隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn),。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板，希望能夠幫到你喲!

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇一

背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時(shí)間非常長(zhǎng),，因此有很多演變以及不解之謎,。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識(shí)了，認(rèn)識(shí)了多少的漢字,，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚,。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。

課題的意義與價(jià)值：漢字歷史悠久,，因此不僅在我們的國(guó)家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎,，并且對(duì)世界上很多國(guó)家的文字產(chǎn)生有一定的影響,。同時(shí)在我國(guó)的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化,。因此,，對(duì)我們的祖國(guó)文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會(huì)更有興趣,。

（一） 知識(shí)與技能：通過對(duì)文字的起源,、發(fā)展和變化的了解，更深入地對(duì)文字的內(nèi)涵有所了解,，能夠更好地認(rèn)識(shí)到文字的作用,，掌握文字的一些擴(kuò)展知識(shí)。

（二）過程與方法：

（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng),，經(jīng)歷研究的過程,。

（2）學(xué)生通過研究活動(dòng)培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力,。 （3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程,。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）了解身邊的文字，培養(yǎng)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣,。 （2）指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)生活中的各種文字,。

本專題學(xué)習(xí)面向的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)對(duì)新事物和新知識(shí)有著較強(qiáng)烈的求知欲望,，特別是對(duì)生活中的漢字有著濃厚的興趣,。

本專題學(xué)習(xí)的主要主要通過學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢漢字的起源、發(fā)展,、演變過程,，而且還能通過學(xué)生對(duì)于收集的信息進(jìn)行篩選、小組內(nèi)互相溝通討論,，理解這些領(lǐng)域中漢字都起到了怎樣的作用,。 1．推薦研究方法

文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源,，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí),。２．推薦研究步驟

（1）第1～2周，信息收集階段,，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況,。

（2）第3～7周，小組組織一個(gè)有關(guān)文字知識(shí)的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講,。

３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

（1）第1周,，組成小組,，提交活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,。

（2）第2周，開始自主活動(dòng),。

（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段,。

（4）第5周,，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源,、漢字發(fā)展,、諧音趣聞等專題報(bào)告,。

（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段,。

（6）第7周,，評(píng)價(jià)和反思階段,。

４．成果要求

在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中,，每個(gè)小組都要提交下面的作品：

（1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交,。

（2）開題報(bào)告：演示文稿。

（3）活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)報(bào)告：以word文檔形式提交,。

（4）結(jié)題報(bào)告：演示文稿,、小報(bào),。

（5）知識(shí)講座：“有趣漢字”的主題講座。

５．評(píng)價(jià)方法

以過程性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)為主,。

1.根據(jù)主題教師提供的資源：

（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員,。

（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持,。

2.學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

（1）照相機(jī),、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備,。 （2）文獻(xiàn)性雜志,、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià),、小組長(zhǎng)評(píng)價(jià),、小組組員互評(píng)、個(gè)人自評(píng)等方面,。教師要對(duì)本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié),。

（1）參與綜合實(shí)踐活動(dòng)專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；

（2）專題知識(shí)的掌握程度,；

（3）研究方法和策略是否得當(dāng),；

（4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成；

（5）創(chuàng)造性見解的提出。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇二

調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日

調(diào)查地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)

調(diào)查目的：減少社會(huì)錯(cuò)誤用字,，提高人們的不寫錯(cuò)字能力,。

調(diào)查資料分析：我在網(wǎng)絡(luò)上，大街上發(fā)現(xiàn)有許多錯(cuò)別字,，有的是無意寫錯(cuò),，有的是為了更有吸引力的吸引顧客。我認(rèn)為產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因有以下幾點(diǎn)：

1,、同音混淆：在---再;

2,、形近字混淆有：既---即;

3、多筆少筆：胸---胸,。

為了吸引顧客的廣告詞也很多,，大多有以下幾點(diǎn)：

1、某電腦廣告詞：碼(馬)到成功

2,、某網(wǎng)吧廣告詞：一鍵(見)鐘情

3,、某蚊香廣告詞：默默無蚊(聞)

4、某壓力鍋廣告詞：得力煮(主)將,。

這些錯(cuò)別字在我們生活中多得是,，希望廣大市民能少寫錯(cuò)別字。有許多外國(guó)人正在學(xué)習(xí)漢字,，不要讓他們誤解,，以免更多人寫錯(cuò)別字。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇三

20xx年10月22日—25日

學(xué)校及附近

了解漢字不規(guī)范使用情況,，增強(qiáng)大家正確使用漢字的意識(shí),，促進(jìn)漢字健康發(fā)展。

生活中,，我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到漢字,。可以說,，漢字與我們的一切都息息相關(guān),。沒有了漢字，不可想象我們的生活會(huì)變成什么樣,。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,，許多不尊重漢字的現(xiàn)象也應(yīng)運(yùn)而生。這種現(xiàn)象不僅會(huì)損壞我們城市的文明形象,，更嚴(yán)重的是還會(huì)影響漢字的健康發(fā)展,。為此，我們小組利用課余時(shí)間,，開展了社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)不規(guī)范使用漢字的原因主要有以下幾種：

比如把“進(jìn)”寫成了“近”，把“珍惜”寫成了“珍稀”,。出錯(cuò)率最高的是“的”、“地”,、“得”這三個(gè)字,。應(yīng)用“的”寫成“地”；該用“得”寫成“的”,。我們小組共十個(gè)人,，有九個(gè)人的日記里都有用錯(cuò)這三個(gè)字的問題。

比如把“席”寫成了“度”,，把“期望”寫成了“欺望”,。我們教室后面的黑板報(bào)上，就把“虛心使人進(jìn)步”寫成了“慮心使人進(jìn)步”,。

比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇,，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯(cuò)別字還有很多,。在我們學(xué)校門口,，有個(gè)賣蛋卷的，他就把八筆的“卷”寫成了九筆,，變成了一個(gè)不倫不類的字,。

不調(diào)查不知道，一調(diào)查我們才發(fā)現(xiàn),，用錯(cuò)寫錯(cuò)漢字的現(xiàn)象很嚴(yán)重,。所以我提議，漢字是我們中華民族的瑰寶,，是我們祖先留下來的寶貴遺產(chǎn),，我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣去愛護(hù)每一個(gè)漢字。正確書寫漢字,，規(guī)范使用漢字,，這是一件人人有責(zé)的事，希望我們每一個(gè)炎黃子孫都行動(dòng)起來,，為凈化漢字做出最大的努力,。

正確的漢字是中華兒女的象征?？涩F(xiàn)在卻出現(xiàn)一些濫用繁體字,、濫用詞語、濫改詞語濫用諧音字的商販,。

早上,，我去買書時(shí)看到一個(gè)名叫緣來飾你的飾品店，其實(shí)想這樣那樣亂用詞語的還有很多，例如：用玲瓏踢透的宣傳標(biāo)語行容某球鞋,；用騎樂融融的宣傳標(biāo)語形容某牌自行車,；用充氣斗牛的宣傳標(biāo)語形容某牌氣枕。這不僅使中華漢字面目全非,，還對(duì)教育下一代造成一定影響,。

有個(gè)二年級(jí)小孩兒寫了這樣一段話：

早就聽說收集郵票是一件騎（其）樂融融的事，聽說街上有個(gè)郵票展覽,，我和媽媽信（興）高采烈地去餐（參）加活動(dòng),。街上車死（水）馬聾（龍），人來人望（往）,。

令人感到不可思議的是,，這樣的片段竟然出現(xiàn)在某日?qǐng)?bào)上，這種縱容是使得的讓非正確漢子在小孩子腦海里變?yōu)檎_漢字的主要原因,。我還發(fā)現(xiàn)在一些高中的學(xué)生也在使用錯(cuò)別字,，這些錯(cuò)別字也是兒時(shí)留下的傷痕。而這些寫錯(cuò)別字的學(xué)生有的還丟棄學(xué)業(yè)去開辦幼兒園,，用那些兒時(shí)的傷痕去教育下一代,，下下代。這樣的話,，漢字,、詞語將完全癱瘓，語文課程也將封閉,。還有的人說先學(xué)英語,，再學(xué)語文，因?yàn)橛⒄Z很重要,，我要?jiǎng)衲銈円痪洌鹤约簢?guó)家的語言都搞不明白,，學(xué)習(xí)外語又有什么用呢？

一個(gè)國(guó)家的語言代表這個(gè)國(guó)家的根基,；一個(gè)民族的語言表達(dá)這個(gè)國(guó)家的智慧,。如果一個(gè)國(guó)家失去語言，那么這個(gè)國(guó)家將會(huì)垮掉,；如果一個(gè)民族失去語言,，那么這個(gè)民族將會(huì)消失。

讓我們攜起手來,，保衛(wèi)我們的語言吧,！保衛(wèi)我們即將失去的語言吧！否則國(guó)家將會(huì)垮掉,，民族將會(huì)消滅,。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇四

在瞬息萬變的信息化時(shí)代,，淺閱讀、快餐文化的興起,，鍵盤敲擊日益代替了筆頭書寫,。在電視臺(tái)也常常舉辦一些漢字類的節(jié)目，讓國(guó)民對(duì)漢字書寫和漢字理解都能加以重視,。大學(xué)生是社會(huì)的希望,、國(guó)家的棟梁、祖國(guó)建設(shè)的主力軍,，這一群體的素質(zhì)的高低將直接影響著整個(gè)國(guó)家的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生絕大多數(shù)都是90后,，甚至是95后,，由于成長(zhǎng)環(huán)境的影響，他們更偏向于電腦,、手機(jī)等電子設(shè)備的廣泛使用,，書寫漢字能力現(xiàn)狀非常值得關(guān)注，加之傳統(tǒng)文化頻繁受到外來文化的沖擊,，大學(xué)生中已出現(xiàn)了日益淡薄的漢字書寫的潛在危機(jī),。

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查中，對(duì)象為我校不同專業(yè)的大二學(xué)生,。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查是采用網(wǎng)絡(luò)問卷的方式進(jìn)行,，問卷為筆者自編的《大學(xué)生漢字書寫能力漢字現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》。問卷內(nèi)容從書寫準(zhǔn)確度,、書寫規(guī)范性,、書寫流暢度、書寫工整度這四個(gè)方面編寫,，問卷采取不記名的形式填寫,。

（一）書寫準(zhǔn)確度

漢字的書寫，一字之差,，意思截然不同,，這說明漢字書寫的準(zhǔn)確度尤為重要。漢字意義博大精深,，雖然書寫存在一些形近字,，近義詞，但是存在著千差萬別的不同,。當(dāng)問及：“在漢字書寫的過程中,，你是否經(jīng)常寫錯(cuò)別字？”84%的大學(xué)生偶爾寫錯(cuò)別字,，11%的大學(xué)生從不寫,，5%的大學(xué)生經(jīng)常寫,，結(jié)果來看，八成左右的大學(xué)生寫錯(cuò)別字頻率較低,，但是值得注意的是,，仍存在5%的大學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字，成了“白字先生”,。雖然由于現(xiàn)今學(xué)校里寫作業(yè)較多采用電子稿方式,，某種程度上影響了學(xué)生書寫的準(zhǔn)確度，出現(xiàn)這種情況也算有情可原,，但作為正在接受高等教育的高素質(zhì),、高文化人群出現(xiàn)此類現(xiàn)象必須引起關(guān)注。

（二）書寫規(guī)范度

1.筆順的正確性

漢字的書寫過程中,，起筆,、收筆都非常有講究。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,，當(dāng)問及“在漢字書寫過程中,，你對(duì)漢字書寫的順序是否重視？54%的大學(xué)生比較重視,，35%的大學(xué)生不重視,，僅僅只有11%的大學(xué)生非常重視，甚至有些調(diào)查者認(rèn)為：“只要能寫出字,，就不在乎書寫的筆畫順序”,。漢字的書寫順序關(guān)系到文字的科學(xué)規(guī)范性，與漢字文化的傳承弘揚(yáng)緊密相關(guān),，換言之,，倘若不按照正確的書寫順序，漢字書寫就缺少了應(yīng)有的科學(xué)性,、規(guī)范性和文化性,。

2.不規(guī)范用詞

網(wǎng)絡(luò)用詞時(shí)隔一段時(shí)間就會(huì)出現(xiàn)，“神馬是浮云”,，“葉良辰必有重謝”等網(wǎng)絡(luò)新生詞,，網(wǎng)絡(luò)用詞的火熱在一段時(shí)間也將會(huì)成為青年大學(xué)生的口頭禪，當(dāng)問及“你是否經(jīng)常寫網(wǎng)絡(luò)流行語或新生詞”,，78%的大學(xué)生偶爾寫,，8%的大學(xué)生經(jīng)常寫，14%的大學(xué)生從不寫,。這個(gè)調(diào)查結(jié)果著實(shí)令人擔(dān)憂,，雖然有些網(wǎng)絡(luò)流行語漸漸“轉(zhuǎn)了正”，甚至有些還被更新人了新華詞典,，但絕大多數(shù)的被大學(xué)生頻繁使用的非規(guī)范用語都屬于“偽文化”,。

（三）書寫流暢度

你有沒有在書寫的過程中卡殼或中斷,，書寫流暢度在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)人的漢字書寫能力，當(dāng)問及“你對(duì)漢字的書寫流暢度是否滿意,？”,，50%的大學(xué)生大致比較滿意，25%的大學(xué)生有點(diǎn)滿意,，18%對(duì)自己的書寫流暢不滿意,，僅僅只有9%的大學(xué)生非常滿意。70后,、包括一部分80后還曾經(jīng)與同學(xué)朋友書信來往,，然而現(xiàn)在絕大多數(shù)的90后大學(xué)生從小到大更多的是通過微信、qq等網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行交流,，作業(yè)的完成也是電子稿居多,，過多頻繁的使用電腦、手機(jī)等電子設(shè)備,，使知識(shí)的積累量和書寫的流暢度慢慢處于下降趨勢(shì)。

（四）書寫工整度

古話都說字如其人,，工整的書寫令人心情愉悅,，潦草的書寫會(huì)在很大程度上降低對(duì)一個(gè)人的第一印象。當(dāng)問及“你是否對(duì)自己書寫漢字工整度表示滿意”,，9%的大學(xué)生非常滿意,，30%的大學(xué)生比較滿意，39%的大學(xué)生比較滿意,，22%的大學(xué)生不滿意,，由于現(xiàn)在的生活節(jié)奏不斷加快，大學(xué)生中存在著急躁浮夸的情緒,，再加上靜心臨摹練字的機(jī)會(huì)越來越少,，大學(xué)生書寫的工整度普遍有待提高。

通過這次調(diào)查,，可以發(fā)現(xiàn),，大學(xué)生的漢字書寫能力普遍尚好，但仍有待提高,。值得欣慰的是,，在問卷調(diào)查過程中，同學(xué)們都非常積極地配合,，并表達(dá)了對(duì)個(gè)人此方面提升的關(guān)注,，可見大學(xué)生還是比較看重自己漢字書寫能力的鍛煉和提高的。學(xué)?？梢蚤_展專項(xiàng)課程或第二課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,，大學(xué)生更需要堅(jiān)持練習(xí),，不斷培養(yǎng)良好的漢字書寫習(xí)慣和能力。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇五

木子李,、弓長(zhǎng)張,、文刀劉、三橫王……天南地北共一堂,。有首歌謠這樣說道：“張王李趙遍地劉,，世世代代傳不休?！爆F(xiàn)在,，全國(guó)劉姓人口大約7000萬，是中國(guó)的第四大姓,，古往今來,，劉姓人才輩出，燦若繁星,。雖說我姓劉,，但對(duì)劉姓的認(rèn)識(shí)并不是很深，借此機(jī)會(huì)尋根問祖,，做一番調(diào)查研究,。

1、查閱有關(guān)中華姓氏起源及演變相關(guān)資料,。

2,、搜集與劉姓人物相關(guān)的資料，篩選,、確定有代表性的劉姓人物,。

3、了解劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況,。

（一）起源及演變

1,、最早的一支來源于祁姓，帝堯之后,，封于劉國(guó)（今河北唐縣）,，其子孫以國(guó)為姓。

2,、出自姬姓,，周王室其中一支封于劉邑（今河南偃師），其后裔以邑為姓,。

3,、外族的改姓，如：項(xiàng)羽的叔父項(xiàng)伯,，因在鴻門宴對(duì)劉邦有救助之功,，劉邦賜其家族姓劉,。北魏孝文帝遷都洛陽后將鮮卑族的復(fù)姓獨(dú)孤氏改為漢字劉姓，成為當(dāng)時(shí)大姓之一,。

（二）歷史上的劉姓名人

“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”,，以布衣之身提三尺劍而取得天下，建立大漢基業(yè)的漢高祖劉邦,；“天下英雄誰敵手,？曹劉”，三國(guó)時(shí)期,，叱咤風(fēng)云的劉備劉玄德,；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”,，“詩豪”劉禹錫風(fēng)骨傲然,；雄才大略的漢武帝劉徹，神機(jī)妙算的劉伯溫……,，人才輩出,，如恒河沙數(shù)，數(shù)不勝數(shù),。

（三）劉姓人口數(shù)量以及在我國(guó)的分布情況,。

劉姓人口眾多，在我國(guó)超過7000萬,，大約占漢族人口5。4%,，是當(dāng)今中國(guó)姓氏排行第四位的大姓,。劉姓主要分布在中國(guó)東北、西北,、華南地區(qū),；另外，韓國(guó),、日本,、新加坡等國(guó)家也有分布，世界上,，劉姓人口多達(dá)9000萬,，是世界上人口第四多的姓氏。

1,、劉姓歷史悠久,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。眾多,，最早的一支形成于夏朝,。

2,、劉姓人才輩出，劉邦,、劉徹,、劉備、劉禹錫,、劉伯溫……,，燦若繁星，光耀中華,。

3,、劉姓人口眾多，是中國(guó)第四大姓,，世界劉姓人口超過9000萬,。

4、劉姓人口分布很廣,，但不均衡,。

5、一部分劉姓是少數(shù)民族后裔,。劉邦和親,，一些匈奴貴族從母姓劉；北魏孝文帝將鮮卑族的獨(dú)孤氏改為漢字劉姓,。劉姓海納百川,，蓬勃向前。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇六

漢字教育是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一,。從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”,，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。雖然低年級(jí)和中年級(jí)在會(huì)寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但“新課標(biāo)”對(duì)寫字的質(zhì)量要求提高了,。語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量，小學(xué)1—6年級(jí),，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),，提高書寫效果。教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》的頒布，更讓我們充分認(rèn)識(shí)到中小學(xué)開展書法教育的意義,，意見中對(duì)落實(shí)書法教育提出了各項(xiàng)要求,，同時(shí)提出要加強(qiáng)書法教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高書法教育教學(xué)研究與指導(dǎo)水平,，重視書法教育教學(xué)管理工作,。可見在新的歷史時(shí)期,，寫字教學(xué)已被提到了前所未有的位置,。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高學(xué)生的寫字能力,，我們進(jìn)行了一番調(diào)查,。

1、調(diào)查對(duì)象：

全校學(xué)生及家長(zhǎng)代表,。

2,、調(diào)查內(nèi)容：

（1）學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)和寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（2）家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生執(zhí)筆方法的認(rèn)識(shí)和關(guān)心程度,，糾正孩子寫字姿勢(shì)的建議,。

1、問卷調(diào)查法：

（1）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》,，對(duì)456名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,。

（2）設(shè)計(jì)《小學(xué)生寫字情況問卷調(diào)查表》（家長(zhǎng)卷），對(duì)90家長(zhǎng)展開調(diào)查,。

2,、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查法：

在寫字課上,，查看學(xué)生的作業(yè)及學(xué)生的寫字過程，仔細(xì)觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì),、執(zhí)筆方法等狀況并進(jìn)行記錄，獲取第一手資料,。

通過調(diào)查,，我們可看出90%學(xué)生在主觀上是喜歡寫字和上寫字課的，然而他們的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法合格率卻不到65%,。通過觀察學(xué)生寫作業(yè),，我們發(fā)現(xiàn)57%的學(xué)生能做到書寫時(shí)的“三個(gè)一”，68%的學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)正確,。學(xué)生錯(cuò)誤執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指執(zhí)筆太低、太豎,、手指抓抱筆桿,、手腕扭曲、頭趴太低,、身體緊貼桌子或離課桌太遠(yuǎn),，學(xué)生執(zhí)筆的錯(cuò)誤和坐姿的不正確往往是綜合呈現(xiàn)。

通過家長(zhǎng)問卷調(diào)查顯示：100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子寫一手好字還是十分必要的,，應(yīng)及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢(shì),。我們也能清楚的感受到有70%的家長(zhǎng)自身對(duì)寫字的一般常識(shí)了解不夠，對(duì)正確的執(zhí)筆方法沒有清晰的認(rèn)識(shí),，導(dǎo)致他們沒有信心和能力指導(dǎo)自己的孩子寫好字,。50%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小孩的執(zhí)筆姿勢(shì)不好，但只有30%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo),。

原因有以下幾點(diǎn)：幼兒園過早的寫字，讓孩子掌握了錯(cuò)誤的姿勢(shì),，糾正很難,。加上年齡偏小，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持一個(gè)動(dòng)作會(huì)覺得很難,。在平日的教學(xué)中,，我們還發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的學(xué)生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度,，無暇顧及執(zhí)筆姿勢(shì)正確與否,，以致有些正確的姿勢(shì)也開始慢慢變型。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位,，對(duì)老師的過分依賴,，使得老師在學(xué)校進(jìn)行的關(guān)于寫字姿勢(shì)、字形等方面的指導(dǎo)沒有得到及時(shí)的鞏固,。老師的重視程度不夠,。寫字課上缺乏指導(dǎo)，語文課上寫字環(huán)節(jié)匆匆而過,，其他科目教師在課堂教學(xué)中把主要精力和時(shí)間放在了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上,，疏忽了寫字的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的書寫姿勢(shì)糾正不力,，書寫質(zhì)量不高,。

策略如下：良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成從一年級(jí)抓起。要求教師在此階段要強(qiáng)化訓(xùn)練,，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì)方法，各科教師都要注意經(jīng)常示范，耐心引導(dǎo),，課堂給學(xué)生寫字留足空間和時(shí)間,。堅(jiān)持天天寫，堂堂練,，以便于教師在課堂教學(xué)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。堅(jiān)持上好寫字課,，采用多種靈活的教學(xué)方法：編兒歌，講書法家的故事等激勵(lì)學(xué)生愛寫字,，愿意認(rèn)真寫字的意識(shí),，并進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。提高家長(zhǎng)的重視程度,，讓家長(zhǎng)先了解正確的執(zhí)筆,、寫字的姿勢(shì)方法，并在家督促子女養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣,。多開展班級(jí),、學(xué)校寫字專題比賽，為學(xué)生搭建展示平臺(tái),，激發(fā)寫字興趣,。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇七

漢字是中華民族的瑰寶。但是,，當(dāng)我們走上街頭,，總能發(fā)現(xiàn)一些常用文字被誤用、濫用,、錯(cuò)用,。每次看到，我都感覺很不舒服,。今天,，我去市場(chǎng)進(jìn)行了一次漢字使用情況調(diào)查。

時(shí)間：20xx年11月18日

一調(diào)查來到市場(chǎng),，我和媽媽看到了一個(gè)小攤,，在這個(gè)小攤前立了一個(gè)小牌子，上面寫著：體閑襪,、運(yùn)動(dòng)襪,；我和媽媽又來到一家賣衣服的店門口,，抬頭一看,，我立馬發(fā)現(xiàn)這家商店的店名寫錯(cuò)了，只見兩個(gè)醒目的“依柜”高高地掛在店門口；還有一家賣新疆大棗的,，店主為了招攬生意,，就在棗旁邊寫了“新疆大棗”四個(gè)字，我咋看這個(gè)“疆”字就不順眼,，最后我發(fā)現(xiàn)這個(gè)疆字少寫了一個(gè)“土”,。

二分析1．“休”和“體”兩個(gè)字只有一筆之差，所以很容易被弄混,；2．“依”和“衣”是同音字,，所以在寫的時(shí)候容易被誤用；3．“疆”字的筆畫很多,，在寫的時(shí)候,，容易把那個(gè)“土”字漏掉；4．這些錯(cuò)字常常出現(xiàn)在一些小攤上,，人們?cè)趯懙臅r(shí)候一慌張,，常常會(huì)把這些字寫錯(cuò)。

三總結(jié)1．這些人在寫牌子的時(shí)候不注意,，寫得過快,，對(duì)這些字的細(xì)微之處沒有注意到；2．這些錯(cuò)字給我們買東西帶來了很多不便,，當(dāng)我們看到這些錯(cuò)字時(shí),，會(huì)讓人產(chǎn)生誤解。四,。建議1．漢字是我們中華文化的瑰寶,，大家應(yīng)該積極學(xué)習(xí)漢字，正確使用漢字,。2．政府也應(yīng)該經(jīng)常給生活在農(nóng)村的中老年人補(bǔ)習(xí)漢語3．在校的中小學(xué)生應(yīng)該對(duì)這些同音字,、易錯(cuò)字加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把這些字清晰地印在腦海中,。4.人們?cè)趯懪谱拥臅r(shí)候要多想一想,，看看自己有沒有把字寫錯(cuò)。這樣,，我們就不會(huì)把意思理解錯(cuò)了,。

調(diào)查人：殷鵬飛

20xx年11月18日

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇八

社會(huì)不規(guī)范用字情況調(diào)查報(bào)告

很多人都是為了一時(shí)的方便，而把很多的字簡(jiǎn)化,；或是受文化素質(zhì)和習(xí)慣的影響,，對(duì)文字的使用不求甚解，不規(guī)范用字,，產(chǎn)生了不良的影響,。

：

漢字是中國(guó)文化的精髓,，正確使用漢字是每個(gè)人的素質(zhì)和社會(huì)文明的表現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中,，街頭信息牌,、廣告標(biāo)語上卻有不少不規(guī)范字和錯(cuò)別字,，這些明顯的錯(cuò)字會(huì)帶來嚴(yán)重的后果,，所以我想針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)別字展開調(diào)查，了解社會(huì)用字狀況,，正確引導(dǎo)并建議他們改正,，加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識(shí)，使我們正確使用規(guī)范字,，認(rèn)識(shí)規(guī)范用字在文字使用中體現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步和文明的重要性,。

20xx年7月12日至20xx年7月13日

這是網(wǎng)上的一組數(shù)據(jù)：

（1）社會(huì)各類不規(guī)范用字比率不規(guī)范漢字類型：

機(jī)關(guān)企事業(yè)用字戶、媒體用字,、商品用字,、公共場(chǎng)所用字。合計(jì)：

錯(cuò)字比率0.5% ,、1.1%,、 1.2% 、2.3% ,、5.1%

簡(jiǎn)化字比率0.2% ,、0.3% 、0.4%,、 4.2% ,、5.1%

繁體字比率1.3%、 2.1%,、 3.6% ,、1.5%、 8.5%

合計(jì)2.7%,、 5.8% ,、6.7%、 11.3%,、 26.5%

（2）在走訪中我們的發(fā)現(xiàn)：

１,、在一些商店的櫥窗上，有的人為了美化,，引起大家的注意,，把一些簡(jiǎn)體字寫成繁體字,。如：把“石頭記”寫成“石頭記”,；把“代客泊車”寫成“代客泊車”等,。

２,、有一些人寫字為了簡(jiǎn)便,，寫成了錯(cuò)別字,。如：把“桂圓”寫成了“桂元”,，把“豆腐”寫成“豆付”，把“雞蛋”寫成“雞旦”等,。

３,、錯(cuò)別字的高頻出現(xiàn)。理發(fā)店廣告牌上“招收徒工”的“徒”寫寫成了“徙”,、“煙酒批發(fā)”寫成了“煙灑批發(fā)”,；高樓大廈”寫成“高樓大夏”等,。

規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字是國(guó)家法律的明確規(guī)定，是維護(hù)國(guó)家主權(quán),、弘揚(yáng)民族文化的重要體現(xiàn),，也是創(chuàng)建文明城市、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容,。為規(guī)范社會(huì)用字,，努力營(yíng)造良好的社會(huì)用字環(huán)境,，積極推進(jìn)我國(guó)語言文字工作,，特建議：

1,、進(jìn)一步加大國(guó)家通用語言文字法律法規(guī)的宣傳教育力度,，使國(guó)家語言文字工作的方針政策深入人心,。

2、制定并印發(fā)《人民政府關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)用字管理的通告》,，以行政手段推進(jìn)城區(qū)社會(huì)用字規(guī)范化。

3,、加大城區(qū)社會(huì)用字管理力度,。由行政執(zhí)法部門依照有關(guān)法律及規(guī)定對(duì)不規(guī)范用字單位下發(fā)整改通知書,，限期整改。

中國(guó)的文化博大精深，不同的字有著不同的含義，我們不能為了一時(shí)的方便,，或無心之失而寫錯(cuò)別字。這樣會(huì)帶來很多的麻煩,。因此,，我們必須重視寫錯(cuò)別字的危害和影響。通過調(diào)查我們深刻認(rèn)識(shí)了漢字在社會(huì)生活中的運(yùn)用還存在著許多不規(guī)范甚至錯(cuò)誤使用的地方,。對(duì)正確使用中國(guó)文字,，我們感到責(zé)任重大。漢字規(guī)范化的道路還很長(zhǎng),，規(guī)范社會(huì)用字作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù),，需要全社會(huì)成員共同努力。我相信只要每個(gè)人都有這種意識(shí),，并切實(shí)付諸行動(dòng),，就能逐步在全社會(huì)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)漢字的規(guī)范化。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇九

漢字文化博大精深,，特別是有趣的諧音字,。那這些諧音字通常會(huì)出現(xiàn)在哪呢？有什么好處呢,？于是我對(duì)諧音字進(jìn)行了一次調(diào)查,。

1．詢問老師長(zhǎng)輩咨詢漢字的應(yīng)用情況。

2．查閱書籍報(bào)刊,，搜集漢字諧音的類別,。

3．上網(wǎng)查找有關(guān)漢字諧音的資料，了解其優(yōu)缺點(diǎn),。

諧音字通常出現(xiàn)在文學(xué)作品中：

①文學(xué)作品中包括詩歌,，民歌、對(duì)聯(lián),，如：“春蠶到死絲方盡”中的“絲”諧“思”,；

②口頭文學(xué)包括歇后語，字謎,，如：咸菜燒豆腐一一有言（鹽）在先,，梁山泊的軍師一一無（吳）用,；

③民俗藝術(shù)包括吉語和忌語，如：大年夜吃魚寓意“年年有余（魚）”,。

諧音應(yīng)用與漢字同音的條件,，用同音字或近音字來代替本字。

優(yōu)點(diǎn)：巧用諧音,，風(fēng)趣幽默,。

缺點(diǎn)：可能對(duì)識(shí)字階段的青少年產(chǎn)生誤會(huì)。

1．諧音在生活中的應(yīng)用花八門,。

2．諧音的出現(xiàn)充分體現(xiàn)了人們追求委婉含蓄,，寄托吉祥，和美好愿望的文化心理,，便于人們理解和溝通

3．諧音的存在給我們帶來了歡樂的同時(shí),，也容易給人造成誤導(dǎo)。

漢字是我們中華民族幾千年的瑰寶,，也是我們終身的良師益友,。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇十

漢字是世界上使用時(shí)間最久、空間最廣,，使用人數(shù)最多的文字,。漢字的創(chuàng)造和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中國(guó)的文化發(fā)展，還促進(jìn)了世界文化的發(fā)展,，因此我們應(yīng)該研究一下漢字的來龍去脈,。

1．漢字的來源

2．漢字的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)搜索

上古時(shí)期，黃帝部落沒有文字,，只能依靠結(jié)繩記事,。有位大臣名叫倉(cāng)頡，雖然他很能干,，也因?yàn)檫@個(gè)事情感到苦惱,。無法解決結(jié)繩記事不能記錄的事情，只能在門外飲酒解悶,。他看見天上飛的鳥和水里游的魚,，頓時(shí)有了靈感,，于是創(chuàng)造出了一種和動(dòng)物相似的文字,。這便是我們現(xiàn)在所熟知的甲骨文了。

經(jīng)過這一次研究,，讓我又增加了新知識(shí)呢,！

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇十一

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出，要求學(xué)生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正,、整潔”。但由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大勢(shì)力及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視的程度不夠,，寫字教學(xué)的狀況和效果有些不盡如人意,，走進(jìn)寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生腦袋歪著,、本子斜著,、手捏著筆尖、眼貼著桌面,，姿勢(shì)極不正確,；翻開學(xué)生作業(yè)本，有的筆走龍蛇,、龍飛鳳舞,；有的或大或小、參差不齊,；有的胡涂亂抹,、錯(cuò)字連篇，書寫極不規(guī)范,。而且,，一直以來相當(dāng)一部分教師在思想觀念上對(duì)寫字教學(xué)重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學(xué)中的位置,，應(yīng)試教育現(xiàn)象的存在,，使得寫字教學(xué)被忽視，信息化社會(huì)的來臨又使現(xiàn)在的小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)就步入了少紙,、無紙時(shí)代,，加之電腦、智能手機(jī)等的沖擊,，種種原因,，使小學(xué)生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學(xué),，坐姿不正確,，書寫不規(guī)范，字跡潦草,，卷面不整潔等等,，大大制約了中學(xué)生漢字書寫水平的提高。

報(bào)告一,、對(duì)初中學(xué)生的調(diào)查及分析

班級(jí)：初三四班

人數(shù)：48

調(diào)查項(xiàng)目：

調(diào)查結(jié)果：

1.動(dòng)手情況 經(jīng)常主動(dòng)動(dòng)手 偶爾主動(dòng)動(dòng)手 被動(dòng)動(dòng)手（老師檢查才寫） 其他 28 8 10 2

2 書寫中是否有錯(cuò)別字. 從不出現(xiàn) 偶爾出現(xiàn) 經(jīng)常出現(xiàn) 其他3 19 24

3.書寫工整或是潦草 很工整 整體工整 比較潦草 其他 16 21 11

4.書寫潦草出現(xiàn)的原因 態(tài)度馬虎 平時(shí)動(dòng)手能力差 漢字規(guī)范化不受重視 其他 13 15 16 4

5.當(dāng)遇到不會(huì)寫的字,，你會(huì)借助什么工具 字典 電腦或手機(jī) 請(qǐng)教別人 其他 10 24 9 1

6.你對(duì)漢字書寫規(guī)范化的建議 開設(shè)書法課 舉辦書寫比賽 自我提升 其他 19 16 8 5

本次問卷調(diào)查針對(duì) 48 名同學(xué)進(jìn)行，情況如下：在校期間經(jīng)常動(dòng)手寫字的占 58％ ,，偶爾動(dòng)手的占 16.7％ ,，老師布置作業(yè)才寫的占 20.8％;認(rèn)為整體上寫字工整的占 43.8％,，很公正的占 33.3％。學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占 27％,，漢字難寫書寫效率低的占 31％,，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占 33。當(dāng)寫字遇到不會(huì)寫或有疑問的字時(shí),，查字典后再寫的占 20.8％,，用電腦或手機(jī)查的占 50％，問身邊的人后再寫的占18.8％,。如果學(xué)校采取措施對(duì)中學(xué)生寫字進(jìn)行規(guī)范化要求,，學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常舉辦書寫比賽的占 33.3％，開設(shè)書法課的占 39.6 百分之,。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果不難看出：大部分學(xué)生經(jīng)常動(dòng)手寫字,，反對(duì)錯(cuò)別字，但由于諸多原因,，書寫的工整程度不夠,，作業(yè)中也經(jīng)常可見錯(cuò)別字,，這與《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中提出的要求還不相符合,，建議開設(shè)書法課來提高。

報(bào)告二,、對(duì)初中學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告及分析

班級(jí)：初二二班

人數(shù)：50

調(diào)查事項(xiàng)

1 （請(qǐng)劃勾） 寫好字的必要性 必要 一般 不必要 46 4 0

2 你的孩子書寫是否規(guī)范 是 一般 否 32 11 7

3 你是否對(duì)孩子書寫姿勢(shì)及方法進(jìn)行指導(dǎo) 經(jīng)常 有時(shí) 從不 12 26 12

4 你認(rèn)為怎樣才是有效提高孩子書寫水平的好方法 學(xué)校教師的指導(dǎo) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 自己指導(dǎo) 27 19

5 調(diào)查結(jié)果與分析

問卷調(diào)查顯示

92%的家長(zhǎng)認(rèn)為在電腦日益普及的今天,，孩子寫一手好字還是十分必要的，64 %的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的書寫水平還不好,，只有 24%的家長(zhǎng)多次對(duì)孩子的寫字姿勢(shì),、方法進(jìn)行指導(dǎo)。為什么意識(shí)到寫字問題卻缺少指導(dǎo)呢,？因?yàn)橹挥?8%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己有能力指導(dǎo)好自己的孩子寫好字,。54%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生寫好字主要取決于學(xué)校老師的指導(dǎo)。

報(bào)告三,、對(duì)初中教師的調(diào)查報(bào)告

結(jié)果及分析

1,、電子計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等對(duì)手寫方式的沖擊,，使用電腦,、智能手機(jī)幾乎成了人們工作學(xué)習(xí)和人際交往的基本技能，甚至在課堂上,，老師也以多媒體教學(xué)為陣地,，漢字書寫和手寫能力被大大弱化。

2,、漢字書寫技巧和書寫能力欠缺,，學(xué)生普遍缺乏對(duì)漢子整體布局、筆畫和結(jié)構(gòu)方面技巧的掌握,、對(duì)常用漢字的掌握量和認(rèn)識(shí)不足等大大制約了漢字書寫能力的提高,。

3、老師沒有發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,。當(dāng)前教師隊(duì)伍的不斷年輕化,，使教師同樣缺乏漢字書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，教師的板書也不夠規(guī)范,，從而影響到學(xué)生,。

4、漢字書寫工具不夠理想,?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，現(xiàn)在已少有學(xué)生使用鋼筆了,，而圓珠筆、簽字筆等練字的效果比較差,，大大制約了中學(xué)生的漢字書寫水平的提高,。

漢字是中華傳統(tǒng)文化之精髓，是每個(gè)人在社會(huì)中運(yùn)用較多的一項(xiàng)基本技能,，能寫一手準(zhǔn)確,、工整、美觀的漢字是每個(gè)中國(guó)人語文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)構(gòu)的一項(xiàng)基本要求,，具有很高的實(shí)用價(jià)值,。然而目前多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，漢字書寫不規(guī)范,、寫字潦草,、卷面臟亂等問題十分普遍，提高中小學(xué)漢字書寫能力刻不容緩,。

本課題研究在遵循新課標(biāo)中提出的“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,?！钡幕A(chǔ)上，從滲透寫字方法,、培養(yǎng)寫字興趣和習(xí)慣入手,，達(dá)到提高初中生的漢字書寫水平，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操,、磨練學(xué)生意志,、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)品格的目的,。基于此目的,，我們打算從以下幾方面入手：

1,、學(xué)生寫字的正確姿勢(shì)的糾正與培養(yǎng)。常言說“沒有規(guī)矩,，不成方圓”,，書寫訓(xùn)練須應(yīng)有嚴(yán)格的要求。日常訓(xùn)練中,，老師要及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),，真正做到橫平豎直，為寫好字打好基礎(chǔ),。

2,、學(xué)生規(guī)范書寫漢字的糾正與培養(yǎng)：對(duì)中學(xué)生來說應(yīng)以硬筆、楷書,、規(guī)范的字為主進(jìn)行訓(xùn)練,，寫字課最好選一些書法較好的老師或聘請(qǐng)一些擅長(zhǎng)書法的人加以指導(dǎo)。切不可不提要求,，一本字帖,，聽?wèi){學(xué)生自己練字，或只提要求不加指導(dǎo),，否則,，不但收不到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生誤入歧途,。

3,、提高學(xué)生鋼筆字毛筆字書寫水平的研究。鋼筆字教學(xué),、書法課應(yīng)該走進(jìn)課堂,，至少每周一節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)書法的興趣,，提高學(xué)生鑒賞美的能力和水平,。另外使用合適的書寫工具也對(duì)于提高練字有較為重要的作用。

4,、對(duì)學(xué)生寫字過程中毅力的培養(yǎng),。學(xué)生的書寫能力不是一蹴而就的，重在長(zhǎng)期堅(jiān)持,。剛開始,，學(xué)生不易堅(jiān)持，適當(dāng)需要一些強(qiáng)制措施，等到練習(xí)一個(gè)階段以后,，學(xué)生便會(huì)自己主動(dòng)去練,。適當(dāng)時(shí)給學(xué)生一些展示的機(jī)會(huì)，也會(huì)提高學(xué)生的興趣,。

5,、對(duì)學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。要采用多種方法使學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生興趣,，養(yǎng)成習(xí)慣，主動(dòng)地堅(jiān)持下去,。平時(shí)的作業(yè),、作文、測(cè)試等都要將書寫納人評(píng)分項(xiàng)目,，適當(dāng)增其所占的比分,。教師要定期評(píng)講，對(duì)書寫較好的作業(yè),、作文,、試卷等以“小展覽”等方式，公諸于眾,，以提高學(xué)生注重書寫的意識(shí),，增強(qiáng)書寫的信心，形成良好的習(xí)慣,。

6,、家長(zhǎng)也應(yīng)明確在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的,，執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字有直接的關(guān)系,，平時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)多留心孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，家長(zhǎng)還應(yīng)明白家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在家中要寫作業(yè)時(shí),，家長(zhǎng)盡量要密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性,，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì),。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇十二

調(diào)查時(shí)間：2xx年11月14日

調(diào)查地點(diǎn)：大新站街頭

調(diào)查目的：了解人們寫錯(cuò)別字的原因

為了了解人們寫錯(cuò)別字的原因，幫助人們規(guī)范用字,，我展開了調(diào)查研究,。

錯(cuò)別漢字的具體情況是千奇百怪，層出不窮,，看了往往讓人捧腹大笑,。有寫錯(cuò)別字、繁體字、同音字等等?，F(xiàn)歸類如下：

(1)寫錯(cuò)別字,。這占的比例最多。我看過這樣一個(gè)故事：王武上山砍毛竹,，不料毛竹溜下山,，刺中了別人的心臟，那人當(dāng)場(chǎng)身亡,，王武寫悔過書時(shí)把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”,，縣官不經(jīng)調(diào)查，就根據(jù)悔過書定了他死罪,。一個(gè)人因?yàn)閮蓚€(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命,，這樣嚴(yán)重的后果真叫人聽了不敢相信。

再有： “課程表”中“程”寫成了同音字“成”,。有的商店為了推銷,，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語,。這樣成語不僅發(fā)生了錯(cuò)誤,，并且改變了意思，誤導(dǎo)別人用含有錯(cuò)字的成語,，影響教育,。我看過一家裁縫店招牌上醒目的寫著“李氏載縫”四個(gè)紅色大字。這真是個(gè)大笑話,！

(2)寫同音字：我們?cè)趯懽骱湍瑢憰r(shí)經(jīng)常會(huì)犯“音同字不同”的錯(cuò)誤,。有人竟把 “歡度國(guó)慶”寫成“歡渡國(guó)慶”。國(guó)慶是條河嗎,？我還記得我在默寫《童年的朋友》這篇課文最后一段時(shí)把“連結(jié)”寫成“連接”,，誰叫它們的發(fā)音相近呢。還有“近”和“進(jìn)”,。如果不區(qū)分它們各自的意思,，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪個(gè)字呢？

(4)街頭廣告錯(cuò)別字多：行走在街頭,，各類城市廣告,、宣傳畫廊、招牌,、店牌可以看見各式各樣的錯(cuò)別字,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌,、廣告不規(guī)范用字普遍存在,，有的故意使用錯(cuò)別字,，有的用諧音亂改成語。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯(cuò)別字,、亂造簡(jiǎn)體字的重點(diǎn)之一,，如“補(bǔ)胎充氣”寫成“補(bǔ)胎沖氣”、“家具”寫成“家俱” ,，一些店鋪把“零售”寫成“另售”,、“排檔”寫成“排擋”、“雞蛋”寫成“雞旦”,，就更是屢見不鮮,。在一公共電話亭前，一塊醒目的告示牌上寫著“打拆”兩字,，前后連起來一讀,，才知道原來是買一種電話卡可以“打折”,。

街頭錯(cuò)別字多讓學(xué)生深受其害,，一位小學(xué)語文老師告訴記者，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生的作文中也經(jīng)常有同音的錯(cuò)別字,，指出來時(shí)學(xué)生們都說是“大街上到處都這樣寫”或者“電視也這樣寫”。一位女士說,，前幾天她給上小學(xué)的孩子檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),，兒子把“籃球”寫成了“蘭球”，就告訴他寫錯(cuò)了,，沒想到孩子理直氣壯地說：“沒錯(cuò),！街上的文具店就這樣寫的?！?/p>

通過這次有趣的調(diào)查活動(dòng),，我要向大家倡議：漢字表意豐富，歷史悠久,，是我們的祖先留給我們的一筆豐富寶貴的歷史文化遺產(chǎn),。我們要熱愛漢字。如果我們連自己的語言漢字都無法正確使用,，我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)其他的東西,。因此，我們必須要優(yōu)化文字環(huán)境,，正確使用漢字,，更要杜絕公共場(chǎng)所的錯(cuò)別字。

漢字調(diào)查研究報(bào)告篇十三

漢字是世界上最古老的文字之一,，也是世界上使用人數(shù)最多的文字,。漢字的數(shù)量很多,，總數(shù)約6萬個(gè)，常用字約6000個(gè),。漢字有悠久的歷史,。目前發(fā)現(xiàn)的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文,，它們已是很成熟,、很發(fā)達(dá)的文字。據(jù)科學(xué)家推算,，漢字的歷史有5000年左右,。

漢字，就是記錄漢語的文字,。它是我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)的紐帶,，是國(guó)家統(tǒng)一的象征，中華文化的瑰寶,。

我們國(guó)家幅員遼闊,，各地方言復(fù)雜，分歧很大,，而漢字是超方言的,，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用,。同時(shí),，漢字適應(yīng)漢語的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化,，保存了大量的文化遺產(chǎn),。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破,，人們可以在電腦,、網(wǎng)絡(luò)上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強(qiáng)大的生命力,。

漢字不同于英語,、俄語等拼音文字，它是一種形,、音,、義相結(jié)合的獨(dú)特的文字體系。也就是說,，一個(gè)漢字不僅有一定的形體,，有一定的讀音，還往往能直接體現(xiàn)一定的意義,。因此,，我們說漢字是一種意表文字（也有人稱意音文字）,。

從字形上說，漢字是一種方塊文字,，是通過橫,、豎、撇,、點(diǎn),、折等各種不同的筆畫構(gòu)成的。從形體看,，漢字可以分為兩大類,，一類是獨(dú)體字，一類是合體字,。

中國(guó)文字的發(fā)展,，經(jīng)過秦統(tǒng)一中國(guó)后，連續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行簡(jiǎn)化,、整理,，使?jié)h字逐漸走向規(guī)范化。漢字的發(fā)展,，大致可分為古文,、篆書、隸書,、楷書等四個(gè)階段的演變過程。其中,，篆書又有大篆,、小篆之分；隸書則有秦隸,、漢隸之別,。由此可知，歷史上任何一種新的字體,，都是經(jīng)過長(zhǎng)期演變逐漸形成的,。總體來說,，楷書形成後,，中國(guó)文字已基本定型。

文字不僅是中華文化的載體,，而且本身就是一種燦爛的文化,。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對(duì)中國(guó)文字傳統(tǒng)的寫法有所改造,，產(chǎn)生了所謂的“現(xiàn)代字”,，也就是錯(cuò)別字,，這種輕易的“改寫”，使得中國(guó)文字失去了她原本的韻味,。平時(shí),，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫,；或是不會(huì)寫的,，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了,。