人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

高中地理教學(xué)計(jì)劃書篇一

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個(gè)要素，如大氣,、陸地、水環(huán)境,、地質(zhì)等與人類社會發(fā)展密切相關(guān)的幾方面，探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ),，通過這些自然地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物,，將生活中的地理融合到教學(xué)過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思想,。與此同時(shí),，掌握地理的有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧,，并教會學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識，解決有關(guān)地理的重大問題,。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價(jià)值,、學(xué)以致用,。

高中地理必修1第一至5章。

1．由于部分學(xué)校初中階段忽視地理學(xué)習(xí),，使高一學(xué)生對地理學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識，學(xué)生的見聞有限,、知識面窄，對地理學(xué)習(xí)存在陌生感和恐懼感,，同時(shí)又對新生事物抱有很強(qiáng)的好奇心。

2．學(xué)生對地球運(yùn)動這一部分的學(xué)習(xí)會存在很大難度,。就其原因是地球運(yùn)動中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，而與之配套的物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容知識還未學(xué)到,，無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的難度,。

3．地理學(xué)習(xí)的興趣不濃,，方法機(jī)械。很多學(xué)生視地理為副科,，以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃,，也不是很重視。自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力,、讀圖分析能力、多因素綜合分析等能力較弱,。

4．地理思維能力缺陷。自然地理現(xiàn)象一般是學(xué)習(xí)后續(xù)必修2人文地理和必修3區(qū)域地理的重要基礎(chǔ),，而學(xué)生的地理思維往往是單因素線式模式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維能力，難以理解復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象,，也將對后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來難度。

為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來進(jìn)行教學(xué),。

（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí),，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié),。

①課前通讀教材,，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識梳理,。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對性的“解惑”做好準(zhǔn)備,。

②上課時(shí)，活躍思考,，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言,，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果,。

③課后再次通讀教材，整理課堂筆記,，特別是對預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測自評試題。

（2）落實(shí)活動實(shí)踐,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識水平,，將大力推進(jìn)教材活動實(shí)踐,。為此,，將公布本學(xué)期的地理活動安排。學(xué)生分組做好活動項(xiàng)目的選擇,、準(zhǔn)備、實(shí)施,，特別是學(xué)生活動的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究,，積極思考，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),，使興趣更濃厚,。

（3）注重知識小結(jié)和單元測試的講練,，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后,，將引導(dǎo)學(xué)生對單元知識進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識的網(wǎng)絡(luò)化體系,，并鼓勵學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測試題,，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解和薄弱知識點(diǎn)的講練,。

(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程改革的大背景下,，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺,。立足課標(biāo),，研究教材挖掘其有效性和分析“活動”,、“閱讀”的針對性，合理選“材”,。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源,，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源,，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化,，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程中達(dá)到共鳴,。本學(xué)期也會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，同行交流，師生討論等多渠道下功夫,，不斷提高教學(xué)水平。

高中地理教學(xué)計(jì)劃書篇二

本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖,，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分析如下,。

地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5“世界表層洋流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式,。通過教材“活動”，結(jié)合圖3.6,，了解洋流模式的形成,。通過閱讀圖3.5,，結(jié)合讀圖思考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律,，即分別以副熱帶海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中,，南半球高緯度地區(qū)沒有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流,。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層洋流的分布模式化,，加強(qiáng)對世界表層洋流分布規(guī)律的把握,。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱,，但需要了解不同緯度大洋兩岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對地理環(huán)境的影響奠定基礎(chǔ),。

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對地理環(huán)境的影響兩部分,。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動的形式,、洋流的形成的部分內(nèi)容，總體要求相對降低,，但對洋流分布規(guī)律的要求卻相對提高,。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說明洋流的主要成因——盛行風(fēng),。接著給出圖3.5 世界表層洋流的分布,，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因,。最后,，結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式，歸納,、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

教材的.編排順序,、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛盾”，可重組教學(xué)的順序——在了解基本概念的基礎(chǔ)上,，先結(jié)合圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式,，簡單分析洋流的形成過程,。接著，結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布,，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因，即不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在教師的精心步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理,、判斷,，并作出結(jié)論，然后教師簡評,、補(bǔ)充、總結(jié),，循序漸進(jìn)。

洋流的形成和分布,，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單元全球風(fēng)帶的分布,，邊講解,、邊畫圖，簡單推導(dǎo)全球洋流的形成過程,，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括,、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。

初中地理沒有涉及洋流的知識,。但是,，學(xué)生通過對課外知識的閱讀,，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對這一事實(shí),，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌握世界表層洋流的分布,。

學(xué)生對故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引學(xué)生注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知該如何下手,、如何表述,，洋流的主要成因的分析找不到突破口,。

根據(jù)對課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析,，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特征，按照地理新課標(biāo)的要求,，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。

掌握洋流的主要成因,，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布,，能初步分析說明洋流的形成及分布規(guī)律。

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布,，能畫出世界表層洋流分布的模式圖；

2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo),，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律,。

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思維,。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動的,、運(yùn)動是有規(guī)律的辯證思維。

洋流形成的主要動力,、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分布規(guī)律。

世界表層洋流的分布規(guī)律

讀圖分析歸納法,、講授法、多媒體輔助教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí)

多媒體平臺、自制課件,、學(xué)案

1課時(shí)

（事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”夏威夷,、阿拉斯加,、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大,、美國的東海岸,、英國等？引出矛盾,。）

【生】 洋流

【師】 好,！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動”。

（設(shè)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動——洋流。）

【師】請同學(xué)們打開教材57頁,，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海洋表層洋流的分布,。請同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示,，閱讀前三個(gè)自然段，找出洋流的概念,、洋流的分類以及海水運(yùn)動的動力。閱讀完可以舉手回答,。

【師】誰來說說。

【生】……

【師】很好,！請坐！在洋流的概念中,，有幾個(gè)關(guān)鍵詞,，你抓住了沒有,？第二位同學(xué)，你覺得哪些詞語比較關(guān)鍵,？

【生】……

【師】好，常年的,、沿一定方向、大規(guī)模,。洋流具有非常大的規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20多倍,。

（讓學(xué)生看教材57頁的內(nèi)容,，從教材對洋流定義的描述中找出概念中的關(guān)鍵詞,。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考,。引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這個(gè)例子,，加深學(xué)生對概念的理解,。）

【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型,。其中，暖流是,？

【生】……

【師】一般來說，較低緯度地區(qū)氣溫較高,？較高緯度地區(qū)氣溫較低,？所以,，一般來說，暖流也就是從較低緯海區(qū)流向較高緯度海區(qū)的洋流,？

【師】好！俗話說：人往高處走,，水往低處流。在平整的海平面上,，海水怎么會流動？

【生】盛行風(fēng),！

【師】好,，盛行風(fēng),！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流,。表層海水會帶動下層海水流動，最終形成規(guī)模很大的洋流,。洋流的方向與盛行風(fēng)的方向一致,。

（學(xué)生通過閱讀,，在課本上找出基本概念,，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵部分的理解）

【師】同學(xué)們還記得地球上有哪些全球性的盛行風(fēng),？請同學(xué)們看到學(xué)案，圖中橢圓內(nèi)表示均一的海洋,，橢圓表示海岸線。請?jiān)谧筮吶蝻L(fēng)帶模式圖中,，填寫六個(gè)風(fēng)帶的名稱？

【師】好,！誰來說說全球風(fēng)帶分布情況,。

【生】風(fēng)帶

高中地理教學(xué)計(jì)劃書篇三

高中地理學(xué)習(xí)共三年時(shí)間,，高一階段主要目標(biāo)是面對會考，主要教學(xué)內(nèi)容是必修一,、必修二、必修三,，高二、高三階段主要目標(biāo)是面對高考,，主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國地理,、必修一,、必修二,、必修三及選修地理和區(qū)域地理，所以高中地理的教學(xué)計(jì)劃如下：

認(rèn)真?zhèn)湔n,，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記,，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集,。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺,。例如在講授《時(shí)間計(jì)算》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大,，針對高一學(xué)生他們不容易明白。為了上好這堂課,，咱們要認(rèn)真研究了教材,，找出了重點(diǎn),，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講,。為了令教學(xué)生動，不沉悶,，最好為此準(zhǔn)備了一些教具，能用多媒體講授就更好了,。授課時(shí)就胸有成竹就會讓學(xué)生能夠更容易理解和接受,。

課堂教學(xué)是核心。課前,，認(rèn)真的鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課,，掌握每一部分知識在單元中,、在整冊書中的地位,、作用,。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題。在教學(xué)中,，每一節(jié)課，都要注意及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素,。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,，針對部分學(xué)生作業(yè)懶散，可以通過同桌和小組之間的作業(yè)完成情況，讓他們形成競爭,，不做學(xué)習(xí)的懶人。這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的效果,。

在對后進(jìn)生的輔導(dǎo)中,，應(yīng)注意一幫一的效果,，在學(xué)習(xí)興趣上,，要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心,，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。在學(xué)生中,，開展互相幫助,，組長帶頭負(fù)責(zé)的方法,，組與組之間進(jìn)行競爭，看哪個(gè)組進(jìn)步快,，不但組長得到獎勵，其他組員也得到“星”的獎勵,。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，逐漸進(jìn)步,。

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，教師應(yīng)坐下來的時(shí)間,，靜靜地思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，思考學(xué)生的成長問題,，思考教學(xué)方法、教學(xué)策略,，反思教學(xué)結(jié)果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，品味工作中的苦與樂，培養(yǎng)自己的教學(xué)激情，積極向同行教師學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，多訂閱教育,、教學(xué)的相關(guān)資料,，提高自己的業(yè)務(wù)水平，主動聽課,、評課，找出差距,，彌補(bǔ)不足，建立健全自己的教育,、教學(xué)框架。知識無止境,，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，為了自己的那顆跳動的心,，咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù),。