體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

幼兒教研心得體會(huì)總結(jié) 幼兒教研心得體會(huì)篇一

《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來(lái)的書(shū)籍。書(shū)中以案例的形式記載了若干個(gè)師幼互動(dòng)行為,，虞教授用35張圖表將研究的成果以數(shù)據(jù)的形式給我們展現(xiàn)了孩子在對(duì)人,、對(duì)事所持的各種內(nèi)在的尺度，寄予的各種期望,、企盼,、要求等，呈現(xiàn)了孩子的內(nèi)心世界,。

本書(shū)從兒童觀,、教育觀、活動(dòng)觀,、課程觀,、環(huán)境觀、生活觀,、游戲觀、知識(shí)觀,、教師觀和評(píng)價(jià)觀十個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解,。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問(wèn)題和這些問(wèn)題在現(xiàn)代的新發(fā)展，對(duì)于教師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育基本問(wèn)題,，改變教育的觀念的方法,，提高幼兒教育的質(zhì)量有著很大的幫忙。

新《綱要》提出:幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng),。教師與幼兒游戲有著直接的關(guān)系,，在幼兒游戲中扮演著許多主角，從時(shí)間的規(guī)劃,，到環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，到行為的觀察,、活動(dòng)的指導(dǎo)，無(wú)不體現(xiàn)了教師的支持與參與,。

讀了這本書(shū)我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”,，不僅僅個(gè)別小案例是我們工作生活中常常出現(xiàn)的問(wèn)題，還帶給了游戲中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決方法,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，從中獲得些對(duì)自己有利或有幫忙的信息和經(jīng)驗(yàn)。

書(shū)中的第七章第三節(jié)“幼兒園游戲情境創(chuàng)設(shè)與觀察指導(dǎo)”的闡述資料令我感觸頗深,。在幼兒游戲的過(guò)程中,，教師不僅僅是觀察者、記錄者,，更重要的還就應(yīng)是幼兒游戲的支持者,、參與者和引導(dǎo)者。

該章節(jié)中重點(diǎn)講解了對(duì)幼兒游戲的觀察與指導(dǎo),，總結(jié)出了三種最常見(jiàn)的觀察記錄游戲的方法:整體掃描法,、定點(diǎn)觀察法、個(gè)人追蹤法,，通過(guò)各類(lèi)記錄表和觀察實(shí)例,，對(duì)幼兒游戲中教師的參與方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析和指導(dǎo)。作者用了一些發(fā)生在幼兒園的真實(shí)的師幼互動(dòng)案例,，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂(lè),、幾多愁！走進(jìn)教師與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)域,，走進(jìn)了他們進(jìn)行行為往來(lái)的一個(gè)又一個(gè)的微小空間,。在這些案例中孩子們具有獨(dú)特的內(nèi)在尺度、動(dòng)機(jī),、意愿,、需要與沖動(dòng)，以及老師是如何去了解孩子的需要,、明白他們的思想,，把握好與幼兒互動(dòng)的節(jié)奏，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń槿?、指?dǎo)等等。作者以關(guān)注者的身份對(duì)師幼互動(dòng)行為發(fā)表種種先見(jiàn),，以白描的手法展現(xiàn)師幼互動(dòng)行為的現(xiàn)實(shí)所在。

我將書(shū)中感悟到的見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際工作中,，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進(jìn)師生互動(dòng)的方法：擬人法,、情景再現(xiàn)法、拋磚引玉法,、媒體輔助法、問(wèn)題設(shè)疑法,。

如：巧用“擬人法”，游戲時(shí)抓住幼兒的年齡特點(diǎn),，賦予小木偶,、玩具小動(dòng)物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法,。運(yùn)用擬人化的教育,，將抽象的道理說(shuō)得簡(jiǎn)單，通俗易懂,，復(fù)雜的說(shuō)教變得形象,，易于幼兒理解和認(rèn)可，其效果遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教效果要好的多,。此方法個(gè)性適合剛?cè)雸@的小班幼兒,，能夠在短時(shí)間內(nèi)縮短師生間的距離，進(jìn)而激起幼兒與“小動(dòng)物”一齊說(shuō)說(shuō),、做做的愿望,，師生間的互動(dòng)自然產(chǎn)生了。

再如利用“情景再現(xiàn)法”,，這是一種在游戲的過(guò)程中,，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體場(chǎng)景，以引起幼兒必須的情感體驗(yàn),，參與游戲分享討論的方法,。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得情景再現(xiàn)的方法還是比較適合的,。情景再現(xiàn)法的使用是讓幼兒在一種直觀,、用心、愉快的情緒下參與分享討論,，有情感的參與，幼兒自然會(huì)投入這樣的情境中,，與教師的互動(dòng)討論能夠收到事半功倍的效果,。

幾種方法各有千秋，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況選取適宜的方法指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主性游戲，既可單獨(dú)使用,，也可根據(jù)實(shí)際需要結(jié)合使用,。

以上是我在粗淺的翻閱這本書(shū)后的一點(diǎn)體會(huì)，在以后的日子里我還將再細(xì)讀書(shū)中的許多案例,，感知它深刻的涵義,，體會(huì)身臨現(xiàn)場(chǎng)與孩子發(fā)生的一切……。相信通過(guò)我進(jìn)一步細(xì)致地觀察,、全面的了解，在實(shí)踐中真正體會(huì)到與孩子平等互動(dòng)的快樂(lè),，定能有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒教研心得體會(huì)總結(jié) 幼兒教研心得體會(huì)篇二

幼兒教育,，這是一個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)全新的教育,。雖然,，很多人都說(shuō)干過(guò)特殊教育的人干幼兒教育問(wèn)題不大?？墒?，對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)有共同點(diǎn)，也有很大差異的教育,。

在20__年,，因?yàn)榉N種原因,，我到了......算是老領(lǐng)導(dǎo)的旗下吧。那時(shí)候,，能看到熟人,，能有人說(shuō)話,，我就覺(jué)得我真的是很開(kāi)心了。就算環(huán)境不是很好,，就算有些累,，盡管我有一段時(shí)間什么都沒(méi)有干，我依然很高興。因?yàn)槲抑牢也皇且粋€(gè)人,。我干我能干的,，也學(xué)下我不能干的。不知道是因?yàn)槲叶锰?，還是因?yàn)閾Q了新的環(huán)境,，或者說(shuō)我一直都很自卑。干幼兒教育時(shí),，我一直心煩氣躁,，沒(méi)有定下心。

三月末,，我開(kāi)始了我的幼兒教育生活,。因?yàn)槭且粋€(gè)新的幼兒園，很多人都來(lái)看園,，我們也充滿了希望,，我覺(jué)得我也在想我要怎么做。開(kāi)園的那天只有四個(gè)學(xué)生來(lái),，滿心的希望有些掉落不堪,。當(dāng)時(shí)，我?guī)е邪?，只有一個(gè)學(xué)生,。每天面對(duì)他一個(gè)人。他是個(gè)膽小又內(nèi)向的孩子 ,，不和別的老師和小朋友說(shuō)話 ,、玩 。有一次,，讓他和其他的小朋友一起跳蹦床,，他怎么都不肯，我真的很生氣,。我和他一人站一個(gè)墻角,，他哭了，我也快氣的哭了,。最后我還是妥協(xié)了,，拉他吃飯，告訴他以后和小朋友一起玩,。以后的幾天,，他還是不理別人，也一樣用家鄉(xiāng)話和我說(shuō)話,，也只和我一人說(shuō)話,。突然有一天,，他和小班的老師說(shuō)話了,，大家很高興,，我也很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他接受了別人,，也接受了這個(gè)幼兒園,。再后來(lái)，學(xué)生慢慢多了,，我高興的同時(shí),，也在煩躁。

學(xué)生從1個(gè),、2個(gè),、7個(gè)、10個(gè)......到現(xiàn)在的29個(gè),，人多了,，我也不斷的生氣，甚至發(fā)脾氣,。四月,，我在生氣，因?yàn)槭裁次乙膊挥浀昧??？傊以谏鷼狻?月,，我也生氣,，對(duì)孩子也很苛刻，必須做到我想要的結(jié)果,。在5月,，我還和一位家長(zhǎng)發(fā)生矛盾。家長(zhǎng)向我們園長(zhǎng)說(shuō)了我們的情況,，園長(zhǎng)說(shuō)我的時(shí)候,，我想哭。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得我很委屈,，我覺(jué)得雖然我生氣,，我對(duì)孩子嚴(yán)厲，可是我沒(méi)有對(duì)他們用壞心眼,，我覺(jué)得我也很認(rèn)真的對(duì)他們,。特別是對(duì)他，我真的用心了,，就是太苛刻了,。從那天以后,，好像我心里的結(jié)打開(kāi)了，很多事情能想開(kāi)了,。在后來(lái),，我想想我放松下來(lái)的原因時(shí)，我笑了,。原來(lái)我一直放不開(kāi)的是別人對(duì)我的評(píng)價(jià),，我害怕家長(zhǎng)說(shuō)這個(gè)老師什么都不會(huì);我一直都對(duì)自己沒(méi)有信心，表面上高興,，可是心里好像總有人對(duì)我說(shuō)“你干不好的”;沒(méi)有自信,，所以很緊張。

我每天都害怕放學(xué),，也盼望放學(xué),。從我接觸教育開(kāi)始，我從來(lái)都沒(méi)有過(guò)這種感覺(jué),，害怕,，緊張，煩躁,。我不能接受我自己竟然對(duì)孩子發(fā)脾氣,，我竟然討厭教學(xué)，可是我還是在這樣做著,。我控制不了我自己,，我也在告訴我自己我要高興，我要開(kāi)心,。6月,，我做到了，雖然我也不是很高興,，可是,，我能對(duì)學(xué)生笑，我能把我的好心情表現(xiàn)出來(lái),。學(xué)生也很配合我上課,，我覺(jué)得我有些開(kāi)心了，我也知道丟開(kāi)一些包袱真的好輕松,。我和家長(zhǎng)的關(guān)系也越來(lái)越好了,，我能把他們當(dāng)成朋友來(lái)對(duì)待。我也能體會(huì)到園長(zhǎng)告訴我的那句話,，把家長(zhǎng)發(fā)展成你的朋友,，他會(huì)幫你解決問(wèn)題你解決不了的問(wèn)題。7月,，有了實(shí)習(xí)老師的幫忙,，我能分開(kāi)上課,。雖然和他們說(shuō)話不是很多，可是我知道有人在,，心情也好了很多,。其實(shí)，有沒(méi)有人幫忙做事情不是重點(diǎn),。重要的是有人在陪你,，不是一個(gè)人。

在幼兒班,，我學(xué)習(xí)到很多，我知道要怎么和家長(zhǎng)說(shuō)話,，我知道要怎么說(shuō)會(huì)好一些,。雖然還不是很好，但這是我的進(jìn)步,。我能真心的對(duì)孩子,，對(duì)所有的人，結(jié)果是什么或許不是很重要,。重要的是我能對(duì)得起自己的良心,，我做了我該做的，這樣就好了,。八月過(guò)了,，到九月開(kāi)學(xué)的時(shí)候我也就不再幼兒班了，但是我要感謝那些家長(zhǎng),，還有孩子們,，是你們讓我覺(jué)得其實(shí)我也很棒，讓我找到可以夸自己的話,。謝謝你們,，還有昌雨春童所有的同事們。

幼兒教研心得體會(huì)總結(jié) 幼兒教研心得體會(huì)篇三

《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長(zhǎng)之路》這是作為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的書(shū)籍,，值得我們好好品味一下,，為此靜下心來(lái)讀了這本書(shū)。麗蓮,。凱茲博士是國(guó)際著名的兒童教育專家,，從事幼兒教育、教師成長(zhǎng)研究多年,，對(duì)兒童發(fā)展與教育,、幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。一打開(kāi)書(shū),，發(fā)現(xiàn)這書(shū)由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”,，下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個(gè)個(gè)的章節(jié),，來(lái)自凱茲博士在世界各地的早期教育會(huì)議上所做的演講,，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師、父母和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提問(wèn)或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問(wèn)題,，這些特別的問(wèn)題和體驗(yàn)均是他們?cè)谌绾胃玫亟鉀Q與孩子相處時(shí)的共性問(wèn)題中所遇到的,，雖然他們來(lái)自世界各地，但是他們遇到的問(wèn)題竟然如此的相似,，有著非常多的共通之處,。

通讀此書(shū)我收獲頗多，全書(shū)大體從三個(gè)方面介紹闡釋幼兒教師的教育過(guò)程,。

一,、從研究孩子的需求著手，作為研究的客體——幼兒,，我們只有在知道他們需要什么,，才能更好地教育和引導(dǎo)他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果,。而本書(shū)概括出幼兒“六要素”即（安全感也給我日常工作中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ),，從而使我對(duì)幼兒有了更深一層次的認(rèn)識(shí);適度的自我肯定、生命的價(jià)值與意義;理解生活經(jīng)驗(yàn);與有“權(quán)威”的成人一起成長(zhǎng)學(xué)習(xí);樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣）讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的,。

二,、在教學(xué)的方式、方法,、方面的探討和研究

此書(shū)在介紹一些教學(xué)的方式,、方法時(shí)，充分地體現(xiàn)出麗蓮,。凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng),，在給我們拓寬知識(shí)面的同時(shí)，也告誡我們?cè)诮逃變簳r(shí)：一是充實(shí)自己知識(shí)的貧瘠和對(duì)教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。二是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握深度和對(duì)是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量,。三是引導(dǎo)幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒教師的價(jià)值取向決定幼兒的價(jià)值取向,，這就要求我們教師在人生觀,、價(jià)值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識(shí)水平。

三,、系統(tǒng)地對(duì)幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行分析與研究

在分析教師角色,、幼兒教育的專業(yè)性時(shí)，麗蓮,。凱茲博士教育反應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師要與兒童維持一種適度的“疏離”來(lái)增進(jìn)兒童評(píng)價(jià)的客觀性,，也有助于避免教師自身的情感衰竭,，并保證教師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與發(fā)展機(jī)會(huì),。凱茲博士提醒人們,，盡管兒童自尊和發(fā)展是教師與家長(zhǎng)共同關(guān)心的一件事情，但是“目前用來(lái)培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己,，以及關(guān)注別人如何看待自己”,，而不利于培養(yǎng)兒童適宜、積極的自尊,。

作為讀者,，在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，時(shí)刻感受到麗蓮,。凱茲博士豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考,，從這一刻起我會(huì)細(xì)細(xì)品味、感知麗蓮,。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神！并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中……