人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,一起來(lái)看看吧
幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
對(duì)于孩子自己,,說(shuō)話音量過(guò)大,一是會(huì)損壞喉嚨,,影響聲帶的發(fā)育,,二則是會(huì)給人留下不禮貌、沒(méi)教養(yǎng)的印象,。即便是一句簡(jiǎn)單的“你好!”,,不同的音量,不同的語(yǔ)氣,,都將產(chǎn)生不同的效果,。誰(shuí)又愿意聽(tīng)到那刺耳的問(wèn)候呢?
對(duì)于整個(gè)集體,若是天天生活在這一嘈雜的環(huán)境中,,不僅會(huì)影響孩子的聽(tīng)覺(jué),,更加會(huì)影響他們的情緒以及注意力。研究表明,,一個(gè)人若是經(jīng)常生活在嘈雜的環(huán)境中,,易形成焦慮、煩躁不安的情緒,。尤其對(duì)孩子,,原本是無(wú)憂無(wú)慮、輕松自由的他們,,卻過(guò)早地感嘆染焦慮,,那是地孩子多大的摧殘啊!
那么,孩子為何會(huì)這么大嗓門(mén)地說(shuō)話呢?天生這樣嗎?遺傳的因素固然有,,但更多的是受外界環(huán)境的影響,。有時(shí),,幾個(gè)孩子在共同討論一個(gè)話題,大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,,都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。于是爭(zhēng)先恐后,互不相讓,,你一言我一語(yǔ),。而這時(shí)候,有的孩子為了引起同伴的注意,,往往會(huì)采用大聲嚷嚷的方法,,以為只要自己大聲地喊,就能超過(guò)別人的聲音,,就能被大家所聽(tīng)到,。你的聲音這么大,我的聲音比你還要大,。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象,。
仔細(xì)反思,孩子中間產(chǎn)生這種現(xiàn)象,,作為老師的我們,,其實(shí)也有著不可推卸是責(zé)任?;顒?dòng)中,,我們往往會(huì)忽視很多個(gè)體的存在,無(wú)視他們的反應(yīng),,無(wú)視他們的心理,更無(wú)視他們的語(yǔ)言,。其實(shí),,就在某個(gè)角落里,有一雙充滿期望的眼睛正在看著你,。就因?yàn)槔蠋煹暮鲆?,而使他們失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),剝奪了他們表達(dá)的權(quán)利,。這個(gè)時(shí)候,,那些表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。因?yàn)?,在他看?lái),,只有這樣,才能引起老師的注意,,才會(huì)讓大家聽(tīng)到自己的聲音,。而我們的老師,,為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位,為了維持“你是學(xué)生,,我是老師”的師幼關(guān)系,,則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子,穩(wěn)定局面,,覺(jué)得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán),。殊不知,下面有著一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在注視著你,,你的一言一行都將成為他們效仿的對(duì)象,。
久而久之,這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán),。孩子的聲音越大,,老師也就越想壓過(guò)他們。而老師的聲音越大,,孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的注意,。
曾經(jīng)也看國(guó)一些有關(guān)國(guó)外蒙臺(tái)梭利教學(xué)的紀(jì)錄片。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史,,這種教學(xué)法之所以走過(guò)那么多年,,還能有如此眾多的追隨者、推崇者,,自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí),。就針對(duì)以上所提到的現(xiàn)象,我覺(jué)得“蒙氏”教育給我留下印象深刻的,,是一“靜”字,。孩子各得其所而又各得其樂(lè),他們自由,,但又不會(huì)影響同伴,,他們活動(dòng),但又如此的井然有序,、有條不紊,,絲毫沒(méi)有喧嘩的場(chǎng)面。特別之間的交談都是輕輕的,、“溫柔”的,。當(dāng)然,我們不能盲目推崇任何一種教育方法,,但是“蒙氏”所營(yíng)造的這樣一種氛圍,,是不是值得我們?nèi)ニ伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題:他們的孩子為什么就能做到這樣?是天生的?不是!孩子的天性都一樣。那么,既然孩子的差別不是主要問(wèn)題,,那老師的方法就值得探討了,。“蒙氏”認(rèn)為,,教師的職責(zé)并不在于教導(dǎo)孩子,,而是為孩子準(zhǔn)備一個(gè)豐裕而不受干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。假若教師身體力行,,師師,、師幼之間的交談都是輕輕的、溫柔的,,那么,,我們的孩子還能大聲喊叫嗎?
幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
小班孩子從一入園就跨入了一個(gè)陌生的集體,認(rèn)識(shí)許多成人和同伴,,他們的交往范圍擴(kuò)大,、交往活動(dòng)增加,一些從未碰到過(guò)的矛盾和困難由此產(chǎn)生,。3~4歲幼兒正處于一生中的敏感期,,是學(xué)習(xí)做人的奠基期。根據(jù)這一特點(diǎn),,針對(duì)剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌,,不會(huì)使用禮貌用語(yǔ),遇到熟人不愿主動(dòng)打招呼,,同伴之間不會(huì)友好相處等不良習(xí)慣,,我給孩子們上了一節(jié)社會(huì)課《寶寶有禮貌》,教幼兒學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ),,學(xué)習(xí)禮貌地和別人交往,,幫助幼兒理解社會(huì)。
考慮到幼兒良好的禮貌行為,,是在各種實(shí)踐中通過(guò)不斷的感受而形成的,。各種活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,也是調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性的催化劑,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我是這樣安排教學(xué)的:
1,、活動(dòng)開(kāi)始,,我和孩子們對(duì)什么是有禮貌的寶寶進(jìn)行討論:?jiǎn)栴}剛提出,牛牛搶著說(shuō):早上來(lái)幼兒園時(shí)要說(shuō)老師早,、老師好,。我啟發(fā)說(shuō):如果遇到熟悉的叔叔、阿姨和小朋友呢?孩子們接嘴說(shuō):也要向叔叔、阿姨,、小朋友問(wèn)早,、問(wèn)好。我首先肯定了孩子們說(shuō)得很好,,但同時(shí)指出:在課堂上要舉手發(fā)言,,才是有禮貌的寶寶。接下來(lái)靜怡舉手發(fā)言了,,她說(shuō):放學(xué)的時(shí)候要和老師,、小朋友說(shuō)再見(jiàn)。
2,、采用情景教學(xué)方式,,使孩子們不知不覺(jué)地接受教育。
出示玩具小兔子:小朋友,,你們好!我引導(dǎo)說(shuō):小兔子在問(wèn)你們好,,你們應(yīng)該說(shuō)什么啊?鼓勵(lì)幼兒積極參與,和大家一起說(shuō)禮貌用語(yǔ),。孩子們很興奮,,齊聲說(shuō):小兔子,你好,。小兔子要走了:小朋友,,再見(jiàn)。小朋友們主動(dòng)和小兔子再見(jiàn),。
我用小兔子的口吻表?yè)P(yáng)孩子們與人見(jiàn)面能主動(dòng)問(wèn)好,,分手的時(shí)候主動(dòng)說(shuō)再見(jiàn),是個(gè)有禮貌的好孩子,。
3,、場(chǎng)景游戲:打電話。
設(shè)置場(chǎng)景,,我首先示范打電話:喂,,你好,再見(jiàn),。然后再有針對(duì)性地請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)打電話,。小兔子要生日了,它想請(qǐng)動(dòng)物朋友們來(lái)參加它的生日,,可是它不會(huì)打電話,,要請(qǐng)小朋友們幫忙。最后分組游戲,,相互打電話,,讓幼兒在設(shè)置的場(chǎng)景中練習(xí)禮貌用語(yǔ),。
4、通過(guò)豐富多彩的游戲滲透禮貌行為,。
動(dòng)物朋友們都去參加了小兔子的生日,,小豬和小熊也去了,在玩皮球的時(shí)候,,小豬不小心踩了小熊一腳,,這時(shí)候應(yīng)該怎么辦呀?孩子們都非常聰明的說(shuō):小豬應(yīng)該和小熊說(shuō)對(duì)不起,小熊要說(shuō)沒(méi)關(guān)系,。就這樣,,孩子們?cè)谟螒蛑羞€學(xué)習(xí)了請(qǐng)、對(duì)不起沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ),。
課后,,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思:這節(jié)課的可取之處是通過(guò)情景教學(xué)和游戲的形式,讓幼兒在玩樂(lè)中,,在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中,,懂得道理,受到熏陶,,達(dá)到教育過(guò)程的最優(yōu)化,。體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教育理念。其次,,這節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,,使我們班像李晨曦等一批性格內(nèi)向的孩子現(xiàn)在不用家長(zhǎng)逼也能主動(dòng)和老師、同伴打招呼,,愿意主動(dòng)與人交往了,。不足之處:教學(xué)不應(yīng)局限在班級(jí)內(nèi)部,而應(yīng)帶孩子到隔壁其他班級(jí)去做客,,讓孩子在與陌生伙伴的交往中鍛煉交往能力,,培養(yǎng)禮貌習(xí)慣。
幼兒園教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
生活中處處有數(shù)學(xué),,數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系,,沒(méi)有數(shù)字我們的生活都會(huì)被打亂或帶來(lái)很多不便。因此本次教學(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》就以孩子們生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)字為內(nèi)容,,讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,,初步了解它們的不同用途,并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,,從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣,也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度,。
在這次活動(dòng)中,,我首先讓幼兒互相交流,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,?;顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找,、記錄一些生活中的數(shù)字,,請(qǐng)幼兒將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái),和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用,。孩子們先個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用,;因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn),因此我讓幼兒自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”,。
第二是經(jīng)驗(yàn)遷移,感知數(shù)字和我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系,。在第一環(huán)節(jié)中孩子們拿著自己的東西,,在第二環(huán)節(jié)中要求幼兒脫離直觀物體,引發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字,。孩子們很會(huì)找,,什么公交車(chē)的路線號(hào),汽車(chē)摩托車(chē)的牌照,,超市里也有很多的數(shù)字,,他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少,,就連衣服拉鏈頭上有數(shù)字也被他們發(fā)現(xiàn)了,。真所謂人多力量大,我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多,。
第三部分是幼兒操作,。利用幼兒的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去。
通過(guò)本次活動(dòng),,讓我收獲不少,,整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚,一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣,、層層遞進(jìn),,設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性,能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋,。但缺點(diǎn)也有存在,,一些細(xì)節(jié)方面還要注意。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要,。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地采擷自己感興趣的“果子”,,他們采來(lái)的“果子”是絢麗多姿的,,然后回到課堂交流,共享到了“果子”的豐富,,起到“以一當(dāng)數(shù)十”的'作用,。
給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn),;給孩子一些條件,,讓他們自己去鍛煉;給他們一些問(wèn)題,,讓他們自己去找答案……,。相信孩子,多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),。