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體育教學(xué)管理制度篇一

一,、高校體育教學(xué)管理的內(nèi)涵闡釋

（一）高校體育教學(xué)管理的概念

高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的重要內(nèi)容之一，要了解高校體育教學(xué)管理,，首先要了解高校體育管理,。所謂高校體育管理是指學(xué)校體育的管理者通過一定方式整合資源，以實(shí)現(xiàn)高校體育目標(biāo)的活動(dòng)[1],。高校體育管理的內(nèi)容按范圍可分為宏觀和微觀兩大部分,，前者主要是反映學(xué)校外部對(duì)學(xué)校體育工作的管理,，而后者則是指學(xué)校內(nèi)部的體育管理工作。本文主要探討學(xué)校內(nèi)部的體育管理,，它屬于微觀層面的高校體育管理,。微觀層面的體育管理一般分為業(yè)務(wù)管理和行政管理兩類,，高校體育業(yè)務(wù)管理主要包括高校體育課程管理,、高校體育教學(xué)管理、課余體育訓(xùn)練與競賽管理,、早操和課間操管理,、余暇體育管理等；高校體育行政管理包括體育教師與組織管理,、體育場地設(shè)施管理,、體育經(jīng)費(fèi)管理、體育科研和體育情報(bào)管理等,。綜上,，本文對(duì)高校體育教學(xué)管理概念的界定是：高校體育教學(xué)管理是指高校體育管理者對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)施科學(xué)的管理，使其達(dá)到程序化,、制度化,、規(guī)范化；它是為了穩(wěn)定高校體育教學(xué)秩序,、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量,、完成高校體育教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)的管理活動(dòng),。

（二）高校體育教學(xué)管理的特點(diǎn)

1,、管理內(nèi)容的綜合性

高校體育教學(xué)管理內(nèi)容的綜合性，主要表現(xiàn)在它是對(duì)體育教師,、大學(xué)生,、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場地,、器材設(shè)施,、教學(xué)文件及教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行一系列綜合管理的活動(dòng)。如果這些管理內(nèi)容中有一項(xiàng)管理不到位,就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)管理流程的順利進(jìn)行,，也毫無疑問地會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量,。所以,高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容具有綜合性。

2,、管理過程的連續(xù)性

高校體育教學(xué)管理具有連續(xù)性,，是因?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)過程本身就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,對(duì)其管理自然也要遵循這一常規(guī)，即：也要保持循序漸進(jìn),，不能脫節(jié)與中斷,。從時(shí)間序列上看,雖然可以把它分為不同教學(xué)階段與環(huán)節(jié)的管理,但是如果管理缺乏連續(xù)性,就不能形成和保持良好的教學(xué)秩序,也就不能確保順利地按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),。所以，教學(xué)管理人員應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)階段與環(huán)節(jié),提出相應(yīng)的管理方法和措施,以確保整個(gè)教學(xué)管理過程的連續(xù)性,。

3,、管理反饋的及時(shí)性

高校體育教學(xué)管理是一個(gè)受多種因素影響的動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng),在其運(yùn)轉(zhuǎn)過程中,要根據(jù)反饋原理，及時(shí)獲取各個(gè)方面的反饋信息,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整,以便能保持整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),進(jìn)而提高對(duì)人力,、物力,、財(cái)力以及場地、器材等的利用率和效能[2],。

（三）高校體育教學(xué)管理的內(nèi)容

高校體育教學(xué)管理是高校體育管理的中心環(huán)節(jié),，它對(duì)于提高體育教學(xué)質(zhì)量，保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有不可忽視的作用,。高校體育教學(xué)管理主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即：高校體育教學(xué)過程管理,、高校體育課成績考核管理和高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,。

1,、高校體育教學(xué)過程管理

高校體育教學(xué)過程是指高校師生為共同實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的雙邊活動(dòng),。其內(nèi)容主要包括教務(wù)管理,、課堂教學(xué)管理和意外傷害事故管理。

（1）教務(wù)管理教務(wù)管理是課堂教學(xué)管理前的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,，是順利開展課堂教學(xué)工作的前期保障。它的具體內(nèi)容包括制定課堂常規(guī),、編班,、安排課表、分配教師任務(wù)等工作,。制度化,、規(guī)范化的課堂常規(guī)是保持良好課堂教學(xué)秩序的前提，也是保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行的必要條件,。編班,、安排課表、分配教師任務(wù)等工作對(duì)能否順利開展課堂教學(xué)工作起著重要作用。

（2）課堂教學(xué)管理課堂教學(xué)管理包括備課管理,、上課管理和課堂結(jié)束管理,。備課是上好課的前提，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)過程,。備課管理就是管理者對(duì)教師提出具體的備課要求,，并定期或者不定期地進(jìn)行檢查與評(píng)比，確保教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，為順利完成課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,。上課管理是指管理者要為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)提出一定的要求,，并經(jīng)常深入到課堂聽課,，加強(qiáng)對(duì)課堂的檢查和督導(dǎo)。課堂結(jié)束管理,，是指要求教師做到按時(shí)下課，并對(duì)本次課進(jìn)行小結(jié),、安排課后作業(yè),、組織學(xué)生整理場地、收交器材,，同時(shí)提出下次課的任務(wù),。

（3）意外傷害事故管理學(xué)校體育意外傷害事故是指在學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)期間發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。由于體育教學(xué)多數(shù)是在戶外進(jìn)行,，尤其是同場對(duì)抗類和格斗類項(xiàng)目更易造成意外傷害事故,。對(duì)此，首要的是要樹立“安全第一,、預(yù)防為主”的意識(shí),，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國家和地方政府等的有關(guān)規(guī)定，加大投入和管理力度,，確保體育教學(xué)設(shè)施符合安全標(biāo)準(zhǔn),，并定期對(duì)其進(jìn)行檢查和修繕。其次,，要做好發(fā)生意外傷害事故的現(xiàn)場處理及管理,，一是要正確判斷傷害事故的性質(zhì)并做好現(xiàn)場急救或者送醫(yī)院診治；二是重大意外傷害事故應(yīng)及時(shí)通知學(xué)生家長,、班主任,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和當(dāng)?shù)嘏沙鏊扔嘘P(guān)部門，并填寫發(fā)生傷害事故報(bào)告,，說明事故發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、原因、后果與處理措施等,，必要時(shí)應(yīng)提供人證和物證,，如果發(fā)生意外死亡等重大傷害事故，最好請(qǐng)當(dāng)?shù)胤ㄡt(yī)做鑒定報(bào)告,。

2,、高校體育課成績考核管理

體育課成績的考核是體育教學(xué)過程的重要組成部分，考核工作是否科學(xué)合理，直接影響到教學(xué)效果的優(yōu)劣，故高校體育課成績考核管理也是高校體育教學(xué)管理的主要內(nèi)容之一,。它分為高校體育教學(xué)部對(duì)成績考核的管理和體育教師對(duì)成績考核的管理兩部分,。

（1）高校體育教學(xué)部對(duì)成績考核的管理主要是根據(jù)高校體育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況確定體育課考核的內(nèi)容,，制定考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)方法。審核各個(gè)班級(jí)體育課成績，及時(shí)上報(bào)學(xué)校教務(wù)部門,，建立學(xué)生體育課成績檔案，安排不及格學(xué)生的補(bǔ)考事宜,。

（2）體育教師對(duì)成績考核的管理按照學(xué)校和體育教學(xué)部的有關(guān)要求,，認(rèn)真組織落實(shí)體育課成績考核工作。熟練掌握考核辦法與標(biāo)準(zhǔn),，做到準(zhǔn)確,、公正、客觀的測評(píng),，按照規(guī)定程序及時(shí)做好體育課成績的登記,、錄入和上報(bào)工作，組織落實(shí)不及格學(xué)生的補(bǔ)考工作,。

3,、高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估

高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，是指根據(jù)一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，去測評(píng)和判定體育教學(xué)質(zhì)量狀況及其優(yōu)劣程度[3],，它可以分為兩大類，即校內(nèi)評(píng)估和校外評(píng)估,。校內(nèi)評(píng)估是指學(xué)校的自我評(píng)估,，其目的是通過評(píng)估，客觀地了解本校體育課堂教學(xué)的實(shí)際狀況,，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量提供反饋信息，也為學(xué)校管理者在改進(jìn)和提高體育教學(xué)管理水平?jīng)Q策時(shí)提供依據(jù),，這類評(píng)估可以一年進(jìn)行一次,。校外評(píng)估是指由上級(jí)部門或兄弟院校組成的評(píng)估組的評(píng)估，它的目的主要是了解各校的體育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)突出問題和共性問題,，進(jìn)而采取措施解決問題,，取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí),，推進(jìn)各校體育教學(xué)工作的發(fā)展,。

二、高校體育教學(xué)管理存在問題分析

（一）管理理念滯后,，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

教學(xué)質(zhì)量管理理念對(duì)于穩(wěn)定教學(xué)秩序和提高教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)和統(tǒng)帥作用,。教學(xué)管理的目的就是要為學(xué)生、教師和教學(xué)服務(wù),，教學(xué)管理的各個(gè)部門只有為學(xué)生,、教師和教學(xué)提供最佳的服務(wù)，才能穩(wěn)定教學(xué)秩序和保障教學(xué)質(zhì)量,。目前我國高校體育教學(xué)管理理念還存在管理理念滯后,，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的弊端，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量管理的效率偏低,，影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升,，進(jìn)而阻礙高校體育教育的發(fā)展。尤其是分?jǐn)?shù)既是考察教師課程教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo),又是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要依據(jù),。可是,，在我國高校體育教學(xué)管理中,，分?jǐn)?shù)管理的弊端盛行，在這里分?jǐn)?shù)被絕對(duì)化了,，高校體育教學(xué)質(zhì)量管理的價(jià)值取向被分?jǐn)?shù)管理觀念嚴(yán)重扭曲了,，致使高校體育教學(xué)工作被蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩,造成教學(xué)質(zhì)量管理的低效。

（二）管理體系不健全,，評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系運(yùn)轉(zhuǎn)不暢

目前,，我國高校的體育教學(xué)質(zhì)量管理體系普遍不夠健全，尤其缺少行之有效,、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)和監(jiān)控體系,難以充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控的作用,。評(píng)價(jià)和監(jiān)控對(duì)體育教學(xué)工作具有診斷、促進(jìn),、規(guī)范,、導(dǎo)向和反饋等作用,它對(duì)于教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要價(jià)值。另外,，由于許多體育教學(xué)工作具有較大的伸縮性,僅憑數(shù)量是無法客觀反映出工作質(zhì)量的,如體育教學(xué)的社會(huì)效益,、協(xié)作精神和服務(wù)質(zhì)量都是很難量化的。所以，在不夠健全的高校體育教學(xué)管理體系的指導(dǎo)下,，只以定量的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)體育教師的績效就會(huì)有失公平與公正,，這無疑會(huì)影響到教師工作的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量,。

（三）管理隊(duì)伍不穩(wěn)定,，管理水平待提高

隨著我國高校教育事業(yè)的發(fā)展,教學(xué)管理人員的整體素質(zhì)有了很大程度的提高,但對(duì)于高校的發(fā)展要求而言，教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)還存在較多的問題,。管理隊(duì)伍不穩(wěn)定就是一個(gè)很重要的問題[4],，因?yàn)樵谖覈咝ｓw育教學(xué)管理隊(duì)伍中，有相當(dāng)多的一部分人不是專職管理者,，他們還承擔(dān)有教學(xué)任務(wù),他們的管理理論和專業(yè)知識(shí)顯然不足,，同時(shí)也缺乏足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行管理工作，這勢必會(huì)影響到管理的質(zhì)量,。另外,，由于有些決策層的管理者對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位，加上經(jīng)費(fèi)有限,，從而使得高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),，從而影響高校體育教學(xué)管理水平的提高。

（四）選項(xiàng)課的教學(xué)模式,，加大了課堂教學(xué)管理的難度

按照教育部頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,，目前我國的高校普遍采用三自主的體育課程模式。該模式按照學(xué)生選報(bào)項(xiàng)目重新編排了教學(xué)班級(jí),，打破了原有的行政教學(xué)班授課形式,，使得體育選項(xiàng)課教學(xué)班的組成情況變得復(fù)雜,，一個(gè)教學(xué)班里的30個(gè)學(xué)生,，往往來自多個(gè)不同專業(yè)的行政班,，少則來自6～9個(gè)行政班,，有的多達(dá)10～15個(gè)行政班甚至更多,，這對(duì)教學(xué)班學(xué)生之間的人際交往,、良好班風(fēng)的形成等都造成了很大影響，也加大了課堂教學(xué)管理的難度,，由于學(xué)生之間的平時(shí)交往較少,，致使冷漠與不合作的.課堂現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，進(jìn)而影響課堂分組教學(xué)的有效實(shí)施,。另外,，由于學(xué)業(yè)要求，這些來自不同專業(yè)的學(xué)生,，每學(xué)期都要進(jìn)行不同時(shí)段,、不同持續(xù)時(shí)間的集中實(shí)訓(xùn)，使得班級(jí)里同學(xué)之間實(shí)際參加體育教學(xué)的學(xué)時(shí)不均等,，教學(xué)設(shè)計(jì)也難以從整體把握,，致使學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能掌握程度參差不齊,。而一個(gè)行政班的學(xué)生被分到了不同的體育專項(xiàng)班之后,，由于不同專項(xiàng)的考核內(nèi)容,、考核方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的差異，對(duì)選擇不同項(xiàng)目學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)就會(huì)有失公平,，而最后的體育課成績又是衡量一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展以及評(píng)優(yōu)評(píng)先和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù),，這也增加了體育教學(xué)管理的難度[5]。

（五）課外活動(dòng)管理機(jī)制不完善,，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成

高校體育教學(xué)管理還存在一個(gè)不容忽視的問題,，就是缺乏有序的課外活動(dòng)管理機(jī)制。具體表現(xiàn)在,，由于管理機(jī)制不完善,，沒有嚴(yán)密的組織和明確的目標(biāo)，也沒有考慮到學(xué)生的需要與學(xué)科發(fā)展的需要,，致使許多高校的課外體育活動(dòng)形同虛設(shè),，多數(shù)處于一種無序的、隨意的狀態(tài),，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成及終身體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng),，也不利于課外和校外體育資源的開發(fā)[6]。

三,、加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理的對(duì)策

（一）更新管理理念,，提高管理人員的綜合素質(zhì)

管理理念對(duì)管理工作起著導(dǎo)向作用，只有合理的管理理念才能取得有價(jià)值的管理效果,。發(fā)達(dá)國家已提出“生命第一,，健康第二，教學(xué)第三”的教育理念,，應(yīng)引起我們的深思,，管理工作要跟上時(shí)代的步伐，就得從根本上轉(zhuǎn)變固有的思維定勢,，實(shí)現(xiàn)管理理念的突破與創(chuàng)新,。一流的教學(xué)質(zhì)量靠的是一流的教學(xué)管理，而一流的教學(xué)管理要有高素質(zhì)的管理人員來實(shí)施,。在教學(xué)管理的諸要素中,，人是核心要素，而人的積極性則是科學(xué)管理的動(dòng)力之源,，只有充分調(diào)動(dòng)管理人員的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，才能充分保證教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[7],。所以,，要加強(qiáng)高校體育管理工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量，就要努力提高管理人員的綜合素質(zhì),，提高他們的服務(wù)意識(shí)，鼓勵(lì),、支持他們不斷學(xué)習(xí),，不斷提高他們的管理水平，并使之由經(jīng)驗(yàn)管理上升到科學(xué)管理的高度,。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則進(jìn)行管理

對(duì)高校體育教學(xué)實(shí)行管理，既要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律,，也要遵循高校教學(xué)管理的原則,。對(duì)高校體育選項(xiàng)課的課程安排、教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇等,，既要考慮是否符合學(xué)生的年齡,、性別、身體發(fā)展水平,、體育基礎(chǔ)知識(shí)技能等特點(diǎn),，又要考慮教師的教學(xué)能力與專長、學(xué)校的體育場地設(shè)施,、器材以及當(dāng)?shù)丶竟?jié)氣候特點(diǎn)等實(shí)際情況,，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，以便于教學(xué)工作的順利開展,。

（三）民主與集中相結(jié)合,，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制管理

為改變高校體育課外活動(dòng)流于形式的現(xiàn)狀，完善高校體育教學(xué)管理機(jī)制,，建議考慮民主與集中相結(jié)合,，實(shí)施課內(nèi)外全學(xué)分制體育教學(xué)管理。具體做法是,，取得學(xué)校相關(guān)部門的支持與配合,，對(duì)學(xué)生的體育課內(nèi)、課外（俱樂部,、協(xié)會(huì),、課余鍛煉）全部實(shí)行學(xué)分制管理，規(guī)定學(xué)生在完成體育必修課學(xué)分外,，還必須獲得若干體育類的選修學(xué)分,，上不封頂，鼓勵(lì)學(xué)生多拿體育學(xué)分,。為了加強(qiáng)競爭機(jī)制,，對(duì)課外俱樂部和教學(xué)俱樂部采用“末位淘汰制”。為改變學(xué)生課外鍛煉的無序狀態(tài)，也必須采取相應(yīng)的管理措施,，可以借鑒北航的“體能鍛煉走廊”,，對(duì)學(xué)生每一學(xué)期必須鍛煉的次數(shù)提出具體要求，并由專人負(fù)責(zé)考勤,，完成者獲相應(yīng)學(xué)分,，體現(xiàn)民主與集中相結(jié)合，興趣與強(qiáng)制相結(jié)合,，切實(shí)提高學(xué)生的體能與健康水平,。

（四）引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段，提高教學(xué)管理質(zhì)量

高校體育教學(xué)管理的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量,，為實(shí)現(xiàn)高校體育教育的總目標(biāo)服務(wù),。要優(yōu)化高校體育教學(xué)管理，就必須依靠科技的力量,，采用現(xiàn)代化的管理方法與手段,，革新現(xiàn)行的教學(xué)管理模式。目前,，比較先進(jìn)的高校體育教學(xué)管理手段,，是將iso9000標(biāo)準(zhǔn)引入其中。iso9000標(biāo)準(zhǔn)是國際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn),，它最初應(yīng)用于制造業(yè),但很快被證明同樣適用于很多其它行業(yè),，根據(jù)國際認(rèn)可論壇組織（iaf）對(duì)行業(yè)的分類，適合該標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)已達(dá)39類,，其中,，教育被列為第37類,截至,全球通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證的高等學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)數(shù)量在北美洲有139所，歐洲有263所,，亞洲有123所,，其中包括哈佛、劍橋,、牛津等名牌大學(xué)[8],。目前，我國也已有近百所高等學(xué)校通過了iso9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證,而且高校體育教學(xué)管理引入iso9000質(zhì)量管理體系,，已成為提高高校體育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量的有效措施,。趙子建博士的研究認(rèn)為，運(yùn)用iso9000標(biāo)準(zhǔn)建立的高等體育院校教育質(zhì)量管理體系,，能夠樹立系統(tǒng)思想的管理觀念,，改善教育管理體制，堅(jiān)持教育質(zhì)量管理的全員性,、全面性以及持續(xù)改進(jìn)與提高,，使教育管理工作科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化和法制化,，保障高等體育院校各項(xiàng)教育工作的有效落實(shí),，提升高等體育院校教育管理質(zhì)量[9]?？梢?，運(yùn)用iso9000標(biāo)準(zhǔn)建立高校體育教學(xué)質(zhì)量管理體系，是一個(gè)值得進(jìn)一步研究與推廣的課題,。

體育教學(xué)管理制度篇二

現(xiàn)今，初中體育已納入中考的必考科目,，在一定程度上使得許多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,，在實(shí)際的教學(xué)中將提高學(xué)生考試成績作為教學(xué)目標(biāo)。久而久之,，學(xué)生對(duì)體育課程會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣,，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。同時(shí),，在初中體育教學(xué)中,，有些教師對(duì)體育課程的重視度不高，教學(xué)備課不充足,，學(xué)生的上課狀態(tài)也較為懶散,，加之對(duì)學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)缺乏合理的指標(biāo)。對(duì)此,，如何做好初中體育教學(xué)管理工作是學(xué)校及教師的一項(xiàng)重要任務(wù),。

一、轉(zhuǎn)變管理思想

在新課程改革背景下,，初中體育教學(xué)的改革已成為必然趨勢,，要求學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)不能偏重于學(xué)科理論知識(shí)而忽略了學(xué)生在教學(xué)中的真正地位。因此,，就必須促進(jìn)初中體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。首先，學(xué)校應(yīng)樹立并弘揚(yáng)“以人為本”即“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念,，促使教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)將學(xué)生作為課堂的主體,，將自己作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，從而為學(xué)生營造一個(gè)相對(duì)輕松的教學(xué)氛圍,，突出體育教學(xué)課堂管理的靈活性,，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，并使其快速融入和參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來,。其次,，在進(jìn)行初中體育教學(xué)管理時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)樹立更加個(gè)性化的.教學(xué)管理思想，分析學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求和水平實(shí)行個(gè)性化管理手段,。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源的同時(shí),，可適當(dāng)擴(kuò)大體育鍛煉的范圍，例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展具有本校特色的體育比賽活動(dòng),，促使學(xué)生在參與中得到鍛煉和提升,，從而不斷提高教學(xué)效果。

二,、創(chuàng)新管理制度

當(dāng)前,，我國許多初中體育教學(xué)的質(zhì)量不高，其中的一個(gè)主要原因就是缺乏適合的管理制度,，這就使得在沒有約束性的狀況下,，有些教師對(duì)體育教學(xué)的態(tài)度相對(duì)較為松散，也不重視教學(xué)方法的實(shí)施,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知常停留在自由活動(dòng)層面上,，更對(duì)體育課程缺乏興趣。對(duì)此,，在實(shí)際的教學(xué)中,，學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)行制度的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)現(xiàn)狀不斷創(chuàng)新教學(xué)管理制度，從而為提高教學(xué)效率和水平提供堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ),。首先,，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)信息反饋制度，優(yōu)化反饋渠道,，構(gòu)建完整的信息反饋系統(tǒng),。其次，為促進(jìn)體育教學(xué)管理制度的創(chuàng)新,，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系,，實(shí)行分層管理制度，為不同部門和層級(jí)制定不同的管理目標(biāo),，明確相關(guān)部門和教職人員的職責(zé),，并完善激勵(lì)與競爭制度，以調(diào)動(dòng)每個(gè)教學(xué)工作者的積極性,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

三、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

在初中體育教學(xué)中,，常常存在教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)課時(shí)產(chǎn)生矛盾和沖突的現(xiàn)象,，這主要是由于許多初中學(xué)校每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)較多，而教師在課前又沒有針對(duì)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀制定合理的教學(xué)計(jì)劃,，進(jìn)而難以提高教學(xué)效率,。因此,，為提升初中體育教學(xué)管理的有效性，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),，教師應(yīng)重視教學(xué)計(jì)劃的制定與優(yōu)化,。首先，教師應(yīng)結(jié)合教材對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合與規(guī)劃,，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),，提高學(xué)校體育場以及一些體育器材的綜合利用率。其次,，初中學(xué)校體育教研組應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的研究,，并針對(duì)實(shí)際教學(xué)中一些難點(diǎn)或現(xiàn)象等制定有效的管理辦法，以幫助每個(gè)體育教師制定出更加合理有效的教學(xué)計(jì)劃,，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,，從而不斷提高整體的體育教學(xué)質(zhì)量。

四,、強(qiáng)化過程管理

在制定出有效的教學(xué)計(jì)劃后，教師在正式上課時(shí)應(yīng)切實(shí)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中,，教師還應(yīng)不斷強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的過程管理與控制,。首先，教師應(yīng)做到以身作則,，用積極的教學(xué)態(tài)度感染學(xué)生,，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，并保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,。其次,，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)開展過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,，實(shí)行多樣化的教學(xué)手段,，將理論與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐能力,，提升其內(nèi)在涵養(yǎng),。最后，教師還應(yīng)針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀及時(shí)合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師的教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾炫c管理,，不斷提升過程管理中的水平。

五,、優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是提升教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié),，因此,，學(xué)校和教師都應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)總結(jié)的管理，不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo),，提高指標(biāo)制定的合理性與科學(xué)性,。首先，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)總結(jié)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果,、體育組教師的評(píng)價(jià)、日常教學(xué)課堂效果,、學(xué)生總體的考試狀況等展開評(píng)價(jià),。其次，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí),，教師不僅要考慮學(xué)生的考試成績,，還應(yīng)從其日常課堂表現(xiàn)以及體育動(dòng)作的完成情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性與全面性,，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,，不斷優(yōu)化教學(xué)管理方法。綜上所述,，為了提高初中體育教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的管理是極其必要的。因此,，在實(shí)際的教學(xué)中,，學(xué)校和教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新管理制度,，并要求教師嚴(yán)格執(zhí)行,，逐漸規(guī)范教學(xué)過程。而后教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)總體安排以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等制定合理的教學(xué)計(jì)劃,，并在課堂上切實(shí)執(zhí)行,，強(qiáng)化教學(xué)的過程管理，以逐漸提高學(xué)生對(duì)體育課程的興趣,。此外,，學(xué)校和教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而提高初中生的身心健康,，促進(jìn)其全面發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

1.時(shí)佃強(qiáng).如何進(jìn)行初中體育教學(xué)管理[j].新課程(中學(xué))，,，(02)：216.

體育教學(xué)管理制度篇三

摘要：性需要各界的支持,，其中轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。本文試從教師改變教學(xué)理念,，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念,，行政部門和家長積極響應(yīng),，高校熱情呼應(yīng)等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí),；理念,；學(xué)習(xí)方式

研究性學(xué)習(xí)課程作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，已被引入我國基礎(chǔ)教育課程體系,，是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn),。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生建構(gòu)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道獲取知識(shí),，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。而在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,，教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn)，教育的呈現(xiàn)方式,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生很大的變化?？梢哉f,，研究性學(xué)習(xí)在普通高中的開設(shè)，不僅僅是增設(shè)一門新課程,，而首先是教學(xué)觀念、教學(xué)模式的一場深刻變革,。因此,，社會(huì)各界都要關(guān)注研究性學(xué)習(xí)，社會(huì)各界也必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，研究性學(xué)習(xí)呼喚教育教學(xué)新理念,。

一、教師改變教育理念──研究性學(xué)習(xí)的前提

研究性學(xué)習(xí)對(duì)普通高中教師來說,，是個(gè)新鮮事物,。“據(jù)調(diào)查,，9月,，國內(nèi)有10個(gè)省市的普通高中開始開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程。從筆者接觸到的情況看,，課程改革實(shí)驗(yàn)省市學(xué)校的校長,、教師基本上還不了解這門課程，更不知怎么實(shí)施”,。1而一年后,，“學(xué)校進(jìn)行的第三次教師問卷調(diào)查結(jié)果顯示,，有75%的教師以為得到的最大收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變，78%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)科研能力提高最快,，92．2%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)方式和教學(xué)行為有了較大變化,。”2由此可見,，“研究性學(xué)習(xí)”給廣大教師帶來的沖擊是巨大的,。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)對(duì)廣大教師來說是一種全新的挑戰(zhàn),。因此,，教師要深刻地轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改變自己的教育教學(xué)行為,。

1．變革自我,、重新定位，樹立“以生為本,，服務(wù)學(xué)生”的.教學(xué)理念,。研究性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，改變了以往教師在教學(xué)中的地位和作用,，教師不再只是知識(shí)的傳授者,，他(她)將同時(shí)成為組織者、協(xié)作者,、參與者,、研究者、指導(dǎo)者,、促進(jìn)者,。“師道尊嚴(yán)”已不能適應(yīng)教育教學(xué)形式的,。由于研究性學(xué)習(xí)大量地依賴教材,、教師和校園以外的資源，課堂已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一場所,，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不僅僅是教科書,。因此，要把素質(zhì)教育落到實(shí)處,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要以學(xué)生發(fā)展為本,，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。同時(shí)，教師既不能“教”研究性學(xué)習(xí)課程，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任,，教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生‘研究性學(xué)習(xí)’課程實(shí)施的基本前提,。這樣，教師就要重新定位,、樹立“服務(wù)學(xué)生”,，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切發(fā)展的教學(xué)理念,。

2．審視自我,、變更知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí),。研究性學(xué)習(xí)對(duì)教師的知識(shí)要求是由研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)所決定的,。研究性學(xué)習(xí)是一門以解決為核心的實(shí)踐性課程，其落腳點(diǎn)在于知識(shí)的綜合和運(yùn)用,；教學(xué)資源不局限于課堂,，而向社會(huì)開放；教師在其中處于指導(dǎo)地位,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。因此，這就要求教師要會(huì)常用的信息技術(shù),、常用的科研知識(shí),、學(xué)生心理知識(shí)等。具體地說：第一,，教師要掌握技術(shù),，在網(wǎng)絡(luò)中尋找資料，利用網(wǎng)絡(luò)建立起交互學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式,，通過網(wǎng)上專家,，讓學(xué)生有更多的請(qǐng)教對(duì)象。教師還要掌握常見的機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù),。例如，用excel省時(shí)省力,，處理數(shù)據(jù),；用powerpoint多姿多彩，演示研究內(nèi)容,；用access,，做好管家。第二,，教師要掌握觀察法,、調(diào)查法、法,、比較法,、經(jīng)驗(yàn)法等最基本的教育科研,，并用這些方法來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。最后,，教師應(yīng)掌握學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種心理反應(yīng),，做出正確判斷，從而為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)服務(wù),。因此,，這些對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，教師應(yīng)審視自己,，不斷地充實(shí)自己,。教師必須終身地學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)本學(xué)科內(nèi)容,，還要有興趣探索其他學(xué)科,，注重各學(xué)科的滲透，緊跟,，不斷進(jìn)取,，身體力行，做學(xué)生的榜樣,。

3．學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,。在研究性學(xué)習(xí)中，教師要用發(fā)展的眼光來看學(xué)生,，重過程,、輕結(jié)論；多鼓勵(lì),，少批評(píng),。要為學(xué)生提供自由思想的空間,，不要把自己的意見,、結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。珍惜學(xué)生的每一種思想火花,?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步,，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

二,、學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念──研究性學(xué)習(xí)的核心

由于研究性學(xué)習(xí)具有探究性,、主體性、交互性,、過程性,、開放性等特點(diǎn)，這就決定了學(xué)生必須轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)觀念。

1．轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,。由于傳統(tǒng)的課程是一種以知識(shí)為本位的課程,，它把課程內(nèi)容看成是預(yù)定的、固定的,、確定無疑的東西,；而在研究性學(xué)習(xí)課程中，由于課程是以經(jīng)驗(yàn)為本位的,，課程內(nèi)容是生成性的,、建構(gòu)性的。因此,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要有很大的轉(zhuǎn)變,。具體地說，研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)是改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時(shí),，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求、并重視實(shí)際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式,。即學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是參與式的,、活動(dòng)式的、行動(dòng)式的,。

2．呼喚學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì),。培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力和能力的關(guān)鍵所在。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探索性,，這就要求在教師的指導(dǎo)下,，由學(xué)生獨(dú)立地完成發(fā)現(xiàn)知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過程的任務(wù)，促使學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。這就呼喚學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力,；研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生主動(dòng)收集信息、加工處理信息和創(chuàng)造性地解決問題,，這就呼喚學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,；研究性學(xué)習(xí)是一種開放性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性,，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，注重向?qū)W生提供獲得直接經(jīng)驗(yàn)和在探究實(shí)踐中獲得積極情感體驗(yàn)的途徑和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自感受具體而豐富的客觀世界,，親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程,，這就是呼喚學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,?？傊芯啃詫W(xué)習(xí)呼喚學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

3．重視團(tuán)隊(duì)精神,。當(dāng)今社會(huì),，競爭與合作并存，具備積極合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神是人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志,。在研究性學(xué)習(xí)中,，合作無時(shí)不在。在研究性學(xué)習(xí)中,，與同伴分工合作,、共同努力、提出問題,、制定方案,、收集信息、尋找答案,、完成研究性學(xué)習(xí)課程的過程中,，團(tuán)隊(duì)精神無處不在。在研究性學(xué)習(xí)中,，尊重他人的意見,，善于發(fā)現(xiàn)合作伙伴的長處，不固執(zhí)己見,、有商有量,，遇到挫折相互鼓勵(lì)，群策群力,，都是必須的,。因此，在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),。

4．重視非智力因素的培養(yǎng),。隨著心理的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不僅要依賴智力因素,，而且更重要的是依靠非智力因素,，它包括學(xué)生的毅力、自信心,，不怕艱難,，勇往直前及勤奮、細(xì)致,、踏實(shí)等性格特征,。而研究性學(xué)習(xí)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的非智力因素,。在研究性學(xué)習(xí)每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，非智力因素就起到了非常重要的作用,。因此，研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生重視自己非智力因素的培養(yǎng),。

三,、行政部門和家長積極響應(yīng)──性的保證

教育行政部門和家長的態(tài)度對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的前途會(huì)產(chǎn)生很大的。因此,，教育行政部門必須從推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的高度充分認(rèn)識(shí)開展研究性學(xué)習(xí)的意義,，增強(qiáng)教育改革的緊迫感，選擇合乎實(shí)際的推進(jìn)策略,，切實(shí)履行管理職責(zé),，使研究性學(xué)習(xí)在學(xué)校中得以實(shí)施。一方面要開展教師培訓(xùn),。同時(shí),，地方行政部門應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，開拓思路,，積極引導(dǎo),，在創(chuàng)設(shè)有利于開展研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境上發(fā)揮作用。另外,，還要采用多種形式,，組織區(qū)域性的、校際間的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),，鼓勵(lì)先進(jìn),，積極推動(dòng)。同樣,，家長們的態(tài)度也很重要,，它將影響著研究性學(xué)習(xí)的開展進(jìn)程。如果家長們不能理解或認(rèn)同研究性學(xué)習(xí)對(duì)孩子今后的重要性,，若他們不能擺脫應(yīng)試教育的一些舊觀念而一味追求“死”的知識(shí)和分?jǐn)?shù),，研究性學(xué)習(xí)將遇到很大的阻力。因此,，教育行政部門和家長要更新觀念,，作出積極反應(yīng)，為研究性學(xué)習(xí)做好積極的配合,。

四,、高等院校熱烈呼應(yīng)──研究性學(xué)習(xí)的加油站

我國教育部決定從209月起在我國10個(gè)參加高中課程改革的省份實(shí)施，秋,，全國所有的高中都將開設(shè)這一課程,。這是我國基礎(chǔ)教育改革的重大舉措。而研究性學(xué)習(xí)在高中階段的實(shí)施和推廣,，不是終結(jié),，而是開始,，作為部分高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的下一站──高校，應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)的延續(xù)場所,，而不是研究性學(xué)習(xí)終結(jié)地。而,，我國高校對(duì)研究性學(xué)習(xí)反應(yīng)平淡,，除了師范院校的部分教師(主要從事教學(xué)法研究的)在積極努力外，甚至有些學(xué)校根本就不知道研究性學(xué)習(xí),，就更談不上對(duì)研究性學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了,。而研究性學(xué)習(xí)作為一種課程形式和作為一種積極的學(xué)習(xí)方式，國家正在花大力氣推廣實(shí)施,。如果,，高等院校積極倡導(dǎo)并參與到這場改革中來，無疑會(huì)推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)程和速度,，給研究性學(xué)習(xí)注入新的活力,。并以此深化我國教育改革，進(jìn)而推動(dòng)教育走向開放,，最終使學(xué)生真正學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

相關(guān)文獻(xiàn)：

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[2]嵇永寧,，苗長廣．研究性學(xué)習(xí)教師導(dǎo)讀[m]．廣西教育出版社，．192．8

體育教學(xué)管理制度篇四

高職院校英語教學(xué)管理研究分析

摘要：本文對(duì)高職英語教學(xué)管理目標(biāo)與現(xiàn)狀做了簡單介紹,，對(duì)高職教育英語教學(xué)管理中存在的問題進(jìn)行了具體分析,，并針對(duì)問題提出了改革策略。

關(guān)鍵詞：高職教育;英語;教學(xué)管理;問題;改革策略

當(dāng)前我國正處在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，讓高職教育持續(xù)健康發(fā)展是每一位教育工作者必須面對(duì)和思考的問題,。

然而隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其在教學(xué)管理上的問題卻層出不窮,，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量有下降趨勢,。

為了協(xié)調(diào)院校規(guī)模擴(kuò)大和教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)管理,，建立科學(xué)高效的管理體系,，實(shí)行靈活的教學(xué)管理制度，以提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)為重點(diǎn),，走質(zhì)量優(yōu)先的道路,。

1高職英語教學(xué)管理目標(biāo)與現(xiàn)狀

與普通高等教育的人才培養(yǎng)定位不同,，我國高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè),、服務(wù)與管理第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的專門人才,。

英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在掌握一定的語言知識(shí)的基礎(chǔ)上具有能夠進(jìn)行自由交流的能力，英語教學(xué)的管理目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的外語人才,。

但是當(dāng)前,，我國的高職英語教學(xué)管理現(xiàn)狀是，學(xué)校管理者與教師對(duì)教學(xué)管理工作缺乏正確的認(rèn)識(shí),，在教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施,、教材的編寫、教學(xué)活動(dòng)的組織等方面還有諸多不完善,，這就需要高職教學(xué)管理者與英語教育者要盡快摸索出一套具有高職特色的,、科學(xué)合理的英語教學(xué)管理模式。

2高職院校英語教學(xué)管理中存在的問題

2.1對(duì)高職英語教學(xué)管理工作缺乏認(rèn)識(shí),。

高職英語教學(xué)管理是一項(xiàng)十分繁重瑣碎的工作,，要做好這個(gè)工作，就需要英語教師具有較強(qiáng)的管理意識(shí),。

但有些英語教師缺乏正確的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為教學(xué)管理工作就是簡單的日常事務(wù)性管理，還有些教師認(rèn)為教學(xué)管理工作是學(xué)校高層管理人員的責(zé)任,，而自己的任務(wù)僅僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生,，沒有必要參與教學(xué)管理。

這種粗淺的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致管理觀念缺乏,，使得高職院校很難為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能人才,。

實(shí)際上，教學(xué)管理不單單是一項(xiàng)管理工作,，同時(shí)也是一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)問,，工作內(nèi)容涉及面廣且較為瑣碎，如內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)方案的制定,、教學(xué)計(jì)劃的制定,、課程的安排、考試制度的制定等,，英語教師必須要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握,。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種技能型人才愈發(fā)渴求,，高職院校英語教師要重視職業(yè)教育的發(fā)展,，從更寬廣的角度去創(chuàng)新管理模式。

2.2英語教學(xué)人員專業(yè)素質(zhì)低,，缺乏高素質(zhì)的教學(xué)管理能力,。

高職院校的英語教學(xué)隊(duì)伍中,，有一部分從事多年教學(xué)工作的老教師，由于他們長期受傳統(tǒng)觀念的影響,，對(duì)一些教學(xué)新理念和新知識(shí)知之甚少,，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，還有一部分剛分配的青年教師,，他們基本上是從校門到校門,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少之又少。

教學(xué)任務(wù)的繁重使得英語教師將更多的精力放在教學(xué)上,，他們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而無暇顧及其他,，這就使得多數(shù)英語教師缺乏必要的教學(xué)管理能力,。

另外隨著高職學(xué)校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，導(dǎo)致英語教師數(shù)量上的缺乏,，這些問題都給英語教學(xué)管理工作帶來了一定的困難,。

2.3高職教學(xué)管理制度不完善。

我國有一些高職院校的教學(xué)管理制度不完善,，制度運(yùn)行機(jī)制不健全,，導(dǎo)致專業(yè)與學(xué)科發(fā)展參差不齊，教學(xué)計(jì)劃制定不合理,，培養(yǎng)目標(biāo)不明確,，沒有體現(xiàn)高職院校的職業(yè)特色，無法滿足學(xué)生的發(fā)展需要,。

并且有些管理制度在實(shí)施的過程中還存在執(zhí)行不到位的現(xiàn)象,，如有些教師為了省事方便，直接利用網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成課件進(jìn)行授課,，無視學(xué)生的具體情況,，這使得教學(xué)計(jì)劃的制定形同虛設(shè)。

這些問題的出現(xiàn)都對(duì)我國高職院校英語教學(xué)工作的開展造成了一定的消極影響,。

2.4英語教學(xué)管理方式過于陳舊,。

由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生眾多，英語教師所采取的管理方式方法不可能適應(yīng)每一個(gè)人,。

因此,，為了追求穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，教師通常會(huì)采取一些常規(guī)的管理方式,，這些方式往往比較陳舊落后,，導(dǎo)致學(xué)生興趣低，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度不高,。

管理方式的落后也是導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)效率低下的原因之一,。

3高職英語教學(xué)管理問題的解決對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變英語教學(xué)管理理念,，提高對(duì)教學(xué)管理工作的認(rèn)識(shí)。

在當(dāng)前高職教育改革的大背景下,，英語教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理工作的重視,，積極參與教學(xué)管理活動(dòng)，及時(shí)了解英語教學(xué)管理方面的最新動(dòng)態(tài),，不斷加強(qiáng)自身人文素養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì),，同時(shí)還要積極與其他教職工進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和探討，學(xué)習(xí)其他國家的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),，大膽創(chuàng)新,，不斷實(shí)踐。

這不僅是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需求,，還是實(shí)施教學(xué)改革的突破口,，對(duì)于指導(dǎo)和調(diào)節(jié)教育者的管理行為也具有十分重要的作用。

3.2提高英語教育者的綜合素質(zhì),，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng),。

高職院校應(yīng)從社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的角度出發(fā)，按照培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用性人才的要求,，充分認(rèn)識(shí)高職院校英語師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題,。

可以說，英語教師的素質(zhì)直接關(guān)系到英語教學(xué)管理工作的質(zhì)量,，因此,，要搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，牢牢把握尊重人才,、重視人才這一根本,，積極采取引進(jìn)、外聘等措施,，充實(shí)英語教學(xué)管理隊(duì)伍,，

并提供外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修,、帶職實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，大力提高英語教師的專業(yè)理論水平和學(xué)歷層次，同時(shí)優(yōu)化用人機(jī)制,，建設(shè)一支師德高尚,、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng),、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的師資隊(duì)伍,。

3.3建立并完善各項(xiàng)管理制度。

科學(xué)、創(chuàng)新的管理制度是搞好高職英語教學(xué)的前提和基礎(chǔ),。

因此要根據(jù)高職院校英語學(xué)科的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,，不斷加強(qiáng)對(duì)落后管理制度的改革，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代管理制度的學(xué)習(xí)和借鑒,，并編制好各項(xiàng)工作的工作流程圖,，

教師要嚴(yán)格按照工作流程開展教學(xué)，使各項(xiàng)規(guī)章制度得到切實(shí)執(zhí)行,，這樣工作規(guī)范了,，管理效率提高了，教學(xué)質(zhì)量也就上去了,。

同時(shí),，英語教師也可根據(jù)有關(guān)管理制度結(jié)合本課程特點(diǎn)，制定班級(jí)管理制度,，讓學(xué)生按制度要求約束自己的行為,，保證課堂紀(jì)律，從而保障課堂教學(xué)效果,。

3.4改進(jìn)教學(xué)管理方式,，加強(qiáng)教學(xué)管理現(xiàn)代化建設(shè),。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,，使得人們的生產(chǎn)生活更加的現(xiàn)代化、自動(dòng)化,，這就為高職學(xué)校英語教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化提供了新的.管理手段和方式,。

如對(duì)于各類考試安排、成績錄入,，各類教學(xué)任務(wù)的下達(dá)等工作,，如果采用傳統(tǒng)的管理方式，需要教師投入大量的時(shí)間和精力,，而利用校園網(wǎng)的優(yōu)勢,，建立教學(xué)管理平臺(tái)，

就能使學(xué)生,、教師都能及時(shí)獲取新的信息,，大大提高了工作效率，更重要的是它能擴(kuò)大教學(xué)資源,，使教學(xué)管理更加開放,。

需要注意的是，要及時(shí)對(duì)管理平臺(tái)進(jìn)行更新升級(jí),，避免資源浪費(fèi),。

還可以對(duì)各類教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案等資源進(jìn)行整合和優(yōu)化,，并上傳至網(wǎng)上,，形成網(wǎng)上教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源實(shí)時(shí)共享,。

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工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理研究

摘要:在“以人為本”教學(xué)管理理念下,，在體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新特色的要求下,，在以工科專業(yè)為主的院校中，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)管理模式存在一些共性與差異,。

通過探討和分析藝術(shù)類專業(yè)與工科專業(yè)教學(xué)管理方面的差異,、科學(xué)化管理藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)方法的意義以及改進(jìn)措施等方面，希望進(jìn)一步提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)管理水平,，優(yōu)化其教學(xué)質(zhì)量,。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)管理;工科院校

1前言

工科類專業(yè)是我國高等院校的傳統(tǒng)專業(yè)，它已經(jīng)形成標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn),。

體育教學(xué)管理制度篇五

摘 要：校園管理是校園展開的條件與確保,，校園的中心作業(yè)是教育教育作業(yè)，教育教育質(zhì)量是校園展開的生命線,，一個(gè)優(yōu)異的管理者和一套合理的管理方案是校園展開的動(dòng)力要素地點(diǎn),。科學(xué)化管理,，制度化辦學(xué),，怎么進(jìn)步管理的實(shí)效性是一所校園辦學(xué)成功與否的要害地點(diǎn)，是管理者有必要研究的課題,。

在現(xiàn)階段的教育改革中,，怎么與時(shí)俱進(jìn)、全方位地施行對(duì)校園的管理,，正變成一個(gè)熱門論題,。有人說：管理是一門奇特的歸納藝術(shù)，管理即是生產(chǎn)力,，即是效益,。管理即是指揮棒，即是安排者引導(dǎo)作業(yè)者做人干事的道理，即是怎么搞好人際關(guān)系,、怎么作業(yè)的辦法,。也有人說：管理即是方案、安排,、指揮,、協(xié)諧和操控;管理即是交流，即是鼓勵(lì),，即是效勞,。還有人說：管理即是不斷改進(jìn)、總結(jié)作業(yè)得失,，調(diào)集咱們的作業(yè)活躍性,，進(jìn)步作業(yè)效率的有用手法。那么,，怎么執(zhí)行校園的管理?怎樣進(jìn)行管理?關(guān)于廣大校園管理者來說,，好像仍是一個(gè)有必要研究和討論的論題。這篇文章就這一內(nèi)容提出幾點(diǎn)思考與知道,，與咱們交流：

一,、進(jìn)步老師的管理認(rèn)識(shí)，進(jìn)步老師的作業(yè)活躍性

一說到教育質(zhì)量,，有些人通常以為這僅僅校長或教訓(xùn)主任或教研組長的事,，與其他的教育人員毫無關(guān)系。本來,，從現(xiàn)代教育管理來看,， 校園管理的要害是老師,，校園作業(yè)首要即是教育作業(yè),，而老師是教育作業(yè)的中流砥柱。老師在安排教育的進(jìn)程中,，在教授常識(shí)的一起承擔(dān)著管理學(xué)生,、教育設(shè)備等管理作業(yè)，從根本層面參加了校園的管理;為了進(jìn)步教育質(zhì)量,，每一位老師在講課,、安置作業(yè)、查看學(xué)生作業(yè),、檢驗(yàn)等教育活動(dòng)中也在施行著最根本的管理,。因而，作為老師要真實(shí)認(rèn)識(shí)到自個(gè)不僅僅教授者,，并且也是教育教育進(jìn)程的管理者,，這對(duì)進(jìn)步教育管理的有用性和教育質(zhì)量是十分必要的。當(dāng)每位老師的管理才干、活躍性進(jìn)步了,，教育質(zhì)量也就上去了,，校園的管理意圖也就根本完成了。

二,、發(fā)動(dòng)各方面力氣參加教育管理

要使教育管理充沛表現(xiàn)效果,，發(fā)動(dòng)有關(guān)方面人員參加教育管理是勢在必行的。做好這方面作業(yè),，要注意如下兩點(diǎn)：

榜首,，校園領(lǐng)導(dǎo)有必要對(duì)此處以充沛注重，調(diào)集校內(nèi)各方面力氣參加管理,，一起要定時(shí)舉行家長會(huì),，力求與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)絡(luò)，吸收他們參加到校園教育的管理作業(yè)當(dāng)中,。

第二,，建立健全各方面的教育監(jiān)督安排，對(duì)校園的教育施以必要的監(jiān)督,，為教育改革供給改進(jìn)意見與主張,。

三、發(fā)明夸姣的教育環(huán)境

夸姣的教育環(huán)境是進(jìn)步教育質(zhì)量的必要條件。教育環(huán)境包含老師的作業(yè)條件、教育設(shè)備、班級(jí)面貌等要素。要使上述各要素都處于杰出狀況,，首要校園有必要仔細(xì)搞好校園“四化”建造,，即“美化、亮化,、凈化,、美化”建造，一起聯(lián)合有關(guān)單位,，會(huì)集整治校園周邊環(huán)境,，為老師、學(xué)生供給一個(gè)高雅,、安靜,、舒服、充溢人文氣息的書香校園,。其次,，教育設(shè)備是增強(qiáng)教育效果不可短少的條件，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地依據(jù)學(xué)科的教育需求,，增設(shè)教育設(shè)施,，改進(jìn)設(shè)備條件，充沛表現(xiàn)其教育的輔佐效果,。第三,，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)日子有很大影響，校園領(lǐng)導(dǎo),、老師應(yīng)注意教室的安置,、課堂紀(jì)律的堅(jiān)持、班級(jí)優(yōu)秀習(xí)尚的構(gòu)成等方面的管理,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、日子發(fā)明一個(gè)杰出的氛圍和環(huán)境。

四、搞好教育全進(jìn)程的質(zhì)量管理

教育質(zhì)量是在全部教育進(jìn)程中發(fā)明出來的而不是查看出來的,，是教出來的而不是考出來的,，只要進(jìn)程才干決議成果,。因而,，校園管理作業(yè)的要點(diǎn)應(yīng)從對(duì)教育質(zhì)量的查看上轉(zhuǎn)移到對(duì)教育全進(jìn)程全部環(huán)節(jié)的管理上來，也即是要加強(qiáng)對(duì)老師備課、上課,、輔導(dǎo)、安置和批改作業(yè),、課外活動(dòng),、常識(shí)環(huán)節(jié)的管理?，F(xiàn)在,，在中國校園教育管理中，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)和課外活動(dòng)管理不行,，學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)刻沒有統(tǒng)一規(guī)則,，各科老師安置家庭作業(yè)缺少和諧性，學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,，一些校園的課外活動(dòng)展開不起來,，或流于形式。因而,，校園管理者有必要定時(shí)和老師,、家長、學(xué)生聯(lián)絡(luò),，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)實(shí)施宏觀操控,，和諧各科家庭作業(yè),，讓老師在安置家庭作業(yè)時(shí)提質(zhì)量,、減數(shù)量，為學(xué)生減負(fù),。]

五,、加強(qiáng)對(duì)老師的管理

外樹形象，內(nèi)強(qiáng)本質(zhì),，進(jìn)步老師的事務(wù)才干水平,，是進(jìn)步教育質(zhì)量的要害。因而,，教育管理的一個(gè)很主要的方面即是對(duì)老師的管理,。在現(xiàn)在，因?yàn)楦鞣N條件的約束,，對(duì)一些校園的一些老師來說,，脫產(chǎn)校外進(jìn)修存在著不少艱難，因而,，在校內(nèi)要建立教研安排,，由專人擔(dān)任老師訓(xùn)練，構(gòu)成考核制度,，并展開多種形式的教研活動(dòng),，如“青藍(lán)工程”、以老帶新,、個(gè)別指導(dǎo),、舉行講座、觀摩教育等等,。在對(duì)老師的評(píng)估方面,，要建立評(píng)估的安排機(jī)構(gòu)，包含校外的老師評(píng)估機(jī)構(gòu)和校內(nèi)的老師評(píng)估機(jī)構(gòu);要擬定各種評(píng)估規(guī)范，使老師評(píng)估科學(xué)化,、合理化;要加強(qiáng)構(gòu)成性評(píng)估,，使評(píng)估真實(shí)起到發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)步老師水平的效果。

總歸,，成功的管理,，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度以外，更需求從人的情感需求和展開的視點(diǎn)來思考管理的辦法,。咱們的管理在尋求“作業(yè)認(rèn)仔細(xì)真,、一絲不茍”的一起，更應(yīng)尋求作業(yè)中團(tuán)結(jié)協(xié)作,、“立異有用”的境地,，活躍營造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境,。校園領(lǐng)導(dǎo)要有效勞認(rèn)識(shí),，活躍與老師往來，做老師的知心朋友;關(guān)懷老師的日子,，極力進(jìn)步老師的物質(zhì)待遇,。在作業(yè)中要充沛信任老師，甩手讓老師表現(xiàn)立異才干,，讓老師愉快地作業(yè),、學(xué)習(xí)和日子，從而到達(dá)“管”是為了“不論”的更高管理境地,。

體育教學(xué)管理制度篇六

教學(xué)管理論文

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們,，學(xué)生學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)兩種。機(jī)械學(xué)習(xí)是一種形式上死記硬背的學(xué)習(xí),，它只能使學(xué)生獲得虛假的知識(shí)（假知）,。假知沒有“活性”，既不能遷移,，更不能運(yùn)用,。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，它可以使學(xué)生獲得真正的知識(shí)（真知）,。這種知識(shí)是有心理意義的,，它有機(jī)地納入學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自己的心理品質(zhì),、自己的血肉,，成為“我的知識(shí)”，學(xué)生記得準(zhǔn)確而又牢固,，還能用得迅速而又合理,。正因?yàn)槿绱?，?dāng)代所有的教育心理學(xué)家都竭力主張有意義學(xué)習(xí)，反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí),。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)怎樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)呢,？美國當(dāng)代著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)必須具備兩個(gè)先決條件,，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力,。為此我們?cè)谡n堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)抓好以下幾點(diǎn)：

(1)確立認(rèn)知停靠點(diǎn),。認(rèn)知基礎(chǔ)是決定學(xué)生進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的內(nèi)部因素,。這是因?yàn)椋瑥膶W(xué)生的認(rèn)知發(fā)展角度來說,，任何新知識(shí)都是在原有的舊知識(shí)的基礎(chǔ)上生長起來的,。換句話說，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握總是借助舊知識(shí)而實(shí)現(xiàn)的,。新知識(shí)好比一條船,，舊知識(shí)好比錨樁，頭腦里原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)就好比港灣,。沒有錨樁,，船就無法停泊在港灣。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)知?？奎c(diǎn)，為此,，在新課導(dǎo)入中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，搞好鋪墊，架起“認(rèn)知橋梁”,，做到溫故知新,。比如在學(xué)小數(shù)的除法時(shí)，就要先復(fù)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的除法法則和商不變性質(zhì),；在教比較復(fù)雜的求平均數(shù)應(yīng)用題時(shí),，先復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的簡單的求平均數(shù)的問題。因?yàn)闆]有前者,，后者就失去了落腳點(diǎn),，學(xué)習(xí)便只能是機(jī)械地進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說得好：“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新知識(shí),，這是最高的教學(xué)技巧之所在,。”

(2)尋找情感激發(fā)點(diǎn),。在有意義學(xué)習(xí)中,，學(xué)生必須具備有意義學(xué)習(xí)的心態(tài),，表現(xiàn)為積極主動(dòng)地把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念加以聯(lián)系的傾向性。這種傾向性就是教學(xué)中的情感動(dòng)力,，沒有這種情感動(dòng)力,，新舊知識(shí)的相互作用、相互結(jié)合就不能積極發(fā)生,。為此新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，一般有兩種途徑：一是通過列舉典型,、說明意義,、明確目的，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)和探求的需要,。如在教比例尺一節(jié)時(shí),，教師通過闡明比例尺知識(shí)在設(shè)計(jì)圖紙和畫地圖等活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)自覺性,；二是通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)懸念,，造成知識(shí)沖突等,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲。如在教“通分”一節(jié)時(shí),，教師有意讓學(xué)生在比較3/4和5/6的大小時(shí)“卡殼”,，制造懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境,，使學(xué)生在迫切要求的求知狀態(tài)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

有意義學(xué)習(xí)過程是思維活動(dòng)和心靈活動(dòng)的統(tǒng)一，為此我們?cè)谑谛抡n過程中還應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)抓好以下“兩點(diǎn)”,，即思維展開點(diǎn)和心靈交流點(diǎn),。

新舊知識(shí)的相互同化、相互作用,，只能是在學(xué)生思維活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn),。正因?yàn)槿绱耍覀儾耪f,，有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí),，沒有思維，就談不上理解,。為此教師在講授活動(dòng)中一定要引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維,，“自奮其力，自致其知,?！蹦敲唇處煈?yīng)在哪些地方引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維呢,？我們認(rèn)為，教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)、容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),、有助于智能開發(fā)的知識(shí)點(diǎn)均是思維的展開點(diǎn),。以數(shù)學(xué)概念教學(xué)為例，概念所反映對(duì)象的范圍,、概念定義中的關(guān)鍵詞語,、概念定義中詞語的嚴(yán)密性、概念的語言表達(dá)方法,、概念中的“特例”與“一般”,、概念間的相互聯(lián)系等等，都應(yīng)是思維展開點(diǎn),。教師只有引導(dǎo)學(xué)生在這些地方展開充分的思維,，學(xué)生才能真正理解概念、掌握概念,。我們?cè)谝酝慕虒W(xué)中對(duì)“思維展開”重視不夠,，表現(xiàn)有二：一是以學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性為理由，抹煞數(shù)學(xué)知識(shí)形成的思維過程,，讓學(xué)生走捷徑,，直接地消極接受現(xiàn)成的結(jié)論，這是導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的一大原因,。二是片面夸大教師的主導(dǎo)作用,。教師把應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立思考和解決的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)全部代替包辦了,。這種課堂教學(xué)活動(dòng)具有極大的片面性，是導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的.另一原因,。我們感到,，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維活動(dòng)之所以顯得特別重要，乃是因?yàn)檫@一過程不僅是學(xué)生主動(dòng)獲得真知的過程,，而且也是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力真正有效發(fā)展的過程,。

有意義學(xué)習(xí)過程是一個(gè)涉及教師在學(xué)生理性和情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過程。為此,，教師不僅要在認(rèn)識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生展開充分的思維,，而且要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心的交流。師生之間只有保持心靈上的交流,，才能創(chuàng)設(shè)一種和諧,、祥和,、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于無拘無束,、心情舒暢,、心情振奮的心理狀態(tài)之中。實(shí)際上,，也只有在這種心理狀態(tài)中,，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地,、創(chuàng)造性地展開,。那么，教師怎樣與學(xué)生進(jìn)行心靈交流呢,？我們認(rèn)為最重要的首先是關(guān)注,，教師在課堂教學(xué)全過程中始終都要積極地關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生。教師講授時(shí),，眼睛不能只看書本和教案,，而應(yīng)該與學(xué)生保持交流，連在角落處的學(xué)生都能感受到教師的親切目光,。請(qǐng)學(xué)生起來回答問題時(shí),，教師更應(yīng)全神貫注地、友好地注視他,。其次是激勵(lì),。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。“說得好”,、“說得很有道理”等贊揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生的話應(yīng)常掛在教師嘴上,，即使對(duì)于說錯(cuò)的學(xué)生，也決不能漠然置之,，更不能隨意責(zé)難,，而是要想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力，并在適當(dāng)時(shí)候再給機(jī)會(huì),，讓他嘗試獲得成功的歡樂,。

心靈交流如同肥沃的土地，思維和知識(shí)的種子就播在這片土壤上,，有意義學(xué)習(xí)因此也就在深層次上把知和情有機(jī)地統(tǒng)一起來,。

體育教學(xué)管理制度篇七

【摘要】經(jīng)過多年的教育結(jié)果發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式下所培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神,，導(dǎo)致無法更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，甚至無法推動(dòng)社會(huì)的向前發(fā)展,，這與教學(xué)管理有很大的關(guān)系。為此本文針對(duì)我國各個(gè)高校的教學(xué)管理方式進(jìn)行了調(diào)查研究,，總結(jié)出其中所存在的一些不足之處,，并且提出了對(duì)高校教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新的一些具體做法，希望能夠?yàn)槲覈逃袠I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出一點(diǎn)力量,。

【關(guān)鍵詞】高職院校,；教學(xué)管理；創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，許多高校的教學(xué)管理上都出現(xiàn)了或多或少的問題,，主要是體現(xiàn)在學(xué)生的能力上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀,，但是實(shí)踐能力相對(duì)較差,，而且缺乏創(chuàng)新精神，這是教育過程中所存在的一個(gè)顯著的問題,，也反映出了許多高校教學(xué)管理中所存在的漏洞,，為此針對(duì)這一方面的一些基本內(nèi)容進(jìn)行了簡單的介紹，提出了一些具體的教學(xué)管理的做法,。

1.高校教學(xué)管理中存在的問題

1.1高校教學(xué)管理理念落后

雖然現(xiàn)如今非常重視高校的教學(xué)管理質(zhì)量,，但是傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式依然存在著比較多的問題，其中主要就是教學(xué)管理理念上的落后,。傳統(tǒng)的教學(xué)比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，注重的是教育，學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),，對(duì)于知識(shí)都是進(jìn)行機(jī)械性的記憶,，這種教學(xué)方式所教出來的學(xué)生往往都是理論知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)際應(yīng)用能力卻很差,，而且缺乏創(chuàng)造性,。教學(xué)管理質(zhì)量主要是教學(xué)人員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)理念所決定，我國是一個(gè)重視教育的國家,，但是傳統(tǒng)的教育理念在許多教育者的頭腦中已經(jīng)可以說是根深蒂固,，只是一味地進(jìn)行授課，這與現(xiàn)如今對(duì)于高校教育的發(fā)展要求是不相符的,，所培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才也非常少，由此就可以看出傳統(tǒng)的教育管理方式所存在的不足,，這樣才能使得教學(xué)管理水平得以提高,。

1.2師資力量不夠雄厚

高校的教師只具備很高的知識(shí)水平是不夠的，現(xiàn)如今重視的是學(xué)生的綜合發(fā)展,，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),，進(jìn)行以人為本的教育,，所以在教學(xué)過程中需要教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，而不是僅僅在知識(shí)層面上的授課,，所以對(duì)教師提出了更高的要求，使得一部分教師不滿足教學(xué)的條件,。另外,，就是學(xué)校的政策對(duì)教師的教學(xué)管理也有一定的影響，僵化的制度使得很多教師無法發(fā)揮自己的教學(xué)能力,，獎(jiǎng)勵(lì)制度不完善也會(huì)使得教師缺乏工作的積極性,，這些都是影響教學(xué)管理質(zhì)量的主要因素。

1.3教學(xué)方式與環(huán)境存在不足

教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境對(duì)于教學(xué)管理水平也會(huì)存在一定的影響,，教學(xué)方式主要是教師教學(xué)水平的主要體現(xiàn),，很多教師只是在課堂上進(jìn)行授課，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，教師對(duì)于學(xué)生除了理論知識(shí)之外沒有其他的了解,，學(xué)生其他方面的能力也得不到培養(yǎng)和提升。而且這種教學(xué)方式是很多學(xué)生不愿意接受的,，就會(huì)使這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,，這是傳統(tǒng)教育所存在的一個(gè)非常顯著的問題。除此之外,，教學(xué)環(huán)境也會(huì)對(duì)教學(xué)管理水平產(chǎn)生影響,，受到教學(xué)環(huán)境和條件的限制，很多非常好的教學(xué)內(nèi)容都無法開展,，比如一些需要學(xué)生實(shí)踐操作的課程,，如果缺少教學(xué)環(huán)境和條件的支持，就會(huì)使得這類課程無法開展,，教育還是只局限于理論知識(shí),，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和將理論知識(shí)用于實(shí)踐的培養(yǎng)是不具有任何幫助的，所以在這些方面所存在的問題是應(yīng)當(dāng)引起高校的注意的,，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行妥善的解決,。

2.對(duì)高校教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新的做法

2.1更新高校教學(xué)管理理念

存在的諸多問題，必須對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新,，時(shí)代是不斷發(fā)展的,，教育同樣也在隨之發(fā)展，社會(huì)發(fā)展所需要的是具有實(shí)踐能力的,、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,，然而高等院校就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵地點(diǎn)，為此就需要提高對(duì)我國高等院校教學(xué)管理質(zhì)量的要求。首先,，教學(xué)管理的理念自身就已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展了,，因此需要各個(gè)高校更新教學(xué)管理理念，對(duì)教學(xué)管理的創(chuàng)新有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，了解其重要意義,，在此基礎(chǔ)上才能夠?qū)逃芾砟Ｊ竭M(jìn)行創(chuàng)新。這就需要各個(gè)高校制定新的教育管理制度,，加強(qiáng)創(chuàng)新型教育的力度,，并且提供足夠的支持，科學(xué)制定相關(guān)的章程以及獎(jiǎng)懲制度,，科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理是保障教學(xué)質(zhì)量的前提條件,。

2.2提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平

在具備教學(xué)管理的創(chuàng)新意識(shí)以及完善的制度的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)管理水平的主要措施就是提高教師團(tuán)隊(duì)的整體水平,，這也需要落實(shí)到每一個(gè)教師身上,。教學(xué)管理既包括教學(xué)，又包括管理,，所以對(duì)于從事教學(xué)管理的工作人員的要求就會(huì)比較高,，所以學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加大對(duì)從事教育管理的工作人員的培養(yǎng)以及獎(jiǎng)勵(lì)的力度，為了使教師具備教學(xué)與教學(xué)管理這兩方面的綜合能力,，就需要經(jīng)常性地組織一些培訓(xùn),，提高教師的教學(xué)以及工作水平，掌握最為先進(jìn)的教學(xué)管理方法,。而且還需增加考核制度,，因?yàn)榻處煹哪芰χ苯佑绊懥私虒W(xué)管理水平，所以在這一問題上必須非常嚴(yán)格,，另外,，應(yīng)當(dāng)為教師進(jìn)行教學(xué)管理工作提供充足的知識(shí)，不能過于限制教師進(jìn)行教學(xué)管理工作,，使得有能力,、有想法的教師能夠充分發(fā)揮出自己的教學(xué)水平，這也是教學(xué)管理創(chuàng)新的一個(gè)重要體現(xiàn),。此外,，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)其參加各種職稱晉升的評(píng)比,，對(duì)教師進(jìn)行多方面的鼓勵(lì),，使其具有工作的動(dòng)力，這樣也能夠很大程度上對(duì)教學(xué)管理質(zhì)量進(jìn)行提升,。

2.3完善教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)境

教學(xué)應(yīng)當(dāng)是以人為本的,，在此過程中學(xué)生是接受服務(wù)的對(duì)象,，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)，教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供教學(xué)以及環(huán)境條件等多方面的支持,。教師結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方式,，要以學(xué)生為主,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力,，學(xué)校也需要為此提供最好的教學(xué)條件,，只有這樣才能夠提升教學(xué)管理的水平。結(jié)語通過本文的簡單介紹,，可以了解到當(dāng)今我國高校教學(xué)管理上存在的一些問題,，限制了我國教育事業(yè)的發(fā)展以及對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為此就需要對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新和改革,。本文對(duì)一些提高教學(xué)管理水平的具體做法進(jìn)行了簡單的介紹,，希望能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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體育教學(xué)管理制度篇八

一,、指導(dǎo)思想

本著修正錯(cuò)誤,，糾正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn),，取長補(bǔ)短,，真正達(dá)到提高教學(xué)能力，履行職責(zé),，充分發(fā)揮表率作用,，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對(duì)我校教學(xué)工作存在的問題和不足,，制定整改方案,。

二、認(rèn)真分析,，找準(zhǔn)教學(xué)管理存在的問題

根據(jù)現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)檢查組反饋意見,，我們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的分析，找準(zhǔn)問題,，制定整改措施,。

存在的問題：

（1）老師缺乏對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，鉆研教材仍需認(rèn)真把握,。數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),，課標(biāo)的定位欠到位。語文教師對(duì)各年級(jí)段教學(xué)目標(biāo)如何落實(shí),，如何有效訓(xùn)練缺乏思考,?？迫谓處煂?duì)教材整體把握不夠,，備課時(shí)缺乏細(xì)節(jié)思考,。

（2）教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的基本訓(xùn)練目標(biāo)的方式方法不夠豐富,，目標(biāo)落實(shí)不到位,。

（3）學(xué)生的現(xiàn)狀分析不全面，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教師教法多,，學(xué)生學(xué)法少，對(duì)學(xué)生課上生成的問題的認(rèn)識(shí)和處理不夠,。

（4）科任學(xué)科教學(xué)常規(guī)需要加強(qiáng),，部分教師語言不夠規(guī)范，個(gè)別教師教學(xué)存在反思滯后現(xiàn)象,，業(yè)績不突出,。

（5）教師隊(duì)伍建設(shè)工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用,，導(dǎo)向激勵(lì)作用發(fā)揮的還不到位,。

三、制定和落實(shí)教學(xué)工作改進(jìn)措施,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

針對(duì)上述教學(xué)各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進(jìn)行整改,。

（一）不斷更新教育觀念,，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)

結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，組織干部教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念,，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，樹立“教學(xué)為中心”,、“質(zhì)量是生命”的思想,，使“面向全體、善待差異,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的教育觀形成共識(shí),。以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，大力推進(jìn)、不斷深化課程改革,，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

（二）加強(qiáng)制度建設(shè),，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理

1．組織教研組長形成核心組，進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)懲制度,。通過制度來規(guī)范,、引導(dǎo)學(xué)校教研活動(dòng)，使學(xué)校教研正?；?、規(guī)范化、有效化,。對(duì)老師的教學(xué)工作進(jìn)行綜合考核并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)懲,，以激勵(lì)教師規(guī)范高效地完成教育教學(xué)工作。

2.通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度,，對(duì)備課,、作業(yè)、輔導(dǎo),、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定,，加強(qiáng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理,，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制,。隨機(jī)抽查教師的備課情況，督促教師復(fù)備課,，寫課后反思及對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),。

3．繼續(xù)深化評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式改革。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面,，增加實(shí)踐性,、綜合性較強(qiáng)的題目；在評(píng)價(jià)方式上,，要結(jié)合課程特點(diǎn),，積極探索多元評(píng)價(jià)方式。

（三）深化課堂教學(xué)的實(shí)踐研究,，在提升學(xué)生學(xué)力上下功夫

1.著力探索高效教學(xué),，積極探索雙向?qū)W(xué)教學(xué)模式力促對(duì)學(xué)生傾聽,、表達(dá),、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措,，反思問題，研討共性,，確立人人上課,，聽、評(píng)、議課專題論壇,，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，優(yōu)化教學(xué)策略。

2.以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心,，引導(dǎo)教師深入研究學(xué)科知識(shí)規(guī)律和學(xué)生這個(gè)主體的學(xué)習(xí)規(guī)律,，進(jìn)一步探索管用、實(shí)用的教學(xué)方法,，不斷提高課堂教學(xué)效率,、效果和效率，逐步構(gòu)建各個(gè)學(xué)科的基本教學(xué)模式為學(xué)生提供更加適合的教育,。

（四）加強(qiáng)校本教研,，規(guī)范學(xué)科教研組活動(dòng)

1.廣泛開展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求,，有針對(duì)性地開展校本教研活動(dòng),，每次活動(dòng)有主題，有準(zhǔn)備,，有反饋,，提高校本教研的實(shí)效性。建立教研組長例會(huì)制度,，及時(shí)研究,、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題,，指導(dǎo)教研組確定研究專題,，并制定研究計(jì)劃。每學(xué)期召開兩次學(xué)科質(zhì)量分析會(huì),，提出改進(jìn)意見,。

2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用、專家的指導(dǎo)作用,，各學(xué)科繼續(xù)加強(qiáng)集體教學(xué)研究。各學(xué)科組每學(xué)期集體教學(xué)研究不少于10次,。

3.繼續(xù)推進(jìn)先進(jìn)教研組評(píng)選工作,，組織教研組長學(xué)習(xí)教學(xué)管理制度和先進(jìn)教研組評(píng)選辦法，進(jìn)一步規(guī)范教研組活動(dòng),，完善學(xué)校的校本

教研工作,。加強(qiáng)對(duì)教研組長的指導(dǎo)力度，每月組織組長進(jìn)行一次交流,，改進(jìn)工作,。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平

1．不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升干部教學(xué)指導(dǎo)能力

提高干部的教學(xué)指導(dǎo)能力,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部深入一線,，深入教研組，深入課堂對(duì)課堂實(shí)踐的跟蹤服務(wù),。完善干部與教師共同研討教學(xué),、教材、學(xué)生日?；墓ぷ鳈C(jī)制,，進(jìn)一步落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班子每周集體聽課、會(huì)診及分散聽課制度,，促進(jìn)課堂教學(xué)指導(dǎo)能力的提高,。

2.強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

抓住教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與展示活動(dòng)這一契機(jī),，加強(qiáng)新任及兼職教師,、在教學(xué)中存在困難較大教師的指導(dǎo)。通過領(lǐng)導(dǎo)干部,、教研組長對(duì)教師互相聽課等形式,，用課堂教學(xué)實(shí)例剖析、解決課堂中的實(shí)際問題,，促使教師教學(xué)能力提高,。

3．細(xì)化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領(lǐng)后進(jìn)

通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課,、帶徒弟等形式,，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作方案,，為其搭建展示平臺(tái),，支持鼓勵(lì)骨干教師外出學(xué)習(xí)和跨校聯(lián)合教研等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，努力提高骨干教師的輻射影響力,。

4.著力引導(dǎo)廣大教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學(xué)習(xí)的方案。

結(jié)合學(xué)校的改革和發(fā)展自覺提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力,。將形勢教育,、政策學(xué)習(xí)納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓(xùn)的高度和深度,，引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任,。

總之，我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位,，對(duì)教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視,、常抓不懈,；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制,，落實(shí)各項(xiàng)措施,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展,。

體育教學(xué)管理制度篇九

高效教學(xué)效率,，促進(jìn)人更好的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的高效管理,，其歸根結(jié)底是如何更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生的管理上,。

教師是教育改革和發(fā)展最重要的資源，是學(xué)校教育改革的主體和辦學(xué)的依靠力量,?？梢赃@么說，學(xué)校的教學(xué)管理主要是指學(xué)校對(duì)教師的管理,，而教師管理的成敗將直接影響到學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的存亡,。

因此，為了搞好教管理是人們?cè)谝欢ńM織環(huán)境下所從事的一種智力活動(dòng),。對(duì)學(xué)校的管理可以提師管理,，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洌|(zhì)量合格的教師隊(duì)伍,。針對(duì)本地的教育現(xiàn)狀和學(xué)校的實(shí)際情況,，特此制定了本方案。

一,、本校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1,、業(yè)已達(dá)成的方面

（1）整體教學(xué)步驟都較清楚，從復(fù)習(xí),，引入新課—教授新課—練習(xí)鞏固—檢查反饋—課堂小潔—拓展思考—作業(yè)布置等一系列過程都比較完整,。

（2）教師基本上都設(shè)計(jì)好板書。

（3）許多教師重視直觀教學(xué),，利用了圖片,、模型、投影,、實(shí)物等教具,。

（4）部分教師設(shè)計(jì)了教法，如小組討論,、分組訓(xùn)練、啟發(fā)式提問,、自學(xué)指導(dǎo),、分層施教等,。

（5）部分教師注意了學(xué)法指導(dǎo)。

2,、存在的主要問題

（1）有些教案僅是教材內(nèi)容的縮寫,，具體施教過程全憑臨場發(fā)揮，未能實(shí)現(xiàn)“教案是課堂教學(xué)的蘭圖”這一教案設(shè)計(jì)的要求,。

（2）有些教師教法單一都是講授法,，教師講得太多，占用絕大多數(shù)時(shí)間,，學(xué)生感覺枯燥無味,。

（3）學(xué)生的主體作用的發(fā)揮研究得較少，課堂氣氛不夠活躍,。

二,、改進(jìn)方案

1、目標(biāo)

課堂教學(xué)的改革的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化,，而一堂課的效益如何,，最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。當(dāng)今的課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與,、相互作用,、創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程?！币虼?，我們應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行重構(gòu)，建構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的高效課堂教學(xué)模式,。

近期,，擬確定以下兩方面的具體目標(biāo)：

（1）改進(jìn)師生角色分配

當(dāng)今的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧地發(fā)展,、這就要求教師必須從傳授知識(shí)的角色向教學(xué)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的整合。教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，向?qū)W生提供充分體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，從而使學(xué)生獲得廣泛的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

（2）改進(jìn)課堂時(shí)間分配

要讓學(xué)生成為主體,，就要真正地解放學(xué)生。學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程,。學(xué)習(xí)中的內(nèi)化過程,，是學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的過程,，通過各種實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生就會(huì)在演練、嘗試中不知不覺地掌握了知識(shí),。因此,，在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源之一,。一位教師的課堂時(shí)間分配,，充分反映出教師的教學(xué)觀念。為此,，要把更多的時(shí)間分配給學(xué)生,，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去實(shí)踐。

2,、步驟

第一階段：初始階段

本階段是要初步研究如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

此工作擬在一年內(nèi)基本達(dá)成。

第二階段：提高階段

本階段是要研究流行于當(dāng)今中職教壇的幾項(xiàng)教學(xué)方法,。例如合作學(xué)習(xí)法,、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法,、項(xiàng)目教學(xué)法,、分層教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法,、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法等,。

此工作可由部分教師先行一步，進(jìn)行研究,，一年以后全校全面推開,。

第三階段：深入階段

本階段是要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新。其內(nèi)容可概括為四個(gè)方面：

1,、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,；

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新,；

3,、教學(xué)策略設(shè)計(jì)創(chuàng)新；

4,、教學(xué)評(píng)介設(shè)計(jì)創(chuàng)新,。

此工作可與第二階段同步開展。

三,、第一階段工作的抓手

將教案設(shè)計(jì)作為本階段工作的抓手,。

考慮將本校教案設(shè)計(jì)的格式作如下改進(jìn)：

四,、第一階段工作推進(jìn)的步驟

第一步：改進(jìn)教案的設(shè)計(jì)形式與教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

第二步：優(yōu)秀教案評(píng)比與展示,；

第三步：新一輪課堂教學(xué)情況全面檢測；

第四步：優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩,。

五,、第一階段工作若干示例

1、學(xué)生活動(dòng)（主體活動(dòng)）形式的一般設(shè)計(jì)舉例：

（1）以本為本,，指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材（看看,、讀讀、劃劃等）,，教會(huì)學(xué)生使用教材,；

（2）巧設(shè)提問（注意問題的質(zhì)量，多設(shè)計(jì)一些分析,、探索性的問題）,；

（3）學(xué)生間相互質(zhì)疑和開展辯論活動(dòng)；

（4）朗讀（個(gè)別朗讀,、全體朗讀,、分角色朗讀等）；

（5）演講,；

（6）演繹課本劇,、模擬法庭等；

（7）練習(xí)與操作（指各演練與全體演練有機(jī)結(jié)合）,；

（8）分組討論,、練習(xí)與組織競賽；

（9）試誤法（未經(jīng)教師講授的新課,，先由學(xué)生嘗試,，再由教師糾編后系統(tǒng)講授）；

（10）實(shí)施案例教學(xué)法時(shí),，由學(xué)生自找案例與自我分析,；

（11）自學(xué)指導(dǎo)（教師預(yù)先出示自學(xué)提綱）；

（12）實(shí)習(xí),、實(shí)踐,、考察等活動(dòng)及總結(jié)匯報(bào)；

（13）學(xué)生自主編寫學(xué)習(xí)提綱與自我質(zhì)疑,；

（14）模擬演練（餐廳,、客房、景點(diǎn)導(dǎo)游等服務(wù)類課程以及海關(guān)報(bào)關(guān),、財(cái)務(wù)核算等經(jīng)貿(mào)類課程）,；

（15）學(xué)生學(xué)習(xí)做課堂筆記,；

（16）練習(xí)、作業(yè)（包括作品,、產(chǎn)品等）的自評(píng)與互評(píng),；

（17）學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的自我總結(jié)；

（18）開展課堂評(píng)教活動(dòng),；

（19）學(xué)生自行設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)或?qū)嵺`方案,；

（20）學(xué)生自行編寫測試試卷或?qū)嵺`考核方案。

2,、電腦操作課的設(shè)計(jì)建議——實(shí)行分組管理

（1）以同質(zhì)組形式實(shí)行分組,，指定基礎(chǔ)好的學(xué)生任組長，組長在自己練習(xí)的同時(shí)（一般組長最早完成）協(xié)助教師進(jìn)行巡視,，肩負(fù)督促與指導(dǎo)的作用,，同時(shí)掌握全組情況，練習(xí)結(jié)束后組長進(jìn)行匯報(bào),；

（2）教師指名（根據(jù)練習(xí)的難易程度）抽查各組各層次學(xué)生的練習(xí)效果（上臺(tái)操作）,；

（3）開展組間競賽（或由各組選派代表上臺(tái)操作，或在他組的監(jiān)督下進(jìn)行全組操作檢測）,。

3,、總結(jié)復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)建議：

（1）督促與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)；

（2）設(shè)計(jì)書面總結(jié)提綱來進(jìn)行總結(jié),，書面提綱可全部由學(xué)生自撰或教師設(shè)計(jì)好留白的提綱再由學(xué)生補(bǔ)充完成,；

（3）注意加大復(fù)習(xí)練習(xí)的數(shù)量；

（4）注意復(fù)習(xí)練習(xí)形式的多樣性與趣味性,；

（5）注意練習(xí)題的層次性,，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

體育教學(xué)管理制度篇十

一,、結(jié)合本課程,，請(qǐng)梳理出日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)備課組在校本研修中的備課流程和模式，并提煉出其中的指導(dǎo)思想,。

【流程和模式】現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理,。》集體備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式,。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁,，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過程,，很自然地理解勾股定理的本質(zhì),。

1、對(duì)本章整體的思考?；貧w到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究,，對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2,、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位,。體驗(yàn)勾股定理的探索過程；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題,。

3、聚焦集體備課主要問題,。一是勾股定理的教學(xué),，如何引入才會(huì)更為有效？做系統(tǒng)的思考,，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容,，引起學(xué)生的興趣后，要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣,。二是勾股定理證明的教學(xué),，如何定位和把握？把握教材,，抓住典型方法的證明,，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn),，能夠達(dá)到理性思考,。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué)，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題,？應(yīng)用勾股定理時(shí),，幾何問題數(shù)量化，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解,；再回歸到幾何元素的解決,。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切危繄D形變換（平移,、軸對(duì)稱,、旋轉(zhuǎn)、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用,。

4,、評(píng)課與總結(jié)。一是教師說課；二是交流評(píng)點(diǎn),；三是教研組長總結(jié),。

【指導(dǎo)思想】校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn),，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，注重學(xué)情分析,，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想,。

二、請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況,，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并提出改進(jìn)建議,。

現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng),。通過這三輪備課，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí),，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧,。

【主要優(yōu)點(diǎn)】

集體備課，對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言,，其效果更為顯著,。

1、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見,、集思廣益,，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序,，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果,，有利于提高教學(xué)效果,。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課,，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧,、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長善救失,，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,。有利于教師的揚(yáng)長避短,，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營造輕松愉快的工作環(huán)境,。

【存在問題】

一是集體備課內(nèi)容窄化。二是集體備課形式泛化,。三是集體備課主體錯(cuò)位,。四是教研組長的作用缺位。五是集體備課中的“一言堂”,。

【整改建議】

1,、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工,，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn),，有備而行。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考,。在這一階段中，有教師個(gè)人的原初設(shè)想,，但不免也有個(gè)人的局限性。

2,、確定主備人和中心發(fā)言人,，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與,，在集體討論的過程中,，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性，又要發(fā)揮集體的智慧,，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng),。集體備課的過程，就是理論與經(jīng)驗(yàn),，群體與個(gè)人的相互交鋒,，對(duì)話和理解的過程。

3,、在第三輪備課中,，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改,，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離,。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,、不同的教學(xué)對(duì)象,，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上,，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行再次備課,，使教案具有個(gè)性化特征,。

三、在校本研修中,，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn),？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？

【集體備課的特點(diǎn)】

從備課的功能上看,，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的,，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成,。

1,、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼,，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然,。

2,、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí),，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀,，更要高居教材之上審視并超越教材。只有這樣,，把自己變成教材的主人,，教師才能充分發(fā)揮教材的功能，使學(xué)生得到充分的發(fā)展,。

3,、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知,，還應(yīng)該涉及過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度,；目標(biāo)要有彈性,，要顧及學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持上不封頂,，下要保底的原則,；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃,，重從何處開始，如何推進(jìn),，怎樣轉(zhuǎn)折等,。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際,，使師生積極互動(dòng),，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。

4,、集體備課是集體智慧的結(jié)晶,。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對(duì)本校教師,、學(xué)生和教材的充分考量和把握,，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn),，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障,。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵,，在自主參與中提升質(zhì)量,，共享共贏。每個(gè)人都是參與者,、合作者,，而不是成果的享受者。就某部分而言,，我是中心發(fā)言人,，就另一部分而言,，我又是積極的思考者,、討論者。

【教學(xué)管理】

1,、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育，開闊教師視野,，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展,。

2、堅(jiān)持以人為本,，創(chuàng)新校本教研載體,，搭建教師展示舞臺(tái)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用,。

3,、堅(jiān)持走出去,，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索,，提高備課的實(shí)效性,。

體育教學(xué)管理制度篇十一

教育教學(xué)精細(xì)化管理是全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學(xué)精細(xì)化管理,，努力營造教師“用心工作,、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍,，在工作中向管理要質(zhì)量,，以管理求發(fā)展，從小處入手,，從實(shí)處入手,，在新課程理念的指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)抓好教育教學(xué)工作,，鼓勵(lì)創(chuàng)造,，倡導(dǎo)創(chuàng)新，在教育教學(xué)上形成有人人發(fā)展,，人人有特長的一個(gè)特色群體,，為紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。

作為教育戰(zhàn)線的一員,，特別作為鄉(xiāng)村學(xué)區(qū)的校長,，對(duì)于時(shí)代的變化帶來的管理理念，更需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，現(xiàn)就我的一些管理,，來簡單的說說我的做法。

一,、分析“管”與“理”

1,、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤,。

1）決策,。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作,。我們往往為決策煞費(fèi)苦心,，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學(xué),、民主,、人性化。一是在每周召開的例會(huì)上提出決策內(nèi)容和任務(wù),，通過溝通群策群力做決定,；二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究,，并提出意見和建議；三是點(diǎn)撥性詢問任務(wù)完成進(jìn)度,、指導(dǎo)性為決策提供方法,。

2）執(zhí)行。決策的落實(shí),、任務(wù)的完成,，關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導(dǎo)者制定明確且操作性強(qiáng)的工作規(guī)范,，按規(guī)矩辦事,，并且我們率先垂范，做出表率,。領(lǐng)導(dǎo)者的身體力行,，是無聲的號(hào)角，無言的紀(jì)律,。只要抓住平時(shí),，則無需插手下屬的具體工作，各項(xiàng)工作就會(huì)按部就班的進(jìn)行,。

3）講評(píng),。在講評(píng)的時(shí)候，要充分肯定同志們的努力,，并充分開展自評(píng),、互評(píng)等方式以提高講評(píng)的質(zhì)量。教學(xué)反思,、學(xué)期總結(jié),、教師最近的任務(wù)匯報(bào)等等這些的講評(píng)，首先要我們做深入的調(diào)查,，才能保證講評(píng)的準(zhǔn)確性,、公平性，并一定程度上緩解在評(píng)價(jià)過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突,，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展,。

2,、“理”——深度了解工作,，梳理清楚思路。

1）創(chuàng)新,。每一次的開學(xué),，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路,，條理清楚,，合理的分解新學(xué)期的工作任務(wù),。校長的主動(dòng)創(chuàng)新，包括新思維方式,、工作方法,、培訓(xùn)教研活動(dòng)、教學(xué)方式,、教學(xué)語言等等,，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動(dòng)教師,，并以此和以往的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧,，開創(chuàng)工作的新局面,。

2）科學(xué)性、針對(duì)性,。深入的溶入學(xué)校工作的具體情況中,，了解學(xué)校客觀實(shí)際,，有意識(shí)地改變需變之處,。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題,；善于觀察學(xué)校各種微妙的變化,，看出潛在的內(nèi)容，及時(shí)制定措施,，防微杜漸,；多聽取老師、學(xué)生的意見和議論,，作出相應(yīng)調(diào)整,；多關(guān)心、愛護(hù)和鼓舞老師工作中的精神和激情,，這樣才能科學(xué)的,、有針對(duì)的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實(shí)際問題。

3）社會(huì)交往,。校長的交往要堅(jiān)持“有利于學(xué)校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則,；正確處理與上級(jí)和下級(jí)的關(guān)系，懂得換位思考,；正確處理好與當(dāng)?shù)卮甯刹康年P(guān)系,，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的支持。這樣才能創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境,。

4）服務(wù),。服務(wù)是管理高效的根本,。只要有服務(wù)精神，把服務(wù)當(dāng)成一種職責(zé),，服務(wù)于學(xué)生的健康成長,，服務(wù)于教職工的安心工作，服務(wù)于學(xué)校的和諧順利發(fā)展,，才是師生群眾滿意的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。清醒認(rèn)識(shí)自己的定位，明白自己的職責(zé),，理解自己從事的職業(yè)的意義,，堅(jiān)持以這三點(diǎn)服務(wù)學(xué)校，才能作好其它工作,。

二,、管理應(yīng)堅(jiān)持的幾個(gè)信念

1、強(qiáng)化教師的專業(yè)成長,，讓學(xué)習(xí)成為教師發(fā)展的動(dòng)力,。

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，是立校之本,，強(qiáng)校之魂,，努力打造一只品德硬、觀念新,、業(yè)務(wù)精的教師群體,，既是新課改的需要，也是質(zhì)量立校的保證,，它是一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向,，學(xué)校要為教師成長創(chuàng)造條件,，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光,、客觀的眼光去看待每一位教師,，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念,，名師意識(shí),，加強(qiáng)個(gè)性化教師的培養(yǎng)。大力營造學(xué)習(xí)氣氛,，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，學(xué)習(xí)雖然不能改變?nèi)松拈L度,，但可以改變?nèi)松膶挾?，它雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn),。

2,、構(gòu)建書香校園，營造讀書氛圍,。

學(xué)校是讀書的地方,，學(xué)校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗,，開卷有益,，新課改將教師學(xué)生放在了一條起跑線上，起跑的主動(dòng)權(quán)就掌握在自己手中,，因此要發(fā)展,，就要學(xué)習(xí)，就要及時(shí)充電,，就要更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,，讓學(xué)習(xí)成為我們的人生習(xí)慣,，成為前進(jìn)的動(dòng)力。書讀得多,，眼界就開闊,。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報(bào)刊,，三讀人文書籍,，四讀學(xué)生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣,，遠(yuǎn)離一些浮躁,。

3、發(fā)展教育團(tuán)隊(duì),，營造和諧氛圍,。

現(xiàn)代社會(huì)個(gè)人越來越融入社會(huì)，離不開合作,，離不開社會(huì),。作為一名學(xué)區(qū)的管理者，我們的團(tuán)隊(duì)不應(yīng)局限于教育內(nèi)部,，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢,，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭,、甘為人梯,，不僅僅做知識(shí)的傳授者，更要做提高學(xué)生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著,。家庭要為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì),，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度,，家庭教育不僅是要舍得投資,，更重要的是舍得時(shí)間，多關(guān)注孩子,，多陪陪孩子,，加強(qiáng)“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責(zé)任意識(shí),。社會(huì)更要為學(xué)校發(fā)展提供有力的保障,，支持學(xué)校的工作。社會(huì)環(huán)境質(zhì)量,，很大程度上影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量,。學(xué)校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會(huì)活動(dòng),，提高居民的精神生活,。

體育教學(xué)管理制度篇十二

在上級(jí)各主管部門的科學(xué)決策和領(lǐng)導(dǎo)下，我校全體教職員工艱苦奮斗,、全力奉獻(xiàn),，取得了一系列令人矚目的業(yè)績。

當(dāng)前將更為關(guān)鍵,，學(xué)校處于高位運(yùn)行狀態(tài),，面臨的壓力也更大。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)管理,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，制訂計(jì)劃，完善制度等等,。一如既往地全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作目標(biāo),，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施，開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理,、深入有效的教學(xué)研究,、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐,，為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提高教師課堂教學(xué)的水平,，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,，為把我校建成為巴蜀名校而努力,。

一、工作思路

1,、加強(qiáng)教學(xué)過程管理,，注意科學(xué)管理、細(xì)節(jié)管理,，增強(qiáng)教學(xué)工作的實(shí)效性。要規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī),、科研常規(guī)、教學(xué)檢查常規(guī)等工作,。

2,、以課程改革實(shí)驗(yàn)為主線，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的新課改意識(shí),，使教師進(jìn)行課改的實(shí)踐研究化為自覺的行動(dòng)，促使教師向?qū)I(yè)化發(fā)展,，提高教師的綜合素質(zhì),；

3、以課改為核心,，立足課堂,，扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革，探究教學(xué)新方法,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，提高我校教師授課水平。

4,、努力做好各級(jí)科研課題的實(shí)驗(yàn)研究工作,，積極開展新課題的研究。

5,、繼續(xù)扎實(shí)有效地抓好教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)與督查工作,，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、課堂教學(xué)的調(diào)研和學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研,，進(jìn)一步提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)的研究能力,、提高教育教學(xué)質(zhì)量；

6,、加強(qiáng)制度建設(shè),。進(jìn)一步建立健全各種教學(xué)管理規(guī)章制度，完善師生評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)工作和諧發(fā)展,。

7,、重視體、衛(wèi),、音,、美教育教學(xué)工作，全面提升素質(zhì),，體現(xiàn)學(xué)校特色,。

8、加強(qiáng)教研組建設(shè),，提倡教師間圍繞教學(xué)進(jìn)行交流和對(duì)話,，發(fā)揮教師集體智慧，提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。加強(qiáng)教師自我反思和監(jiān)控，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,。

9,、提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活,、活動(dòng)的質(zhì)量,，抓好各年級(jí)學(xué)科競賽輔導(dǎo)和考務(wù)工作，全面提高學(xué)生素質(zhì),。

10,、加強(qiáng)學(xué)校教育信息化工程建設(shè)，深入開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合的研究,。

11,、加強(qiáng)教導(dǎo)處、教科室的日常管理工作,，使管理走向規(guī)范化,、科學(xué)化，以點(diǎn)帶面努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平,。

二,、工作質(zhì)量目標(biāo)

1、學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)

高三各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分,、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名,，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置，初三年級(jí)各學(xué)科能進(jìn)入到全縣前列,；高一,、高二基地班學(xué)生必須有學(xué)生進(jìn)入全市前10名,，力爭囊括縣前10名，全縣前100名中,，我校應(yīng)力爭占80%以上,，各學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、達(dá)標(biāo)率和有效達(dá)標(biāo)率等）居全縣第一名,，在市內(nèi)同類學(xué)校處于領(lǐng)先位置,；初一、二年級(jí)各學(xué)科合格率,、優(yōu)秀率和均分超過縣“兩基”水平,，。

2,、教師培養(yǎng)目標(biāo)：加強(qiáng)對(duì)新上崗青年教師的管理,、輔導(dǎo),，使其基本掌握課堂教學(xué)常規(guī),、基本適應(yīng)學(xué)科教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)青年教師的輔導(dǎo),、培訓(xùn),，組織開展校本教研活動(dòng)；力爭能多培養(yǎng)出市縣級(jí)的能手和學(xué)科帶頭人,。

3,、教師教學(xué)考核目標(biāo)：研究課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課程理念,，撰寫教學(xué)心得,；承擔(dān)教研課、公開課,；青年教師制作教學(xué)課件,。

4、學(xué)生競賽目標(biāo)：切實(shí)做好培優(yōu)工作,，組織學(xué)生的培優(yōu)輔導(dǎo),，組織語文、數(shù)學(xué),、英語,、物理、化學(xué),、生物,、信息技術(shù)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣,，發(fā)展學(xué)生的特長,，力爭在各級(jí)各類的比賽中獲的好的成績,。

5、創(chuàng)建質(zhì)量目標(biāo)：強(qiáng)化學(xué)科質(zhì)量意識(shí),，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)迎檢查工作,，教導(dǎo)處要組織指導(dǎo)各年級(jí)做好階段性目標(biāo)檢測、分析,、反饋,。強(qiáng)化課堂質(zhì)量意識(shí)，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究,，發(fā)揮集體的智慧,，團(tuán)隊(duì)的精神。

三,、主要工作及措施

（一）確立德育目標(biāo),，全面實(shí)施德育工程

要讓每個(gè)學(xué)生成為“文明、守紀(jì),、會(huì)學(xué),、上進(jìn)”作為德育工作目標(biāo)，以形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念,、增強(qiáng)法觀念理想信念為德育工作重點(diǎn),。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不唯分?jǐn)?shù),，而是多層次,，多角度的綜合評(píng)價(jià)各類優(yōu)秀學(xué)生。依據(jù)目標(biāo),，實(shí)施多維評(píng)價(jià),，確保德育工作的有效性、實(shí)踐性,。

（二）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校管理最靈魂最核心的東西就是用老師的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,，影響學(xué)生的成長,。本學(xué)年，我們將圍繞德陽市第三屆青年教師技能大賽的一系列活動(dòng)（筆試,、說課,、講課），積極開展校內(nèi)相關(guān)活動(dòng),。各教研組分學(xué)科進(jìn)行,，通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升和轉(zhuǎn)變教師的教育理念,、教育行為,。

（三）狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效,。

1,、認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育方針，努力開齊課程,，開足課時(shí),，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，讓學(xué)生在德,、智、美,、勞等方面都得到全面的發(fā)展,。

2、建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系,，加強(qiáng)教學(xué)過程的有序管理,。《教學(xué)常規(guī)管理辦法（暫行）》,、《教學(xué)常規(guī)檢查,、督查工作意見》,、《教學(xué)督導(dǎo)工作意見》,、《教績考核方案》等在宏觀上體現(xiàn)管理目標(biāo)是以人為本、全面發(fā)展,，從微觀上確保授課計(jì)劃,、備課、上課,、作業(yè)與批改,、考試成績?cè)u(píng)定等環(huán)節(jié)工作有章可循。

3,、堅(jiān)持“巡,、查、問,、聽”的常規(guī)督查制度,。巡：各年級(jí)值班人員和教導(dǎo)處每天堅(jiān)持每節(jié)課巡查各班，全面監(jiān)控教**轉(zhuǎn)情況,；查：教導(dǎo)處,、年級(jí)組和備課組每月開展一次教學(xué)檢查，根據(jù)老師的備,、教,、改,、輔、考,、研等各個(gè)環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況,，一月一考評(píng)；問：向?qū)W生進(jìn)行問卷調(diào)查,，聽取他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)與建議,，并將問卷情況通過量化后納入老師綜合考評(píng)；聽：堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo),、教師聽課制,，及時(shí)了解教師的課堂教學(xué)的實(shí)施情況。

4,、堅(jiān)持抓好學(xué)校,、年級(jí)組、教研組和備課組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課制,。

5,、以課堂教學(xué)為突破口，有效地進(jìn)行教學(xué)研究,。把隨堂交流課活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?，通過活動(dòng),，在老師中逐漸“不聽別人的課上不好自己的課”的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué),。

（四）加強(qiáng)目標(biāo)管理,，建立質(zhì)量臺(tái)帳。

確立教學(xué)質(zhì)量目標(biāo),，目標(biāo)分解到班,，在日常管理中，每次質(zhì)量檢測,，各班級(jí)各學(xué)科都要建立質(zhì)量臺(tái)帳,，實(shí)行質(zhì)量目標(biāo)跟蹤管理，促進(jìn)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。在基礎(chǔ)年級(jí),，著重抓月考及單元過關(guān)檢測。畢業(yè)年級(jí)抓診斷考試,、月考,、單元檢測、周練等，每次檢測后,，都要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析,，積極發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)與診斷功能。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣訓(xùn)練,，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)就是養(yǎng)成學(xué)生求知的習(xí)慣,，德育就是養(yǎng)成學(xué)生求善的習(xí)慣,。開展形式多樣的常規(guī)教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，在學(xué)生中開展每日認(rèn)真寫200～300鋼筆字,；每周寫一篇周記,；每日記三個(gè)英語單詞；每日要讀一篇好文章,。

（六）加強(qiáng)教研科研,，開展課題研究。

1,、成立教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，由分管校長任組長，由各學(xué)科教研組長任組員的組織機(jī)構(gòu),，他們既是學(xué)校教育科研的組織者又是學(xué)校教育科研的骨干力量,。

2、開展各種形式,，不同層次的校本培訓(xùn),。

（1）讓一些年輕教師參加縣級(jí)以上教學(xué)研討活動(dòng)，并在他們返校后,，及時(shí)組織教師聽取匯報(bào),、觀摩，既可讓最新的,、最前沿的課改理念在校園傳播，同時(shí)也可鍛煉他們的能力,。

（2）集中專題學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合,。利用周一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間或各備課組集體備課時(shí)間，針對(duì)教育教學(xué)中遇到的主要問題,，有針對(duì)性地集中組織相關(guān)理論學(xué)習(xí),，以更新教師的教育觀念，提高教學(xué)水平,。

（3）積極探究“先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)改變“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,，組織全體教師學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)行研討,、實(shí)踐，使教師們真正認(rèn)識(shí)到一堂好課,，不在于它有條不紊,，不在于它流暢順達(dá)，而在于是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐,，有效地提高課堂教學(xué)效率,。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究,。確定不同年級(jí)的側(cè)重點(diǎn),，如高一、初一起始年級(jí)著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,；高二,、初二年級(jí)重點(diǎn)研究自學(xué)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)；高三,、初三年級(jí)側(cè)重點(diǎn)研究如何指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法,、復(fù)習(xí)技巧等。

4,、積極開展課題研究,。以教師在教學(xué)中所面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，積極開展課題研究,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以達(dá)到科研興校之目標(biāo)。

（七）抓好體育衛(wèi)生工作,。

認(rèn)真貫徹體衛(wèi)條例,，繼續(xù)抓好“兩課兩操”，確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,。要抓好學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練,，嚴(yán)格按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法》開展學(xué)校的健康教育工作，各年級(jí)的健康教育課時(shí)保證,，要克服硬件困難,，做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。

（八）積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室,、圖書室,、多媒體教室的作用。

利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室,、圖書室,、多媒體教室裝備，每天向師生開放，讓學(xué)校真正成為讀書的場所,。

總之,，我們將以科學(xué)的辦學(xué)思想為指引，以團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí),、用心經(jīng)營的精神狀態(tài),，開拓進(jìn)取，再創(chuàng)佳績,，把學(xué)校教育教學(xué)工作推向更高的水平,！

體育教學(xué)管理制度篇十三

流程和模式

現(xiàn)根據(jù)北京市日壇中學(xué)初中數(shù)學(xué)組關(guān)于人教版八年級(jí)下冊(cè)第十八章《勾股定理?！芳w備課學(xué)習(xí)梳理匯總該組校本研修中的備課流程和模式,。勾股定理是代數(shù)與幾何之間溝通的橋梁，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作與思考的過程,，很自然地理解勾股定理的本質(zhì)。

1,、對(duì)本章整體的思考,。回歸到對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究,，對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定做重新的思考,；教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,。

2、對(duì)本次備課總體目標(biāo)的具體定位,。體驗(yàn)勾股定理的探索過程,；會(huì)運(yùn)用勾股定理解決簡單的實(shí)際問題。

3,、聚焦集體備課主要問題,。一是勾股定理的教學(xué)，如何引入才會(huì)更為有效,？做系統(tǒng)的思考,，從總體上設(shè)計(jì)引入的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣后,，要為勾股定理證明的探索過程引起學(xué)生更大的興趣。二是勾股定理證明的教學(xué),，如何定位和把握,？把握教材，抓住典型方法的證明，抓住證法之間的內(nèi)在聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)能夠體驗(yàn),，能夠達(dá)到理性思考。是勾股定理應(yīng)用的教學(xué),，應(yīng)如何選擇和設(shè)計(jì)例題,？應(yīng)用勾股定理時(shí)，幾何問題數(shù)量化,，應(yīng)用直角三角形三邊直角的數(shù)量關(guān)系得到方程求解,；再回歸到幾何元素的解決。如何找到適當(dāng)?shù)闹苯侨切?？圖形變換（平移,、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn),、位似）的性質(zhì)起到關(guān)鍵的作用,。

4、評(píng)課與總結(jié),。一是教師說課,；二是交流評(píng)點(diǎn)；三是教研組長總結(jié),。

指導(dǎo)思想

校本研修中的備課堅(jiān)持以學(xué)論教的指導(dǎo)思想,，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。集體備課中的拼圖和動(dòng)手操作的活動(dòng)體驗(yàn),，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律,，注重學(xué)情分析，同時(shí)也體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想,。

2．請(qǐng)結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,，就某一學(xué)科備課組的集體備課具體情況，指出優(yōu)點(diǎn)和存在的問題,，并提出改進(jìn)建議,。

現(xiàn)根據(jù)我校語文教研組集體備課以“個(gè)體—集體—個(gè)體”三輪備課形式為主的教研活動(dòng)。通過這三輪備課,，教師把個(gè)體的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以共享的顯性知識(shí),，再把共享的顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體的實(shí)踐智慧。

主要優(yōu)點(diǎn)

集體備課,，對(duì)于師資比較薄弱的學(xué)校而言,，其效果更為顯著。

1,、提高教學(xué)效果：集體備課大家集中在一起各抒己見,、集思廣益,，共同研究教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑,，選擇最科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)程序,，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)而也明顯提高教育教學(xué)效果,，有利于提高教學(xué)效果,。

2、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：科學(xué)的集體備課,，可以彌補(bǔ)個(gè)人教育智慧,、知識(shí)的盲點(diǎn)，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,，可以長善救失,，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足,。有利于教師的揚(yáng)長避短,，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

3,、提高工作積極性：促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營造輕松愉快的工作環(huán)境。

存在問題

一是集體備課內(nèi)容窄化,。二是集體備課形式泛化,。三是集體備課主體錯(cuò)位。四是教研組長的作用缺位,。五是集體備課中的“一言堂”,。

整改建議

1、在人人參與整體備課的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行分工,，確定每個(gè)人的備課重點(diǎn)，有備而行,。教師運(yùn)用個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從發(fā)揮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的角度進(jìn)行獨(dú)立思考。在這一階段中,，有教師個(gè)人的原初設(shè)想,，但不免也有個(gè)人的局限性。

2,、確定主備人和中心發(fā)言人,，引領(lǐng)集體備課活動(dòng)順利進(jìn)行。備課組教師集體參與,，在集體討論的過程中,，既要充分尊重第一輪備課教師的個(gè)性,，又要發(fā)揮集體的智慧,，用先進(jìn)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)的觀念的個(gè)人的局限性進(jìn)行大膽的批評(píng),。集體備課的過程，就是理論與經(jīng)驗(yàn),，群體與個(gè)人的相互交鋒,，對(duì)話和理解的過程。

3,、在第三輪備課中,，教師就可以充分利用前兩輪備課的思想成果，通過進(jìn)一步的修改,，縮短理論與現(xiàn)實(shí)的距離,。每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格,、不同的教學(xué)對(duì)象,，自己對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容的理解,，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整,，進(jìn)行再次備課,，使教案具有個(gè)性化特征。

3．在校本研修中,，有效的集體備課應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn),？應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)管理？

集體備課的特點(diǎn)

從備課的功能上看,，單憑單個(gè)教師俱的力量是不夠的,，必須依靠備課組的力量，群體的智慧才能完成,。

1,、集體備課是以學(xué)生的發(fā)展為本。要從學(xué)生的發(fā)展著眼,，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展,，想著為學(xué)生的健康成長服務(wù)，那么我們的課堂就會(huì)在真情的涌動(dòng)下回歸生命發(fā)展的自然,。

2,、集體備課要解讀并超越教材。教師在備課時(shí),，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀,，更要高居教材之上審視并超越教材,。只有這樣，把自己變成教材的主人,，教師才能充分發(fā)揮教材的功能,，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。

3,、集體備課要設(shè)計(jì)彈性化教學(xué)方案,。教師可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，但目標(biāo)不僅僅局限于認(rèn)知,，還應(yīng)該涉及過程與方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀等其他維度；目標(biāo)要有彈性,，要顧及學(xué)生之間的差異,，堅(jiān)持上不封頂，下要保底的原則,；教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃,，重從何處開始，如何推進(jìn),，怎樣轉(zhuǎn)折等,。正是這種不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際,，使師生積極互動(dòng),，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。

4,、集體備課是集體智慧的結(jié)晶,。集體備課終始離不開教師的全員參與和共同研討，集體備課是對(duì)本校教師,、學(xué)生和教材的充分考量和把握,，是因地制宜，因材施教的充分體現(xiàn),，是課堂實(shí)現(xiàn)高效率的重要保障,。在平等交流中拓寬視野，在真知碰撞中深化內(nèi)涵,，在自主參與中提升質(zhì)量,，共享共贏。每個(gè)人都是參與者,、合作者,，而不是成果的享受者。就某部分而言,，我是中心發(fā)言人,，就另一部分而言,，我又是積極的思考者、討論者,。

教學(xué)管理

1,、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師教育,，開闊教師視野,，始終用前沿的教育理念引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。

2,、堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新校本教研載體,，搭建教師展示舞臺(tái),，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)輻射作用。

3,、堅(jiān)持走出去,，學(xué)進(jìn)來，進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課的研究與探索,，提高備課的實(shí)效性,。

體育教學(xué)管理制度篇十四

一、成立武術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：

副組長：

二,、班主任職責(zé)：

1,、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位,。

2,、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練,。

3,、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù),。

4,、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

5,、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù),。

6、在任期內(nèi),，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定,。

三、教練員職責(zé)：

1,、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長打算,，短安排,，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列,。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容,，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。

2,、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課,，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí),。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí),，其它情況另定。

3,、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場地,，檢查場地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校,，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定,。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起,，不準(zhǔn)坐著上課,，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客,、購物,、談天看書看報(bào)等。

4,、組織比賽和表演,。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色,，擴(kuò)大影響,。

5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育,，并采取安全措施（尤其在雙休日）,，安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果,，學(xué)校要追究教練員責(zé)任,。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。

6,、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作,，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管,。

四,、常規(guī)管理：

1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng),。

2,、平時(shí)學(xué)校通過聽課、查班,、訪問,、座談、抽查等方式,，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況,，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一,。

3,、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核,，考核成績納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％,，期末考核占60％,，各級(jí)競賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。

4,、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績,，一是納入班主任活動(dòng)課成績，二是納入班主任工作考核,，占總分的20％,。