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語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇一

為了了解學(xué)生掌握知識的現(xiàn)狀,，總結(jié)經(jīng)驗,，吸取教訓(xùn)，制定有效措施,，改進教學(xué)方法,，搞好新學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)真分析了試卷：從卷面情況看,，大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,，字跡工整,，書寫習(xí)慣好；從學(xué)生的答題情況看,，

（1）語文基礎(chǔ)題部分學(xué)生完成得很好,，說明學(xué)生對本冊課本中的字詞句等語文基礎(chǔ)知識掌握得較牢固。在平時的教學(xué)中,，我依然把識字,、寫字教學(xué)作為重點，因為識字,、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),。而識字的鞏固又是中年級識字教學(xué)的重點，我運用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字,，特別是鼓勵學(xué)生在閱讀中和這些生字,、生詞多見面最終成為朋友；根據(jù)中年級特點,，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過的字在小練筆和習(xí)作中不允許用拼音代替,，讓學(xué)生在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學(xué)的字詞,；我還經(jīng)常采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法,，在適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理，系統(tǒng)地鞏固生字生詞,。

（2）積累部分學(xué)生也完成得不錯,，古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句、三字經(jīng),、對子歌,、農(nóng)諺、課文中的優(yōu)美語句等的補充,、默寫,，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準(zhǔn)確?！罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出三年級學(xué)生要“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。”我常常采用多種形式鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句,，開展各種生動活潑的活動,，激發(fā)學(xué)生積累語言,，積淀文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺主動積累好詞佳句的習(xí)慣,，為提高口頭和書面表達能力打好基礎(chǔ),。

（3）考試作文要求學(xué)生按日記格式寫一篇觀察日記，學(xué)生作文選材面廣,、內(nèi)容豐富,，有寫動物的、水果的,、植物的,、文具盒的、自然景觀的,、一處景物等,，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語句通順，條理清晰,，把印象深刻的地方寫清楚了,，同時還寫出了自己的想象、自己的感受,?；仡欁约旱淖魑慕虒W(xué)，我特別注重對學(xué)生觀察方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生運用自己的所有感官來接觸,、來感受、來觀察,，留心觀察身邊的一切事物,，強調(diào)觀察的順序，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說清楚,；引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時還要鼓勵學(xué)生動腦思考,，大膽想象；我還抓住契機,，積極拓展學(xué)生取材的空間,，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會；常鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學(xué)到的表達方式,，豐富自己的表達；我認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作,，并及時講評,，評出優(yōu)秀習(xí)作，在班上進行交流,，并授予交流者“小作家”稱號,，這很大程度上調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性,。

不過，試卷中也暴露出了一些問題：

（1）試卷的積累部分有一道題比較靈活,，先要求學(xué)生默寫李白的詩《望天門山》,，再要求學(xué)生默寫一首相同類型的古詩，即再默一首描寫祖國風(fēng)光的古詩,。大多數(shù)學(xué)生理解了題意,，默對了，但有少數(shù)學(xué)生就沒認(rèn)真審題,、思考,、判斷，沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩,，說明這部分學(xué)生缺乏答題技巧,，審題、理解,、判斷能力有待加強,。看來平時的古詩教學(xué),，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩意思,，感受古詩意境，體會詩人情感的同時,，還要重點引導(dǎo)學(xué)生分類積累古詩,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力,。

（2）學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強,。閱讀題部分相對于其他部分來說丟分很多，特別是閱讀一中,，要求學(xué)生用一個詞來概括一段話的內(nèi)容,，許多學(xué)生都答錯了。這個要求對作為中年級的起始階段,、閱讀才剛剛起步的三年級來說有些過高,，但也說明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（3）習(xí)作要求學(xué)生寫一篇觀察日記,，既然是日記,，那么對日記格式自然有嚴(yán)格的要求。因為復(fù)習(xí)期間,，我對八篇大作文的復(fù)習(xí)抓得還是挺扎實的,，尤其是考試前一天，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了日記格式,，專門在黑板上畫了格子進行了演示,，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會出問題?？山Y(jié)果大出我意外,，我一統(tǒng)計，居然有18名學(xué)生忘了寫日記格式,！看來應(yīng)用文體的教學(xué)對學(xué)生來說是個難點,，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強化，而且要加強平時的檢查和糾正,，通過各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象,。

在以后的教學(xué)工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：

（1）繼續(xù)加強識字,、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學(xué)習(xí)中,，在讀寫的過程中鞏固和運用所學(xué)的生字生詞。

（2）加強詞,、句訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。在理解的基礎(chǔ)上,，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

（3）加強學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括文章大意,，體會文章表達的思想感情。

（4）在作文教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,，把實際生活中所看到的，聽到的,，想到的寫下來，并愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。繼續(xù)進行觀察日記的練筆,，強化日記格式的訓(xùn)練,。

（5）加強學(xué)生審題,、理解、判斷能力的訓(xùn)練，注意積累中的辨析和分類,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三,，觸類旁通的能力,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇二

一,、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動,。

我們認(rèn)為,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，是創(chuàng)造才能的催化劑,。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑,、最為現(xiàn)實的成分。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么,，他就不會有什么學(xué)習(xí)效率,。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,，又再次促進創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。有時候我就想：小孩子之于吃方便面,、吃辣條，那是情有獨鐘,，大人越是不讓吃,，小孩子越是吃得起勁，甚至偷偷地吃,，吃得“刺刺哈哈”卻也樂在其中,；啥時候我們能讓學(xué)生對讀書、對上語文課也能像這樣就好了,，哪怕是你不讓他學(xué)語文,，他卻偏要學(xué)，甚至偷偷地學(xué)語文,，擋都擋不?。∪绻麑W(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了這般濃厚的興趣,，還何愁我們的語文課堂不高效呢,？

從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的,。我認(rèn)為,，用我們這的俗語說，語文老師就是真真正正“賣嘴的”,，當(dāng)然,，我們是在用真心“賣嘴”的，我們要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，用語言來啟發(fā)激趣,，用真情的言行來打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種信賴,，有一日不見如隔三秋之盼,，這樣，學(xué)生自然就很愿意上我們的語文課了,。

首先我們要營造一個輕松活躍的課堂氣氛,。比如多用幽默、詼諧的語言來講課,，寓教于樂,，讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)到知識,，在笑聲中學(xué)有所成。這就需要教師在平時多積累一些幽默的詞匯和靈感了,。同時,，在課堂上碰到學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，可用輕松幽默的方式化解,，效果也挺不錯的,。例如每次周末放假回來上課時，總有一些學(xué)生上課沒有精神,，有的趴在桌上睡覺,，有的眼睛定在前方某處想入非非，精神不能集中,?？赡苡捎趯W(xué)生在放假回家時玩得較晚，導(dǎo)致沒有精神上課吧,。一般地，我們的處理方法可能是點名批評一頓,，或者干脆叫他們站起來聽課,。我覺得這樣做比較容易刺傷學(xué)生的自尊心，容易令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,，造成師生對立,。學(xué)生如果對一個老師產(chǎn)生對立情緒，那么這節(jié)課再好,，他也不喜歡聽了,。我的方法是先叫同學(xué)把所有睡覺的學(xué)生都弄醒了，然后我就說：“對面的男孩,、女孩看過來,，不要開小差”，借用學(xué)生喜歡聽的流行曲的歌詞,，幽上一默,。這時，所有學(xué)生都笑起來,，之后睡覺的學(xué)生都清醒了,，上課走神的學(xué)生也意識到自己的不是而回過神來認(rèn)真聽課了。平時上課,，我們會碰到許多類似的違紀(jì)現(xiàn)象,，我們都要堅持用這種輕松幽默的方式化解。這種方法是有理論依據(jù)的,，從心理學(xué)的角度來說,，人的神經(jīng)如果受了刺激,，就很難再有困意了。這樣的刺激包括：驚嚇,、興奮,、開心等。所以我們適當(dāng)?shù)亓顚W(xué)生開懷大笑,，對消除學(xué)生的睡意是有很大幫助的,。而且這種方法又保存了學(xué)生的顏面，避免學(xué)生產(chǎn)生對立情緒,，真是一舉數(shù)得,。慢慢地學(xué)生就會對老師產(chǎn)生敬重心理，進而過渡到喜歡上你的課,，學(xué)生只有親其師,，才會信其道。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一步步地提高了,。

其次,，要相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗成功中成長,。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有困難,、差錯、失誤,，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。教師如何對待很重要，冷淡,、責(zé)怪,、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心,，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,，再活潑的合作學(xué)習(xí)呀，探究拓展啦都提不起興趣了,。所以,，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅,，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,，讓這一部分課堂上的“弱勢群體”動起來，使課堂真真實實地活起來,。如何有效提高“弱勢群體”的學(xué)習(xí)積極性呢,？我們現(xiàn)在的高效課堂采用的正好是分組學(xué)習(xí)形式，每組的成員學(xué)習(xí)程度都是有層次性的,，我們在教學(xué)實踐中就要嘗試分層教學(xué),，即經(jīng)常讓各組內(nèi)成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的,、在書本上很容易找到答案的問題，如果答對了或者答對了其中的一部分,，就立即加以表揚,，表揚他進步了。然后逐步提高訓(xùn)練要求,，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進,，體驗成功的快樂。另外,，對于學(xué)習(xí)困難生還要經(jīng)常做出一些模糊的激勵性評價,。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力,，你一定會學(xué)得很好,。”“這個問題你說得很好,，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,，只要努力，你完全能學(xué)得好,！”“你的看法很獨特,！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價,，不但承認(rèn)了學(xué)生的進步，而且強化了學(xué)生的進步,，并使學(xué)生在心理上也感受到進步,，由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課,。我們要讓我們的課堂充滿活力,，把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來,，學(xué)得有滋有味,、有聲有色，這才是真正意義的語文高效課堂教學(xué),。

二,、提倡“合作”，讓學(xué)習(xí)變得融洽,。

高效課堂的開展,，有利于以“小組合作”、“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué),、互補,、互促的學(xué)習(xí)氛圍,。讓學(xué)生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,，激發(fā)潛能,，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外,。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可采用分工與合作的形式進行,，全班同學(xué)在學(xué)術(shù)助理的“領(lǐng)導(dǎo)”下學(xué)習(xí)，各組成員在各學(xué)科長的“監(jiān)督”下進行,。首先要全面預(yù)習(xí),，個人要有專項研究，然后將研究結(jié)果或疑惑提交小組討論解決,，依次按照獨學(xué),、對學(xué)、群學(xué)的順序進行,。

還可試行“師生合作”,，教師完全以一個學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生平等地探討問題,，要注意放飛學(xué)生思維,，讓學(xué)生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣,，在討論中形成自覺學(xué)習(xí)意識,。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔,，要放下身段,，用賞識的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語叩開學(xué)生的心扉,，啟迪學(xué)生積極思考,、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動”不斷注入新的活力和激情,。要在備課中,，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人,。只有認(rèn)識到這一點,，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會變得自然,、親切,、順暢、有效,。事實上,，教科書容納的知識是有限的,，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己去探究,。課堂上,，老師在傳授知識的同時，更多時候要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”,。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實用的方法，面對問題,，就能采用各種手段,，通過多種途徑，搜集相關(guān)資料,，處理各種信息,，最終解決形形色色的問題。日積月累,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強了,，知識的儲備也豐富了，思維的積極性,、主動性也大大提高,。這樣堅持下去，課堂定會高效,。

三,、緊扣考綱，讓積累有的放矢

評價課堂是否高效,，主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展,，高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，這是我們課堂教學(xué)的基本追求,。而課堂能否高效的關(guān)鍵，在于教師研讀教材的功夫,，對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃,，對課堂的精心設(shè)計；更在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效,，在于讓學(xué)生既能進行有序的實踐活動,，又能有大量的知識積累，使得我們教與學(xué)的效率達到最大化,。因此,，我們的語文教學(xué)一定要緊扣大綱、考綱,，一定要用心挖掘教材考點,。我們都知道,，語文成績的提高不在一朝一夕，語文學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的過程,，語文知識的掌握重在日積月累,。而日積月累的過程要體現(xiàn)出三個原則：1、愉悅性原則,。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，形成正確的學(xué)習(xí)動機。要以豐富,、有趣,、生動、活潑的內(nèi)容來吸引學(xué)生,，使學(xué)生善學(xué),、樂學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué),，學(xué)中培養(yǎng)語文能力,、創(chuàng)新精神。2,、優(yōu)化性原則,。學(xué)生要在老師指導(dǎo)下有所選擇地進行閱讀，好中選好,，好中選精,。3、創(chuàng)造性原則,。創(chuàng)造是教學(xué)的高目標(biāo),，它依賴于充足的材料，一定的社會知識和生活閱歷,、較寬的知識面,，在讀中積累，在讀中模仿,，在寫中提高,。

為了使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣，教學(xué)之初我們就提出了“六一計劃”,。即每天完成六個“一”：每天練一張字,，每天積累一組詞語（包括成語熟語），每天積累一組語病題或語序題,，每天積累一段優(yōu)美文句研究其修辭特點并仿寫,，每天背默一首（或篇、段）詩文（名句），每天朗讀一篇詩詞鑒賞短文或滿分作文,。項項緊扣考綱,、直擊考點。

這個計劃的命名也是有講究的：一是“六一”兒童節(jié),，同學(xué)們都曾擁有過純真的童年,，讀書、學(xué)習(xí),，是語文一路伴我成長,，但我們永遠不會忘記幸福的孩提時光，語文學(xué)習(xí)讓我們擁有美好的回憶,。二是高考就在六月,，我們來到高中，就是要為高考而來,，而語文學(xué)習(xí)將伴我們成長,、圓夢。三是歐陽修號“六一居士”,，學(xué)習(xí)語文,，提高文學(xué)修養(yǎng)，做新時代的德才兼?zhèn)涞摹傲痪邮俊?。其目的也在于激趣,，每天完成“六個一”，讓學(xué)生覺得每天都能在語文學(xué)習(xí)與積累中體驗到“六一居士”的快樂,，真爽,！

當(dāng)然開始的時候，要制定并落實獎懲和激勵措施,，直到學(xué)生形成習(xí)慣就好了,。每天小組檢查落實積累本、練字本,，每周老師要親自檢查或抽查,。優(yōu)秀作品要展覽，最差的作品也要“晾曬”,，分出等級與量化積分掛起鉤,，每天輪流在黑板上展寫范例，每天課前展講自己的積累心得,。每天“六個一”，日評比,、周評比,、月評比、期評比,。每次考試過后,，讓優(yōu)秀者現(xiàn)身說法,，讓學(xué)生實實在在感受到每天“六個一”帶給自己的變化，更大地激發(fā)學(xué)生堅持做好日積月累的興趣和決心,。如今,，大部分學(xué)生很好地保持著每天“六個一”的習(xí)慣，甚至有學(xué)生到了晚上如果發(fā)現(xiàn)自己今天沒有完成“六個一”就好像缺了點什么,，竟至一晚上都睡不著覺,！我想如果我們的每一個學(xué)生都能對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生如此濃厚的興趣，我們的的語文成績一定會不斷提高的,。高效課堂,，高效不高效，看了成績就知道,！

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇三

轉(zhuǎn)眼半個學(xué)期已過,，自己任教的四2班語文期中階段測試結(jié)果：平均分82.05，合格率100%,，優(yōu)秀率40.74%,，從成績的角度看，不很理想,，結(jié)合試卷分析反饋及教學(xué)反思調(diào)整,，為下半學(xué)期提升質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)努力,。

當(dāng)然能看出學(xué)生對此次測試的重視,，總體書寫還是比較工整認(rèn)真，看拼音寫詞語,、選擇正確讀音,、課文精彩回放這幾部分正確率高，作文方面,，學(xué)生在擬提,、選材、構(gòu)思方面有了一定進步,，在作文里寫真話,，抒真情。

1.審題能力比較差,。四年級處于于高段的銜接,，學(xué)生所體現(xiàn)的問題比較令人擔(dān)憂。如：出現(xiàn)雙項選擇看成單項,，導(dǎo)致全錯,，這是平時訓(xùn)練沒有涉及，沒有到位的結(jié)果，更看出粗心的壞習(xí)慣,；又如：寫三個帶有“狼吞虎咽”類似的詞,，帶有兩種動物的四字詞，除了平時積累不夠的原因之外,，更多是沒有認(rèn)真看題導(dǎo)致錯誤,；再如：選擇句子的修辭手法，竟然有多個學(xué)生選成“強調(diào)”,，這樣的思路確實是不夠認(rèn)真導(dǎo)致,。

2.基礎(chǔ)不夠扎實。分析全班的測試卷,，依然有個別學(xué)生出現(xiàn)看拼音寫詞語,，尤其是選擇題中找出字音全對的一組，錯誤比較多,，一些前后鼻音的區(qū)別,，部分學(xué)生出現(xiàn)了混亂，在判斷題的3.和5考察朗讀背誦及字詞書寫能力,，但以判斷的形式出現(xiàn),，誤導(dǎo)了很多人；“學(xué)以致用”第二題出現(xiàn)錯誤,，有部分學(xué)生是因為口語交際中內(nèi)容遺忘,，再加上審題不細而出現(xiàn)答非所問?；A(chǔ)沒有扎實,，就無法靈活運用。

3.理解能力有待提高,。閱讀題提取信息,、聯(lián)系生活實際解題能力不夠強，導(dǎo)致失分較多,。這次的閱讀題不難,，關(guān)鍵要把題目看明白，讀懂短文內(nèi)容,，短文并沒有涉及主要內(nèi)容的概述,，沒有涉及句子的體會，都是很簡單地結(jié)合文中的語句去想象體會內(nèi)心,，去感悟文本情感,，去聯(lián)系生活談體會這些比較粗淺的問題。遺憾的是還是有些學(xué)生未能答題到位,。這些問題的出現(xiàn)說明有些學(xué)生比較浮躁,，沒有靜心讀文,，沒有用心答題，對文本的理解能力把握能力確實不強,。

4.作文能力有待提升。這次的半命題作文題材很廣,，可寫內(nèi)容多,。但選準(zhǔn)一個比較好的題材，擬寫一個比較合適的題目,，對于部分學(xué)生而言仍有難度,。體現(xiàn)在作文中就出現(xiàn)了內(nèi)容不夠具體，選材與題目不夠切合,，書寫不夠工整等問題,，尤其寫“吸引”的原因，無法聚焦一處寫具體,，寫出亮點,。有的學(xué)生出現(xiàn)了“入題”慢,，啰嗦半天沒有進入重點的描寫,。

1.其他工作與教學(xué)時間的沖突。第七周整周的出差培訓(xùn),，前后的趕課對學(xué)生掌握知識有些影響,，造成吃不飽或塞太滿的現(xiàn)實。

2.單元整合與常規(guī)教學(xué)的沖突,。第一單元進行整合,，不夠成熟。應(yīng)該說對于中上生來說比較容易消化,，一些后進生學(xué)得有些吃力,，主要原因還是課前閱讀不夠，課堂無法融會貫通,。

3.教學(xué)時間與學(xué)科實踐的沖突,。總想著做一些比較靈動的事情,，比如開展閱讀交流,，比如堅持日記，堅持周記,，堅持交流展評,，但現(xiàn)實確實無法騰出時間，有些矛盾,。

4.課堂時間與輔導(dǎo)時間的沖突,。一堂課的內(nèi)容上完,，對于一些比較困難的學(xué)生，無法及時輔導(dǎo),，補缺補漏,，下午的輔導(dǎo)時間也經(jīng)常因為這樣那樣的活動沖掉或是學(xué)生因參加其他活動而未能到齊，有些作業(yè)無法當(dāng)天講評消化,，問題比較凸顯,。

1.課是關(guān)鍵！認(rèn)真?zhèn)湔n,，用心解讀教材,，向每一節(jié)課要質(zhì)量。努力上好每節(jié)課,，讓語文課堂吸引學(xué)生,，培養(yǎng)熱愛語文的興趣，以此帶動思維,，帶動閱讀,，帶動積累。目前,，好些學(xué)生呈現(xiàn)的狀態(tài)不錯,，繼續(xù)培養(yǎng)，課堂關(guān)注,，課后鼓勵,。

2.培養(yǎng)習(xí)慣！習(xí)慣的培養(yǎng)也要依靠課的落實,，預(yù)習(xí)要堅持,，練字要堅持，鼓勵學(xué)生要堅持,，尤其關(guān)注學(xué)生思維習(xí)慣,，對于班級出現(xiàn)比較浮躁，有口無心的這種現(xiàn)狀,，通過小組合作的方式多讓學(xué)生參與,，拓寬思維度，培養(yǎng)課堂參與,，用心思考的好習(xí)慣,。

3.關(guān)注能力！學(xué)習(xí)的落腳點是能力的提升,。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必要的,，片段寫作的訓(xùn)練，閱讀的訓(xùn)練,，課堂上落實一課一練,，一課一得,，切實關(guān)注學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)與提高。

4.抓實作業(yè),！這本應(yīng)是培養(yǎng)習(xí)慣范疇,，特地單列，是因為班級出現(xiàn)有些學(xué)生確實會“偷懶”,，作業(yè)隨便應(yīng)付甚至不交,，“鉆空子”，需要老師好好梳理,，多與家長溝通，同時輔助于對進步學(xué)生的鼓勵,。抓好作業(yè)習(xí)慣,，扎實每堂課教學(xué)，爭取在下半學(xué)期有個更好的進步,，樂學(xué)進步,！

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇四

都已經(jīng)成為歷史，都已經(jīng)過去,，但是,，可以以史為鑒，反思過去,，是為將來,。

試卷以中考試卷類型為范本，難度適中,，既有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié),，也有考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。但是學(xué)生做的并不好,，原因可能是多方面的,。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的并不牢固,，包括字音字形,。

2、文言文的閱讀還是一個弱項,，課外文言更是一個死亡地帶,。

3、現(xiàn)代文的`閱讀答題抓不住要點,。

4,、作文就不說了。

5,、書寫和卷面極其糟糕,。

6,、學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度不行，班級管理乏力,，預(yù)計進榜人數(shù)太透明化,，經(jīng)過職業(yè)招生，很多明顯進入“明智”的放縱,。

1,、強化卷面和書寫的訓(xùn)練，在以考代練中重視卷面和書寫,。

2,、抓住：詞語改錯,、詩詞名句默寫,、病句判斷、詩歌閱讀,、文言復(fù)習(xí)（包括虛詞羅列解釋）,、句子賞析。

3,、歸納閱讀方法和技巧,，分文體訓(xùn)練，走高效路線,。

4,、選取優(yōu)秀范文，讓同學(xué)背誦,，體會,，借鑒。

最后,，期中考試已經(jīng)過去了,，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師,，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇五

在這花紅柳綠的春天,，緊張的期中考試?yán)铝酸∧?，現(xiàn)在靜下心來總結(jié)體會反思,。

我們五一班有學(xué)生27人，在本次測試中,，90分以上有24人,，80分——90分有2人，70分——60分有一人,，人均93.75.,，優(yōu)秀率96.3%,，及格率100%。

本次測試共有基礎(chǔ)知識積累運用,、閱讀理解,、習(xí)作園地三大塊。試題緊扣課文,，考察知識點全面,，形式靈活多變，從不同角度對學(xué)生前四單元的內(nèi)容進行了考察?，F(xiàn)就本次學(xué)生測試情況進行如下的分析：

本次語文期中試卷的命題,，貼近學(xué)生的年齡特點、日常生活,、情感意向,，重視基礎(chǔ)性、靈活性,、綜合性、多元性,、課內(nèi)外的適度延伸,，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，才能真正做到“以生為本”,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。從總體情況上看，題量適當(dāng),，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣，有一定難度,。試題重視了情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,。全卷共有四大部分,，即寫字卷面、基礎(chǔ)知識,、閱讀理解和作文,。基礎(chǔ)部分既重視了學(xué)生的積累,，又注重了運用,；閱讀部分緊扣五年級的教學(xué)重點，作文部分貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生年齡特點和個體生活經(jīng)驗,。

1,、基礎(chǔ)知識。從卷面看,，大部分學(xué)生書寫工整,，答題認(rèn)真。教材中的內(nèi)容老師都非常重視,，教得扎實,，訓(xùn)練到位，反復(fù)鞏固,，學(xué)生牢固掌握,。反映在試卷上，不管是看拼音寫詞語,、把詞語或句子補充完整,、按照課文內(nèi)容填空，體會句子中包含的情感,，學(xué)生都答得不錯,。但是在辨字組詞中“魁”字，有23人出錯,。判斷題的第4小題“《晏子使楚》是根據(jù)《晏子春秋》改寫的”,，這句話是對的，但是有12個學(xué)生打錯,，由此可見,，學(xué)生讀書時，沒有認(rèn)真閱讀課文中的注釋,，不能正確理解和靈活運用,。

2、閱讀理解,。概括能力有所提高,。第一個閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少。但是也有個別學(xué)生在做題時不念題,。

3,、作文?；旧献龅秸Z句通順,，根據(jù)要求，有話可寫,，能寫滿規(guī)定字?jǐn)?shù),。而且構(gòu)思新穎，語言優(yōu)美，條理清晰,，能通過文字表達自己的真情實感,。

1、追趕進度,，忽視基本功訓(xùn)練,。

從這次考試的卷面上看學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，但基本功訓(xùn)練還須加強,。知識的掌握到技能的形成,，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程,。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,，老師在教學(xué)中重知識的傳授，忙于趕進度,，對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,，缺少長期的、反復(fù)的,、堅持不懈的訓(xùn)練,，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,，都出現(xiàn)很多錯別字,，從小錯別字多，長大了也少不了,。從小訓(xùn)練出來了，終身得益,，沒有訓(xùn)練成功,，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2,、書寫不端正,；對詞語意思一知半解，望文生義,；閱讀理解囫圇吞棗,、浮躁敷衍；作文偏題離題等許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤,。有許多的學(xué)生因?qū)忣}不清而造成失分,，如作文審題，有一部分學(xué)生因漏做題目而失分,；有部分學(xué)生書寫潦草,，涂改現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生閱讀浮躁。對于內(nèi)涵較深的內(nèi)容,，不能深入的閱讀,，仔細的品味。因此閱讀難的題目失分較多,。

3,、作文材料老套、雷同,，語言貧淡,、乏味。

習(xí)作的首要評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情,，寫實感”,，要讓學(xué)生認(rèn)識到，只有寫實實在在的事兒,，寫自己最熟悉的`事兒,，才有話可說，才能具體,、明白,。這次測試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,，千人一腔,，但大同小異，平淡無奇,，并無多大差別,。不真實，說假話,；不具體,，說空話；缺真情,，說套話的現(xiàn)象較多,。

1、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識教學(xué),。平時要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的好習(xí)慣,。

2、要深鉆教材,，把握好教材,，制定明確的教學(xué)目標(biāo)；在閱讀教學(xué)中既要讓學(xué)生理解字,、詞,、句、段所表達的意思，還要讓學(xué)生掌握基本的表達方法,，進而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,；做好課外的延伸。

3,、充分利用好教材,，包括校本教材，加大學(xué)生的閱讀量,，提高閱讀速度及質(zhì)量,。

4、平時要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，加強練筆,，逐步提高書面表達能力，確保大,、小作文的量和質(zhì),，從各方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

期中考試是檢查教師在執(zhí)教時的存在得與失的一個重要手段,，也是檢查學(xué)生在現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的扎實與否,，期中考試是加油站，通過這次考試,，讓我理清了今后努力的方向,，在反思中前進！

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇六

本套一年級語文上冊期中考試試卷主要由“聲母”,、“韻母”,、“音節(jié)”、“拼音句子”四大部分組成,。試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，沒偏題怪題，沒有脫離于課本,，本次考試學(xué)生平均分98,，優(yōu)秀率100%,。

一,、試卷特點

1.考查內(nèi)容的全面性。本試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，促進學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善,。

2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生,、差等生都有所兼顧,，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“區(qū)分聲母韻母”,、“組詞,，拼一拼，寫一寫,?！薄ⅰ翱磮D選音節(jié)”等,，能使程度稍差的學(xué)生看到自己半學(xué)期努力的成果,，增強答題的細心。

二,、具體答題分析“聲母,、韻母” “我會連”。這題得分率為95％,，從試卷答題情況看,，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了漢語拼音，且書寫工整,?！翱磮D選音節(jié)”一題，多數(shù)學(xué)生能在正確選擇,，并規(guī)范書寫,。

三、考試反思在以后教學(xué)中,，加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達出來,，逐漸提升學(xué)生能夠用筆的能力,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇七

第一學(xué)期高二語文期中考試結(jié)束了。試卷出得如何呢,？學(xué)生考得怎樣呢,？通過對學(xué)生考試情況的抽樣分析，結(jié)果可以說是在意料之中的,，又似乎是意料之外的,。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些吃驚的,。

從試卷涉及到的材料來看,，主要有如下特點,。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎(chǔ)知識及應(yīng)用方面,，注意到了各個知識點的涉及：語音,、病句、以及文言知識的應(yīng)用,，都符合新的高考大綱的說明,。主要考查了學(xué)生對語言文字的應(yīng)用程度，特別是在語言表達方面,，注意到了理論與實際的結(jié)合,，具有鮮明的時代感。二是試題具有針對性和可操作的實際性,。這份試卷主要從可操作的實際上做文章,。

1、注重課本的教學(xué)反饋,，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項脊軒志》,，考查點側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解。

2,、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題,，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識的考查，課內(nèi)課外有機結(jié)合,。

3,、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握,，重視語感的考察,，重視文章的整體理解。

4,、寫作能力的考查,，作文為命題作文，題目是“牽掛”,，注重細節(jié)描寫,，學(xué)生的情感體驗，寫出了自己的真情實感,。

1,、文言文重記憶不重思考,。默寫中主要問題是背誦不足,，以及課外材料的閱讀得分不高,，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù),、鞏固,，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進行思考,，如何運用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

2,、基礎(chǔ)不夠扎實,。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上?，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯誤率高,。閱讀題的文字表達,，作文的語言表達,，都有較多學(xué)生錯字多,、病句多、詞匯貧乏,，標(biāo)點混亂,，反映了語文基本功的不扎實。

3,、作文不夠具體,，沒有寫出自己真切獨特的感受?！盃繏臁笔且粋€有話可說的題目,，完全可以進行具體生動的描述。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受,，而是堆砌辭藻,，搬弄陳詞，甚至套搬作文,。

根據(jù)這次考試反映出的主要問題,，結(jié)合平時的教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點教學(xué)計劃：

1,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺,，今后在課堂教學(xué),，還要加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、加強語文積累。語文能力的提高有一個較長的過程,，它的基礎(chǔ)在于有厚實的.積累,，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等,。作為教師不能因為不考課內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí),，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,，對課文中的詞語,、句子,、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點等,，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒,。

3,、夯實基礎(chǔ)。在生字詞的積累,，課文的朗讀,，語言表達的準(zhǔn)確規(guī)范以及書寫等方面加強訓(xùn)練，為進一步的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。

4,、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”,。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的,，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

5,、文言文教學(xué)上,，古詩文名句的積累，除了督促學(xué)生熟讀記誦外,，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行必要的理解,，加強學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章,。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識,，提高文言閱讀能力。相信堅持下去,，定有成效,。

6、閱讀能力的提高,。閱讀一篇文章,，相關(guān)的知識背景越豐富，文章越容易理解,。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽,，多讀多吸收一點。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料,，隨時指點閱讀方法,，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法,，以收一舉多得之功效,。

7,、加強作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文密度,，從寫中積累語言,。一周一大作，一周一小作,，注意生活中的點點滴滴,，并經(jīng)常進行個別指導(dǎo)。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇八

期末考試已經(jīng)結(jié)束了,，看著考試成績,，心中又有歡喜，又有憂慮,。以下是對本次期末考試的反思：

（一）好的方面：

1.復(fù)習(xí)的比較全,，不僅是基礎(chǔ)知識，還是課內(nèi)外閱讀和作文,，均在復(fù)習(xí)范圍內(nèi),，所以，盡管這次題比較靈活,，孩子們還是考的不錯,。

2.優(yōu)等生基礎(chǔ)知識比較牢固，不管是漢字書寫的準(zhǔn)確度,，還是工整度,，都比較好。

3.對于課文內(nèi)容填空的理解性題目,，孩子們也大都能認(rèn)真審題,，準(zhǔn)確地寫出答案。

4.課內(nèi)閱讀,，由于是重點課文,，講得比較細，也就是孩子們弄懂了課文的重點內(nèi)容,，所以大都完成比較好,。

5.課外閱讀，我本來以為會特別差,，跟期中考試比起來,，難度提升了，但是比想象的好很多,，尤其是概括段意一題,，還不錯。

6.本次的作文是想象作文，比較活,。大部分孩子寫的還不錯,，充分發(fā)揮了自己的想象力。有不少孩子運用了夸張的手法,、學(xué)過的四字詞語,，再加上好學(xué)生書寫非常工整，真是讓我很欣慰,。

7.最讓我高興的是,，二班有幾個孩子，原來考試幾乎全空著,，更不用說作文,，這次他們的成績都比以前有所提高,。

（二）不足的地方

1.試卷中的第一題是在語言環(huán)境中填寫生字,，這種題型還是好多年前的題型，靈活性比較強,，剛發(fā)卷的時候,，我都擔(dān)心極了，但是看試卷的時候,，比想象的要好,。這也給我提了個醒，以后的語文教學(xué),，一定要改進,，也就是加強生字的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.差生中下等生和差生的基礎(chǔ)知識要加強,，個別孩子基礎(chǔ)太差,，有的孩子會做這道題，但全是錯字,，導(dǎo)致丟分,，真是很不應(yīng)該。

3.差等生理解四字詞語比較費勁,，以后的教學(xué)工作中,，急需加強。

4.概括幾個段的段落大意,，要讓中差生和差生訓(xùn)練他們更加簡練地概括,。

5.對于作文，差生書寫太亂,，下學(xué)期一定先要重點訓(xùn)練他們的漢字書寫,，再在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練孩子練寫重點段落，最后再練習(xí)寫整篇文章。

總之,，成績屬于過去,，好學(xué)生考的好固然值得高興，我們更應(yīng)該關(guān)注中差生和差等生,，下學(xué)期的教學(xué)一定要力求在他們身上有所突破,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇九

四年級上冊語文教學(xué)反思 肖開會

擔(dān)任四(1)班年級語文老師已經(jīng)一個學(xué)期了，這期間有過失敗有過進步,，有遇到過重重困難和困惑,，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思,。

在這個學(xué)期里我負(fù)責(zé)教授4（1）班的語文,，期末考試學(xué)生的成績不是很理想，還有一個學(xué)生不及格,，回想整個教學(xué)過程中,，我存在許多不足：

一．課堂上

1.提問設(shè)計不好，語言過于繁瑣,。

在課堂上我提問的語言有點羅嗦,，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練,，不簡單,。今后應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計好課堂上的語言，不僅是提問的語言,，還可以將過渡語都設(shè)計并寫出來,，使課堂變得更完整，也體現(xiàn)了教師個人的風(fēng)采和特色,。

2.過于引導(dǎo)學(xué)生,，沒能完全達到以學(xué)生為主體教學(xué)。在上課時過多地引導(dǎo)學(xué)生,，過于依賴教師個人思路按部就班,，以至于沒能充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，限制了學(xué)生思維,。今后該更加想辦法使課堂活躍,，讓學(xué)生思考。,。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,，但不夠簡單。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)簡簡單單,，我的教學(xué)框架清楚,，但是分支過多,，就會令課堂不靈活，不生動,。在快結(jié)束課的時候,，由于緊張導(dǎo)致教學(xué)次序安排有點混亂。今后應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更多地備學(xué)生,，為學(xué)生思考,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，采取多元智能培養(yǎng)學(xué)生的方法,，希望更好地發(fā)展學(xué)生,。

4.教學(xué)時間把握不好，課堂拓展做得不夠,。課堂有時候時間把握不是很好,，層次不夠清晰，另外拓展很重要,，一方面可以使課堂更有層次,，另一方面也可以幫助學(xué)生擴大視野?？梢宰寣W(xué)生自己說的部分多一些,，養(yǎng)成學(xué)生的思考習(xí)慣,，還可以鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍,。

二. 課后

1.課后作業(yè)設(shè)計形式不夠多樣，批改不夠及時和認(rèn)真,。作業(yè)形式

應(yīng)該要多樣,，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，我布置作業(yè)的形式過于單一,，不能很好的發(fā)展學(xué)生,。另外我有時批改不夠及時，未能及時了解學(xué)生掌握知識的情況,，糾錯也不夠及時,，來期一定要注視作業(yè)的完成質(zhì)量。

2.聽課數(shù)量不夠,，交流不多,。多學(xué)習(xí)多交流才有進步，來期我要多花時間向右經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，多多改善自己的不足,。

3.教學(xué)反思不夠及時，進步速度不快

4.培優(yōu)補差計劃未能按部就班的實施,，應(yīng)當(dāng)更加注重夯實學(xué)生基礎(chǔ),，像背誦默寫這些要硬抓。

5.對學(xué)生作文輔導(dǎo)方法不夠科學(xué)。在新的學(xué)期里,，我要注重總結(jié)經(jīng)驗,，及時反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學(xué)生有更大的提高,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十

1,、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

這張試卷共六大題，內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí),、口語交際,、短文閱讀、寫作等,。試題設(shè)置有梯度,、有層次?？疾閮?nèi)容全面,。

2、試卷的特點等方面

試題緊扣課本,，注重雙基的考查,，在考查學(xué)生語言積累的同時，更注重學(xué)生理解和運用語言能力的考查,，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的運用能力,。

試題緊密聯(lián)系學(xué)生生活，富有濃郁的生活氣息,。如：口語交際題以考查學(xué)生學(xué)會贊美他人這一交際能力,，試題中讓學(xué)生贊美為自己整理房間的媽媽，這個題目看似簡單,，其實既考查了學(xué)生的口語表達能力,，又對學(xué)生學(xué)會感恩贊美這一情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性兩大特點,。再如考查練習(xí)中關(guān)于讀書的名言以及對歇后語的理解,，已經(jīng)不是單純性的默寫，而是放到具體的語境中,，讓學(xué)生理解所表達的含義再加以運用,，這在一定程度上考查了學(xué)生活學(xué)活用的能力。

試卷的難度和區(qū)分度等,。

本試卷難度適中,，有較好的區(qū)分度，能準(zhǔn)確的考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累和理解運用語言文字的能力,。

1,、學(xué)生答題的總體情況

學(xué)生總體答題情況較好,，較好的掌握了所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是從成績上看,，優(yōu)分率偏低,，低分率較第一次月考有所增加。

2,、典型錯題情況分析

第一項是看拼音寫詞語并從三個加點詞語中選取兩個加以造句,，這一題是考查學(xué)生的基礎(chǔ)運用能力，大多數(shù)學(xué)生能夠做到書寫準(zhǔn)確,、工整,、入體，但是在選取加點詞語造句時,，竟然有一部分學(xué)生沒有按要求做題,，選的不是加點詞造句，這一現(xiàn)象再一次反應(yīng)出學(xué)生讀題習(xí)慣有待加強,，其中對“銷毀”一詞的考查,，其實是考查學(xué)生運用這個詞語對課文內(nèi)容進行概括的能力，但是又一部分學(xué)生將這個詞語大材小用,，或者不知道怎么運用,，這也提醒我們教師在教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,，對詞語的意思以及運用范圍加以理解,。

第二項看補充成語，從學(xué)生做題情況來看,，這一題得分率較高,，但是大部分學(xué)生都將“桃李爭妍”的.“妍”寫成“艷”,，看來日常教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對諧音字的區(qū)分,，對字詞的積累要細心。

第三項內(nèi)容是根據(jù)要求完成下面句子的練習(xí),，包括五小題,，分別是考查學(xué)生被字句、反問句,、修改符號,、名言名句及歇后語的運用能力，但是從學(xué)生做題情況來看,，這一大題是學(xué)生丟分最多的一題,。其中修改符號的運用可以說五花八門，這也折射出一個問題,，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及掌握情況有待加強,。將陳述句“外地的桂花再香,，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子的金桂”該為反問句，竟然大部分學(xué)生都轉(zhuǎn)換不對,，既然抓不住反問句該強調(diào)的對象,，將外地的金桂理解為強調(diào)對象。對歇后語的考查是放在“晚上,，小明在家做作業(yè),，遇到不會的就問爸爸，可是爸爸教了半天,，他還是不會做,，爸爸急了，批評他......”這樣一個語境里,，這一題很明顯是對“搟面杖吹火......一竅不通”的考查,，但是有的學(xué)生卻填成“竹籃打水一場空”或?qū)懗蓪π∶鞯陌参吭捇蚴潜г乖挘@再一次看出學(xué)生存在不讀題,，不看清題目要求,，眼高手低的毛病，必須在日常教學(xué)中常抓不懈,，幫助他們改掉,。

第四項是根據(jù)課文內(nèi)容填空，較第一次月考來看,，學(xué)生這次的做題情況有所改善,，但是仍有一部分學(xué)生對自己的要求較低，失分較多,，基礎(chǔ)的嚴(yán)抓迫在眉睫,。

第五項是閱讀短文，從做題情況來看,，這是學(xué)生拉開差距的一項,，這一項包括四小題，第一題考查學(xué)生根據(jù)短文,，給文章命題這一能力,，這一小題大家做的不錯，但是第二小題,，找中心段落,，一部分學(xué)生不分析題目的毛病又出現(xiàn)了，不看題,，漏做的現(xiàn)象都有,。其中第四小題，就是考查學(xué)生從文中提煉信息的能力,，但是還是有的學(xué)生以拿到這樣的題目,，就亂寫一氣,，不知道回歸文本尋找信息，培養(yǎng)學(xué)生提煉文本的能力要在日常教學(xué)中加以灌輸,。

第六項是作文,，這是一篇書信形式的作文，要求學(xué)生寫一封信給遠方的親友,，夸一夸自己的家鄉(xiāng),，這也是課本中習(xí)作三的習(xí)作要求。從學(xué)生寫作情況來看,，學(xué)生不足的地方是書信格式及標(biāo)點符號不對,，對自己家鄉(xiāng)的介紹抓不住特點，語句不夠通順,、選材不多而不精,，不能扣住一件事詳寫，不能做到詳略得當(dāng),。有部分學(xué)生的作文沒有題目,，有的學(xué)生的作文題目不符合要求，還有的學(xué)生寫作文不分段,，整篇文章只有幾個標(biāo)點,，看來，今后教師在作文上還需要加強訓(xùn)練,。

1．對教學(xué)的啟示

夯實雙基永遠是小學(xué)語文教學(xué)的第一要務(wù),。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是教師對學(xué)生平時的關(guān)心、指導(dǎo)的最好體現(xiàn),。

四年級是小學(xué)生發(fā)展語言思維,、提高語言運用能力的關(guān)鍵階段。

從四年級語文老師要切實加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),，從語言表達、字詞書寫等方面做好學(xué)生的楷模,。

2．對命題

這張試卷共六大題,，內(nèi)容涉及字詞句練習(xí)、填上合適的成語,、課內(nèi)外名言警句的積累、口語交際,、短文閱讀,、寫作等。試題設(shè)置有梯度,、有層次,?？疾閮?nèi)容全面。在以后的課堂教學(xué)中,，教師要幫助學(xué)生打好語文知識基礎(chǔ),，也要訓(xùn)練學(xué)生的語文基本能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十一

從一年級到四年級已整整地四年了,，看著學(xué)生們由小到大，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分,。

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的過程,，分角色讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由,，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān)，自由

自在的翻閱著字典,，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果，取長補短,。教師的作用是：點撥,、鼓勵、表彰,，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多,，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助,，相互學(xué)習(xí),。采取了這些方法后，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的形成了一個“比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)中鼓勵優(yōu)秀,，激發(fā)差生,，采取一對一，或多對一的形式幫助差生,，看哪個學(xué)習(xí)小組的失誤少,，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來，人心齊,，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學(xué)習(xí)熱情也越來越高,，不懈的努力最終換來豐厚的回報,。

二、多給學(xué)生閱讀的時間,，閱讀的材料

一年來,，我鼓勵學(xué)生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的知識，以講故事向全班同學(xué)匯報,，看誰講的故事多,，看誰講的故事好。這樣一來,，學(xué)生閱讀的能力就提高起來了,，積極性也調(diào)動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書筆記,，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得專刊,，做到有布置有檢查每周一次總結(jié),，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進,，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個活動的持久性和長期性。

三,、各科教師相互協(xié)作

合作共處,，相互協(xié)調(diào)，是各科教師共同搞好班級工作的`重要保證,。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時間，不占用學(xué)生的音,，體,，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系,。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師。作為一名人民教師,，我始終以這個觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負(fù)起自己的責(zé)任,，傳授自己的智慧而努力,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十二

1、成績分析：

參考21人,，及格21人,，良好20人，優(yōu)秀19人,，高分13人,。高分率差一些。

2,、試卷分析及存在的問題：

本張試卷共有十道大題,，題量適中，題型不是很難,，考察的內(nèi)容涉及前五個單元的字,、詞、句,、按課文填空,，閱讀幾方面的內(nèi)容，考察的內(nèi)容很全面,。

第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母,，第二題為看拼音寫詞語，第三題為辨字組詞,，第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語連起來,。這四道題學(xué)生答的都不錯，只有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)極少的失分,。

第四題為補充音節(jié),，有部分學(xué)生出錯，原因是整體認(rèn)讀音節(jié)不熟,，聲調(diào)書寫潦草,，一聲二聲標(biāo)的不清晰。

第六題為寫出帶有下列偏旁的字,。有的同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的含義,，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁。

第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多,，大部分學(xué)生都能注對音,，但在組詞上就比較模糊了。

第八題為選擇適當(dāng)?shù)?量詞填空,，學(xué)生答的很好,。

第九題為按課文內(nèi)容填空。學(xué)生答的很不錯,，丟分現(xiàn)象很少,。學(xué)生對課文的背誦和會寫生字的掌握比較牢固。

第十題為閱讀題,，題不難,，但有些學(xué)生對題意的理解上還很差，所以,，這道題成了學(xué)生失分最多的一題,。存在的主要問題就是理解能力太差。

1,、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實字,、詞、句的掌握與豐富積累,。

2,、注意對多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。

3,、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，細致理解,，細心做答的好習(xí)慣,。

4、平時多進行閱讀訓(xùn)練,，教給他們方法,，要多讀，讀通讀懂再做題,。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力,。

5、加強書寫的訓(xùn)練,，保持書寫的整潔與清晰,。

第一題：大寫字母g與c的區(qū)別。

第二題：家常的“?！迸c“長”的區(qū)分,。到處的“到”與“道”,。

第四題：“迎”、“愛”“原”的注音,。

第六題：言字做偏旁后變成言字旁,，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭,。

第七題：興,、覺,、地,、當(dāng)四個多音字的注音與組詞。

第十題：閱讀題要多讀短文,，讀懂后再做題,，每個題要多讀幾遍，理解題意后再找答案,。

語文考試教學(xué)反思50字 語文考試教學(xué)反思簡短篇十三

總體而言,，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大,，貼近學(xué)生生活,，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力,。體量適中,，難易適度。依據(jù)課標(biāo),，尊重教材,。同時，有一道題目沒有單一的答案,，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,，比較注重課改評價理念的踐行。

本次考試有十一大題型,，有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核,。基礎(chǔ)知識的考核內(nèi)容較為全面,，包括字,、詞、句,，題目有一定的靈活性,。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計的，主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力,，如,，“我會讀一讀,，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章,，能否從文中找到答案,。

我對名學(xué)生的試卷進行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對該卷及學(xué)生的答題情況進行具體的分析,。

（一）基礎(chǔ)知識部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較好,。尤其是第二、三,、四,、六題正確率較高，只有個別學(xué)生還存在著一些問題,。

（二）閱讀能力部分

閱讀能力這一部分,，大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個別學(xué)生不知所云,。學(xué)生答錯,，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以后還要對閱讀方法上多加指導(dǎo),。

總之,，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實,，雖然學(xué)生的`閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián),。

1,、更加重視書寫端正、規(guī)范,，卷面整潔,。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細審題,、仔細答題,、仔細檢查。

3,、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識,，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

4,、加強閱讀訓(xùn)練,，提高閱讀方法。

5,、重視詞語的積累,，增大閱讀量,，提高說話、寫話的能力,。