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2023年億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-25 13:24:55
2023年億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(3篇)
時(shí)間:2023-03-25 13:24:55     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧,。

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁(yè)中的例11,、12及相關(guān)內(nèi)容。

1,、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百,、整千數(shù)加減法的口算方法,理解整百,、整千數(shù)加減法的算理,,能正確地進(jìn)行口算。

2,、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,,發(fā)展口算能力,,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

3、感受數(shù)學(xué)源于生活,,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,,體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百,、整千數(shù)加減法”,,通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)遷移類推的方式自主探究算法,,通過(guò)算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

掌握整百,、整千數(shù)加減法的口算方法,。

理解整百、整千數(shù)加減法的算理,。

課件、計(jì)數(shù)器等,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

(一)呈現(xiàn)情景,。

課件出示電器商場(chǎng)的情景圖,,然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格(如下):

(二)提出問(wèn)題。

1,、找一找:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,?

2、說(shuō)一說(shuō):根據(jù)圖中的信息,,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,?

問(wèn)題預(yù)設(shè):(1)買電腦和冰箱一共要花多少錢?

(2)冰箱比電腦貴多少錢,?(電腦比冰箱便宜多少錢,?)

3、試一試:嘗試列式,。(1000+2000,、2000-1000)

(三)導(dǎo)入新課。

像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧,,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究整百,、整千數(shù)的加減法,板書課題,。

二,、自主探究,獲取算法

(一)探究整百、整千數(shù)加減法(不進(jìn)位,、不退位)的算法,。

1、解決問(wèn)題

(1)1000+2000=,?

(2)學(xué)生獨(dú)立思考,,然后組內(nèi)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?

(3)學(xué)生匯報(bào)算法:

預(yù)設(shè)算法如下:

①數(shù)的組成:因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,,就是3000,,所以1000+2000=3000。

②類推:因?yàn)?+2=3,,所以1000+2000=3000,。

③計(jì)數(shù)器:借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù),最后得出1000+2000=3000,。

……

(3)算法優(yōu)化:你喜歡用哪種方法來(lái)算呢,?

2、解決問(wèn)題

(1):2000-1000=

(2)學(xué)生獨(dú)立思考,,嘗試解答,。

(3)交流算法:你是怎樣算的?

算法預(yù)設(shè)如下:

①數(shù)的組成:因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千,,就是1000,,所以2000-1000=1000。

②類推:因?yàn)?-1=1,,所以2000-1000=1000,。

③計(jì)數(shù)器:借助計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)軘?shù),最后得出2000-1000=1000,。

④想加法:因?yàn)?000+1000=2000,,所以2000-1000=1000。

……

(4)算法優(yōu)化:你喜歡用哪種方法來(lái)算呢,?

3,、及時(shí)練習(xí)。

計(jì)算:200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=

指生回答,,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):是怎樣算的,?

(二)探究整百、整千數(shù)加減法(進(jìn)位,、退位)的算法,。

1、課件出示:80+50=130-50=

2,、學(xué)生嘗試解答,。

3,、交流算法。

預(yù)設(shè)算法如下:

(1)80+50=

①數(shù)的組成:因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十,,就是130,,所以80+50=130。

②類推:因?yàn)?+5=13,,所以80+50=130,。

……

(2)130-50=

①數(shù)的組成:因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十,就是80,,所以130-50=80,。

②類推:因?yàn)?3-5=8,所以130-50=80,。

③想加法:因?yàn)?0+80=130,,所以130-50=80。

……

4,、算法優(yōu)化:你喜歡用哪種方法來(lái)算,?

5、及時(shí)練習(xí),。

計(jì)算:70+50=120-50=800+900=1700-900=

指生回答,,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的算法。

(三)比較算法,。

今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處,?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,?

三,、實(shí)際運(yùn)用,深化算法

(一)基礎(chǔ)練習(xí),。

1,、游戲一:捉老鼠。(教材第97頁(yè)第1題,。)

課件逐個(gè)出示,,讓學(xué)生進(jìn)行選擇,并指生說(shuō)說(shuō):你是怎樣算的,?

2,、游戲二:小猴送信。(教材第98頁(yè)的第4題,。)

課件先出示郵箱,,再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式,指生進(jìn)行投遞信件,,并說(shuō)說(shuō):你是怎樣算的,?

3,、游戲三:猜數(shù)。(□后面藏著幾,。)

500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60

(二)綜合運(yùn)用,。

1、教材第96頁(yè)第2題,。

(1)課件出示情境圖,,學(xué)生仔細(xì)觀察,指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息,。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,,重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法,。

2,、教材第97頁(yè)第2題。

(1)課件出示情境圖,,學(xué)生仔細(xì)觀察,,指生說(shuō)出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

(2)學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答,。

(3)全班交流,。重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系、說(shuō)明計(jì)算方法,。

四,、課堂小結(jié),暢談收獲

今天我們學(xué)習(xí)了《整百,、整千數(shù)的加減法》,,你有什么收獲?在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么,?

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

:p71-72頁(yè)內(nèi)容,,“整理與反思”和“練習(xí)與實(shí)踐”。

1.進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解與認(rèn)識(shí),。

2.能夠正確進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化,。

3.進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì),并運(yùn)用性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題,。

加深對(duì)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)意義的理解,明確有關(guān)分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì),。

進(jìn)一步掌握小數(shù),、分?jǐn)?shù)以及百分?jǐn)?shù)之間的相互改寫。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系,。

(1)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1題,,

提問(wèn):小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

明確:因?yàn)樾?shù)就是分母為10,、100,、1000??的分?jǐn)?shù),所以小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù),,兩者可以互化,。

(2)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?結(jié)合實(shí)例說(shuō)一說(shuō),。分組討論,,指名說(shuō),師作適當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充,。

(3)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)呢,?分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)之間怎么互相轉(zhuǎn)換,?

強(qiáng)調(diào):小數(shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),。

分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)時(shí),先改寫成小數(shù),,再把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),,小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù),先把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位再在后面添上“%”,;

百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),,去掉“%”,,再把百分號(hào)前的數(shù)縮小100倍,;

百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù),先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù),,再化簡(jiǎn),。

(4)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?

先讓學(xué)生說(shuō),,再明確:分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),,分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),分?jǐn)?shù)線相當(dāng)于除號(hào),,分?jǐn)?shù)值相當(dāng)于除法中的商,。

(5)什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),?你能用它來(lái)說(shuō)明小數(shù)的基本性質(zhì)嗎?

小組討論,,指名學(xué)生回答,。

二、鞏固練習(xí)

1.p71第1,、2題,。

第1題,直接指名交流,,集體訂正,。

第2題,在交流答案時(shí),,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程,。

2.完成p72“練習(xí)與實(shí)踐”第4、5,、7,、8題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,,請(qǐng)學(xué)生交流答案并說(shuō)說(shuō)其方法,。集體訂正。

3.完成p71第3題,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的情境選擇合適的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行填空,。

三、課堂作業(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”第6,、9,、10題。

四,、總結(jié)提升:

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么不清楚的地方,?

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

:五年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”第一課時(shí)p113~116

1,、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù),、整數(shù),、分?jǐn)?shù)、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的意義,。

2、自然數(shù),、整數(shù)、分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

3,、對(duì)各種數(shù)進(jìn)行分類整理,體驗(yàn)分類整理的原則與方法,。

:在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深對(duì)各種數(shù)的意義的理解,。

:分類整理,,形成系統(tǒng),,理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

:數(shù)的意義的理解,。

:多媒體課件

一,、課前整理,,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò),。

1。課前,,同學(xué)們把整數(shù),小數(shù),,分?jǐn)?shù),,百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類,,你是按什么分的,分成哪幾類呢,?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),,然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的,小組長(zhǎng)做好記錄,。咱們比一比,看哪個(gè)小組整理的既全面又條理。

2,。哪個(gè)小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況,,其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,,一會(huì)兒你可以提問(wèn),,可以補(bǔ)充,,也可以反駁。

(學(xué)生匯報(bào)交流,,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))

二、喚醒記憶,,溝通聯(lián)系,。

1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn),,喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來(lái),,首先確定“0”和1,、—1,、的位置,,然后由學(xué)生分別指出2,、—2,、、0,。3,、1、1,。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

從這條數(shù)軸上,,你能發(fā)現(xiàn)什么,?

(正數(shù)>0,負(fù)數(shù)<0,,0既不是正數(shù),,也不是負(fù)數(shù),0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),,從0往右,,數(shù)越來(lái)越大,從0往左,,數(shù)越來(lái)越小,,把數(shù)按大小來(lái)分,可以分成正數(shù),,0和負(fù)數(shù),,真分?jǐn)?shù)<1,假分?jǐn)?shù)>或=1)

2,。溝通聯(lián)系,,加深認(rèn)識(shí)

(1)教師:我們認(rèn)識(shí)了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),,小數(shù),,分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢,?(指名學(xué)生口答)

如果生活中缺少了數(shù)將會(huì)是怎樣的呢,?(只問(wèn)不答)

請(qǐng)同學(xué)們看一則新聞:(課件出示)

看了這則新聞,你想說(shuō)點(diǎn)什么,?

(出示數(shù)據(jù))

看到這些數(shù)據(jù),,你有什么感受,?

80%表示什么意思?

教師小結(jié):通過(guò)這些數(shù)據(jù),,我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重,,也同時(shí)深刻的'感受到中華民族的偉大,人民的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),。

(2)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù),,小數(shù),分?jǐn)?shù),,百分?jǐn)?shù),,這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,?先自己想一想,,再把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(學(xué)生討論后匯報(bào))

誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)整數(shù),,小數(shù),,分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,?試著說(shuō)給你的同位聽,。

整數(shù),小數(shù),,分?jǐn)?shù),,百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量,。

三.應(yīng)用提高

下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題:

1.書p115t5(投影出示)

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,,不用抄題直接做

集體訂正:同學(xué)們看,這個(gè)同學(xué)做的,,對(duì)嗎,?

同位互相批改,做錯(cuò)的請(qǐng)改正過(guò)來(lái),。

2.t6

學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,,不用抄題直接做

集體訂正:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的?

做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,,

通過(guò)用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù),,你有什么感受?

師小結(jié):用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單,,清楚,,明了。

3.t7

同學(xué)們看,,這是著名的四川樂(lè)山大佛,,在這次地震中,,它幸免于難,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問(wèn)題:

集體訂正時(shí)問(wèn):這兩道題有什么相同點(diǎn),?

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