,，指導(dǎo)瞬字的書寫,。

四、再讀課文,，自讀自悟

1,、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象,。

2,、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑,。

3、全班交流解決疑難問題：

(較為淺顯的問題,，讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出,，暫時(shí)不做討論)

五、合作研讀,，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1,、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找,、畫一畫、想一想,，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解,。

2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句,，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì),。

(教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟)

3,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句,，讀出自己的理解與體會(huì)。

一,、品評(píng)人物,，深化認(rèn)識(shí)

1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文,，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子?

2,、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流,。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))

二、品讀欣賞,，背誦積累

1,、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文,，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2,、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,，讀出體會(huì)與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問,，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)

3,、把喜歡的段落背誦下來(lái),。

三、拓展閱讀,，升華情感

1,、可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到,。海倫·凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界,，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的,，那就是用心去看這個(gè)世界,。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容,。

2、全班交流：

我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,，是怎樣發(fā)現(xiàn)的,，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3,、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解,。(教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹)

四、布置作業(yè),，課下延伸

1,、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái),。

2,、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想,。

3,、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事,，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào),。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“蔚,、弋,、頻、茵”4個(gè)生字,。

2,、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感,，懂得維護(hù)世界和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。

3,、有感情的朗讀詩(shī)歌,。

1、理解詩(shī)句的含義,，體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,。

一課時(shí)

一,、讀題設(shè)疑

1、板書：和我們一樣享受春天 齊讀課題,。

問：讀了這個(gè)課題,，你有什么疑問?

生可能會(huì)說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天,？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾欤咳绾蜗硎艽禾?？…?/p>

2,、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問題,。這些問題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開書本自己讀讀這首詩(shī),。

二,、初讀感知，掃除障礙

1,、出示導(dǎo)讀提示：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么,？

戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂園……

2,、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容

請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié),，其余同學(xué)注意聽他們是不是都讀通順了,，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？

（每讀一小節(jié)就評(píng)論）

三,、誦讀感悟,，體會(huì)入情

1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，在讀這些句子的時(shí)候,，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

出示“蔚藍(lán)色的大海,，是海鷗的樂園……”

師：是的,，大海使海鷗快樂的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……

2,、出示：本來(lái)

師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ),，你再讀讀，有什么不同,？

生：那是以前的,，現(xiàn)在沒有了……

3、出現(xiàn)了什么樣的變化,？

出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……

這時(shí)候留給我們的是什么,？（痛苦、悲傷,、憎恨,，還有殘缺的家庭,、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡,？

生：不速之客,、頻頻……

（解釋：不速之客：沒有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人,。

頻頻：屢次,、連續(xù)幾次。）

4,、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變,，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問：這究竟是為什么？

5,、這四小節(jié)都有一句 “這究竟是為什么,？”

一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？

戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園,，我們不禁疑惑：……

戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲,，為此我們悲憤：……

戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散,，我們要質(zhì)問：……

戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天,，不能享受快樂，我們堅(jiān)決抗議：……

6,、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,？

出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié),。

7,、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？

師：真是讓人揪心吶,，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的,，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴,。

四、仿寫課文,，遷移運(yùn)用

1,、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò),、遺憾,、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情,。

指名讀,、男女讀

2、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn),？

前四段是并列的,，最后一段是祈盼。

我們模仿這種方式來(lái)寫一寫,。

3,、出示：

……的田野，（森林,、牧場(chǎng),、草原、城市……）

本來(lái)……

可是……

……

這究竟是為什么,？

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海,，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園,。

我們希望，我們祈盼——……

我們希望,，我們祈盼——……

我們希望,，我們祈盼——……

4、交流

師：我想有你們美好的祝愿,，這些處于戰(zhàn)火中的孩子,，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害,，不再有痛苦,，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）

到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠,，美麗的夜空,，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們,，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）

5,、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么,？（板書：享受和平）

五,、享受春天，深知責(zé)任

1,、雖然大家都希望和平,，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害,，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾,，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年,，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的,。（出示圖片，教師感情旁白）

于是1986年9月25日,，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿,，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音,。

2、出示：《兒童和平條約》

一起來(lái)讀一讀,，分角色,。

六、小結(jié),。

這就是我們想要的春天,，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平,。

希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天

和我們一樣——齊讀：享受和平

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１,、能在讀中理解詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情,，激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨和愛好和平的情感,。

２、品析詩(shī),，提高對(duì)語(yǔ)言文字的鑒賞力,。

３、有感情的朗讀,，提高朗讀能力和技巧,。

一課時(shí)。

１,、交流自己收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難餓事例與圖片,，特別是兒童方面的了。

２,、真情表達(dá)：

聽了這些事例,，看了這些畫面，此時(shí)此刻,，你想說(shuō)些什么,？

３,、播放大海，沙漠,，草地課件畫面,，教師配以情景描述：

大家看，蔚藍(lán)色的大海,，寬廣的沙漠,，綠瑩瑩的草地，快樂的學(xué)堂……世界本來(lái)多么美好,，充滿著祥和,。但是一聲聲的轟炸，使這美好的一切化為烏有,，我們美麗的家園遭到破壞,，多少兒童喪失生命……“停止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平”這是每一個(gè)有血有肉的人的心愿,，今天,，我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也正是一位和平愛好者的真情呼喚。

１,、初讀,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順,。

２、反復(fù)讀,，讀到有所感悟,，比比看誰(shuí)感悟多，提出要求：可感悟詩(shī)意,，詩(shī)情,，字、詞,、句的品析,。

３、交流感悟：

⑴ 先在小組內(nèi)感悟,，然后全班交流,。

⑵ 交流時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)其他學(xué)生也感悟同一方面內(nèi)容,。

４、感情朗讀：

⑴ 自己根據(jù)感悟,，品析內(nèi)容,，放開讀一讀。

⑵ 展示，在班上讀一讀,。

⑶ 評(píng),，評(píng)那里讀的好，好在哪里,？不好的地方有什么建議,。

⑷ 自由讀，可同桌結(jié)合,，可小組在一起讀,。

⑸ 齊讀。

可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，肯定學(xué)習(xí)成果,，激發(fā)讀書熱情，鼓勵(lì)閱讀,。

《和我們一樣享受春天》共５個(gè)小節(jié),，作者抓住自然界人們熟知的'景物──大海、沙漠,、夜空,、草地，將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,，說(shuō)出了世界人民共同的心愿──維護(hù)和平,，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

本文的中心思想包含兩個(gè)方面,，一個(gè)是安靜的思想情感：春天來(lái)了,，盲童安靜在以神奇的靈性攏住蝴蝶，用多姿多彩的內(nèi)心感受春天的氣息,，觸摸春天的脈搏,。這一抓一放，就表現(xiàn)了文章主人公安靜對(duì)春天,、對(duì)生活的熱愛,。另一方面是作者的思想情感：在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者從安靜的表現(xiàn)中也感悟到了誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。這兩個(gè)方面我們?cè)诮虒W(xué)中必須牢牢把握。所以,，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)劃分的處理是這樣的：第一課時(shí),，除了落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)外，我把講讀重點(diǎn)放在安靜的這條線上,，只感悟安靜攏住蝴蝶后那多姿多彩的內(nèi)心世界,。第二課時(shí)則感受安靜放飛蝴蝶后的心境以及對(duì)作者的思想情感的理解,。

本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)安靜神奇的靈性，多姿多彩的內(nèi)心世界,，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,。要體會(huì)安靜的思想情感，就要有一把鑰匙,，就是知道她的內(nèi)心世界,。安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界是很難看到的，我們就要通過(guò)她的所作所為來(lái)感悟,。盲童安靜攏住一只蝴蝶,，真是奇跡！能創(chuàng)造這樣的奇跡靠的是她神奇的靈性,。所以我在教學(xué)中緊扣睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了這條綱來(lái)教學(xué),。這句話是比較難理解的，神奇的靈性詞典里的意思就是天賦的智慧,、聰明才智,，但是具體的意思我們都說(shuō)不清、道不明,，是抽象的,。但是本單元的教學(xué)重點(diǎn)要求體會(huì)課文中含義較深的詞句，這也是一個(gè)難點(diǎn),。因此,，我把神奇的靈性給他形象化，化為可觀,、可感的東西,。于是，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)通過(guò)聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感受安靜神奇的靈性，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,，原來(lái)安靜雖然眼睛看不見,，但是她是有靈敏的聽覺、嗅覺,，有準(zhǔn)確的感覺,，這就是她的聰明才智，這就是她的神奇的靈性,。當(dāng)然,，對(duì)于四年級(jí)的孩子，我們?nèi)绻茏屗麄凅w會(huì)到這些就夠了,，不要求一下字理解得那么全面,、透徹,。

在體會(huì)安靜神奇的靈性中，我大致安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、怎么攏住,，聯(lián)系上文，往前勾,，結(jié)合孩子的表演輔以朗讀,，展現(xiàn)人物的動(dòng)作，把靈性化為可感的東西,。

2,、理解為什么能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶，又聯(lián)系上文的整天流連來(lái)體會(huì)安靜已經(jīng)十分熟悉花的味道了,，從她靈敏的嗅覺來(lái)體會(huì)靈性,，這也是可感的。

3,、結(jié)合生活實(shí)際,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、感覺,，體會(huì)安靜的靈性,，這也是可感的。

有了神奇的靈性搭橋,，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想像體驗(yàn)安靜內(nèi)心多姿多彩的世界：驚訝,、高興、激動(dòng),、對(duì)蝴蝶的喜愛,、對(duì)生靈的關(guān)愛等等，這樣就能順?biāo)浦鄣乩斫獍察o的思想感情熱愛生活,。中間還穿插了攏和拍的比較,，也是旨在讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)蝴蝶的關(guān)愛、對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛,、對(duì)生命的關(guān)愛,。這也是安靜熱愛生活的一種表現(xiàn)。

課前我讓學(xué)生在家蒙上眼睛,，體會(huì)看不見的不便,、困難與痛苦讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話,。在課的開始,，我創(chuàng)設(shè)情境，引出新課,，通過(guò)音樂畫面,，讓學(xué)生感受春天的美好,，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦,，進(jìn)而體會(huì)小女孩能以自己獨(dú)特的方式去感受春天,，可見她是多么熱愛生活。

本課在生字詞的教學(xué)上,，由于量大,，我的處理以利索簡(jiǎn)潔為主。用生生互學(xué),、師生互動(dòng)的形式充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，老師導(dǎo)在關(guān)鍵處，如多音字的指導(dǎo),、磕,、瞬的書寫指導(dǎo)，從比例,、關(guān)鍵筆畫,、容易寫錯(cuò)的部件進(jìn)行指導(dǎo)。

《課標(biāo)》中段要求學(xué)生要初步感知文章的主要內(nèi)容,，所以,，整體感知課文、抓住課文主要內(nèi)容這是中年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)必須做的,。我在梳理文章的主要內(nèi)容時(shí),，我教給學(xué)生方法，旨在他們以后有法可循,，這樣練習(xí)的面也大,，避免一個(gè)學(xué)生講，其他學(xué)生聽的局面,。

課文后面要求學(xué)生要背誦自己喜歡的段落,，所以我把背誦指導(dǎo)擠進(jìn)課堂，在背誦指導(dǎo)上通過(guò)兩次不同程度的填空體現(xiàn)由易到難,，循序漸進(jìn)的坡度,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁,、流連,、小徑、流暢,、引導(dǎo),、悄然,、靈性、經(jīng)歷,、瞬間,、撲閃、概念,、弧線,、飛翔,、權(quán)利,、繽紛、花繁葉茂,、磕磕絆絆,、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容,，背誦自己喜歡的段落。

3,、理解含義深刻的句子,，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛。

體會(huì)安靜神奇的靈性,，多姿多彩的內(nèi)心世界,，從而感受小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。

因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn),，所以怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,，真正深入地體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

制作多媒體課件,。

第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，了解主要內(nèi)容,，初步體會(huì)文章的思想感情。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)盲童安靜那神奇的靈性,，進(jìn)而感受她多姿多彩的內(nèi)心世界。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)安靜放飛蝴蝶的部分以及作者的情感,。在讀中感悟課文的語(yǔ)言文字所含著的情意以及語(yǔ)言表達(dá)的特色,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)盲童安靜用心在感受生活，同時(shí)也感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界,。

1、同學(xué)們,，（出示ppt）輕輕悄悄地,，春天來(lái)了！讓我們一起去感受一番,。說(shuō)說(shuō)你都看到什么,？你的感受？

2,、春天在我們的眼里是多姿多彩的,，可在盲人的眼里卻是（出示ppt：一幅黑畫面）（學(xué)生接答：一團(tuán)漆黑。）課前老師讓你們自己在家蒙上眼睛體驗(yàn)了一番,，說(shuō)說(shuō)你的感受,。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)很黑暗、恐怖,、不方便,，什么事都要靠別人幫助或者摸索著做。）

3,、是的,，盲人的生活，非常不便,，或許他們會(huì)感到煩悶,、苦惱，可是有這么一個(gè)盲童,，（出示ppt）她卻能勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),，以自己獨(dú)特的方式去創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，讓我們一起走近她,，去看看她怎樣（觸摸春天生讀）,。觸摸：用手輕輕觸碰（用手接觸后輕輕移動(dòng)）。再讀一遍課題,。

1,、（出示ppt）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)確字音,，讀通順,、讀流利，難讀的地方多讀幾遍。同時(shí)思考：文章主要講了什么,？

2、（出示ppt）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容前,，讓我們把生字詞讀準(zhǔn)：

（1）請(qǐng)個(gè)小老師帶讀,，小老師讀準(zhǔn)確了，其他同學(xué)就跟讀2遍,，開火車做小老師吧,！

（2）老師帶讀個(gè)別難讀的詞語(yǔ)：悄然、撲閃,、磕磕絆絆等,。

（3）（出示ppt）指導(dǎo)讀好多音字：悄然、劃過(guò),、曲線,。

3、指導(dǎo)生字書寫：（出示ppt）這課的生字中 磕,、瞬比較難寫,，怎么才能寫好它們？誰(shuí)給大家提個(gè)醒,？（左窄右寬,，右邊寫大，磕右下邊的皿底橫不能寫長(zhǎng),，一長(zhǎng)就變成上下結(jié)構(gòu)了,；瞬右下邊的筆順是橫、豎折,、豎）老師范寫,，學(xué)生試寫1個(gè)。

4,、能寫好生字,，課文中的長(zhǎng)句能讀好嗎？指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句：（學(xué)生優(yōu)秀就一讀而過(guò),。）

（1）她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向/一朵沾著露珠的/月季花,。

（2）這是一次/全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈/來(lái)到了一個(gè)/她完全/沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。

（3）此刻安靜的心上,，一定劃過(guò)一條/美麗的弧線,，蝴蝶/在她八歲的人生/劃過(guò)一道/極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著/飛翔的概念。

（4）誰(shuí)/都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)/都可以創(chuàng)造/一個(gè)屬于自己的/繽紛世界,。

5、能把課文長(zhǎng)句讀好,，老師相信全文你都能讀通順,、流利了。現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)俅文x課文,，看看課文主要寫什么,？老師給你一個(gè)好辦法：可以畫出文中關(guān)鍵語(yǔ)句，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),，就可以概括出課文的主要內(nèi)容了,。（作者在一個(gè)清香裊裊的早晨，看見盲女孩安靜以神奇的靈性抓住了一只蝴蝶,，用心感受著春天的美好,，從而感受到誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,。）（適時(shí)評(píng)價(jià)：你能找準(zhǔn)句子,，再加上自己的話串起來(lái)來(lái)講，真了不起）

1,、課前,，老師也讀了幾遍課文，發(fā)現(xiàn)全文只有一才處地方用上了,！,，（出示ppt）句子安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶,，真是一個(gè)奇跡,！

①誰(shuí)來(lái)讀一讀，把感嘆的語(yǔ)氣讀出來(lái),？

②說(shuō)是奇跡,，那是因?yàn)椋ǔ鍪緋pt）睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。誰(shuí)把這一幕再完整地展示給大家,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這兩句話，看看你有什么想問的,。同學(xué)們可以抓住句子的眼睛（關(guān)鍵詞）來(lái)提問,。預(yù)設(shè)質(zhì)疑：（①什么是靈性？②安靜的靈性還表現(xiàn)在什么地方,？③為什么說(shuō)蝴蝶是安靜神奇的靈性抓住的,？④為什么安靜有這樣神奇的靈性,？）

3、是啊,，這些疑問就讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中解決,。請(qǐng)同學(xué)們先閱讀第三自然段，看看安靜是怎么攏住這只蝴蝶的,，用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句,。

出示她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下,，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

4,、是這句吧,？誰(shuí)愿意用朗讀把我們帶到安靜捉蝴蝶的情境中去？

5,、同學(xué)們可以自己讀一讀,、演一演，看看安靜是怎樣抓蝴蝶的,。（學(xué)生自己讀,、演）

6、請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀演演,，其他同學(xué)邊聽邊看邊思考,，從哪里你可以體會(huì)到安靜神奇的靈性。（學(xué)生答安靜是個(gè)盲童啊,，能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,，這就是她靈性的表現(xiàn)，老師追問：從什么詞可以具體體現(xiàn),？）極其準(zhǔn)確是啊,，用你的朗讀表現(xiàn)她的靈性吧。

7,、為什么安靜能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,？同學(xué)們可以自己讀一讀課文1、2,、3自然段,，用波浪線畫出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際想一想,。感悟靈性,。

是濃郁的花香吸引著安靜，所以她才能極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶,。

出示：濃郁的花香吸引著安靜,。這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連。

①?gòu)倪@兩句話中你感受到（我感受到安靜非常喜歡花兒,、熱愛春天）從哪些詞語(yǔ)看出,？（點(diǎn)擊ppt 1：變紅整天、流連）（點(diǎn)擊ppt 2變紅 流連）流連,，理解嗎,？（流連：留戀不止，舍不得離去,。）

②是啊,，安靜是整天在花香中流連：

早晨，她學(xué)生接讀：在花香中流連,；中午,，她學(xué)生接讀：在花香中流連；下午她還在學(xué)生接讀：在花香中流連,。

媽媽讓她回家吃飯,，她會(huì)說(shuō)：____________。小朋友邀請(qǐng)她去玩耍,，她會(huì)說(shuō)：_______________這就是流連,。

③就是因?yàn)榘察o（學(xué)生接讀：整天在花香中流連。）所以她才能（引讀極其準(zhǔn)確一句,。）

回到她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

（1）同學(xué)們,，抓過(guò)蝴蝶嗎？請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談?wù)?，為什么安靜能極其準(zhǔn)確地抓住蝴蝶,？（出示圖片）

提示：想象，蝴蝶停在花上,，會(huì)撲扇著翅膀啊,，安靜雖然眼睛看不到，可是她或許耳朵會(huì)聽到什么,，身體會(huì)感覺到什么,？

（2）是啊，原來(lái)她就是憑著自己靈敏的嗅覺,、靈敏的聽覺,、準(zhǔn)確的感覺才極其準(zhǔn)確地?cái)n住蝴蝶的，這就是她的聰明才智,，這就是她的靈性,。

出示 她慢慢地伸出雙手,，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花,。

安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。

讓我們用朗讀表現(xiàn)她的神奇的靈性吧！（3人）（感受到安靜那神奇的靈性了吧,？學(xué)著他自己讀一讀,。）

（3）安靜神奇的靈性還表現(xiàn)在哪兒？

出示：安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,， 沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

①說(shuō)說(shuō)你的理解：盲童居然能走得那么流暢,，而且沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這就是她的聰明表現(xiàn),。

②是啊,，這其實(shí)也是安靜靈性的表現(xiàn)，用你們的朗讀表現(xiàn)安靜的靈性吧?。?人讀）

8,、體會(huì)安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。

（1）讓我們當(dāng)一回安靜,，合攏雙手,，閉上眼睛，用心去感受安靜的內(nèi)心世界,。（老師配樂朗讀,，學(xué)生想象）

（2）（學(xué)生談感受）安靜，蝴蝶就在你的手指間撲騰,，你有什么感受,？

①太好了，我抓住蝴蝶了,！老師看到了一個(gè)高興的安靜,。

②太不可思議了，我居然抓住了蝴蝶,！是啊,，安靜真是太驚訝了！

（想象）你會(huì)和蝴蝶說(shuō)些什么,？

蝴蝶,，你那么可愛,！我看出了安靜對(duì)動(dòng)物的喜愛！

蝴蝶,，你不要再掙扎了,，我會(huì)放你走的！你是個(gè)熱愛生靈的孩子,！

蝴蝶,，你能和我做伴，陪我玩嗎,？能看出你對(duì)生活的追求,！

蝴蝶，感謝你帶來(lái)了春天,，給我?guī)?lái)了歡樂,！這是安靜對(duì)生活的熱愛啊,！

（3）安靜,，你感覺到蝴蝶就在你的身邊呀，為什么不伸手拍它,，而是輕輕地?cái)n住它呀,？（你真?zhèn)€關(guān)愛蝴蝶、關(guān)愛動(dòng)物,、關(guān)愛生命的孩子?。?/p>

（4）小結(jié)：這就是安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，這就是安靜一次（引讀）出示：這是一次全新的經(jīng)歷,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方,。是啊，這些經(jīng)歷和體驗(yàn)給安靜帶來(lái)了新奇,，讀是啊,，是安靜神奇的靈性帶給安靜全新的經(jīng)歷和體驗(yàn)，讀

9,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,，看看這段話先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？（梳理：先寫安靜攏住蝴蝶，再寫蝴蝶是被安靜神奇的靈性抓住的,，最后寫安靜心靈的體驗(yàn)）同學(xué)們可以按照這樣的順序記一記,。（自由背誦）

（1）提示背誦：安靜的手指（ ），竟然（ ）,，真是（ ）,！睜著眼睛的蝴蝶被（ ）抓住了,。蝴蝶在她的手指間（ ），安靜的臉上（ ）,。這是一次（ ）,，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她（ ）。

（2）增加難度了,，誰(shuí)還來(lái)挑戰(zhàn),？提示背誦：合攏 靈性 抓住 撲騰 全新 經(jīng)歷 心靈 體驗(yàn)

1、同學(xué)們,，今天我們感受了安靜神奇的靈性,，進(jìn)而走進(jìn)了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，下節(jié)課,，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),，體會(huì)安靜放飛蝴蝶的心境，和作者從安靜身上得到怎樣的啟示,。

五,、布置作業(yè)：（出示ppt）請(qǐng)同學(xué)們回家把這節(jié)可所學(xué)的生字詞抄寫3遍，同學(xué)們可以用筆在書上做個(gè)記號(hào),，再認(rèn)真讀讀課文最后一個(gè)自然段,，思考，作者為什么說(shuō)誰(shuí)都有生活的權(quán)利,，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。最后把自己喜歡的段落背誦下來(lái),。

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1,、談話，并打開課件,，內(nèi)容：這是一個(gè)的春天,？

2、師問：在你的印象中,，春天是怎么樣的,？

生答：春天是溫暖的，春天是五彩斑斕的,，等等,。

3、在作者眼里,，春天又是怎么樣的,？

1、自由快速讀,。

2,、生反饋：春天是在春暖花開的美景中,，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái),，慢慢伸出雙手,，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。等,。（書本句子）

3,、要求用自己的語(yǔ)言歸納。

生反饋：春天真香??！春天真舒服啊,！等等,。

4、再讀課文,，在盲童安靜的眼里,，春天是怎么樣的？

1,、自由讀,，春天是怎么樣的？（對(duì)安靜來(lái)說(shuō)）

2,、師范讀重點(diǎn)句子：“安靜的手指悄然合攏,，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡,！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了,。……地方,?！?/p>

生閉眼感受：春天是怎么樣的？

生反饋：春天,，蝴蝶摸在手中,，感到癢癢的，軟軟的,，等等,。

3、感情朗讀,。

4,、安靜會(huì)是一種什么心情？

1、自由讀,，要求體會(huì)安靜的心情,。

2、學(xué)生反饋：多姿多彩,，等,。

3、課件出示重點(diǎn)句子：

a我靜靜地站在一旁,，看著安靜,。我仿佛看到了他內(nèi)心多姿多彩的世界。

4,、如何理解多姿多彩,？

生答：安靜可以用心觸摸蝴蝶。安靜可用心感受等等,。

5,、師總結(jié)：安靜的眼睛失眠了，但是他的心是充實(shí)的,。她熱愛生命,。等等。

1,、讀最后一段,。體會(huì)感情。

2,、課件展示重點(diǎn)句子,，談感受。

誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,，只有用心去感受生命的美好,，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

1,、課件：這是一個(gè)春天,？

2,、現(xiàn)在你感覺春天多了什么,，有什么想說(shuō)的？

3,、師生合作讀（有感受的地方,，生一起跟師讀）

我們是春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、理解含義深刻的句子,，揣摩其中蘊(yùn)含的道理,。

3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,，感受作者對(duì)生命的關(guān)注,，懂得熱愛生活、珍愛生命,。

1,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,，是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

2、讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,，是本課教學(xué)的重點(diǎn),。

1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觸摸春天,，讀好課題,。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)來(lái)告訴大家,，是誰(shuí)在觸摸春天？（安靜）如果你能把她怎么樣觸摸春天說(shuō)進(jìn)去,，那就更完整了（盲童安靜用心地觸摸春天,，觸摸到了春天的蝴蝶）

3、盲童安靜怎么樣用心（板書）去觸摸春天的,，課文中寫得很清楚,。每一段文字都是有生命的，它給我們展示了一幅幅生動(dòng)的畫面,，只要我們用心去觸摸它,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多美好的東西，這堂課,，讓我們用心觸摸文字,，和安靜一起，用心地觸摸春天,。

4,、最能用心觸摸文字的讀書方法，你認(rèn)為是哪一種,？

5,、今天我們選擇一種——默讀，默讀課文3—6節(jié)：用心去讀每一段文字，用心去讀每一個(gè)標(biāo)點(diǎn),，讀著讀著,，有哪句話從文章中跳了出來(lái)，令你的心怦然一動(dòng)的,，你就把它劃出來(lái),，在旁邊用一兩句話寫出你的感受，好嗎,？

a“這個(gè)小女孩,，整天在花香中流連”

感受：安靜熱愛春天，喜歡春天,。從重點(diǎn)詞：整天,、流連看出。

還有哪一句也可看出安靜喜歡春天的呢,？

“早晨,，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭,。她走得很流暢,，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?！崩斫狻按┧?、流暢”

1、為什么會(huì)讓你怦然心動(dòng),？理解“竟然”再讀,，抓住：“真是一個(gè)奇跡,！”理解“神奇的靈性”指什么,？你是怎么樣想的？（也許是蝴堞被安靜吸引,，心甘情愿落入她的掌心,，因?yàn)樗拖褚晃换ㄏ勺樱苍敢夂退雠笥?。）真好,，你能?lián)系上下文來(lái)理解句子，真是一個(gè)好方法,，其他同學(xué)有什么想法呢,？再讀好這句話,。

c“蝴蝶在她的手指間撲騰,，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方,?！?/p>

觸摸到這只撲騰的蝴蝶，安靜的心里是什么樣的感覺呢,？（高興,、激動(dòng)、幸福）讀好,。手捧著這只撲騰的蝴蝶,，安靜仿佛看到了什么呢？讓我們用心去觸摸安靜的心靈,，拿出你們的筆,，想想安靜看到了什么？用筆把這幅畫面寫下來(lái),。（音樂）

1,、生寫

2、交流

小結(jié)：真好,，安靜看到了多姿多彩的世界,，我們也看到了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，來(lái),，再讀這段話,。

d出示第六小節(jié)。

師：在我拿到這篇文章時(shí),，我讀到了這一段時(shí),，我怦然心動(dòng)，有個(gè)詞一個(gè)子印入了我的眼簾“張望”,，你覺得這個(gè)詞用在盲童安靜身上準(zhǔn)確嗎,？（準(zhǔn)確，因?yàn)榘察o她是用心在看這個(gè)世界?。,。?/p>

出示畫面：在這樣一個(gè)清香裊裊的春天的早晨，安靜用她小小的心,，充滿靈性的心,，攏住了這只小小的蝴蝶，看到了她從來(lái)沒有看見過(guò)的春天的美景,，蝴蝶帶著她看到了多姿多彩的繽紛世界,。再讀文字。

她張開手指,，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,，安靜仰起頭來(lái)張望,，她看到了蝴蝶飛翔的快樂，而她自己也置身于生機(jī)勃勃的春天中了,。再讀文字,。

1、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的繽紛世界,，今天,，我們和作者一起，通過(guò)觸摸文字,，觸摸到了安靜內(nèi)心的繽紛的世界,，感受到了安靜對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛（板,，愛）

2,、在我們生活中，有許多像安靜這個(gè)的殘疾人,，如美國(guó)的海倫,，在她的小說(shuō)《假如給我三天光明》中，她這么說(shuō)道：“如果我幸運(yùn)的話……”（齊讀）

師小結(jié)：如果我們用心去觸摸世界,，就會(huì)感覺到生活是那么的美好,！

1、背誦喜歡的段落,。

2,、課外閱讀：海倫.凱倫的《假如給我三天光明》。

板書：觸摸春天