作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇一

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“生,、病,、扔、丟,、變,、黑、仔,、細(xì),、串、己”10個(gè)生字的字音,，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的,、綠綠的、黑黑的,、臭臭的”，并積累這些詞語,。認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”,。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生,、光,。”

2,、朗讀課文,，做到不添字、不漏字,、不頓讀,。

3,、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么,。

4,、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾,，有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì),、不好意思”的意思,。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對小動(dòng)物們說些什么,。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一,、 激發(fā)興趣，引出課題,。

1,、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的,？

2,、讀句子：“小溪水，清清的,，綠綠的,。”

3,、教“的”：開火車讀詞語“清清的,、綠綠的”（“的”讀輕聲）

學(xué)寫“清”。

4,、聽故事,，看動(dòng)畫。想一想：小溪生病時(shí)變成了什么樣,？

二,、感知課文，學(xué)習(xí)生字,。

（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

1,、聽后交流，讀句子：“過了些日子,，小溪變了,。溪水黑黑的，臭臭的,?！?/p>

（1）教“變”：學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友（擴(kuò)詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么,？（白）

2、出示課題,?！缎∠×恕?/p>

（讀準(zhǔn)“生病”兩個(gè)字的后鼻音。）

3,、再聽故事,，思考：小溪為什么會(huì)生病,？

4,、交流,。

5、學(xué)生字：“扔,、丟,?！?/p>

（1）教“扔”：正音——認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——?jiǎng)幼餮菔荆后w會(huì)為什么是“扌”,。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它,？

6,、讀第2節(jié),。（自由輕聲讀——分組讀,。）

7,、師生接讀1~3節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

1、出示4~5節(jié)。

2、讀詞語：“自己”“仔細(xì)”,。

3、小組自學(xué)生字“己,、仔,、細(xì)”

4,、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。

5、做填空題：“小動(dòng)物們自己當(dāng)（ ），再也不把（ ）,、（ ）和（ ）往小溪里扔了,，小溪的病好了,。

6,、學(xué)生質(zhì)疑,。

小動(dòng)物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>

小鳥為什么說：“你們自己就是醫(yī)生？”

小動(dòng)物為什么不好意思了,，他們在想什么,？

7、小組合作,，選擇問題討論,。

8,、交流,。

9,、小組賽讀4~5節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

1,、出示第6節(jié),。

2,、自學(xué)生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

3,、三人分句讀,。

4、同桌互讀,。

5,、配樂朗讀。

6,、說話練習(xí)：小溪病好了,，它（ ）地對小動(dòng)物說：“（ ）?！?/p>

進(jìn)行換詞的練習(xí),，如“高興、開心,、興高采烈”等,，以此體會(huì)小溪快樂的心情。

三,、指導(dǎo)描摹

1,、出示“扔、生”,，讀一讀,。

2,、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，練習(xí)書空,。

3,、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”,。

4,、描摹“扔、生”,。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1、捉螃蟹游戲,。

（鞏固詞語：生病,、扔掉、丟失,、黑色,、自己,、仔細(xì),、一串串、變化）

2,、配樂朗讀全文,。

3、課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料,，下節(jié)課交流,。

4、小結(jié)：地球是我們家園,，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它,。希望小朋友都有環(huán)保意識(shí)，讓我們上海的天更藍(lán),，地更綠,，水更清！

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇二

教材說明：

這是一篇童話故事,，形式是連環(huán)畫,。共有五幅圖畫，配有五段說明文字,。課文講述了小兔,、小羊、小猴向小溪里扔紙屑,、丟果皮,、倒垃圾,，使清清的小溪變臭進(jìn)而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生,，小鳥說他們自己就是醫(yī)生,，小動(dòng)物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了,。故事淺顯,、通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,，并自主增識(shí)生字,，有選擇地積累詞語。

2.能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容,，理解小溪生病和變清的原因,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，強(qiáng)化保護(hù)生態(tài)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小溪為什么生病,，后來又是如何變清的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小鳥的話的含義和小動(dòng)物們聽了鳥的話為什么都不好意思了,。

教學(xué)流程：

一,、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都知道,，人和動(dòng)物都會(huì)生病,，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了,。這到底是怎么回事呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）,。讀了課題你有什么問題想問老師,？（生：小溪為什么會(huì)生病,？它是怎么生病的,？小溪的病最后好沒好？有沒有人給小溪治??？…）恩，同學(xué)們提出了這么多的問題,，那究竟是怎么一回事呢,，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧,！

二、初讀課文,，整體感知

1.借助拼音自由讀課文,，讀課文之前老師有個(gè)要求，就是讀準(zhǔn)字音,，不丟字,，不添字，把句子讀通順,。

2.老師請同學(xué)們再輕聲讀一遍課文,，這次比一比誰讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來,，多讀幾遍,。

3.小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個(gè)自然段,。（學(xué)生匯報(bào)）

4.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒,！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀,。

三,、品讀課文，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)生病前

1.同學(xué)們沒用老師幫忙就把課文讀好了,，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢,？現(xiàn)在老師可想問問了,，小溪生病前是什么樣的？（清清的,、綠綠的,、健康的……）

2. 是啊，這條小溪清清的,、綠綠的,，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興,、快樂的樣子嗎,？（指名讀文,。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會(huì)和評議朗讀時(shí)的語氣。）

3.老師覺得快樂還不夠,，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來，行嗎,？誰愿意來讀？（指名再讀）

4.我們一起讀一讀好不好,？同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，老師已經(jīng)感受到你們的快樂了,。

（二）學(xué)習(xí)生病時(shí)

1.可是,，這么一條清澈快樂的小溪怎么會(huì)生病了呢？誰能在課文中找一找,，然后告訴大家,？誰來讀一讀？

2.能用你自己的話說說,，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的嗎,？

3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑、丟果皮,、倒垃圾嗎,？（不是）你是怎么知道的,？（省略號(hào)）我們想一想,，還有誰可能會(huì)怎么做呢？

4.看看生病后的小溪什么樣,？課文中怎么說的,，誰來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀,，讀出小溪的難過,、痛苦。）

5.間休,。健康不僅對小溪,，對我們每個(gè)人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復(fù)健康,。

6.剛才我們提出問題,，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會(huì)讀書,。老師請同學(xué)幫個(gè)忙,，現(xiàn)在老師也有個(gè)問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的,？你從哪兒看出來的,？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了,。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣,？是什么樣的心情,？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情）

四、走進(jìn)生活,，拓展延伸

1.課文我們讀完了,，那小溪病好了，他會(huì)對小動(dòng)物說些什么呢,？（自由交流）

2.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢,？

3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢,？同學(xué)們快想想辦法,。行動(dòng)起來吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美,，有的在小溪邊畫花草,，有的在小溪邊立警示牌……）

4. 小溪的病好了，他會(huì)對小動(dòng)物說些什么呢,？（學(xué)生答）恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,，它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人,。同學(xué)們,，小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢,？是啊,，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起,；讓我們的生活的環(huán)境更美,，更舒適,。

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇三

教學(xué)目的：

1,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

3,、弄清小溪生病和變清地原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)家園,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、出示課題。

1,、 齊讀課題,。

2、 讀了課題你想知道什么問題,？（培養(yǎng)學(xué)生提出問題地能力,。）

二、自由讀課文,。

1,、 畫出生字詞，標(biāo)出自然段,，自己學(xué)習(xí)生字,。

2、 小組學(xué)習(xí)生字,。（發(fā)揮小組長的作用,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)地精神，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)地方法,。）

3,、 請值日小老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

4,、 教師檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字情況,。

三、再讀課文,。

1,、 讀準(zhǔn)字音。

2,、 想想課文講了一件什么事,？（指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言來概括）

四、理解課文內(nèi)容,。

1,、 出示美麗地小溪地畫面，指導(dǎo)學(xué)生按一定地順序觀察,、描述,。

2、 自由讀第一自然段,，看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的,。 “小溪的水清清的、綠綠的?！庇^察這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn),？請同學(xué)們仿照這樣的格式說幾個(gè)詞。

3,、 如此美麗的小溪有一天生病了,，請同學(xué)讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎么樣了呢,？

4,、 出示生病的小溪的畫面，看小溪變黑了,、變臭了,、生病了，我們的心情怎么樣呢,？ 用這種感受來讀第三自然段,，指導(dǎo)讀。

5,、小溪為什么生病?。空l知道呢,？找出相關(guān)的自然段讀一讀,。 （結(jié)合孩子的朗讀、回答,，板書,、貼畫）講解省略號(hào)的含義。

6,、 小鳥怎么說的,？請同學(xué)們讀第四自然段，讀了這一段,，你想知道什么問題,？ 抓住孩子們提出的重點(diǎn)問題討論。 （如：重點(diǎn)討論小動(dòng)物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?？小?dòng)物們怎么給小溪治好病的,？）

7、 后來小溪的水又變得清清的,、綠綠的,，你們的心情怎么樣啊,？帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。

五、結(jié)合課文進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育,。

學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)查找了有關(guān)環(huán)保的材料,，此時(shí)師生共同交流，使孩子們明確：保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),。保護(hù)環(huán)境從自己做起。

六,、在清清的,、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話，師生齊讀,，總結(jié),。

地球是我們的家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它,，希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識(shí) ,，讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán),、地更綠,、水更清。 小溪生病了

一,、談話激趣,導(dǎo)入新課

小朋友你們生過病嗎,？生的什么病,？

師：生病的滋味可真不好受啊,，今天小溪也生病了 同學(xué)們都知道，人和動(dòng)物都會(huì)生病的,，最近老師聽說了一件怪事,，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書課題,，齊讀課題）。

二,、初讀課文,，整體感知

（請同學(xué)們看課題，你想知道什么呢,？） 平日里歡快活潑的小溪怎么會(huì)生病呢,？現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧！

1.借助拼音自由讀課文,，讀課文之前老師有個(gè)要求,，要讀準(zhǔn)字音,，不丟字，不加字,，音節(jié)連讀,，把句子讀通順。

2,、對照拼音認(rèn)讀課文,，比一比，看誰識(shí)的漢字多,。

3,、再看漢字讀課文，比一比,，看誰讀得通順,、熟練。

4.誰愿意把課文讀給大家聽,？（①先動(dòng)筆給課文標(biāo)出自然段,；②分自然段輪流讀課文） 5.同學(xué)們讀得真不錯(cuò)呀！我們讀了這么多遍課文,，那么主要寫了一件什么事,？你們讀懂了什么呢？（指名回答,、整體感知課文）

三,、品讀課文，理解感悟

通過反復(fù)讀課文,，我們知道了小溪也是會(huì)生病的,，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？ （一）學(xué)生自由讀第一自然段

1.結(jié)合課件體會(huì)小溪“清清的”,、“綠綠的”,、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

2. 這條小溪清清的,、綠綠的整天唱著歡快的歌,，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎,？（指名讀課文,。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”,、“天天“,、“歡樂的”等詞語體會(huì)和評議朗讀時(shí)的語氣。）

3.心里覺得快樂還不夠,，還要在表情上把它表現(xiàn)出來,，注意讀出“美”的語氣,。誰來讀？（指名再讀第一自然段）

4.我們一起讀,，讀出小溪的高興和快樂,。

（二）學(xué)生自由讀第二,、三,、四、五自然段

小溪原來是又美麗又健康的,?？伤趺磿?huì)生病了呢？它是怎么得病的,？

1.這么一條清澈快活的小溪,，它怎么會(huì)生病呢？誰在讀課文時(shí)解決了這個(gè)問題,，你能在課文中找到這段話嗎,？找到后讀一讀。誰來讀一讀,。

2.能用你自己的話說說,，小動(dòng)物是怎樣讓小溪生病的？

3.就這三個(gè)小動(dòng)物往小溪里扔紙屑,、丟果皮,、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的,？（省略號(hào)）你想想還有誰可能會(huì)怎么做,。

4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的？（結(jié)合課件體會(huì)“變黑了”,、“變臭了”的景象）

5.看看生病的小溪什么樣,？課文中怎么說的，誰來讀一讀 ,。（指導(dǎo)朗讀,，讀出小溪的難過、痛苦,。）

6.剛才我們提出問題,，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會(huì)讀書,。老師請同學(xué)幫個(gè)忙,，老師讀書時(shí)也有個(gè)問題，小溪生的病是誰治好的,？你從哪兒看出來的,？（重點(diǎn)引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動(dòng)物為什么不好意思了,。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣,？是什么樣的心情,？（指導(dǎo)朗讀：體會(huì)小溪病好之后的歡樂心情）

四、拓展延伸,，走進(jìn)生活

1.課文我們讀完了,，那你讀懂了嗎？誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了,？后來它的病是怎么好的,？

2.小溪病好了，他會(huì)對小動(dòng)物說些什么呢,？（自由交流）

3.猜猜小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)做些什么呢,？

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢,？同學(xué)們快想想辦法,。行動(dòng)起來吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美,，有的在小溪邊畫花草,，有的在小溪邊立警示牌……）

5.小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌,，它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境,、保護(hù)大自然的事告訴給每一個(gè)人，希望同學(xué)們也能告訴給你周圍的人,，讓我們共同保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)大自然；讓我們的天更藍(lán),，地更綠,，水更清。

四,、總結(jié)課文,。

同學(xué)們，小動(dòng)物都知道保護(hù)環(huán)境了,，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢,？ 保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點(diǎn)一滴做起,；讓我們的生活環(huán)境更美,，人類才能健康地生活。