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最新慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案(十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-26 10:54:11
最新慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案(十四篇)
時(shí)間:2023-03-26 10:54:11     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

本組教材以“父母之愛(ài)”為 專題,,編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和 “糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》。課文后面有“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和 “回顧·拓展”,,其中,,習(xí)作以“父母之愛(ài)”的專題安排,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài),,加強(qiáng)與父母的溝通,。

在本組教材的教學(xué)中,,要緊緊扣住“父母之愛(ài)”這與專題,整合全組教學(xué)資源,,把閱讀,。口語(yǔ)交際,、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

1、在幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,,學(xué)生對(duì)通過(guò)外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)父母之愛(ài)并不陌生,因此,,閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),,有所感悟和思考,。

2、學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)已有所體驗(yàn),,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他眼下的生活進(jìn)行思考,。

1、正確讀寫(xiě)25個(gè)生字,,會(huì)認(rèn)28個(gè)生字,。抄寫(xiě)并積累詞語(yǔ)。

2,、聯(lián)系上下文和自己的積累,,推想課文中有關(guān)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,。

3,、通過(guò)讀書(shū),品味語(yǔ)言,,豐富語(yǔ)言積累。

采用“整體感知——默讀靜思,、潛心會(huì)文,、交流提升——整體回顧”的方法,進(jìn)行單元整組教學(xué),,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,,抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和心理描寫(xiě),,品讀文本,,再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本,體會(huì)父母之愛(ài),。

1.正確認(rèn)識(shí)父母之愛(ài),,能寫(xiě)出最想對(duì)父母說(shuō)的話,表達(dá)真情實(shí)感,。

2.懂得父愛(ài),、母愛(ài)的深沉與寬廣,崇高與無(wú)私,,令人震撼,,讓人感動(dòng)。

慈母情深

知識(shí)與能力:

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”等,。

2、有感情地朗讀課文,;學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

1,、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,,品詞析句,理解含義深刻的句子,。

2,、通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)交流的方式,,在讀中感悟,,讀中品味,感受文章所揭示的情感,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用,。

使用教材的構(gòu)想:

本文是略讀課文,,文字淺顯易懂,,應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。初讀課文時(shí),,要采取多種形式,,讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,能流利地朗讀全文,。在讀通、讀熟課文的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生默讀課文,,理清作者思路,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。然后組織學(xué)生交流自己讀懂了什么,,有哪些感受和體會(huì)。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,要注重朗讀,。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境,在讀中體會(huì)感情,。

同學(xué)們,,今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。板書(shū)課題,。

1,、齊讀課題。

2,、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ),,你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么?(名言,,畫(huà)面,,詩(shī)句等。)把這種感覺(jué)讀進(jìn)去,。

3,、母愛(ài)是平凡的,時(shí)刻在我們身邊,,母愛(ài)是偉大的,,只要你懷著一顆感恩的心,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn),,再讀課題。

4,、從課題中你可以讀出,,作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪,?(題眼:“深”)作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情?作家筆下的慈母情深在哪兒,?

1,、快速的默讀課文,邊讀,,邊找,,在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深?然后,,用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái),。

2、靜心默讀,,用心思考,,動(dòng)筆勾畫(huà)。

3,、匯報(bào),。

1、同學(xué)們,,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心?為什么,?和你的同桌交流一下,。

2、引導(dǎo)匯報(bào),。

畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾,。

(1)什么叫“震耳欲聾”?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受,?帶著這種感受讀一讀,。

(2)可是,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎,?你怎么知道?

(3)朗讀:從我進(jìn)入,,到我離開(kāi),,母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作,?那么明天呢?去年,、今年,、后年……

(4)小結(jié):同學(xué)們,,這就是母親,即使這聲音震耳欲聾,,穿透云霄,,為了孩子,她依然工作著,,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里,。

畫(huà)面二:背直起來(lái)了,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親……

(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,?

(2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親,?!保??我看到的是母親怎樣的背,?

(3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。,??即使帶著口罩,,我看到的是母親怎樣的臉,?

(4)小結(jié),指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,,這樣的母親,,怎不令我辛酸,怎不令我痛心,,所以,,作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀,。

畫(huà)面三:母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,?!?/p>

(1)齊讀,。

(2)這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎,?為什么,?(龜裂、塞)

(3)如此勞累,,如此辛苦才掙到錢的母親,,是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下,?

(4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)

“母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

“母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

“母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

(5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢嗎,?(是母親的心血,是母親的關(guān)懷,,是濃濃的母愛(ài),?

畫(huà)面四、母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,,立刻又陷入了忙碌……

(1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,,你讀出了什么?

(2)朗讀

(3)小結(jié):就這樣,,日復(fù)一日,,年復(fù)一年,母親就在這枯燥,、單調(diào)的勞作中,。同學(xué)們,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中,。

1,、同學(xué)們,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎,?作者被打動(dòng)了嗎,?你從哪里看出來(lái)?出示句子朗讀:

我的鼻子一酸,,攥著錢跑了出去……(多人讀)

2,、傾訴心語(yǔ)

就這樣,我鼻子一酸,,攥著錢跑了出去,。此時(shí)此景,我有多少話,,多少情,,想對(duì)母親說(shuō)?

可以說(shuō)你的自責(zé),、你的心疼,、你的懂事、你的感激……

3,、最后,,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》

板書(shū)設(shè)計(jì):

掙錢 辛勞

慈母情深 塞錢 辛苦

湊錢 心疼

達(dá)標(biāo)檢測(cè):

龜裂(guī jūn) 豬肚子(dǔ dù)

縫隙(fèng féng) 轉(zhuǎn)身(zhuǎn zhuàn)

角色(jué jiǎo) 樂(lè)曲(qǔ qū)

疲勞( ) 驚天動(dòng)地( )

耽擱( ) 六神無(wú)主( )

立即( ) 繁忙( )

例:背直起來(lái)了,我的母親,。

我的母親背直起來(lái)了,。

1.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。

2.一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親。

《 慈母情深》是一篇略讀課文,,我在備課時(shí),,牢牢記住幾個(gè)關(guān)鍵詞:方法、能力,、情感,。教學(xué)中,沒(méi)必要做過(guò)多的講解,,只要學(xué)生在這堂課上能談出自己對(duì)文本理解,,獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)一步地提高,受到一定思想啟迪,,這就足矣,。

本課教學(xué)設(shè)計(jì),我始終努力堅(jiān)守以學(xué)生為主體,以情感的教學(xué)為主線,,以個(gè)性的悟讀為手段,,讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀,讀出了意,,讀出了情,,讀出了語(yǔ)文的韻味。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)中指出:要保證學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,,使學(xué)生在讀中整體感知,,讀中有所感悟。

課堂中,,請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀,梳理學(xué)法,,然后讓學(xué)生根據(jù)題目,,抓住重點(diǎn)詞句投入到自主品讀中,學(xué)生或圈,,或點(diǎn),,或讀,或?qū)?,或說(shuō)……交流,,品味,個(gè)性化的見(jiàn)解暢所欲言,,不亦悅乎,。對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)段的深入理解、體會(huì),,感受慈母情深,,我都大膽放手,讓學(xué)生在閱讀中感悟,,在感悟中閱讀,。抓住“哪里使你感受頗深?”“哪里能夠表現(xiàn)出慈母的深情,?”讓學(xué)生去讀,,去思考、去體驗(yàn)感悟,;再自主學(xué)習(xí),,自主感悟,所以在之后全班的匯報(bào)交流中,,學(xué)生把讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容,,化無(wú)聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言,體會(huì)到了母親掙錢的艱難,體會(huì)到了慈母情深,,也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心,、那份敬重。通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),,使學(xué)生在交流中理解了課文,,從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力??梢?jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,,再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得,,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力,。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們也深深地感受到母愛(ài)的慈祥,,母愛(ài)是深沉的,,母愛(ài)也是偉大的、無(wú)私的,。這種愛(ài),,作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉,。”

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

教材簡(jiǎn)析:

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象,,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣,。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,,去與文中人物對(duì)話,。因此,在教學(xué)中,,教師應(yīng)把閱讀,、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,,讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),,把自己的閱讀感受記下來(lái),,與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀,、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā),、豐富課堂,、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的`過(guò)程,??傊谶@課書(shū)的教學(xué)中,,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,,強(qiáng)調(diào)以讀為主,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷,、祿、攥”,,區(qū)別多音字“龜”的讀音,,理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾,、龜裂”的含義,。

2.通過(guò)對(duì)母親外貿(mào)、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段,,體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情,。

3.有感情地朗讀課文,,領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,,通關(guān)過(guò)對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段的品析,,體會(huì)母親的慈祥,、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)母親的慈祥,、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)方法:

自主學(xué)習(xí),、自主感悟、合作交流學(xué)法自主閱讀,,自主感悟,,與同學(xué)交流討論

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)課文,,自學(xué)生字詞,。

2、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,,閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章,。

3、ppt課件,。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一,、詩(shī)歌賞讀,明確目標(biāo)

活動(dòng)一:朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受,。

活動(dòng)二:師生共同書(shū)寫(xiě)課題,,說(shuō)說(shuō)老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫(xiě)的猜想。

(學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問(wèn)題,。如:慈母情有多深,?慈母情怎樣深?作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來(lái)的,?)這節(jié)課,,我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

活動(dòng)一:

1.學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。(大屏幕出示:失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥)

讀詞語(yǔ),,注意“攥,、龜”的讀音。理解“龜裂”,,問(wèn):你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎,?誰(shuí)的手是龜裂的?理解“攥“,,做動(dòng)作:學(xué)生把筆攥在手中,。

2.書(shū)空“攥”,。

活動(dòng)二:

了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ),學(xué)生說(shuō)課文大意,。

三,、品讀課文,體會(huì)慈母深情,。

活動(dòng)一:學(xué)生帶著閱讀要求讀課文,。

課件出示閱讀提示,學(xué)生默讀課文并作批注,。

閱讀提示:

1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒,?

2.那些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象?

那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫(xiě)讓你感同身受,?

活動(dòng)二:交流自己的感受

預(yù)設(shè):交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體會(huì):

(1)家境貧寒

“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢,。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要這么多錢?!?/p>

“那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買了,,被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了?!?/p>

“母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著,?!?/p>

(2)工作環(huán)境差:

a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾。(抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)境差,。指導(dǎo)讀句子。)

b.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指,。

c.周圍幾只燈泡烤著我的臉,。

(3)母親瘦弱

看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近,。(一個(gè)瘦弱的母親,!)

(4)工作辛苦

“有事快說(shuō),別耽誤媽干活,!”

“母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入了忙碌......

(5)通情達(dá)理的母親

母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,!”(突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良,,表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意和無(wú)比的熱愛(ài),。)

(6)我對(duì)母親的愛(ài)和敬意

背直起來(lái)了,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親.....

那天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了,。

我想我沒(méi)有權(quán)力用那錢再買任何別的東西,,無(wú)論為我自己還是為母親。

活動(dòng)三:分角色讀課文

師生分教色朗讀作者與母親的對(duì)話,,再次感受慈母情深,。

四、語(yǔ)言實(shí)踐,,傾訴真情

活動(dòng)設(shè)計(jì):愛(ài)需要表達(dá),!同學(xué)們,把你想對(duì)你母親說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),,并和我們分享你對(duì)母親的尊敬與愛(ài)意吧,!

1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書(shū)寫(xiě),。,。

2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛(ài)意,。,。

五、總結(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì):播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛(ài)孩子的照片,,學(xué)唱歌去,。

六、作業(yè)

1,、學(xué)唱《燭光里的媽媽》,。

2、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)詩(shī)歌,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

《慈母情深》是一篇語(yǔ)言平實(shí),,筆觸細(xì)膩,感情真摯的文章,,文章通過(guò)對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等的描寫(xiě),刻畫(huà)了一位辛苦,、瘦弱,、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)的母親的形象,。字里行間吐露著一份深厚的慈母情,,也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛(ài)。

教學(xué)中以音樂(lè)《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,,低沉,、舒緩的音樂(lè)營(yíng)造情感濃重的氛圍,讓學(xué)生盡快融入文章中去;課文品讀,,這是一個(gè)中心環(huán)節(jié),,通過(guò)母親形象、工作環(huán)境以及母親給我錢的動(dòng)作,,讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)私;進(jìn)而由梁曉聲的母親推及到自己的母親,,完成情感的內(nèi)化;激情誦讀,使學(xué)生的情感再次受到激發(fā),,情感得到升華,。

這樣設(shè)計(jì)的目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦,母愛(ài)的無(wú)私,,激發(fā)學(xué)生情感共鳴,,喚起學(xué)生熱愛(ài)母親的情感,在教學(xué)中,,以“情感”為主線,,以歌曲《燭光里的媽媽》點(diǎn)染課堂,通過(guò)設(shè)置情境,、課文品讀,、情感傾述、激情誦讀幾個(gè)環(huán)節(jié),,逐步讓學(xué)生理解母愛(ài),認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的偉大,。

教學(xué)目標(biāo):

1,、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)

2、從各種描寫(xiě)方法中分析人物性格

3,、體會(huì)慈母情深,,懂得母愛(ài)的偉大

教學(xué)過(guò)程:

播放歌曲《燭光里的媽媽》

教師深情導(dǎo)入:“母親啊!掀開(kāi)你的憂愁,容我在你的懷里沉酣,,只有你是我靈魂的安頓,?!蹦赣H,那是一個(gè)永恒的話題,,千百年來(lái),,它一直以偉大和無(wú)私著稱,每每讀到它,,心靈總不免輕輕顫動(dòng),。今天,就讓我們一起走近一位普通的母親,,感受博大的慈母情懷,。板書(shū)課題:慈母情深

速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事?

(1)是母親為我討回小人書(shū)

(2)是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

學(xué)生有感情朗讀課文(49段到結(jié)尾),,找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,,反復(fù)朗讀,體會(huì)其中流露了我對(duì)母親怎樣的思想感情.

學(xué)生讀書(shū),感悟

大屏幕展示:從( )句話,,我體會(huì)到( ),。

學(xué)生交流

(1)這是一位瘦弱的母親。語(yǔ)句:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),,走到那個(gè)角落,,看

見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊近在縫紉機(jī)板上,。

(2)這是一位疲憊的母親,。語(yǔ)句:背直起來(lái)了,我的母親,,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方,,眼神兒疲竭的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我,,我的母親的眼睛……

(3)這是一個(gè)貧苦的母親。語(yǔ)句:母親掏衣兜,。掏出一卷毛票,,用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

(4)這是一個(gè)勞累的母親,。語(yǔ)句:①有事快說(shuō),,別耽誤媽干活!②立刻又坐下去,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

大屏幕展示:通過(guò)這些描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的語(yǔ)句,,我們可以看出這是一位(疲憊,、瘦弱、貧困,、忙碌)的母親

過(guò)渡:我們知道這是一位疲憊,、瘦弱、貧困,、忙碌的母親,,那么母親是在什么樣的條件下工作的呢?

大屏幕展示:畫(huà)出描寫(xiě)母親工作環(huán)境的句子,想一想母親的工作環(huán)境有什么特點(diǎn)?

學(xué)生交流

(1)空間非常低矮,,低矮的使人感到壓抑,。不足二百平方米的廠房, 四壁潮濕頹敗,?!桶睗?/p>

(2)正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),,七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,,使我感到猶如身在蒸籠?!獝灍?/p>

(3)氈絮如同褐色的重霧,,如同漫漫的雪花,在女人們?cè)谀赣H們之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄蕩,?!諝馕蹪?/p>

(4)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,?!曇羿须s

教師點(diǎn)撥:母親就是在這樣一個(gè)空間低矮、狹窄,,聲音嘈雜的環(huán)境中工作的,,

在這里,,作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境,為什么寫(xiě)這些呢?

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1,、聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”意思,;正確流利有感情朗讀課文。

2,、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

3、通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,,體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法,。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母親的情感,。

通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情,。

理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)作家梁曉聲的《慈母情深》,,去看看他是如何表達(dá)愛(ài)的,。板書(shū)課題,板書(shū)“愛(ài)”,。

2,、出示:按課文內(nèi)容填空。

“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》,,想得整天失魂落魄,。于是,我來(lái)到母親工作的地方,,那里的噪聲(震耳欲聾),,我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我要一元五角錢買書(shū),,母親用(龜裂)的手塞給我,,立刻又限入了忙碌。我(鼻子一酸),,攥著錢跑了出去,。”

聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”和“鼻子一酸”,。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)填空回顧課文內(nèi)容,,聯(lián)系生活實(shí)際理解“龜裂”,讓學(xué)生對(duì)母親的工作環(huán)境有了初步了解,,以問(wèn)題“鼻子一酸”的感覺(jué)開(kāi)啟學(xué)習(xí)的過(guò)程,,讓整節(jié)課線索更加清晰。

圖片

二,、體會(huì)慈母情深

作者究竟看到了什么,,鼻子一酸,打開(kāi)課本自由朗讀課文,請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)的句子底下畫(huà)上波浪線,。生自由讀,。

交流:我為什么會(huì)鼻子一酸?

1,、“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。”

(1)說(shuō)說(shuō)你為什么找到這句話,?生說(shuō)明原因,。板書(shū):環(huán)境

(2)理解“震耳欲聾”。(反復(fù)引讀)

你們聽(tīng)(播放音頻)

這僅僅是一臺(tái)縫紉機(jī)的聲音,,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音可想而知,,母親就是在這樣的環(huán)境下工作,帶著這樣的理解我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,。

(3)小結(jié):梁曉聲就說(shuō)這幾句話都要喊出來(lái),,而母親的工作環(huán)境就是這樣,一天又一天一年又一年,,整整十來(lái)個(gè)年頭都在這樣的環(huán)境中工作,,向母親要錢的他怎能不鼻子一酸?

過(guò)渡:僅僅如此嗎,?還有哪些地方令我鼻子一酸,?

2、“背直起來(lái)了,,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親,、,、、,、,、、”

生交流板書(shū):動(dòng)作,、神態(tài)

(1)這句話寫(xiě)的很特別,,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(2)孩子,,誰(shuí)的背直起來(lái)了,?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,?誰(shuí)的眼睛吃驚地望著我?按理來(lái)說(shuō)我的母親應(yīng)該放在前面,,他卻放在了后面,,我們?cè)賮?lái)讀一讀這與眾不同的寫(xiě)法。你讀出了怎樣的味道,?

(3)我們真真切切清清楚楚地去看一看母親的慢鏡頭,閉上眼睛,,隨著這個(gè)慢鏡頭的推移你看到了什么,?體會(huì)母親的背母親的臉母親的眼。

(4)母親如此的瘦弱,,如此的憔悴,,如此的疲憊,就在那天我發(fā)現(xiàn)母親炯炯有神的眼不見(jiàn)了,,那挺直的背不見(jiàn)了,,那紅潤(rùn)的臉不見(jiàn)了,孩子們看到這樣的母親我怎能不鼻子一酸,?

3,、母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,!”

孩子們,,你們知道在當(dāng)時(shí)這個(gè)年代1元5交錢意味著什么嗎?我們來(lái)看一段資料,。

文中也提到了我的家境(收音機(jī)賣了,,被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子了)

這果斷的、毫不猶豫,、不假思索的一塞可是媽媽對(duì)我我滿滿的期待與深深的愛(ài)?。∥矣衷跄懿槐亲右凰??

4,、母親賺錢是多么不容易,可為了孩子們,,她一分一秒都不愿耽擱,,立刻又…立刻又…立刻又…:

“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”

5,、小結(jié):是啊孩子們,,這就是梁曉聲的母親,,周而復(fù)始、不辭辛勞的工作,,看到這些他當(dāng)然會(huì)鼻子一酸,,我們也看到了他對(duì)媽媽的愛(ài)與敬。

【設(shè)計(jì)意圖】

抓住對(duì)描寫(xiě)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段的學(xué)習(xí),,創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀,,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激與熱愛(ài)之情。

三,、學(xué)習(xí)《背影》

你們看,,作者通過(guò)環(huán)境、動(dòng)作,、神態(tài),,語(yǔ)言描寫(xiě),聚焦細(xì)微之處,,平凡樸素的語(yǔ)言卻將這愛(ài)詮釋的淋漓盡致,。那么在作家朱自清的筆下又是如何去表現(xiàn)愛(ài)的呢?我們一起去看看吧,。

“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,,蹣跚地走到鐵道邊,,慢慢探身下去,尚不大難,??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),,就不容易了,。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,;他肥胖的身子向左微傾,,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,,我的淚很快地流下來(lái)了,。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn),,也怕別人看見(jiàn),。我再向外看時(shí),,他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí),,他先將橘子散放在地上,,自己慢慢爬下,再抱起橘子走,。到這邊時(shí),,我趕緊去攙他。他和我走到車上,,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上,。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,。過(guò)一會(huì)兒說(shuō):“我走了,到那邊來(lái)信,!”我望著他走出去,。他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,,說(shuō):“進(jìn)去吧,,里邊沒(méi)人?!钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里,,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,,我的眼淚又來(lái)了,。”

1,、聽(tīng)音頻,,勾畫(huà)出你覺(jué)得可以體現(xiàn)出愛(ài)的地方,然后小組交流,。

2,、小組合作交流《背影》,對(duì)比閱讀,。

抓住動(dòng)作描寫(xiě):探身,、爬、攀,、縮,、傾

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)對(duì)比閱讀朱自清的《背影》,體會(huì)聚焦細(xì)微之處表達(dá)愛(ài)的寫(xiě)作方法,。

四,、觀看視頻(泰國(guó)公益廣告)

孩子們,,這樣感人的鏡頭書(shū)本中有,影片中也有,,請(qǐng)看,。

【設(shè)計(jì)意圖】

鏡頭的沖擊讓學(xué)生內(nèi)心跌宕起伏,自然而然地想到自己的父母親,,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)表達(dá)愛(ài),。

五、總結(jié)

愛(ài)是梁曉聲買書(shū)母親塞給他的一元五角錢,,愛(ài)是朱自清父親費(fèi)力爬上月臺(tái)的背影,,愛(ài)是視頻中男孩母親的口是心非,韓老師看到很多孩子眼里滿含淚光,,我想你們也一定想起了自己的媽媽,,想起了那些不曾在意的瞬間,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)愛(ài),,用我們學(xué)到的方法表達(dá)愛(ài),。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容分析

《慈母情懷》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢給兒子買書(shū)看的母親的形象,,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,,讓學(xué)生去感受,、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話,。因此,,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀,、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然,,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),,把自己的閱讀感受記下來(lái),,與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀,、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā),、豐富課堂,、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程??傊?,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

2.讀準(zhǔn)讀順課文,,能有感受地讀自己欣賞的語(yǔ)句,。

3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,,感受偉大的母愛(ài),,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。

課時(shí)安排 1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入課題 激發(fā)情感

1.學(xué)生自主朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

(這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”,,可見(jiàn)渴望之極,。但一元多的書(shū)價(jià),貧困的家境,,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著,,寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū)。最后,,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。)

2.介紹作者。

梁曉聲(1949──)《慈母情深》的作者,,主要作品有:短篇小說(shuō)《父親》,;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》,、《年輪》等,。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》,、《人間煙火》,、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》,。

(二)初讀課文 整體感知

1.自由讀課文,,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,。

2.個(gè)別抽查課文中比較難讀或容易讀錯(cuò)的地方,,如:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,,用龜裂的手指數(shù)著,。

3.用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

(三)細(xì)讀課文 體驗(yàn)感悟

1.默讀課文,,邊讀邊思考“慈母情懷”體現(xiàn)在何處,,找到后用筆劃出來(lái),并讀一讀,。給學(xué)生充分朗讀和思考的時(shí)間,,教師巡回指導(dǎo)。

2.閱讀交流:

①一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,,頭和縫紉機(jī)挨得很近,。

②背直起來(lái)了,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親。

③母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,,用龜裂的手指數(shù)著,。

3.反復(fù)品讀重點(diǎn)句子,深入咀嚼文字,,領(lǐng)會(huì)文字背后作者真情的流淌,,感受母親之苦,預(yù)設(shè)達(dá)到兩個(gè)層次:

(1)第一層次:憑語(yǔ)言的直覺(jué)感知,,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞說(shuō)說(shuō)自己的感悟,,然后再讀一讀。如在體會(huì)“龜裂”一詞時(shí),,可以先問(wèn)“什么時(shí)候容易龜裂知道嗎,?”然后告之:“龜裂本來(lái)是一個(gè)用來(lái)形容土地裂開(kāi)的詞,今天把‘龜裂’這個(gè)詞用在了形容母親的手上,,你感受到什么,?”,同時(shí)還可以出現(xiàn)“龜裂的土地”的圖片,,讓學(xué)生受到巨大的震撼,,進(jìn)而體會(huì)母親的辛勞,學(xué)生的感性世界會(huì)更豐富,。

(設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,,體會(huì)母親的慈祥與善良,,平凡與偉大,感受母愛(ài),。)

(2)第二層次:適時(shí)補(bǔ)充材料,使文本內(nèi)部資源與拓展資源緊密結(jié)合,,共同引領(lǐng)學(xué)生的深度生成,,感受文字背后作者真情的流淌,讀出句子的“味”來(lái),。如:

a,、同學(xué)們,如果你們對(duì)母親當(dāng)時(shí)的處境有更詳盡的了解,,我相信你們對(duì)母親會(huì)有更深一層的體悟,,你敏感的心靈會(huì)深深地為她感動(dòng)。

出示補(bǔ)充材料:

母親是一位臨時(shí)工,,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,,我們5個(gè)孩子,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,,每月工資27元,,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,,每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ——節(jié)選自梁曉聲《母親》

b,、句子中兩次提到“這么多錢”到底是多少錢,?1元多錢在當(dāng)時(shí)意味著什么呢?

梁曉聲出生于1949年,,他讀書(shū)的時(shí)候正是新中國(guó)成立不久,,中國(guó)百?gòu)U待興,再加上三年自然災(zāi)害,,人民生活極其困難,。當(dāng)時(shí),一個(gè)普通工人的工資大概在二三十塊錢左右,,一個(gè)孩子一學(xué)期的費(fèi)用是3塊錢,,梁曉聲的父親是一個(gè)建筑工人,他家里兄弟姐妹共五個(gè),,父親的工資根本無(wú)法養(yǎng)活一家七口人,。老師從梁曉聲的另一部作品里摘錄到這樣兩段話,我們可以看一下:“我十歲那年,,父親隨東北建筑工程公司支援大西北去了,。為了積攢一點(diǎn)錢,父親給自己規(guī)定三年回一次家,。父親始終信守自己給自己規(guī)定的三年探一次家的鐵律,,直至退休?!?/p>

“老梁師傅真 不容易呀,,一個(gè)人要養(yǎng)活你們這么一大家子!他節(jié)儉得很呢,,一塊臭豆腐吃三頓,,連盤(pán)炒菜都舍不得買”

三年回一次家,只為節(jié)約那幾元錢的車錢,,臭豆腐1分錢一塊,,父親是巴不得把一分錢掰作三份來(lái)用啊。對(duì)于我們這樣的家庭來(lái)說(shuō),,一元多錢意味著我半個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi),,意味著150塊腐乳,,意味著全家?guī)滋斓牟隋X,它實(shí)在是一個(gè)很大的數(shù)目,。所以“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢,。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢?!?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:課文記敘的是六十年代的故事,,對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)難以理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,這給理解課文帶來(lái)了障礙,。為了能讓現(xiàn)在這些孩子體會(huì)到課文中所講述的困苦生活,,適當(dāng)進(jìn)行拓展補(bǔ)充可以幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和生活環(huán)境,理解課文,,更加深了對(duì)母親的崇敬,。)

(四)小結(jié)延伸 升華感情

1.回讀課文,為“我”和母親的.對(duì)話添加提示語(yǔ)

“我”和母親的對(duì)話分段呈現(xiàn),,非常簡(jiǎn)短,,多處沒(méi)有提示語(yǔ)??墒?,在這些簡(jiǎn)短的只字片語(yǔ)的背后卻隱藏著作者那種難以啟齒、矛盾,、后悔,、不忍、難以抗拒很多復(fù)雜的心理,,它們都錯(cuò)綜復(fù)雜地糾結(jié)在一起,。請(qǐng)你拿起筆來(lái),給人物的語(yǔ)言或前或后或中,,添加合適的提示語(yǔ),,這些提示語(yǔ)可以是人物的神態(tài),也可以是人物的細(xì)節(jié)動(dòng)作,,更可以是人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的想法,。

(設(shè)計(jì)意圖:此處安排練筆,可以很巧妙地把課文中那些對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段通過(guò)補(bǔ)白而深深地刻印在學(xué)生們的心坎上,,學(xué)生更通過(guò)補(bǔ)白真切地體會(huì)到母親的勞苦、慈祥與善良和“我”心底里那種深深的內(nèi)疚,、沉重的負(fù)擔(dān),,以及對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之意。)

2.交流學(xué)生的練筆

3.“我的鼻子一酸,,跑了出去,。”“我”哪里是攥著錢,,分明是攥著母親的(愛(ài),、希望、心血,、汗水,、生命、情),。(此處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充回答,,教師根據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容板書(shū))我攥著的分明是母親的博大情懷啊,!在這母愛(ài)的指引下,,“我”知道以后的路該怎么走,“我”知道該怎樣回報(bào)母親,。若干年后“我”寫(xiě)出了一些中,、短篇小說(shuō),有《親情集》,、《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》等,還有了《雪城》,、等長(zhǎng)篇小說(shuō),。“梁曉聲”的名字被收入到英,、美,、澳三國(guó)“世界名人錄”?!拔摇睆囊粋€(gè)“窮苦孩子”成長(zhǎng)為一位“著名作家”,,邊說(shuō)邊在課題下板書(shū):

窮苦孩子 著名作家

4.正如作者自己所寫(xiě)的那樣:(適時(shí)添加補(bǔ)充)

我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字的那份喜悅,我日夜祈禱的就是這回事,,真是的,,我想我該喜悅,卻沒(méi)什么喜悅,。避開(kāi)人我躲在一個(gè)地方哭了,,那一刻,我最想我的母親,。

3,、齊讀但丁名言——“世界上有一種最美的聲音,,那便是母親的呼喚?!?/p>

(五)課外拓展 板書(shū)設(shè)計(jì):

1.課外閱讀:梁曉聲寫(xiě)的《母親》及其他頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,,如《母親的“存折”》、《那一刻,,我理解了母愛(ài)》,、《媽媽的心,是瓷器》,、《今生今世》等等,。

2.板書(shū)設(shè)計(jì):

慈母情懷

窮苦孩子 著名作家

(輔板書(shū))希望 心血 愛(ài) 汗水 勞累 (根據(jù)回答板書(shū))

“背直起來(lái)了,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親”作者為什么把“我和母親”都放在每一句的后面,這樣起到了什么作用,?

作業(yè)安排

1.有感情朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。

2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌,。

附錄 學(xué)生練筆參考資料:

1,。剛叫完第一聲我就后悔了,一元五角錢的書(shū),,這么貴,,媽媽一定不會(huì)給我買的,一元五角??!這是媽媽的血汗錢!可是我的眼前出現(xiàn)了《青年近衛(wèi)軍》在書(shū)柜中向我招手呢,!于是我又鼓起勇氣,,喊了一聲“媽——”

2?!拔乙X”我本已不想說(shuō)出要錢兩個(gè)字,,可是竟說(shuō)出來(lái)了。我再不敢望一眼我的母親,,我不想看見(jiàn)母親臉上的一道道皺紋,,我不想看見(jiàn)母親那一對(duì)眼神疲憊的眼睛,我不想面對(duì)母親那疲倦的面孔,。我將頭低下,,恨不得當(dāng)場(chǎng)挖個(gè)地洞鉆進(jìn)去。

3,?!百I書(shū)”不該說(shuō)的還是說(shuō)了,是那本《青年近衛(wèi)軍》在吸引我,,是那本《青年近衛(wèi)軍》,。在學(xué)校,我常與同學(xué)們交流《青年近衛(wèi)軍》的故事,,甚至有時(shí)連飯都忘了吃,。在書(shū)店,我經(jīng)常如饑似渴地捧著看,,一呆就是2,、3個(gè)小時(shí)有時(shí)可能一整天都“飛翔”在《青年近衛(wèi)軍》的海洋里。在夢(mèng)里,,有時(shí)我是這本書(shū)的主角,,有時(shí),《青年近衛(wèi)軍》的知識(shí)小精靈,,不管別人問(wèn)我什么問(wèn)題,,我都能對(duì)答如流。

4,。 “你看看,,你媽這是在怎么掙錢的?你真忍心朝你媽要錢買書(shū)哇,?”她說(shuō)著就皺起了粗粗的眉毛,,我心里那座看似堅(jiān)固的城墻,一下塌了,。我呆呆地看著它們倒塌,,居然沒(méi)想過(guò)去扶一把。那個(gè)女人的話如針扎著我的心,,一下,,一下,又一下我的心卻流不出血,,再抬頭望一眼母親,,那布滿血絲的眼,不配那張還有些白皙卻粗糙的臉,。頭發(fā)凌亂讓母親顯得更加蒼老,。想想那女人的話,我真應(yīng)該為母親感到難過(guò),,而這種難過(guò),,卻是我硬塞給母親的,!

教學(xué)反思

這是我非常喜歡的一篇課文。初讀到它,,就被深深打動(dòng),,自然也有了要將這種情懷傳遞給學(xué)生的沖動(dòng)。反觀自己的課堂,,我看到了教師力圖以飽滿的情感,、深情的話語(yǔ)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情境,情動(dòng)于衷,,讓學(xué)生浸潤(rùn)其間,,閱讀文本,感受到母愛(ài)之偉大,。孩子們被感動(dòng)了嗎,?應(yīng)該說(shuō),是的,。這從課末他們“向文中的母親或是自己的母親說(shuō)幾句話”可以看出——“媽媽,,您給我的不只是一元五角錢,更是我前進(jìn)的力量,!”“媽媽,,感謝您賜給我生命,您的心血我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記”我的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn),。 但是,,我忍不住要問(wèn)自己關(guān)于人文性與工具性的問(wèn)題。我知道,,“工具性”與“人文性”是無(wú)法截然分開(kāi)的,,“我們?cè)谇楦蓄I(lǐng)域與認(rèn)知領(lǐng)域之間的劃分,是為了便于分析,,完全是帶有主觀任意色彩,。”從整節(jié)課來(lái)看,,人文性很濃,,而工具性卻相對(duì)淡薄。課堂上,,對(duì)于四個(gè)“立刻”,、四個(gè)“供”的品味顯然是淺嘗輒止?;仡^一看,,甚覺(jué)遺憾。如果能進(jìn)一步讓學(xué)生去讀、去思考,、去體會(huì),,他們必然能更深刻地領(lǐng)會(huì)母親的一片深情——自然,也會(huì)感動(dòng),。 想了又想,,還是不夠從容,許許多多的設(shè)想都希圖在40分鐘內(nèi)完成,,又擔(dān)心時(shí)間怎么也不夠用的,畢竟是略讀課文,。于是匆匆間留下了許多遺憾,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。

2,、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3,、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài),。

一,、談話導(dǎo)入,感知情深

1,、師:同學(xué)們,,昨天我們從《地震中的父與子》這篇文章中感受到了父愛(ài)如山,父愛(ài)如海,。請(qǐng)讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首詩(shī),。父親是力量,父親是勇氣,。那么,,那千年萬(wàn)年亙古不變的母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課(讀題)

2,、師在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),,提問(wèn):為什么老師要在“深”字下標(biāo)上著重號(hào),?(再次深情朗讀題)

二、以學(xué)生歸納的主要內(nèi)容為例,,初步了解課文,,引出對(duì)“深”的思考。

1,、學(xué)習(xí)一篇課文,,首先要知道這篇課文主要講什么?這是兩位同學(xué)進(jìn)行本單元第一步預(yù)習(xí)時(shí)歸納的主要內(nèi)容,,你們看看誰(shuí)歸納得比較準(zhǔn)確,?(師引導(dǎo)簡(jiǎn)練歸納)

師過(guò)渡:拿錢給孩子買書(shū),對(duì)于今天的母親來(lái)說(shuō)再平常不過(guò)了,,可在作者梁曉聲母親的身上卻是偉大的愛(ài),、無(wú)私的情呢?慈母的情到底深在何處,?

三,、按要求默讀,靜思,、動(dòng)筆,,自主體會(huì)

1、靜心默讀,,用心思考,,動(dòng)筆勾畫(huà)

要求:文中總有讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)用“”畫(huà)出來(lái),。想一想:為什么讓你感動(dòng),,特別是從那些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)?并做上記號(hào),。

2,、匯報(bào)

提示:感動(dòng)的地方多嗎?誰(shuí)來(lái)把你感動(dòng)的地方讀一讀,。

四,、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段,引導(dǎo)細(xì)致品味

1,、師:同學(xué)們,,如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫(huà)面,哪個(gè)畫(huà)面最能打動(dòng)你的心,?為什么,?和你的同桌交流一下。(教師巡視,預(yù)計(jì)從兩,、三個(gè)畫(huà)面中去深刻體會(huì),,主要是畫(huà)面一、三,、四)

2,、引導(dǎo)匯報(bào)

形式:學(xué)生在匯報(bào)中,教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受

畫(huà)面一:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾,。

切入點(diǎn):震耳欲聾

(1)什么叫“震耳欲聾”,?聽(tīng)到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀,。

(2)可是,,媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作,這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎,?你怎么知道,?(從書(shū)中找證據(jù))

(3)指導(dǎo)朗讀:從我進(jìn)入,,到我離開(kāi),,母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子,,你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作,?那么明天呢?去年,、今年,、后年……

(4)師小結(jié):同學(xué)們,這就是母親,,即使這聲音震耳欲聾,,穿透云霄,為了孩子,,她依然工作著,,慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。

畫(huà)面三:背直起來(lái)了,,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

(1)為什么母親的眼睛疲憊不堪,?想象一下,,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛?

(2)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親,?!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?

(3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親,。即使帶著口罩,我看到的是母親怎樣的臉,?

(4)師小結(jié),,指導(dǎo)朗讀:這樣的母親怎不令我驚訝,這樣的母親,,怎不令我辛酸,,怎不令我痛心,所以,,作者一次次地呼喚“我的母親”,。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。

(4)師板書(shū):慈母的情深在那疲憊不堪的眼睛里,。

畫(huà)面四:母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著,。母親卻已將錢塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

(1)齊讀,。

(2)提問(wèn):這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人,你找出來(lái)了嗎,?為什么,?(龜裂、塞)

(3)如此勞累,,如此辛苦才掙到錢的母親,,是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下,?

(4)把詞語(yǔ)帶入句子讀:(出示)

母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,。”

(5)提問(wèn):母親塞在我手里的僅僅是錢嗎,?(是母親的心血,,是母親的關(guān)懷,是濃濃的母愛(ài))

板書(shū):慈母的情就深在毫不猶豫的一塞里,。

畫(huà)面二,、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里,。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān),,這瘦弱的脊背是孩子們的天。)

畫(huà)面五,、母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,,立刻又陷入了忙碌……

(1)提問(wèn):作者一連用了四個(gè)“立刻”,你讀出了什么,?

(2)指導(dǎo)朗讀

(3)小結(jié):就這樣,,日復(fù)一日,,年復(fù)一年,,母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中,。同學(xué)們,,母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中,。

五,、表達(dá)孩子的情深,升華情感

1,、師:同學(xué)們,,學(xué)到這里還有人不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)嗎?作者被打動(dòng)了嗎,?你從哪里看出來(lái),?出示句子朗讀:

我的鼻子一酸,攥著錢跑了出去……(找多人讀)

2,、傾訴心語(yǔ)

就這樣,,我鼻子一酸,,攥著錢跑了出去。此時(shí)此景,,我有多少話,,多少情,想對(duì)母親說(shuō),?

可以說(shuō)你的自責(zé),、你的心疼、你的懂事,、你的感激……

3,、師:聽(tīng)了你們一句句真誠(chéng)的話語(yǔ),老師也想把心中的話語(yǔ)化作詩(shī)歌送給母親,。

總有一個(gè)人給我們溫柔,,

像是春日里淅淅的細(xì)雨。

總有一個(gè)人給我們鼓勵(lì),,

像是冬日里溫暖的太陽(yáng),。

總有一個(gè)人給我們信念,

像是夏日里燦爛的朝陽(yáng),。

母愛(ài)如水,,

母愛(ài)如絲,

母愛(ài)如海,。

4,、最后,讓我們?yōu)槠仗煜滤械哪赣H獻(xiàn)上一首歌《懂你》,。板書(shū):誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉。

六,、作業(yè):有感情朗讀詩(shī)歌《紙船寄母親》

18,、慈母情深

震耳欲聾

疲憊不堪

龜裂 塞

(誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉)

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

第二課時(shí)教學(xué)

目標(biāo)1.默讀課文,,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié),體會(huì)“慈母情深”,。

2.體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際,寫(xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷,。

教具

準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

(2)分鐘環(huán)節(jié)一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧上節(jié)課的內(nèi)容,課文分別描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景,?

初到廠房,、尋找母親,、找母親要錢、母親塞錢給我

新課

教學(xué)

(36)分鐘環(huán)節(jié)二,、深入品讀(21分鐘)

1.默讀課文6到34自然段,,邊讀邊想象文章中的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”,?

重點(diǎn)講解:

(1)初到廠房

引導(dǎo)學(xué)生思考:想想“我”看到,、聽(tīng)到、感受到了什么,?“我的心情是什么樣的,?讀了這幾段,你又有怎樣的體會(huì),?

(2)尋找母親

重點(diǎn)解讀:“背直起來(lái)了,,我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

①再帶著感受讀這句話,。

②如果你是梁曉聲,,面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親,你讀懂些什么,?

③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息,,你看到了嗎?

(3)找母親要錢

語(yǔ)言描寫(xiě),,省略號(hào)的作用,。

(4)母親塞錢給“我”

母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,,用龜裂的手指數(shù)著,?!?/p>

①?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦,?(龜裂)

②怎樣的手才叫“龜裂”的手?母親的手為什么龜裂,?

③盡管手已龜裂,,但母親還在任勞任怨,爭(zhēng)分奪秒地忙碌著:

三次引讀“母親說(shuō)完,,立刻又坐下去,,立刻又彎曲了背,立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入了忙碌……”

④再讀這句話,,你還讀懂些什么,?“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么?

⑤讀,,小結(jié):

貧苦不吝嗇。

環(huán)節(jié)三,、觸景寫(xiě)情(10分鐘)

打開(kāi)記憶的閘門,,敞開(kāi)心扉,回憶媽媽暖心的話語(yǔ),,擔(dān)心的眼神,,選取你印象最深的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧!

環(huán)節(jié)四,、深入主題(5分鐘)

是的,就在那一刻,,我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親,那一刻,,我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......【設(shè)計(jì)意圖:在深入品讀這個(gè)環(huán)節(jié)中,,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子,,并通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子充滿感情的朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生把握人物的思想感情,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),?!俊驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)填空的形式展現(xiàn)人物內(nèi)心,,體會(huì)人物的情感,,從而達(dá)到對(duì)“母親”這一形象的把握?!空n堂小結(jié)及拓展延伸

(2)分鐘

五,、作業(yè)。

1.搜集表現(xiàn)“母愛(ài)”的古詩(shī)句,。

2.用充滿感情的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親,。【設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié),,拓寬了學(xué)生的視野,;寫(xiě)一寫(xiě)更是鍛煉了學(xué)生,,讓他們把自己的情感進(jìn)行梳理并表達(dá)出來(lái)?!?/p>

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

1,、認(rèn)識(shí)生字,聯(lián)系上下文,,理解失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂的意思,。

2,、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法,。

3、有感情地朗讀課文,,體會(huì)深沉的母愛(ài),,喚起熱愛(ài)母親的情感。

播放閻維文的《母親》,,出示歌詞:你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿,,你雨中的花折傘有人給你打,

你愛(ài)吃的三鮮餡有人她給你包,,你委屈的淚花有人給你擦

你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎,?(母親)她就是母親,她就是世界上最愛(ài)你的人,,今天,,就讓我們一起走近一位普通的母親,,走進(jìn)著名作家梁曉聲的母愛(ài)世界,,一起去感悟那份濃濃的慈母情,。

出示課題:慈母情深,齊讀,。

同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,,我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書(shū),請(qǐng)問(wèn),,對(duì)于你而言,,買一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎?可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲,,買這么一本書(shū)容易嗎?(不容易)

請(qǐng)你讀讀課文的1~4自然段,,從哪些語(yǔ)句可看出買這么一本書(shū)不是件容易的事,?

(感知家窮,、理解失魂落魄。)

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢,?那個(gè)年代,,工人一個(gè)月的工資是20幾元,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,,梁曉聲家有兄妹5人,,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,為了養(yǎng)活一大家子人,,常常一塊臭豆腐要吃

3頓,,舍不得吃炒菜,,而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,,每月工資只有27元,為了省錢,,她每天不吃早飯就去上班,。由此可見(jiàn),一元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目,。所以母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢,。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢,。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》,,想得整天失魂落魄。

1,、梁曉聲太想要這本書(shū)了,于是他打算鼓起勇氣向母親要錢,,讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看,自由朗讀5~29自然段,,把你看到的感人場(chǎng)面用波浪線劃下來(lái),,說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)(

)的母親?

2,、交流:

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),,走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,,頭和縫紉機(jī)挨得很近,。(瘦弱、辛勞)

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背,,仿佛在告訴我們什么,?極其瘦弱、脊背彎曲,、頭湊近(承受生活重?fù)?dān),,辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著,,令人心碎,。

背直起來(lái)了,我的`母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親(疲憊)

母親吃驚地望著我,我又何嘗不是吃驚地望著母親,,如果我不到母親工作的地方,,也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí),,吃驚的僅僅是母親嗎,?大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的?這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親,,來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份──吃驚,,強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親,她疲憊,、勞累,。

真想不到這就是我的母親。誰(shuí)再來(lái)讀,。

疲憊的眼神告訴你什么,?為什么用省略號(hào)?

是呀,!當(dāng)我看到母親的時(shí)候,,我才深深切切地感受到我的母親掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦,,你的心里感受到了什么,?(生答)

是啊,這般勞苦的母親讓你感到了──心酸,讓你感到了──心疼,,更是讓你感到了──深深的敬意讓我們?cè)賮?lái)讀背直起來(lái)了,,我的母親

母親說(shuō)完,,立刻又坐下去,,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入了忙碌(辛勞,、爭(zhēng)分奪秒、堅(jiān)強(qiáng))

讀著,,讀著,,哪個(gè)詞跳入你的腦海,(立刻),,立刻出現(xiàn)了幾次,?四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來(lái)表示?

母親為什么要爭(zhēng)分奪秒地工作,?

母親真的不會(huì)累,、不需要休息嗎?讓我們?cè)賮?lái)看一段文字(屏幕閱讀),。

課件出示補(bǔ)充資料:

我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺(jué)累的女人,。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過(guò)多次,。在夜深人靜的時(shí)候,,在我們做夢(mèng)的時(shí)候,好幾回母親癱軟在床上,,暗暗恐懼于死神找到她的頭上了,。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來(lái),又去上班

這樣的母親,,你還覺(jué)得瘦弱嗎,?她是堅(jiān)強(qiáng)的。

讀了這文字,,與其說(shuō)母親是在掙錢,,不如說(shuō)母親是在拼命。

3,、面對(duì)如此憔悴,、疲憊,甚至可憐的母親,,我卻來(lái)向她要錢,,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元五角錢。我猶豫了,,我有點(diǎn)說(shuō)不出口了,,一起來(lái)讀讀這段對(duì)話:

母親大聲問(wèn):你來(lái)干什么?

有事快說(shuō),,別耽誤媽干活,!

我要錢

我本已不想說(shuō)出要錢兩個(gè)字,可是竟然說(shuō)出來(lái)了,!

要錢干什么,?

買書(shū)

多少錢?

一元五角

母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,,用龜裂的手指數(shù)著。

龜裂是什么意思,?請(qǐng)看一雙龜裂的手,。(出示圖片)龜裂的手指使你明白了什么?龜裂的手指曾做過(guò)多少活,?這雙龜裂的手指仍然在做著什么,?皺皺的毛票說(shuō)明了什么?母親掏出給我的僅僅是普通的錢嗎,?(血汗,、愛(ài)、希望)她希望什么,?

4,、母親說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!:

短短的一句話,,包含了母親的什么,?母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,,時(shí)時(shí)給我力量,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),。

慈母情懷是深深的愛(ài),,是母親的愛(ài)支撐我走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,所以滿懷深情地寫(xiě)下了這篇──再讀課題,。

生活中,,總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛,。這個(gè)人就是母親,,這種愛(ài)就是母愛(ài),。母親的愛(ài),純純?nèi)羲?,綿綿如溪,,沉沉似海。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《母親》,,此時(shí)此刻,,你想對(duì)母親說(shuō)些什么?

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說(shuō)《母親》里的片段,。記敘了母親在極其艱難的生活條件下,,省吃儉用,,支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的往事,,表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情,以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情,。文章描寫(xiě)細(xì)膩,,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂,。

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落。

3,、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,,體會(huì)母親的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

讀懂課文內(nèi)容,,抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言的重點(diǎn)句,、段,體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

一,、揭題導(dǎo)入

1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目,。去掉“深”字,,讀。加上“深”字,,再讀,。

2、談體會(huì),?在學(xué)生體會(huì)中引出問(wèn)題:作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,,讀懂母親的深情的?

二,、整體感知

1,、讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。邊讀邊想,作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,,讀懂母親的深情的,?

2、交流課文主要內(nèi)容,。

三,、感悟“慈母情深”

1,、鋪墊:孩子們,“鼻子一酸”是什么感覺(jué),?

母親明明把一元五角給了我,,一分不少,一句話沒(méi)說(shuō)我,,按理我應(yīng)該——高興才對(duì),。但是此刻的我只有四個(gè)字——鼻子一酸,。讀,,再讀,,再讀。

2,、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢,?默讀課文,找找句子,,哪些地方令我鼻子一酸,?請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來(lái)。

3,、交流感悟,。

我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?

(1)我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別,,請(qǐng)一生讀句子,,并出示:“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!?/p>

①請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)理解,。

②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀,。

“震耳欲聾”什么意思?“欲”呢,?

多么可怕的噪聲,!帶著這種感覺(jué)再讀讀這個(gè)句子!

③耳朵都要震聾了,!你身在此環(huán)境中,,會(huì)有什么反應(yīng)?

但是我的母親呢,?她在怎樣的環(huán)境下工作,?她就在這樣的環(huán)境中工作呀,讀——

④同學(xué)們,,這樣的聲音停止過(guò)嗎,?瀏覽全文,去找找哪些地方說(shuō)明這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停止過(guò)呢,?指導(dǎo)朗讀,。

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒(méi)停止過(guò),母親在怎樣的環(huán)境下工作,?就在這樣的環(huán)境下工作,,齊讀——從我進(jìn)入工廠,到我離開(kāi)工廠,,這震耳欲聾的聲音一刻也沒(méi)停過(guò),。

想象一下,,昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,讀——

想象一下,,明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作,,讀——

想象一下,去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作,,讀——

想象一下,,明年,后年,,又一個(gè)后年,,母親將來(lái)在怎樣的環(huán)境下工作,讀——

⑥小結(jié):當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作,,你有什么感受,?這些感受交雜在一起,怎能不讓我交雜在一起,,怎能不讓我鼻子一酸呢,?

(2)還有哪些地方令你鼻子一酸?

“背直起來(lái)了,,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。褐色的口罩上方,,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”

①理解:“我的母親”出現(xiàn)三次,,很特別,,來(lái),讀一讀,。

誰(shuí)的背直起來(lái)了,?誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了?誰(shuí)的眼睛望過(guò)來(lái)了,?

按理,,我的母親應(yīng)該放在句子前面呀,這是第二個(gè)特別的地方,。讀句子,。

按理來(lái)說(shuō),三句話可以合成一句話,,按理來(lái)說(shuō)“我的母親”只用一個(gè)放在前面就行了,。比較句子:我的母親背直起來(lái)了,轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,褐色的口罩上方,,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同?

②再次走進(jìn)文章,,走進(jìn)我的母親,。

閉上眼睛,師讀“背直起來(lái)了,,我的母親,!”

你看到了什么?還看到了怎樣的背,?你還看到了母親的背嗎,?這是我母親的背嗎?在我的記憶中我的母親的背是怎樣的,?(堅(jiān)直,,堅(jiān)挺,筆直)

閉上眼睛,,繼續(xù)看,!師讀“背直起來(lái)了,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親!”

你看到了怎樣的臉,?這是我母親的臉嗎,?在我的記憶中,我的母親擁有一張?jiān)鯓拥哪??這是我的母親的臉嗎?

閉上眼睛繼續(xù)看,!師讀“背直起來(lái)了,,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親,。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我,,我的母親……”

③你看到一雙怎樣的眼睛,?這是我的母親的眼睛嗎?不是的,,在我的記憶中,,我的.母親的眼睛是——

帶著你們的想象,你們的記憶,,你們的疑慮,,你們的困惑,,來(lái)讀讀這個(gè)句子;

我讀“我的母親”你們讀前面——再讀,;

你們讀“我的母親”,,我讀其它——

④作為兒子的我,不禁要問(wèn):母親,,我的母親,,你那堅(jiān)挺的背到哪兒去了?紅潤(rùn)的臉到哪兒去了,?清澈明亮的眼睛到哪里去了,?到哪里去了?到哪里去了,?到哪里去了,?

我的母親就是這樣工作的,就是這樣賺錢的,,讀這三句話,。

閉上眼睛,再仔細(xì),、真真切切地看看,。

⑤小結(jié):我看到母親瘦成這樣,憔悴成這樣,,我能不鼻子一酸嗎,?為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎?這三個(gè)“我的母親”能少嗎,?這就叫——語(yǔ)文意識(shí),。

(3)還有哪一處說(shuō)明我的鼻子一酸?

學(xué)生說(shuō),,教師評(píng)價(jià),。

(4)母親就這樣工作,如此賺錢,,可當(dāng)兒子向他要錢,,說(shuō)要買一本書(shū)時(shí),母親是怎么說(shuō)的,?又是怎么做的,?

四、拓展伸華

1,、我手里的哪里是錢呢,?是什么?(愛(ài),心血)

這是怎樣的愛(ài),?

這無(wú)私,,偉大,純真的愛(ài)匯成四個(gè)字,,那就是——讀題,。

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里,這慈母情深就在這“疲憊不堪的身體”里,,

這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里,,讀題——

2、還有一個(gè)人,,也讀懂了母親,,一起讀冰心的《紙船——寄母親》。

五,、自主作業(yè)(選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成):

傾訴:深情地說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親的感激,。

閱讀:認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。

創(chuàng)作:嘗試著寫(xiě)寫(xiě)歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌,。

六,、課后反思

課講完之后,我并沒(méi)有一絲的輕松和高興,,而是陷入了沉思,,看到了自己的不足。

1,、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn),。我覺(jué)得這批孩子與眾不同,他們讀書(shū),、寫(xiě)字,、回答問(wèn)題,相當(dāng)?shù)轿?,尤其是我初次?jiàn)他們的時(shí)候,,就發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息,或者是藝術(shù)氣息,。其實(shí)我最大的心愿,就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生,,但我一直沒(méi)有做到,,而郭店小學(xué)的老師們做到了,我很敬佩他們,,并祝愿這批孩子在他們老師的帶領(lǐng)下,,越走越好。

2、在備課的時(shí)候,,我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄:我的小學(xué)時(shí)代, 中國(guó)處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭,。無(wú)論農(nóng)村還是城市,大多數(shù)人家的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦,我的同學(xué)們的母親們,甚至我這一代人的母親們,幾乎也全都是那樣的,。我想要用文字,為自己的,也是我這一代大多數(shù)人的母親畫(huà)一幅像,。我在一次又一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí),我在想:這篇文章感動(dòng)了我,,而我應(yīng)該怎樣去感動(dòng)學(xué)生,?我一直在這樣努力,但我發(fā)現(xiàn)效果并沒(méi)有我想象的好,,很多地方并不到位,,這是我在上課的時(shí)候,情緒不高,,聲音太低造成的,。

3、梁曉聲說(shuō):我們常說(shuō)的一個(gè)人的“愛(ài)心”,它一定是從對(duì)自己父母的體恤開(kāi)始形成的,。世界上有愛(ài)心的人多了,世界就更加美好了,。一切自然界為人類造成的苦難,人類也就都能通過(guò)彼此關(guān)懷的愛(ài)心來(lái)減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎?這一節(jié)課上完了,,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有提高嗎,?

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

1、認(rèn)識(shí)“陷,、碌,、攥”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦自己喜歡的段落,。

3、理解課文內(nèi)容,,通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,,體會(huì)母親的慈祥,、善良和“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,,體會(huì)平凡母親的偉大,,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。

一課時(shí)

1,、師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)了《地震中的父與子》這篇課文,,感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,,父愛(ài)迸發(fā)出巨大的力量。在日常生活中,,你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài),?(指名學(xué)生說(shuō)。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,,講的就是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài),。

2、板書(shū)課題,,齊讀課題,。

3、就題質(zhì)疑,。

師:讀了課題,,你想知道哪些問(wèn)題?

(學(xué)生回答,,然后教師歸)

(1)為什么說(shuō)慈母情深,?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?

(2)面對(duì)情深的慈母,,“我”又是怎樣的,?

(3)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

1,、師:請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題,,用自己喜歡的方式讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)生字,,讀通課文,,想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。

2,、檢查生字的認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。(說(shuō)出大意即可,。)

生:這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,,毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”,,可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),,貧困的家境,,“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,,寫(xiě)母親給錢讓我買書(shū),。最后,講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

3,、再讀課文,看看你能不能解決同學(xué)們提出的這些問(wèn)題,。

4,、初步釋疑。(讓學(xué)生初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深,?或從文中哪些地方可以看出慈母情深,?”、“面對(duì)情深的慈母,,“我”又是怎樣的,?”等問(wèn)題。)

5,、采用分組,、分角色、分段等多種方式朗讀全文,。

師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注,。

1,、理解我家境的貧寒。

2,、體會(huì)母親掙錢的辛苦,。

3、感受“我”對(duì)母親的感激,、熱愛(ài),、崇敬之情,。

師:剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的`,。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生讀中體會(huì),,其主要為:

1,、“我穿過(guò)一排派縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉,?!保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷冢瑒趧?dòng)環(huán)境極差,。)

2,、“背直起來(lái)了,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,。我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累,還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝,;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng),,為自己冒然要錢而內(nèi)疚。)

3,、“母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著,?!保ㄕf(shuō)明母親的錢來(lái)之不易,是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的,。通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛,。)

4、“母親卻已將錢塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):‘我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,!’”(從中可以看出母親為兒子愛(ài)讀書(shū)而興奮不已。)

5,、“母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng),,珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。)

6,、“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦??!那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該是個(gè)大人了,。

我鼻子一酸,,攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng),為自己不能體貼母親而內(nèi)疚,。)

1,、指名讀句子,體會(huì)從這些描寫(xiě)中知道了什么,。

2,、小組分角色朗讀對(duì)話。

3,、全班分角色朗讀,,評(píng)議。

(生邊讀師邊指導(dǎo)朗讀,,引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感)

1,、師:為什么說(shuō)慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,?

生回答

2,、師:讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么,?

3,、讓學(xué)生讀讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》,并談?wù)勅粘I钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,,理解母愛(ài)的偉大,。

4、師:同學(xué)們,,在感恩節(jié)來(lái)臨之際,,你們可以給自己的母親寫(xiě)一封感謝信;或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話,;或給自己的母親送份禮物,,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、背誦《游子吟》

孟郊:游子吟

慈母手中線,游子身上衣,。

臨行密密縫,,意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心,,報(bào)得三春暉,?

18﹡慈母情深

辛苦勞累掙錢 毫不猶豫給錢

擁有第一篇 著有多篇小說(shuō)

長(zhǎng)篇小說(shuō) 著名作家

家境貧困

由于本課文字淺顯易懂,教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自主閱讀,。在初讀課文后,,我讓學(xué)生從題目入手,提出問(wèn)題,,并帶著問(wèn)題進(jìn)行初讀課文,。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀,初步釋疑,。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到本文的思想感情,。在學(xué)生讀通讀熟的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生以默讀的形式,,理清作者的思路,,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,并勾畫(huà)出描寫(xiě)的語(yǔ)句,,然后組織學(xué)生交流自己的讀書(shū)體會(huì),。分角色朗讀的形式也讓學(xué)生加深了對(duì)本文的理解。

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),,使學(xué)生在交流中理解了課文,,從中也看出學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)的能力??梢?jiàn)對(duì)一些略讀課文放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,,再采用交流、互相解決疑難的方法檢查學(xué)習(xí)所得,,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

1、默讀課文,,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”。

2,、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際,,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

1、默讀課文,,想象描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié)、體會(huì)“慈母情深”,。

2,、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

能聯(lián)系生活實(shí)際,,寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

一,、課文內(nèi)容回顧,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書(shū)課題)課文寫(xiě)了一件什么事呢,?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,,我買到了書(shū),。

從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷,。

二,、默讀課文,梳理“場(chǎng)景”,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,,說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深,?在感受深的地方作批注。

師生共同梳理場(chǎng)景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34),。(板書(shū))

(一),、品讀“初到廠房”。

1,、引導(dǎo)學(xué)生思考:初到廠房情景,,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到,、聽(tīng)到,、感受到了什么,?

(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑,。不足二百平米的廠房,,四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁,。因?yàn)楣饩€陰暗,每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡,。正是酷暑炎夏,,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,,使我感到猶如身在蒸籠,。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。)

師:四周墻壁破舊,潮濕,,因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,,窗戶臟的像烏玻璃一樣,。

做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,,會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,,這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因。

蒸籠都知道吧,,蒸饅頭,,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,,人在里面都要被蒸熟了,,太難受了。

出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”,。(引讀:七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,,使我感到猶如身在蒸籠,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),,強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境,。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,,擁擠狹窄,,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。)

師:總結(jié)方法:我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,,聯(lián)系上下文,,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,,體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深,。

(二)、小組合作,,體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示):小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí),,想想“我”看到,、聽(tīng)到了什么?心情如何,?你從中體會(huì)到了什么?

2,、全班交流,,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(1),、出示“尋找母親”的場(chǎng)景,。(16-19自然段)。

(我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),,走到那個(gè)角落,,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,。周圍幾只燈泡烤著我的臉,。“媽——”“媽——”背直起來(lái)了,,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)

師:誰(shuí)的背直起來(lái)了?(我的母親的背直起來(lái)了)誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,?(我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了)誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我,?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)

師:孩子們,這兩個(gè)句子意思相同,,寫(xiě)法不同,、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě))

師:孩子們,,請(qǐng)仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖,,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,,每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

師:背直起來(lái)了,,我的母親,。你看到了母親一個(gè)怎樣的背?

師:轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親,。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

師:褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))

師:此時(shí)此刻,,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),,母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤(rùn),,母親的眼睛不再清澈,、不再炯炯有神。母親啊,,我的母親,!你怎么會(huì)變得如此憔悴,如此瘦弱,,如此疲憊,!

師:來(lái),孩子們,,我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字,。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀,。(師生同讀三次)

(2),、“向母親要錢”的場(chǎng)景,。(20-29自然段)。

我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱,,這樣憔悴,,只為了一個(gè)月的27元錢,平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子,,一元五角,,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的生活費(fèi)啊,,作為兒子,,我還想要這么多錢買書(shū)嗎?

分角色朗讀對(duì)話,。

(課件出示:母親大聲問(wèn),;“你來(lái)干什么?”“我……”“有事快說(shuō),,別耽誤媽干活,!”“我……要錢……”我本已不想說(shuō)出“要錢”兩字,可是竟說(shuō)出來(lái)了,!“要錢干什么,?”“買書(shū)……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,,用龜裂的手指數(shù)著。

師:你讀出了什么,?或者聽(tīng)出了什么,?

師:心酸啊,!心疼啊,!要不出口?。】墒?,母親呢,,絲毫沒(méi)有猶豫,絲毫沒(méi)有舍不得,。再分角色朗讀對(duì)話,。

(3)、“母親塞錢給我”的場(chǎng)景,。(31-34自然段),。

這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),,母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎,?)

(課件出示“母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺(jué),?(十分急促,,十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏)帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏,齊讀,。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味,?把這種滋味帶進(jìn)去,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子,。母親毫不停歇地迅速投入工作,,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡(jiǎn)直是拿命去換錢??!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情,。

師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,,就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任,。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”。

我鼻子一酸,,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望,。)

作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,,主要作品有短篇小說(shuō)《父親》;中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,;長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等,。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,,他的的名字已被列入英、美,、澳三國(guó)世界名人錄,,他的成功,,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想,。

三,、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分,。

小組討論:怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,,無(wú)論為我還是為母親”這句話的意思?

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,,進(jìn)行小練筆。

1,、孩子們,,我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里,你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎,?試著寫(xiě)一寫(xiě),。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。理解“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等,。

2,、有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落,。

3,、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)母親外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句,,體會(huì)平凡母親的偉大,激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情,。

一,、研究課題

最近有一本書(shū),震撼了我和許多人,,這本書(shū)就是《感悟母愛(ài)》,,翻開(kāi)這本書(shū),有這么一段文字,,讓我們有感情地朗讀一遍,。

出示:總有一個(gè)人將我們支撐,總有一種愛(ài)讓我們心痛,。這個(gè)人就是母親,,這種愛(ài)就是母愛(ài)。

今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲,,讓我們來(lái)感悟書(shū)中那份濃濃的慈母情,。板書(shū)課題,讀題,。

問(wèn):當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候,,你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫(huà)面?

在“深”字下劃著重號(hào),,問(wèn):老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào),。

二、整體感悟

梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情,?

出示文字題:我一直想買(),,想得整天失魂落魄。于是,,我來(lái)到母親工作的地方,,那里的噪聲(),我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱,。當(dāng)知道我是要錢買書(shū)時(shí),,母親用()的手將錢塞給了我,立刻又陷入了(),。我鼻子一酸,,()著錢跑了出去。

1,、指名讀這段文字,。

2、理解詞語(yǔ):震耳欲聾的“欲”,、描述“龜裂”的手,、“攥”的近義詞,、齊讀這段話。讀著讀著,,就會(huì)自己也向自己的母親要錢的情景,,同學(xué)們有鼻子一酸的感覺(jué)嗎?齊讀這段話的最后一句,,為什么我向母親要錢,,會(huì)鼻子一酸?

打開(kāi)課文,,讀著讀著,,有感觸的地方,用波浪線工工整整地劃下來(lái),。

三,、對(duì)環(huán)境描寫(xiě)襯托“慈母情深”

出示:七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾

1、你們?cè)?jīng)聽(tīng)到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎,?給你什么樣的感覺(jué),?

2、你愿意呆在那里嗎,?

3,、那就是母親工作的環(huán)境,母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)??這聲音會(huì)離開(kāi)嗎,?這聲音會(huì)停止嗎?這躁聲還藏在很多的字里行間,,你找到了嗎,?生回答(媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音)

請(qǐng)你們不要忘記,剛才你們聽(tīng)到躁聲會(huì)說(shuō)煩,,吵,,而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作。這只是今天,,昨天,,母親在()的環(huán)境下工作,明天,,母親還將在()的環(huán)境工作,,春天,母親在()的環(huán)境下工作,,秋天在()的環(huán)境下工作,,

日復(fù)一日,年復(fù)一年,母親在這樣的環(huán)境下一直工作著,,我是第一次去母親工作的地方,第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作,,假如,,你就是這個(gè)孩子,你的心里是什么滋味,?

四、對(duì)人物特寫(xiě)凸顯“慈母情深”

“背直起來(lái)了,,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,,我的母親……”

1,、自己讀讀這句話,讀著讀著,,會(huì)涌起怎樣的感覺(jué)?帶著感覺(jué)齊讀。

2,、這個(gè)句子有點(diǎn)特別,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,?

3、把“我的母親”放在句子前,比較句子:看過(guò)電影嗎、電視,,看過(guò)慢鏡頭吧,讀讀倆句話,看看哪句話是慢鏡頭,?

4,、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親,,分別帶著學(xué)生讀,,想象,,感受,,你看到了怎樣的母親,?記憶中,,你的母親是什么樣的?

小結(jié):母親啊,,母親,,你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了?母親光潔的臉到哪里去了,?母親水汪汪的眼睛到哪里去了,?母親是怎樣掙錢的?假如你看到母親掙錢的這個(gè)場(chǎng)面,,你的心里會(huì)是怎樣的,?我怎能不難受?不鼻子一酸哪,?

5,、練筆:想想自己的母親,在廚房里,,在洗衣間,,在工廠里。學(xué)著作者寫(xiě)寫(xiě)自己的母親,。

五,、對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)深化“慈母情深”

出示:母親說(shuō)完,立刻又坐下去,,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,,立刻又陷入了忙碌……”

作者一連用了四個(gè)“立刻”,,這樣寫(xiě)有什么深意?

1,、假如你剛才看到的是慢鏡頭,,那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái),?(立刻)

2,、立刻是什么意思?找近義詞

3,、句子比較

梁曉聲為什么用字這么貧乏,,干嗎不用這些字呀?(體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味)

小結(jié):母親呀母親,,你為什么不歇一口氣,,為什么不伸伸腰,看到母親這樣勞累,,這樣辛苦,,我怎能鼻子不一酸哪,?

4、想想自己的母親,,肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候,,讓我們也學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。

六,、總結(jié)

課文為了表現(xiàn)母愛(ài)情深,,通過(guò)了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)?

環(huán)境,、外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言,。

找出來(lái)讀讀這些句子,。

七、課外拓展感受“慈母情深”

梁曉聲的母親,,我想起了許許多多母親,,他們是那么平凡,然而是那么偉大,。此時(shí),,我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀,。

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候,,母親為我托起我的整個(gè)世界,讓我感受所有的溫柔,。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候,,母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路,讓我沿著小路去尋找生命里的自由,。

當(dāng)我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候,,母親把我送入廣闊的海洋,讓我在里面恣意地生長(zhǎng),。

在每個(gè)母親眼里,,兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔,,母親永遠(yuǎn)在另一頭守望,。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩,因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛(ài),,傳達(dá)所有的關(guān)懷,。

師:母親是我們的守望人,冬天在窗邊,,夏天在門旁,,她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安,。她從不會(huì)忘記,在我們身上傾注全部的愛(ài),,無(wú)論我們?cè)谀睦?,身上都系著她的牽掛?/p>

小結(jié):縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情!同學(xué)們,,隨著你們生命的成長(zhǎng),,我相信你們會(huì)對(duì)母愛(ài)有更深的體驗(yàn)。讓我們?cè)俟ЧЬ淳吹淖x讀課題好嗎,?

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

2,、有感情地朗讀課文,;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3,、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,,體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

:體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

一,、導(dǎo)入新課:

1,、時(shí)光如水,,年華易逝,,似水流年淡去了我們多少回憶,卻始終不改我們對(duì)母親綿綿的愛(ài)戀,,母親對(duì)孩子的愛(ài)如一條清澈透明的河,,不舍晝夜地源源不斷地流向遠(yuǎn)方。于是,,母愛(ài)便成了文學(xué)永恒的主題,,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與母愛(ài)有關(guān)的文章《慈母情深》

2、每當(dāng)想起自己的母親內(nèi)心會(huì)涌動(dòng)著怎樣的情感呢,?誰(shuí)愿意帶著感受來(lái)讀課題,;

3,、課題中的“深”字能去掉嗎?為什么,?深字是課題的題眼,,不能去掉。慈母情有多深,?又深在何處呢,?讓我們共同走進(jìn)課文。

二,、初讀課文:

1,、本文講了一件什么事?

2,、我為了買《青年近衛(wèi)軍》這本書(shū)向母親要了多少錢,?一元五角錢對(duì)于我們來(lái)說(shuō)多嗎?那么母親給我的一元五角錢對(duì)于這個(gè)家庭意味著什么呢,?(那個(gè)年代,,學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元,梁曉聲家有兄妹5人,。父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,,為了養(yǎng)活一大家子人,舍不得吃炒菜,,常常一塊臭豆腐要吃3頓,。而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工,每月工資只有27元,,為了省錢,她每天不吃早飯就去上班,。)通過(guò)資料,,你知道了什么,?

3,、我向母親要的一元五角錢,母親給我了嗎,?我手里拿著一元五角錢應(yīng)該高興才對(duì),,而我卻鼻子一酸,,我為什么會(huì)鼻子一酸?下面請(qǐng)同學(xué)們按讀一讀,畫(huà)一畫(huà),,寫(xiě)一寫(xiě),議一議的方法自學(xué)課文,。

對(duì)于那些能引起我們心靈一震的詞語(yǔ),、句子、甚至標(biāo)點(diǎn),,最好能聯(lián)系文章的其他內(nèi)容,,想想文章感動(dòng)你的到底是什么?然后用一兩個(gè)關(guān)鍵詞寫(xiě)下自己的感受,。

4、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課文

5,、學(xué)生匯報(bào),,教師適時(shí)點(diǎn)撥,,指導(dǎo)朗讀,。

畫(huà)面一:我來(lái)到母親工作的地方,,七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出震耳欲聾的聲音,。

⑴震耳欲聾什么意思,?(通過(guò)哪些詞語(yǔ)能看出母親工作在震耳欲聾呢環(huán)境中呢?)你聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎,?有什么感受,?(煩躁想離開(kāi))我的母親能離開(kāi)嗎,?

⑵這是母親工作的地方,,這震耳欲聾的噪聲停止過(guò)嗎,?消失過(guò)嗎,?日復(fù)一日,,年復(fù)一年,,我的母親就在這樣的環(huán)境下掙血汗錢,就這樣工作了十二年。我看到母親在這樣的環(huán)境下掙錢,心里什么滋味,?愿意讀出你的感受嗎?

畫(huà)面二:背直起來(lái)了,,我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親,。褐色的口罩上方,,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

(1)作者的這段文字很有特色,,你留意了嗎,?如果將我的母親放在每句話的前面行嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這兩段話,,看看作者想突出強(qiáng)調(diào)的是什么,?(作者突出強(qiáng)調(diào)的是這就是我的母親,對(duì)呀,!這就是我的母親,,這是我對(duì)母親的深情呼喚!讓我們齊讀這句話,、)

(2)母親吃驚地望著我,,吃驚的僅僅是母親嗎,?下面讓我們讀出作者此時(shí)的心情,請(qǐng)同學(xué)們讀每句話的前半部分,,老師讀每句話的后半部分,。

(3)提問(wèn):“背直起來(lái)了,我的母親,?!蔽铱吹降氖悄赣H怎樣的背?

(4)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親,,我看到的是母親怎樣的臉,?

(5)眼睛是心靈的窗口,,為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下,,那本應(yīng)該是怎樣的眼睛,?通過(guò)母親這雙眼睛你讀懂了什么?

師小結(jié):就在這一天,,就在這一刻,,我看見(jiàn)了母親那彎曲的脊背;看到了母親那蒼白的臉,;看清了母親那布滿血絲的雙眼,。母親的脊背不再挺拔;母親的臉龐不再嬌嫩,;母親的雙眼不再明亮,。此時(shí)我內(nèi)心什么感受?這樣的母親怎能不令我驚訝,?這樣的母親,,怎能不令我辛酸?這樣的母親怎能不令我痛心,?誰(shuí)愿意讀出作者內(nèi)心的感受,。

畫(huà)面三:母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,,用龜裂的手指數(shù)著,。

(1)龜裂什么意思?你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎,?摸上去什么感覺(jué),?

(2)母親那雙手有白皙變得龜裂不僅寫(xiě)滿了歲月,寫(xiě)滿了滄桑(辛勞),,還寫(xiě)滿了母親對(duì)我們的愛(ài),。當(dāng)我看到母親龜裂的雙手時(shí),,內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受?你能讀出作者此時(shí)的感受嗎,?

畫(huà)面四:母親卻已將錢塞在我手心里了,,大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!?/p>

(1)塞是什么意思,?母親為什么將錢塞在我手里?

(2)母親塞在我手里的僅僅是錢嗎,?(是母親的心血,,是母親的理解,是母親濃濃的深情,。母愛(ài),,是的,是愛(ài),,是普通的愛(ài),,是無(wú)私的愛(ài),是偉大的愛(ài),,是純真的愛(ài),,這一切匯成了四個(gè)字——慈母情深。)拿著母親塞在我手里的錢,,我內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受,?你愿意讀出作者此時(shí)的感受嗎?(只要是為了買書(shū),,母親給我們錢時(shí)從未猶豫過(guò),。母親沒(méi)有錢,就向鄰居借,。母親是文盲,,母親是個(gè)崇尚文化的文盲。憑著做母親的本能認(rèn)為,,讀書(shū)對(duì)于她的孩子們總歸是有益的事,。值得慶幸的是,我們從小接受的是母親的教育,。母親的教育至今仍對(duì)我為人處世深有影響,。)

畫(huà)面五:我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,,頭和縫紉機(jī)挨得很近。

母親的背是什么樣的,?為什么會(huì)這樣,?母親的脊背彎曲了,,可她的信念沒(méi)變,她要用瘦小的身軀支撐起整個(gè)家,,她要用彎曲的脊背為子女支撐起一片藍(lán)天,。此時(shí)你的內(nèi)心有什么樣的感受?愿意讀出來(lái)嗎,?

畫(huà)面六:母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上,,立刻又陷入了忙碌……

(1)立刻什么意思?能換成其他詞嗎,?作者連續(xù)用了四個(gè)立刻想突出強(qiáng)調(diào)什么,?(單調(diào)、枯燥,、忙碌)

(2)母親為什么爭(zhēng)分奪秒的工作,?母親真的不累嗎,?看到母親長(zhǎng)年累月單調(diào),、乏味地工作,我內(nèi)心什么感受,?請(qǐng)把你的感受讀出來(lái),。

6、母親即使再苦再累也要給我一元五角錢讓我買書(shū),,滿足我讀書(shū)的愿望,,那么我理解母親的深情了嗎?

(拿著母親給的錢,,我的心情很沉重,,本來(lái)還沉浸在馬上擁有新書(shū)的喜悅中,現(xiàn)在一點(diǎn)買書(shū)的念頭都沒(méi)有了,。當(dāng)時(shí)我心里很內(nèi)疚,,因?yàn)槟赣H在那里工作了兩年多,我一直不知道她在那里,。我一次都沒(méi)有去看望過(guò)他,,我也沒(méi)有錢孝敬她,我懷著這樣的心情去用母親給的錢給她買了罐頭,。)

7,、梁曉聲回報(bào)母親的僅僅是一聽(tīng)水果罐頭嗎?(最后我想說(shuō),,愛(ài)是雙向的,,只有父母對(duì)孩子的愛(ài),,沒(méi)有孩子對(duì)父母的愛(ài),這種愛(ài)是不完整的,;愛(ài)是共同的情懷和關(guān)愛(ài),。)梁曉聲回報(bào)母親的還有一部部美侖美奐的文學(xué)作品,如今他已成為蜚聲文壇的大作家,,他的名字已被列入英,、美、澳三國(guó)世界名人錄,。他取得如此成功的原因是什么,?梁曉聲的成功得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,,是母親的愛(ài)成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想,。母愛(ài)深深,即使再生動(dòng)的語(yǔ)言也表達(dá)不了母親對(duì)我們的愛(ài),。所以作者選擇了樸實(shí),,通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言以及動(dòng)作的描寫(xiě)向我們刻畫(huà)了靜如深海的母愛(ài),。(母親給我的印象像一棵樹(shù),,我當(dāng)時(shí)上學(xué)時(shí)看到的那種樹(shù)——秋天不落葉,要等到來(lái)年春天,,新葉長(zhǎng)出來(lái)后枯葉才落去,。)

三、拓展延伸:

1,、母愛(ài)充盈于天地之間,,沉浸于萬(wàn)物之中。母愛(ài)做為人世間最偉大的情感孕育了許多動(dòng)人美麗的故事,,你愿意說(shuō)出你和母親之間的故事和大家一起分享嗎?

2,、母愛(ài)純純?nèi)缢d綿如溪,,已細(xì)細(xì)清清流入你我的生活,,當(dāng)母親給予我們生命時(shí),,便開(kāi)始了她漫長(zhǎng)的愛(ài)的旅程。羊有跪乳之恩,,鴉有反哺之義,,母親是你我一生最應(yīng)感激的人,,你愿意用筆寫(xiě)下你對(duì)母親的感激之情嗎,?

3,、人間的溫情跨越無(wú)數(shù)的歲月,,將我們的記憶烘烤的蓬松而馨香,。世間的美和愛(ài)并不一定止于一塊特定的土地,,一個(gè)特定的人,,而是一種遼闊無(wú)比的心情,,如果同學(xué)們想對(duì)母愛(ài)有更多的了解,,請(qǐng)課外閱讀《感悟母愛(ài)》《母愛(ài)無(wú)疆》

四,、教師總結(jié):

母愛(ài)是我們每一個(gè)人生命的綠洲,,靈魂的故鄉(xiāng),,即使有一天母親離我們而去,,她的愛(ài)也將留在子女靈魂的最深處,,母愛(ài)與我們永生相伴,。

真正的英雄會(huì)受到人民的尊重,同樣偉大無(wú)私的母親也應(yīng)受到人民的尊重,,讓我們把掌聲送給文中及普天下所有的母親,。

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù),一些感性的文字的堆積,所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過(guò)文字的軀體,,透視文字的靈魂,,體會(huì)作者真情的流淌,,生命的呼吸,記憶的閃爍。語(yǔ)文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場(chǎng)所,,語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過(guò)程,。

本節(jié)課通過(guò)對(duì)文本的閱讀,,走進(jìn)一位作者,,走進(jìn)一個(gè)心靈純美的世界。感悟慈母情懷,。在三個(gè)層次的讀中,,使學(xué)生行于文字,情動(dòng)于中,。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》,,給孩子創(chuàng)造一個(gè)主題下的平臺(tái),豐富孩子的認(rèn)知,,感悟,,品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話,。

有感情的朗讀課文,,通過(guò)對(duì)母親外貌,動(dòng)作,,語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,,段品析,體會(huì)母親的慈祥與善良,;通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情,。

一、學(xué)習(xí)《慈母情深》

(一)創(chuàng)設(shè)情境,,語(yǔ)言激情,。

播放閻維文的.《母親》,學(xué)生輕唱,。

你喜歡這首歌嗎,?為什么?

聽(tīng)著這歌聲老師想起了一段話“花開(kāi)花謝幾度秋,,滾滾江水向東流,,人生世代新?lián)Q舊,唯有父母對(duì)兒女的愛(ài),,天長(zhǎng)地久至死不休,。”

[以音樂(lè)烘托情感,,教師語(yǔ)言激情,,使學(xué)生走進(jìn)情境,在母愛(ài)的注視中走進(jìn)課文,。]

(二)初步感知課文,,課文寫(xiě)了什么,從中體會(huì)到什么,?

(三)品讀鑒賞:

1,、走進(jìn)作者,用敏感的心描文字之“像”,。

合上書(shū),,回憶課文,捕捉文中最令你感動(dòng)的鏡頭,,讀出你的感受,。

[捕捉文本,走進(jìn)文字表象,。]

2,、走進(jìn)文字,用細(xì)膩的心品文字之“味”,。

[品味語(yǔ)言,,指導(dǎo)朗讀,讀中升華情感,。]

a,。 重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析

b。 再讀這些句子,,想一想令你感動(dòng)的原因,。交流匯報(bào),。

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,,看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著,,頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉,。

背直起來(lái)了,,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,,我的母親,。褐色的口罩上方,以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我,,我的母親……

母親掏衣兜,,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著,。

母親說(shuō)完,,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,,立刻又陷入了忙碌……

b 引入材料,體會(huì)生活背景,,感受文字情懷,。

母親是一位臨時(shí)工,父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作,,我們5個(gè)孩子,,全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班,,每月工資27元,,她每天不吃早飯,帶上半飯盒生高梁米或大餅子,,悄無(wú)聲息地離開(kāi)家,,每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》

母親每月27元的工資,,平均每天多少錢,?而我卻一次向她要一元五角錢,要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢,,帶著你此時(shí)的感情再讀這一幕幕鏡頭吧,。

c 配樂(lè)《睡蓮》再次激情,在音樂(lè)中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫(huà)面流動(dòng)于心,,讓情感流瀉于聲,。

[審讀賞析感受文字熏陶。]

d 面對(duì)如此憔悴,、疲憊,,甚至可憐的母親,我卻來(lái)向她要錢,,要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢,我不忍,,我多想轉(zhuǎn)身跑掉,,可是。

母親卻已將錢塞在我的手心里了,。大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō):“我聽(tīng)高興他愛(ài)看書(shū)的,!”

母親的話中有她的期待,自豪,,驕傲,。一句樸素的話包含著怎樣純粹,無(wú)私的愛(ài)啊,。

母親的那句話,,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,,時(shí)時(shí)給我力量,,催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家,。

“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,!” 這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音,這是母親給我的一股無(wú)窮的力量,,這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉,,這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的那句名言──“世界上有一種最美的聲音,,那便是母親的呼喚,。”

3,、走出文字,,用感恩的心抒文字之“情”。

[遷移訓(xùn)練]

母愛(ài)純純?nèi)羲?,綿綿如溪,,細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落,回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,捕捉生活中令你感動(dòng)的每一處鏡頭用你的文字書(shū)寫(xiě)感恩之情,。

二,、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》

1、資料導(dǎo)入:

我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,,閉上眼睛,,想上帝為什么早早的召母親去了呢? 很久很久,,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她太辛苦了,,上帝看她受不住,就召她回去了,?!北犻_(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò),、

──史鐵生《合歡樹(shù)》

看過(guò)這段文字,,你有什么感受?

讓我們帶上這份沉重的思念,,一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》,。

2、自讀課文,,劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句,,詞語(yǔ)并作批注。

3,、交流匯報(bào),。

[預(yù)設(shè)]

母親就悄悄地躲出去,在我看

不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,。

當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄地

進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我,。

對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,,

她比我還敏感。她又悄悄地出去

母親撲過(guò)去,,抓住我的手說(shuō):“咱娘倆在一塊兒好好活,,好好活……”

又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。 黃色的花淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,。妹妹也懂,。我倆在一塊兒要好好兒活。

師:母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作,,每一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)包含著做母親的對(duì)兒子的多少深情,。有娘在就有兒在,母親的話里沉淀了多少對(duì)生命的理解,。

母親總是這樣輕輕地,,親親地,苦苦地愛(ài),。巴爾扎克說(shuō):“母親的心是一個(gè)深淵,,在它的最深處你總能得到寬恕?!?/p>

4、史鐵生讀懂了母親的心,,又是一個(gè)秋天,,他會(huì)怎樣呢?

搖著輪椅在園中慢慢走,,有是霧罩的清晨,,又是驕陽(yáng)高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了,。在老柏樹(shù)旁停下,,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,,躺下,,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),,心神恍惚,,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,,母親不能再來(lái)這園中找我了,。

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