每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。
億以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇一
人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關內(nèi)容,。
1,、讓學生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法,，理解整百,、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進行口算,。
2,、讓學生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化,，充分尊重學生的個性,，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生綜合應用能力,。
3,、感受數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生的自信心，體驗成功的喜悅,。
學生在已有“整十數(shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎上學習“整百,、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設激發(fā)學習興趣,，通過遷移類推的方式自主探究算法,，通過算法的比較分析實現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識和解決問題的能力,。
掌握整百,、整千數(shù)加減法的口算方法。
理解整百,、整千數(shù)加減法的算理,。
課件、計數(shù)器等,。
一,、創(chuàng)設情境，生成問題
（一）呈現(xiàn)情景,。
課件出示電器商場的情景圖,，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：
（二）提出問題。
1,、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息,？
2、說一說：根據(jù)圖中的信息,，你能提出哪些數(shù)學問題,？
問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？
（2）冰箱比電腦貴多少錢,？（電腦比冰箱便宜多少錢,？）
3、試一試：嘗試列式,。（1000+2000,、2000-1000）
（三）導入新課。
像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧,，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百,、整千數(shù)的加減法，板書課題,。
二,、自主探究，獲取算法
（一）探究整百,、整千數(shù)加減法（不進位,、不退位）的算法。
1、解決問題
（1）1000+2000=,？
（2）學生獨立思考,，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的？
（3）學生匯報算法：
預設算法如下：
①數(shù)的組成：因為1個千加2個千是3個千,，就是3000,，所以1000+2000=3000。
②類推：因為1+2=3,，所以1000+2000=3000,。
③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000,。
……
（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢,？
2、解決問題
（1）：2000-1000=
（2）學生獨立思考,，嘗試解答,。
（3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預設如下：
①數(shù)的組成：因為2個千減去1個千是1個千,，就是1000,，所以2000-1000=1000。
②類推：因為2-1=1,，所以2000-1000=1000,。
③計數(shù)器：借助計數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000,。
④想加法：因為1000+1000=2000,，所以2000-1000=1000。
……
（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢,？
3,、及時練習,。
計算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=
指生回答,，重點讓學生說說：是怎樣算的？
（二）探究整百,、整千數(shù)加減法（進位,、退位）的算法。
1,、課件出示：80+50=130-50=
2,、學生嘗試解答。
3,、交流算法,。
預設算法如下：
（1）80+50=
①數(shù)的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130,。
②類推：因為8+5=13,，所以80+50=130。
……
（2）130-50=
①數(shù)的組成：因為13個十減去5個十是8個十,，就是80,，所以130-50=80。
②類推：因為13-5=8,，所以130-50=80,。
③想加法：因為50+80=130，所以130-50=80,。
……
4,、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？
5,、及時練習,。
計算：70+50=120-50=800+900=1700-900=
指生回答，重點讓學生說說每道題的算法,。
（三）比較算法,。
今天學習的這兩種情況在計算時有什么不同之處？計算時應注意什么,？
三,、實際運用，深化算法
（一）基礎練習,。
1,、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題,。）
課件逐個出示,，讓學生進行選擇，并指生說說：你是怎樣算的,？
2,、游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題,。）
課件先出示郵箱,，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件,，并說說：你是怎樣算的,？
3、游戲三：猜數(shù),。（□后面藏著幾,。）
500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60
（二）綜合運用,。
1、教材第96頁第2題,。
（1）課件出示情境圖,，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息,。
（2）學生獨立完成后全班交流,，重點：分析數(shù)量關系、說明計算方法,。
2,、教材第97頁第2題。
（1）課件出示情境圖,，學生仔細觀察,，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。
（2）學生自主提出數(shù)學問題并進行解答,。
（3）全班交流,。重點：分析數(shù)量關系、說明計算方法,。
四,、課堂小結，暢談收獲
今天我們學習了《整百,、整千數(shù)的加減法》,，你有什么收獲？在實際計算時應注意什么,？
億以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇二
：p71－72頁內(nèi)容,，“整理與反思”和“練習與實踐”。
1.進一步加深對分數(shù),、百分數(shù)意義的理解與認識,。
2.能夠正確進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化,。
3.進一步明確分數(shù),、小數(shù)的基本性質，并運用性質解決實際問題,。
加深對分數(shù),、百分數(shù)意義的理解，明確有關分數(shù),、小數(shù)的基本性質。
進一步掌握小數(shù),、分數(shù)以及百分數(shù)之間的相互改寫,。
多媒體課件
一,、復習分數(shù)、百分數(shù)小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的關系,。
（1）完成“練習與實踐”第1題，
提問：小數(shù)和分數(shù)有什么關系,？
明確：因為小數(shù)就是分母為10,、100、1000??的分數(shù),，所以小數(shù)是特殊的分數(shù),，兩者可以互化。
（2）分數(shù)和百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？結合實例說一說,。分組討論，指名說,，師作適當引導補充,。
（3）小數(shù)和百分數(shù)呢？分數(shù),、小數(shù)和百分數(shù)之間怎么互相轉換,？
強調(diào)：小數(shù)是一種特殊的分數(shù)。
分數(shù)改寫成百分數(shù)時,，先改寫成小數(shù),，再把小數(shù)改寫成百分數(shù)，小數(shù)改寫成百分數(shù),，先把小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位再在后面添上“%”,；
百分數(shù)改寫成小數(shù)，去掉“%”,，再把百分號前的數(shù)縮小100倍,；
百分數(shù)改寫成分數(shù)，先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù),，再化簡,。
（4）分數(shù)與除法有什么關系？
先讓學生說,，再明確：分數(shù)的分子相當于除法中的被除數(shù),，分母相當于除法中的除數(shù)，分數(shù)線相當于除號,，分數(shù)值相當于除法中的商,。
（5）什么是分數(shù)的基本性質？你能用它來說明小數(shù)的基本性質嗎,？
小組討論,，指名學生回答,。
二、鞏固練習
1.p71第1,、2題,。
第1題，直接指名交流,，集體訂正,。
第2題，在交流答案時,，讓學生說說思考過程,。
2.完成p72“練習與實踐”第4、5,、7,、8題。
學生獨立完成后,，請學生交流答案并說說其方法,。集體訂正。
3.完成p71第3題,。
指導學生根據(jù)具體的情境選擇合適的百分數(shù)進行填空,。
三、課堂作業(yè)“練習與實踐”第6,、9,、10題。
四,、總結提升：
通過這節(jié)課的學習你有什么收獲,？還有什么不清楚的地方？
億以內(nèi)數(shù)的認識教學設計篇三
：五年級下冊總復習“數(shù)的認識”第一課時p113～116
1,、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù),、整數(shù)、分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)的意義。
2,、自然數(shù),、整數(shù)、分數(shù),、小數(shù),、百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3,、對各種數(shù)進行分類整理,，體驗分類整理的原則與方法,。
：在已有知識經(jīng)驗的基礎上,，加深對各種數(shù)的意義的理解,。
：分類整理，形成系統(tǒng),，理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。
：數(shù)的意義的理解。
：多媒體課件
一,、課前整理,，課上交流，形成網(wǎng)絡,。
1,。課前，同學們把整數(shù),，小數(shù),，分數(shù)，百分數(shù)進行了整理和分類,，你是按什么分的,，分成哪幾類呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說,，然后整理出一份你們認為最合理的,，小組長做好記錄。咱們比一比,，看哪個小組整理的既全面又條理,。
2。哪個小組愿意給大家匯報一下你們小組整理的情況,，其他小組的同學要認真傾聽,，一會兒你可以提問，可以補充,，也可以反駁,。
（學生匯報交流，構建知識網(wǎng)絡）
二,、喚醒記憶,，溝通聯(lián)系。
1,、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點,，喚醒學生對數(shù)的認識。
（1）我們所學的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,，首先確定“0”和1,、—1,、的位置，然后由學生分別指出2,、—2,、、0,。3,、1、1,。7所在的點各用什么數(shù)表示,。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上,，你能發(fā)現(xiàn)什么,？
（正數(shù)>0，負數(shù)<0,，0既不是正數(shù),，也不是負數(shù)，0是正數(shù)和負數(shù)的分界點,，從0往右,，數(shù)越來越大，從0往左,，數(shù)越來越小,，把數(shù)按大小來分，可以分成正數(shù),，0和負數(shù),，真分數(shù)<1，假分數(shù)>或=1）
2,。溝通聯(lián)系,，加深認識
（1）教師：我們認識了很多的數(shù)，可是我們?yōu)槭裁匆獙W習整數(shù),，小數(shù),，分數(shù)，百分數(shù)這些數(shù)呢,？（指名學生口答）
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢,？（只問不答）
請同學們看一則新聞：（課件出示）
看了這則新聞，你想說點什么,？
（出示數(shù)據(jù)）
看到這些數(shù)據(jù),，你有什么感受？
80%表示什么意思？
教師小結：通過這些數(shù)據(jù),，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多么嚴重,，也同時深刻的'感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛,。
（2）這節(jié)課我們復習了整數(shù),，小數(shù)，分數(shù),，百分數(shù),，這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢,？先自己想一想,，再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
（學生討論后匯報）
誰能概括的說一說整數(shù),，小數(shù),，分數(shù)，百分數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別,？試著說給你的同位聽,。
整數(shù)，小數(shù),，分數(shù),，百分數(shù)都可以表示兩種量之間的關系，但是百分數(shù)不能表示具體數(shù)量,。
三．應用提高
下面就請同學們運用今天復習的知識解決下面的數(shù)學問題：
1．書p115t5（投影出示）
學生獨立做在練習本上,，不用抄題直接做
集體訂正：同學們看，這個同學做的,，對嗎,？
同位互相批改，做錯的請改正過來,。
2．t6
學生獨立做在練習本上,，不用抄題直接做
集體訂正：誰愿意給大家說一說你是怎樣做的？
做對的同學請舉手,，
通過用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù),，你有什么感受？
師小結：用正負數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,，清楚,，明了,。
3．t7
同學們看，這是著名的四川樂山大佛,，在這次地震中,，它幸免于難，請同學們根據(jù)提供的信息解決下面的問題：
集體訂正時問：這兩道題有什么相同點,？
