在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇一
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)（下）第六單元的首課,，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”的關(guān)系為內(nèi)容,，專題編選課文。五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,，都各自從不同側(cè)面反映了“人與動(dòng)物”的關(guān)系,，閱讀這五篇課文，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
《珍珠鳥(niǎo)》一文主要通過(guò)由于我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài),，小鳥(niǎo)由怕人到喜人,、近人、親人,、愛(ài)人,，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間的愛(ài)的頌歌,，并由衷地發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系的敘述中,，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考,。
二,、說(shuō)學(xué)生
1從德育的角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)”,，相反的,，恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)”，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人”的胸懷,，根據(jù)陶行知的教育理念,，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格,，懂得愛(ài)和自由,，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然,，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望,。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的,，也是力所能及的。
2從語(yǔ)文角度講,，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀,，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此,，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。
三,、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析,，結(jié)合課標(biāo)對(duì)初一學(xué)生的要求，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
能正確流利有感情朗讀課文,，掌握課后“讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)”中的十個(gè)詞。
摘抄生動(dòng),、優(yōu)美,、深刻的語(yǔ)句。欣賞和運(yùn)用擬人的修辭手法,。
能找出自己喜歡的句子或段落并欣賞，養(yǎng)成品味語(yǔ)言的習(xí)慣,，從而提高鑒賞文學(xué)作品的水平,。
（二）情感,、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感,。
設(shè)置理由：
根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求——“培養(yǎng)有愛(ài)心的下一代”,、課標(biāo)要求和課文特點(diǎn)。
(三)過(guò)程和方法目標(biāo)：
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。
四,、說(shuō)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言,，提高對(duì)課文的感悟能力、鑒賞能力,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感,。
設(shè)置理由：
1課后練習(xí)一、二,。
2本文語(yǔ)言優(yōu)美,，內(nèi)容充滿愛(ài)意，是一曲人與動(dòng)物之間愛(ài)的頌歌,。
五,、說(shuō)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻內(nèi)涵。
設(shè)置理由：
1課后練習(xí)三,。
2以七年級(jí)的學(xué)生的能力層次,，對(duì)課文的理解很可能只會(huì)停留在本文是寫(xiě)“人與鳥(niǎo)的關(guān)系上”。但本文絕非如此,，而是小中見(jiàn)大,，即不僅是人與動(dòng)物需要信賴，而且人與人,，國(guó)家與國(guó)家也是如此,。
六、說(shuō)教法
提問(wèn)法,、點(diǎn)撥法,、師生互動(dòng)法。設(shè)置理由：教師是組織者、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者,、參與者。
七,、說(shuō)學(xué)法
1,、朗讀法、圈點(diǎn)批注法,、提問(wèn)法,、討論法。2,、自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿始終,。3,、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞去揣摩、品味,。
設(shè)置理由：課堂是學(xué)堂,，學(xué)生是學(xué)堂的主人。
八,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者（5分鐘）
由“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系導(dǎo)入,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒之間的難忘的故事。
設(shè)置理由：
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的親身體驗(yàn),，將閱讀課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),。
（二）檢查預(yù)習(xí)（6分鐘）
1質(zhì)疑（讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂?？梢允亲衷~方面的,，可以是內(nèi)容方面的，可以是結(jié)構(gòu)方面的,。
2學(xué)生提出問(wèn)題后,，由其他學(xué)生解答，有難度的教師適時(shí)點(diǎn)撥,、啟發(fā),，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣,。這樣可以生生互動(dòng),、師生互動(dòng)。
3出示幻燈片一（易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字詞,，馮驥才的簡(jiǎn)介。）
設(shè)置理由：
促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,、帶著問(wèn)題進(jìn)課堂的習(xí)慣,。
（三）整體感知（10分鐘）
1朗讀課文
學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，放開(kāi)聲音自由朗讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏,，讀出語(yǔ)調(diào),。
2出示幻燈片，默讀課文,，圈點(diǎn)批注
幻燈片的內(nèi)容是：
3前后桌交流——合作探究
4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并出示幻燈片三
改善鳥(niǎo)居環(huán)境信賴膽小
按時(shí)添食加水}我——————鳥(niǎo){漸漸膽大
按捺住好奇心愛(ài)親近我
不輕易打擾,。信賴我
設(shè)置理由：
1促進(jìn)學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息。
2三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么,？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的,。這三個(gè)問(wèn)題能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握。
（四）閱讀,、賞析,、研討（14分鐘）
整體把握了文章的內(nèi)容，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù),，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá),。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析,、欣賞,、研討作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處。讓學(xué)生大膽地合作交流,，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注,，與作者對(duì)話，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析,。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧,，如：用詞準(zhǔn)確生動(dòng)形象，擬人化手法的運(yùn)用,，融情于動(dòng)作,、融情于景、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等,。
1跳讀,，把自己最喜歡的句子或段落用括號(hào)括起來(lái)。
2朗讀自己括起來(lái)的句子和段落（可以搖頭晃腦,，讀準(zhǔn)字音,、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。）,，并體會(huì)哪些地方最順口,，哪些地方最動(dòng)情。
3在旁邊批注喜歡的理由（可以就一個(gè)詞的妙處,，可以就修辭手法的作用,，……
4前后桌交流賞析研討
5請(qǐng)同學(xué)賞析(小組代表)
6教師小結(jié)：
可圍繞“如何批注”、“如何賞析”,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲,。
設(shè)置理由：
1批注的過(guò)程實(shí)際是學(xué)生與作者的對(duì)話過(guò)程。
2自主合作探究是學(xué)語(yǔ)文的好方式,。
3此環(huán)節(jié),，學(xué)生可能有新問(wèn)題產(chǎn)生，鼓勵(lì)他們帶出課堂去探究,。
（五）拓展延伸出示幻燈片四（5分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、經(jīng)歷,，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
1人和動(dòng)物有沒(méi)有不和諧的因素呢,？你對(duì)此有什么看法呢,？
2怎樣做一個(gè)讓同學(xué)信賴的人？
設(shè)置理由：
1這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系,。
2語(yǔ)文與生活的關(guān)系,。
（六）教師小結(jié)（5分鐘）
今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,，目睹了一幅人與鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,，這是用信賴創(chuàng)造出的美好境界。其實(shí),，在世界上每一個(gè)角落,，你、我,、他（她）都能創(chuàng)造出美好的境界,。正如韋唯的歌曲“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”,，讓我們?cè)谛蕾p歌聲中結(jié)束這一課吧?。ㄔ诓シ鸥枨鷷r(shí)出示幻燈片五，也就是作業(yè)布置）
（七）作業(yè)布置出示幻燈片五
1摘抄文中富有哲理的句子和描寫(xiě)雛鳥(niǎo)憨態(tài)可愛(ài)的句子,。
2學(xué)習(xí)本文擬人化的手法,，寫(xiě)片段作文,，以某一動(dòng)物為對(duì)象，字?jǐn)?shù)300字,。
3課外閱讀老舍的《小麻雀》,。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇二
1．教材簡(jiǎn)析
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文,，其中的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，善待生命的情感,。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴的細(xì)膩描寫(xiě)，發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨。從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系變化的敘述中,，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考,。
2．教學(xué)目標(biāo)
1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,，社會(huì)，人生的有益啟示”,。由此,，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系,。
2）根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),，我確定本課的“知識(shí)與能力目標(biāo)”為：品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,，培養(yǎng)閱讀,、鑒賞作品的能力。
3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文新課程開(kāi)放性的特點(diǎn),。
３．教學(xué)重點(diǎn)：
1）認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程,，展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。
2）提高對(duì)課文的感悟能力,。
４．教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界,。”的現(xiàn)實(shí)意義的理解,。
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1．閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合,，出示自由閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文,，整體感知課文,，初步理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系。
2．采用自主,、合作,、探究的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，品味語(yǔ)言，探究課文內(nèi)容,，同時(shí)向課外延伸,，聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得,。
我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1．養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣,，掌握從中篩選信息的能力。
2．學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言,，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力,，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵,。
3．自主合作，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念,，貫穿于教學(xué)之中，使學(xué)生素質(zhì)全面提高,。
4．學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以開(kāi)拓眼界,，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。
1．新課導(dǎo)入
多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入,，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事,，再?gòu)摹叭撕蛣?dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥(niǎo)”的關(guān)系，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
2．整體感知課文
帶著問(wèn)題快速閱讀課文，多媒體出示問(wèn)題：
1）分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句,。
2）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化，并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化,？
（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息,，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的,？）
3．合作探究
作者在珍珠鳥(niǎo)所相處過(guò)程中得出了怎樣的感受,。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語(yǔ)言交流的能力,，同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào)，把握文章的主題,，聯(lián)系實(shí)際，從中得到感悟,。）
4．品味語(yǔ)言,，閱讀賞析
請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句成細(xì)節(jié)，讀一讀,，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由,。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作交流,，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析,，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用,，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法等,，這對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的。）
5．拓展延伸
1）觀看圖片,，說(shuō)說(shuō)造成這些事實(shí)的根源,。（多媒體出示有關(guān)人類破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片）
2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想,，課后把它整理在你的作業(yè)上,。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是想通過(guò)逆反性思維的方式，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞,，在腦海中形成一種鮮明的對(duì)比,，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題,，得到更深的感悟的目的。在這里也可做一定的引導(dǎo),，讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會(huì)”的關(guān)系,，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）
６．課堂結(jié)束：
多媒體展示各種和諧的畫(huà)面,，配以優(yōu)美的音樂(lè),，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇三
人教版初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元是一個(gè)描寫(xiě)人類的生存伙伴——?jiǎng)游锏膯卧??！墩渲轼B(niǎo)》是這一單元中最能體現(xiàn)人與動(dòng)物的平等意識(shí)的一課。
到目前為止,，人類已經(jīng)嘗夠了狂熱而輕率地向“自然開(kāi)戰(zhàn)”結(jié)出的苦果,，他們迫切地思考著一個(gè)直接關(guān)系到民族與人類未來(lái)的問(wèn)題——人與自然如何和睦相處，如何創(chuàng)造出更美好,、更和諧的生存環(huán)境,？其實(shí)，早在80年代,，著名作家馮驥才先生就以精美散文《珍珠鳥(niǎo)》為我們開(kāi)辟了一個(gè)新思路：“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！薄吧瞧降鹊?，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物,，珍視生命”是《珍珠鳥(niǎo)》一文的主題,，可以說(shuō)這是一個(gè)相當(dāng)重大的主題，但在馮驥才先生的筆下,，卻沒(méi)有枯燥的說(shuō)教,，作者將自己對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情融注在對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)之中，把人的靈性賦予無(wú)知的小鳥(niǎo),，所以刻畫(huà)鳥(niǎo)的形狀,、動(dòng)作乃至神態(tài)都極細(xì)膩、逼真,。語(yǔ)言樸素,、清新而有文采。讓我們?cè)谝环N極美的文字中感悟到一種美的情感,，感悟到一種深遠(yuǎn)的意境和深刻的人生內(nèi)涵,。
基于以上對(duì)教材的分析，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)制定如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
了解馮驥才及其創(chuàng)作
設(shè)置原因：馮驥才是現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家,，學(xué)生有必要了解,，同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地對(duì)課文進(jìn)行延伸閱讀的習(xí)慣,。
2．能力目標(biāo)：
a,、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫(xiě)風(fēng)格,，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力,。
b、培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
設(shè)置原因：
a,、根據(jù)美國(guó)教育和心理學(xué)家本杰明s布盧姆的“具體——抽象——具體”的目標(biāo)教學(xué)思想,。
b、根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)中“語(yǔ)文是一種長(zhǎng)期的終生的教育”,?！袄谜Z(yǔ)文學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞、德育熏陶”和“利用課堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探究,、合作解決問(wèn)題的能力”。
c,、養(yǎng)成誦讀習(xí)慣并學(xué)會(huì)以此種方法解讀本單元以及其它適于朗讀的課文,。
3．德育目標(biāo)：
引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的`關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、珍視生命的情感。
設(shè)置原因：根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求“培養(yǎng)富有愛(ài)心的下一代”
（二）教學(xué)重點(diǎn)
以朗讀方式品味文章語(yǔ)言,，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟,、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛(ài)”的情感,。
設(shè)置原因：
a,、于漪老師的“情意教學(xué)原理”，以朗讀方式有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力,。
b,、本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿愛(ài)意,，是一曲人與動(dòng)物之間的愛(ài)的頌歌,。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！钡纳羁虄?nèi)涵,。
設(shè)置原因：本文主體用了很多筆墨來(lái)寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)，以初中學(xué)生的能力層次多半只會(huì)停留在“本文是寫(xiě)人與鳥(niǎo)的閑情逸致”上,，但本文絕非如此,，而是小中見(jiàn)大，由物及人,，由個(gè)體到整體,，即不僅是人與動(dòng)物，人與人,、國(guó)家與國(guó)家之間也是如此,，意境相當(dāng)深遠(yuǎn)。
（1）從德育角度講,，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)”,，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)”,，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人”的胸懷,，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái),，把人的良知煥發(fā)出來(lái),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神,，健全的人格,，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造,，熱愛(ài)自然,，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此,，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的,。
（2）從語(yǔ)文角度講,，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上,。因此,，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù),。
1．朗讀型美讀鑒賞法：（此法由葉圣陶先生提出）,。
設(shè)置原因：
a、〈珍珠鳥(niǎo)〉描寫(xiě)的人鳥(niǎo)相親的感人畫(huà)面，語(yǔ)言優(yōu)美精致,，有著濃郁的詩(shī)意,，適合朗讀。
b,、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫(xiě)在紙上的死的語(yǔ)言,，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣,?！苯處煴砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解,，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng),，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講,，以講導(dǎo)讀,，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。
2．討論法,、解疑法
（1）朗讀鑒賞法
設(shè)置原因：
a,、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少,，以及思維能力的限制,，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析,。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本,，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。
b,、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素,，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴,，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅,。
（2）小組合作學(xué)習(xí)
設(shè)置原因：
a、小組成員之間的相互交流探討,，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神,。
多媒體課件,，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè),。
設(shè)置原因：以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍,，激活他們的思維，便于他們展開(kāi)聯(lián)想和想象。
（一）課前預(yù)習(xí)
（1）查找資料,，了解馮驥才,，
設(shè)置原因：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角,，用多變的藝術(shù)手法,，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),，咀嚼人生的況味,。《珍珠鳥(niǎo)》一文也屬此文風(fēng),。學(xué)生先行查找資料,，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文,，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo),。
（2）閱讀課文，掃清文字障礙,，后大聲朗讀課文
（二）導(dǎo)入新課
（1）課件展示：大象與螞蟻的圖片,，并配詩(shī)
設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，圖片的展示,，是為了給學(xué)生直觀感受,，而詩(shī)中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等。
（2）提問(wèn)：從這個(gè)畫(huà)面與這首小詩(shī),，你想到了什么,？（一句話）
設(shè)置原因：
a、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力,、概括能力
b,、由此引出“生命是平等”的這一話題，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識(shí)的課文《珍珠鳥(niǎo)》,。
（三）課文研討（完成能力目標(biāo),、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破）
1.概括本文內(nèi)容（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔）
設(shè)置原因：整體把握文本
2.本文給你最大的感受,？
設(shè)置原因：
a,、此為開(kāi)放性題目,，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力,。
b、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，從而讓學(xué)生啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇四
今天,，在融洽和諧的課堂氛圍中，很榮幸地聽(tīng)了李老師執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》一課,，給我留下了深刻的印象,，也讓我受益匪淺,。
一,、巧妙地運(yùn)用電教手段激趣,。
李老師通過(guò)先進(jìn)的電教設(shè)備,，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,，使學(xué)生主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。例如：在揭示課題“珍珠鳥(niǎo)”后,，老師質(zhì)疑：“你們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？”同學(xué)們都搖頭,。老師便順勢(shì)出示圖片：“老師也上網(wǎng)找到了一些珍珠鳥(niǎo)的圖片?！碑?dāng)李老師出示從互聯(lián)網(wǎng)上下載的珍珠鳥(niǎo)的圖片時(shí),，學(xué)生觀察十分仔細(xì)，都能把珍珠鳥(niǎo)的外貌特征講清楚,。在初讀課文時(shí),，學(xué)生也能順利地找到描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌的句子,。當(dāng)讓學(xué)生理解這樣一個(gè)和諧美好的境界時(shí)，李老師出示了相應(yīng)的圖片,，讓學(xué)生體會(huì)深刻,。無(wú)疑,，先進(jìn)的電教手段的運(yùn)用起到了點(diǎn)睛的作用。
二,、在品讀悟情中，享受意境美,。
李教師要求學(xué)生找出文中的重點(diǎn)段第13段，然后通過(guò)朗讀,、感受,，感悟出因?yàn)榉独蠋煹年P(guān)愛(ài)而使小鳥(niǎo)對(duì)范老師由疏遠(yuǎn)到親近再到信賴的過(guò)程,。讓學(xué)生在品讀悟情中，享受到“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界?！边@一美妙的意境,。
三,、在移情入境中,，感受表達(dá)美
語(yǔ)文課承載的主要任務(wù)之一就是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。在這一點(diǎn)上，很注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和創(chuàng)新能力,。她讓學(xué)生發(fā)揮想象,，此時(shí),，睡夢(mèng)中的珍珠鳥(niǎo)會(huì)想些什么呢,？珍珠鳥(niǎo)咂咂嘴巴又會(huì)說(shuō)些什么呢,？讓學(xué)生進(jìn)行想象補(bǔ)白,。通過(guò)角色互換,，很好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的情智和心靈去感受,、抒發(fā)他們心中一曲曲美好的歌,。在教學(xué)中,，追求這一種基于平等基礎(chǔ)上的合作,、溝通，并努力使學(xué)生真正得到發(fā)展,，很值得范老師借鑒,、學(xué)習(xí)。
讓語(yǔ)文課成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲,，心靈世界里的一股甘泉,，真正享受語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師努力的方向,。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇五
《珍珠鳥(niǎo)》是小學(xué)的一篇課文,，下面要為大家分享的就是珍珠鳥(niǎo)優(yōu)秀說(shuō)課稿，希望你會(huì)喜歡,！
1,、教材分析
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元。這個(gè)單元都是寫(xiě)人與動(dòng)物動(dòng)物的佳作,。閱讀這些文章,，不但可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感,，還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系,。。
馮驥才寫(xiě)的這篇散文,，通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意,、深刻的哲理，不僅顯示出作家對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情,，而且似乎令人感悟到大至宇宙,、小至人間，一切美之所在的真諦,。是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)教材的定位特點(diǎn)和初一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我制定了以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)思考人和動(dòng)物的關(guān)系
(2)品味文章的語(yǔ)言
將教學(xué)重點(diǎn)放在“品味文章語(yǔ)言”上,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)，抒發(fā)真情實(shí)感,，提高寫(xiě)作水平,，起著至關(guān)重要的作用。
采用自主,、合作、探究式的教學(xué)方法
(一)課前準(zhǔn)備：
1,、預(yù)習(xí)課文,，掃清字詞障礙
2、搜集帶有“鳥(niǎo)”字的成語(yǔ)
(二)導(dǎo)入新課：
借助多媒體展示“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的境界,，以便吸引學(xué)生的閱讀興趣
(三)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),，并鼓勵(lì)學(xué)生只要努力就能順利完成，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心,。
(四)學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀,，多媒體展示與課文內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面。
(五)整體感知課文
學(xué)生舉手發(fā)言談閱讀感受或受到的啟示,，并找出全文的主旨句“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章,，通過(guò)精讀研討，看看人與鳥(niǎo)的信賴是如何營(yíng)造出來(lái)的,。
(六)精讀研討：
這一階段,，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，或舉手搶答;或小組討論,，合作探究;或發(fā)揮想象,，嘗試著扮演鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽,、雛鳥(niǎo)的角色,，進(jìn)行精彩的家庭對(duì)話。雛鳥(niǎo)活動(dòng)的那一部分還指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,，(多媒體展示文字和畫(huà)面),，學(xué)習(xí)細(xì)膩的描寫(xiě)手法,。這些教學(xué)形式，會(huì)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使課堂氣氛異?；钴S起來(lái)，每個(gè)人都想?yún)⑴c,，都想表現(xiàn)自己,，我們的課堂教學(xué)便達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1,、我初見(jiàn)朋友送的珍珠鳥(niǎo)時(shí)心情如何?從文中哪句話讀出了這種喜悅之情?
2,、可是緊接著，作者為什么單獨(dú)用一段強(qiáng)調(diào)“這是一種怕人的鳥(niǎo)”?
4,、我還為它做了哪些事?我的付出又換來(lái)了鳥(niǎo)怎樣的反應(yīng)?
過(guò)渡：是誰(shuí)的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀?
5,、雛鳥(niǎo)長(zhǎng)得怎樣?
想象：雛鳥(niǎo)誕生后，它的爸爸,、媽媽將對(duì)它進(jìn)行怎樣的教育?雛鳥(niǎo)會(huì)心悅誠(chéng)服地接受嗎?請(qǐng)以小組為單位討論,，展開(kāi)一家三口的對(duì)話。
6,、雛鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)?我又是怎樣關(guān)愛(ài)它的呢?請(qǐng)一位同學(xué)朗讀雛鳥(niǎo)活動(dòng)的段落,，大家思考剛才的問(wèn)題。(大屏幕出示與文字有關(guān)的畫(huà)面)
7,、雛鳥(niǎo)的變化和我的關(guān)愛(ài)是分不開(kāi)的,，我在雛鳥(niǎo)活動(dòng)的時(shí)候是如何對(duì)待它的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕提示的問(wèn)題回答。
9,、讀到這里,，你感覺(jué)作者筆下的鳥(niǎo)和你以往見(jiàn)到的有什么不同?
10、這種表達(dá)效果和作者細(xì)膩的描寫(xiě)是分不開(kāi)的,，你認(rèn)為作者對(duì)雛鳥(niǎo)主要進(jìn)行了什么描寫(xiě)?能找出相關(guān)詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)帶著對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情朗讀這段文字,。
過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看這鳥(niǎo)，親昵的趴在作者肩頭睡著了,，還呷呷嘴,，似乎在做夢(mèng)。
想象：此時(shí)的鳥(niǎo)做了一個(gè)什么夢(mèng)?
11,、作者也被鳥(niǎo)的這種親昵,、依戀的深情所打動(dòng)，靈感涌上心頭,，流瀉下一時(shí)的感受：信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界。
想象：作者在這里想對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)出怎樣的呼喚?你以后會(huì)怎樣做?
(七)拓展延伸
這一環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，喚起情感上的共鳴,，走進(jìn)大自然，留心觀察自己喜歡的動(dòng)物,，親近它,，欣賞它，關(guān)愛(ài)它,，并象作者一樣及時(shí)捕捉靈感,，拿起筆細(xì)膩的描寫(xiě)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
(八)課堂結(jié)束
多媒體展示人與動(dòng)物和諧共處的畫(huà)面,，配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律,，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí)。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇六
小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》是五年級(jí)上冊(cè)第七單元的略讀課文,，這個(gè)單元的四篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物,，善待生命的情感,，還可以引發(fā)人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。學(xué)習(xí)本組課文,，在理解課文內(nèi)容的同時(shí),，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作；實(shí)踐中去,。
小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度,，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫(xiě),，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,，記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程，揭示了“信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理,。根據(jù)單元教學(xué)要求，課文的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際,，確定的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）了解觀察對(duì)描寫(xiě)動(dòng)物的意義和借物抒情的寫(xiě)作方法。（2）初步學(xué)會(huì)觀察,、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法,，注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)。（3）感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義和感受人與自然,、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義,。
教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解體會(huì)課文描寫(xiě)動(dòng)物細(xì)膩人微、語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)作特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)為：“人之愛(ài)”和“鳥(niǎo)之愛(ài)”兩方面的結(jié)合,，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的現(xiàn)實(shí)意義,。
采用“情境教學(xué)法”,，借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性和形象化,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,，來(lái)揣摩理解課文。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究,。
課件出示：兩個(gè)故事
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女,，五年前（1999年）她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁。她和丈夫精心治好大雁的傷,，大雁不愿離開(kāi)他們,，就呆在了他們家里。他們給它取了個(gè)名――雁寶（自己的兒子叫忠寶）,，還買來(lái)大白鵝和它做伴,。從此雁寶成了他們家庭的正式成員，并且和那六只大白鵝日久生情,，生下了許多小雁,。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶。
北京有一位老太太,，她收養(yǎng)了100只流浪貓,，從此這些貓咪有了溫暖的家，不再風(fēng)餐露宿,；老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足,，生活充實(shí)而愉快,。
師：看了這些故事有什么感觸？
學(xué)生交流
（師：同學(xué)們說(shuō)得真好,！確實(shí),，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們,，世界才如此豐富多彩,、生趣盎然。今天,，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的小學(xué)語(yǔ)文課文《珍珠鳥(niǎo)》,，去感受作者與鳥(niǎo)之間和諧共處、親如家人的美好境界,。）
板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)
課件出示：珍珠鳥(niǎo)圖片
師：看了珍珠鳥(niǎo)的圖片,，你有什么想說(shuō)的嗎？
學(xué)生交流
（珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài),、珍珠鳥(niǎo)很美麗……）
1,、默讀課文、畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,，并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么,？
2、交流
隨機(jī)板書(shū)：
鳥(niǎo)的變化
顯得怕人
漸漸膽大
開(kāi)始親近
完全信賴
師：是什么原因使珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了這么大的變化呢,？
（“我”的照料,、我的呵護(hù)……）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)作者是如何呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的句子,。（可以根據(jù)鳥(niǎo)的變化過(guò)程來(lái)找相應(yīng)的句子,。）
3、默讀課文,、畫(huà)出描寫(xiě)我的舉動(dòng)的句子,，
4,、交流
隨機(jī)板書(shū)：
“我”的呵護(hù)
提供環(huán)境
不管它
不去傷害
不去驚擾
5,、交流
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，看著熟睡的小鳥(niǎo),，作者也寫(xiě)出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（課件出示：齊讀這句話）
7,、用你自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
8、交流
師：在作者的眼中,，鳥(niǎo)是幸福的,，作者也是幸福的,，這就是作者所說(shuō)的美好的境界,。其實(shí),，在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片。（課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片）
師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界,，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng),，互相信賴，理解,、寬容,、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請(qǐng)你也仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧,。
9、交流
（信賴,，是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁,。
信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。
信賴,，會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨。
信賴,，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙,。
信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡,。
信賴,，雖不是金錢，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容?！?/p>
10,、小結(jié)
今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界,！“信賴”是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容,、一片呵護(hù),，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛(ài),，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,，在世界的每一個(gè)角落里,，你、我,、他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。（課件出示：我愛(ài)我自己,，也愛(ài)雛鳥(niǎo),。我愛(ài)我的雙親，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親,?！模┳屛覀儼堰@句話送給天下所有愛(ài)鳥(niǎo)的人們。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇七
1,、教材分析：《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第五單元,，這個(gè)單元都是寫(xiě)人與動(dòng)物的佳作。閱讀,，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、善待生命的情感，還可以引發(fā)他們深入思考人和動(dòng)物的關(guān)系,。這篇散文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴地細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意,，深刻的哲理，不僅顯示出作者對(duì)自然人生的摯愛(ài)之情,，而且似乎令人感悟到大至宇宙,、小至人間，一切美之所在的真諦,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一篇佳作,。
2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度,，價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物珍惜生命的情感,，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,，理解內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子,，把握全文感情基調(diào),，領(lǐng)會(huì)作者的情懷,，分析“我”與“珍珠鳥(niǎo)”建立相互信賴關(guān)系的過(guò)程和原因,。
（2）知識(shí)和能力目標(biāo)：積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞和運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法,，學(xué)習(xí)和積累描寫(xiě)動(dòng)物或自然的方法,。以讀為主，讀寫(xiě)結(jié)合,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀,、默讀,、快讀、精讀等能力,，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣,，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維方式引導(dǎo)，把“讀與寫(xiě)”有機(jī)聯(lián)系起來(lái),，開(kāi)展“讀動(dòng)物,、寫(xiě)動(dòng)物”的活動(dòng)。
（3）過(guò)程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，做到觀點(diǎn)明確,，言之有理。
3,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：將重點(diǎn)放在“品味語(yǔ)言”上,，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)抒發(fā)真情實(shí)意，提高寫(xiě)作水平,，起著至關(guān)重要的作用,。
4、課前準(zhǔn)備：
（1）預(yù)習(xí)課文掃清字詞障礙,，語(yǔ)言是情感的載體,，而文字則是語(yǔ)言的表現(xiàn)，只有掃清文字障礙,，才能談得上對(duì)作品的欣賞,。
（2）搜集帶有鳥(niǎo)的成語(yǔ)、詩(shī)句以及圖片,，圖片展示,，則是為了給學(xué)生直觀感受激起學(xué)生的注意力。
二,、說(shuō)教法
關(guān)于說(shuō)教法,，魏書(shū)生老師的一句換對(duì)我啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，如果讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生,，而書(shū)的作者是民族與世界,，人類的大事和巨匠。那么這樣的讀書(shū),，實(shí)際上是一個(gè)文化的傳遞,，精神傳遞的過(guò)程,。要能形成作者―教師―學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼?，教師影單設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會(huì)，認(rèn)同作者的情感,，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。朗讀法和情景教學(xué)法的結(jié)合，是本屆可的主要教學(xué)方法,。
情景教學(xué)時(shí)教師充分烤爐發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,、充分利用形象創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，及其學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,。把認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式,。本節(jié)課是一片文質(zhì)兼美的散文，可以運(yùn)用配樂(lè)朗讀的形式創(chuàng)造出溫馨和諧情意融融的優(yōu)美情景,，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造思維來(lái)揣摩理解課文,。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)本課我主要采用小組合作+朗讀鑒賞法：初中生閱歷淺,，生活積累少,，思維能力還受一定限制，分組進(jìn)行討論閱讀,。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體會(huì),，從而獲得感性的認(rèn)知，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生集各種審美因素于一體,，這樣就能很好的與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。
四,、教學(xué)程序
（1）導(dǎo)課：借助多媒體展示鳥(niǎo)語(yǔ)花香的場(chǎng)景,，再由詩(shī)歌，將同學(xué)們引入課文,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談自己與鳥(niǎo)兒難忘的故事（這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的親身體驗(yàn),，引起同學(xué)們的好奇心）
（2）整體感知：在學(xué)習(xí)本課之前先將生字詞學(xué)習(xí)一下，然后結(jié)合幾個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文,，多媒體出示：
（a）歸納我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事,？（我的舉動(dòng)）
（b）珍珠鳥(niǎo)對(duì)我有什么反應(yīng)？
（c）我從和珍珠鳥(niǎo)的相處中得到了哪些感受,？（讓學(xué)生篩選課文中的有關(guān)信息,，這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)能夠有效的幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的。我想利用這幾個(gè)問(wèn)題能讓學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容和感情基調(diào)有個(gè)初步的把握,。）
(3)閱讀賞析：整體把握了的內(nèi)容,，只是完成了一半的學(xué)習(xí)任務(wù),，內(nèi)容需要形式來(lái)表達(dá),。因此，還要在閱讀過(guò)程中分析和欣賞作者在表達(dá)技巧方面的精彩之處,。(讓學(xué)生大膽地合作交流,，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試在課文中加批注，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析,。欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀的表達(dá)技巧,，如擬人化手法的運(yùn)用，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí),，及融情于景,、融情于動(dòng)作、融情于場(chǎng)面的寫(xiě)法等,。)
(4)拓展延伸：聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，展望未來(lái)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,、經(jīng)歷,，談?wù)搶?duì)學(xué)習(xí)了本文之后的感悟。
（b）你最喜愛(ài)哪種鳥(niǎo),，能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？假如我們送你這樣一只小鳥(niǎo)，你又會(huì)怎樣辦呢,？這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聯(lián)系生活中感悟“人與動(dòng)物”的關(guān)系,，體會(huì)的精彩之處。)
五,、作業(yè)安排
（1）學(xué)習(xí)本文擬人化手段,，仿寫(xiě)作文，題目不限,，字?jǐn)?shù)：300字,。
（2）摘抄本文中自己喜歡的句子段落，并加以評(píng)價(jià),。
六,、板書(shū)設(shè)計(jì)
《教育學(xué)》中指出：“所有直觀教具中，要數(shù)黑板,，最普遍,、最靈活”但多媒體教學(xué)已經(jīng)普及各種大大小小的學(xué)校，對(duì)于學(xué)生而言，多媒體能夠更好地吸引學(xué)生的注意力,，這節(jié)課我從“精”和“巧”出發(fā),，內(nèi)容精練，條理清晰,，抓住核心是關(guān)鍵,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握思路,，起到深刻主題的作用,。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇八
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，看著熟睡的小鳥(niǎo),，作者也寫(xiě)出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界。（出示：齊讀這句話）
7,、用你自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
8、交流
師：在作者的眼中,，鳥(niǎo)是幸福的,，作者也是幸福的，這就是作者所說(shuō)的美好的境界,。其實(shí),，在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片。（出示人與動(dòng)物和諧相處圖片）
師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界,，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng),，互相信賴，理解,、寬容,、和睦相處，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請(qǐng)你也仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧,。
9、交流
（信賴,，是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁,。
信賴，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。
信賴,，會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨。
信賴,，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙,。
信賴，往往能創(chuàng)造出奇跡。
信賴,，雖不是金錢,，但比金錢更可貴，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解,、寬容,。……）
10,、小結(jié)
今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界,！“信賴”是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容,、一片呵護(hù),，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛(ài),，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,，在世界的每一個(gè)角落里，你,、我,、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界,。（出示：我愛(ài)我自己,，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親,，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親,。——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛(ài)鳥(niǎo)的人們,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”的呵護(hù)鳥(niǎo)的變化
提供環(huán)境顯得怕人
不管它漸漸膽大
不去傷害開(kāi)始親近
不去驚擾完全信賴
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，看著熟睡的小鳥(niǎo)，作者也寫(xiě)出了自己的感受：信賴,，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。（出示：齊讀這句話）
7、用你自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解,。
8,、交流
師：在作者的眼中，鳥(niǎo)是幸福的,，作者也是幸福的,，這就是作者所說(shuō)的美好的境界。其實(shí)，在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片,。（出示人與動(dòng)物和諧相處圖片）
師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界,，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng)，互相信賴,，理解,、寬容、和睦相處,，也能創(chuàng)造能美好的境界,，請(qǐng)你也仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。
9,、交流
（信賴,，是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁。
信賴,，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。
信賴，會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨,。
信賴,，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。
信賴,，往往能創(chuàng)造出奇跡,。
信賴，雖不是金錢,，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容,?！?/p>
10、小結(jié)
今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷,，這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界！“信賴”是一種關(guān)愛(ài),，一份寬容,、一片呵護(hù)，是彼此的尊重,，只要心中充滿了愛(ài),，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里,，你,、我,、他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界,。（出示：我愛(ài)我自己,，也愛(ài)雛鳥(niǎo)。我愛(ài)我的雙親,，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親,。——冰心）讓我們把這句話送給天下所有愛(ài)鳥(niǎo)的人們,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”的呵護(hù)鳥(niǎo)的變化
提供環(huán)境顯得怕人
不管它漸漸膽大
不去傷害開(kāi)始親近
不去驚擾完全信賴
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇九
《珍珠鳥(niǎo)》是七年級(jí)（下）第六單元的第一篇課文,，這個(gè)單元以“人與動(dòng)物”為內(nèi)容專題編選課文，其中的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作,。本單元閱讀教學(xué)要求感受并思考課文中所表現(xiàn)的“人和動(dòng)物”的關(guān)系,，以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感,。
《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文通過(guò)人與鳥(niǎo)相親相伴的細(xì)膩描寫(xiě),，發(fā)出了“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的由衷感慨,。從對(duì)“人與鳥(niǎo)”的關(guān)系變化的敘述中，啟發(fā)學(xué)生在“人與動(dòng)物”和諧共存方面作深入思考,。
1）新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,，社會(huì),，人生的有益啟示”。由此,，我確定本課的“情感和態(tài)度目標(biāo)”為：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命的情感,，引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系。
2）根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和學(xué)生思維活躍的特點(diǎn),，我確定本課的“知識(shí)與能力目標(biāo)”為：品味語(yǔ)言,，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句，培養(yǎng)閱讀,、鑒賞作品的能力,。
3）新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，因此我確立本課的“過(guò)程和方法目標(biāo)”為：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓語(yǔ)文新課程開(kāi)放性的特點(diǎn),。
1）認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界,。
2）提高對(duì)課文的感悟能力,。
對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！钡默F(xiàn)實(shí)意義的理解。
對(duì)本課我主要采用以下幾種教法：
1．閱讀法與自學(xué)輔導(dǎo)法相結(jié)合,，出示自由閱讀思考問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀課文，整體感知課文,，初步理解“人與鳥(niǎo)”之間的關(guān)系,。
2．采用自主、合作,、探究的教學(xué)方法,，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，品味語(yǔ)言,，探究課文內(nèi)容，同時(shí)向課外延伸,，聯(lián)系生活實(shí)際,，加深對(duì)課文的理解并且引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)自己的感悟和心得。
我采用的教學(xué)有助于學(xué)生掌握以下學(xué)法：
1．養(yǎng)成學(xué)生快速閱讀習(xí)慣,，掌握從中篩選信息的能力,。
2．學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言，積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美深刻的語(yǔ)句,，提高對(duì)文章的整體感知能力,，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。
3．自主合作,，探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng),，這種學(xué)習(xí)方法符合新課程中“以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性”的教育理念,，貫穿于教學(xué)之中,，使學(xué)生素質(zhì)全面提高。
4．學(xué)會(huì)聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，以開(kāi)拓眼界,，進(jìn)一步感悟“人和動(dòng)物”的關(guān)系。
多媒體展示人與動(dòng)物和諧相處的圖片導(dǎo)入,，然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談?wù)勛约号c動(dòng)物之間的故事,，再?gòu)摹叭撕蛣?dòng)物”聯(lián)系到課文中“人和鳥(niǎo)”的關(guān)系,，把自己的實(shí)際生活與課文的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
帶著問(wèn)題快速閱讀課文,，多媒體出示問(wèn)題：
1）分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”和“珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化”的語(yǔ)句。
2）用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句概括珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化,，并說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化,？
（讓學(xué)生在快速閱讀中篩選課文有關(guān)信息，通過(guò)以上幾個(gè)問(wèn)題有效地幫助學(xué)生逐漸明白人與鳥(niǎo)之間的關(guān)系是什么,？這種彼此信賴的關(guān)系是如何建立起來(lái)的,？）
作者在珍珠鳥(niǎo)所相處過(guò)程中得出了怎樣的感受。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用小組討論再進(jìn)行課堂交流的模式,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和語(yǔ)言交流的能力，同時(shí)進(jìn)一步掌握作者的感情基調(diào),，把握文章的主題,，聯(lián)系實(shí)際，從中得到感悟,。）
請(qǐng)從文中找出你最喜愛(ài)的語(yǔ)句成細(xì)節(jié),，讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由,。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作交流，表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的鑒賞評(píng)析,，欣賞并學(xué)習(xí)課文的優(yōu)秀表達(dá)技巧，如擬人化手法的運(yùn)用,，對(duì)動(dòng)物各種描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)融情于景的寫(xiě)法等,，這對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功是很有好處的。）
1）觀看圖片,，說(shuō)說(shuō)造成這些事實(shí)的根源,。（多媒體出示有關(guān)人類破壞“人與動(dòng)物和諧相處”關(guān)系的圖片）
2）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀阍诳戳诉@幾幅圖片之后的感想,，課后把它整理在你的作業(yè)上,。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要是想通過(guò)逆反性思維的方式，讓學(xué)生觀察圖片再聯(lián)系實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞,，在腦海中形成一種鮮明的對(duì)比,，以此達(dá)到讓學(xué)生更加深刻地理解課文的主題，得到更深的感悟的目的,。在這里也可做一定的引導(dǎo),，讓學(xué)生的感悟由“人與動(dòng)物”的關(guān)系聯(lián)系到“人與人”“人與社會(huì)”的關(guān)系,，把“信賴”放到更為廣闊的背景中去。）
多媒體展示各種和諧的畫(huà)面,，配以優(yōu)美的音樂(lè),，結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇十
我說(shuō)課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材第十一冊(cè)第五單元《珍珠鳥(niǎo)》,。這是一篇散文,，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了“我”和珍珠鳥(niǎo)一家三口從相識(shí)、熟悉,、親近,、到相依相伴的變化過(guò)程。作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài),，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜歡人,、親近人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò),。從而譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌,，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,，教學(xué)時(shí)抓住文章“我”與珍珠鳥(niǎo)相處時(shí)的行為表現(xiàn),，和珍珠鳥(niǎo)變化的語(yǔ)句，力求體現(xiàn)以讀為本,、讀中理解,、讀中感悟的過(guò)程，組織學(xué)生探究體驗(yàn),，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。從而體會(huì)出作者對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)是一種建立在呵護(hù)尊重上的愛(ài)。
本課書(shū)的教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)
1,、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字（1個(gè)多音字“挨”）及新字；
2,、 想象人與小鳥(niǎo)友好相處的情景,，體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)的。
3,、 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。
4、 有感情的朗讀課文,。
5,、 了解原本怕人的小鳥(niǎo)竟然在“我”的肩頭睡著了的原因，并和同學(xué)們交流,。能體會(huì)到人與小鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解原本怕人的小鳥(niǎo)竟然在“我”的肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流,。能體會(huì)到人與小鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互信賴建立的，產(chǎn)生喜歡小鳥(niǎo)的思想感情,。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思。
在這一理念的指導(dǎo)下,，我制定了本課時(shí)如下的教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文
2. 了解原本怕人的小鳥(niǎo)竟然在我肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流。能體會(huì)到人與小鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥(niǎo)的思想感情,。
3. 聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
了解原本怕人的小鳥(niǎo)竟然在我肩頭睡著了的原因,，并和同學(xué)們交流。能體會(huì)到人與小鳥(niǎo)的和諧關(guān)系是靠相互信任建立的,，產(chǎn)生喜歡小鳥(niǎo)的思想感情,。
本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的意思,。
1．前認(rèn)知：第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)讀生字詞,、初讀課文、歸納段意,、概括主要內(nèi)容。
2教學(xué)課件
在設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下,，圍繞著上面的三個(gè)教學(xué)目標(biāo),，為了有效的突破重難點(diǎn)，我這樣安排教學(xué)過(guò)程,。
（一）整體感知,、引出質(zhì)疑，導(dǎo)入新課
上課伊始,，回顧舊知,，這是什么樣的珍珠鳥(niǎo),？（出示課件：填空）巧抓學(xué)生填空的詞語(yǔ)（怕人），引出課后思考題,，原本怕人的小鳥(niǎo)為什么在我肩頭睡著了,，導(dǎo)入新課。
（二）深入探究,，感受人與鳥(niǎo)的和諧
為了突破這一重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
第一：出示自學(xué)提示：
1默讀課文,， 邊讀邊畫(huà)在和小鳥(niǎo)相處的日子中,，我是怎樣做的，小鳥(niǎo)有怎樣的表現(xiàn),；2選擇感受最深的內(nèi)容一兩處做批注,；3 與同桌同學(xué)交流。
第二：匯報(bào)交流,，讀中感悟,，理解人與鳥(niǎo)的和諧相處
1、 學(xué)生可能出現(xiàn)：匯報(bào)時(shí)沒(méi)有一定的順序,。教師引導(dǎo)提示：按照作者記敘的順序匯報(bào),。
2、 學(xué)生可能出現(xiàn)：學(xué)生標(biāo)畫(huà)的句子欠準(zhǔn)確時(shí),。
教師幫助分析,、引導(dǎo)問(wèn)題：
1） 標(biāo)畫(huà)不到位，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫(huà)完整句,。
2） 標(biāo)畫(huà)錯(cuò)句子,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)題目要求，再細(xì)心找句子等,。
第一個(gè)層次：初步體會(huì)小鳥(niǎo)與人漸漸熟悉,。
1、 抓住我的做法“決不掀開(kāi)葉片往里看,，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們”,，理解時(shí)采用了句式比較的方法，刪去“決,、連,、也，”與原句對(duì)比讀,，幫助學(xué)生體會(huì)到作者怕驚擾珍珠鳥(niǎo),，連與它們接近的最好時(shí)機(jī)都放棄了，進(jìn)而體會(huì)出對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)心。
板書(shū)：我 決不
2,、 再看珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)（抓住三個(gè)一會(huì)）,，體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越廣，與人漸漸熟悉,。
板書(shū)：珍珠鳥(niǎo) 探頭
3． 理解后,，男女生合作讀，讀出“我”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心,，以及小鳥(niǎo)與人漸漸熟悉的情感,、
板書(shū)：熟悉
第二個(gè)層次：讀中理解，讀中感悟,，體會(huì)人與鳥(niǎo)的親近
教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：標(biāo)畫(huà)錯(cuò),、不全詞。
教師引導(dǎo)提示：標(biāo)畫(huà)一連串表示的動(dòng)作的詞語(yǔ),，看一看畫(huà)全了嗎,？學(xué)生思考后，再次標(biāo)畫(huà),。
在學(xué)生匯報(bào)我的表現(xiàn)時(shí),，抓“微微一笑”，板書(shū)：一笑,。體會(huì)到受打擾后,，不煩也不惱，還用欣賞的眼光去看他們,，縮短了人與鳥(niǎo)之間的距離,。
理解之后，自由讀,，讀出小鳥(niǎo)的頑皮,、與人的親近以及作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)。2,、 創(chuàng)設(shè)情境,，展開(kāi)想象。在學(xué)生匯報(bào)到 “白天,，它這樣淘氣的陪伴我”
第三個(gè)層次：體會(huì)人與鳥(niǎo)的友好
1,、 出示：鳥(niǎo)在我肩頭睡著了的畫(huà)面，在音樂(lè)的氛圍中教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象這是一幅怎樣的畫(huà)面,？感悟后配樂(lè)朗讀體會(huì)人與鳥(niǎo)的和諧（板書(shū)：睡著、友好）
2,、 回歸整體：怕人的小鳥(niǎo)為什么在我肩頭睡著了。我通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練幫助學(xué)生整合，學(xué)生按照：因?yàn)槲遥?）所以小鳥(niǎo)（ ）的句式,，結(jié)合對(duì)課文的理解填空,，在解決重點(diǎn)的同時(shí)，引出難點(diǎn)“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”（板書(shū)：信賴）
教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：因?yàn)槲遥?尊重它）所以小鳥(niǎo)（信賴我）,。
第三理解語(yǔ)句，突破難點(diǎn),，感悟信賴
首先,，抓住關(guān)鍵詞理解 “美好的境界”是什么？
其次,，討論 “是什么創(chuàng)造了這美好的境界,？”通過(guò)上面的訓(xùn)練，學(xué)生體會(huì)到是尊重信賴,。
板書(shū)：尊重
（三）動(dòng)筆寫(xiě)感受,，深入體會(huì)人與動(dòng)物的和諧，升華情感
配樂(lè),，學(xué)習(xí)課文后,，你一定有很多感受，出示課件：我想對(duì)（ ）說(shuō),。交流,。
1． 摘錄文中喜歡的句子。
2． 有興趣的同學(xué),，寫(xiě)心中的美好境界,，和同學(xué)交流。
七板書(shū)設(shè)計(jì)
17珍珠鳥(niǎo)
決不 信賴 探頭 熟悉
一笑 我 珍珠鳥(niǎo) 蹦來(lái)蹦去 親近
尊重 睡著 友好
和諧
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！謝謝！
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇十一
《珍珠鳥(niǎo)》一文,，是我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心結(jié)撰的優(yōu)美散文,。這篇散文描寫(xiě)了人鳥(niǎo)相親的動(dòng)人歷程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理,，情文并茂,，寓理于事，值得我們品味鑒賞,。
薛x師在教授《珍珠鳥(niǎo)》一課時(shí),，以“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,?！标P(guān)鍵句子為切入點(diǎn)，通過(guò)形式多樣的朗讀、仔細(xì)的品味,、入情入境的表演等一系列豐富多彩的教學(xué)形式與手段,，拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生領(lǐng)悟到“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的真正內(nèi)涵,。
在薛x師的語(yǔ)文課上，學(xué)生不僅能在輕松而活躍的氛圍中接受到豐富的知識(shí),，還能從薛x師在課堂上的一言一行乃至一個(gè)眼神中獲取對(duì)生活的感受,，那是對(duì)精神的熏陶，是對(duì)美的獨(dú)特見(jiàn)解,。
聽(tīng)著薛x師的語(yǔ)文課,，你會(huì)覺(jué)很流暢。揭題導(dǎo)入親切自然緊扣文章中心,，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生在朗讀中與文本進(jìn)行對(duì)話，在x師恰到好處的引導(dǎo)中深入了解文本,，在與同伴的交流以及深情并茂的表演中對(duì)文本的解讀得到了升華,。
聽(tīng)著薛x師的語(yǔ)文課，你會(huì)覺(jué)得那是一種美的享受,。此起彼伏,、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音帶著你與學(xué)生一起進(jìn)入文本；那純熟的,、標(biāo)準(zhǔn)的,、猶如律動(dòng)著的手語(yǔ)吸引著你的眼球。
聽(tīng)著薛x師的語(yǔ)文課,，看著設(shè)計(jì)精巧的板書(shū),，心中涌現(xiàn)的是贊嘆；看著板書(shū)上優(yōu)美的字跡,，心中頓感愧疚,。
珍珠鳥(niǎo)的說(shuō)課稿篇十二
《珍珠鳥(niǎo)》是馮驥才的一篇著名的散文。文章的主人公是一只小小的怕人的珍珠鳥(niǎo),。文章以細(xì)膩動(dòng)人的筆觸描繪了人與鳥(niǎo)之間因信賴而形成的美好境界,。其篇章結(jié)構(gòu)構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言文字氣韻悠長(zhǎng),、人文教育啟迪更是多方面的,。
作為美文《珍珠鳥(niǎo)》被多個(gè)教材選用。被列入精讀,、略讀課文不等,，解讀的角度和側(cè)重點(diǎn)也不盡相同,。
今天，我說(shuō)課的《珍珠鳥(niǎo)》是教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下第八單元“快樂(lè)讀書(shū)屋”里的一篇略讀課文,。它所詮釋的單元主題是“信任他人”,。繼主體課文《桃林那間小木屋》《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》和“快樂(lè)讀書(shū)屋”《小鳥(niǎo)和守林老人》后《珍珠鳥(niǎo)》以生動(dòng)真實(shí)的故事告訴學(xué)生：人與動(dòng)物之間的信任是一種純潔、高尚的情感,，它比金錢更珍貴。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)給予別人信任,，并珍惜他人給予的信任,。文章以珍珠鳥(niǎo)從怕人到一點(diǎn)點(diǎn)與我熟悉，到膽子漸漸變大,，到一點(diǎn)點(diǎn)親近我,，再到完全信賴我為感情線索，敘述和描寫(xiě)了我與珍珠鳥(niǎo)的情感交流過(guò)程,。全文以珍珠鳥(niǎo)的步步試探與我愛(ài)的回應(yīng)為主線,，隨著時(shí)間的推移，展開(kāi)我與鳥(niǎo)的情感交流,，最后水到渠成地生發(fā)出文章的主題：信賴創(chuàng)造美好的境界,。文章字里行間蘊(yùn)含濃濃的愛(ài)意和濃郁深沉的詩(shī)情，細(xì)細(xì)品味,，本文也是一篇愛(ài)與美的詩(shī)章,。因此對(duì)本文的人文教育啟迪也是多角度、多側(cè)面的,，這也就給了學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)與交流的機(jī)會(huì),。給教者以取舍的空間。
說(shuō)實(shí)話,，《珍珠鳥(niǎo)》這樣精美的一篇文章,，可講處甚多。在選入中學(xué)教材時(shí),，我曾講過(guò)三課時(shí),。而現(xiàn)在，怍為一篇略讀課文,，我只有40分鐘的時(shí)間,。我必須割舍。因此依據(jù)文章的特點(diǎn)和單元教學(xué)主題及學(xué)生實(shí)際,，我從兩方面入手,，首先，作為略讀課文,，我要把它作為培養(yǎng)學(xué)生默讀和略讀能力的載體功能發(fā)揮出來(lái),。同時(shí),，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到愛(ài)與信任營(yíng)造的美好境界,，從而獲得美的享受和愛(ài)的熏陶,。進(jìn)而尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和見(jiàn)解。并外化為具體的愛(ài)心與誠(chéng)信行動(dòng),。鳴奏一曲人與動(dòng)物和諧共處的頌歌,。具體的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、默讀課文,，認(rèn)識(shí)文后10個(gè)生字,。提高閱讀速度，快速理解課文大意,。培養(yǎng)學(xué)生默讀和感情朗讀的能力,。
2、體味與感受我與珍珠鳥(niǎo)之間因信賴而創(chuàng)造的美好境界,。理解“信賴,，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
3,、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,，擴(kuò)大閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力,。
4,、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物,、珍視生命的情感,。
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，快速理解課文,。培養(yǎng)略讀能力,。
教學(xué)難點(diǎn): 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、珍珠鳥(niǎo)圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè),。以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍,，激活他們的思維，便于他們展開(kāi)聯(lián)想和想象,。
1,、“情境教學(xué)法”，借助多媒體輔助教學(xué),，增加教學(xué)的直觀性和形象化,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維,，來(lái)揣摩理解課文，感悟文情,。
2,、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)?！墩渲轼B(niǎo)》描寫(xiě)的人鳥(niǎo)相親的感人畫(huà)面,，語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意,，適合朗讀,。朱自清先生說(shuō)“對(duì)于寫(xiě)在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味,，變成活的語(yǔ)氣?！北砬榛睦首x可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng),，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng),。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀,，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn),。突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。鑒于時(shí)間關(guān)系我會(huì)在隨文理解時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況稍加指導(dǎo),，助生體悟.聲情并茂,。
3.討論法、解疑法
運(yùn)用這些方法利于整個(gè)課堂上師生的互動(dòng),，也更容易營(yíng)造一種濃濃的欣賞氛圍,，讓學(xué)生享受到交流體驗(yàn)的快樂(lè)。
說(shuō)學(xué)生
(1)從德育角度講,，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)”,，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)”,，反而使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人”的胸懷,，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái),，把人的良知煥發(fā)出來(lái),，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神,，健全的人格,，懂得愛(ài)和自由,，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然,，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望,。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)與誠(chéng)信”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的,，也是力所能及的。
(2)從語(yǔ)文角度講,，小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀,，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此,，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言,，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。
我所在學(xué)校的三年級(jí)學(xué)生,，感情豐富,，感受力好，思維活躍,，常有奇思妙想讓老師耳目一新,。因此，我力求以情促生產(chǎn)生共鳴,，以情開(kāi)啟學(xué)生愛(ài)心之門,，達(dá)到情文并茂，心領(lǐng)神會(huì)的效果,。
說(shuō)學(xué)法
(1)朗讀鑒賞法
小學(xué)生由于閱歷淺,，生活積累少，以及思維能力的限制,，他們不可能如初高中生一樣,，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本,，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí),。因此，可課上的讀依然占很大比重,。默讀為主,，感情朗讀為輔。學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素,，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程,，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅,。
(2)小組合作學(xué)習(xí)
小組成員之間的相互交流探討,，可以開(kāi)闊他們的眼界,，培養(yǎng)他們合作的精神。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因而在這節(jié)課的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生求知欲、大膽探究主題,，獲得心靈的凈化和美的熏陶,。讓學(xué)生感受作者用愛(ài)心營(yíng)造的氛圍，從中受到一定的啟發(fā),，激起學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的情感,。
課件出示：兩個(gè)故事
遼寧省寬甸縣軍民村有一位叫黃麗杰的婦女，五年前(1999年)她用準(zhǔn)備買蔬菜種子和大棚薄膜的300塊錢救下了一只差點(diǎn)成為人口中食的受傷的大雁,。她和丈夫精心治好大雁的傷，大雁不愿離開(kāi)他們,，就呆在了他們家里,。他們給它取了個(gè)名――雁寶(自己的兒子叫忠寶)，還買來(lái)大白鵝和它做伴,。從此雁寶成了他們家庭的正式成員,，并且和那六只大白鵝日久生情，生下了許多小雁,。黃麗杰一家成了遠(yuǎn)近聞名的養(yǎng)雁專業(yè)戶,。
北京有一位老太太，她收養(yǎng)了100只流浪貓,，從此這些貓咪有了溫暖的家,，不再風(fēng)餐露宿;老太太也因?yàn)橛辛诉@些貓咪做伴而得到了精神上的滿足，生活充實(shí)而愉快,。
師：看了這些故事你有什么感觸?
學(xué)生交流
(師：同學(xué)們說(shuō)得真好!確實(shí),，動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它們,，世界才如此豐富多彩,、生趣盎然。今天,，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》,，去感受作者與鳥(niǎo)之間和諧共處,、親如家人的美好境界。)
板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)
課件出示：珍珠鳥(niǎo)圖片
師：看了珍珠鳥(niǎo)的圖片,，你有什么想說(shuō)的嗎?
學(xué)生交流
(珍珠鳥(niǎo)很可愛(ài),、珍珠鳥(niǎo)很美麗……)
1、默讀課文,、畫(huà)出描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的句子,，并想想從這些句子中你體會(huì)到了什么?
2、交流
隨機(jī)板書(shū)：
鳥(niǎo)的變化顯得怕人漸漸膽大開(kāi)始親近完全信賴
師：是什么原因使珍珠鳥(niǎo)發(fā)生了這么大的變化呢?
(“我”的照料,、我的呵護(hù)……)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)作者是如何呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的句子。(可以根據(jù)鳥(niǎo)的變化過(guò)程來(lái)找相應(yīng)的句子,。)
3,、默讀課文、畫(huà)出描寫(xiě)我的舉動(dòng)的句子,，
4,、交流
隨機(jī)板書(shū)：
“我”的呵護(hù)提供環(huán)境不管它不去傷害不去驚擾
5、交流
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好,，看著熟睡的小鳥(niǎo),，作者也寫(xiě)出了自己的感受：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界,。(課件出示：齊讀這句話)
6,、用你自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
7,、,、交流
師：在作者的眼中，鳥(niǎo)是幸福的,，作者也是幸福的,，這就是作者所說(shuō)的美好的境界。其實(shí),，在生活中也有許許多多人與動(dòng)物和諧相處的圖片,。(課件出示人與動(dòng)物和諧相處圖片)
師：人和動(dòng)物竟能達(dá)到如此的境界，使我們得到一個(gè)啟示：人與人之間只要互相坦誠(chéng),，互相信賴,，理解、寬容,、和睦相處,，也能創(chuàng)造能美好的境界，請(qǐng)你也仿照作者的寫(xiě)法寫(xiě)一句有關(guān)信賴方面的你自己的格言吧。
8,、交流
信賴,，是友誼天長(zhǎng)地久的橋梁。
信賴,，是創(chuàng)建友誼橋梁的工程師,。
信賴，會(huì)使我們的家園充滿和諧與溫馨,。
信賴,，是打開(kāi)和諧美滿生活的金鑰匙。
信賴,，往往能創(chuàng)造出奇跡,。
信賴，雖不是金錢,，但比金錢更可貴,，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容,?！?
(這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活感悟)
2、自讀教科書(shū)選讀課文5《詩(shī)兩首》中的《雨中我和一只白色鳥(niǎo)相遇》,，讀出感情,，讀出詩(shī)的深刻意蘊(yùn)。體會(huì)作者愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)一生一世的承諾,。感受鳥(niǎo)兒與人類不是暫時(shí)友好接觸,，而是永遠(yuǎn)的朋友。
今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里,，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，又在雨中觀賞了人鳥(niǎo)傾談的畫(huà)面,。這是“信賴“創(chuàng)造出的這美好的境界!“信賴”是一種關(guān)愛(ài),，一份寬容、一點(diǎn)呵護(hù),，是彼此的尊重,，只要心中充滿了愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里,，在世界的每一個(gè)角落里,，你、我,、他,，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。(課件出示：我愛(ài)我自己，也愛(ài)雛鳥(niǎo),。我愛(ài)我的雙親,，也愛(ài)雛鳥(niǎo)的雙親?！?讓我們把這句話送給天下所有愛(ài)鳥(niǎo)的人們,。
多媒體展示人與動(dòng)物和諧共處的畫(huà)面，配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律,，結(jié)束今天的課堂學(xué)習(xí),。
1、這篇文章為我們描繪出很多美好的畫(huà)面,，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以任選一個(gè)畫(huà)下來(lái),。
2、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)什么故事嗎?喜歡寫(xiě)作的同學(xué)可以把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)
尊重
“我” 珍珠鳥(niǎo)
愛(ài)
