“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

漢字調(diào)查的研究報(bào)告 漢的研究報(bào)告該篇一

地點(diǎn)：溫州市橋兒頭附近的各個(gè)街頭,。

目的：調(diào)查社會(huì)上亂用漢字的事例。

調(diào)查過(guò)程

錯(cuò)字分為兩類,，其中一類是無(wú)意中寫錯(cuò)的,。星期六晚上，我路過(guò)一家飯店,，“抄飯”映入我的眼簾。我大吃一驚,，如何“抄”飯,？“抄”出來(lái)的飯能吃嗎？是炒飯吧,。家具店的門口寫著“家俱”,，“裝璜”出現(xiàn)在裝潢店的廣告上，我不禁愕然,，寫錯(cuò)這些字的人情何以堪,！寫錯(cuò)字的原因不是粗心，也不是大意,，而是人們還在使用迄今廢止的繁體字,。這真是“江山易改，本性難移,?！?/p>

還有一類錯(cuò)別字是人們刻意寫錯(cuò)的?！耙乱虏簧帷本统闪嗽S多服裝店的招牌廣告,。但是，原名應(yīng)是依依不舍,。還有許多這樣的廣告,，如“默默無(wú)蚊”、“咳不容緩”,、“好色之涂”等,。雖然新奇的招牌能吸引來(lái)許多好奇的顧客，但是,，我們也不能濫用漢字,。況且,，產(chǎn)品質(zhì)量不好的話，也是會(huì)“露餡”的,。奉勸廣大商人們引以為戒,。

街頭錯(cuò)別字還會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生。當(dāng)某小學(xué)老師指出學(xué)生把籃球?qū)懗伞疤m球”時(shí),，該學(xué)生卻不以為然地說(shuō)道：“錯(cuò)不了,，店里都是這么寫的?！?/p>

總結(jié)

這樣的事例還有很多,，大家要保護(hù)我們中國(guó)的文化，不讓它流失漢字是中華文化的瑰寶,，是民族文化的承載體,。我決定，以后努力做到不寫錯(cuò)別字,，為我們的漢字出一份力,。

漢字調(diào)查的研究報(bào)告 漢的研究報(bào)告該篇二

一、調(diào)查目的,。

漢字,，是中華民族悠久歷史中一顆璀璨的明珠，它不僅蘊(yùn)含著豐富的文化,，還告訴我了我們漫長(zhǎng)的歷史中的許多故事,，是中華民族獨(dú)一無(wú)二的文化瑰寶?？墒俏覀儗?duì)漢字了解到底有多少,？就讓我去調(diào)查一番吧。

二,、調(diào)查方法

1,、查閱讀有關(guān)的書籍和報(bào)刊。

2,、上網(wǎng)預(yù)覽了解漢字有哪些分類,，各有什么特點(diǎn)。

3,、參加漢字展覽,，現(xiàn)場(chǎng)感受漢字的魅力。

三,、資料整理,。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：能寫出象形、指事,、會(huì)意,、形聲,、轉(zhuǎn)注、假借六種造字法的學(xué)生只有12人,，占被調(diào)查總數(shù)的12%,；能寫出象形，指事,，形氣,，四種造字方法的學(xué)生有60人，被占調(diào)查總數(shù)的60%,；能寫出兩種造字法的學(xué)生有28人,，占被調(diào)查總數(shù)的28%。

此項(xiàng)調(diào)查表明,，多數(shù)學(xué)生對(duì)造字的了解不全面,。

四、調(diào)查結(jié)論,。

漢字是我們中華民族的瑰寶,，它有著悠久的歷史，蘊(yùn)含這豐富的文化,。可是,，我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還是太少了,，僅僅只了解了冰山一角。希望大家能對(duì)其進(jìn)行更廣泛,，深入的學(xué)習(xí),，從而更全面的去感受漢字的趣味。

漢字調(diào)查的研究報(bào)告 漢的研究報(bào)告該篇三

一,、調(diào)查背景

《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中也提出,，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫姿勢(shì)和良好的寫習(xí)慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫教學(xué)上重視的程度不夠,，寫教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,，走進(jìn)寫課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著,、本子斜著,、手捏著筆尖、眼貼著桌面,，姿勢(shì)極不正確,；翻開學(xué)生作業(yè)本,，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞,，似秋風(fēng)乍起,，吹亂一地稻草；有的或大或小,、參差不齊,，如丘陵起伏、重山疊嶂,；有的胡涂亂抹,、錯(cuò)連篇，像黑云翻墨,，書寫極不規(guī)范,。而且，一直以來(lái)相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫教學(xué)重視不夠,，沒有擺正寫在語(yǔ)文教學(xué)中的位置,，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在，使得寫教學(xué)被忽視,，信息化社會(huì)的來(lái)臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙,、無(wú)紙時(shí)代。種種原因,，使小學(xué)生在漢書寫方面存在一系列問(wèn)題,，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué)，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范,，跡潦草，卷面不整潔等等,。

二,、調(diào)查內(nèi)容：

1、調(diào)查我校八年級(jí)學(xué)生寫執(zhí)筆姿勢(shì)的現(xiàn)狀,。

2,、家長(zhǎng)對(duì)寫教育的認(rèn)識(shí)。

3,、教師對(duì)執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和重視程度,。

三、調(diào)查方法：

1,、問(wèn)卷調(diào)查法

(1)設(shè)計(jì)《藥惠中學(xué)八年級(jí)學(xué)生寫教育》問(wèn)卷調(diào)查表,，對(duì)我校八年級(jí)32名家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查

(2)設(shè)計(jì)《教師寫教學(xué)情況》問(wèn)卷調(diào)查表，對(duì)我校54名教師展開調(diào)查

2、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法

在我校7～9年級(jí)中,，每年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班進(jìn)行調(diào)查：在學(xué)生寫的自然狀態(tài)下,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生各種錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)加以歸納分類,，制定標(biāo)準(zhǔn)化的觀察記錄卡片,，多次觀察后加以記錄，收集學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)狀況的第一手資料,。

四,、調(diào)查結(jié)果與分析

1、家長(zhǎng)重視孩子的寫教育

問(wèn)卷調(diào)查顯示95.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好還是十分必要的,，64.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，只有24.9%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo),。為什么意識(shí)到寫問(wèn)題卻缺少指導(dǎo)呢？因?yàn)橹挥?1.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好,。其他一些調(diào)查信息顯示大部分家長(zhǎng)自身對(duì)寫的一般常識(shí)了解不夠,，對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的書寫水平不滿意,，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好,。64.9%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

2,、學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率很高

表2學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

指標(biāo)

人次

比例

手腕扭曲

49

7.69

手指抓抱筆桿

66

10.37

手指屈卷掌心

381

59.70

執(zhí)筆太豎

36

5.69

執(zhí)筆太低

262

40.96

抽查結(jié)果顯年級(jí)學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高打77.3%,，學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低,、手指抓抱筆桿、手腕扭曲,、執(zhí)筆太豎,。學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤姿勢(shì)表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的,。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級(jí)的增高而提高,。這說(shuō)明了教師在語(yǔ)文教學(xué)中沒有注重寫姿勢(shì)的教育，沒有一貫的要求去指導(dǎo)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。而學(xué)生由于要寫大量的作業(yè),，為了追求速度，無(wú)暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型,。據(jù)筆者的跟蹤調(diào)查，小學(xué)生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)至少要兩年以上的時(shí)間，且需老師,、家長(zhǎng),、學(xué)生共同的努力。

3,、教師缺乏有效的指導(dǎo)方法和持之以恒的決心

對(duì)我校45位教師的問(wèn)卷調(diào)查,，以下是幾個(gè)調(diào)查問(wèn)題的比例：

對(duì)學(xué)生明確寫好重要性的83.6%，自己執(zhí)筆姿勢(shì)好的35.7%,，寫好的占14.8%,，有能力指導(dǎo)學(xué)生寫好的67.9%。

經(jīng)常指導(dǎo)寫姿勢(shì)的28.4%,，學(xué)生寫不好主要是缺乏指導(dǎo)造成的32.8%,，太早學(xué)習(xí)造成的58.1%。

以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫教學(xué)的,，但由于日常教育教學(xué)任務(wù)繁忙,，大部分教師指導(dǎo)能力的不夠，導(dǎo)致在日常教學(xué)中不會(huì)經(jīng)常關(guān)注和糾正學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。有的教師平時(shí)提醒學(xué)生的書寫姿勢(shì)只停留在：“三個(gè)一”上,，即眼睛離紙面一尺，胸口離桌沿一拳,，手指離筆尖一寸,，對(duì)執(zhí)筆的手型不做指導(dǎo)。學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)很難糾正,，且極易反復(fù),，教師缺乏持之以恒的決心。

五,、應(yīng)對(duì)策略：

1,、重視正確執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成

在八年級(jí)的學(xué)生中，有一大部分已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì),，要糾正這一錯(cuò)誤是很困難的,。這時(shí)教師應(yīng)強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫的姿勢(shì),，讓學(xué)生記住順口溜，頭正,，肩平,，臂張，腳分開,，“三個(gè)一”要求記心上,。這里的“三個(gè)一”是指筆尖離手一寸,，眼睛離書一尺，身子離桌一拳,。利用教學(xué)掛圖讓學(xué)生對(duì)照檢查自己的姿勢(shì),，逐漸形成習(xí)慣。正確的姿勢(shì)一旦形成,，會(huì)使學(xué)生受益一生,。我們還讓學(xué)生牢記“執(zhí)筆歌”，利用指托規(guī)范學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì),。久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì),。同時(shí)，學(xué)生也做到了充分的心理準(zhǔn)備,，用認(rèn)真的態(tài)度去練,，使學(xué)生能樹立“提筆即是練時(shí)”的意識(shí)。

2,、提高教師的書寫水平和教學(xué)能力

俗話說(shuō)“如其師”,，勿庸質(zhì)疑，教師的寫水平對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,。一個(gè)寫好的老師也往往會(huì)更加注意學(xué)生正確寫姿勢(shì)的培養(yǎng),。學(xué)校要請(qǐng)書法老師對(duì)其他教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，提高教師的書寫水平,。語(yǔ)文教研組可將正確的執(zhí)筆姿勢(shì)的養(yǎng)成作為一個(gè)課題進(jìn)行研究,，提高教師重要性的認(rèn)識(shí)，探索行之有效的教學(xué)方法,。

3,、提高家長(zhǎng)的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)

教師要利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好的關(guān)系,，提高家長(zhǎng)的重視程度,。要讓家長(zhǎng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),，家長(zhǎng)要密切配合,，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì),。

4、營(yíng)造良好的班級(jí)寫氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)

國(guó)外有研究表明,，對(duì)兒童影響最大的人依次是父母、同伴,、老師,。教師可把班里寫好姿勢(shì)又規(guī)范的學(xué)生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師，動(dòng)員全班的力量對(duì)同學(xué)的執(zhí)筆姿勢(shì)進(jìn)行監(jiān)督,。教師要經(jīng)常進(jìn)行“看誰(shuí)寫的好,，看誰(shuí)姿勢(shì)正確，看誰(shuí)進(jìn)步快”的寫比賽,，使學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)上游,。

漢字調(diào)查的研究報(bào)告 漢的研究報(bào)告該篇四

調(diào)查人員︰黃葉潮

調(diào)查時(shí)間︰20__.11.19至20__.11.21

調(diào)查時(shí)間︰作業(yè)本、賬單,、小路旁的小店等

調(diào)查目的︰了解社會(huì)用字的規(guī)范性,，使人們更好使用漢字。

調(diào)查過(guò)程︰在調(diào)查時(shí)間里,，我翻看了自己和弟弟的課堂作業(yè)本作文本,。發(fā)現(xiàn)了許多的錯(cuò)別字。如我以前作文本上的食,，我居然把最后一點(diǎn)寫成了捺,。在弟弟的本子上更是有錯(cuò)字浮現(xiàn)。比如“琴”他就多了一點(diǎn)﹔今天的“今”多了一筆變成了“令”﹔連最簡(jiǎn)單的“仁”也寫成了“佇”,。

這錯(cuò)誤還不只發(fā)生在我和弟弟身上,，連已成年的爸爸也難逃厄運(yùn)，在賬單中爸爸就因?yàn)椴徽J(rèn)真,，太快吧“元”寫成了“無(wú)”,。

后來(lái)，我在一條小路上散步,，發(fā)現(xiàn)一間化妝品店的店名為“天天向尚”我仔細(xì)一想,，不對(duì)吧，應(yīng)該是“天天向上”才對(duì),！我心想︰“這個(gè)老板真是壞,，要是粗心寫錯(cuò)可以勉強(qiáng)原諒，你如果為了利益寫錯(cuò),，必須禁止,。我要有一間這樣的店，我就不會(huì)這樣取店名,，只要你的東西好自然有人會(huì)買,。”

調(diào)查分析︰這次調(diào)查,，我總結(jié)出這樣一些寫錯(cuò)字的原因︰一．粗心大意,，多筆少畫！二．用字不規(guī)范,，一些商家為了招了更多客人將成語(yǔ)亂寫,。如天天向尚（其為“上”）

調(diào)查建議︰同學(xué)們,，我們要少寫錯(cuò)別字，或不寫錯(cuò)字,。為了更好使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,，大家都應(yīng)奉獻(xiàn)出自己的一份力。

漢字調(diào)查的研究報(bào)告 漢的研究報(bào)告該篇五

一,、研究性學(xué)習(xí)開展的背景

背景說(shuō)明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng),，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語(yǔ)文知識(shí)了,，認(rèn)識(shí)了多少的漢字,，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解,。

課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久,，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過(guò)程中有很多的不解之謎，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響,。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過(guò)程中,，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此,，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查,，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣。

二,、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的

（一） 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)文字的起源,、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解,，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用,，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

（二）過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷研究的過(guò)程,。

（2）學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力,。

（3）學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程,。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字,。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望,，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣,。

四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過(guò)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源,、發(fā)展,、演變過(guò)程，而且還能通過(guò)學(xué)生對(duì)于收集的信息進(jìn)行篩選,、小組內(nèi)互相溝通討論,，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用。

1．推薦研究方法

文獻(xiàn)調(diào)研法：通過(guò)搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊,、雜志等資源,，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。

２．推薦研究步驟

（1）第1～2周,，信息收集階段,，通過(guò)各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

（2）第3～7周,，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座,，由小組中推舉同學(xué)主講。

３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

（1）第1周,，組成小組,，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

（2）第2周,，開始自主活動(dòng),。

（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段,。

（4）第5周,，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源,、漢字發(fā)展,、諧音趣聞等專題報(bào)告。

（5）第6周,，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段,。

（6）第7周，評(píng)價(jià)和反思階段,。

４．成果要求

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,，每個(gè)小組都要提交下面的作品：

（1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。

（2）開題報(bào)告：演示文稿,。

（3）活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告：以word文檔形式提交,。

（4）結(jié)題報(bào)告：演示文稿、小報(bào),。

（5）知識(shí)講座：“有趣漢字”的主題講座,。

５．評(píng)價(jià)方法

以過(guò)程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主,。

五、資源設(shè)計(jì)

1.根據(jù)主題教師提供的資源：

（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員,。

（2）電腦,、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。

2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

（1）照相機(jī),、攝像機(jī),、電腦等記錄設(shè)備。

（2）文獻(xiàn)性雜志,、生活雜志等資料,。

（3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

六,、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)

七,、總結(jié)提高

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià),、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組組員互評(píng),、個(gè)人自評(píng)等方面,。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

具體評(píng)價(jià)主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性,；

（2）專題知識(shí)的掌握程度,；

（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；

（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成,；

（5）創(chuàng)造性見解的提出,。