在當下這個社會中,，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點,。優(yōu)秀的報告都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

教師崗位個人總結(jié)報告篇一

一、以身為范,，為人師表,。

1、愛崗敬業(yè),?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，為人師表,，當然應(yīng)以德為首。德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表,?！痹诠ぷ髦校抑艺\于黨的教育事業(yè),，遵紀守法,，愛崗敬業(yè)，信念堅定,，淡泊名利,，樂于奉獻，勤于耕耘,，從而樹立了自己在語文組各教師中和班級學(xué)生中的崇高威望,。

2、胸懷廣闊,。在工作中,，我告誡自己，首先要“有心理容量”,，要耐得住寂寞,，受得住挫折，能合理排解自身的消極情緒,，從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅帶給學(xué)生,，全身心地撲在教育事業(yè)上。

3,、關(guān)愛學(xué)生,。“沒有愛就沒有教育”,，我能以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生,，絕不以家庭出身分高低，以智力好壞定親疏,，以成績好壞分優(yōu)劣,，我能包容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯,，甚至還能忍讓有些學(xué)生的“挑釁”,，對班上的單親學(xué)生還特別給予關(guān)愛，我以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬,。

4,、關(guān)系融洽。我能與周圍人建立良好的人際關(guān)系,，在教學(xué)活動中能較好地與老師,、學(xué)生、家長合作，一切關(guān)系都十分融洽,。

5,、榮譽見證。近幾年來,，我多次被評為“優(yōu)秀班主任”,，三次被評為先進個人，20__年曾被評為“吐祥鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”和“奉節(jié)縣師德先進個人”(全校僅選評一人),。

二,、加強學(xué)習(xí)，磨煉內(nèi)功,。

1、虛心學(xué)習(xí),。實踐證明,，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道,，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),，走近學(xué)者學(xué)習(xí)理論，深入同行研討交流,，以他人之長補己之短,，把學(xué)習(xí)當作自己工作的有機組成部分。在這5年中,，我參加了重慶三峽學(xué)院舉辦的中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),，并圓滿也拿到了結(jié)業(yè)證書。此外,，我還在業(yè)余學(xué)習(xí)中做了幾萬字的讀書筆記,。

2、錘煉業(yè)務(wù),。作為中學(xué)語文教研組長,，我能引導(dǎo)全組教師按照新課程標準和黨的教育方針，遵循教育規(guī)律進行教育教學(xué)工作,。我能主動帶領(lǐng)教師與時俱進,，大膽地進行教改探索，積極開展教學(xué)研究活動,。在教學(xué)中引導(dǎo)教師主動用先進的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實踐活動,，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手,，大膽進行改革創(chuàng)新,。在《語文課程標準》頒布之初，我舉辦了《增強課改理念，以創(chuàng)新求發(fā)展》的講座,，得到了教科室領(lǐng)導(dǎo)和與會老師的好評,。爾后又帶領(lǐng)大家研究“新課標”，學(xué)習(xí)新課改,，并在學(xué)校里成功地組織了新課改的觀摩課活動,，自己帶頭上公開課，而且我榮獲了龍泉中學(xué)20__-20__學(xué)年度公開課競賽一等獎,。

三,、強化管理，有章可循,。

為了讓本組工作有章可循,，有理可依，有據(jù)可查,，我們在學(xué)校統(tǒng)一制訂的工作制度中,，強化了本組的學(xué)習(xí)制度、教研制度,、常規(guī)檢查制度,，連辦公室的清潔打掃這類小事都有制度上墻。我們所形成的制度,，并非就“紙上談兵”,，而是嚴格付諸于實踐，如常規(guī)教學(xué)中的備課,、聽課,、作業(yè)批改等的不定時抽查就是有力的證明。

四,、抓好教研,，以研促教。

1,、注重研究,。高素質(zhì)的教師應(yīng)該具有強烈的科研意識。對于“研究”,，我不奢望自身能在教育教學(xué)理論方面成為什么名家,，只是想促進

2、針對不同的課,，我作了許多嘗試,。如課文語言特別優(yōu)美的，我著重在讀上下功夫,，花特別多的時間要求學(xué)生去讀,，在讀的過程中精當?shù)囊龑?dǎo),，提幾個提綱挈領(lǐng)的問題，啟發(fā)思維;對于重在明理的課文,，我會把“思考,、練習(xí)”的比重加大。多引導(dǎo)提問,，讓學(xué)生自己提問,、自己解答。只是適時引導(dǎo)即可;對于不同體裁的課文,，我會采取不同的朗讀形式,，這樣也能有效幫助學(xué)生理解課文。

總之本人做了許多的工作,，本人的態(tài)度還是比較端正,，也取得了一定的成績。付出總有回報,，我想,，今后我還需要更進一步的努力，爭取做得更好!

教師崗位個人總結(jié)報告篇二

我校新課改進行了整整一個學(xué)年,，從上學(xué)期初的摸索,、探究,，到這一學(xué)期的有所成就,，每個人都經(jīng)歷認真的研究和實踐。本學(xué)期,，隨著特長生在五月初的離校,，我有更多的精力放在8班，在教學(xué)改革上也有一些成熟的做法,，對新課改也有了我自己的見解,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1,、自主課堂實施到位,，各教學(xué)規(guī)范落實到位，教學(xué)效果明顯,。

什么樣的課堂是自主的課堂?我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，在實踐鍛煉中提升自己的能力,。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程,，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點,、難點和疑點,，提高了課堂的效率,。

2、相信學(xué)生,、依靠學(xué)生,，語文課堂真正做到了自主的課堂。

指導(dǎo)學(xué)生講題,、說題,。抓題干的關(guān)鍵詞，準確把握題意,，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣,，形成良好的思維品質(zhì)。

鼓勵學(xué)生說出自己的思路和想法,，大膽的闡釋自己的觀點,，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點和缺點——有問題沒有錯，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題,。

現(xiàn)在我的語文課堂,，沒有出丑時的竊笑，沒有晾臺的尷尬,，有的是學(xué)生的積極展示,，積極講課。

3,、備課充分,，重點突出;

自主課堂老師干什么?我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo),，要解疑,。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問題的關(guān)鍵,，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問題,。所以，教師的備課尤為重要,。我們現(xiàn)在個別課堂放手太大,，卻沒有相應(yīng)的對學(xué)生的指導(dǎo);而個別課堂又沒有放開，老師依然“一言堂”,，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎?能不睡覺嗎?自主課堂,，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過程,，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路,，積極提高課堂效果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚,，才能有的放矢,，有所為,，有所不為。

4,、課后反饋具體可行,，對學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

課后反饋包括課堂評價、作業(yè)檢測以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評,。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號,，或者幾個分數(shù)就能完成的。有時通過導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況,，了解學(xué)生的優(yōu)缺點以及課堂疑難重點,，有的放矢的設(shè)計《教學(xué)設(shè)計》;通過作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù);向?qū)W生反饋課堂評價內(nèi)容,，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點,，有利于學(xué)生有針對性的改正自己的問題。

二,、存在問題

1,、細節(jié)落實不到位有時候，心里想到的事情卻因為各種借口落實不好,。比如我想做好工作,，就是每周周末選擇上一周的原題形成檢測卷，檢測學(xué)生的聽課,、學(xué)習(xí)情況,。這樣工作一直沒落實，直到期末的時候,，才常規(guī)性的做了這個工作,，但是做得也不是很到位,。

2,、對學(xué)生缺乏耐心，有時候指導(dǎo)不到位心中對學(xué)生的期望值較高,，有時候面對學(xué)生簡單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁,，缺乏耐心，從而口出怨言,，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)有缺漏,。

3、自主課堂有時候為了趕時間而稍顯粗糙當課堂進度和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果發(fā)生矛盾時,，常常為了趕時間處理毛躁,，感覺學(xué)生學(xué)得不透徹。

4,、還是不放心,，放手不夠?qū)W(xué)生的能力不自信,，怕學(xué)生講不好，怕學(xué)生聽不明,，怕學(xué)生學(xué)不會,，放手不放心，有時候?qū)W(xué)生處理過的問題還是要啰嗦,，降低了時間的使用效率,。

三、以后工作思路

1,、認真?zhèn)湔n,，做到胸中有全盤，心中有內(nèi)容,，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果;

2,、充分相信學(xué)生，完全放手依靠學(xué)生,，聽從學(xué)生的建議,，了解學(xué)生的思路，真正做到“以學(xué)生為主體”,。

3,、及時反饋，對學(xué)生耐心指導(dǎo),，有具體可行的操作性意見,。

教師崗位個人總結(jié)報告篇三

作為一名剛從事教師工作的新教師，在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,，我本著“認真學(xué)習(xí),，熱心教育，”的想法來工作,，初一年級使用的是義務(wù)教育湘教版的教材,。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力,。同時,，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考,。

一,、經(jīng)驗與體會

《地理課程標準》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制。在這基本理念的指導(dǎo)下,，我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,，得出如下體會：

1、深挖教材內(nèi)涵,，靈活運用教法,。

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn),。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法,。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后,，再換個角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案,，在課堂上針對學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法,。如：在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,，然后小組討論,，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式,，把整個班級當成了亞歐大陸,，定講臺為北方，各小組討論“就應(yīng)處于什么樣的氣候類型,，為什么?”

地理課程目標中,，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,。這就需要在選取教法時,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能強迫施教,。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育,。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的資料中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,，加上學(xué)生的空間思維潛力不強,，知識沒有較強的遞進性,，學(xué)生學(xué)起來較為困難,。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是個性突出。于是講完這些資料之后,，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,，采取游戲和競賽的方式，在室外上課,。讓學(xué)生以小組合作的方式,，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下,。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了,。不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和用心性，還增強了學(xué)生的自信,。大部分學(xué)生最后因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),，收獲不小。

教法選取的好,，不僅僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,，還能夠促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛力,。而培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新潛力是新課程改革中的一個重要任務(wù),。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中,，關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),，我是這樣設(shè)計的：學(xué)生四人為一組，每組給12個試管,，作為一年中的12個月,，再給一瓶紅顏色的水，讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,，將水注入到試管里,，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖,。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由,、寬松、平等,、民主的課堂氛圍,，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異思維,，促使他們生動,、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展,。

2,、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價

地理新課程標準要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制,。強化評價的診斷和發(fā)展功能,，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化,，構(gòu)成性評價和終結(jié)性評價并舉,，定性評價和定量評價結(jié)合，本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方應(yīng)對學(xué)生進行評價(以初一為例)：學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,，(包括：課堂紀律,、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文,、課后動手實踐);期中考試占25%,，期末考試占50%(題目以選取、填空,、讀圖繪圖題為主,，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末,，教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分數(shù),，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學(xué)生給予必須的評語,。

評價不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化,。評價的根本目標是促進學(xué)生的主動發(fā)展,、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制,。在教學(xué)過程中,，鼓勵性評價能夠透過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W(xué)方法不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定,、鼓勵和贊揚,，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進而使其用心主動的學(xué)習(xí),。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標,，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,，激勵,、鞭策學(xué)生完成目標。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,，變消極為用心,，便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程,。如：《三大宗教》一課,，提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,，讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的資料查找資料，學(xué)習(xí)研究三大宗教,。上課時采取了分組競賽的方式,，學(xué)生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時,，搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處,。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的用心性,，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學(xué),。

二、思考與困惑

隨著新課程改革的深入,，在實施過程中也出現(xiàn)了一些就應(yīng)引起我們更多關(guān)注,，加以認真研討的問題。

不能完全真正的落實以人為本,，靈活的教學(xué)此刻課堂活躍了,，學(xué)生提問多了，有時教師怕學(xué)生問,，一問時間就來不及,，教學(xué)進度完不成。預(yù)先設(shè)計好的難點重點落實不了,，于是想方設(shè)法把學(xué)生的思路往自己設(shè)計好的路子上引,，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題,，教師往往視而不見,，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié),，給學(xué)生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片,，在背景音樂的烘托中，讓學(xué)生選一個環(huán)境來設(shè)計房屋,，我們的目標是讓學(xué)生領(lǐng)會聚落的外貌,、材料大都因地制宜，沒曾想有學(xué)生在北極地區(qū)建了個宮殿,，還配有全方位的導(dǎo)彈,、槍炮等高技術(shù)的防御系統(tǒng);有學(xué)生在沙漠地區(qū)設(shè)計的房子，有防御系統(tǒng),，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣,，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導(dǎo)彈槍炮等我知之甚少，又不是本課資料。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意,、獨特,，期望將來能自己設(shè)計出來,，就轉(zhuǎn)回了我的思路,。課后我反思，如果能順著學(xué)深的思路展開教學(xué),，讓學(xué)生就這方面有無利弊,，或讓學(xué)生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在那里,，有無科學(xué)性等,，這不僅僅真正的尊重學(xué)生的個體,，做到以人為本，還能夠培養(yǎng)學(xué)生有了疑問和好奇就追根究底的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅持不懈的毅力,。

1,、反思,、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體,，也就應(yīng)是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難,。教師工作負擔重，教師習(xí)慣了依靠現(xiàn)成的教學(xué)材料來教學(xué),，沒有思考與反思的空間,，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差,。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn),，提出了更新更高的要求，教師就應(yīng)感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性,，應(yīng)努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識,，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術(shù),，做到各學(xué)科都要涉足,，知識面廣一點，不能落伍于時代,。

2,、課堂教學(xué)活應(yīng)不亂，教師收放應(yīng)有度

隨著教師教學(xué)觀念的變化,，教師的教學(xué)態(tài)度平和親切,，教學(xué)方式方法多樣的變幻,，使得課堂教學(xué)中學(xué)生的興趣不斷的提升,。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學(xué)生回答問題的用心性很高,，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學(xué)生為了搶先回答問題,，胳膊伸得老高，甚至站起來,，身體前傾,，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學(xué)生的用心性,，但課堂教學(xué)務(wù)必要收放有度,。當學(xué)生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控,，及時糾正,，課堂教學(xué)不僅僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)實踐,，讓我切實感到學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們務(wù)必尊重和承認學(xué)生的個性,，以學(xué)生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點,，努力彌補教學(xué)中的不足，完善教育思想,，在今后不斷的學(xué)習(xí)和探索中有更大的進步,。

教師崗位個人總結(jié)報告篇四

一個學(xué)期來，本人認真?zhèn)湔n,、上課,、聽課、評課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生,，發(fā)揚教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。 ①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料,，怎樣才能教好。 ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣,、需要、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。 ③考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔,。

2,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作,，小學(xué)生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3,、 積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,，到圖書館博覽群書,，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,。 走進21世紀,，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量,。

教師崗位個人總結(jié)報告篇五

時間過得很快,，一轉(zhuǎn)眼來育才學(xué)校已經(jīng)4個月零18天，在這四個多月中,，從一個沒有教學(xué)經(jīng)驗的白紙,，慢慢變得有些色彩，在這一學(xué)期,，有得有失,，更多的還是平時從失敗中逐漸學(xué)習(xí)到的知識，以下是我的教學(xué)總結(jié)：

1,，作為一名普通的教育者,，在與孩子們的相處中，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點,，有的孩子通過談話發(fā)現(xiàn)它們的問題,，幫助解決，看到他們成績的提升,，為我的教學(xué)提供了另一種思路,，在課堂上，有欣喜,，有失望,，有怒其不爭……演繹了五味雜陳的心路轉(zhuǎn)變，情緒的轉(zhuǎn)變漸漸影響到我對教學(xué)方法的探討，讓我越來越渴求找到一個教學(xué)的平衡點,，孩子們成長的同時,，我們也在成長。

2,，作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主合作探究式學(xué)習(xí)”課堂模式的初學(xué)者，從一開始的茫然,，到現(xiàn)在一點點靠近他,，總給我?guī)聿灰粯拥捏@喜與靈感，小組合作,，對子幫扶,，課堂上激烈的討論，思維的碰撞,，孩子們在黑板前自信的點評,，課后的認真態(tài)度，都在一步步實現(xiàn)把課堂讓給孩子,，進而培養(yǎng)孩子們解決問題的能力,，教師正確引導(dǎo)即可，“授之以魚不如授之以漁”是對新課改的最好詮釋,，教學(xué)就要遵循孩子們的認知規(guī)律,，不揠苗助長，不止步不前,，用賞析的角度鼓勵孩子，教師不包辦課堂,，孩子不過度依賴老師,，一切都遵循：恰到好處。

3,，作為一名年輕的教育工作者,，通過這四個月的磨礪成長了許多，真誠的感謝學(xué)校給予新老師的各種學(xué)習(xí)與歷練的機會,，在杜郎口學(xué)習(xí)的兩天,，讓我重新定義了教師的職責(zé)，如何教人,，教書---做一個純粹的人,，做一個純粹的導(dǎo)師，做一個有內(nèi)涵的教育工作者,，同時更深刻的體會到“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主合作探究式學(xué)習(xí)”課堂模式，不僅讓學(xué)生成績好,，更多的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,，為以后在社會上更好的生存發(fā)展,，很多專家都說過這樣一句話“老師如果失去師德，死后會下19層地獄”,，因為你傳授的不僅僅是知識,，還有生存能力，教師的一句話或一個行為可能影響孩子們的一生,。學(xué)校制定的教師之間的幫扶,，讓我們從資深教師那里吸收更多的課堂技巧，我的對子老師是王老師,，她的教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺,，她直接說出我課堂的缺點，加速了我的進步,。

4,，作為一名平行班的數(shù)學(xué)老師，我面對的是一群數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的孩子,，他們一開始就對數(shù)學(xué)有種排斥或者說恐懼,，等我意識到他們一直在害怕數(shù)學(xué)的時候，在教學(xué)中耐心的消除他們的恐懼,，改變思想上負擔,，但是在教學(xué)的方法與技巧上仍存在問題，導(dǎo)致,，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好,。針對在教學(xué)方式方法上存在的問題，會針對三班的學(xué)情,，制定一個詳細的程序,，下學(xué)期狠抓基礎(chǔ)，同時對優(yōu)等生給“加餐”,。堅持做到落實措施,，獎懲分明。

5,，作為一名重點班的數(shù)學(xué)老師,，在教學(xué)中一直在探索適合孩子們的教學(xué)方法，他們數(shù)學(xué)底子好,，怎樣才能突破思維的局限,，提高他們思維的靈活性，進而提升他們自主學(xué)習(xí)能力,，自主分析能力,，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注的。這一學(xué)期我在這方面做的工作仍存在不足，沒有認真聽取孩子們的心聲,，找到適合他們的授課技巧與方式,，因此在學(xué)期結(jié)束收集了他們對我的意見或建議，我會在下學(xué)期的教學(xué)工作中針對這學(xué)期存在的教學(xué)問題給予糾正,。

6,，作為一名數(shù)學(xué)組備課組長，通過一學(xué)期的打磨,，深刻的體會到要想帶領(lǐng)好全組老師教好數(shù)學(xué),，首先自己的專業(yè)知識能力要強，教學(xué)方法技巧要實用且系統(tǒng),，尤其,，在教學(xué)教研中遇到瓶頸時，及時找到突破口----多請教高年級的老師,，俗話說,，道高為師，道高才能提高整個數(shù)學(xué)團隊的專業(yè)水平,，我覺得自己在這一方面做得不夠好,，而且欠缺。因此在下一學(xué)期的工作中,，加強組內(nèi)備課的時效性,，做到高效，實效,，一針見血的直擊重點,。

忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作得與失：有欣喜,，喜的是我在一點點的進步,，喜的是我越來越愛教師這一職業(yè);有失敗，敗于發(fā)現(xiàn)問題沒有及時請教,，沒有第一時間找到解決方案,。在新的一學(xué)期,，我會繼續(xù)探索課堂的有效性，會改進這學(xué)期存在的不足,。

教師崗位個人總結(jié)報告篇六

今學(xué)期我擔任初一級語文教學(xué),，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié),。

一、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文,，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果,。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力,，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同資料精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索,，既簡單地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三,、用先進的教學(xué)手段,，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其理解知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),，開發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力,、合作潛力,、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授,，資料上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強調(diào)理解學(xué)習(xí),，死記硬背,，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材資料,，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維,。

四、用扎實多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力,，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁,，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的潛力的發(fā)育,。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為,，要在未來跟上時代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí),，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中一年級的學(xué)生而言,，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：

夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;

擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;

訓(xùn)練潛力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;

作文訓(xùn)練——循序漸進,，小作文依課文資料隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力。