人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

對(duì)于孩子自己,，說(shuō)話音量過(guò)大，一是會(huì)損壞喉嚨,，影響聲帶的發(fā)育,，二則是會(huì)給人留下不禮貌、沒(méi)教養(yǎng)的印象,。即便是一句簡(jiǎn)單的“你好!”,，不同的音量，不同的語(yǔ)氣,，都將產(chǎn)生不同的效果,。誰(shuí)又愿意聽(tīng)到那刺耳的問(wèn)候呢?

對(duì)于整個(gè)集體，若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中,，不僅會(huì)影響孩子的聽(tīng)覺(jué),，更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力。研究表明,，一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中,，易形成焦慮、煩躁不安的情緒,。尤其對(duì)孩子,，原本是無(wú)憂無(wú)慮、輕松自由的他們,，卻過(guò)早地感嘆染焦慮,，那是地孩子多大的摧殘啊!

那么，孩子為何會(huì)這么大嗓門(mén)地說(shuō)話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,，但更多的是受外界環(huán)境的影響,。有時(shí),，幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。于是爭(zhēng)先恐后，互不相讓,，你一言我一語(yǔ),。而這時(shí)候，有的孩子為了引起同伴的注意,，往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法,，以為只要自己大聲地喊，就能超過(guò)別人的聲音,，就能被大家所聽(tīng)到,。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大,。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象,。

仔細(xì)反思，孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象,，作為老師的我們,，其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任?；顒?dòng)中,，我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在，無(wú)視他們的反應(yīng),，無(wú)視他們的心理，更無(wú)視他們的語(yǔ)言,。其實(shí),，就在某個(gè)角落里，有一雙充滿期望的眼睛正在看著你,。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?，而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利,。這個(gè)時(shí)候,，那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。因?yàn)?，在他看?lái),，只有這樣，才能引起老師的注意,，才會(huì)讓大家聽(tīng)到自己的聲音,。而我們的老師,，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位，為了維持“你是學(xué)生,，我是老師”的師幼關(guān)系,，則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子，穩(wěn)定局面,，覺(jué)得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán),。殊不知，下面有著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在注視著你,，你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象,。

久而久之，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán),。孩子的聲音越大,，老師也就越想壓過(guò)他們。而老師的聲音越大,，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的注意,。

曾經(jīng)也看國(guó)一些有關(guān)國(guó)外蒙臺(tái)梭利教學(xué)的紀(jì)錄片。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史,，這種教學(xué)法之所以走過(guò)那么多年,，還能有如此眾多的追隨者、推崇者,，自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí),。就針對(duì)以上所提到的現(xiàn)象，我覺(jué)得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的,，是一“靜”字,。孩子各得其所而又各得其樂(lè)，他們自由,，但又不會(huì)影響同伴,，他們活動(dòng)，但又如此的井然有序,、有條不紊,，絲毫沒(méi)有喧嘩的場(chǎng)面。特別之間的交談都是輕輕的,、“溫柔”的,。當(dāng)然，我們不能盲目推崇任何一種教育方法,，但是“蒙氏”所營(yíng)造的這樣一種氛圍,，是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么，既然孩子的差別不是主要問(wèn)題,，那老師的方法就值得探討了,。“蒙氏”認(rèn)為,，教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子,，而是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師身體力行,，師師,、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的,，那么,，我們的孩子還能大聲喊叫嗎?

幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體，認(rèn)識(shí)許多成人和同伴,，他們的交往范圍擴(kuò)大,、交往活動(dòng)增加，一些從未碰到過(guò)的矛盾和困難由此產(chǎn)生,。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期,，是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點(diǎn),，針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,，不會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼,，同伴之間不會(huì)友好相處等不良習(xí)慣,，我給孩子們上了一節(jié)社會(huì)課《寶寶有禮貌》，教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ),，學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往,，幫助幼兒理解社會(huì)。

考慮到幼兒良好的禮貌行為,，是在各種實(shí)踐中通過(guò)不斷的感受而形成的,。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我是這樣安排教學(xué)的：

1,、活動(dòng)開(kāi)始,，我和孩子們對(duì)什么是有禮貌的寶寶進(jìn)行討論：?jiǎn)栴}剛提出，牛牛搶著說(shuō)：早上來(lái)幼兒園時(shí)要說(shuō)老師早,、老師好,。我啟發(fā)說(shuō)：如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說(shuō)：也要向叔叔、阿姨,、小朋友問(wèn)早,、問(wèn)好。我首先肯定了孩子們說(shuō)得很好,，但同時(shí)指出：在課堂上要舉手發(fā)言,，才是有禮貌的寶寶。接下來(lái)靜怡舉手發(fā)言了,，她說(shuō)：放學(xué)的時(shí)候要和老師,、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。

2,、采用情景教學(xué)方式,，使孩子們不知不覺(jué)地接受教育。

出示玩具小兔子：小朋友,，你們好!我引導(dǎo)說(shuō)：小兔子在問(wèn)你們好,，你們應(yīng)該說(shuō)什么啊?鼓勵(lì)幼兒積極參與，和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ),。孩子們很興奮,，齊聲說(shuō)：小兔子，你好,。小兔子要走了：小朋友,，再見(jiàn)。小朋友們主動(dòng)和小兔子再見(jiàn),。

我用小兔子的口吻表?yè)P(yáng)孩子們與人見(jiàn)面能主動(dòng)問(wèn)好,，分手的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn)，是個(gè)有禮貌的好孩子,。

3,、場(chǎng)景游戲：打電話。

設(shè)置場(chǎng)景,，我首先示范打電話：喂,，你好，再見(jiàn),。然后再有針對(duì)性地請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)打電話,。小兔子要生日了，它想請(qǐng)動(dòng)物朋友們來(lái)參加它的生日,，可是它不會(huì)打電話,，要請(qǐng)小朋友們幫忙。最后分組游戲,，相互打電話,，讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中練習(xí)禮貌用語(yǔ),。

4、通過(guò)豐富多彩的游戲滲透禮貌行為,。

動(dòng)物朋友們都去參加了小兔子的生日,，小豬和小熊也去了，在玩皮球的時(shí)候,，小豬不小心踩了小熊一腳,，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說(shuō)：小豬應(yīng)該和小熊說(shuō)對(duì)不起，小熊要說(shuō)沒(méi)關(guān)系,。就這樣,，孩子們?cè)谟螒蛑羞€學(xué)習(xí)了請(qǐng)、對(duì)不起沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ),。

課后,，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思：這節(jié)課的可取之處是通過(guò)情景教學(xué)和游戲的形式，讓幼兒在玩樂(lè)中,，在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,，懂得道理，受到熏陶,，達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化,。體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念。其次,，這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,，使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長(zhǎng)逼也能主動(dòng)和老師、同伴打招呼,，愿意主動(dòng)與人交往了,。不足之處：教學(xué)不應(yīng)局限在班級(jí)內(nèi)部，而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級(jí)去做客,，讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,，培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。

幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,，沒(méi)有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來(lái)很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度,。

在這次活動(dòng)中,，我首先讓幼兒互相交流，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找,、記錄一些生活中的數(shù)字,，請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用,。孩子們先個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用,；因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”,。

第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系,。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西,，在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體，引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字,。孩子們很會(huì)找,，什么公交車(chē)的路線號(hào)，汽車(chē)摩托車(chē)的牌照,，超市里也有很多的數(shù)字,，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,，就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了,。真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。

第三部分是幼兒操作,。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。

通過(guò)本次活動(dòng),，讓我收獲不少,，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣,、層層遞進(jìn),，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋,。但缺點(diǎn)也有存在,，一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要,。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”,，他們采來(lái)的“果子”是絢麗多姿的,，然后回到課堂交流，共享到了“果子”的豐富,，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的'作用,。

給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn),；給孩子一些條件,，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題,，讓他們自己去找答案……,。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),。