人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇一

從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點(diǎn),。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題,。語文基礎(chǔ)知識及應(yīng)用方面，注意到了各個知識點(diǎn)的涉及：語音,、病句,、以及文言知識的應(yīng)用，都符合新的高考大綱的說明,。主要考查了學(xué)生對語言文字的應(yīng)用程度,，特別是在語言表達(dá)方面，注意到了理論與實(shí)際的結(jié)合，具有鮮明的時代感,。二是試題具有針對性和可操作的實(shí)際性,。這份試卷主要從可操作的實(shí)際上做文章。

1,、注重課本的教學(xué)反饋,，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項(xiàng)脊軒志》，考查點(diǎn)側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解,。

2、課外文言文閱讀是我們曾經(jīng)選用的試題,，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識的考查,，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。

3,、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察,，重視文章內(nèi)在情感的體會和把握，重視語感的考察,，重視文章的整體理解,。

4、寫作能力的考查,，作文為命題作文,，題目是“牽掛”，注重細(xì)節(jié)描寫,，學(xué)生的情感體驗(yàn),，寫出了自己的真情實(shí)感。

1,、文言文重記憶不重思考,。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高,，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶,、重復(fù)、鞏固,，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進(jìn)行思考,，如何運(yùn)用已有的知識去解決新問題等方面相對薄弱。

2,、基礎(chǔ)不夠扎實(shí),。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上。現(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語,，可錯誤率高,。閱讀題的文字表達(dá)，作文的語言表達(dá),，都有較多學(xué)生錯字多,、病句多,、詞匯貧乏，標(biāo)點(diǎn)混亂,，反映了語文基本功的不扎實(shí),。

3、作文不夠具體,，沒有寫出自己真切獨(dú)特的感受,。“牽掛”是一個有話可說的題目,，完全可以進(jìn)行具體生動的描述,。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻,，搬弄陳詞,，甚至套搬作文。

根據(jù)這次考試反映出的主要問題,，結(jié)合平時的教學(xué)現(xiàn)狀,，擬訂了以下幾點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué),，還要加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、加強(qiáng)語文積累,。語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累,，包括語言材料的積累,，生活和思想的積累等等。作為教師不能因?yàn)椴豢颊n內(nèi)的文章而放棄對課本的學(xué)習(xí),，更應(yīng)重視對教材的學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對課文中的詞語,、句子,、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等,，該記憶的要記憶,，該借鑒的要借鑒。

3、夯實(shí)基礎(chǔ),。在生字詞的積累,，課文的朗讀，語言表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

4、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫,。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”,。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。

5,、文言文教學(xué)上，古詩文名句的積累,，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的理解,，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識,，提高文言閱讀能力,。相信堅(jiān)持下去，定有成效,。

6,、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章,，相關(guān)的知識背景越豐富,，文章越容易理解。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽,，多讀多吸收一點(diǎn),。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時指點(diǎn)閱讀方法,，以收更好的效果,。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效,。

7,、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文密度,，從寫中積累語言,。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，并經(jīng)常進(jìn)行個別指導(dǎo),。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇二

本月第二周學(xué)校進(jìn)行了本學(xué)期期中考試。學(xué)生考完試之后出來說：“老師,，體量太多了,，我們做不完?！笨荚嚱Y(jié)束以后,，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經(jīng)過三天的努力終于完成了閱卷子任務(wù)了,。閱卷子過程中發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的基礎(chǔ)知識還是不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步強(qiáng)化,?？荚嚦煽兂鰜砹耍l(fā)現(xiàn)自己所帶的班級的追高分102,，最低分18,，這差距真的讓我很驚訝。

1,、從試卷分析來說,，考查的內(nèi)容基本上都是書上和練習(xí)冊上的內(nèi)容。雖然考試之前給學(xué)生復(fù)習(xí)過,，但是學(xué)生沒有高度重視,，導(dǎo)致了這樣一個本不應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果。

2,、教學(xué)工作中存在的問題,。回想這段的教育教學(xué)工作,，雖然對學(xué)生嚴(yán)格要求,，但是力度不夠也導(dǎo)致本次學(xué)生成績的不理想；盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育工作,，但不夠到位,，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有及時正確引導(dǎo),、培養(yǎng),、提高他們的興趣。雖然課堂上進(jìn)行過有利于學(xué)生學(xué)習(xí),、提高學(xué)生興趣的一些教學(xué)方法,，但是由于剛剛起步,，在課堂組織和管理上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，課堂效率達(dá)不到預(yù)定的效果,，所以教學(xué)質(zhì)量和成績有些不盡人意,。

1、努力引起學(xué)生的高度重視,。

2,、認(rèn)真鉆研教材，教法,、課程標(biāo)準(zhǔn),、深入了解學(xué)生、以便有效地指導(dǎo)學(xué)生,。

3,、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對懶學(xué),、厭學(xué)的學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4,、加強(qiáng)組織課堂和課堂管理,，提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任高二語文教學(xué)工作，所任教班級是高二3班和高二6班,。

根據(jù)學(xué)校工作指示精神,，依據(jù)我校高二語文教學(xué)現(xiàn)狀，經(jīng)過一學(xué)期的努力工作,，與學(xué)生磨合較好,，為“百尺竿頭，更進(jìn)一步”,，現(xiàn)總結(jié)如下：

作為一名新時代的人民教師,，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學(xué)習(xí)和會議,，比如李校長的培訓(xùn)講座,，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,，定制了《班主任之友》等書刊,，學(xué)以致用，時刻調(diào)整自己的方向,，使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,，合乎素質(zhì)教育的要求,。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”,，謹(jǐn)言慎行,，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié),，時刻注意樹立良好的教師形象,，對待學(xué)生的錯誤要以春風(fēng)化雨般的態(tài)度糾正他們。在日常工作積累中,，要不斷向老教師看齊,，敬業(yè)愛崗，誨人不倦,。做到熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求,，循循善誘,，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。不只對學(xué)生如此,，平時與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,，與本組及相關(guān)處室工作人員合作愉快，人際關(guān)系較好,。廉潔從教,，無私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個人得失,，也不從事有償家教,，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作服從組織的安排,，也給自己提出更高的要求,。這一學(xué)期滿工作量，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,，備課認(rèn)真規(guī)范,，每一堂課都保證有備而來，內(nèi)容豐富,。課堂教學(xué)基本功扎實(shí),，課堂教學(xué)效果比較好?？紤]到這一學(xué)期的重要性,，所以繼續(xù)注意了高一知識的鞏固，以及高二知識的學(xué)習(xí)和高三知識的滲透,，加強(qiáng)了對筆記的要求,，注重打牢基礎(chǔ),。并且分層次作要求，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求,，尤其寫作方面,，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué),，為以后高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備,，更上一個臺階。所以,，讓學(xué)生學(xué)會為自己負(fù)責(zé),，提高對自己的要求一直是我這個學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時我在其他同志的啟發(fā)下,，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,，以取得更好的教學(xué)效果。平時我和其他同志經(jīng)常一起備課,，共同探討,，尋求最好的方法來處理每一課。新的高二語文教材,，使我又回到教學(xué)工作的起點(diǎn),，如履薄冰，舉步維艱,，但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了很多的樂趣,，也增加了以前沒有的一些經(jīng)驗(yàn),。到期末,，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出,，達(dá)到了我的學(xué)期要求,，基本奠定了較好的局面。

其他教育教學(xué)工作總結(jié),、教案,、聽課記錄齊全認(rèn)真，上交及時,。參加學(xué)科組,、備課組教研活動積極主動。但是長久以來,，對某些學(xué)生（尤其是某些男生）的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,，沒有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響了全班的成績,。自己也有一些惰性,，筆不勤,，個人教研活動還有明顯缺陷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足,，今后一定要向別的教師學(xué)習(xí),，時刻注意加強(qiáng)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，探索新路,，做到有成績，有發(fā)現(xiàn),，有創(chuàng)新,，爭取做一個教育家，而不是教書匠,。

這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時,，正常教學(xué)時間是全勤。

這一年總的來說收獲良多,，最起碼更近一步了解了新的高二語文教學(xué)工作,，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力,。還有許多不足,，在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，向其他優(yōu)秀老師借鑒,。下一學(xué)期，我要在這些方面多下功夫,，爭取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平,！

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇四

鑒于本次期中考試的情況，在今后的教學(xué)中,，我認(rèn)為需要從以下幾各方面進(jìn)行改進(jìn)：

1,、轉(zhuǎn)變觀念。我一定要樹立起讓每位學(xué)生都各得其所地發(fā)展的教學(xué)理念,。課堂上,，應(yīng)該每個學(xué)生有學(xué)習(xí)的時間和空間，都有學(xué)習(xí)的任務(wù),，一堂課結(jié)束時每個學(xué)生都應(yīng)該有所收獲,，都能夠體味到成功的味道。這就要求我在備課時教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次,，課堂教學(xué)時也要關(guān)注到學(xué)困生的困惑,，并及時給予幫助。同時,，給每個學(xué)生(特別是后進(jìn)生)學(xué)習(xí)的信心,，像這次考10分,，要幫他們定好下次考試的目標(biāo)，比如30分,。要讓他們相信只要經(jīng)過努力一定會達(dá)到的,。

2、不斷提高個人的教學(xué)水平,。學(xué)生考差了,，教師要反思。經(jīng)過近幾天研究一些優(yōu)秀課堂教學(xué)的課例,。我給自己的評價是：今年已經(jīng)是從教的第5年了,，但個人教學(xué)水平還僅算各新手的階段。不進(jìn)則退,，我必須從幾個方面提高自己：

①備課能力,，之前的備課很大部分都是對教材的簡單復(fù)述，沒有個人思想,，沒有深入研究教材,，這樣的結(jié)果是課堂教學(xué)激活不了學(xué)生。所以,，今后每節(jié)課都要深入教材中去,，本著課堂教學(xué)就是不斷解決問題的過程這理念，嘗試中采取啟發(fā)式教學(xué),、探究式教學(xué),、小組合作式教學(xué)、有意義接受式教學(xué)等授課方式去設(shè)計(jì)教案,。

②課堂組織能力,。要使得一堂課上得有水平，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能夠把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程得以實(shí)現(xiàn),，就必須具備良好的課堂組織能力，這就要求我更加努力去研究課堂語言,、板書設(shè)計(jì),、學(xué)生答題等方面。

③課后反思,。反思促人進(jìn)步,，每節(jié)課后,，我都要對上課的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié),，寫好反思日志和隨筆，在之后的教學(xué)中注意同類的問題不可重復(fù)發(fā)生,。

④學(xué)生反饋情況及時解決,。從學(xué)生作業(yè)以及其它方式了解學(xué)生對教師課堂教學(xué)的評價,，針對評價及時調(diào)整教學(xué)。

3,、向備課組有經(jīng)驗(yàn),、高水平的老師學(xué)習(xí)。特別是要向賀老師學(xué)習(xí),。賀老師專業(yè)水平高,、經(jīng)驗(yàn)豐富，性格開朗,。學(xué)生都喜歡她,，都愿意聽她講課，課堂上都非常投入聽講,，課后都喜歡和她交流,，她所教的學(xué)生數(shù)學(xué)都有比較大的提高。今后的教學(xué)中,，我要利用一切可以的機(jī)會向老賀學(xué)習(xí),，向老賀看齊。

期中考試結(jié)束了,，下周回來就要開始新的內(nèi)容教學(xué),，我要把反思的心得實(shí)施在新的教學(xué)中，相信通過努力,，個人和學(xué)生都會有所提高,，爭取在期末考試中取得較大的進(jìn)步。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇五

這學(xué)期,，我?guī)Ц叨?14.15)班語文,，前半學(xué)期主要學(xué)習(xí)語文必修5，新教材給我的教法和學(xué)生的學(xué)法帶來了新的嘗試,，經(jīng)過半學(xué)期的努力工作終于完成了教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行了中期考試，現(xiàn)將本次的考試質(zhì)量分析及其思考總結(jié)如下：

本次期中試卷由語言文字運(yùn)用,、科技文閱讀,、文言文閱讀、古詩詞鑒賞,、名句名篇默寫,、現(xiàn)代文閱讀、作文七部分組成,，總計(jì)150分,。試卷命題特別注重課本基礎(chǔ)知識考查，試卷的難易程度適中。這種命題方式對于讓學(xué)生提早熟悉高考試卷的命題特點(diǎn),、命題趨勢,、培養(yǎng)和提升學(xué)生的解題能了有一定的指導(dǎo)作用，但這也帶來了不少弊端,，最明顯的就是,，由于考試內(nèi)容往往不是剛剛所學(xué)的課本里面的內(nèi)容，學(xué)生漸漸地失去了課文學(xué)習(xí)的一個最大的動力,，老師對課文教學(xué)也產(chǎn)生了懈怠的心理,。整張?jiān)嚲沓四瑢懮婕暗奖匦尬逡酝猓难晕拈喿x選自2011年新課標(biāo)全國高考卷所選的《宋史—何灌傳》,，比較注重文言基礎(chǔ)知識的掌握,，兩篇現(xiàn)代文閱讀，其中第一篇選王安憶的《洗澡》,，對學(xué)生的能力要求比較高,，后面的那篇論述類文本選自樂黛云的《比較文學(xué)與比較文化十講》，能力要求相對較低,，主要考查學(xué)生的概括,、總結(jié)、查找信息的能力,。

這次參加語文期中考試的這兩班一共有150人,，全校最高分為125分。高分比例比較低,，110分以上只有7人,，及格率僅為93.33%。

試卷中得分率比較低的主要集中在以下幾題：

1,、文言文翻譯

翻譯的第十一(1,、2)小題分別考查到文本上的翻譯，內(nèi)容比較簡單,，本應(yīng)該得分高,，可是結(jié)果卻不盡理想。這兩題全校的平均分分別為4,、4.5,，我的兩個班的得分為3.5、3.8,。說明學(xué)生對文言基礎(chǔ)知識,、重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞以及在翻譯中經(jīng)常碰到的特殊句式掌握的不牢靠,，課后的復(fù)習(xí)鞏固沒有及時到位,。

2、 古詩詞鑒賞

古詩詞鑒賞在歷來的語文考試中都屬于得分比較低得，學(xué)生在答題時,，往往心情比較浮躁，沒有把詩歌看透,，就開始拿筆草草答題,。由于對詩歌中主旨感情把握不正確，表現(xiàn)手法認(rèn)識不清,，導(dǎo)致這一大題失分嚴(yán)重,。三小題當(dāng)中第1小題得分低于全校均分，全校為3.9,，我們班僅為3.1,。

3、 現(xiàn)代文閱讀兩篇現(xiàn)代文閱讀,，第一篇文學(xué)類文本閱讀第一題,，全校均分2.5，我們班2.0,。根據(jù)學(xué)生的試卷答題分析,，這一題學(xué)生的答題要求不符合規(guī)范，沒有根據(jù)得分,，做到分要點(diǎn)答題,，答案沒有條理，更有很多人答非所問,，不知所云,。第二篇論述類文本閱讀中第一小題，對本段文字分層并且概括段落大意,，可能平時很少涉及到這一類題型,，拿到題目很多人不知如何下手。

4,、 作文

本次作文題為有材料的話題作文——《套板反應(yīng)》,，我們兩班均分為44.3，高分不多,，低分多,，有很多同學(xué)出現(xiàn)的嚴(yán)重走題的現(xiàn)象，普遍得分徘徊在三——四類卷,。比較集中的問題有：審題不清,，很多學(xué)生的作文都是圍繞“套板是什么”來寫，開頭,、結(jié)尾的點(diǎn)題也都是“套板是什么”,。還有的學(xué)生開頭點(diǎn)題，結(jié)尾小結(jié)，文章的主體不分則完全偏題,。泛泛而談,，缺乏真情實(shí)感。另外還有很多學(xué)生存在字?jǐn)?shù)不足,、字跡潦草的問題,。

5、 客觀題

客觀題的第一題,，考查學(xué)生的字音字形的辨析,，其實(shí)題目本身難度不大，學(xué)生做錯的原因還是審題不當(dāng),，平時的訓(xùn)練大多數(shù)都是做的字音辨析,，這次題目要求有的學(xué)生忽視了，認(rèn)為和平時做的類似,，導(dǎo)致很多人在b項(xiàng)和c項(xiàng)中猶豫。名著閱讀的客觀題得分也比較低,，平時沒有加強(qiáng)閱讀,，考試之前臨時抱佛腳。

1,、加強(qiáng)個人備課工作,，規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)決杜絕急功近利,、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象,。

2、加強(qiáng)備課組內(nèi)的交流,，群策群力,，集思廣益。優(yōu)化教學(xué)行為,，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容,，對本次考試中暴露出得薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對性的教學(xué)和訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏,，落實(shí)雙基,。

3、想盡一切辦法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

4、針對考試中出現(xiàn)的一些題目的答題不規(guī)范等問題,，在平時的教學(xué)和課后訓(xùn)練中要有所體現(xiàn),，掌握不同類型題目的答題要求和技巧,。

5、切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的語文基本功和基礎(chǔ)知識,。

6,、強(qiáng)化練習(xí)。發(fā)給學(xué)生的練習(xí)一定要有針對性,，少做無用功,。

7、作文教學(xué)要注意一下幾個方面：

一,、是加強(qiáng)審題、立意的指導(dǎo),。

二,、是認(rèn)真上好閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生高效積累素材,、同時引導(dǎo)學(xué)生掌握思考的方法,。

三、培養(yǎng)學(xué)生多觀察勤思考的好習(xí)慣,。

四,、加強(qiáng)不同文體的規(guī)范訓(xùn)練，杜絕文體不清,、四不像的作文出現(xiàn),，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

總之,，這次期中考試雖然結(jié)束了,，但給我們大家留下的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。希望大家認(rèn)真總結(jié)總結(jié)本次考試的閃光點(diǎn)與薄弱點(diǎn),。揚(yáng)長補(bǔ)短,，爭取在本學(xué)期的期末考試中考出理想的成績!

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇六

1.積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)大綱中,，基礎(chǔ)知識點(diǎn)多,、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分,。第一大題基礎(chǔ)知識滿分值為14分,，平均得分8.64分，難度系數(shù)為0.62

第二大題默寫鑒賞,，滿分值為18分,，平均得分11.58分，難度系數(shù)為0.64.

由此我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握還不扎實(shí),。

2.閱讀：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能,。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握情況,，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語文知識的能力。

《燈下漫筆》分值為10分,，平均得分為6.5分,，得分率分別為0.65

《五人墓碑記》分值為14分，平均得分為8.82分,，得分率分別為0.63

《痛哭和珍》分值為14分,，平均分為8.05分，得分率為0.58

通過對比,，可以看出:學(xué)生的閱讀能力較差,。同時我們還可以發(fā)現(xiàn)，課內(nèi)閱讀得分高于課外閱讀得分,。說明教師在平時的教學(xué)中,，重視課堂教學(xué)、朗讀訓(xùn)練及對精彩語段的賞析,，對重點(diǎn),、難點(diǎn)的講析透徹，學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用較好,。但教師對課外閱讀重視不夠,，學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考的機(jī)會太少,，缺少閱讀方法的有效指導(dǎo),，同時對閱讀能力弱的同學(xué)進(jìn)行能力遷移的訓(xùn)練少，學(xué)生的理解,、分析,、概括能力弱。

閱卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在語言表述不準(zhǔn)確,、不簡練,、不規(guī)范、等問題,，說明教師在平時的教學(xué)中,，對學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練不夠，學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐,。

3.寫作

滿分為40分,，樣卷中最高分為38分，最低分為15分,，平均分26.8,，得分率為0.67。學(xué)生作文基本上都達(dá)到了寫作的要求,，在抽樣試卷中的作文雖有題材新穎獨(dú)到,、構(gòu)思巧妙,、表達(dá)流暢的優(yōu)秀作文，但不乏存在構(gòu)思,、選材平淡,、內(nèi)容空洞，不能表現(xiàn)學(xué)生的個性,、書信格式錯誤,、錯別字多、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范的毛病,，說明在平時的作文教學(xué)中,，教師重視作文技法訓(xùn)練和模式化訓(xùn)練多，對學(xué)生主體地位重視不夠,。

教學(xué)反思及措施

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；A(chǔ)知識的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程,，常抓不懈,，同時各種知識要學(xué)得準(zhǔn),，理解得深，記得牢,，用得活,，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非,。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識,，掌握一定的技能，才能舉一反三,，增強(qiáng)遷移能力,，所以決不可舍本求末。另一方面,，課外的語文教學(xué)活動,，有利于拓寬學(xué)生的知識視野，增強(qiáng)語文能力,，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,，還要抓好課外的語文教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例,，切實(shí)提高學(xué)生理解語言,、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué),，而有效地培養(yǎng)能力,，正是提高課堂效率的關(guān)鍵和本質(zhì)所在。學(xué)生的能力是在長時間的反復(fù)實(shí)踐中螺旋式地提高的,，不可能一蹴而就,。培養(yǎng)能力必須靠平時課堂的教學(xué)積累，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，必須立足于平時的課堂教學(xué)。

2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。弗蘭西斯·培根說過“讀書足以怡情，足以博*,，足以長才”,，可見，對于一個審美觀,、道德觀,、人生觀都正處在形成期的中學(xué)生，閱讀的作用尢其重要,。有效地培養(yǎng)提高中學(xué)生的閱讀能力,，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x,，從喜歡閱讀到會閱讀,，能讀懂。當(dāng)代學(xué)生要讀的作品很多,，這就需要教會學(xué)生制定適合自己的閱讀計(jì)劃,，掌握有效的閱讀方法和建立良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力,。著名教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子,，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能”,。因此,，教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個目標(biāo)提高學(xué)生遷移思維的能力。要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,，適當(dāng)進(jìn)行閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練,，尢其應(yīng)針對閱讀能力弱的學(xué)生設(shè)計(jì)一些提高性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)用結(jié)合,，能熟練運(yùn)用所學(xué)的'知識解決閱讀中出現(xiàn)的問題,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，拓寬視野，課內(nèi)課外相結(jié)合,，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，又拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

3.加強(qiáng)學(xué)生的主體地位,，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)他們的思維能力,、想象能力、創(chuàng)造能力和個性特長,。要把思維訓(xùn)練作為教學(xué)的大事來抓,，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)、思維能力,，樹立正確的世界觀,、人生觀。要引導(dǎo)學(xué)生掌握如何從不同角度認(rèn)識同一事物,，認(rèn)識同一事物的不同方面,。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、觀察,、評價事物,，積極參與社會生活的自主意識,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)注人生，關(guān)注自身素養(yǎng)質(zhì)的提高,，為語文學(xué)習(xí)提供不竭的動力,。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇七

本次期中考試由本部命題，整份試卷按照高考試卷的模式出題,，所有試題均來自近年的高考試題以及今年廣東各地的模擬試題,，試題難度大大增加。試卷內(nèi)容與近段以來課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系不是十分緊密,，縱觀全卷直接考察課內(nèi)知識的只有默寫的6分（且分布范圍及廣,，涵蓋高中階段所有要求背誦的內(nèi)容），對學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力要求很高,?？梢苑Q得上是一次高考的模擬考，學(xué)生成績較差也是意料之中的事情,。

1,、語文基礎(chǔ)知識太弱,，平時不注重積累，缺乏學(xué)習(xí)的恒心,。27的基礎(chǔ)知識選擇題,，全級平均只有不到11分。而這些對于拼音,、字詞,、成語、病句的知識靠的就是平時的積累,，有些平時早讀材料中的出現(xiàn)過,，練習(xí)中遇到過的知識點(diǎn)還是未能及時鞏固。

2,、閱讀能力太差,，看不懂文章，審題不明,，對主觀題的答案組織能力不強(qiáng),。

3、聽課效率低,，只會死學(xué)死用,，不會靈活運(yùn)用。

4,、課外閱讀面太窄,，很大一部分學(xué)生都沒有課外閱讀的習(xí)慣，單憑每周的幾節(jié)語文課就想提高能力,，這是十分有限的,。沒有一定的語感培養(yǎng)，沒有一定數(shù)量的閱讀量的積累,，能力提高談何容易,。

5、寫作素材及其陳舊,，幾個事例炒來炒去,，學(xué)生肚子里沒“油水”。

1,、強(qiáng)化學(xué)生樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念,，盡快糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)與監(jiān)督,，每一項(xiàng)作業(yè)要求要落到實(shí)處。

3、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練,，加強(qiáng)學(xué)生的答題能力,，提高答題的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4,、加強(qiáng)學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)和材料分析的指導(dǎo),。

命題者的取材視野開闊，關(guān)注社會,、關(guān)注生活,、關(guān)注考生。試卷節(jié)奏流暢,，從知識類題目到能力型試題,，跳躍的臺階不大，較好地呈現(xiàn)出平易,、較難,、綜合的若干梯度層次，既體現(xiàn)了高考的選拔功能,，又對中學(xué)語文教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用,。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇八

1、試卷結(jié)構(gòu)分析

典型特征：模仿《中學(xué)語文教學(xué)參考》廣東試卷模式,，將知識點(diǎn)考查的順序移位,，按照新高考綱要的說明組合成的試卷。

總體而言,，注重閱讀理解與主觀表達(dá),，淡化客觀題型的考查，原有的語音題放到閱讀中進(jìn)行動態(tài)考查,。

2,、知識點(diǎn)分布分析。

本試卷知識點(diǎn)基本符合考試要求,，有基礎(chǔ)知識,、閱讀理解,、文學(xué)鑒賞,、語言運(yùn)用、寫作等,。突破了過去的常式結(jié)構(gòu),，對知識點(diǎn)考查的位置進(jìn)行了較大幅度的移換。

3,、難度系數(shù)分析,。

試卷難度綜合分析為70%，其中作文難度相對較大。

存在問題：

1,、科技說明文的考查形式和內(nèi)容還處在初中的基礎(chǔ)層面上,。

2、語言運(yùn)用題干說明文字可以再明確一些,，同時形式可以再靈活些,。

3、作文相對難度大了些,，可以再加入一段提示語,，防止學(xué)生難以打開思路。

說明：根據(jù)年級抽樣調(diào)查,，作文均分為44.8分（滿分70分）,，高一年級在閱卷時從嚴(yán)了。而其他縣中這一項(xiàng)均分在49分左右,。

1,、實(shí)驗(yàn)班（備課組楊飛老師命題）

均分為107.7分，（1）（2）班平衡,，（3）（4）班平衡,，（1）（2）班和（3）（4）班均分差距相對較大，聯(lián)系月考和本次考試情況,，（1）（2）班存在幾個學(xué)生低分現(xiàn)象,，是班級間均分差距形成的一個因素。另外,，孟瑤老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上下了較大氣力,，經(jīng)常找學(xué)生了解情況，對語文成績的提高有重要作用,。

2,、強(qiáng)化班

均分為115分，（5）（6）（7）（8）相對平衡,，均分為103.9分,，（10）班略高于這幾個班，（9）班雖然班級均分最高,，但只比（10）班高1.7分,，沒有考出強(qiáng)化班的“強(qiáng)化”特點(diǎn)。

任課教師張小兵反思：

（1）分?jǐn)?shù)段說明：（9）班均分118.6分,，120分以上31人,，其中130分以上5人；120分以下29人,，其中110分以下7人,。r>

（2）成因分析：

①與原來基礎(chǔ)有關(guān)，本班真正強(qiáng)化的是理科，并沒有實(shí)現(xiàn)整體強(qiáng)化,，調(diào)查表明,，總體而言他們過去是忽視語文的，老師筆記《高二期中考試語文試卷綜合分析》,。因此,，本班在基礎(chǔ)知識、語言表述的規(guī)范性,、藝術(shù)性上有明顯的缺陷,，近10名同學(xué)簡單的造句也成問題，作文常常中言不逮意的現(xiàn)象比比皆是,；

②與男女生比例有關(guān),，一般說來，男生對語言的敏感程度要比女生差一些,，而本班男女生比例為：41﹕19,。而本次考試120分以下女生僅為3人，而且其中2人屬于發(fā)揮失誤,，并且分?jǐn)?shù)接近120分,。120分以下基本是男生，110分以下全是男生,。根據(jù)本人觀察,，大約有12名男生的語文成績在原來高一階段就處在班級后列；

③和教師的督促與檢查有關(guān),，鑒于本人不在備課組辦公,，檢查不方便，因此找學(xué)生面批,、談心的時間比較少,。最近出現(xiàn)一些學(xué)生怠慢語文作業(yè)的現(xiàn)象，正采取措施應(yīng)對這種現(xiàn)象,；

④和學(xué)生不重視語文有關(guān),，開學(xué)前本班還有將近10名同學(xué)從思想上不重視語文，他們始終認(rèn)為數(shù),、理,、化能包打天下，平時連基礎(chǔ)知識也懶得做,；

⑤學(xué)生投入時間少有關(guān),，平時除了上課、晨讀,，幾乎很少有時間忙語文，據(jù)學(xué)生說每天作業(yè)很多，應(yīng)付作業(yè)也很難,。

（3）幾點(diǎn)思考：

①懇請?jiān)试S在備課組放一張辦公桌,，每天保證半天在備課組，為高二（9）班語文成績的提高,，也為備課組的建設(shè)和發(fā)展做一些實(shí)實(shí)在在的工作,。同時本人也會在該班級上投入更多的時間，并進(jìn)一步反思自己的教學(xué)行為,。

②努力營造語文學(xué)習(xí)的氛圍,，在全班掀起學(xué)習(xí)語文的熱潮。這是理科班最頭疼的問題,，我會在這方面加大工作的力度,。

③平衡或控制相關(guān)學(xué)科的作業(yè)量，從應(yīng)試角度上講,，時間消耗和成績的取得往往成正比,。沒有投入就沒有效益，這是顛簸不破的真理,。如果以犧牲其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間來取得其他學(xué)科的所謂成功是教育的不公平,。

④就整體而言，高二（9）班語文要抓的是基礎(chǔ)而不是提高層次內(nèi)容,，要在基礎(chǔ)知識,、基本規(guī)范、答題技巧上做工作,。

⑤開展“速成”與“延續(xù)”相結(jié)合的教學(xué),，即在考試技巧和作文訓(xùn)練上速成，在人文底蘊(yùn)上實(shí)行長效教學(xué),。

（4）一點(diǎn)樂觀

從目前情況看,，（9）班學(xué)生的語文成績是有進(jìn)步的，我們不能急功近利,，況且語文是小火“燉”出來的,，不是大火“煮”出來的，更不是猛火“炒”出來的,。

3,、平行班

均分為108.7分，理科班均分107.9分,，文科班均分109.5分,，班級均分總體平衡。其中（20）班成績相對較好,。

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課雖然語文學(xué)科在教學(xué)案一體化的推進(jìn)上有相當(dāng)大的困難,，但備課組已經(jīng)分工到人，正著手開展這方面的工作,。在過去一人主備,，集體研討，提供教案和課件的基礎(chǔ)上,，再科學(xué)考慮作業(yè)的形式,，強(qiáng)調(diào)作業(yè)類型的選擇性和統(tǒng)一性。

2,、抓好師徒結(jié)對工作,，把好徒弟的“課堂關(guān)”，經(jīng)常和徒弟交流教學(xué)體驗(yàn),，傳授教學(xué)方法,，鼓勵徒弟創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。

3,、教學(xué)檢測要側(cè)重評講,，在規(guī)范答題和技法突破上加以指導(dǎo)。

4,、突出作文教學(xué)的地位和作用,，把《寫作》選修課上好,。力求在寫作訓(xùn)練的方式和方法上有新的突破,，淡化評改，強(qiáng)調(diào)評講,，縮短寫作周期,。

年級在安排周周練時基本將語文安排在月考和期中之后，影響了學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性,，效果自然受到影響,。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇九

下面從基礎(chǔ)知識,、文言文閱讀、默寫題,、古代詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀,、語言文字運(yùn)用,、作文,、附加題等八個板塊來分析,。

1,、基礎(chǔ)知識

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個選擇題,，分別是字形題,、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識題,，內(nèi)容涉及必修5和《中國古代詩歌散文欣賞》的一二單元,，必修5的內(nèi)容,，有些知識學(xué)生已有遺忘，所以正確率不是很高,，大概只有30﹪,。

2,、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記,，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞,、篩選信息,、分析理解內(nèi)容,、翻譯語句,。

①對于實(shí)詞的理解，難度不大,，但學(xué)生由于沒有科學(xué)高效方法,，同時文言閱讀的基礎(chǔ)也較差,，所以正確率只有56﹪。

②篩選信息是?？键c(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的,，而且這次題設(shè)計(jì)的比較簡單所以準(zhǔn)確率比較高,。

③分析理解內(nèi)容,，由于學(xué)生對文章的理解不是很全面,，審題不夠細(xì)心,，這道題的得分率一向較低，這次的準(zhǔn)確率為30﹪,。

④翻譯句子總分為6分,，很多學(xué)生在做這類題時,，不能堅(jiān)持"直譯"的原則,，也不注重文言句式的考查，往往漏掉了得分點(diǎn),。但由于這次的句子比較簡單,，所以得分情況良好,。

3,、名句默寫

名句默寫題10分，由于考前有要求,，所以整體情況良好,。

4,、詩歌鑒賞

這次詩歌鑒賞,，是一首杜甫的詩，在課本中,，杜甫的詩我們學(xué)了兩首,，對杜甫以比較了解,，有加之是資料上的原題,，所以主要考察了落實(shí)的情況，至于學(xué)生古詩鑒賞的能力,，還要看最后的附加題了,，總體看來,，鑒賞能力參差不齊，整體較差,。

5,、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說，遲子建的《與周瑜相遇》,，內(nèi)容有些朦朧,，但主題還是比較明顯的,，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡單，總體得分情況還可以,。

6、語言文字運(yùn)用

17,、18題難度系數(shù)也比較低,，同學(xué)們都答得不錯，快班有80﹪的同學(xué)都做對了,。但由于太過簡單，并不能考出同學(xué)們的真正水平,，不過得分情況好,，也給同學(xué)們增加了幾分自信。

7,、作文

這次考查的是材料作文,。材料中的故事有很明顯的立意方向，即環(huán)境對人的影響,，而且考試結(jié)束時，有同學(xué)告訴我,，這個作文題高一時候考過,，所以,，立意上不存在大問題，但仍有偏題現(xiàn)象,。總分50分,，40分以上的占到20﹪,，作文主要問題是硬傷太多，比如字跡潦草,，文面不整潔,，還有明顯的錯別字,，嚴(yán)重影響了得分。另外,，還有一些同學(xué)作文沒寫完,，或匆匆結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字,，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下,，所以，在考試中合理安排時間是很重要的,。

1,、重視基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練,，加強(qiáng)背誦,，加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中,，我們依然要加強(qiáng)對成語的積累運(yùn)用,、古詩詞的背誦、文言字詞的積累,，還要多積累一些古詩詞鑒賞方面的知識,。

2、專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高語基的得分,。在后段時間對成語、語病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，題量不能多,，要少而精。在做題中查漏補(bǔ)缺,，提高應(yīng)試能力,。

3、加強(qiáng)指導(dǎo),，提高閱讀理解能力,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會初讀感知、細(xì)讀理解,、研讀品味。其次,，要多層次,，多角度地進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞,，領(lǐng)會主要句子,，把握重點(diǎn)語段,，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等,。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練,，要讓學(xué)生做筆記，指出答題的模式,，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化,。

4、優(yōu)化策略,，提高作文教學(xué)的質(zhì)量,。首先，要重視"作前積累"的指導(dǎo),。"作前積累"是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié),，老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語言積累。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活,、感悟生活外,，老師還可以針對幾類時新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例，以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏,。其次,，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū),。平時作文訓(xùn)練中,，出現(xiàn)一次，指出一次,，強(qiáng)調(diào)一次,。最后，要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練,，指導(dǎo)積累寫作技巧,，要在審題擬題、謀篇布局,、寫作手法,，譴詞造句等方面對學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強(qiáng)評改指導(dǎo),，教師評改作文時要抓住主要矛盾,，每次習(xí)作無需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢,，同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),，多鼓勵表揚(yáng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改",，最后,，最重要的還是嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性，努力做到全文無修改,。

高中語文期中考試教學(xué)反思 高二語文期末考試教學(xué)反思篇十

在這次期中考試中,，高二語文成績依然保持了在全區(qū)的領(lǐng)先優(yōu)勢。年級平均分63.71分,，超出了區(qū)平均成績(有的班級甚至超過了重點(diǎn)中學(xué)的平均分),，從這個方面來看，我們?nèi)徽Z文老師做出了很大的努力,。

成績是可喜的,，但是從這次考試當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問題。下面就這次考試談?wù)勎业目捶ê鸵庖姟?/p>

1,、這次語文試卷對于課本內(nèi)容,、文化常識和文學(xué)常識絲毫沒有考查，也就是說客觀題的比重下降,，從而增大了試題的難度,。而名句的考查卻演變?yōu)?0句選5句，分值沒變化,，考查內(nèi)容過于簡單,，課本出現(xiàn)過的和已經(jīng)接觸過的就有9句，難免會導(dǎo)致送分?jǐn)?shù)過當(dāng),。

2,、試卷大多數(shù)的內(nèi)容出自課外，也就是說學(xué)生自由發(fā)揮的空間大了,，當(dāng)然這是符合二期課改的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,。但是我想指出的是,，學(xué)生的主觀能動性大了，教師的能動性也相應(yīng)增加了,，那么在學(xué)生作答和教師閱卷的過程中就可以完全按照自己的想法來操作,，這勢必導(dǎo)致答案多元化，答案的多元化滋生出的是一種模棱兩可,。亦對亦錯,，似是而非恐怕不是語文學(xué)習(xí)的意義所在吧?|||

1、題幾乎完全脫離教本,，不由得讓人產(chǎn)生一種想法,，那就是教本的作用還有多大?雖然說課外源于課內(nèi)，是課本的延伸。但是課本中的內(nèi)容絲毫不做考查,，學(xué)生上課還那么認(rèn)真么?老師怎么組織課堂教學(xué)，學(xué)生該如何學(xué)這門課,，作業(yè)還要不要完成,，種種問題告訴我，不涉及課內(nèi)知識的考查未必是件好事,。

2,、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考到底如何進(jìn)行，既然不考查課內(nèi)知識,，我們的復(fù)習(xí)就有點(diǎn)不倫不類,，既想放手讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，又怕學(xué)生過分的主觀能動;如果教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，又擔(dān)心知識梳理無非是浪費(fèi)時間和精力,。因此，我不得不想下面一個問題：

作為一次大規(guī)模的全區(qū)統(tǒng)一測試,，考試的目的和意義何在呢?是考查學(xué)生在一個階段知識儲備和運(yùn)用的能力,，還是考學(xué)生憑自己的主觀臆斷信馬由韁胡亂答題的能力?是想通過這次考試給教師一點(diǎn)導(dǎo)向和啟示，還是讓教師丈二金剛摸不著頭腦?是在考教師還是在考學(xué)生……我有點(diǎn)茫然不知所措,，致使我對考試的意義和目的無法領(lǐng)會,。

1、以學(xué)生為主體

二期課改仍然重視學(xué)生為主體的教學(xué)理念,。我的理解是,，以學(xué)生為主體，無非就是要讓學(xué)生通過課堂教學(xué)真正獲得知識,，學(xué)到能力,，掌握方法。真正的意義還在于課堂教學(xué)的質(zhì)量是否在根本上得到改善和提高,。而不是片面強(qiáng)調(diào)放手讓學(xué)生自己完成課堂學(xué)習(xí),，喜歡什么學(xué)什么，更不是一個觀點(diǎn)的對與錯無標(biāo)準(zhǔn)可言,。

2,、創(chuàng)新能力怎么培養(yǎng)

凡事都有個循序漸進(jìn)的過程，正像一株樹苗成長為一棵參天大樹一樣,，它有一個生長發(fā)育的過程,。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又何嘗不遵循這個規(guī)律呢?拿語文學(xué)習(xí)來說，一個學(xué)生如果連修辭手法都不能認(rèn)知,，你讓他品味詞句,，甚至賞析詩詞，怎么可能做到?所以我認(rèn)為語文知識還是要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識掌握好了,，創(chuàng)新能力也相應(yīng)會提高,。

3、教師的主導(dǎo)作用

在備,、教,、復(fù)、改,、考五環(huán)節(jié)當(dāng)中,，老師始終是一個主導(dǎo)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移,。那么語文教學(xué)過程中,，教師的作用的非常關(guān)鍵的。導(dǎo)要得其法,，不是公說公有理,，婆說婆有理，既肯定這個,，又支持那個,。而是要把握好一個標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo),。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣,，培養(yǎng)正確的思考方法，端正思維的角度,。這樣才能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,。

以上是我的一管之見，請行家不吝指正,。