作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇一

1,、復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種幾何圖形,。

2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案,，并說出自己操作過程中用到哪些圖形,，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力,，思維能力,，想象力和動手操作能力,。

3、學(xué)習(xí)多角度思考問題,，進(jìn)行多種組合,。

4、感受拼圖游戲的奇妙之處,，在操作中獲得成功的體驗(yàn),。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

活動重點(diǎn)：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案,，并說出操作過程；

活動難點(diǎn)：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進(jìn)行多元化的操作,，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題,。

各種顏色的幾何圖形、雙面膠,、剪刀,、白色紙、由幾何圖形拼成的機(jī)器人,、火箭,。

一、游戲?qū)耄哼^河

將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲,。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭,，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過走,，在走的過程中，要求腳不能落到地面上,，一定要踩到圖形上,，而且在過河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問,。

二,、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人，讓幼兒觀察,，畫的是什么,，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢,？先讓幼兒自己回答,，完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù)，從局部到整體,，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形,。

隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭,，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法

三、幼兒親自動手操作活動

發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形,，讓他們通過自己的想象運(yùn)用已有的幾何圖形制作一幅畫,，教師個(gè)別指導(dǎo)

四、作品展示

將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞,，教師對個(gè)別幼兒進(jìn)行獎勵,。

五、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的,、正方形的,、三角形的、或者是圓形的,。再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形,，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么,，怎樣做的,，用到了哪些圖形，從而使這一活動進(jìn)一步深化,。

整個(gè)活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作,、學(xué)習(xí)，幼兒的認(rèn)知由抽象變具體,，由單一變多樣,；給幼兒充分展示和交往合作的機(jī)會，注重幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，拼完后讓幼兒說一說拼的過程,，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，幼兒都會說,，說得都非常好,，很有條理；通過幼兒動手操作,，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇二

1.感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間方位知覺的能力,。

2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,。

3.嘗試運(yùn)用多種方法拼出新圖形,，并體驗(yàn)操作的樂趣。

4.發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性,。

5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

圖形小卡片,、三角形若干,、幾何圖形底板三個(gè)(三角形、正方形,、長方形),小筐若干(內(nèi)裝有兩個(gè),、四個(gè)相同的圖形卡若干)，圖形范例若干,。

一,、說說圖形(目的：鞏固對圖形的認(rèn)識)

1.指認(rèn)圖形并正確命名提問：轉(zhuǎn)動圖形，結(jié)果會怎樣?

歸納：卡片轉(zhuǎn)動后,，圖形的方向改變,，形狀不變。

二,、拼搭圖形(目的：感受圖形拼搭組合的變化)

1.游戲：三角形碰碰樂玩法：根據(jù)兒歌指令,，用相應(yīng)數(shù)量的三角形拼搭組合出新圖形兒歌：碰碰樂、碰碰樂,，幾個(gè)三角形碰碰樂;你碰我,、我碰你，碰在一起真快樂,。

規(guī)則：

聽清楚"幾個(gè)三角形碰碰樂"--三角形的邊和邊必須全部"碰"(重合)在一起--三角形"碰"在一起后,，馬上回到座位上

2.第一次游戲：2個(gè)三角形碰碰樂,老師將幼兒碰好的圖形記錄下來。

3.第二次游戲

4個(gè)三角形碰碰樂,，同上

三,、畫虛線分割圖形

1.老師在黑板上畫出梯形，讓幼兒說出名稱,，畫一個(gè)線,，分成了什么圖形?(1個(gè)正方形、2個(gè)三角形)

2.幼兒做練習(xí),，說出原圖形分割成了什么圖形和什么圖形?

四、看圖,，下面圖形各由幾個(gè)三角形組成?把三角形個(gè)數(shù)寫在圖形邊,。

1.請幼兒先觀察圖片，在讓幼兒回答小鴨子的圖形是有哪些圖形構(gòu)成的并記錄,。

五,、幼兒活動師：

小朋友的本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲。桌子里放著許多圖形寶寶,，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形,，將這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個(gè)小朋友最聰明,，變的東西和別人不一樣,。(讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)(1)請個(gè)別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

(2)用三角形,、正方形,、長方形的變了幾樣?xùn)|西?誰變的最多?

六、活動結(jié)束：

這里還有半圓形,、梯形,，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形,，把他們變成更多美麗的圖片,，好嗎?

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇三

三角形是幼兒園數(shù)學(xué)活動中常見的幾何圖形，然而,，幼兒在運(yùn)用幾何圖形開展拼搭游戲時(shí),，往往是無意識地進(jìn)行圖形拼搭。

讓幼兒感受圖形拼搭組合的變化,，發(fā)展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn),。單一地讓幼兒開展"形拼形"練習(xí)，既枯燥又無趣,。如何在有情,、有趣的數(shù)學(xué)游戲中，讓幼兒愉快地嘗試,、發(fā)現(xiàn),、學(xué)習(xí);如何在游戲中有效地刺激、挑戰(zhàn)幼兒的觀察,、比較,、分析、概括,，以及動手解決問題的能力,，從而體現(xiàn)集體教學(xué)活動的有趣、有效,，是我設(shè)計(jì)"圖形碰碰樂"活動的初衷,。

活動旨在通過"圖形碰碰樂"的過程，讓幼兒嘗試運(yùn)用三角形進(jìn)行拼搭,、裝盒,，在圖形的移動、翻轉(zhuǎn)、拼接中,，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣,，積累更全面的關(guān)于三角形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

1,、感受幾何圖形拼搭組合的變化,，發(fā)展空間方位知覺能力。

2,、嘗試將三角形裝入盒子,，在移動、翻轉(zhuǎn),、拼接幾何圖形的過程中,，體驗(yàn)幾何圖形變化的樂趣。

3,、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感,。

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

1、教師示范用材料：幾何圖形卡片6張(正方形,、三角形,、長方形、梯形,、平行四邊形,、菱形)，磁性三角形貼片40塊,，大磁性板一塊,，幾何圖形底座3個(gè)(三角形、正方形,、長方形),。

2、幼兒操作用材料：三角形12個(gè),，泡沫墊子6塊,。

一、指認(rèn)幾何圖形--鞏固對幾何圖形的認(rèn)識1,、指認(rèn)幾何圖形,、正確命名。

(1)展示幾何圖形卡片5張(正方形,、三角形、長方形、梯形,、平行四邊形),。

(2)提問：這里有許多幾何圖形卡片，請說出它們的名稱,。

(教學(xué)提示：教師指著卡片,，請幼兒正確命名，如有幼兒將平行四邊形說成是菱形,，教師則出示"菱形"與其對比,，豐富對"平行四邊形"的認(rèn)識，并正確命名,。)2,、指認(rèn)旋轉(zhuǎn)后的幾何圖形。

(1)提問：幾何圖形卡片被轉(zhuǎn)動了,，你還認(rèn)識它們嗎?

(教學(xué)提示：教師邊提問邊轉(zhuǎn)動幾何圖形讓幼兒指認(rèn),，重點(diǎn)指認(rèn)"三角形、梯形,、平行四邊形",。)(2)歸納：轉(zhuǎn)動幾何圖形卡片，雖然幾何圖形的方向改變了,，但它的形狀是不變的,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識，豐富幼兒對平行四邊形的認(rèn)識,。同時(shí),，通過"轉(zhuǎn)動"幾何圖形、改變幾何圖形的方向,，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認(rèn)識,，并為后續(xù)的"圖形拼搭"活動作鋪墊?！?/p>

二,、拼搭幾何圖形--感受幾何圖形拼搭組合的變化

1、玩游戲：圖形碰碰樂,。

(1)交代玩法：這里有許多三角形,，我們來玩"三角形碰碰樂"的游戲。請你們仔細(xì)聽兒歌,。

碰碰樂,、碰碰樂，2個(gè)三角形碰碰樂,。

你碰我,，我碰你,，碰在一起真快樂。

(2)提問：請問你們聽到了什么?

(3)追問：怎么才算2個(gè)三角形碰在一起了?

(教學(xué)提示：教師用2個(gè)三角形當(dāng)場演示圖1,，幫助幼兒理解：兩個(gè)三角形分別有一條邊必須完全重合在一起,。)

(4)歸納：一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊一定要完全重合在一起，2個(gè)三角形才快樂,。

(5)宣布游戲規(guī)則：

第一,，聽清楚是"幾個(gè)三角形碰碰樂"。

第二,，一個(gè)三角形的一條邊和另一個(gè)三角形的一條邊要全部"碰"(完全重合)在一起,。

第三，三角形"碰"在一起后(放在泡沫板上),，小朋友馬上回到坐位上,。

【設(shè)計(jì)意圖：教師用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,，思路清晰,、目的明確，能幫助幼兒有意識,、有條理地記憶;此環(huán)節(jié)教師的語速不宜太快,，邊說邊用手勢進(jìn)行演示，以幫助幼兒理解規(guī)則,?！?/p>

(6)迫問：聽明白了嗎，有沒有問題?

【設(shè)計(jì)意圖：宣布游戲規(guī)則后要及時(shí)追問,，有助于了解幼兒對游戲規(guī)則的理解程度,。如果大部分幼兒有疑惑，教師要再次進(jìn)行解釋;如個(gè)別幼兒提出疑問,，則可將問題拋給大家,，引發(fā)生生互動?！?/p>

2,、幼兒進(jìn)行第一次拼搭活動(2個(gè)三角形碰碰樂)。

(1)教師念兒歌,，幼兒進(jìn)行拼搭,。

(2)幼兒操作后分享：

*2個(gè)三角形分別有一條邊"全部"碰在一起了嗎?

*2個(gè)三角形"碰出"了什么圖形呢?老師幫你把結(jié)果記錄下來(見圖2)。

(3)追問：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,，還能碰出其他的幾何圖形嗎?你覺得2個(gè)三角形還能碰出哪些幾何圖形?

(教學(xué)提示：該環(huán)節(jié)幼兒可能出現(xiàn)兩種情況,。第一種情況：如拼搭結(jié)果是相同的幾何圖形，比如6個(gè)正方形,、6個(gè)三角形或6個(gè)平行四邊形,，教師記錄圖形后則讓幼兒再一次拼搭;第二種情況：如拼搭結(jié)果出現(xiàn)2種幾何圖形,，教師記錄拼搭結(jié)果后，再讓幼兒拼搭,。)

(4)歸納：2個(gè)三角形能碰出一個(gè)正方形,、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。)

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師及時(shí)記錄幼兒的拼搭結(jié)果,，便于幼兒感受2個(gè)三角形組合后出現(xiàn)的變化，同時(shí)為下一環(huán)節(jié)4個(gè)三角形的拼搭作鋪墊,?！?/p>

圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個(gè)角落,，從玩具到食品,，從服裝到建筑，等等,，無所不在,，無處不在。

1,、本次活動以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,，以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗(yàn)到活動的樂趣,，真正做到“玩中學(xué)”,、“學(xué)中玩”。

2,、整個(gè)活動目標(biāo)明確,，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒有意識認(rèn)識圓形,、正方形和三角形,，到第二環(huán)節(jié)嘗試著做做圓形、正方形和三角形的樣子,，到第三環(huán)節(jié)嘗試送圖形回家,，進(jìn)一步感知了圓形、正方形和三角形的基本特征,，環(huán)環(huán)相扣,，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果,。

3,、多媒體的運(yùn)用聲形并茂，更易喚起幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，便于幼兒理解,、掌握,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇四

1、知道能把同樣大小的三角形放在一起組合成新的圖形,，感受圖形間的組合,、變換。

2,、能積極參與活動,，體驗(yàn)合作游戲的樂趣。

正方形,、三角形,、長方形、平行四邊形,、梯形各一個(gè),；小三角形若干；每個(gè)孩子一套操作學(xué)具,；機(jī)器人兩個(gè),、音樂

一、和圖形做游戲（目的：鞏固對圖形的認(rèn)識）

1,、指認(rèn)圖形并正確命名

提問：轉(zhuǎn)動圖形,，結(jié)果會怎樣？

教師小結(jié)：圖形的方向改變了,，但形狀不變,。

2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)三角形,，知道三角形有幾個(gè)角,？有什么不同？幾條邊,？邊有什么不同,？幾條長邊？幾條短邊,？

3,、今天我來請聰明的孩子把兩個(gè)相同的三角形利用邊碰邊的方式組合成一個(gè)新的圖形。請個(gè)別孩子來嘗試,。

教師小結(jié)：兩個(gè)相同的三角形利用邊碰邊的方式可以變出正方形,、大三角形、平行四邊形三種圖形,。

提問：如果用四個(gè)圖形組合在一起會變成什么圖形,？請個(gè)別孩子來說說看？能不能變成我們剛才說過的所有圖形呢,，你們也來試一試,？

二,、孩子們利用四個(gè)三角形自由組合拼擺不同的形狀。

1,、用四個(gè)相同的三角形聰明的孩子能變成什么,？孩子們組合拼擺，教師巡回指導(dǎo),。

2,、請幾個(gè)孩子到前面黑板上拼一拼。

3,、分享交流拼擺結(jié)果：四個(gè)相同的三角形拼成了哪些形狀,？請個(gè)別孩子來說說每個(gè)圖形是怎么變成的？

4,、在音樂聲中教師利用四個(gè)三角形分別展示每個(gè)圖形的組合方法。

三,、教師出示其他的圖形讓孩子們嘗試計(jì)算有幾個(gè)三角形組合而成,。

大的長方形（6個(gè)）

大的梯形（6個(gè)）

大的三角形（8個(gè)）

大的長方形（12個(gè)）

四、教師出示兩個(gè)機(jī)器人,，引導(dǎo)孩子們觀察它每一部分的形狀,，提出要求后，將孩子們分成兩組合作玩游戲,。

1,、教師提出要求后孩子們玩游戲。

2,、分享交流游戲結(jié)果,。

3、教師小結(jié)：比賽不能只想到贏,，還要想想怎樣才是正確的,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇五

1、培養(yǎng)幼兒動手操作圖形,、用圖形拼畫的空間想象力,。

3,、學(xué)習(xí)伙伴合作,，進(jìn)行拼擺、記錄,，提高小組合作能力,。

1,、已經(jīng)認(rèn)識圓形、三角形,、正方形,、長方形,、梯形、半圓形,、橢圓形,、菱形

2、白板課件,、材料幼兒操作材料（各種大小,、形狀、顏色不同的幾何圖形若干,，膠棒,、白紙、記錄表,、筆若干）

一,、情境引入：情景活動——圖形王國

師：圖形王國的國王知道大三班的小朋友認(rèn)識的圖形多可高興了，上次給咱們送了機(jī)器人的禮物,！小朋友們喜歡嗎,？今天他又給小朋友們送來了新的禮物，想不行看看是什么,？噢,！好漂亮的禮盒呀！里面的禮物會是什么呢,？打開禮盒,，出現(xiàn)了一幅圖。

師：“小朋友,。你們看這幅圖像什么,？有哪些是我們學(xué)過的圖形呢？

二,、經(jīng)驗(yàn)遷移：聯(lián)系生活,，激發(fā)創(chuàng)意。

生活中許多物體的形狀,，都是由大小不同的圓形,、方形、三角形組合而成,，我這里有幾幅咱們身邊的物體圖片,，請大家認(rèn)真觀察，想一想,，找一找,，有哪些圖形藏在里面？請幼兒到白板前來找一找畫一畫。

生活中還有什么東西像三角形,、圓形,、長方形和正方形呢？請小朋友自由說一說,。

三,、探索操作

師：圖形王國的國王聽了小朋友們的發(fā)言覺得咱班生活中的物品可真豐富呀！他問咱們：能不能用圖形王國的圖形來拼一些物品送給他們,？好,！他說謝謝小朋友們了！他還給咱們帶來了記錄表：讓咱們數(shù)清楚每一種圖形一共用了多少個(gè),，用筆記錄下來,。

幼兒自由結(jié)組，進(jìn)行粘貼,，粘貼完進(jìn)行記錄,。用圖形粘貼的方法，把大小不同的圓形,、方形,、三角形等圖形組合成生活中的物體。在拼擺過程中要求把圖形拼裝好后記錄各種圖形的總數(shù),。教師巡回觀察。

五,、交流分享

1,、展示作品，學(xué)習(xí)評價(jià),。

（1）小組內(nèi)展示圖畫和記錄表,，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么物體，互評,。

（2）選出部分作業(yè),，白板展示，幼兒介紹貼圖和記錄表,，教師小結(jié),。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇六

1、仔細(xì)觀察各種圖形或動物圖片,，根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的某一特點(diǎn)進(jìn)行分類,。

2、能在圖形上進(jìn)行簡單添畫,，表現(xiàn)某一動物造型,。

3、鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力和思維能力。

4,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,，初步了解排序的可逆性。

5,、提高邏輯推理能力,，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

1,、圓形,、三角形、正方形,、長方形,、半圓形、梯形圖片,。

2,、小朋友每人一張空白卡片、一張圖形卡片和兩支水彩筆,。

師：讓我們一起來看看今天有誰來做客了,？（出示圖形：圓形、三角形,、正方形,、長方形、半圓形）是誰呀,？喜歡他們嗎,？請你們告訴我你最喜歡哪個(gè)圖形寶寶？

師：那你會畫嗎,？好,，每個(gè)人從桌子中間拿一張紙，用筆畫出你最喜歡的一個(gè)圖形寶寶,，給它涂上漂亮的顏色,，讓它來和我的圖形寶寶做伴。（小朋友畫圖形,、涂色）

師：這么多的圖形寶寶聚在了一起,，真熱鬧?？墒?，有點(diǎn)亂了，能讓他們看起來清楚一點(diǎn)嗎,？你有什么辦法,？

總結(jié)：把相同顏色的圖形放在一起,，就是將這些圖形按顏色進(jìn)行分類，那誰能來把這些圖形進(jìn)行分類,。（請三個(gè)人,，讓他們自己協(xié)商后共同進(jìn)行分類操作）師：還有什么不同的方法來進(jìn)行分類嗎？

1,、師：和圖形玩分類游戲真開心,，老師還會玩一種新游戲：圖形變變變，想看嗎,？看仔細(xì)了：一只小眼睛,，許多小短刺，是誰呀,？（小刺猬）我還會變,，彎彎的脖子，背著硬殼殼,，一條小尾巴,，又是誰呀？（烏龜）還有許多,，許多,，你們會變嗎？你會變什么動物呢,？用什么圖形變,？怎么變？（清小朋友各抒己見）還有好想法,，告訴你旁邊的小朋友,，比比誰想得對最多。（小朋友討論）好的,，桌上有老師準(zhǔn)備好的圖形，看誰變得又快又好,，第一個(gè)送小動物來陪我的刺猬和烏龜,。

2．刺猬和烏龜有了這么多的朋友可高興了，他們也想玩分類游戲,，這次可怎么分呢,？誰能想出好辦法？

幼：長鼻子的,、不是長鼻子的,；有羽毛的、沒有羽毛的……小朋友自己陳述分類理由,。（不操作,，對小朋友的想法進(jìn)行肯定）師：你們幫他們想了這么多好辦法，讓他們玩得可開心了。這天,，天氣特別好,，他們想去秋游，可是你們看,，這可怎么走,？（舉例）能不能幫他們也分分類，讓大家行動起來更方便呢,？可以怎樣分了,？

幼：進(jìn)行水里、地上,、天上的動物的分類,。（小朋友進(jìn)行操作）

3．總結(jié)。

師：這樣方便多了,，他們可以去旅行了,，他們是怎么去旅行的？（小朋友對分類結(jié)果進(jìn)行說明）師：讓我們和他們一起去旅行吧,。

本次活動延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，將圖形融合在一起，拼畫成幼兒感興趣的內(nèi)容,，如：機(jī)器人,、小汽車等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn),，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì),，活動材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇七

1,、進(jìn)一步掌握幾何圖形的特征，嘗試將兩個(gè)或三個(gè)圖形進(jìn)行重疊,，培養(yǎng)觀察能力和平面感知能力,。

2、愿意大膽表達(dá)自己的操作方法和結(jié)果,。

3,、通過小組操作，培養(yǎng)合作的能力,。

4,、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性,。

5,、樂意參與活動,，體驗(yàn)成功后的樂趣。

準(zhǔn)備：

1,、教師操作大圖一份,、演示課件。神秘袋一個(gè),，各種圖形片,。

2、人手1份操作紙,、一組一套聰明樹操作材料

1,、摸摸神秘袋，復(fù)習(xí)各種圖形,。（三角形,、圓形、方形,、菱形,、梯形、橢圓形）

師：看,，老師這兒有一個(gè)神秘口袋,，里面藏著許多圖形寶寶，一起來看老師是怎么請他們出來的,。（教師示范,，通過小手摸一摸，知道是什么圖形）請幼兒操作,。

2,、圖形捉迷藏，通過課件集體觀察圖形疊加,。

師："瞧,，這圖形寶寶們又玩起了捉迷藏的游戲。"

出示圖例一（二個(gè)圖形）：你能知道哪些圖形藏在一起了,。（通過課件分解圖形）

出示圖例二（三個(gè)圖形）：你知道幾個(gè)圖形藏在一起了,。

3、集體操作聰明樹,。

教師示范

師：看這個(gè)有一棵聰明樹，樹上有許多聰明題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢,？

這兒還有許多聰明果呢,？如果每個(gè)聰明果都能找對答案，那就成功完成任務(wù)啦,！

"看,，這是什么顏色的問題呀,？（紅色）那我們就要用紅色聰明果來幫助尋找答案。然后把它放在答案的上面就行啦,。

（老師示范一個(gè),，請個(gè)別幼兒操作）

4、幼兒練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí),。

5、出示聰明樹操作材料,，各組輪流操作,。

師："小朋友們真聰明，任務(wù)完成得太出色啦,！那你們會合作嗎,？下面請每一組小朋友一一輪流合作完成聰明樹，比一比哪組完成的又快又好,。"

通過此活動幼兒對圖形有清晰概念,，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同,，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形,。引導(dǎo)幼兒留心觀察環(huán)境中的物體，發(fā)現(xiàn)圖形在生活中的應(yīng)用,，從而增加學(xué)習(xí)的興趣,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇八

《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理,、加工已有的知識經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關(guān)系,。但是,，他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),，所以這次活動中,，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作,，同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會,，通過他們的親自嘗試，感知正方形的面積守恒,。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過游戲，初步感知正方形的面積守恒,。

2,、能力目標(biāo)：大膽想象,，能用完整的語言表達(dá)自己的意見。

3,、情感目標(biāo)：在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣,。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5,、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

物質(zhì)準(zhǔn)備：三色正方形,、剪刀

媒體準(zhǔn)備：硬件：交互性電子白板,、電腦、投影儀等

軟件：白板課件

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟練掌握正方形,、長方形,、三角形等多種圖像的基本特征，并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺,；學(xué)習(xí)過圖形等分,。

感知正方形的面積守恒

直接進(jìn)入主題

看一看：這是兩個(gè)什么圖形？他們一樣大嗎,？

幼兒進(jìn)行比較,，回答提問

出示相應(yīng)圖形

初步感知面積守恒（分一分、擺一擺,、合一合）

教師提問：

1,、請你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份？

2,、你們是怎么分的,，分成了什么形狀？[,。教案網(wǎng)]

3,、請你用分好的一個(gè)圖形和原來的正方形比一比，那個(gè)大??？

4、那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來的正方形比一比,，哪個(gè)大,？

5、現(xiàn)在請你用分好的圖形,，擺一個(gè)你喜歡的圖案,？

6、你用原來的正方形分成了什么形狀，擺成了什么圖案,？

7、請小朋友們想一想,，把擺好的圖案合回去,，和原來的正方形比，誰大,？

8,、快試一試？

幼兒操作,。

幼兒回答問題,。

幼兒操作，比較

幼兒操作比較,，回答問題

幼兒拼擺圖案

幼兒操作比較,，回答問題

展示幼兒操作結(jié)果。

展示幼兒操作結(jié)果,。

再次感知正方形的面積守恒

1,、請你把正方形任意分成四份，擺一個(gè)你喜歡的圖案,？

2,、你擺的是什么圖案，合回去和原來的正方形一樣大嗎,？

1,、幼兒操作拼擺

2、操作比較,，回答問題

拍照,，展示照片

引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒

1、小朋友們,，今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了?。?/p>

2,、做游戲的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒有,？

3,、我們把正方形分成四份，合回去之后,，和原來比,，它怎么樣呢？

1,、回答問題

2,、總結(jié)規(guī)律

展示幼兒操作結(jié)果,。

1、我們把正方形分成四分合回去和原來是一樣大的,，那分成五份呢,，那分成六份還是一樣大的嗎？

2,、那我們下次活動的時(shí)候可以試一試,，到底一樣不一樣？

信息技術(shù)的運(yùn)用,，在提高活動效率的同時(shí)為幼兒提供了展示的平臺,，也為幼兒共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)提供了幫助,。本次活動中,，教師充分運(yùn)用了交互式電子白板的播放、鏈接,、互動操作等功能,，實(shí)現(xiàn)了白板、教師,、幼兒的有機(jī)互動,。“正方形的面積守恒”這一概念的理解,，無論從教師教的角度還是從幼兒學(xué)的角度都有一定的難度,，傳統(tǒng)的教學(xué)也是以幼兒的操作為主，在反復(fù)的操作中感知正方形的'面積守恒,，但是老師或請小朋友演示起來很繁瑣,。本節(jié)課我將傳統(tǒng)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，運(yùn)用白板和投影展示幼兒的操作過程和拼擺的作品,，又運(yùn)用flash軟件增加了課堂的隨機(jī)性與互動性,，方便且直觀，幼兒可以隨心所欲的表達(dá)自己的意見,，而教師也可以有效的給予幼兒反饋,，和幼兒很好的互動起來。同時(shí)在這一年齡階段,，認(rèn)知活動中語言的作用明顯增強(qiáng),，幼兒的語言表達(dá)很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中,，我為幼兒盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會,，通過提問、追問等方式引導(dǎo)幼兒積極思考、表達(dá)想法,。

白板的運(yùn)用,，減輕了教師操作學(xué)具、教具的繁瑣,，使教師可以全身心的投入到教學(xué)活動當(dāng)中,，提高了活動效率。

同時(shí)活動利用了信息技術(shù)色彩鮮明,、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢,，延長了幼兒注意的時(shí)間,，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇九

1,、學(xué)習(xí)按不同特征（顏色、形狀）進(jìn)行兩次逐級分類,；

2,、初步理解集合的包含關(guān)系，形成集合與它的子集,，并了解整體與部分的關(guān)系,；

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，在操作的過程中培養(yǎng)幼兒的合作精神,。

圓形盤2個(gè)，并分別記作1號,、2號,；紅、黃,、綠色的正方形,、圓形、三角形各3個(gè),，各小組1份,。布袋1個(gè)（內(nèi)附紅、黃,、綠色的正方形,、圓形、三角形各1個(gè)）

一,、識別物體讓幼兒觀察：小朋友們,，你們的長桌上都有什么呀？（兩個(gè)圓盤、正方形,、圓形,、三角形）讓幼兒分類數(shù)數(shù)（正方形：9個(gè)、圓形：9個(gè),、三角形：9個(gè),；紅色：9個(gè)、黃色：9個(gè),、綠色：9個(gè)）

二,、提供分類標(biāo)準(zhǔn)教師手拿神秘布袋走向一名幼兒，讓他伸手去摸,。例如：摸出一個(gè)紅色的正方形,。問：這是什么顏色？（紅色）隨及,，請全班小朋友以小組為單位,，把所有紅色的圖形寶寶放到1號"家"里；又問：這是什么形狀,？（正方形）請全班小朋友把1號"家"里的所有正方形寶寶放到2號"家"里,。

三、比一比問：小朋友們,，是2號"家"里的寶寶多,，還是原來1號"家"里的寶寶多？（1號）,；又問：為什么2號"家"的圖形寶寶沒有1號"家"里的多,？（2號"家"里的寶寶是從1號"家"里拿出來的，1號"家"里還有圖形寶寶）

將幼兒分成小組,，小組人數(shù)可視班內(nèi)小朋友人數(shù)而定,；小組合作進(jìn)行分類時(shí)，要鼓勵幼兒都投入,，并在分好后請各組幼兒說說逐次分類的結(jié)果,，并引導(dǎo)其說出分類的原因。

興趣是幼兒最好的老師,。游戲是幼兒最喜歡的活動,，以游戲來激發(fā)幼兒的興趣，從而提高幼兒參與活動的積極性,?；顒幼詈笠杂螒颉罢J(rèn)一認(rèn)”讓幼兒在動手操作中進(jìn)一步加強(qiáng)對圖形的認(rèn)識，接著通過播放多媒體課件再一次提高幼兒興趣,，以游戲“圖形寶寶找家”貫穿結(jié)尾鞏固幼兒在動手操作中,，將圖形寶寶進(jìn)行正確分類,。

總之，在整節(jié)課中我力求把課堂變?yōu)榛顒拥恼n堂,，把各知識點(diǎn)的教學(xué)用一系列的操作活動串聯(lián)在一起,，如：游戲“看一看、摸一摸,、找一找”,，使幼兒動起來、課堂活起來,，讓幼兒在實(shí)際參與動手操作,、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心地參與教學(xué)活動,，認(rèn)識有趣的圖形,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇十

1、學(xué)習(xí)按不同特征（顏色,、形狀）進(jìn)行兩次逐級分類。

2,、初步理解集合的包含關(guān)系,，形成集合與它的子集，并了解整體與部分的關(guān)系,。

3,、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在操作的過程中培養(yǎng)幼兒的合作,。

圓形盤2個(gè),，并分別記作1號、2號,；紅,、黃、綠色的正方形,、圓形,、三角形各3個(gè)，各小組1份,。布袋1個(gè)（內(nèi)附紅,、黃、綠色的正方形,、圓形,、三角形各1個(gè)）。

（一）識別物體,。

1,、讓幼兒觀察：小朋友們,，你們的長桌上都有什么呀？

兩個(gè)圓盤,、正方形,、圓形、三角形,。

2,、讓幼兒分類數(shù)數(shù)。

正方形：9個(gè),、圓形：9個(gè),、三角形：9個(gè)；紅色：9個(gè),、黃色：9個(gè),、綠色：9個(gè)。

（二）分類標(biāo)準(zhǔn),。

1,、教師手拿神秘布袋走向一名幼兒，讓他伸手去摸,。例如：摸出一個(gè)紅色的正方形,。問：這是什么顏色？

紅色,。

2,、隨及，請全班小朋友以小組為單位,，把所有紅色的圖形寶寶放到1號“家”里,；又問：這是什么形狀？

正方形,。

3,、請全班小朋友把1號“家”里的所有正方形寶寶放到2號“家”里。

（三）比一比,。

1,、問：小朋友們，是2號“家”里的寶寶多,，還是原來1號“家”里的寶寶多,？

1號。

2,、又問：為什么2號“家”的圖形寶寶沒有1號“家”里的多,？

2號“家”里的寶寶是從1號“家”里拿出來的，1號“家”里還有圖形寶寶）

將幼兒分成小組,，小組人數(shù)可視班內(nèi)小朋友人數(shù)而定,；小組合作進(jìn)行分類時(shí),，要鼓勵幼兒都投入，并在分好后請各組幼兒說說逐次分類的結(jié)果,，并引導(dǎo)其說出分類的原因,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇十一

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,，而且會詢問這是什么圖形,，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一,?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形,，由不同圖形拼成的一幅畫,，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點(diǎn),?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,，耐心的指導(dǎo),，使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動中。

1.能根據(jù)圖形的特征,，在圖中為各種圖形找出合適的位置,。

2.能大膽,、正確的表達(dá)幾何圖形的特征和方位,。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系,。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動中的樂趣,。

每人一套操作材料大的操作材料

1.(教師出示各種形狀的圖形)小朋友們,，今天圖形王國的國王給我們小朋友帶禮物了，你們來看一下,，它們有什么不同?(引導(dǎo)幼兒用兩個(gè)詞來說,，如紅色的三角形等)

2.游戲“圖形歸類”。請幼兒把相同的圖形放在放在一起,。與同伴交流,，你是怎么分的。

(1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了,，我們一起來幫助他們找家吧!

(2)(出示圖)這就是它們的家,。觀察表格,，理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問：表格最上面一行有什么?表示什么意思?左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?

(3)教師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去,。邊放邊說：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的第二個(gè)位置上,。

(4)請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照兩種特征進(jìn)行定位，并說一說具體的位置,。

3.幼兒用操作材料對圖形進(jìn)行歸類,。

(1)給每人提供一套操作材料，先仔細(xì)觀察里面的圖形,，在確定圖形寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)家中,。

(2)教師進(jìn)行指導(dǎo)

4.組織交流，講述特征和位置,。

提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色的,、什么圖形?

本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知,。能根據(jù)圖形的特征,，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話,、游戲等情境,，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望,。幼兒在認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，通過提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動手操作,，體驗(yàn)和探究按顏色,、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,，幼兒的積極性,、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)在課堂教學(xué)中,，注重保護(hù)幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象,。但是本節(jié)課，我的語速有點(diǎn)快,，語言不夠精練,，講解示范的時(shí)候,，因?yàn)檎Z速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求,，導(dǎo)致一個(gè)問題說出去來,，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng),，本次教研活動讓我明白了,，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇十二

大班數(shù)學(xué)活動《圖形找家》

1,、能根據(jù)圖形的三種特征（大小、形狀,、顏色）為圖形尋找合適的空間位置

2,、能大膽講述操作結(jié)果。

1,、操作卡片,、彩筆、記號筆,。

2,、各種圖形卡片。

3,、電視機(jī),、視頻轉(zhuǎn)換儀。

能根據(jù)圖形的三種特征（大小,、形狀,、顏色）為圖形尋找合適的空間位置。

游戲教學(xué)法,、直接感知法,。

一,、拼圖游戲,，引起幼兒活動興趣。

1,、幼兒游戲,，教師觀察，適當(dāng)引導(dǎo),。

師：（1）看看桌上老師準(zhǔn)備了什么呢,？（圖形）

（2）我們一起把這些圖形拼一拼，玩一玩,。

2,、提問：

（1）你拼了什么,？用了哪些圖形來拼的？

（2）這些圖形有什么相同或者不同的地方,？

3,、請2—3個(gè)幼兒起來說一說，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充,。

4,、教師小結(jié)：這幾個(gè)圖形都是正方形（長方形、半圓形）,，但是它們大小不一樣,，顏色不一樣；著幾個(gè)圖形顏色一樣但是形狀不一樣,，大小也不一樣,。

1、幼兒玩拼圖形游戲,。

2,、說一說這些圖形有什么相同或者不同的地方？

3,、個(gè)別幼兒說一說,，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

4,、認(rèn)真傾聽教師小結(jié),。

利用拼圖游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，并在拼一拼,，玩一玩中了解一些圖形的形狀和顏色。

二,、圖形歸類,，初步根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

1、出示表格,，引導(dǎo)幼兒理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義,。

（1）表格最上面一行有什么？表示什么意思,？

（2）表格左邊有什么標(biāo)記,？代表什么意思？

2、請個(gè)別幼兒來說一說,。

3．教師小結(jié)：表格最上面有很多圖形,，大的三角形，小的三角形,，大的長方形,，小的長方形，還有大的半圓形和小的半圓形,。表格的左邊有紅色,，藍(lán)色，綠色,。

4,、教師示范將將大的紅色的半圓形放到相應(yīng)的格子里去。邊放邊說：“大的紅色的半圓形放在第一行第六個(gè)格子,。

（1）提問：我為什么把它放在這個(gè)格子里,？

（2）請個(gè)別幼兒回答

5、請個(gè)別幼兒嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位,，并說一說具體位置,。

1、理解表格縱向和橫向標(biāo)記的含義,。

2,、說一說表格最上面一行有什么？表示什么意思,？表格左邊有什么標(biāo)記,？代表什么意思？

3,、認(rèn)真傾聽教師小結(jié),。

4、認(rèn)真觀察老師示范后說說為什么把它放在這個(gè)格子里,？

5,、嘗試選擇部分圖形按照三種特征進(jìn)行定位，并說一說具體位置,。

認(rèn)識并理解表格的含義,，能根據(jù)圖形的三種特征（形狀、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

三,、游戲“圖形找家“，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置,。

1、師：剛才老師和幾個(gè)小朋友都來幫圖形找到了家,，這里還有很多圖形也希望找到自己的家,，你們愿意幫助它們嗎？

2,、幼兒操作,，教師進(jìn)行對個(gè)別能力較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1,、有愿意幫助圖形的愿望。

2,、幼兒操作,，進(jìn)一步根據(jù)圖形的三種特征（形狀,、大小,、顏色）為圖形尋找適合的空間位置。

通過游戲活動,，加深幼兒對圖形的三種特征的認(rèn)識并能完成操作活動,，正確率高。

四,、組織交流,，能大膽、正確地表述幾何圖形的方位,。

提問：第幾行第幾個(gè)是什么顏色,、什么圖形,？

幼兒表述幾何圖形的方位,。

在老師的提問和引導(dǎo)下交流，能大膽,、正確地表述幾何圖形的方位,。

大班數(shù)學(xué)公開課教案《圖形樂》 大班數(shù)學(xué)《圖形樂》課件篇十三

1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

3,、讓幼兒盡可能的說出與圖形想象的物體,，初步學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法，培養(yǎng)初步的想象力與發(fā)展思維能力,。

收集不同形狀的物體若干,、制作課件、請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品,，了解圖形特征,。

（一）導(dǎo)入活動：情景游戲師：小朋友，你們聞到了什么香味,？（一間食品超市,、一間面包房、一家點(diǎn)心店）,，我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧,！

（二）擴(kuò)散思維活動師：說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀?(互相說,、個(gè)別說)你們看老師手中拿的面包是什么形狀的,？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說出不同形狀的圖形特征,。

（三）想一想師：在生活中,，你還見過什么形狀的物品?(幼兒互相爭著說)

（四）分類整理活動（出示多種形狀的物品）師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起,，那可怎么辦,？

（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動成果,，并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對不對,。）

（五）由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動1、師：剛才我們認(rèn)識了這么多不同形狀的物品,，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎,？（個(gè)別幼兒回答）2、課件展示,。

師：圖形在地上打了個(gè)滾變成圓圓的皮球,，還會變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪,，又變成了圓圓的小汽車,，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機(jī)，又變成了長方形的手機(jī),，三角形的風(fēng)箏變成降落傘,，又變成航模飛機(jī),。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

3,、教師繼續(xù)提問,，師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品,，他對人們生活有什么好處,？

隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，并用語言表達(dá)出來,，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

（六）操作活動師：小朋友們,，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩,，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫,、拼貼,、剪紙、捏泥,，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,。

（七）結(jié)束活動展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn),，在評價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力,。

（八）活動延伸鼓勵幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來會發(fā)明的物體畫下來,。

老師能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展示活動,，以層層遞進(jìn)的設(shè)問形式激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。在活動中,，利用動靜結(jié)合的方式,，圍繞“有趣的圖形”開展創(chuàng)新思維活動和動手操作活動，亦能積極調(diào)動幼兒的興趣,，使之創(chuàng)新思維能力得到提高,。老師只以一名引導(dǎo)者、支持者,、參與活動,，引導(dǎo)幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂趣,。