作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

知識(shí)技能

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、識(shí)記生字，感情朗讀,。

2,、合作與探究，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然的情趣,。

第一課時(shí)

（一）古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂,。

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。出示預(yù)習(xí)提示：

a、結(jié)合圖畫,，自由讀文,，讀通順流利。

b,、讀正確生字新詞,。

c、讀好長句子,，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓,。

1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說：從小草,、野花、樹木,、解凍的小溪那里找到春天,。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說：通過看,、聽、聞,、觸多種方式去找春天,。）

2、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字,，借助拼音認(rèn)讀了生字詞,，詞語能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖出尋找姑娘吐出柳樹

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩秋千桃花杏花

同桌互讀詞語,，用心聽,，他讀得是否正確。

指名讀第一,、二行詞語,，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音,，“尋”是前鼻音,，“沖、蕩,、杏”是后鼻音,，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏

指名讀第三、四行詞語自由練讀,，同位輪讀,，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮,、觸”為翹舌音,，“掩、鵑,、嫩”為前鼻音,，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等,。

3,、檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎,？

（1）同桌合作輪讀課文,，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍,，我請(qǐng)讀得用心,，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書,，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文,，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4,、指導(dǎo)書寫生字,。

（1）田字格課件出示：沖尋姑娘吐柳蕩桃杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說,。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳,、蕩、桃”,，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”,。

“蕩”上下結(jié)構(gòu),，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤,，不是斜勾,。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè),。注意寫字姿勢(shì),，頭正身直足安,。

（4）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、小游戲，送詞語寶寶回家,。

（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘）,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千）,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫,，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語,，再來讀讀,。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫,，也會(huì)用,，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,，（出示詞語卡片）

學(xué)生認(rèn)讀生字，詞語,。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話,。

（二）圖文對(duì)照,，讀中感悟

1,、學(xué)習(xí)第1、2自然段,。

師：要去野外找春天了,，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的,、急切的,、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧,？自由讀,。

指名讀本段,，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”,、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情,。

2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,，想一想,，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

這個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她,?？墒羌?xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了,？你知道嗎,？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫,、邊讀,。）

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？

樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧,？

指名分段讀,，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?？（學(xué)生讀到一處,，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解,。打比方句子：春天的眉毛,、春天的眼睛、春天的音符,、春天的琴聲,。）

（三）合作學(xué)習(xí)，探究新知

出示學(xué)習(xí)提示：

a,、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴,。

b,、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子,，并說說你喜歡的原因,。

c、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì),。

d,、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

全班交流達(dá)成共識(shí),，相互評(píng)價(jià),。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn),。）

學(xué)習(xí)第八自然段,，孩子們找到了春天，他們多高興呀,！他們想告訴所有的人,，我們一起讀讀最后一段吧！（激情齊讀最后一個(gè)自然段,。）

1,、朗讀后填空：

春天來了！我們（）了她,，我們（）了她,，我們（）了她，我們（）了她,。她在（）上搖啊搖,；她在（）、（）嘴里叫,，在（）,、（）枝頭笑……

2、指導(dǎo)重讀所填的詞語,，朗讀感悟,，體會(huì)春天就在身邊。

（四）拓展課文,，強(qiáng)化感受

同學(xué)們,，文中的小作者從地下的小草,，早開的一兩朵野花,，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天,，春天是這樣的美好,，這樣的充滿生機(jī),，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽,。

（我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,，從南方飛回來的燕子身上找到春天，從溫暖的陽光,、溫柔的風(fēng)身上找到春天,。）

（五）總結(jié)全文，升華主題

春天在哪里,，春天在哪里,，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

多媒體識(shí)字課件：

①三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片,，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人,，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來,，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來,，變大,，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮,、觸）總也進(jìn)不了格子里,，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版,，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào),，小人再讀，讀正確后,，生字跳入格子里,。最后生字都入格。

②ppt課文全文,，要認(rèn)的生字用紅色突出,。

③ppt擴(kuò)展短文。

１,、會(huì)認(rèn)本課９個(gè)生字,，會(huì)寫９個(gè)字。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子,。

４,、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),。

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī),。

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

激趣導(dǎo)入

初讀

識(shí)字

１、同學(xué)們,，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文,，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在,，我們又迎來了一個(gè)新的春天,，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看,，用耳朵去聽,，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧,。同學(xué)們,，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字,，來試著讀讀課文,，讀完后先說說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn),。

２,、請(qǐng)大家說說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

３,、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們,，我們先來看一段動(dòng)畫片（出示動(dòng)畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中,，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了,，我們會(huì)認(rèn)嗎？

４,、同學(xué)們,，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字,，你就把這個(gè)生字卡片舉起來,。１、試讀課文,，讀錯(cuò)的字師生共同糾正,，并可交流怎么記。

２、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字,。

３、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè),，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè),，讀錯(cuò)“遮、觸”,，學(xué)生,、教師、動(dòng)畫合力糾正,，強(qiáng)調(diào)翹舌,。

４、聽教師讀,，舉起相應(yīng)的卡片

朗讀感悟

背誦１,、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了,。我們?cè)賮碜x課文,，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

２,、誰能把課文讀給大家聽聽,？

３、同學(xué)們,，你從他的朗讀中聽出了什么,？

４、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來,？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀,，比一比，好嗎,？

５,、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好,，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀,，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

６,、要是能把這么美的課文背下來,，那該多好啊?。ǔ鍪緢D標(biāo)“讀讀背背”）

７,、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自己眼中的春天呢?。?、學(xué)生自由讀課文，學(xué)生交流：⑴我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天,。⑵我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎,？是怎樣找到的？⑶我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

２,、一生讀,。

３、⑴聽出了欣喜的感覺,；⑵聽出了他對(duì)春天的喜愛…

４,、學(xué)生紛紛站起讀。

５,、學(xué)生個(gè)別讀：⑴“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn),。⑵“早開的野花,，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？”……

６、想背誦,，用自己的方法練習(xí)背誦,。或看圖背誦,，或同桌互背……

７,、春天這么美好，老師,，帶我們出去春游,，好嗎？

指導(dǎo)

寫字

１,、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)））同學(xué)們,，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字,。

２,、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”,。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合,。

３、我們每個(gè)字寫兩遍,。１、準(zhǔn)備好紙和筆,。

２、⑴學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短,，下邊長?！皳u”字右邊第一撇是橫撇,。⑵“凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁,。③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……

３,、每個(gè)字寫兩遍。

發(fā)現(xiàn)

擴(kuò)展

１,、同學(xué)們,，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

２,、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字,，讓學(xué)生自主閱讀,，然后交流展示。

１,、⑴發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語,，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”,，“野”“草”可以組成“野草”,，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”,，其他都是左小右大,。

２、“喜鵲叫了,，桃花開了,，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了,，北風(fēng)躲了,，小草探出頭來了?！毙∠铲o像是害羞似的,，在林子里叫著,，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子,。我很喜歡喜鵲,，我到林子里找它們，我想告訴它們,，我是它們的好朋友,，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們,。

我終于在林子里找到小喜鵲了,，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。感受春天清和充滿生機(jī)的美。

4,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗,。

同學(xué)們,，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地,、輕輕地向我們走來,，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草,，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。(板書課題：找春天)

春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色,，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

1,、春天還在什么地方呢?你們聽──(教師配樂范讀。)

2,、孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn),。

3,、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)

4,、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià)。

5,、出示字學(xué)生齊讀,，指名讀,，鞏固識(shí)字,。

初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字,，在初讀的過程中,，通過生生評(píng)、師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍,。

1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。(指名讀。)

⑴ 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀,。(2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣,，必要時(shí)可范讀,。)

⑵ 課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句,，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀,，生正面評(píng)價(jià),，提出建議。

仿照句式,，練習(xí)說話：

(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧?

先說給同位聽一聽，再全班交流,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。

3,、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來，把你的理由講出來,。指名,。

是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她),。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊,，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四,、創(chuàng)新作業(yè)

課后去找一找春天,，看看你找到的春天是怎樣的。

1,、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,，脫掉棉襖,，沖出家門，奔向田野,，去尋找春天”,，體會(huì)作者急切、向往,、激動(dòng)的心情,，感悟“沖出、奔向”等詞語,。

2,、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字,，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情,。

4,、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

三,、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、躲、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

2、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí),。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會(huì),。

2,、選擇自己喜歡的詞語、句子,、段落,，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背,，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落,。

3、練習(xí)背誦課文,。

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

1,、背誦課文,。

2、練寫詞語,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,；能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．教材分析

本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,，教學(xué)重點(diǎn)是在正確,、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,，積累語言,。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀,、想象,、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,，通過文本語言感受春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,，從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好,。

3．學(xué)情分析

春天對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,；會(huì)寫9個(gè)生字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

評(píng)價(jià)任務(wù)

任務(wù)一：正確認(rèn)讀生字,，正確書寫生字,。

任務(wù)二：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

任務(wù)三：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，從而樹立環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

動(dòng)態(tài)修改部分

環(huán)節(jié)一

聯(lián)系實(shí)際

啟發(fā)談話

1.播放早春的課件,，引導(dǎo)學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

（板題）

認(rèn)讀生字,，讀通課文,。讀準(zhǔn)字音、不讀破句,、不丟字,、不添字、不重復(fù),。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

2.導(dǎo)入：春天剛剛到來的時(shí)候,，腳步輕輕，若隱若現(xiàn),，羞羞答答,，躲躲藏藏。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

（完成目標(biāo)三）

環(huán)節(jié)二

多種方法,，

識(shí)記生字

1.教師出示要求,。

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）自由讀課文,。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,。

（3）通讀課文，體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣,。

2.教師出示生字詞卡片,，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

（完成目標(biāo)二）

正確書寫生字,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

多種方法識(shí)字,，和學(xué)生交流識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,，掌握字的間架結(jié)構(gòu)

1．借助拼音自己讀課文,。

2．同桌同學(xué)互相讀，聽聽身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了,。

3．誰愿意把課文讀給大家聽,？

（1）仔細(xì)聽同學(xué)讀課文。

（2）評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了,。（師生一起評(píng)）（完成目標(biāo)二）

學(xué)生能正確,、流利的朗讀課文。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

1.讀第1,、2自然段,，思考：“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天？

2.出示課文第1,、2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“！”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那?；從“脫掉,、沖出、奔向”三個(gè)詞語中又體會(huì)到了什么,。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情,、動(dòng)作，體會(huì)其快樂,、興奮的心情,。

4.嘗試背誦第1、2自然段,。（完成目標(biāo)一）

春天來了,！春天來了！

我們幾個(gè)孩子,，（）掉（）襖,，（）（）家門，（）（）田野,，去尋找春天,。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

正確、流利地朗讀課文。

1．先自己練習(xí)讀,。

2．四個(gè)人為一組一塊兒讀,。

3．比一比，看誰讀得正確,、流利,。（完成目標(biāo)二）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

指導(dǎo)書寫生字(1)學(xué)生抽讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。(2)分析生字，記憶生字,，了解結(jié)構(gòu),。(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順,，認(rèn)真練寫,。2．學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,，教師重點(diǎn)講解,。3．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順,，再觀察每一筆畫在田字格中的位置,，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅,，最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)（完成目標(biāo)一）

抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,，掌握識(shí)字方法,。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較,，了解生字的結(jié)構(gòu),。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范,，一筆一筆地教,，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范,、寫到位,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）

反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固1．學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀,，也可以打亂順序自己調(diào)整讀,。2．班內(nèi)交流讀。方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序,。方法2：調(diào)整次序,，3．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。（完成目標(biāo)三）

這里采用了多樣的朗讀形式,，通過重組朗讀,，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣,，更具有清晰的畫面感,。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）

反復(fù)讀中鞏固

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

《找春天》是第一單元的第二課，是一篇語言優(yōu)美,、充滿兒童情趣的散文,，描寫了孩子們?cè)诖禾靵砼R時(shí)到田野去尋找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天,，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛,、贊美之情。

課題中的一個(gè)“找”字既點(diǎn)明了時(shí)間是早春時(shí)節(jié),，又是行文的線索,。課文共8個(gè)自然段。第1至3自然段,，以“我們幾個(gè)孩子”去尋找春天為線索,，開啟了尋找的浪漫之旅。開篇“春天來了,！春天來了,！”連用兩個(gè)感嘆句，總起全文,，突出了春天到來時(shí)孩子們興奮,、喜悅的心情，奠定了全文歡快的基調(diào),。接著,，用一連串的動(dòng)詞“脫掉”“沖出”“奔向”描繪出孩子們急切地尋找春天的動(dòng)感畫面。第3自然段,，以兒童的視角去觀察世界,，把春天比作一個(gè)害羞的小姑娘，“遮遮掩掩,躲躲藏藏"兩個(gè)疊詞的運(yùn)用和并列反復(fù)呈現(xiàn)的“找哇,，找哇”,，既寫出了早春的特點(diǎn),，又讓人對(duì)“尋春之旅”充滿了期待與遐想。第4至7自然段,，圍繞春天的小草,、野花、嫩芽,、小溪四種景物,，展開豐富的想象，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,，描繪出春天的美好,。四個(gè)問句獨(dú)立成段，句式相同,，分別把小草比作春天的眉毛,，把野花比作春天的眼睛，把嫩芽比作春天的音符,，把小溪流動(dòng)的聲音比作琴聲,。用醇美的想象和充滿情趣的兒童語言抒發(fā)了孩子們找到春天的喜悅之情。第8自然段,，通過兩組排比句將情感推向了高潮,。“看”“聽”“聞”“觸”這幾個(gè)動(dòng)詞寫出“我們”是如何找到春天的,，也說明春天是有聲有色,、有形有味的，我們身邊處處都有春天,。最后用省略號(hào)結(jié)尾,，給人留下了想象的空間，與課題“找春天”相呼應(yīng),，告訴大家春天已經(jīng)來到,，快快去尋找。

課文配有一幅插圖,，畫面中小女孩彎腰探尋,，呼朋引伴，小男孩興高采烈,，循聲而來,，這一呼一應(yīng)之中，尋找的樂趣和發(fā)現(xiàn)的美好撲面而來,，借助插圖可以激發(fā)學(xué)生尋找春天的美好愿望,。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物所吸引,。孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句,。課前,，教師可以讓學(xué)生回顧描寫春天的詞句,，親身體驗(yàn)自然的變化,，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上,，圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言,。課后,，拓展延伸，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。

1.認(rèn)識(shí)“脫,、襖”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“沖、尋”等9個(gè)字,，會(huì)寫“春天,、尋找”等8個(gè)詞語。

2.正確,、流利地朗讀課文,，能注意語氣和重音。

3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1.正確識(shí)字,、寫字。

2.朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

1.朗讀課文，能注意語氣和重音,。

2.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

兩課時(shí)

（一）播放歌曲《春天在哪里》。學(xué)生邊聽邊唱,，表演動(dòng)作,。

（二）引入課題：春天在哪里呢？其實(shí)春天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊,，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧！

（三）板書課題,，齊讀課題,。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音,。

1.獨(dú)立讀,。借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀完后把課后雙橫線里的生字多讀幾遍,，圈畫出本課生字。

2.合作讀,。讀給同桌聽一聽,，同桌有不會(huì)讀的字詞，幫一幫,。

3.集體對(duì)讀,。

（1）檢查朗讀。剛才同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,，真好,！現(xiàn)在哪位小朋友愿意讀給大家聽聽？（逐個(gè)自然段檢查朗讀）

（2）相機(jī)正音,。第一至三自然段,，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。第四至七自然段,，“嫩”字的讀音是難點(diǎn),，提示學(xué)生“嫩”字聲母是鼻音，韻母是前鼻音,，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確,。第八自然段，“觸”的讀音易錯(cuò),，學(xué)生容易與“zhù”“cù”混淆,，要注意區(qū)分。

（二）分類整合,，多元識(shí)字,。

1.第一組：生字“脫、尋,、探,、解、觸”組成的動(dòng)詞

認(rèn)讀詞語“脫掉,、尋找,、探出,、解凍、觸到”,，借助做動(dòng)作識(shí)記,。

2.第二組：生字“襖、姑,、嫩,、符、杜,、鵑”組成的表示事物名稱的詞

（1）認(rèn)讀詞語“棉襖,、姑娘”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記,，強(qiáng)調(diào)衣字旁的字與衣服有關(guān)，女字旁的字與女性有關(guān),。

（2）出示多種植物嫩芽的圖片,，認(rèn)讀詞語“嫩芽”。

（3）聯(lián)系音樂課本中所見,，出示各種音符圖片,，識(shí)記“音符”。

（4）認(rèn)讀“杜鵑”,，出示杜鵑鳥的圖片,，并作簡(jiǎn)單介紹幫助識(shí)記。

3.第三組：生字“遮”“掩”組成的詞語

（1）教師做動(dòng)作,，讓學(xué)生猜字讀詞“遮遮掩掩”,。

（2）了解“遮”的意思就是“掩”，“遮遮掩掩”是一對(duì)意思相近的字組成的aabb式的詞語,。

（3）像這樣的詞語,，課文中還有兩個(gè)，認(rèn)讀積累新詞“躲躲藏藏,、叮叮咚咚”,。

4.第四組：生字“羞”組成的詞“害羞”

演示“羞”的演變：甲骨文——金文——篆文——隸書——楷書。

甲骨文,，像一個(gè)人手持羊頭的樣子,。金文承續(xù)甲骨文字形。篆文,，隸書,。它的原意是指謙恭進(jìn)獻(xiàn)烤羊，然后引申為恭敬的,、慚愧的,。

（一）輕聲自由讀課文1,、2自然段，思考：小朋友是帶著怎樣的心情去找春天的,？你從那些詞語,、句子中體會(huì)到的。

（二）學(xué)生反饋,。隨機(jī)品讀1,、2自然段。

1.出示第一自然段：春天來了,！春天來了,！

2.代入角色練讀。春天悄悄地來了,，你發(fā)現(xiàn)了,，心情怎樣？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)感嘆號(hào),。你想把這個(gè)好消息告訴誰,？指名說、讀句子,。

3.為什么要一樣的句子說兩遍,？怎么讀能表達(dá)小朋友的心情？指名試讀,。

4.是呀,，第一個(gè)“春天來了”告訴你身邊的小朋友，第二個(gè)“春天來了”是告訴所有人,，那就要更大聲地告訴大家呢,！指導(dǎo)讀出喜悅、興奮之情,。

5.出示第2自然段,，找一找、圈一圈表示動(dòng)作的詞語“脫掉”“沖出”“奔向”,。

6.看插圖,，孩子們?yōu)槭裁匆懊摗_,、奔”,？引導(dǎo)學(xué)生帶上動(dòng)作讀句子，體會(huì)小朋友去尋找春天時(shí)無比急切,、激動(dòng)的心情,。指導(dǎo)朗讀，語速較快，重讀這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語,。

（三）學(xué)習(xí)課文第3自然段,。整體感知，春天給你留下了怎樣的印象,？

1.出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

2.用換詞的方法理解“害羞”,。想象“害羞的小姑娘”的畫面。

3.句子中還有哪些詞語告訴我們春姑娘很害羞,？相機(jī)聯(lián)系生活實(shí)際理解“遮遮掩掩”,，做動(dòng)作體會(huì)“躲躲藏藏”。指導(dǎo)朗讀,，兩個(gè)疊詞讀得輕而緩,。

4.出示句子：我們仔細(xì)地找哇、找哇,。

5.春天剛剛來到,，她在和“我們”玩捉迷藏的游戲，“我們”要怎樣才能找到她的蹤跡呢,？（板書：找）抓住“找哇，找哇”指導(dǎo)朗讀,，重音落到“找”上,，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情,。

（四）配樂齊讀1至3自然段,。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在田字格中呈現(xiàn)四個(gè)生字,。仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（“沖,、姑,、娘”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,?！皩ぁ鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo),。師生合作發(fā)現(xiàn)“尋”的重點(diǎn)筆畫，“寸”的“一橫”要寫長，托住上面部分,。

（三）教師范寫,。學(xué)生書空。

（四）學(xué)生先描后寫,，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

（五）集體講評(píng)。選具有代表性的學(xué)生作品,，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫,。

（六）抄寫詞語“春天,、尋找、姑娘”,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,。開往春天的地鐵要開動(dòng)了，讀對(duì)了車身上的詞語就能順利出發(fā),。

（二）認(rèn)讀游戲,。鞏固詞語：脫掉、尋找,、探出,、解凍、觸到,、棉襖,、姑娘、嫩芽,、音符,、杜鵑、害羞,、遮遮掩掩,。

（三）這節(jié)課，我們繼續(xù)去找春天吧,！

（一）自由讀課文4至7自然段,，思考：孩子們找到的春天是什么樣的？用下面的句式說一說：孩子們找到了（什么）,，它就像是春天的（什么）,。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地提取出文本中的相關(guān)信息。

（二）根據(jù)學(xué)生的交流,，相機(jī)出示4至7自然段句子,。（板書：小草,、野花、嫩芽,、小溪）

（三）觀察四個(gè)句子,，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)問句,，句式很像：什么景物+怎么樣,，那是春天的什么吧？

（四）品讀描寫小草的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音。

1.抓住“探”體會(huì),，先讓學(xué)生做動(dòng)作理解本意,，再換詞，和“長”比較哪個(gè)用的好,？

2.引導(dǎo)想象,，從“探”字看到了怎樣的小草？試試怎樣讀出小草的樣子,？學(xué)生練讀句子,。

3.啟發(fā)學(xué)生深入思考：為什么說探出頭來的小草是春天的眉毛呢？將草芽圖片和眉毛對(duì)照,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同特點(diǎn)是短而細(xì)小,。

4.想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板書：想 眉毛）指導(dǎo)朗讀句子,，注意“探出”重讀,，“眉毛”輕讀，“眉”的讀音拖長,，“毛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),，表現(xiàn)出小草青青淺淺,、稀稀疏疏的樣子。

5.齊讀句子,。我們找到了,！小草感受到春風(fēng)的撫摸，從沉睡中醒了過來,，破土而出,，成為春天的使者，這是春的召喚,。

（五）品讀描寫野花的句子,，指導(dǎo)朗讀，注意語氣和重音。

1.早開的野花是什么樣子的,？抓住“一朵兩朵”體會(huì)野花迫不及待開放,。

2.早春的野花十分稀少，很難發(fā)現(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野花像睜開眼睛來看看這個(gè)世界了,。（板書：眼睛）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)野花之后的的驚喜之情,，可以把“眼”的讀音拖長,，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng),。

3.齊讀句子,。我們找到了！春天的眼慢慢張開,，早開的野花隨風(fēng)搖曳,，向過往的人們傳遞春的信息。

（六）品讀描寫嫩芽的句子,，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音。

1.一邊讀一邊想象,，樹木吐出一點(diǎn)一點(diǎn)的嫩芽是什么樣的,？

2.出示嫩芽圖。瞧,，這就是嫩芽,。演示“嫩芽”圖與“音符”圖重合，直觀畫面體會(huì)嫩芽小而多,。（板書：音符）

3.當(dāng)春風(fēng)一吹,，這一點(diǎn)一點(diǎn)的小嫩芽就用力地冒呀！冒呀,！這一個(gè)個(gè)小音符就跟著一個(gè)一個(gè)的跳呀跳的,，你仿佛聽到了什么？你的心情怎樣,？指名說,、讀。

4.像這樣一邊讀一邊想象,，眼前就有畫面感,，再帶著自己的感受讀就能讀得更好了。指導(dǎo)朗讀句子,。注意“吐出”重讀,，“音符”的“符”讀音拉長,，尾音上揚(yáng)。

5.齊讀句子,。我們找到了,！枝條間吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，綠色的音符在樹枝間跳躍,，向人們宣布春的到來,。

（七）品讀描寫小溪的句子，指導(dǎo)朗讀,，注意語氣和重音,。

1.同學(xué)們看到過什么樣的小溪？指名說,。

2.視頻出示“解凍的小溪”,。嚴(yán)寒的冬天過去了，隨著春天的到來,，溫度的上升,，冰凍的小溪開始解凍融化了。

3.播放小溪的流水聲和琵琶的琴聲,。聽著聽著,，你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)！這是溪水聲變成了琴聲,。（板書：琴聲）抓住“叮叮咚咚”,，體會(huì)小溪從解凍到奔流時(shí)的歡快。指導(dǎo)朗讀,，注意“叮叮咚咚”讀得輕快,，“琴聲”重音輕讀，快中顯慢,。

4.齊讀句子,。我們找到了！溪水快樂地奔流,，叮叮咚咚,，歌唱春的樂曲。

（八）看板書小結(jié),，搭建語言表達(dá)的支架：春天像個(gè)害羞的小姑娘悄悄來到我們身邊，我們仔細(xì)地找哇,、找哇,。通過讀懂句子，我們找到了春天的“小草,、野花,、樹木,、小溪”，還通過想象畫面,，把這些景物想象成春天的“眉毛,、眼睛、音符,、琴聲”,，多么美妙啊,！

（九）整合語言,，自由表達(dá)。用自己的話說一說：文中的孩子們找到的春天是什么樣的,。

（十）師生配樂合作讀課文4至7自然段,。

（一）自由讀第8自然段。春天真是無處不在,！春天真的來到了人間,，到處都是春天的信息。我們可以用什么方法找到她,？她又是什么樣子的呢,？

（二）學(xué)生交流。相機(jī)出示句子：春天來了,！我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

（三）我們找到了春天，非常欣喜,。指導(dǎo)朗讀句子,，讀出“春天來了”的驚喜，重讀“來了,、看到,、聽到、聞到,、觸到”,。

（四）我們繼續(xù)用眼睛看，用耳朵聽,，用鼻子聞,，用手觸摸，還會(huì)找到更多美麗的春天,。春天還會(huì)在哪里呢,？

（五）指名說,。相機(jī)出示句子：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

（六）情境描述,，拓展畫面，感情引讀,。

百花齊放,，姹紫嫣紅——我們看到了她

鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾——我們聽到了她

花綻枝頭,，清香撲鼻——我們聞到了她

冰雪融化,，泉水叮咚——我們觸到了她

她在柳枝上——蕩秋千

在風(fēng)箏尾巴上——搖哇搖

在喜鵲、杜鵑嘴里——叫

在桃花,、杏花枝頭——笑

（七）思考文末的省略號(hào),，春天還會(huì)在什么地方？

（一）出示句式：

（什么景物）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？

春天在（什么地方），她（怎么樣）,。

（二）學(xué)生選擇一種句式,，說一說春天是什么樣的。

（三）全班交流,，師生互評(píng),。

（一）發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。在田字格中呈現(xiàn)五個(gè)生字,。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這五個(gè)字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？（“吐,、柳,、桃”都是左窄右寬?！笆?、杏”是上下結(jié)構(gòu)，“蕩”是上扁下寬,，“杏”是上寬下窄,。）

（二）重點(diǎn)指導(dǎo)。“蕩”是上扁下寬,，注意不要寫成左右結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成,?！傲弊肿笳覍挘⒁夤P畫的穿插與避讓,。提醒學(xué)生“木”字作偏旁時(shí),，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是“撇”,，寫的時(shí)候要穿插到木字旁“點(diǎn)”的下方。

（三）教師范寫,，學(xué)生書空,。

（四）學(xué)生先描后寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,。

（五）集體講評(píng),。選具有代表性的學(xué)生作品，屏幕呈現(xiàn),，然后師生合作講評(píng),。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

（六）抄寫詞語“野花,、眼睛,、柳枝、桃花,、杏花”,。

春天就在我們的身邊，只要我們有一雙善于觀察,、發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還有一顆熱愛大自然、勇于探索的心,。

根據(jù)自己的特長,，任選其一，開展“我眼中的春天”實(shí)踐活動(dòng)：

（一）讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美,。

（二）寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

（三）畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

（四）唱春天：唱唱春天的歌,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好,。

3,、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1,、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢,？是不是這樣,？

2、出示春天的圖片,，用美麗的圖片,，引起學(xué)生的注意。

3,、春天來了,！春天真的來了！春天在哪里呢,？春天就在我們的身邊,，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧,！

板書：找春天

1,、教師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧?/p>

學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段

教師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎,？

2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字,，并理解意思,，體會(huì)心情。（激動(dòng),、開心,、急切）

3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快,，語速加快,，重讀關(guān)鍵字。

3,、教師：我們興奮的奔向田野尋找春天,，而春天卻好像在和我們玩捉迷藏，課文把春天比喻成什么,？

4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！?/p>

認(rèn)識(shí)“遮遮掩掩,、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話,。

教師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里,？我們快來把他找出來吧。

1,、出示段落,。“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧,？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧,？”

2、讀春天,。

教師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段,。

學(xué)生：朗讀。

教師：誰再來讀一讀,。

學(xué)生：個(gè)別讀,，分組讀，自由讀,。

3,、找春天，說春天。

教師：是的,，春姑娘就藏在小草里,，野花里，嫩芽里,，叮叮咚咚的小溪里,。我們終于找到了她，我們也找到了春天,。

教師：同學(xué)們,，你們知道這些都是什么句子嗎？

學(xué)生：比喻句

教師：這幾句比喻句都把什么比作什么了,？

學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……

教師：為什么說小草是春天的眉毛呢,？

教師出示：四句描寫春天的圖片。

教師：解釋這樣比喻的理由,。

教師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧,！(集體讀，分組讀,，單人讀）

出示句式“小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？”

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧,？

樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧,？

解凍的小溪丁丁冬冬,，那是春天的琴聲吧？

4,、我們能模仿上面的句子也說一些比喻句嗎,？

5、教師：我們還從哪些句子看出了春天,？

學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段,。

：

1、春天是有顏色的,，五顏六色,，春天是有味道的，香香甜甜的,，春天是有聲音的,，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚,，春天是有生命的,，生機(jī)勃勃,，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里,。

2,、春天還藏在書里，在畫里,，在我們操場(chǎng)上,，在我們花園里。

3,、畫春天,。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天,。讓我們可以用筆把春天畫出來吧,！

選擇本課里自己喜歡的詞語、句子,、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子,。

找春天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

樹木的嫩芽 春天發(fā)音符

小溪 春天的琴聲

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

１,、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

３,、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字,，感情誦讀,。

體會(huì)春天美景。

１,、孩子們,，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來,，你們看（播放春天部分景色）

２,、你們看到了什么？聽到了什么,？

３,、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花,，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化,，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。

４、板書課題：

找春天,。

１,、自由讀課文，讀通句子,，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

２,、請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字，和它們交上朋友,。

３,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，好,，請(qǐng)看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有？（出示生字）

４,、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字,？怎樣記住它？

５,、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜。

６,、真棒,，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

１,、春天你在什么地方呢？

你們聽──（師范讀）

２,、孩子們找到的春天多美?。?/p>

請(qǐng)大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

３、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià),。

１,、過渡句：同學(xué)們，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)春天來了,，大自然有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了,。

２,、“探出頭來”是什么樣的呢？

３,、多可愛的小草呀,！誰再來讀讀（點(diǎn)２～３人讀）

４、不錯(cuò),，把疑問的語氣都讀出來了,！一起來試試。

５,、課文中像這樣的句子還有嗎,？請(qǐng)找出來，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀,。

６、誰來表演（出示４～７自然段）

７,、真棒，讓我們來夸夸他,。

８,、那么多的同學(xué)想表演，讓我們一起來表演,。

１,、是呀，美麗的春天來了,，百花盛開,，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮咚,，花香撲鼻,，柳枝柔柔，溪水涼涼,。春天無處不在呀,！

２、歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹,。

３,、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示。

４,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系,。

５、孩子們,，你們找到的春天可真美呀,！

１、播放輕音樂,，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

２、孩子們,，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎？

找春天

（學(xué)生作品展示）

畫 寫話 畫 寫話

１,、課前收集有關(guān)春天的資料,。

２、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天,，寫一寫你心中的春天,。

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體，他們喜歡新鮮的,，新奇的事物,，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能,，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

創(chuàng)設(shè)情境,，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生通過看,、聽、說,、讀,、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主,、探究精神,，豐富學(xué)生的語言積累。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。

音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件,。

畫一畫春天中的各種花兒,、草兒、樹芽兒……并剪下來,。

收集與春天有關(guān)的資料(圖片,、照片、詩歌,、散文……)

一,、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，你們看(教師播放cai課件的部分內(nèi)容)

你們看到了什么?聽到了什么?

春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。(教師板書課題,。)

[點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花,、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,，此時(shí)教師及時(shí)揭題,，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二,、初讀課文,，整體感知

春天還在什么地方呢?你們聽——(教師配樂范讀。)

孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。(3～4名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)

齊讀課文,，教師評(píng)價(jià),。

[點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字,，在初讀的過程中,，通過生生評(píng)、師生評(píng),，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主,、和諧的氛圍,。]

三、品讀課文,，讀中悟文

春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀,。)

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件,。)

多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2～3名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣,，必要時(shí)可范讀。)

(2)課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句,，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情,。

(實(shí)物投影4～7自然段。)

教師選擇一小組來表演讀,，生正面評(píng)價(jià),，提出建議。

教師演示課件表演讀,。

仿照句式,，練習(xí)說話。

(什么)(怎么樣),，那是春天的(什么)吧?

先說給旁邊的小朋友聽一聽,，再全班交流。

全班起立，表演讀4～7自然段,。

[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀,、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美,。]

你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,，把你的理由講出來。指名讀,，說理由,。

是啊，美麗的春天來啦!(教師播放課件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡,。)

師：百花開放了(生：我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放，清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,，泉水叮咚(我們觸到了她),。

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在!

[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),，讓學(xué)生真切地感到春天來了,，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮,。]

四,、拓展交流，強(qiáng)化感受

大自然中的春天美不勝收,，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,，都帶來了嗎?

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美,。(學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。)

哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料,。)

評(píng)出“小小收集家”,、“小小介紹家”,。

五、合作分行,，拓展思維

春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧!

師生合作在教室的展板上貼畫,，共同完成《春之味》圖畫,。

[點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料,，師生合作完成圖畫,，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,，使課內(nèi)課外自然地溝通起來,，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。]

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字,，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語,。

2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,，品味美感。

3.抓住文中的三個(gè)比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

4.在充滿感情的朗讀中體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,，會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首,，正確讀寫有關(guān)詞語,。

2.學(xué)習(xí)在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感,。抓住文中的三個(gè)比喻句和問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.謎語導(dǎo)入：后長葉子先開花,，花像小小金喇叭,，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化,。（出示課件）謎底：迎春花,。

2.輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！（播放音樂鏈接：春天在哪里）

3.齊讀課題《找春天》,。

二,、初讀課文，整體感知

1.我們讀一讀課文,，找一找：春天在哪里呢,？

2.聽范讀，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形，畫出不理解的地方,。

3.學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。

5.努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三、生字認(rèn)讀,，讀準(zhǔn)字音

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了,，你還認(rèn)識(shí)它們嗎,？

2.出示生字指讀：脫、襖,、羞,、姑,、遮、掩,、探、嫩,、符,、解、觸,、箏,、杜、鵑,。

3.注音領(lǐng)讀,。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：姑、羞,、觸,、解、符,。

（1）比較認(rèn)知“觸”和“解”：兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記,。

（2）“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”,，想一想：還見過哪些“女”的字呢？（預(yù)設(shè)：娘,、媽,、奶、姨……）在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻,，把字寫好看,。

（3）“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,，把字寫好看,。（出示謎語幫助識(shí)記生字。）

（3）“符”也比較熟悉,，是上下結(jié)構(gòu)的,，按照漢字書寫的要求，書寫時(shí)候注意銜接,。占格要均勻,，把字寫好看。（出示音符的圖片,，幫助理解生字,。）

5.猜謎語,。

一只丑丑的羊——羞

蟲子一只角——觸

一刀傷了牛犄角——解

6.開火車讀準(zhǔn)字音。

四,、情景朗讀,，感知文本

導(dǎo)學(xué)：輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的語言去迎接她的到來吧！一起來學(xué)習(xí)《找春天》,。

1.春天來了,！春天來了！

我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo）,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天,。（我們好喜歡春天哦,！孩子們很開心，試著讀出來?。?/p>

2.春天像個(gè)害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘,，遮遮（zhē）掩掩（yǎn），躲躲藏藏,。我們仔細(xì)地找哇,，找哇。（春天在哪里呢,？和我們藏貓貓,，她好調(diào)皮啊?。?/p>

3.小草從地里探（tàn）出頭來,，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者,。）

4.早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人,。）

5.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽,，那是春天的音符（fú）吧？（樹木是春天的朋友,。）（春天多么可愛?。。?/p>

6.解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚,，那是春天的琴聲吧,？（小溪是春天的天使,。）

7.春天來了！我們看到了她,，我們聽到了她,，我們聞到了她，我們觸（chù）到了她,。她在柳枝（zhī）上蕩秋千,，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖；她在喜鵲,、杜鵑（dùjuān）嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……（春天在哪里?。看蠹乙黄鹫乙徽野桑,。?/p>

8.結(jié)合情景,，讀好課文。

四,、課堂展示

小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子,。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

（3）春天來了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸到了她。

五,、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美?，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好,。

1.出示生字：沖,、尋、姑,、娘,、吐、柳,、蕩,、桃,、杏。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,。

3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“柳,、桃,、姑、娘”的注意要點(diǎn),。（預(yù)設(shè)：“女”“木”做偏旁的變化,，想一想其它女字旁、木字旁的字,。）

4.學(xué)生臨習(xí)生字,。

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《找春天》”,，一起來闖關(guān)吧,！

七、作業(yè)布置

1.朗讀課文,。

2.完成配套練習(xí)冊(cè),。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.出示本課生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，出示拼音練讀。

2.給生字組詞,，開火車組詞,。出示詞語，開火車讀詞語,。

3.出示詞語,，大家搶讀，美讀,，大聲讀,，體會(huì)語言的美好。

4.復(fù)習(xí)生字,，形近字組詞,，大家進(jìn)行開火車。

5.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累,。

6.學(xué)習(xí)生字,，說一說同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

7.出示圖片,，導(dǎo)入新課,。

二,、課文賞析

（一）品讀第1—3自然段。

春天來了,！春天來了,！

我們幾個(gè)孩子脫（tuō）掉棉襖（ǎo），沖出家門,，奔向田野,，去尋找春天。

春天像個(gè)害羞（xiū）的小姑（ɡū）娘,，遮遮（zhē）掩掩（yǎn）,，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,，找哇,。

1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢,？

2.你從哪些詞語中讀到的呢,？

3.春天來了,，“我們幾個(gè)孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的,？

4.從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出來什么啊,？

5.春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息,。

6.春天好害羞啊,！你能說一說哪些詞語看得出來她的害羞嗎,？

式詞語：遮遮掩掩、躲躲藏藏,、清清楚楚,、明明白白。

（二）品讀第4—7自然段,。

小草從地里探（tàn）出頭來,，那是春天的眉毛吧？（小草是春天的使者,。）

早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？（花朵是春天的客人,。）

樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩（nèn）芽,，那是春天的音符（fú）吧,？（樹木是春天的朋友。春天多么可愛?。,。?/p>

解凍的小溪叮（dīnɡ）叮咚咚，那是春天的琴聲吧,？（小溪是春天的天使,。）

1.春天在哪兒里？

2.你體會(huì)到什么,？

3.觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,。

4.春天羞答答的，很可愛,。她藏在小草和野花里,，她躲在樹木和小溪里。

式詞語：叮叮咚咚,、淅淅瀝瀝

6.仿照例子作答,。

問答式的句式訓(xùn)練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

答：小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛?。?/p>

（三）品讀第8自然段,。

春天來了,！我們看到了她，我們聽到了她,，我們聞到了她,，我們觸（chù）到了她。她在柳枝（zhī）上蕩秋千,，在風(fēng)箏（zhēnɡ）尾巴上搖哇搖,；她在喜鵲、杜鵑（dùjuān）嘴里叫,，在桃花,、杏花枝頭笑……

1.春天還會(huì)在哪里啊,？大家一起想一想,，找一找吧！

2.排比句式增強(qiáng)語氣。

三,、交流分享

1.小組合作交流討論描寫“春天”的詩句,。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來,。

不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀。

草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,。

2.看看誰最細(xì)心！在春天里,，還找到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么呢？和同學(xué)們交流分享吧,！

四,、課堂展示

1.有感情地朗讀課文，你體會(huì)到了什么,？

2.有感情地朗讀課文,，看誰能讀出春天的美好？

五,、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《找春天》”,，一起來闖關(guān)吧！

六,、作業(yè)布置

1.畫出自己心中的春天,；

2.把積累的好詞好句子寫到小本本上,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！币虼耍虒W(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生感受春天的美好。同時(shí),，在“感受閱讀的興趣”中,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的.心靈,，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天,、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受,。他們能夠把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課,，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景,，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣,，激發(fā)熱愛春天的情感,，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn),、去探索,、去想象。

《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的首篇課文,。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng),，仿佛春意盎然,、色彩斑斕的春天出現(xiàn)在眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖,、沖出家門,、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印,，聆聽到了春的信息,，飽覽了春的景色，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來的驚喜,。

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

能力目標(biāo)：會(huì)背誦課文,。

情感目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣,。

一、走進(jìn)文本,。創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣,。通過個(gè)性化閱讀,，讀中感悟，感受春天的美,、語言的美,。二、超越文本,。利用唱春,、畫春、頌春等多種形式開展實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生在找春天的過程中,，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華,。

錄音磁帶,、cai課件、歌曲《春天在哪里》,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)

1,、播放課件,。

師（面帶微笑）：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎,？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面,。注意看時(shí)要做到：用眼看,、用耳聽,、用腦想、用心去體會(huì),。

［播放《春天來了》課件］

師：誰說說自己看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？體會(huì)到了什么,？

［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］

2、交流生活體驗(yàn)。

春天剛到來的時(shí)候是什么樣的,？誰結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說一說,。

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：天氣漸漸熱起來，媽媽讓我脫掉了棉襖,，換上了毛衣,。

生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了,。

生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽,。

生4：春天是悄悄地來的。每年春天來的時(shí)候,，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹,。

師（喜悅）：說得真好！你們都是愛觀察,、善思考的好孩子,。是的，春天來了,。它的腳步輕輕的,、若隱若現(xiàn)、羞羞答答,、躲躲藏藏,。如果我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢,！今天,，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！

板書課題：《找春天》,。

二,、初讀課文，認(rèn)讀生字

1,、學(xué)生自由輕聲朗讀課文,，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2,、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞,。

3、學(xué)生開火車讀生字,，全班齊讀,，分男、女生讀,。

4,、相互交流識(shí)字方法,，利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。

5,、教師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況,。

三、再讀課文,，感知發(fā)現(xiàn)

1,、自讀課文：說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、小組交流,。

四、全班交流,，珍視體驗(yàn)

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

（片斷一）

師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢,？你從哪里看出來？

生1：他們是懷著急切的心情找春天,。

生2：我從“沖出”,、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。

生3：他們是懷著高興的心情找春天,。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作,、神態(tài)中體會(huì)出來的。

師（伸出大拇指）：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情,，真會(huì)讀書,、真會(huì)學(xué)習(xí)。

（片斷二）

師：你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏?！边@個(gè)句子中體會(huì)出了什么,？

生1：春天不是容易找到的。

生2（糾正）：說得不對(duì),，春天剛來時(shí)不容易找到,。

師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)思考,。

生3：春天是悄悄地,、不知不覺地來的。

生4：春天里的小草,、柳枝發(fā)芽,，如果不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。

生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地,、認(rèn)真地找春天,。這樣，你才會(huì)發(fā)覺春天已經(jīng)來了,。

師（喜不自禁）：你們真是一群聰明又伶俐,、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn),、善于思考的好孩子,。

（片斷三）

師（繪聲繪色）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？……”多么優(yōu)美的詞句呀,！小朋友們你們讀懂了嗎,？

生1：我讀懂了。春天小草發(fā)芽,，花兒開了,，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了,。

生2：小溪水丁丁冬冬的聲音,，就像彈奏的琴聲。

生3：人們都很喜歡春天,，把春天當(dāng)成了人,，所以說小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛,。

師：你真不簡(jiǎn)單,，真的讀懂了。你們能學(xué)著說一說這樣的句子嗎,？

［學(xué)生同桌互說］

生1：蝴蝶在花叢中飛來飛去,，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

生2：微微輕輕地吹,，那是春天的小手吧,？

生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧,？

生4：小燕子在空中快樂地飛著,，那是春天的電報(bào)吧？

師：多么豐富的,。想象,，多么美麗的句子啊,！你們個(gè)個(gè)說得太棒了,，老師也想說幾句了,，你們想聽嗎？

生（異口同聲）：想,！

師：小燕子穿著晚禮服在天空中飛,，那是春天的使者吧？迎春花在樹枝上露出嫩黃的小腦袋,，那是春天的小喇叭吧,？

［學(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說起來,。］

五,、配樂朗讀、讀出感情

師：小朋友們,，春天就像一幅美麗的畫,，春天就像一首動(dòng)聽的歌,，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞掳汛汗獾拿篮茫笞匀坏那槿?，讀出來吧,！

［播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍。學(xué)生在音樂聲中自由練讀,，然后指名讀,。教師指導(dǎo)學(xué)生讀出急切、向往,、激動(dòng)的心情,。最后師生一起朗讀課文。］

六,、拓展延伸,，升華情感

師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲,，贊美春天,。

生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎,？

［播放《春天在哪里》的歌曲,。教室里師生共同演唱。］

師（順勢(shì)而導(dǎo)）：誰還有不同的想法,？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）

生1：我想為春天跳個(gè)舞,。

生2：我想為春天畫幅畫。

生3：我想給春天照張像,，把我也留在像片里,。

生4：我想回家打開電腦,，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來給同學(xué)們看。

師：你們都是有愛心的孩子,。你們熱愛春天,，熱愛大自然,。我建議,，讓我們到大自然中去尋找春天。下周的語文課上咱們來一個(gè)“春天大薈萃”行不行,？

生（齊呼）：行,！

七、指導(dǎo)寫字

【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、掩,、躲、解”四個(gè)字,。

八,、自主積累、練習(xí)背誦

1,、自讀自己喜歡的句子和段落,。

2、選擇自己喜歡的詞語讀讀背背,。

3,、練習(xí)背誦。

教完《找春天》一課,，我感受最深的就是如果教師給學(xué)生提供一個(gè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制,；如果教師改變教學(xué)方式,，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；如果教師摒棄繁瑣的分析,，珍視學(xué)生的自讀自悟,、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,，就一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件非常有興趣的事,，變厭學(xué)為樂學(xué),。反思教學(xué)過程，我有以下幾點(diǎn)收獲：

一,、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器,。

本篇課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使之樂于與文本對(duì)話,，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲,。興趣是最好的老師,，是學(xué)習(xí)的助推器。因此,，上課開始,，我播放cai課件《春天來了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，營造良好的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境,。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲,，看到小草從地里鉆出來，冰雪融化等春天來臨的景色時(shí),，情感一下子調(diào)動(dòng)起來,，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來,，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的,，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的來臨,。由此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,，探究的欲望也隨之被激發(fā),。

二、摒棄繁瑣分析,，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性,。

現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為,。以往教師的包辦代替,，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性，也抑制了學(xué)生的思維發(fā)展,。本課教學(xué),，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解,，不以繁瑣的閱讀分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、積極思維,、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí),。同時(shí)，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問,，以及有目的地引導(dǎo)等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴,。因此，學(xué)生的理解是多元的,，是獨(dú)特的,。他們?cè)诙嘟嵌鹊摹⒂袆?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美好,，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情,。

三、注重朗讀訓(xùn)練,，有利于學(xué)生的積累和感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！薄坝行┰娢膽?yīng)要求學(xué)生誦讀,，以利于積累、體驗(yàn),，培養(yǎng)語感,。”當(dāng)學(xué)生初步讀懂課文后,，我并沒有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí),。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美和春天的美好,，我播放輕音樂渲染烘托氣氛,，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯,。學(xué)生在誦讀過程中積累語言,，發(fā)展語感，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞,，想為春天唱首歌,，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng),，教學(xué)收到了意想不到的效果,。

四、民主和諧的教學(xué)氛圍開啟學(xué)生智慧之窗,。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,?！北竟?jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)行,。語言具有親和力,，我不時(shí)用語言、表情,、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通,，構(gòu)建了語文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無拘無束,，心情舒暢的狀態(tài)中,，學(xué)生敢說、想說,，有表達(dá)的欲望,。如“老師也想說幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者和參與者,。同時(shí)，我采用激勵(lì)評(píng)價(jià)方式,，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛觀察,、善思考的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等,，不僅融洽了師生關(guān)系,，增強(qiáng)了教師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生有了被尊重,、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松,，積極參與到教學(xué)中去,。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后,，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此,，他們對(duì)文本的理解是多元的,，體驗(yàn)是深刻的。如片斷三中,，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來,，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的腳步吧……”后,，心靈之窗被開啟，思維被激活,，學(xué)著說出了“蝴蝶在花叢中飛來飛去,，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語言優(yōu)美靈動(dòng)的句子,。他們完全沉浸在春天美好的世界里,，把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無保留地表達(dá)出來，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂趣,。

五,、注重課程資源的開發(fā)與利用，有利于提高學(xué)生的語文能力,。

語文是一門資源豐富的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,。要想建立開放而又有活力的語文課程,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就必須樹立大的語文觀,，打開課堂之門,，突破教師、課堂,、教科書的局限,，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探索、大膽實(shí)踐,。本課教學(xué)在課開始,，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)春天的美好；課結(jié)束時(shí),，我又因勢(shì)利導(dǎo),，安排學(xué)生在課外開展尋春實(shí)踐活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。我相信隨著時(shí)間的推移，久而久之，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大,、更濃的興趣,，隨之語文能力得到提高。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué),，我們不免要埋怨,，我們就象抄寫工具，不停地在抄寫和聽寫的交替中記生詞,。于是,，從小，我們就討厭記生詞,，甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源,。當(dāng)然，隨著我們中國教育事業(yè)的發(fā)展,，對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視,，于是，小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步,?？墒牵姸嗟膶?shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象,。如,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象，把掌握生字作為最終的目的,。教學(xué)方法都比較單一，(僅僅是開火車),，而且眾多的生字,，教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來教,，忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,，很多教師也沒有發(fā)揮集體的作用,，在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,，一直在唱主角,，而沒有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，而且有豐富的聯(lián)想能力,，也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言,，在教師的啟發(fā)性的問題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問題,。

《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫面景物豐富,、色彩明麗,，充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,，不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。不過,，很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語交流課,，而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過程中生字是基礎(chǔ),，應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程中,，自己去體會(huì)課文的意義。

教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異,。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性,，因而是由整體認(rèn)知分解到局部，然后再回到整體,。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體,，再經(jīng)過局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性,、深刻性和細(xì)密性,，而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問題,，認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的：知覺對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象，知覺的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的,，知覺結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,，由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束，這就意味著對(duì)問題情景有了新的看法,，從而將問題解決了,。這個(gè)原理用于教學(xué)，其要點(diǎn)就在于,，教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,，教師要善于安排教材或提問，把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,，但并不完全顯露,，以便讓學(xué)生經(jīng)過努力自己掌握問題;而問題的難度還可加深”,。換句話說，就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感,。這就需要教師從中開展導(dǎo)引的工作,，以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。

持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為：假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,，影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,，弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)?？傊?，原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知,，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問題,，或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué)，又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而且要求教師要由知識(shí)的傳授者,、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),。它特別強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的,。

在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過程的組織者,、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者,、促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者,、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段,、方法,，而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),，即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受,、去體驗(yàn)，即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),，而不是僅僅聆聽別人,。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。

響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào),，課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),，我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí)，從小培養(yǎng)合作意識(shí),，讓語文成為潛移默化的思想教育課,。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí),，注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)小組,，進(jìn)行小組成員之間的交流,。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。

1,、運(yùn)用多種識(shí)字方法,，激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣：

首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來，對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺,，因此要讓他們慢慢適應(yīng)過來，產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣,。同時(shí)興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,，而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂趣。利用圖畫,、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣,。

2,、運(yùn)用合作分享，提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量：

合作分享有利于集中大家的智慧,，把較好的學(xué)習(xí)方法,、效果展現(xiàn)。通過師生,、生生交流,，加深理解，練習(xí)反饋,，拓寬思路,，體驗(yàn)情感，照顧差異,，激發(fā)創(chuàng)新,，因此，運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量,。

3,、引導(dǎo)收集信息，發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑：

時(shí)代的發(fā)展,，高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,，學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播,、電視,、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來源，多觀察,，多思考,，擴(kuò)展識(shí)字的范圍。

針對(duì)這些現(xiàn)狀,，設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是：創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，啟發(fā)學(xué)生自主探究,，讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí),。促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的體現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,，使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力,。

第一課時(shí)

課前，最好能夠帶學(xué)生去走近自然，當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天,。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛和熱愛之情,。在課堂上，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，自己去探索新知,，自主學(xué)習(xí)生字，并能夠合作學(xué)習(xí),，更好的交流學(xué)習(xí)方法,。課后，能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),，從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛,，培養(yǎng)自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ),。比如,，對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí),。

整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，把學(xué)生帶入美的境地,，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。

2,、學(xué)會(huì)生字,，新詞，讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,，學(xué)會(huì)生字,，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法,。

1,、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦：

昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,，或者你們看到了什么?

2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,，也講了感受,，那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么，你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?

1、初讀課文,，找出生字。

2,、同桌合作,，不會(huì)的生字互相教一下。

3,、鞏固“讀生字”,，開火車游戲。

課堂故障：要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了,，可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)：如我的車廂出故障了,，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學(xué)生的上課的緊張感,。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神,。

4、識(shí)字方法交流：

老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,，那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,，最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后,，再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法,，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法,。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞,，只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。

5,、聯(lián)系字意,，鞏固認(rèn)字：(表演)

挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員，把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來,。如“躲,、遮遮掩掩、探,、觸”的動(dòng)作是怎么樣的,，還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,，符號(hào),，嫩綠的小草”等?？傊?，讓同學(xué)們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,。

6,、出示詞語搭配連線的ppt。

7,、回到課文中,，再次默讀課文，指導(dǎo)寫字,，讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字,，讓同學(xué)們自己評(píng)論，(如按照結(jié)構(gòu)歸類),，當(dāng)然,，老師要加以指導(dǎo)。

1,、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,，讀通課文。

2,、拓展課外知識(shí)：

同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物,、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,，把查閱到的資料組合起來,。看看哪個(gè)小組找到的資料多,。當(dāng)然,，可以多渠道找哦，問問長輩,，去查閱書籍,，上網(wǎng)找資料等。

第二課時(shí)

在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,，并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文,。

春天畫面的圖片。

在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解,。

擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,，在自己的理解上記憶課文，真正用心體會(huì)文章,，而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,，只要有自己的觀點(diǎn)就行。

上節(jié)課,，我們一起去找春天,，而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,，找到了些什么，小組成員能和大家分享一下嗎?

1,、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文,。

(可以默讀，也可以讀出聲)

2,、找出自己感興趣的語句,，然后有感情的朗讀出來，并說出你是如何理解的,，為什么特別感興趣，如果你認(rèn)為好,，好在哪里,，如果不好，又不好在哪里,。

3,、小組一起來比賽讀自然段。

4,、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,，基本大意記憶下來就行。

1,、模仿課文中的句式說出更多的關(guān)于景色的句子嗎,，或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下,，如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,，我可以從什么地方找到秋天等。

2,、動(dòng)手畫畫自己心目中的春天,，也可以唱關(guān)于春天的歌曲，總之,，根據(jù)自己的特長和喜好,，用各種方式演繹春天。

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,，學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊,，大家試著總結(jié)一下，最好是小組合作討論一下,。

本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說的,，我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),，在這個(gè)知識(shí)來源豐富的年代,，我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步，甚至課文中的生字他們都有接觸過,，所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了,，固然，做到這些很難,，可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法,。

在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí)，而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,，讓集體這個(gè)資源得到很好的利用,。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解，與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,，利于記憶,。在整篇課文的理解上從整體出發(fā)，分解為局部,，最后回歸總體,。這是一個(gè)建構(gòu)的過程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上,，提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問題,，讓問題具有啟發(fā)性，是問題提問技術(shù)的一個(gè)要求,。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,，去體驗(yàn)，而不是一味接受老師的見解,，在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,，就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的觀念,，用自己的方法去演繹美麗,。

最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià),。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的,。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集，讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì),。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3、體會(huì)春天的美景,。

會(huì)認(rèn)生字,，會(huì)寫生字，感情誦讀,。

體會(huì)春天美景,。

1、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看(播放春天部分景色)

2,、你們看到了什么?聽到了什么?

3,、春姑娘給我們帶了美麗的鮮花，嫩綠的小草,，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧,。

4,、板書課題：

找春天。

1,、自由讀課文,，讀通句子，讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來,。

2、請(qǐng)小朋友們想想辦法,，怎樣記住生字,，和它們交上朋友。

3,、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,，好，請(qǐng)看看屏幕,，看你和生字交上朋友沒有?(出示生字)

4,、你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字?怎樣記住它?

5、教師演示“躲”拿一朵小花藏在身后,，讓學(xué)生猜一猜,。

6、真棒,，你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請(qǐng)幾位小老師再教教大家認(rèn)認(rèn)這些生字,。

1,、春天你在什么地方呢?

你們聽──(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

請(qǐng)大家再讀讀,，讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

3、齊讀課文,，教師評(píng)價(jià),。

1、過渡句：同學(xué)們,，通過我們留心觀察,，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自然有很大的變化,，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了,。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3,、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點(diǎn)2～3人讀)

4,、不錯(cuò)，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試,。

5,、課文中像這樣的句子還有嗎?請(qǐng)找出來，小組讀一讀,，用自己喜歡的方式讀,。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7,、真棒,，讓我們來夸夸他。

8,、那么多的同學(xué)想表演,，讓我們一起來表演。

1,、是呀,，美麗的春天來了，百花盛開,，百鳥爭(zhēng)鳴,，泉水叮咚，花香撲鼻,，柳枝柔柔,，溪水涼涼。春天無處不在呀!

2,、歌曲《春天在哪里》,，請(qǐng)小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介紹,。

3、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)展示,。

4,、適當(dāng)?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5,、孩子們,，你們找到的春天可真美呀!

三

1、播放輕音樂,，教師領(lǐng)著學(xué)生試背課文,。

2、孩子們,，你們是多么的喜愛春天呀,，讓我們用不同的方式來贊美春天好嗎?

找春天

(學(xué)生作品展示)

畫 寫話 畫 寫話

1、課前收集有關(guān)春天的資料,。

2,、隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天,。

小學(xué)二年級(jí)仍是好動(dòng)的群體,，他們喜歡新鮮的，新奇的事物,，他們熱愛一切美好的事物，這節(jié)課讓學(xué)生全身心地投入,，多方面展示自己的才能,，在不知不覺中了解春天的動(dòng)態(tài)美，另外《找春天》是篇語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的美文,，應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生積累，欣賞,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,。練習(xí)有感情地朗讀人物的對(duì)話，抓住“喊,、驚奇,、奇怪”等詞語指導(dǎo)讀出句子的語氣。

2．學(xué)習(xí)用換詞,、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩,、花朵簇簇、懊喪等詞,。

3．重點(diǎn)理解“這是多么美好的禮物??！”這句話。

1．創(chuàng)設(shè)情境,，理清人物關(guān)系,。

從前，在一個(gè)美麗的大森林里,，有一條長長的小路,，小路從森林的這一頭一直延伸到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家,、刺猬一家,、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞員黃狗

1.學(xué)生邊聽教師講故事,，邊梳理人物關(guān)系?

1．有一天,，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單,?！?課件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包裹單,?！?/p>

2．指導(dǎo)朗讀：“鼴鼠先生，有你的包裹單,?！保x出喊的語氣,。

3．聽到郵遞員黃狗的呼喊,，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包裹里究竟是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段,，從課文中找找答案,。 默讀課文3-5自然段，思考：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一個(gè)怎樣的包裹,？

4．指名匯報(bào),，課件出示： 鼴鼠先生拿著包裹，到松鼠太太家去,，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個(gè)包裹,，請(qǐng)您看看，是什么東西,？”

指導(dǎo)學(xué)生讀松鼠太太的話,，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包裹一看，里面空空的,，什么也沒有,。原來，包裹不小心被弄破了,，里面的東西都漏掉啦,！鼴鼠先生很懊喪。帶上表情讀出“懊喪”的語氣

1,、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生,，有你的包裹單?！?/p>

2,、讀出“喊”的語氣。

3,、匯報(bào)交流,，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣,。

4,、感受鼴鼠先生的懊喪?

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。

通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,，感受春天的美麗,，并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然，對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注,。

大屏幕放映春天的景色,，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊

欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子,。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》,。

[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過欣賞春天的美景,，喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

1,、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》,。

學(xué)生學(xué)一學(xué),，唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入,。

2,、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)奏地念著 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

學(xué)著青蛙大哥念一念，請(qǐng)青蛙大哥一起找春天,。

3,、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習(xí)曲,。

4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

小黃鸝范唱,，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙,。

[ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,，培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]

1,、 小朋友講講自己眼中的春天,，說一說春天美不美。

2,、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,，

學(xué)生一邊聽，一邊拍手,。

3,、 跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲,。

4,、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感

覺唱出來)，哪一句唱的不夠好,，請(qǐng)春姑娘教一教,。

5、 練習(xí)：有感情的演唱歌曲,。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美,。

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段,，女生唱第二段,，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲,。

2,、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器：沙錘、串鈴,、三角鐵,、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏,。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo),。

3、討論：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學(xué)生們戴頭飾表演,，用肢體語

言贊美春天,。

討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他,、熱愛它,、不能污染它。)

4,、舉行春天音樂會(huì),。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學(xué)生們用自己的方式贊美春天,?？梢猿?/p>

歌，可以跳舞,，也可以用樂器演奏,。

[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天，使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá),，在學(xué)生想象,、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,、創(chuàng)造能力,、表現(xiàn)能力，使他們感受到藝術(shù)之美,、自然之美,。]

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo),。藝術(shù)課程是一種人文課程,，藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求,。

這節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),，緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景,、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現(xiàn)自我,。

小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲,。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂融合在一起,，通過對(duì)比、表現(xiàn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,，去描述樂曲的旋律,，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵,，并通過對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,，完成隱性的教育目標(biāo)，熱愛自然,，關(guān)注環(huán)境,。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

【設(shè)計(jì)特色】

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終,。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽,、說,、讀、做,、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,，豐富學(xué)生的語言積累,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字,。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn),。

【課前準(zhǔn)備】

１,、音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件,。

２,、畫一畫春天中的各種花兒、草兒,、樹芽兒……并剪下來,。

３、收集與春天有關(guān)的資料（圖片,、照片,、詩歌,、散文……）

【教學(xué)過程】

１、孩子們,，冬天過去了,，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,，你們看（教師播放 cai 課件的部分內(nèi)容）

你們看到了什么,？聽到了什么？

２,、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢,？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧,。（教師板書課題。）

１,、春天還在什么地方呢,？你們聽─—（教師配樂范讀。）

２,、孩子們找到的春天多美?。≌?qǐng)大家自己讀讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，注意把字音讀準(zhǔn)。

３,、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià),。）

１、春天來了,！春天來了,！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽,。（指名讀,。）

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎,？那小草探出頭來是什么樣的呢,？（教師演示課件。）

多可愛的小草呀,！誰再來讀一讀,。（２～３名學(xué)生讀,，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀,。）

２、課文中像這樣的句子還有嗎,？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,，一人讀一句，比一比誰讀得棒,。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,，加上自己的表情。

（實(shí)物投影４～７自然段,。）

⑴教師選擇一小組來表演讀,，生正面評(píng)價(jià)，提出建議,。

⑵教師演示課件表演讀,。

⑶仿照句式，練習(xí)說話：

（什么）（怎么樣）,，那是春天的（什么）吧,？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流,。

３,、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來,，把你的理由講出來,。指名讀，說理由,。

４,、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件,，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

師：百花開放了（生：我們看到了她）,；百鳥鳴不停（我們聽到了她）,；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）,；冰雪融化,，泉水叮咚（我們觸到了她）。

齊：她在柳枝上蕩秋千,，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,，在喜鵲,、杜鵑嘴里叫，在桃花,、杏花枝頭笑……

１,、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,，孩子們朗讀中的春天猶在眼前,。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,，都帶來了嗎,？

２、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,，向你的小伙伴介紹春天的美,。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）

３,、哪位小朋友上來向大家介紹,？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

４,、評(píng)出“小小收集家”,、“小小介紹家”。

春天給我們帶來了美麗的景象,，讓我們留住春無,，讓春光打扮我們的教室吧！

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六

春天來了,，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧,！我們到校園里找一找,，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美,，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的,？怎樣找到的,？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句,，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,，我們會(huì)感到回味無究。

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會(huì)春天的美景,，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3,、熱愛春天，愿意去觀察,、發(fā)現(xiàn),。

出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點(diǎn),。

春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn),，羞羞答答，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么,。

１、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

２、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,，交流識(shí)字方法,。

自讀或小組合作讀課文，要求讀正確,，讀流利,。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文,。

１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪,、搖,、躲、解”四個(gè)字,。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件,。

２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,，完成“找找說說”的練習(xí),。

１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,，說說自己讀后的體會(huì),。

２、選擇自己喜歡的詞語,、句子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

３,、練習(xí)背誦課文,。

１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話,。

２、播放《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué),。

找春天教學(xué)設(shè)計(jì)思路 找春天教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七

《找春天》是人教版語文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材就是以春天為主題的,。作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘,，悄悄地向我們走來,。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,，她害羞，所以遮遮掩掩,，躲躲藏藏,；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛,；她活潑,，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千,，興奮地叫著,、笑著……文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情,。

孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句,。本課設(shè)計(jì)主旨體現(xiàn)在師生共同營造的濃濃的春韻里，在對(duì)文本詩性語言的理解,、感悟中,，挖掘語文的韻味、情味,、趣味,，使課堂回歸學(xué)科本性，讓孩子們不但品味美感,，積累語言,，還積累下生動(dòng)的畫面，積累下豐富的情感,。

1,、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字,。

2,、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，感悟,、積累語言,，品味美感。

3,、體會(huì)春光的美好,，體驗(yàn)大自然的情趣，激發(fā)學(xué)生喜春,、愛春的情懷,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語,，感悟讀文,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,，激發(fā)喜春,、愛春的情懷，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

1,、春天來了！春天來了?。úシ哦嗝襟w春景錄像：伴隨美妙的音樂,，附上鳥叫聲，流水聲,，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感,、渲染氛圍）

2、輕輕地,，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用自己的話來迎接她的到來吧,！學(xué)生自由暢談（引導(dǎo)學(xué)生可以用上學(xué)過的詞語或者句子來說）讓我們趕快去找找春天,。（板書課題）

1、自由輕聲朗讀課文,，想辦法記住生字,。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分,，全班交流反饋,。

4,、指名分段讀課文。

作業(yè)練習(xí)第一關(guān)：

①我會(huì)把課文里的生字讀一讀,，并把它在課文中的詞語朋友多讀幾遍,。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順,、讀連貫了,。讀完課文，我知道課文一共有（）個(gè)自然段,。

③我會(huì)給下面的生字朋友注上音節(jié),。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字）,，我是記住它（們）的,。

⑤我會(huì)正確地認(rèn)讀下面的詞語。

害羞遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲,。

1,、從“害羞”這個(gè)詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，表演動(dòng)作和表情,，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)學(xué)生抓住初春的特點(diǎn),，體會(huì)課題中的“找”,。

2、你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎,？現(xiàn)在讓我們?nèi)ッ烂赖刈x讀課文,，找一找春天藏在哪兒了,，是什么樣的,？

反復(fù)誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？早開的野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,，那是春天的音符吧,？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧,？”

3,、讀著讀著，浮現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣,？學(xué)生邊說教師邊板書（抓住探,、一朵兩朵、點(diǎn)點(diǎn)、叮叮咚咚等詞語）指導(dǎo)感情朗讀,。

4,、（多媒體課件及配樂）教師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的春姑娘,，正邁著輕盈的腳步向我們走來了,，你們瞧——（生誦讀四句）

5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎,？（學(xué)生邊說教師邊板書,、板畫）引導(dǎo)學(xué)生也可以把句子的形式改一改。如：小燕子穿著晚禮服在天空中飛舞,，那是春天的使者……

1,、多么詩意的想象，多么美麗的句子??！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意,，下面就讓我們都來寫一寫自己眼中的春天吧,！

2、展示誦讀自編小詩,。

作業(yè)練習(xí)第二關(guān)：

學(xué)了課文,，我也會(huì)說，（）是春天的（）,，（）是春天的（）,，（）那是春天的（）。

1,、出示本課要寫的部分生字：脫,、凍、溪,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及每一筆畫在田字格中的位置。

3,、教師范寫,，生描紅臨寫一遍，隨后集體評(píng)議,，師重點(diǎn)指導(dǎo),。

4、學(xué)生完成作業(yè)紙第三部分,。

作業(yè)練習(xí)第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌?！我還能把自己喜歡的句子背下來呢,。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的。坐著,，躺著,，打兩個(gè)滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的,。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,、杏兒、梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒，有名字的,，沒名字的,，散在花叢里，像眼睛,，還眨呀眨的,。