作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案一

一、揭示課題,，就題質(zhì)疑

１,、談話(huà)導(dǎo)入：

在日常生活中，你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài),？（指名學(xué)生說(shuō),。）今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài),。

２,、板書(shū)課題，齊讀課題,。

３,、就題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道哪些問(wèn)題,？（學(xué)生回答,。）然后歸納，主要為：

⑴ 為什么說(shuō)慈母情深,？或從文中哪些地方可以看出慈母情深,？

⑵ 面對(duì)情深的慈母，“我”又是怎樣的,？

⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,？等等。

二,、自讀課文,，初步釋疑

１、用自己喜歡的方式讀讀課文,，讀準(zhǔn)生字,，讀通課文，想一想課文主要講什么,。

２,、檢查生字的認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容,。（說(shuō)出大意即可,。）

３、再讀課文，看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題,。

４,、初步釋疑：

你能解決什么問(wèn)題？

（初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深,？或從文中哪些地方可以看出慈母情深,？”、“面對(duì)情深的慈母,，“我”又是怎樣的,？”等。）

三,、研讀課文,，深層釋疑

１、談話(huà)過(guò)渡：

剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深,，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的,。

２,、學(xué)生自讀課文后，小組討論,。

３,、全班交流：

讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感,。

４,、速讀課文，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情,。

５,、讀后交流：

主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句。

四,、角色朗讀,，體會(huì)情深

１、小組分角色朗讀課文,，互相評(píng)議,。

２、指名小組匯報(bào)交流,，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀,。

五、總結(jié)升華,，拓展學(xué)習(xí)

１,、總結(jié)：為什么說(shuō)慈母情深,？課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？

２,、升華：讀了課文,，你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么,？

３,、拓展閱讀：讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》，交流：自己從中讀懂了什么,。

４,、拓展表達(dá)：在母親節(jié)來(lái)臨之際，給自己的母親寫(xiě)一封感謝信,；或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話(huà),；或給自己的母親送份禮物，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等,。

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案二

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”等。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)母親的善良,、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

１、學(xué)生自主朗讀課文,。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事,？

這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事,。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,。想得“整天失魂落魄”,，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià),，貧困的家境,，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著,，寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū),。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō),。

２,、介紹作者：

梁曉聲（１９４９～）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》,；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》,；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等,。小說(shuō)集《天若有情》,、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》,、《白樺樹(shù)皮燈罩》,、《黑紐扣》。

３,、采用分組,、分角色、分段等多種方式朗讀全文,。

二,、默讀課文，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句

１,、理解我家境的貧寒,。

２、體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦,。

３,、感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài),、崇敬之情,。

三、小組交流讀懂什么,，體會(huì)到什么,，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)

１、理解我家境的貧寒：

連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了,，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了,。”“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。”

２,、體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛：

工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒,，“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上,，立刻又陷入了忙碌……”

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比,。“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”,。

３、感受我對(duì)母親的感激,、崇敬與熱愛(ài)之情：

“背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦小,！”“我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭,。”

四,、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇

１、讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師,，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么,？先讀書(shū)思考,，還可以同桌討論討論，然后我們交流,。

２,、學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流,。

３、誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭,？

４,、生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感,。

五,、是啊,！掙錢(qián)不易,，毅然給錢(qián)，兩相對(duì)比,，足見(jiàn)慈母情深,！分組朗讀全文

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子,。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。”──瘦弱的母親,！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。”──貧苦的母親！

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親,！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),，勸阻她給我錢(qián)時(shí),，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親,。

在讀中再現(xiàn)情境,，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情,，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受,、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感,。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”,，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”,，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。

六,、總結(jié)

讀完課文,，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親,，辛勞的母親,，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài),，給人留下了何等難忘的印象,。

七、拓展

課后題：“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事,，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。

八,、作業(yè)

１,、感情朗讀。

２,、背誦《游子吟》：

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案三

教材簡(jiǎn)析：

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉,、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,，讓學(xué)生去感受,、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà),。因此,，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀,、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀,。當(dāng)然,，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),，把自己的閱讀感受記下來(lái),，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀,、討論,、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā)、豐富課堂,、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊?，在這課書(shū)的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀,、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。

教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“陷、祿,、攥”,，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解詞語(yǔ)“失魂落魄,、震耳欲聾,、龜裂”的含義。

2．通過(guò)對(duì)母親外貿(mào),、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的此項(xiàng)與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)之情,。

3．有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，通關(guān)過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段的品析，體會(huì)母親的慈祥,、善良以及我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、自主感悟,、合作交流學(xué)法自主閱讀,，自主感悟，與同學(xué)交流討論

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字詞。

2,、搜集并閱讀有關(guān)作者梁曉聲的資料,，閱讀有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)的文章。

3,、PPT課件,。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、詩(shī)歌賞讀,，明確目標(biāo)

活動(dòng)一：朗讀詩(shī)歌《母親的牽掛》分享感受,。

活動(dòng)二：師生共同書(shū)寫(xiě)課題，說(shuō)說(shuō)老師為什么將課題中的“深”用紅色粉筆寫(xiě)的猜想,。

（學(xué)生可能會(huì)圍繞“深”字提出的問(wèn)題,。如：慈母情有多深？慈母情怎樣深,？作者梁曉聲是怎樣表達(dá)出來(lái)的,？）這節(jié)課，我們就來(lái)解決這些問(wèn)題,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

活動(dòng)一：

1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),。（大屏幕出示：失魂落魄震耳欲聾龜裂陷入忙碌攥）

讀詞語(yǔ)，注意“攥,、龜”的讀音,。理解“龜裂”，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)龜裂的手嗎,？誰(shuí)的手是龜裂的,？理解“攥“，做動(dòng)作：學(xué)生把筆攥在手中,。

2.書(shū)空“攥”,。

活動(dòng)二：

了解課文主要內(nèi)容:抓住這些詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)課文大意,。

三,、品讀課文,，體會(huì)慈母深情。

活動(dòng)一：學(xué)生帶著閱讀要求讀課文,。

課件出示閱讀提示,，學(xué)生默讀課文并作批注。

閱讀提示：

1.從文中哪些地方你感受到了作者佳境的貧寒,？

2.那些描寫(xiě)母親的句子給你留下了深刻的印象,？

那些關(guān)于對(duì)作者自己的描寫(xiě)讓你感同身受？

活動(dòng)二：交流自己的感受

預(yù)設(shè)：交流時(shí)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)句子談體會(huì)：

（1）家境貧寒

“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián),。我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要這么多錢(qián),。”

“那是我家的破收音機(jī)已經(jīng)買(mǎi)了，被我和弟弟美俄米們吃到肚子里了,。”

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。”

（2）工作環(huán)境差：

a.七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪音震耳欲聾,。（抓住“震耳欲聾”一詞體會(huì)母親的工作環(huán)境差。指導(dǎo)讀句子,。）

B.一個(gè)老頭兒朝嘴里變得角落一指,。

C.周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?/p>

（3）母親瘦弱

看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。(一個(gè)瘦弱的母親,！)

（4）工作辛苦

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌......

（5）通情達(dá)理的母親

母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”（突出變現(xiàn)了母親的慈祥與善良,，表達(dá)出對(duì)母親深深的敬意和無(wú)比的熱愛(ài)。）

（6）我對(duì)母親的愛(ài)和敬意

背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親.....

那天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了,。

我想我沒(méi)有權(quán)力用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西,，無(wú)論為我自己還是為母親。

活動(dòng)三：分角色讀課文

師生分教色朗讀作者與母親的對(duì)話(huà),，再次感受慈母情深,。

四、語(yǔ)言實(shí)踐,，傾訴真情

活動(dòng)設(shè)計(jì)：愛(ài)需要表達(dá),！同學(xué)們，把你想對(duì)你母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái),，并和我們分享你對(duì)母親的尊敬與愛(ài)意吧,！

1、學(xué)生獨(dú)立夠細(xì)并書(shū)寫(xiě),。,。

2、全班交流自己對(duì)母親的一片愛(ài)意,。,。

五、總結(jié)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》出事孩子們的母親辛勤工作和關(guān)愛(ài)孩子的照片,，學(xué)唱歌去,。

六、作業(yè)

1,、學(xué)唱《燭光里的媽媽》,。

2、摘抄有關(guān)歌頌?zāi)笎?ài)詩(shī)歌,。

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案四

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》

教材分析：

《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選,。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃?xún)€用,，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書(shū)的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情,，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字,。理解“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、通過(guò)對(duì)母親外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段,，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容,，抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)句,、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入課文

1,、導(dǎo)入課題并板題,。

2、課件出示習(xí)題,，生完成練習(xí),。

二、研讀課文,，感悟“慈母情深”

1,、下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體會(huì)：我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢,？默讀課文,，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸,？請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃下來(lái),。

2、 交流

根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：

“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。”

“背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了,，立刻又陷入了忙碌……”

4,、母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”

三,、拓展想象，升華感情

1,、師出示句子“我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……”

請(qǐng)注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)作者我內(nèi)心一定感慨萬(wàn)千,、思緒萬(wàn)千,、情不自禁，他會(huì)一遍又一遍地對(duì)著母親說(shuō)出此時(shí)此刻的心里話(huà),。拿起筆,，寫(xiě)下來(lái)。

2,、（放音樂(lè),，生動(dòng)筆，師巡視,。）

3,、交流

4、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

震耳欲聾 慈母情深 疲憊不堪 似海深塞

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、默讀課文,，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié),、體會(huì)“慈母情深”,。

2、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

3,、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、默讀課文，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景,、細(xì)節(jié),、體會(huì)“慈母情深”。

2,、體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)的表達(dá)效果,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際,，寫(xiě)出“慈母情深”的經(jīng)歷,。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

一、課文內(nèi)容回顧,。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,，(板書(shū)課題）課文寫(xiě)了一件什么事呢？文中家境貧寒的“我”非常想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》,，就到母親工作的廠(chǎng)房向她要錢(qián),，辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢(qián)給了我，我買(mǎi)到了書(shū),。

從中你看到了一位怎樣的母親,？（生匯報(bào)）下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。

二,、默讀課文,，梳理“場(chǎng)景”。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景,，說(shuō)說(shuō)哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注,。

師生共同梳理場(chǎng)景：初到廠(chǎng)房（6-9）——尋找母親（16-19）——向母親要錢(qián)（20-29）——母親塞錢(qián)給我（30-34）。（板書(shū)）

（一）,、品讀“初到廠(chǎng)房”,。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：初到廠(chǎng)房情景,，自由讀第6-9自然段,，想想“我”看到、聽(tīng)到,、感受到了什么,？

（空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑,。不足二百平米的廠(chǎng)房,，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁,。因?yàn)楣饩€(xiàn)陰暗,，每個(gè)女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,，窗不能開(kāi),，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠,。我呆呆地將那些女人掃視一遍,，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）

師：四周墻壁破舊,，潮濕，因?yàn)檫@是個(gè)半地下室,，有一排破窗戶(hù),，三分之一以上被埋在地下，窗戶(hù)臟的像烏玻璃一樣,。

做鞋幫用布和棉氈,，像我們冬天的鞋墊一樣，會(huì)有很多褐色的棉絮在女工們的周?chē)h蕩,，這也是下文說(shuō)褐色口罩的原因,。

蒸籠都知道吧，蒸饅頭,，蒸包子用的,，四周熱氣騰騰，人在里面都要被蒸熟了,，太難受了,。

出現(xiàn)頻率最多的詞語(yǔ)是“七八十”。（引讀：七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁,。七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量，使我感到猶如身在蒸籠,。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾,。）反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么？（七八十反復(fù)出現(xiàn),，強(qiáng)調(diào)了廠(chǎng)房惡劣的工作環(huán)境,。這樣陰暗潮濕，悶熱嘈雜,，擁擠狹窄,，棉絮飄蕩的環(huán)境描寫(xiě)為下文寫(xiě)母親工作的辛苦做鋪墊。）

師：總結(jié)方法：我們可以通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,，聯(lián)系上下文,，邊讀邊想象,，抓關(guān)鍵詞的方法，體會(huì)作者描寫(xiě)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)流露出來(lái)的慈母情深,。

（二）,、小組合作，體會(huì)其他場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

1、學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示）：小組選擇一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí),，想想“我”看到,、聽(tīng)到了什么？心情如何,？你從中體會(huì)到了什么,？

2、全班交流,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

(1）、出示“尋找母親”的場(chǎng)景,。（16-19自然段）,。

（我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落,，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪槨?ldquo;媽——”“媽——”背直起來(lái)了,，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親,。褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……）

師：誰(shuí)的背直起來(lái)了,？（我的母親的背直起來(lái)了）誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,？（我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）誰(shuí)疲憊的眼神吃驚地望著我？（我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我）

師：孩子們,，這兩個(gè)句子意思相同,，寫(xiě)法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別,？（原句更能突出母親動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

師：孩子們,，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察語(yǔ)文書(shū)第77頁(yè)主題圖，師：母親瘦弱的脊背彎曲著,，頭湊到縫紉機(jī)板上,，眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,，每天都要連續(xù)工作十幾個(gè)小時(shí)甚至二十幾個(gè)小時(shí)。

師：背直起來(lái)了,，我的母親,。你看到了母親一個(gè)怎樣的背？

師：轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。你看到了母親的臉，你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>

師：褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛？（生匯報(bào)）

師：此時(shí)此刻,，我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),，母親的背不再挺拔，母親的臉不再紅潤(rùn),，母親的眼睛不再清澈,、不再炯炯有神。母親啊,，我的母親,！你怎么會(huì)變得如此憔悴，如此瘦弱,，如此疲憊,！

師：來(lái)，孩子們,，我們一起來(lái)再讀一讀描寫(xiě)母親這段文字,。我讀三次“我的母親”，其余文字你們讀,。（師生同讀三次）

（2）,、“向母親要錢(qián)”的場(chǎng)景。（20-29自然段）,。

我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來(lái)已經(jīng)變得這樣瘦弱,，這樣憔悴，只為了一個(gè)月的27元錢(qián),，平均每天9毛錢(qián)供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個(gè)孩子,，一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,，我們好幾天的生活費(fèi)啊,，作為兒子，我還想要這么多錢(qián)買(mǎi)書(shū)嗎？

分角色朗讀對(duì)話(huà),。

（課件出示：母親大聲問(wèn);“你來(lái)干什么,？”“我……”“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活,！”“我……要錢(qián)……”我本已不想說(shuō)出“要錢(qián)”兩字,，可是竟說(shuō)出來(lái)了！“要錢(qián)干什么,？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián),？”“一元五角就行……”母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著,。

師：你讀出了什么？或者聽(tīng)出了什么,？

師：心酸啊,！心疼?。∫怀隹诎,?！可是，母親呢,，絲毫沒(méi)有猶豫,，絲毫沒(méi)有舍不得。再分角色朗讀對(duì)話(huà),。

（3）,、“母親塞錢(qián)給我”的場(chǎng)景。（31-34自然段）,。

這時(shí)旁邊的女工阻止道（生接讀）,，母親大聲回答（生接讀）(這一“塞”是怎樣的一塞？母親塞給我的僅僅是錢(qián)嗎,？)

（課件出示“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子，給你一種什么感覺(jué),？（十分急促,，十分忙碌的感覺(jué)和節(jié)奏）帶著這種排比語(yǔ)式和節(jié)奏，齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢(qián),，為了養(yǎng)家糊口,，如此忙碌，你得心里翻騰著一種怎樣的滋味,？把這種滋味帶進(jìn)去,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,，連喘息的時(shí)間都不給自己,，簡(jiǎn)直是拿命去換錢(qián)啊,！卻將錢(qián)毫不猶豫地給了我,。讓我感到了深深的慈母情。

師小結(jié)：深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,，極其惡劣的工作環(huán)境里,，疲憊不堪的身體里，就在這爭(zhēng)分奪秒的忙碌里,，在這毫不猶豫的一塞里,，母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年，在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任,。這無(wú)私偉大的愛(ài)匯成四個(gè)字就是“慈母情深”,。

我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑出去為母親買(mǎi)了水果罐頭,，為什么,？（我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我對(duì)書(shū)的渴望。）

作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,，主要作品有短篇小說(shuō)《父親》,；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》《年輪》等,。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,，他的的名字已被列入英、美,、澳三國(guó)世界名人錄,，他的成功，得益于他的努力和天賦,，更因?yàn)橛幸粋€(gè)理解和支持他的母親,，是母親成就了一個(gè)孩子兒時(shí)最初的夢(mèng)想。

三,、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分,。

小組討論：怎樣理解“我想我沒(méi)有權(quán)利利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我還是為母親”這句話(huà)的意思？

四,、聯(lián)系生活實(shí)際,，進(jìn)行小練筆。

1,、孩子們,，我們每天都生活在濃濃的愛(ài)里，你有過(guò)讓你感動(dòng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎,？試著寫(xiě)一寫(xiě),。

2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩(shī)結(jié)束本課,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

慈母情深

“我”到廠(chǎng)房找母親要錢(qián)母親

塞錢(qián)

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案六

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，理解“失魂落魄,、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的寫(xiě)法,。

3,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、段的理解感悟,，體會(huì)母親的慈祥,、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情,，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)研讀文本,，從中對(duì)母親外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句,、段的品析并學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法,，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1,、《青年近衛(wèi)軍》一本1元5角錢(qián)的書(shū)今天我們要學(xué)習(xí)的課文,，就是以這本小說(shuō)為線(xiàn)索展開(kāi)的。

2,、板書(shū)課題：慈母情深,。（學(xué)生齊讀課題，讀出母親的情,，讀出兒子的意,。）

過(guò)渡：今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《慈母情深》,，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷,。

二、檢查預(yù)習(xí),，了解學(xué)情

過(guò)渡：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好習(xí)慣,，大家一直做得不錯(cuò)。課前老師安排了預(yù)習(xí)字詞及課文內(nèi)容等,，相信大家收獲頗多,，經(jīng)得起檢查的考驗(yàn)。

出示詞語(yǔ)：失魂落魄震耳欲聾龜裂數(shù)落

要求：讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，并嘗試用上述詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)意圖：略讀課文應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生搜集信息和概括文章的能力，這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞,，又了解了文章的主要內(nèi)容,，可謂是一舉兩得。）

三,、細(xì)讀課文,，鎖定形象

過(guò)渡：對(duì)于我們而言，買(mǎi)一本一元五角的書(shū)容易實(shí)現(xiàn)嗎,？可對(duì)于當(dāng)年的作者來(lái)說(shuō),，買(mǎi)這么一本書(shū)容易嗎？請(qǐng)你讀讀課文的１～４自然段,，從哪些語(yǔ)句可看出買(mǎi)這么一本書(shū)不是件容易的事,？

1、感知家貧,。

（設(shè)計(jì)意圖：家庭的貧困就為我要錢(qián)時(shí)的內(nèi)疚,，母親給錢(qián)時(shí)的偉大做了鋪墊。）

2,、體會(huì)“失魂落魄”：哪些語(yǔ)句說(shuō)明我想的“失魂落魄”,？（設(shè)計(jì)意圖：感知買(mǎi)書(shū)愿望的強(qiáng)烈,，為后文埋下伏筆。）

3,、感知母親形象

過(guò)渡：我太想擁有這樣一本書(shū)了,，于是我來(lái)到了媽媽工作的地方,，看到了媽媽工作的環(huán)境,，給我印象最深的是這樣一個(gè)詞語(yǔ)——震耳欲聾,！

找出體現(xiàn)媽媽工作環(huán)境差的語(yǔ)句,。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣,，初步體會(huì)母親工作的艱辛,。）

自悟母親形象(“提示”要求),。

自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親,。我還能從文中畫(huà)出描寫(xiě)母親的語(yǔ)句,，抓住關(guān)鍵詞在句子旁批注描寫(xiě)方法和自己的體會(huì)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí),，小組交流,，教師巡視指導(dǎo)。）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀,、充分感悟中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感,，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙,。）

展示匯報(bào)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,。讀中再現(xiàn)情境,，讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟,，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，升華情感。）課件出示如：外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作等語(yǔ)句，用心品讀感悟母親形象,。

“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,，頭和縫紉機(jī)挨得很近,。”---瘦弱的母親

“我的母親,，背直起來(lái)了。我的母親,，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,。我的母親，褐色的口罩上方,，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”對(duì)比文中段落“背直起來(lái)了,，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親,。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親……”（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比文中段落感悟倒裝語(yǔ)序的不同所表達(dá)的感情的遞進(jìn),，像拍攝電影的鏡頭慢慢推近母親背、臉,、眼睛,。）

想象仿寫(xiě)母親接下來(lái)的動(dòng)作、神態(tài),，我的母親,。，我的母親,。,，我的母親。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用,，在學(xué)生感悟倒裝的寫(xiě)法之后可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)行“語(yǔ)用練習(xí)”將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,。）

過(guò)渡：面對(duì)如此瘦弱疲憊的母親，我卻來(lái)向她要錢(qián),，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢(qián),，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢(qián)。我猶豫了——課件出示：

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么,？”“我……”

“有事快說(shuō),，別耽誤媽干活！”“我……要錢(qián)……”“要錢(qián)干什么,？”“買(mǎi)書(shū)……”“多少錢(qián),？”“一元五角……”課件出示：

父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子,，全憑母親帶養(yǎng),。母親在一個(gè)街道小廠(chǎng)上班，每月工資２７元,，她每天不吃早飯,，帶上半飯盒生高梁米或大餅子,，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右,。……母親上班的地方離家很遠(yuǎn),，沒(méi)有就近的公共汽車(chē)可乘，即便有,，母親也必舍不得花五分錢(qián)一毛錢(qián)乘車(chē),。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀就使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易,。也初步感受了母親的艱辛,。）

過(guò)渡：家境如此艱難，母親如何給我錢(qián)的,？課件出示：

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著,。”（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)“揉的皺皺的毛票”,、“龜裂”的手指感悟母親的辛勞和付出。）

過(guò)渡：母親生病了,，她舍不得買(mǎi)藥,；母親衣服舊了，她舍不得換件新的,；母親手指龜裂了,，她舍不得添雙手套。這是一位多么貧苦的母親哪!可是今天,，我要錢(qián)買(mǎi)書(shū)時(shí)——課件出示：

“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了,，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”——通情達(dá)理的母親課件出示：（引讀）

“母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去,，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,，立刻又陷入了忙碌……”

想象仿寫(xiě)生活中自己母親做家務(wù)時(shí)的“風(fēng)風(fēng)火火”使用句式：立刻又,，立刻又，立刻又,，立刻又,。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)“立刻又”的使用情景,，并為作業(yè)設(shè)計(jì)中習(xí)作《我的母親》埋下伏筆,。）

過(guò)渡：當(dāng)我第一次親眼目睹了瘦弱的母親、貧苦的母親,、辛勞的母親,、通情達(dá)理的母親后,，我才明白了這一元多錢(qián)不是普通的錢(qián)，它是──于是,，“我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去……”“我”的鼻子為什么酸了？“我”攥著錢(qián)跑出去會(huì)做什么,？（設(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式,，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),。）

3,、出示有關(guān)作者的背景資料。

過(guò)渡：是啊,，他的成功背后有一位值得他可親可敬的母親在默默支持著他,。請(qǐng)?jiān)僮x一次課題。（學(xué)生帶著深情去再次讀課題,。）

四,、課堂小結(jié)

孩子們，慈母情深,，深似海,；慈母愛(ài)，包容一切,。

五,、作業(yè)布置：

（1）回家做一件小事盡自己的孝，如：為媽媽洗一次腳,、梳一次頭,、擦一把臉、捶一次背,、做一件家務(wù)等,。（設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活,。）

（2）完成習(xí)作《我的母親》仿照課文運(yùn)用生活中的一兩件事來(lái)完成突顯“母愛(ài)”,。

讓我們?cè)凇稜T光里的媽媽》這首歌中結(jié)束我們本課。

課后反思：

《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的,。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣,。這樣文章只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,、去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,，去與文中人物對(duì)話(huà),。在教學(xué)中,，把閱讀、感悟,、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然在學(xué)生閱讀前提出要求,，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),，把自己的閱讀感受記下來(lái)，與同學(xué)交流等等,。學(xué)生朗讀,、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受,、互相啟發(fā),、豐富課堂、豐富課文,、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

舍得之間,，方顯語(yǔ)文課形神俱備之韻味,。

2022年慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案七

1、認(rèn)讀“魄,、抑,、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”,，會(huì)寫(xiě)“辭,、抑、碌,、吊”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播,、鐵路,、辭退”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，梳理“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程,。

3、分析文中的場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，了解“我”家境的貧寒,、母親的辛勞，從中體會(huì)母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

4,、分析文中描寫(xiě)人物外貌,、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法刻畫(huà)人物形象,。

重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容,，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

2,、分析場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)手法表現(xiàn)人物形象,。

難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)人物,，表達(dá)自己的看法和感受。

1,、字詞教學(xué),。

本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多音字,，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字。會(huì)認(rèn)字中的“魄,、抑,、頹、紉”特別容易讀錯(cuò),，“龜”是多音字,，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo),。12個(gè)會(huì)寫(xiě)字中,，有的容易讀錯(cuò)，如“抑、嗓,、碌,、脊、龜”,；有的筆畫(huà)比較多,，字比較難寫(xiě)，如“碌,、脊,、酸”。教師要指導(dǎo)讀法,、寫(xiě)法,、用法，最好是把字放到詞語(yǔ),、句子里去學(xué)習(xí)和理解,。

另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了,，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字,，如查字典、詢(xún)問(wèn)他人,，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀,、跳讀。

2,、閱讀理解,。

《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事,。從日常生活小事中表現(xiàn)出了深沉的母愛(ài),。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯,，語(yǔ)言淺顯易懂,。

根據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語(yǔ)言的角度細(xì)讀文本,，用一雙敏銳的眼睛,，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場(chǎng)景描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，設(shè)身處地地感受其中的深意和情感,。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段,，剖析其中蘊(yùn)含的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn),、修辭上的亮點(diǎn),，并將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn),。

3、表達(dá)運(yùn)用,。

落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn),，以讀促悟，悟出真情,，再情感遷移,，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷,。

1、預(yù)習(xí)提綱

（1）搜集寫(xiě)作背景,，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況,，幫助理解課文內(nèi)容。

（2）搜集作者梁曉聲的資料,。

（3）初讀課文,，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音,，會(huì)寫(xiě)字不僅要讀準(zhǔn)字音,，而且要組詞書(shū)寫(xiě)。

（4）再讀課文,，把課文讀正確,、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容,。

2,、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)“魄,、抑、頹”等10個(gè)生字,，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字,，會(huì)寫(xiě)“辭、抑,、碌”等12個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“連續(xù)、廣播,、鐵路,、辭退、壓抑”等18個(gè)詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解“我”擁有第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)的過(guò)程,。

3、了解“我”家境的貧寒,、母親的辛勞,，初步感知母親的慈愛(ài)、善良和母愛(ài)的深沉,、偉大,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱,。

師：同學(xué)們唱得太投入,、太有感情了，從這首歌中,，你們感受到了什么,？

生：感受到了母愛(ài)的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

師：很好,。今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)梁曉聲寫(xiě)的一篇表現(xiàn)母子情深的文章——《慈母情深》，聽(tīng)聽(tīng)他買(mǎi)第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》背后的故事,。（師板書(shū)：慈母情深）

音樂(lè)烘托氣氛,，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂(lè)深情導(dǎo)入,，切中主題,，為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。

二,、檢查預(yù)習(xí),。

1、重點(diǎn)字詞,。（學(xué)生課前總結(jié),，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）

（1）課件出示生字,、詞語(yǔ),。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀,、帶拼音讀,、去掉拼音讀,、組詞讀。）教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音,，如“魄,、抑、頹,、龜”等,。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,，互相評(píng)價(jià)）重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑,、碌,、脊、酸”的書(shū)寫(xiě),，教師要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么,。

2,、作者簡(jiǎn)介：

梁曉聲：原名梁紹生,，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱,，祖籍山東榮成,，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開(kāi)始發(fā)表作品,，著有短篇小說(shuō)《天若有情》《白樺樹(shù)皮燈罩》,，中篇小說(shuō)《人間煙火》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等,。其短篇小說(shuō)《這是一片神奇的土地》《父親》,，以及中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)。

這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查,，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì),，同學(xué)們有了成就感、收獲感,，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí),。將集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn),，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，因人施教；注意形象性和直觀(guān)性,，力求給學(xué)生留下深刻的印象,。

三,、初讀課文，把課文讀順,、讀熟,。

1、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把課文讀通，不通順的地方多讀幾遍,。

2,、檢查讀課文，可以抽查,、輪讀,、小組內(nèi)讀、分角色讀,。學(xué)生之間互相糾正,，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處,，然后加以鼓勵(lì)。

熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提,，體現(xiàn)以讀促悟的理念,。

四、再讀課文,，整體感知,。

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事,，這件事突出了母親的哪些特點(diǎn),。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得,。

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,，毫不猶豫地給“我”錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。

3,、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人,？

母親是一個(gè)瘦弱、勤勞,、善良,、慈愛(ài)的人,。

通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn),，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和歸納能力,，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五,、布置作業(yè),。

1、讀寫(xiě)詞語(yǔ),，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法,。

2、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài),、關(guān)心你的,？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1,、品讀課文,，分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)，從中體會(huì)母親的勤勞,、慈愛(ài),、善良和母愛(ài)的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情,。

2,、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物,，表達(dá)自己的看法和感受,。

一、檢查作業(yè),，導(dǎo)入新課,。

師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)——想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛(ài)、關(guān)心你的,？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一個(gè)母親疼愛(ài)你的情節(jié)。（生講述）

師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事,，表現(xiàn)出了母親對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)心,、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小事,，《慈母情深》這篇課文也寫(xiě)了一些小事,，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了哪些小事,。

這樣導(dǎo)入新課能把新,、舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，前后銜接密切、自然,，使學(xué)生溫故而知新,。

二、細(xì)讀課文,，講述情節(jié),。

1、仔細(xì)默讀課文,，思考：本文寫(xiě)了哪些小事,？

2、學(xué)生交流匯報(bào),。

3,、教師小結(jié)：課文先寫(xiě)“我”渴望買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》。然后寫(xiě)家里太窮,，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn),。接著寫(xiě)母親的工作環(huán)境極其惡劣，母親工作很艱辛,、勞累,。再寫(xiě)母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū),，“我”卻用錢(qián)給母親買(mǎi)了罐頭,。最后，寫(xiě)母親又給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū),，“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

過(guò)渡：在這些情節(jié)中,，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？

朗讀是閱讀教學(xué)的根本,，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由誦讀中,，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容,，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括文章的能力。

三,、分析細(xì)節(jié),，感受母愛(ài)。

1,、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文,，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情,？

2,、學(xué)生交流匯報(bào)。

3,、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：

那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里,。

（1）從這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，你讀出了什么,？

說(shuō)明了“我們”家連解決溫飽問(wèn)題都很困難,，“我”的家境實(shí)在太貧寒了。

母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。

（2）母親“掏”錢(qián)的這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么,？

說(shuō)明了“我”家很窮，家庭困難,，這錢(qián)來(lái)之不易,，母親很珍惜這為數(shù)不多的錢(qián)。

母親說(shuō)完,，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背,，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

（3）這四個(gè)“立刻”說(shuō)明了什么,？

“立刻”一詞反復(fù)使用,，說(shuō)明了母親工作非常辛苦，掙錢(qián)很不容易,，完全沒(méi)有喘息的時(shí)間,。

結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣,，初步體會(huì)母親工作的艱辛。

“母親掏衣兜,，掏出一卷揉得皺皺的毛票,，用龜裂的手指數(shù)著。”“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的,！”

（4）師：母親掏錢(qián)的動(dòng)作和說(shuō)的這句話(huà),，與家境的貧窮、勞動(dòng)的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比,，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨,，她愛(ài)自己的子女，渴望自己的孩子成才,、有出息,。

小結(jié)：通過(guò)品讀文中描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作的句子,，我們深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對(duì)孩子深沉的愛(ài),。

過(guò)渡：母親無(wú)私地愛(ài)自己的孩子,，那么孩子感受到母愛(ài)了嗎？孩子的感情是怎樣的,？

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛(ài),，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟中品味文字,，習(xí)得語(yǔ)感,。

4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的,？找出相關(guān)語(yǔ)句,。

背直起來(lái)了，我的母親,。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,，我的母親的眼睛……

指名朗讀,，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么,？

（作者連用了三個(gè)“我的母親”,，說(shuō)明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀,、辛酸,、心痛，又深深體會(huì)到母親的辛苦,、疲憊,，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng),、慈愛(ài),、美麗與偉大。）

那一天我第一次發(fā)現(xiàn),，母親原來(lái)是那么瘦?。∧且惶煳业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了,，應(yīng)該是一個(gè)大人了,。

我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去……

那天,，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭,。

這是“我”的心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě),，從中可以感受到“我”被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)了,，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)而感到慚愧,，“我”知道了要感恩母親,，感恩母愛(ài)。

此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么,？

生1：慈母情深。

生2：母愛(ài)是最普通而又最偉大的愛(ài),。

生3：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。”

體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài),，學(xué)會(huì)知恩、感恩。

四,、精要總結(jié),，收束課堂。

多媒體課件播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》,。

師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的，母愛(ài)是深沉的,，母愛(ài)也是偉大,、無(wú)私的。這種愛(ài),，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,，正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”,。（學(xué)生齊背《游子吟》）

五,、拓展延伸，布置課后作業(yè),。

1,、寫(xiě)一篇周記，記錄母親關(guān)愛(ài)你的事情,，表達(dá)對(duì)母親的感謝之情,。

2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章,。

由人及己,，課堂延伸，感受母愛(ài),，喚起學(xué)生的感恩之情,。

本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生梳理場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě),，利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去挖掘,、品味文中的語(yǔ)言,，指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)慈母情深，感受到作者對(duì)母親的感激,、熱愛(ài)與崇敬之情,。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過(guò)程中,，我所提的問(wèn)題學(xué)生們都能夠回答出來(lái),，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性,，見(jiàn)解獨(dú)特,。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴,。很多精彩的答案出乎我的意料,。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感激之情油然而生,。雖然課堂上我認(rèn)為自己的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位,，但是也存在一定的不足：

對(duì)于作者的寫(xiě)作背景，我沒(méi)有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料,，沒(méi)有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況,，沒(méi)有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)候一分錢(qián)都很有用處，知道一元錢(qián)可以做很多事情,。如果讓學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代,，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難，這樣學(xué)生就能更好地了解母親掙錢(qián)的不易,，母親毅然給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū),，足見(jiàn)慈母情深。

在解讀“我鼻子一酸,，攥著錢(qián)跑了出去”這句時(shí),，學(xué)生找到了相關(guān)的語(yǔ)句，但我沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論,，說(shuō)出他們獨(dú)特的理解,，沒(méi)有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下,、臺(tái)上互動(dòng),，凸顯“教育以學(xué)生為本”這一理念。

這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙,，還有許多的地方?jīng)]有深入研討下去,，還有一些情感沒(méi)能被激發(fā)出來(lái)，還有很多的機(jī)會(huì)沒(méi)有留給學(xué)生,，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn),。

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