作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇一

１、會認(rèn)９個生字,，會寫９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

３,、體會春天的美景。

會認(rèn)生字,，會寫生字,，感情誦讀。

體會春天美景,。

１,、孩子們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看（播放春天部分景色）

２、你們看到了什么,？聽到了什么,？

３、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。

４,、板書課題：

找春天。

１、自由讀課文,，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,。

２,、請小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字,，和它們交上朋友,。

３、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好,，請看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有,？（出示生字）

４,、你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它,？

５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜,。

６、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

１,、春天你在什么地方呢？

你們聽──（師范讀）

２,、孩子們找到的春天多美啊,！

請大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

３、齊讀課文，教師評價。

１,、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了,。

２,、“探出頭來”是什么樣的呢？

３,、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

４、不錯,，把疑問的語氣都讀出來了,！一起來試試,。

５,、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來,，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀,。

６,、誰來表演（出示４～７自然段）

７,、真棒，讓我們來夸夸他,。

８,、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來表演。

１,、是呀,，美麗的春天來了，百花盛開,，百鳥爭鳴,，泉水叮咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼。春天無處不在呀,！

２、歌曲《春天在哪里》,，請小朋友把你找到的春天向你的`小伙伴介紹,。

３,、請一位小朋友上臺展示。

４,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

５、孩子們,，你們找到的春天可真美呀,！

１、播放輕音樂,，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

２、孩子們,，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

１,、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２、隨堂練習(xí)設(shè)計：

畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天,。

小學(xué)二年級仍是好動的群體，他們喜歡新鮮的,，新奇的事物,，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能,，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇二

1,、只是技能目標(biāo)：

（1）學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會書寫9個生字,。

（2）有感情地朗讀,、背誦課文。

（3）學(xué)會用形容詞修飾名詞,。

（4）了解春天的美,。

2、情感目標(biāo)：

（1）認(rèn)識春天的美、觀察春天,、熱愛自然,。

（2）具有正確的環(huán)保意識

1、學(xué)會認(rèn)讀,、書寫生字,。

2、朗讀,、背誦課文,。

2課時

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入

1,、播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。（在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短師生間的距離，提供自由學(xué)習(xí)的情境,。）

2,、師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

二,、初讀課文

1、師：春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀。

2,、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么,？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

3、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生暢談初讀收獲,。）

三、識字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法,。

看圖認(rèn)字鵲,；

做動作猜字羞、遮,、掩,、探、觸,、躲

謎語,、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3,、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來了，我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸到了她,。（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字,，利用動作、繪畫,、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,，提高自主識字的質(zhì)量。）

四,、寫字（指導(dǎo)寫“脫,、凍、溪,、棉,、探、搖”六個字）

1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

3,、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”,。

4,、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生,，獎勵小星星,。

5、學(xué)生交流評價,，互相打等級,。

五、課堂練習(xí)

看拼音寫詞語：

xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua

（）（）（）（）

第二課時

一,、復(fù)習(xí),，鞏固生字、詞

1,、出示課堂練習(xí)答案,，學(xué)生自己改正、記憶,。

2,、一字開花，看看誰的花開得最鮮艷,。

二,、朗讀

1、自由讀四至七自然段,，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練,。例：

問：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛啊,！

（其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。）

3、出示填空題：

（）,，那是春天的眉毛吧,？（），那是春天的眼睛吧,？（）,，那是春天的音符吧？（）,，那是春天的琴聲吧？

4,、讀讀第8自然段,，特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……”由這幾句話,，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家,。

黃鶯鳴翠柳,，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,，南燕雙歸萬戶春,。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶,。

5,、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀,、表演讀等,。

6、春天還會在哪里呢,？齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句?！径喾N形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進(jìn)語言積累,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性?！?/p>

三,、背誦

1、老師朗讀,、學(xué)生閉上眼睛聽。

2,、指名說說：剛才聽的時候,，你想象到了什么,？

3,、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦,、想象情境背誦,。）【此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體,，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面,、立體的審美和積累,?！?/p>

四,、寫字

1,、學(xué)寫“野,、躲、解”三個字,。

2,、解識字方法：

（1）偏旁識字法：說－脫深－探

（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

3,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

4,、學(xué)生仿寫,，體會字體的美觀、規(guī)范,。

五、美文欣賞：

1,、教師朗讀朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的。園子里,，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著,，躺著，打兩個滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的,。

桃樹,、杏樹,、梨樹,，你不讓我,，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒,、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。

2、交流：你從文中聽到了什么,？

六,、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞,。

板書：

1找春天

小草

野花春天

找嫩芽（美）

小溪

二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇三

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引,。

在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn),、感受,，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字,，會寫9個字,。

2、技能目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,，調(diào)動學(xué)生主動去觀察,、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字,，積累詞語,，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1、朗讀,，理解課文內(nèi)容,，背誦課文。

2,、在讀中感悟,、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，激發(fā)對春的熱愛之情,。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片,。

教學(xué)時間：第二課時

一,、激情導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、播放音樂cd《小燕子找春天》。

學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,，體會春天的美,。講講歌詞，小燕子的春天是怎樣的,？

2,、師：小燕子找到的春天多么美麗啊,！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧,！

板書課題：找春天

二,、初讀課文,，整體感知

1、教師提出問題：

孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么,？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！

學(xué)生帶著問題自由讀課文。

2,、在小組內(nèi)討論這兩個問題,，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。

教師給予肯定,。

三,、精讀課文，合作探究

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1,、學(xué)生自由讀第一自然段課文。

2,、師：想一想,，春天的景色是這樣的美麗，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢,？

學(xué)生討論,，總結(jié)出朗讀的語氣（高興、歡迎,、歡樂）,。

師：誰愿意來試一試？

學(xué)生自薦朗讀,，然后齊讀,，體會春天來了的歡樂。

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

1,、師：面對美麗的春天，我們孩子們在做什么呢,？誰愿意來讀第二自然段課文,？（指名讀文）

2、師：幾個孩子是怎樣去找春天的,？

學(xué)生自由讀文,，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報,。（脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野）

3,、師：孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天,？誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀,？

學(xué)生自由回答,，自薦朗讀課文,。

4、師：誰能來表演一下,？

學(xué)生自我推薦表演,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段

齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段,。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播,。

（四）學(xué)習(xí)課文第四至七自然段。

1,、春天的景色真美,，孩子們都找到了些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文,，用彩色畫筆畫出來好嗎,？

學(xué)生自由活動，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),。用畫筆畫出美麗的春天,。（選一組代表板演）

2、指導(dǎo)朗讀,，體會課文內(nèi)容,。

3、觀看flash制作的動畫課件,，朗讀課文,，體會春天的美。

4,、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：

5,、齊讀連線練習(xí)題。

7,、師：早春的一切都是嫩嫩的,，誰能用嫩字組詞？出示卡片,。學(xué)生自由組詞,。

8、看板畫試背這一段課文,。

（五）學(xué)習(xí)課文第八自然段

1,、播放課件，學(xué)生觀看,，找一找春天在哪里呢,？自由說。

2,、讀一讀第八自然段課文,，用你的筆畫一畫春天在哪里？（學(xué)生在書上畫詞,、畫句子）,。

3、師：我們是怎樣知道春天來了,？

在大屏幕上打出練習(xí)題,，學(xué)生補(bǔ)充完整。

4,、春天到底在哪里呢,？誰能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題,，學(xué)生回答,。

5、觀看課件試背課文,。

四,、品讀課文，體會感情

1,、指名配樂讀全文,，體會春天的美麗。

2,、觀看課件背誦課文,。

五、演讀課文,，擴(kuò)展領(lǐng)悟

教師播放音樂,，學(xué)生戴上頭飾演讀課文。（比一比,，看哪一組表演得好,？）。

六,、總結(jié),，布置作業(yè)

師：春天來了，春天真美,，春天在哪里呢,？讓我們一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲cd《春天在哪里》結(jié)束

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二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇四

1,、認(rèn)識9個生字,。會寫9個字。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美,。

4,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

同學(xué)們，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧,。（板書課題：找春天）

春天是個五彩斑斕的季節(jié),，但教師引入時只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,，讓學(xué)生意猶未盡時萌生“找”的愿望,，此時教師及時揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1,、春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀,。）

2,、孩子們找到的春天多美啊,！請大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn),。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學(xué)評一評,。（3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價。）

4,、齊讀課文,，教師評價,。

5、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識字。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時,，有效地進(jìn)行識字，在初讀的過程中,，通過生生評,、師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力,，同時也在正面,、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍,。

1,、春天來了！春天來了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀,。）

⑴你知道“探出頭來”是什么樣的嗎,？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件,。）

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀,。（2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀,。）

⑵課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情,，教師選擇一小組來表演讀,，生正面評價，提出建議,。

仿照句式,，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧？

先說給同位聽一聽,，再全班交流,。

這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，同時教師有意識地鼓勵學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美,。

3、你還從哪些句子知道春天來了,？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名,。

是啊,，美麗的春天來啦！（教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放,，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）,。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在,！

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。

1,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

2,、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn),，從而體會課題中的“找”字,，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3,、作者找到的春天是怎樣的,？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動,。

三,、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖、躲,、解”四個字,。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí),。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會,。

2、選擇自己喜歡的詞語,、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3,、練習(xí)背誦課文,。

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話,。

1,、背誦課文。

2,、練寫詞語,。

二年級找春天教學(xué)設(shè)計 找春天教學(xué)設(shè)計教案篇五

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,，描寫了孩子們在春天來臨時到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天,，表達(dá)了對春天的喜愛,、贊美之情。

課題中的一個“找”字既點(diǎn)明了時間是早春時節(jié),，又是行文的線索,。課文共8個自然段。第1至3自然段,，以“我們幾個孩子”去尋找春天為線索,，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了,！春天來了,！”連用兩個感嘆句，總起全文，突出了春天到來時孩子們興奮,、喜悅的心情,，奠定了全文歡快的基調(diào)。接著,，用一連串的動詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動感畫面,。第3自然段，以兒童的視角去觀察世界,，把春天比作一個害羞的小姑娘,，“遮遮掩掩，躲躲藏藏"兩個疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,，找哇”,，既寫出了早春的特點(diǎn)，又讓人對“尋春之旅”充滿了期待與遐想,。第4至7自然段,，圍繞春天的小草、野花,、嫩芽,、小溪四種景物，展開豐富的想象,，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，描繪出春天的美好,。四個問句獨(dú)立成段,，句式相同，分別把小草比作春天的眉毛,，把野花比作春天的眼睛,，把嫩芽比作春天的音符，把小溪流動的聲音比作琴聲,。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情,。第8自然段，通過兩組排比句將情感推向了高潮,?！翱础薄奥牎薄奥劇薄坝|”這幾個動詞寫出“我們”是如何找到春天的，也說明春天是有聲有色,、有形有味的,，我們身邊處處都有春天。最后用省略號結(jié)尾,，給人留下了想象的空間,，與課題“找春天”相呼應(yīng)，告訴大家春天已經(jīng)來到，快快去尋找,。

課文配有一幅插圖,，畫面中小女孩彎腰探尋，呼朋引伴,，小男孩興高采烈,，循聲而來，這一呼一應(yīng)之中,，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來,，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望。

二年級學(xué)生具有好奇,、愛探索的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物所吸引。孩子們對尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受,。課上,，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言,。課后，拓展延伸,，進(jìn)行語文實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感,。

1.認(rèn)識“脫,、襖”等14個生字，會寫“沖,、尋”等9個字,，會寫“春天、尋找”等8個詞語,。

2.正確,、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音,。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1.正確識字,、寫字。

2.朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

1.朗讀課文，能注意語氣和重音,。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

兩課時

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱,，表演動作,。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

（三）板書課題,，齊讀課題。

（一）初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

1.獨(dú)立讀。借助拼音自由讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍，圈畫出本課生字,。

2.合作讀,。讀給同桌聽一聽，同桌有不會讀的字詞,，幫一幫,。

3.集體對讀,。

（1）檢查朗讀,。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，真好,！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽,？（逐個自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音。第一至三自然段,，提示學(xué)生“遮”是翹舌音,。第四至七自然段，“嫩”字的讀音是難點(diǎn),，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音,，韻母是前鼻音,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。第八自然段,，“觸”的讀音易錯,，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆，要注意區(qū)分,。

（二）分類整合,，多元識字。

1.第一組：生字“脫,、尋,、探、解,、觸”組成的動詞

認(rèn)讀詞語“脫掉,、尋找、探出,、解凍,、觸到”，借助做動作識記,。

2.第二組：生字“襖,、姑、嫩,、符,、杜、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語“棉襖,、姑娘”,，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識記，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān),，女字旁的字與女性有關(guān),。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片，認(rèn)讀詞語“嫩芽”,。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見,，出示各種音符圖片，識記“音符”,。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”,，出示杜鵑鳥的圖片，并作簡單介紹幫助識記,。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）教師做動作,，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”,，“遮遮掩掩”是一對意思相近的字組成的aabb式的詞語,。

（3）像這樣的詞語,，課文中還有兩個，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏,、叮叮咚咚”,。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

甲骨文,，像一個人手持羊頭的樣子,。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,，隸書,。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的,、慚愧的,。

（一）輕聲自由讀課文1、2自然段,，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的,？你從那些詞語、句子中體會到的,。

（二）學(xué)生反饋,。隨機(jī)品讀1、2自然段,。

1.出示第一自然段：春天來了,！春天來了！

2.代入角色練讀,。春天悄悄地來了,，你發(fā)現(xiàn)了，心情怎樣,？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號,。你想把這個好消息告訴誰？指名說,、讀句子,。

3.為什么要一樣的句子說兩遍？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情,？指名試讀,。

4.是呀，第一個“春天來了”告訴你身邊的小朋友,，第二個“春天來了”是告訴所有人，那就要更大聲地告訴大家呢,！指導(dǎo)讀出喜悅,、興奮之情,。

5.出示第2自然段，找一找,、圈一圈表示動作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”,。

6.看插圖，孩子們?yōu)槭裁匆懊?、沖,、奔”？引導(dǎo)學(xué)生帶上動作讀句子,，體會小朋友去尋找春天時無比急切,、激動的心情。指導(dǎo)朗讀,，語速較快,，重讀這幾個表示動作的詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知,，春天給你留下了怎樣的印象？

1.出示句子：春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏。

2.用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫面,。

3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,，做動作體會“躲躲藏藏”,。指導(dǎo)朗讀，兩個疊詞讀得輕而緩,。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇,、找哇。

5.春天剛剛來到,，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲,，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢？（板書：找）抓住“找哇,，找哇”指導(dǎo)朗讀,，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長,，讀出期待之情,。

（四）配樂齊讀1至3自然段。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)四個生字,。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)這四個字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖,、姑,、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長,，托住上面部分,。

（三）教師范寫。學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評,。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。

（六）抄寫詞語“春天、尋找,、姑娘”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境。開往春天的地鐵要開動了,，讀對了車身上的詞語就能順利出發(fā)。

（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語：脫掉、尋找,、探出、解凍,、觸到、棉襖,、姑娘,、嫩芽,、音符,、杜鵑,、害羞,、遮遮掩掩,。

（三）這節(jié)課,，我們繼續(xù)去找春天吧,！

（一）自由讀課文4至7自然段，思考：孩子們找到的春天是什么樣的,？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么）,，它就像是春天的（什么）,。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息,。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)出示4至7自然段句子,。（板書：小草、野花,、嫩芽、小溪）

（三）觀察四個句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個問句,，句式很像：什么景物+怎么樣，那是春天的什么吧,？

（四）品讀描寫小草的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。

1.抓住“探”體會，先讓學(xué)生做動作理解本意,，再換詞,，和“長”比較哪個用的好,？

2.引導(dǎo)想象,，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子,？學(xué)生練讀句子。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對照,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小,。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”,。（板書：想眉毛）指導(dǎo)朗讀句子,，注意“探出”重讀，“眉毛”輕讀,，“眉”的讀音拖長,，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),，表現(xiàn)出小草青青淺淺,、稀稀疏疏的樣子,。

5.齊讀句子。我們找到了,！小草感受到春風(fēng)的撫摸,，從沉睡中醒了過來,，破土而出,，成為春天的使者,，這是春的召喚。

（五）品讀描寫野花的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。

1.早開的野花是什么樣子的,？抓住“一朵兩朵”體會野花迫不及待開放,。

2.早春的野花十分稀少,，很難發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會野花像睜開眼睛來看看這個世界了,。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,，可以把“眼”的讀音拖長,，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),。

3.齊讀句子,。我們找到了,！春天的眼慢慢張開，早開的野花隨風(fēng)搖曳,，向過往的人們傳遞春的信息,。

（六）品讀描寫嫩芽的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音。

1.一邊讀一邊想象,，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的,？

2.出示嫩芽圖。瞧,，這就是嫩芽。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合,，直觀畫面體會嫩芽小而多,。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀,！冒呀,！這一個個小音符就跟著一個一個的跳呀跳的，你仿佛聽到了什么,？你的心情怎樣,？指名說、讀,。

4.像這樣一邊讀一邊想象,，眼前就有畫面感，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了,。指導(dǎo)朗讀句子,。注意“吐出”重讀，“音符”的“符”讀音拉長,，尾音上揚(yáng),。

5.齊讀句子。我們找到了,！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，綠色的音符在樹枝間跳躍，向人們宣布春的到來,。

（七）品讀描寫小溪的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音,。

1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪,？指名說。

2.視頻出示“解凍的小溪”,。嚴(yán)寒的冬天過去了,，隨著春天的到來，溫度的上升,，冰凍的小溪開始解凍融化了。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲。聽著聽著,，你就會有發(fā)現(xiàn),！這是溪水聲變成了琴聲,。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”，體會小溪從解凍到奔流時的歡快。指導(dǎo)朗讀，注意“叮叮咚咚”讀得輕快,，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢,。

4.齊讀句子,。我們找到了！溪水快樂地奔流,，叮叮咚咚,，歌唱春的樂曲。

（八）看板書小結(jié),，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊,，我們仔細(xì)地找哇、找哇,。通過讀懂句子,，我們找到了春天的“小草、野花,、樹木,、小溪”，還通過想象畫面,，把這些景物想象成春天的“眉毛、眼睛,、音符,、琴聲”，多么美妙??！

（九）整合語言，自由表達(dá),。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的,。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段。

（一）自由讀第8自然段,。春天真是無處不在,！春天真的來到了人間，到處都是春天的信息,。我們可以用什么方法找到她,？她又是什么樣子的呢,？

（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

（三）我們找到了春天，非常欣喜,。指導(dǎo)朗讀句子,，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了,、看到,、聽到、聞到,、觸到”,。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽,，用鼻子聞,，用手觸摸，還會找到更多美麗的春天,。春天還會在哪里呢,？

（五）指名說。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

（六）情境描述，拓展畫面,，感情引讀,。

百花齊放，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱,，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭,，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲,、杜鵑嘴里——叫

在桃花,、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號，春天還會在什么地方,？

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？

春天在（什么地方），她（怎么樣）,。

（二）學(xué)生選擇一種句式,，說一說春天是什么樣的。

（三）全班交流,，師生互評,。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)五個生字,。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)這五個字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“吐,、柳,、桃”都是左窄右寬?！笆?、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬,，“杏”是上寬下窄,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)?！笆帯笔巧媳庀聦?，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成,?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓,。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時,，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”，寫的時候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方,。

（三）教師范寫,，學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

（五）集體講評,。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評。評價指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。

（六）抄寫詞語“野花,、眼睛、柳枝,、桃花,、杏花”。

春天就在我們的身邊,，只要我們有一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一顆熱愛大自然,、勇于探索的心,。

根據(jù)自己的特長，任選其一,，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

（三）畫春天：把看到的,、想到的春天畫出來,。

（四）唱春天：唱唱春天的歌。