范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿薛法根篇一

《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元,。這個(gè)單元都是寫人與動(dòng)物動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、善待生命的情感,還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系,。

馮驥才寫的這篇散文,通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,不僅顯示出作家對(duì)自然,、人生的摯愛(ài)之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙,、小至人間,一切美之所在的真諦。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。

根據(jù)教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我制定了以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)思考人和動(dòng)物的關(guān)系

(2)品味文章的語(yǔ)言

將教學(xué)重點(diǎn)放在“品味文章語(yǔ)言”上,因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫,抒發(fā)真情實(shí)感,提高寫作水平,起著至關(guān)重要的作用,。

二、說(shuō)教學(xué)方法:

采用自主,、合作、探究式的教學(xué)方法

三,、教學(xué)設(shè)想:

(一) 課前準(zhǔn)備:

1,、預(yù)習(xí)課文,掃清字詞障礙

2、搜集帶有“鳥(niǎo)”字的成語(yǔ)

(二)導(dǎo)入新課:

借助多媒體展示“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的境界,以便吸引學(xué)生的閱讀興趣

(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),并鼓勵(lì)學(xué)生只要努力就能順利完成,以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

(四)學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,多媒體展示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面,。

(五)整體感知課文

學(xué)生舉手發(fā)言談閱讀感受或受到的啟示,并找出全文的主旨句“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章,通過(guò)精讀研討,看看人與鳥(niǎo)的信賴是如何營(yíng)造出來(lái)的,。

(六)精讀研討:

這一階段,讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題,或舉手搶答;或小組討論,合作探究;或發(fā)揮想象,嘗試著扮演鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽,、雛鳥(niǎo)的角色,進(jìn)行精彩的家庭對(duì)話,。雛鳥(niǎo)活動(dòng)的那一部分還指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,(多媒體展示文字和畫面),學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫手法,。這些教學(xué)形式,會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛異常活躍起來(lái),每個(gè)人都想?yún)⑴c,都想表現(xiàn)自己,我們的課堂教學(xué)便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

問(wèn)題設(shè)計(jì):

1,、我初見(jiàn)朋友送的珍珠鳥(niǎo)時(shí)心情如何?從文中哪句話讀出了這種喜悅之情?

2、可是緊接著,作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”?

想象:這對(duì)怕人的鳥(niǎo)被送到新的主人家,心里會(huì)想些什么?以小組為單位討論,試著扮演鳥(niǎo)爸爸,、鳥(niǎo)媽媽的角色,說(shuō)說(shuō)他們將進(jìn)行一段怎樣的家庭對(duì)話?

3,、我在關(guān)愛(ài)珍珠鳥(niǎo)的過(guò)程中,首先為它做了什么事?怎樣做的?我這一溫存的舉動(dòng)換來(lái)了什么?你從這一叫聲中讀出了什么?

4、我還為它做了哪些事?我的付出又換來(lái)了鳥(niǎo)怎樣的反應(yīng)?

過(guò)渡:是誰(shuí)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀?

5,、雛鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣?

想象:雛鳥(niǎo)誕生后,它的爸爸,、媽媽將對(duì)它進(jìn)行怎樣的教育?雛鳥(niǎo)會(huì)心悅誠(chéng)服地接受嗎?請(qǐng)以小組為單位討論,展開(kāi)一家三口的對(duì)話。

6,、雛鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)?我又是怎樣關(guān) 愛(ài)它的呢?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀雛鳥(niǎo)活動(dòng)的段落,大家思考剛才的問(wèn)題,。(大屏幕出示與文字有關(guān)的畫面)

7、雛鳥(niǎo)的變化和我的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的,我在雛鳥(niǎo)活動(dòng)的時(shí)候是如何對(duì)待它的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示的問(wèn)題回答,。

8,、在我的關(guān)愛(ài)下,鳥(niǎo)不但親近我,信任我,還對(duì)我產(chǎn)生了一種依戀,你能從文找出雛鳥(niǎo)對(duì)我依戀的句子嗎?作者在表現(xiàn)這種依戀的情感時(shí)用了哪種寫作手法?

9、讀到這里,你感覺(jué)作者筆下的鳥(niǎo)和你以往見(jiàn)到的有什么不同?

10,、這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫是分不開(kāi)的,你認(rèn)為作者對(duì)雛鳥(niǎo)主要進(jìn)行了什么描寫?能找出相關(guān)詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)帶著對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情朗讀這段文字,。

過(guò)渡:我們?cè)賮?lái)看這鳥(niǎo),親昵的趴在作者肩頭睡著了,還呷呷嘴,似乎在做夢(mèng)。

想象:此時(shí)的鳥(niǎo)做了一個(gè)什么夢(mèng)?

11,、作者也被鳥(niǎo)的這種親昵,、依戀的深情所打動(dòng),靈感涌上心頭,流瀉下一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

想象:作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚?你以后會(huì)怎樣做?

(七)拓展延伸

這一環(huán)節(jié),想讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí),喚起情感上的共鳴,走進(jìn)大自然,留心觀察自己喜歡的動(dòng)物,親近它,欣賞它,關(guān)愛(ài)它,并象作者一樣及時(shí)捕捉靈感,拿起筆細(xì)膩的描寫出自己喜愛(ài)的動(dòng)物,。

(八)課堂結(jié)束

多媒體展示人與動(dòng)物和諧共處的畫面,配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律,結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí),。

珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿薛法根篇二

小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》是第一冊(cè)第五單元的閱讀訓(xùn)練課文。該單元教學(xué)是在第四單元“觀察反映生活——人和事”的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察反映周圍景物的基本方法,，培養(yǎng)觀察生活的良好習(xí)慣，提高觀察反映生活的能力,。該單元共有三篇課文,，《百草園》寫童年趣事，側(cè)重于觀察自然景物,；《螳螂捕蛇》是記述見(jiàn)聞的文言文,，側(cè)重于敘事和狀物。而小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》主要記敘養(yǎng)鳥(niǎo)活動(dòng),，著重描寫珍珠鳥(niǎo)害怕人到親近人的變化過(guò)程,，側(cè)重于狀物。三篇文章各司一職,，編者意圖明確,。本文旨在培養(yǎng)學(xué)生狀物的寫作能力和觀察動(dòng)物的實(shí)踐能力,，明確觀察對(duì)寫景狀物、對(duì)反映生活情趣的重要意義,。就其地位可言,。如果說(shuō)《百草園》旨在觀察自然景物，訓(xùn)練靜態(tài)描寫,，那么小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)>意在觀察動(dòng)物,，訓(xùn)練動(dòng)態(tài)描寫，并為后文《螳螂捕蛇》的狀物訓(xùn)練奠定基礎(chǔ),，因此其地位可謂“承前啟后”,，不可或缺。對(duì)初一同學(xué)來(lái)說(shuō),這是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法的重要組成部分,，值得細(xì)品。

小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度,，新穎的立意,，傳神細(xì)膩的描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,，記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程,，揭示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理,。根據(jù)單元教學(xué)要求,，課文的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,，確定的教學(xué)目標(biāo) 為：

(1)了解觀察對(duì)描寫動(dòng)物的意義和借物抒情的寫作方法,。

(2)初步學(xué)會(huì)觀察、描寫動(dòng)物的基本方法,，注意運(yùn)用描寫動(dòng)物的詞語(yǔ),。

(3)感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然,、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義,。

教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫作特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn) 為：“人之愛(ài)”和“鳥(niǎo)之愛(ài)”兩方面的結(jié)合，理解“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義,。

采用“情境教學(xué)法”，也可借助多媒體輔助教學(xué),，增加教學(xué)的直觀性和形象化,，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文,。童話情境貼近學(xué)生生活實(shí)際,，以人與鳥(niǎo)的對(duì)話為表現(xiàn)形式，語(yǔ)言親切清新,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。在學(xué)法指導(dǎo)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的外形(頭,、頸,、肢、尾,、羽等組成部分),，抓住對(duì)象的主要特征，有順序地觀察,；指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的生活習(xí)性(即動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程),，注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確、傳神,；指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物時(shí)發(fā)揮想像和聯(lián)想,，加入作者自己的主觀感受，做到神形兼?zhèn)?，妙趣橫生,。

1．導(dǎo)入 新課。

導(dǎo)入 設(shè)計(jì)要以“一石擊水”之勢(shì),，在課前極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能。．可采用動(dòng)畫情境導(dǎo)人新課,，激發(fā)學(xué)生的想像力,，給學(xué)生自讀課文產(chǎn)生積極的心理影響。如(聽(tīng)錄音,、看動(dòng)畫)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)(夫婦)在森林搬家到城里之前的一段對(duì)話,，對(duì)話中充滿了對(duì)陌生世界的憧憬和對(duì)人類的畏懼。此法形象生動(dòng)又不一味地拘泥于文本,，體現(xiàn)了具有創(chuàng)新精神的閱讀教學(xué)理念,。

2．感知教材。

精心利用教材,，這是閱讀教學(xué)的軟肋,。教師應(yīng)將全盤講授變?yōu)?/p>

相機(jī)誘導(dǎo)，指點(diǎn)門徑,，撥正迷津,。點(diǎn)撥要點(diǎn)在要害,，這要害就是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要全盤托出,，而要引導(dǎo)學(xué)生自求得之,，起到“四兩撥千斤”的功效，從而大大提高課堂教學(xué)效率,。如：

(1)(珍珠鳥(niǎo)的介紹)：主人對(duì)珍珠鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

①精心設(shè)置環(huán)境

②不加干擾

珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿薛法根篇三

《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第6單元的一篇課文,。這是馮驥才筆下的一篇散文。通讀全篇,，我始終被作者的筆牽引著,，被人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情籠罩著，與作者一起悉心體察著這可愛(ài)又怕人的鳥(niǎo)的一舉一動(dòng),。

由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài),，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人,，到親人,、愛(ài)人的理想境界。鳥(niǎo)兒有了人的靈性,，我們見(jiàn)到的不再是調(diào)皮的小鳥(niǎo)在玩耍,，而是稚子偎依在父母幸福、溫馨的懷抱里,。作者由衷地發(fā)出了感慨：“信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”我想：這篇文章已不僅僅是反映人對(duì)動(dòng)物的了解,、認(rèn)識(shí)了,，它還啟發(fā)著我們對(duì)“人與動(dòng)物”的和諧共存作深入思考。根據(jù)本課教材的編寫特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我個(gè)人認(rèn)為,，可以將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點(diǎn)：“知識(shí)與能力”目標(biāo)：①學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ),；②能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦最后四個(gè)自然段,。

“過(guò)程和方法”目標(biāo)：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！扒楦泻蛻B(tài)度”目標(biāo)：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近,、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能夠和諧相處的,。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)這篇課文，關(guān)鍵在于能夠讀懂最后一句：“信賴,，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎,？”它是全文的核心，也是我們理解和教學(xué)上的難點(diǎn),。如果沒(méi)有“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài),，就談不上“我”和鳥(niǎo)之間發(fā)生的故事，談不上信賴創(chuàng)造出美好的境界,。所以本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,。

接下來(lái)，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法,。說(shuō)起教法,，我記得魏書生老師有句話：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，如果讀書的人是正在成長(zhǎng)的學(xué)生,，而書的作者是民族與世界,、人類的大師和巨匠，那么,，這樣的讀書實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞,、精神傳遞的過(guò)程，要能形成作者——教師——學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系,?！彼裕處熃虒W(xué)中應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì),、認(rèn)同作者的情感,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

（1）自主,、合作,、探究的教學(xué)方法教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望,，引導(dǎo)學(xué)生在自主,、互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),，并獲得新的感受,。（2）朗讀鑒賞的教學(xué)方法

a、了解、感悟文本都離不開(kāi)讀,，讀是一切的基礎(chǔ),，結(jié)合本文可以通過(guò)讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。

b,、本文是一篇美文,，乃靈秀之作，美詞佳句值得細(xì)細(xì)品味,、鑒賞,。

c、討論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,，更好地理解,、感悟文本。

（1）自主參與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力,?！?/p>

（2）讀中品味針對(duì)這篇散文的特點(diǎn)，我認(rèn)為學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)賞析優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)段,，品味文章語(yǔ)言,，通過(guò)對(duì)文句的賞析理.

可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主,，而學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是自主,。在教學(xué)中采用自主、合作,、探究的合作學(xué)習(xí)法,，可讓學(xué)生在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟,，在探究中啟迪,。

珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿薛法根篇四

《珍珠鳥(niǎo)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。課文是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,。文章生動(dòng),、細(xì)致地描述了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程,，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好警戒的道理,。

課文字里行間洋溢著“我”地珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文的插圖,，著力表現(xiàn)了雛鳥(niǎo)對(duì)“我”的信賴,，有助于對(duì)課文的理解和朗讀指導(dǎo),。要求學(xué)生掌握10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。理解課文內(nèi)容,，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

本人是剛畢業(yè)的新教師,，一切都在不斷的探索中，在請(qǐng)教了幾位老師后,，大膽進(jìn)行了教學(xué)的嘗試。首先,，在第一課時(shí),，我盡量讓學(xué)生讀課文內(nèi)容，掌握課文要求會(huì)寫,，的生字,。在初讀的過(guò)程中幫助學(xué)生正音，特別是前后鼻音,，和平翹舌音,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

本節(jié)課我在開(kāi)始的階段,，先在課件上出示珍珠鳥(niǎo)的圖畫,，讓學(xué)生講自己看后的感覺(jué)，并在課文中找出有關(guān)的詞語(yǔ),，多讀幾遍,，在讀中感受課文語(yǔ)言文字的美。學(xué)生在讀的過(guò)程中了解了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài),。朗讀的感覺(jué)也好了,。

接著我引導(dǎo)學(xué)生講出，作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的感情,。然后在課文中找“我”與珍珠鳥(niǎo)相處的語(yǔ)句,，并用自己習(xí)慣的符號(hào)做記號(hào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。效果良好,。在了解“我”與珍珠鳥(niǎo)怎樣一步步熟悉的過(guò)程時(shí)，主要是讓學(xué)生自學(xué),，從珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作,、表情以及“我”的反應(yīng)等語(yǔ)句中尋找答案，并通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)的感情,，學(xué)生學(xué)得很投入,，朗讀有了較大的提高。在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上最后引出：信賴就能創(chuàng)造出美好的境界,。這一主題,。學(xué)生有了深刻的感受，學(xué)習(xí)也就變的簡(jiǎn)單而快樂(lè)了,。在本節(jié)課的最后,，我設(shè)計(jì)了征集愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，創(chuàng)造和諧環(huán)境的廣告語(yǔ)活動(dòng),，將課文的學(xué)習(xí)推向高潮,。

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè),，在自學(xué)的時(shí)候,，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課文的主要內(nèi)容有了深刻的了解,。

2,、教學(xué)過(guò)程的銜接上本人還是覺(jué)得有所欠缺，過(guò)渡還不自然,，細(xì)節(jié)的處理不夠精致,，在教師本身的師范性上表現(xiàn)的不到位。特別是朗讀,，教師應(yīng)該把學(xué)生不正確的朗讀習(xí)慣及時(shí)的糾正,。

3、課件的使用不是很確切,，在制作上就需要修改,，另外，在使用上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不夠明顯,。

希望各位老師多提寶貴意見(jiàn),，本人的進(jìn)步離不開(kāi)你們的指導(dǎo)。

珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿薛法根篇五

《珍珠鳥(niǎo)》一課是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文,，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文,。這單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系,，閱讀這五篇課文,，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考,。

《珍珠鳥(niǎo)》一文主要寫了由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人,、近人,、親人,、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò),。從而譜寫了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌,，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨,。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中,，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,，同時(shí),，也引導(dǎo)學(xué)生把握人與人之間，國(guó)家與國(guó)家之間和諧相處的原則,。

（1）情感態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。理解文章內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，把握全文感情基調(diào)，領(lǐng)會(huì)作者的情懷,，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因,。

（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：

積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美、深刻的語(yǔ)句,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法，以讀為主,，讀寫結(jié)合,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀、默讀,、快讀,、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo),。把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展“讀動(dòng)物,，寫動(dòng)物”的活動(dòng),。

（3）過(guò)程和方法目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。做到觀點(diǎn)明確，言之有理,。

（1）展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,。

（2）提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。

4教學(xué)難點(diǎn)：

理解“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句所蘊(yùn)含的哲理,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟，受到情感的熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美的樂(lè)趣?！?由此,，我在教學(xué)本課時(shí)采用以下幾種教法：

1采用“讀——賞——聯(lián)——議——悟”的教學(xué)組織方式。

（1）讀：

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,，整體感知課文,。這是一節(jié)課最基礎(chǔ)的部分，讓學(xué)生通過(guò)帶著問(wèn)題讀課文,，篩選有關(guān)信息,，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。

（2）賞：

本文詞匯豐富,，對(duì)動(dòng)物的描寫精當(dāng),、傳神，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)積累,、總結(jié),，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。同時(shí),，“擬人化”手法的運(yùn)用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn),，領(lǐng)悟、賞析并學(xué)習(xí)“擬人化”的手法也是教學(xué)目標(biāo)中的一點(diǎn),，所以應(yīng)到學(xué)生賞析文章中優(yōu)美的`詞句也是十分重要的一環(huán),。

（3）聯(lián)和議：

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展課文學(xué)習(xí)的范圍,，加深對(duì)課文的理解,。聯(lián)系生活實(shí)際或自己閱讀過(guò)的相關(guān)材料,，以拓展教學(xué)空間和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就“人與動(dòng)物”的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開(kāi)議論并發(fā)表自己的觀點(diǎn),。這個(gè)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)涵,，并進(jìn)行課外延伸，鍛煉了學(xué)生說(shuō)和議的能力,。

（4）悟：

最后由學(xué)生總結(jié)自己的感悟與心得,，積累閱讀方法，豐富自身情感,。

2在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示珍珠鳥(niǎo)的圖片及課文主要內(nèi)容的圖片,，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),，為更好地理解課文提供幫助等。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力，通過(guò)快速閱讀篩選關(guān)鍵信息,，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容,。教學(xué)互動(dòng)流程以“問(wèn)題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的愿望,，引導(dǎo)學(xué)生在互助、合作的學(xué)習(xí)中互相啟發(fā),，并獲得新的感受,。并力求做到讀、寫,、說(shuō)的結(jié)合,。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,，借助學(xué)習(xí)資源,，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話,、協(xié)商,、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的,。教學(xué)過(guò)程就是教師和學(xué)生對(duì)世界意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過(guò)程,，而不是客觀知識(shí)的傳遞過(guò)程。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。由此，本課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

1,、學(xué)生欣賞一組“人與動(dòng)物和諧相處”的圖片（幻燈片顯示）

2,、學(xué)生談看圖片后的感受。

3,、教師總結(jié)過(guò)渡,。

明確：從這組圖片中我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)動(dòng)物跟人一樣也有感情的,，它們并不是像我們想象中的那么可怕,。那么究竟靠了什么力量使人與動(dòng)物相處得如此和諧呢？那就讓我們一起到《珍珠鳥(niǎo)》一課中去找尋答案吧,！

（1）有感情地自由朗讀全文,，整體感知文意。

（2）齊讀全文,，進(jìn)一步感知文意,。

（3）默讀全文并思考下列問(wèn)題（幻燈片出示問(wèn)題）

①課文寫了件什么事?(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)

②“我”對(duì)大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的舉動(dòng)各有哪些？這些舉動(dòng)包含“我”對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣的感情,？（用符號(hào)法劃出相關(guān)句子）

③鳥(niǎo)兒從害怕人到親近人經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段,？（用文中語(yǔ)句回答）

④“我”從鳥(niǎo)兒相處中得到了什么感受？（用文中語(yǔ)句回答）

（4）指名學(xué)生逐個(gè)回答（幻燈片出示要點(diǎn)）,。

（注：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶”。此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生朗讀課文,，整體把握全文,。）

整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù),，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá),。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處,。讓學(xué)生大膽地合作交流,，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析,。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧,，如擬人化手法的運(yùn)用,，對(duì)動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景,、融情于動(dòng)作,、融情于場(chǎng)面的寫法等。

（1）精讀全文,，深入體會(huì)人鳥(niǎo)相處情況,。

探討：以雛鳥(niǎo)為例具體說(shuō)明珍珠鳥(niǎo)對(duì)人從害怕到信賴的變化過(guò)程（從活動(dòng)范圍、動(dòng)作行為,、神態(tài)三方面分析）,。

（2）跳讀全文，感受文章描寫細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn),。

探討：文中哪些句子最吸引你,？為什么？（教師舉例點(diǎn)撥：例句式,、修辭,、表達(dá)方式、描寫方法,、用詞特點(diǎn),、情感）

（3）齊讀最后一句。

探討：“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”一句中“信賴”的內(nèi)涵是什么,？你怎樣理解這句話的含義？（聯(lián)系生活經(jīng)歷談,；教師給予點(diǎn)撥）

（4）學(xué)生討論,，教師巡視、提示,。

（5）小組代表發(fā)言全班交流，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

（注：建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者,，只有通過(guò)自己的切身體驗(yàn),，合作和對(duì)話等學(xué)習(xí)方式，通過(guò)各種不同視界的碰撞,，才能給學(xué)生以新的啟迪,，引發(fā)學(xué)生深入的思考，從而完成知識(shí)意義的建構(gòu),。此環(huán)節(jié)教學(xué)就是促使學(xué)生在合作,、對(duì)話中探究問(wèn)題,，解決問(wèn)題。）

聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，展望未來(lái),。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷,，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟,。

（1）人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢？你對(duì)此有什么看法呢,？

（2）今天,，我們?nèi)绾伟选靶刨嚒狈旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然,、為社會(huì),、為人類創(chuàng)造出更美好的境界呢？

這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系,，體會(huì)文章的精彩之處,。

可圍繞“如何批注”、“如何賞析”,、“如何描寫動(dòng)物”,、“如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”等方面，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲,。

明確：“我”與“珍珠鳥(niǎo)”由于彼此信賴相處得如此和諧,。人與動(dòng)物尚且如此，那么,，我們?nèi)伺c人之間,，國(guó)家與國(guó)家之間的和諧相處更需要彼此的信賴，因?yàn)椤白鹑苏?，人尊之”嘛,！愿同學(xué)們學(xué)完這一課后能把握生活的真諦——善待動(dòng)物，善待他人,。

試著用文中“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的態(tài)度去關(guān)愛(ài)家中的某一小動(dòng)物并寫下觀察文章（注：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,。”此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心,、觀察力,，還提高他們寫作的能力。）

珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿薛法根篇六

1,、教材分析：《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元,，這個(gè)單元都是寫人與動(dòng)物的佳作。閱讀文章，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、善待生命的情感,，還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系。這篇散文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫和濃郁的詩(shī)意,，深刻的哲理,，不僅顯示出作者對(duì)自然人生的摯愛(ài)之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙,、小至人間,，一切美之所在的真諦，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物珍惜生命的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,，理解文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，把握全文感情基調(diào),，領(lǐng)會(huì)作者的情懷，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因,。(2)知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物或自然的方法,。以讀為主,，讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀,、默讀,、快讀、精讀等能力,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)，把“讀與寫”有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，開(kāi)展“讀動(dòng)物,、寫動(dòng)物”的活動(dòng)。(3)過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。

3,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：將重點(diǎn)放在“品味文章語(yǔ)言”上,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫抒發(fā)真情實(shí)意，提高寫作水平,，起著至關(guān)重要的作用,。

4、課前準(zhǔn)備：(1)預(yù)習(xí)課文掃清字詞障礙,，語(yǔ)言是情感的載體,，而文字則是語(yǔ)言的表現(xiàn)，只有掃清文字障礙,，才能談得上對(duì)作品的欣賞,。(2)搜集帶有鳥(niǎo)的成語(yǔ)、詩(shī)句以及圖片,，圖片展示,，則是為了給學(xué)生直觀感受激起學(xué)生的注意力。

關(guān)于說(shuō)教法,，魏書生老師的一句換對(duì)我啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話,，如果讀書的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界,，人類的大事和巨匠,。那么這樣的讀書，實(shí)際上是一個(gè)文化的傳遞,，精神傳遞的過(guò)程,。要能形成作者—教師—學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼?，教師影單設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)，認(rèn)同作者的情感,，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。朗讀法和情景教學(xué)法的結(jié)合，是本屆可的主要教學(xué)方法,。情景教學(xué)時(shí)教師充分烤爐發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,、充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式,。本節(jié)課是一片文質(zhì)兼美的散文,，可以運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式創(chuàng)造出溫馨和諧情意融融的優(yōu)美情景，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造思維來(lái)揣摩理解課文,。

對(duì)本課我主要采用小組合作+朗讀鑒賞法：初中生閱歷淺,，生活積累少，思維能力還受一定限制,，分組進(jìn)行討論閱讀,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體會(huì)，從而獲得感性的認(rèn)知,，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體,，這樣就能很好的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅,。

(1)導(dǎo)課：借助多媒體展示鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景,，再由詩(shī)歌，將同學(xué)們引入課文,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒難忘的故事(這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn),，引起同學(xué)們的好奇心)

(2)整體感知：在學(xué)習(xí)本課之前先將生字詞學(xué)習(xí)一下，然后結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文,，多媒體課件出示：

(a)歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事?(我的舉動(dòng))

(b)珍珠鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)?

(c)我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受?(讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息,，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么?這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握,。)

(3)閱讀賞析：整體把握了文章的內(nèi)容,，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù)，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá),。因此,，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。(讓學(xué)生大膽地合作交流,，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注,，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧,，如擬人化手法的運(yùn)用,，對(duì)動(dòng)物各種描寫方法的學(xué)習(xí)，及融情于景,、融情于動(dòng)作,、融情于場(chǎng)面的寫法等。)

(4)拓展延伸：聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，展望未來(lái),。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際、經(jīng)歷,，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟,。

(a)為了創(chuàng)造人與自然(主要是動(dòng)物)之間互相信賴,、充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么?

(b)你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo),，能說(shuō)說(shuō)理由嗎?假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì)怎樣辦呢?這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系,，體會(huì)文章的精彩之處,。)

(1)學(xué)習(xí)本文擬人化手段，仿寫作文,，題目不限,，字?jǐn)?shù)：300字。(2)摘抄本文中自己喜歡的句子段落,，并加以評(píng)價(jià),。

《教育學(xué)》中指出：“所有直觀教具中，要數(shù)黑板,，最普遍,、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對(duì)于學(xué)生而言,，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā)，內(nèi)容精練,，條理清晰,，抓住核心是關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，把握文章思路,，起到深刻主題的作用。

我- 重新加工鳥(niǎo)巢-不打擾他們的生活

珍珠鳥(niǎo)-膽小-漸漸膽大-開(kāi)始親近我-完全相信我 (信賴)