每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第95頁中的例11,、12及相關(guān)內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百,、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百,、整千數(shù)加減法的算理,，能正確地進(jìn)行口算。

2,、讓學(xué)生通過獨立思考,、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個性,，發(fā)展口算能力,，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3,、感受數(shù)學(xué)源于生活,，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅,。

學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百,、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，通過遷移類推的方式自主探究算法,，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力,。

掌握整百,、整千數(shù)加減法的口算方法。

理解整百、整千數(shù)加減法的算理,。

課件,、計數(shù)器等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

（一）呈現(xiàn)情景。

課件出示電器商場的情景圖,，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：

（二）提出問題,。

1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？

2,、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？

問題預(yù)設(shè)：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢,？

（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢,？）

3,、試一試：嘗試列式。（1000+2000,、2000-1000）

（三）導(dǎo)入新課,。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百,、整千數(shù)的加減法,，板書課題。

二,、自主探究,，獲取算法

（一）探究整百、整千數(shù)加減法（不進(jìn)位,、不退位）的算法,。

1、解決問題

（1）1000+2000=,？

（2）學(xué)生獨立思考,，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？

（3）學(xué)生匯報算法：

預(yù)設(shè)算法如下：

①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千,，就是3000,，所以1000+2000=3000。

②類推：因為1+2=3,，所以1000+2000=3000,。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù),，最后得出1000+2000=3000。

……

（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢,？

2,、解決問題

（1）：2000-1000=

（2）學(xué)生獨立思考，嘗試解答,。

（3）交流算法：你是怎樣算的,？

算法預(yù)設(shè)如下：

①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000,，所以2000-1000=1000,。

②類推：因為2-1=1，所以2000-1000=1000,。

③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù),，最后得出2000-1000=1000,。

④想加法：因為1000+1000=2000,，所以2000-1000=1000。

……

（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢,？

3,、及時練習(xí)。

計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答,，重點讓學(xué)生說說：是怎樣算的,？

（二）探究整百、整千數(shù)加減法（進(jìn)位,、退位）的算法,。

1、課件出示：80+50=130-50=

2,、學(xué)生嘗試解答,。

3、交流算法,。

預(yù)設(shè)算法如下：

（1）80+50=

①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十,，就是130，所以80+50=130,。

②類推：因為8+5=13,，所以80+50=130。

……

（2）130-50=

①數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十,，就是80,，所以130-50=80。

②類推：因為13-5=8,，所以130-50=80,。

③想加法：因為50+80=130,，所以130-50=80。

……

4,、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算,？

5、及時練習(xí),。

計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答,，重點讓學(xué)生說說每道題的算法。

（三）比較算法,。

今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計算時有什么不同之處,？計算時應(yīng)注意什么？

三,、實際運用,，深化算法

（一）基礎(chǔ)練習(xí)。

1,、游戲一：捉老鼠,。（教材第97頁第1題。）

課件逐個出示,，讓學(xué)生進(jìn)行選擇,，并指生說說：你是怎樣算的,？

2、游戲二：小猴送信,。（教材第98頁的第4題。）

課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式,，指生進(jìn)行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？

3、游戲三：猜數(shù),。（□后面藏著幾,。）

500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60

（二）綜合運用,。

1,、教材第96頁第2題。

（1）課件出示情境圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

（2）學(xué)生獨立完成后全班交流,，重點：分析數(shù)量關(guān)系,、說明計算方法。

2,、教材第97頁第2題,。

（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察,，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,。

（2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。

（3）全班交流,。重點：分析數(shù)量關(guān)系、說明計算方法,。

四,、課堂小結(jié),，暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百,、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲,？在實際計算時應(yīng)注意什么,？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二

：p71－72頁內(nèi)容,，“整理與反思”和“練習(xí)與實踐”,。

1.進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解與認(rèn)識。

2.能夠正確進(jìn)行小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,。

3.進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì),，并運用性質(zhì)解決實際問題。

加深對分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解,，明確有關(guān)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì),。

進(jìn)一步掌握小數(shù),、分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)之間的相互改寫。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）完成“練習(xí)與實踐”第1題,，

提問：小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系,？

明確：因為小數(shù)就是分母為10、100、1000??的分?jǐn)?shù),，所以小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù),，兩者可以互化。

（2）分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？結(jié)合實例說一說,。分組討論，指名說,，師作適當(dāng)引導(dǎo)補充,。

（3）小數(shù)和百分?jǐn)?shù)呢？分?jǐn)?shù),、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎么互相轉(zhuǎn)換,？

強調(diào)：小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。

分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)時,，先改寫成小數(shù),，再把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),，先把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位再在后面添上“%”,；

百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，去掉“%”,，再把百分號前的數(shù)縮小100倍,；

百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),，再化簡,。

（4）分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

先讓學(xué)生說,，再明確：分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號,，分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的商,。

（5）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？你能用它來說明小數(shù)的基本性質(zhì)嗎,？

小組討論,，指名學(xué)生回答。

二,、鞏固練習(xí)

1.p71第1,、2題。

第1題,，直接指名交流,，集體訂正。

第2題，在交流答案時,，讓學(xué)生說說思考過程,。

2.完成p72“練習(xí)與實踐”第4、5,、7,、8題。

學(xué)生獨立完成后,，請學(xué)生交流答案并說說其方法,。集體訂正。

3.完成p71第3題,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境選擇合適的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行填空,。

三、課堂作業(yè)“練習(xí)與實踐”第6,、9,、10題。

四,、總結(jié)提升：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,？還有什么不清楚的地方？

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三

：五年級下冊總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”第一課時p113～116

1,、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù),、整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的意義。

2,、自然數(shù),、整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

3,、對各種數(shù)進(jìn)行分類整理,，體驗分類整理的原則與方法。

：在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，加深對各種數(shù)的意義的理解,。

：分類整理，形成系統(tǒng),，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

：數(shù)的意義的理解,。

：多媒體課件

一、課前整理,，課上交流，形成網(wǎng)絡(luò),。

1,。課前，同學(xué)們把整數(shù),，小數(shù),，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類,，你是按什么分的,，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說,，然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的,，小組長做好記錄。咱們比一比,，看哪個小組整理的既全面又條理,。

2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況,，其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,，一會兒你可以提問，可以補充,，也可以反駁,。

（學(xué)生匯報交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)）

二,、喚醒記憶,，溝通聯(lián)系。

1,、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點,，喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。

（1）我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,，首先確定“0”和1,、—1、的位置,，然后由學(xué)生分別指出2,、—2、,、0,。3,、1、1,。7所在的點各用什么數(shù)表示,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

從這條數(shù)軸上,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？

（正數(shù)>0，負(fù)數(shù)<0,，0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù)，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點,，從0往右,，數(shù)越來越大，從0往左,，數(shù)越來越小,，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù),，0和負(fù)數(shù),，真分?jǐn)?shù)<1，假分?jǐn)?shù)>或=1）

2,。溝通聯(lián)系,，加深認(rèn)識

（1）教師：我們認(rèn)識了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),，小數(shù),，分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢,？（指名學(xué)生口答）

如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢,？（只問不答）

請同學(xué)們看一則新聞：（課件出示）

看了這則新聞，你想說點什么,？

（出示數(shù)據(jù)）

看到這些數(shù)據(jù),，你有什么感受？

80%表示什么意思,？

教師小結(jié)：通過這些數(shù)據(jù),，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重，也同時深刻的'感受到中華民族的偉大,，人民的團(tuán)結(jié)和友愛,。

（2）這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù)，小數(shù),，分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù),，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？先自己想一想,，再把你的想法在小組內(nèi)說一說,。

（學(xué)生討論后匯報）

誰能概括的說一說整數(shù)，小數(shù),，分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？試著說給你的同位聽,。

整數(shù)，小數(shù),，分?jǐn)?shù),，百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系，但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量,。

三．應(yīng)用提高

下面就請同學(xué)們運用今天復(fù)習(xí)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題：

1．書p115t5（投影出示）

學(xué)生獨立做在練習(xí)本上,，不用抄題直接做

集體訂正：同學(xué)們看，這個同學(xué)做的,，對嗎,？

同位互相批改，做錯的請改正過來,。

2．t6

學(xué)生獨立做在練習(xí)本上,，不用抄題直接做

集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？

做對的同學(xué)請舉手,，

通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù),，你有什么感受？

師小結(jié)：用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,，清楚,，明了。

3．t7

同學(xué)們看,，這是著名的四川樂山大佛,，在這次地震中，它幸免于難,，請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：

集體訂正時問：這兩道題有什么相同點,？