在平日里,,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),,從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧,。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字 高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇一
教師在教學(xué)中,其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量,,具有很強(qiáng)的說服,、教育能力,是影響學(xué)生情感體驗(yàn),,制約課堂心理氣氛的重要因素,。
正如烏申斯基說的:只有個(gè)性才能作用于個(gè)性的形成和發(fā)展。同時(shí),,有關(guān)研究也表明,,教師的個(gè)性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展,,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,因而在教學(xué)過程中,,教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì),,有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。
贊可夫的心理實(shí)驗(yàn)表明,,教師的良好情緒,會(huì)使學(xué)生精神振奮,;教師的不良情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng),。教書育人是一項(xiàng)觸及靈魂的工程,知識(shí)的瓊漿只有通過教法和情感等載體,,才能輸入學(xué)生的心田,。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履,微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。我認(rèn)為教師必須首先得“愉快”,,一個(gè)“愉快教師”的感染力能營造積極活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
中學(xué)生意志力較差,,情緒不穩(wěn)定,,注意力易分散,松懈懶散,,教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),,有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,授課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅,,風(fēng)趣而不低俗,,幽默而不滑稽,,寓教于樂,,營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛,比如蔗糖作“黑饅頭”,、“魔棒”點(diǎn)燈等等,,來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。好的教學(xué)環(huán)境僅僅只是一個(gè)前提,,一個(gè)課堂的主體還是課堂教學(xué),。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。這個(gè)環(huán)節(jié)的好壞,,直接決定于學(xué)生后面的應(yīng)用與創(chuàng)新,。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入,、形成、深化,、運(yùn)用四個(gè)層次,,使學(xué)生能完全理解與接受。下面就概念教學(xué)的四個(gè)層次,,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
(1)概念的引入
概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,、很重要的一步,。不能直接把概念“灌”給學(xué)生,這樣會(huì)使課堂顯得枯燥,,而且學(xué)生得到的將不是理性知識(shí),,而是膚淺的,表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),,在頭腦中只是過眼煙云,,不能真正理解和掌握。因此,,教學(xué)時(shí)我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感,,啟迪學(xué)生的思維,創(chuàng)設(shè)問題的情境,,循序漸進(jìn)的引入概念,,并特別注意教學(xué)中多“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”字上做文章,,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:從具體到抽象,,從特殊到一般,由個(gè)別的具體的現(xiàn)象出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,、分析、歸納,,總結(jié)出事物本質(zhì),,形成概念。中學(xué)化學(xué)教材中概念很多,,引入的方法也很多。比如,,我常用以下“導(dǎo)”的方法:
1,、言語法:這是最常用的方法,,教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,,以及生活,、生產(chǎn)實(shí)際中的例子引入概念,如“天火”引入緩慢氧化,,“鬼火”引入自燃。
2,、直觀法:主要通過直觀的實(shí)驗(yàn)手段,,展示實(shí)驗(yàn)事實(shí),為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)引入概念,,如:碘的升華升華的本質(zhì),苯與酸性溶液kmno4引入苯結(jié)構(gòu)不同于不飽和烴,,幾個(gè)物質(zhì)的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入電解質(zhì)和非電解質(zhì),。這樣能幫助學(xué)生更好地理解,、掌握概念,,是提高教學(xué)效果的重要方法,。
3,、舊知識(shí)依靠法:通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)或舊概念,結(jié)合有關(guān)的事例或現(xiàn)象引入概念,。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì),,如na的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。
在教學(xué)中引入的方法要不斷創(chuàng)新,,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持一種新鮮感,并以積極的狀態(tài)進(jìn)入概念的學(xué)習(xí),。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫,、一首古詩,、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo),,再加上生動(dòng),、直觀的語言,,形象的描述,,恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個(gè)想象的空間,,然后通過對(duì)感性材料的分析、比較,、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué),,使學(xué)生明白:為什么引入這個(gè)概念,?引入這個(gè)概念有什么好處,?由此建立一個(gè)新的概念,自然是水到渠成的事情,。
(2)概念的形成
概念是人類在認(rèn)識(shí)過程中,,把所感覺到的事物的共同特點(diǎn)抽出來,加以概括完成,。如何準(zhǔn)確形成概念,?
我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實(shí)際的,、能夠理解的感性材料,,這是形成準(zhǔn)確概念的前提。由于教材有些概念的引入與實(shí)例有一定的片面性和局限性,,使學(xué)生易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要有敏銳的調(diào)查力,,善于捕捉教材中的信息,給學(xué)生提供盡可能全面的感性材料,。如飽和烴與不飽和烴,,因教材有一定的局限性,,僅限于鏈烴,。我們需把這一信息及時(shí)補(bǔ)充給學(xué)生,再如,,教材對(duì)于溶液所舉的實(shí)例都是無色溶液,,我們應(yīng)及時(shí)補(bǔ)上一些有色溶液,更正學(xué)生的認(rèn)識(shí),。
其次,,我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念,避免因口誤而引入錯(cuò)誤的概念,。如弱電解質(zhì)是在溶液中只有一部分電離的電解質(zhì),,而不是在溶液里不完全電離的電解質(zhì)。
(3)概念的辨析
我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻,、要講到位,,而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念,,避免簡單的問題復(fù)雜化,,加重學(xué)生的心理壓力。這需要在復(fù)課時(shí)多琢磨,,多下功夫,,我主要著手于每一個(gè)概念的關(guān)鍵字、詞的含義,,每一個(gè)概念的適用范圍,。比如:電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)解釋,。再如同系物的是:結(jié)構(gòu)相似,,分子組成相差一個(gè)若干ch2原子團(tuán)。應(yīng)著力于強(qiáng)調(diào)解釋結(jié)構(gòu)相似,。還有氣體摩爾體積四要素等等,。
在概念的適用范圍上,一般地講概念是人們從某一角度下一個(gè)科學(xué)的準(zhǔn)確的定義,,概念有其自己的適用范圍,,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)注意好以下兩個(gè)關(guān)系:
1,、處理好“一般”與“特殊”的關(guān)系。
如共價(jià)化合物中只有共價(jià)鍵,,但共價(jià)鍵不一定存在于共價(jià)化合物中,,再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4,。
2,、處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。
在這一點(diǎn)上,,我們應(yīng)做好中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的原理應(yīng)用和普遍性與教材和教學(xué)實(shí)例的共型性,。應(yīng)理解教材中“一般”,、“通?!薄ⅰ按蠖鄶?shù)”或“許多”等的含義,。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,,大多數(shù)有機(jī)物都是非電解質(zhì)等等。
(4)加強(qiáng)訓(xùn)練
學(xué)生的能力并不完全隨著知識(shí)的獲得而自行產(chǎn)生,,它是教師有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果,。我們應(yīng)加強(qiáng)規(guī)律性認(rèn)識(shí)通過凝聚和升華,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的飛躍,,并形成一定的觀點(diǎn),。這要求我們?cè)谟?xùn)練中注意選題與方法。我們應(yīng)選擇一些有針對(duì)性和代表性的例題,。這可起到一舉多得的效果,,同時(shí)我應(yīng)注意方法,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生由表及里,,逐層深入熟練。
對(duì)于概念教學(xué),,雖是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵,,很重要的一步。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維,。這也對(duì)我們化學(xué)教師提出高的要求,,我們著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種,。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,,又是化學(xué)中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,它不同于一般化學(xué)思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)的活動(dòng)能力,,發(fā)揮了化學(xué)中形象思維,,靈感思維等的作用,。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),,完整地把握有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,。實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程的飛躍,從而達(dá)到化學(xué)創(chuàng)造的完成,。
我在化學(xué)教學(xué)中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,,有一點(diǎn)初步嘗試。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,,實(shí)驗(yàn)設(shè)疑培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力
在講鹵素的氧氣這一節(jié)時(shí),我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,,我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,,使學(xué)生回顧初中時(shí)對(duì)燃燒的學(xué)習(xí),那么cu絲在cl2中會(huì)燃燒嗎,?學(xué)生產(chǎn)生疑問,,這主要是因?yàn)閷W(xué)生在初中時(shí)對(duì)燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,我們應(yīng)在此時(shí)加以引導(dǎo),,通過實(shí)驗(yàn),,擴(kuò)展燃燒的概念。使學(xué)生的思維突破原有的局限,,并運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),,重新給燃燒下個(gè)定義。再比如說,,在學(xué)習(xí)苯這一節(jié)時(shí),,它們中的鍵是一種特殊的鍵,我們應(yīng)利用這一節(jié)通過實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生敢于通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直覺思維,。苯的分子式c6h6,,單從分子式看,它應(yīng)為一不飽和烴,,但此時(shí)很多學(xué)生會(huì)在大腦中立即與所學(xué)的乙烯,、乙炔聯(lián)系起來,此時(shí),,我們?nèi)缣岢鲆蓡?,如把苯滴入酸性kmno4溶液中,會(huì)使酸性kmno4溶液褪色嗎,?大多數(shù)學(xué)生會(huì)不自學(xué)的想到當(dāng)然可以了,。但我們通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色。學(xué)生們很快就會(huì)意識(shí)到這與以前所學(xué)的不飽和烴乙烯,、乙炔不同,。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵,。當(dāng)教師引入苯的取代反應(yīng)單鍵的特性,與h2加成反應(yīng)雙鍵的特征反應(yīng),,使學(xué)生們?cè)谥庇X中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),也激發(fā)學(xué)生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性,。
2,、“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力
在心理學(xué)和教科學(xué)法的諸種專著中,都一致承認(rèn)“一題多解”是培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散思維的方法之一,?!耙活}多解”應(yīng)該是發(fā)散思維在化學(xué)上的具體體現(xiàn),其所使用的化學(xué)知識(shí)是多維的,,而不是在一個(gè)認(rèn)識(shí)水平上轉(zhuǎn)圈子,,展開化學(xué)“一題多解”的教學(xué)要用啟發(fā)式,激發(fā)學(xué)生“一題多解”的愿望,;培養(yǎng)學(xué)生“一題多解”的興趣,,講清“一題多解”的思路,,布置“一題多解”的作業(yè),,推廣學(xué)生中一題多解的好方法。例如,,在物質(zhì)鑒別的習(xí)題中,,一是發(fā)動(dòng)學(xué)生各自尋求鑒別途徑,以培養(yǎng),、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,,這里,主要通過教師命題,,學(xué)生設(shè)計(jì)鑒別方案,,教師審查,學(xué)生實(shí)際操作鑒別四個(gè)環(huán)節(jié)來完成,;二是進(jìn)行“一題多解”的練習(xí),,教師提供命題并規(guī)定學(xué)生至少設(shè)計(jì)出若干種方案來,這時(shí)學(xué)生就必須充分運(yùn)用發(fā)散思維,,努力實(shí)現(xiàn)多種途徑解決同一個(gè)實(shí)際問題的目標(biāo),,為了使學(xué)生的發(fā)散思維得到升華進(jìn)入更高層次的水平,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)信息進(jìn)行反饋,,匯集他們的設(shè)計(jì)方案,,去其相同,取其不同,,去其不合理,,取其可行者,,與學(xué)生進(jìn)行共同探討,使全部信息得到充分交流和傳遞,。進(jìn)一步啟發(fā),、誘導(dǎo)學(xué)生去揭示,發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性,。同時(shí)在討論解題過程中,,我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有創(chuàng)見的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng),激發(fā)他們的學(xué)生興趣,,把思路引向高潮,。使學(xué)生學(xué)到從知識(shí)的港灣游向大海的本領(lǐng)。
3,、多種形式,,發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力
我采用比較多的是讓學(xué)生復(fù)述某一章,某一節(jié),,某一物質(zhì)的主要內(nèi)容與性質(zhì),,在這過程中,他們不自覺的在大腦中進(jìn)行了總結(jié)與歸納,,并敢于大膽提出某些假設(shè),,我不斷地對(duì)他們的'成績給予肯定,并大力表揚(yáng),。這樣既激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求興趣,,調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造欲望和動(dòng)機(jī),無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結(jié)果,。
以上幾點(diǎn),,泛泛而談。因年齡與經(jīng)驗(yàn)有限,,難免有些觀點(diǎn)過于膚淺,。我覺得做為一名合格的化學(xué)教師一定要善于學(xué)習(xí)與總結(jié),認(rèn)真分析教材,,教法與學(xué)生,,因材施教,不斷更新教學(xué)觀念,,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,,跟上教育改革的步伐。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字 高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇二
高中化學(xué)新課程改革已有一年,,在走入新課程的這段時(shí)間,,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思,?教學(xué)反思,,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,,借助于行動(dòng)研究,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,,對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過程的合理性,。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要,。對(duì)于化學(xué)教師而言,,進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,,并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng),;有助于提高教師自我教育意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力,;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力,,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁,,促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思:
教學(xué)方法的改革,,首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練,,現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象,、外部刺激的接受器,,甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問,、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣,?!毒V要》中明確提出:“改革課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程,?!毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能,、過程,、方法,情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),,關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,,教師的教學(xué)觀念必須要新,,決不能守舊。
在教學(xué)方法上,,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力,?;瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),,有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),,我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué),他們覺得制作課件比較麻煩,,在課后花的時(shí)間較多,,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,,使抽象的化學(xué)問題簡單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。
例如,,在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫,,模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),,通過閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),,動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵,;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分,,有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多,內(nèi)容瑣碎,,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),,既保證學(xué)生的安全,,又保護(hù)環(huán)境,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。例如,,苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來,,可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,,同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,加上旁白介紹,,使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,,更能體驗(yàn)正確的操作,而且避免了液溴毒性的侵害,。
1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),,實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見有教師作如下改進(jìn),,在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl,,同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),,2分鐘后,,盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70~80ml,而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml,,經(jīng)過改進(jìn),,實(shí)驗(yàn)可見度大,對(duì)比性強(qiáng),,定量性好,,需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象,,也可進(jìn)行如下改進(jìn),,在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,,再滴入幾滴洗滌劑,,用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中,,產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,,可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),,變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣,。
2,、作業(yè)布置的反思
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問題解決”,、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,,一專題下來可以做“本專題作業(yè)”,,這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,要充分重視,,教師還要詳細(xì)講解,。有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性,,課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí),、問題探究,、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷,,題量不要太多,,題目要精選,緊扣教材,,切合學(xué)生實(shí)際,,兼顧學(xué)生差距。
3,、公開課的反思
經(jīng)過教師的精心安排,,公開課很“成功”,一節(jié)課表面上看來?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,,師生配合默契、問答巧妙,,學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智,,根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí),,多一點(diǎn)本色,,少一些粉飾?;瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,,正確把握學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,,選擇合適教法,,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思,。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:
1,、教學(xué)后記反思法
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記,、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,,是無價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考,、反省與檢點(diǎn),并通過文字形式把它記錄下來,。對(duì)每堂課的整個(gè)過程回憶再現(xiàn),,思所得,發(fā)揚(yáng)長處,,發(fā)揮優(yōu)勢,;思所失,汲取教訓(xùn),,彌補(bǔ)不足,;思所疑,加深研究,,解惑釋疑,;思所難,突破難點(diǎn),,化難為易,;思創(chuàng)新,揚(yáng)長避短,,精益求精,。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來,,加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,,持之以恒,必能把經(jīng)驗(yàn)“點(diǎn)”連成“線”,,最后鋪成“面”,,形成自己的教學(xué)“體系”,這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財(cái)富”,。
2,、觀摩公開課
通過觀摩別人的公開課,分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學(xué)行為,,是教學(xué)反思的一條重要途徑,。教師可以通過聽名教師或?qū)<抑v課,觀看優(yōu)質(zhì)課例,,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn),。特別是同事之間互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,,自由度較大,通過聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,,寫下詳細(xì),、具體的聽課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析,,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),,這在無形中會(huì)促進(jìn)化學(xué)教師教學(xué)反思能力的提升。
3,、借鑒他人意見
“他山之石,,可以攻玉”。教師應(yīng)該通過與同事,、同行交流,,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過程,、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,,找出理念上的差距,解析手段,、方法上的差異,,從而提升自己的教學(xué)水平。
4,、案例研究法
“所謂案例,,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開的故事,,是對(duì)事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對(duì)此進(jìn)行分析,、探討,。在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,筆者一開始做了“滴水生火”實(shí)驗(yàn),,這時(shí)學(xué)生十分驚奇,,議論紛紛,水可以用來滅火,,怎么生火,?然后引入“這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的金屬鈉”,學(xué)生很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì),。接下來通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),,使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水,、鹽溶液的反應(yīng),。再通過投影進(jìn)行問題討論:為什么鈉保存在煤油中,?鈉在自然界中以什么形式存在?實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿,?“滴水生火”的原因是什么,?如果鈉燃燒起來,能用水撲滅嗎,?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論,,不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,,還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,最后以學(xué)案上的習(xí)題鞏固和拓展,。
葉瀾教授指出:“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,,如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長,,唯有經(jīng)過實(shí)踐,、積累、反思,、,,我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟,立于不敗之地,。
高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)500字 高中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)篇三
教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊過程,。作為起主導(dǎo)作用的教師,引導(dǎo)學(xué)生的方法,,對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。下面我提出一些個(gè)人的看法。
注重高一化學(xué)的起始復(fù)習(xí)是搞好初,、高中接軌教學(xué)的必要前提,。有必要在摸清學(xué)生底細(xì)的前提下,采用集中與分散相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法,,對(duì)學(xué)生存在的漏洞"對(duì)癥下藥地進(jìn)行修補(bǔ)整理,,通過對(duì)知識(shí)的再理解、再挖掘,、再提高,,使學(xué)生作好學(xué)高中化學(xué)的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。
充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考消化,。教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,,讓大多數(shù)學(xué)生積極參與,,保證課堂教學(xué)的時(shí)效性,。
幫助學(xué)生掌握基本的,是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),,研究學(xué)生掌握基本的訓(xùn)練途徑,比如:預(yù)習(xí),、聽課,、記筆記、做實(shí)驗(yàn),、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等,,針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),加以指導(dǎo),,讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,這方面的訓(xùn)練,要有一定的性和約束性,,要在“嚴(yán)”字上下功夫,,真正做到落實(shí),使學(xué)生終身受益,。
高中化學(xué)安排了一定數(shù)量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),,同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量可利用實(shí)物、圖片,、模型,,通過觀察培養(yǎng)和教給學(xué)生從大量感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)概念和原理的理解。加強(qiáng)直觀性教學(xué),,不僅能給學(xué)生以啟示,,激發(fā)他們的興趣,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,,而且還可使抽象要領(lǐng)具體化加深對(duì)概念的理解和記憶,。
在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,既不搞面面俱到,,處處設(shè)防,,講得過細(xì)過全,也不能盲目讓學(xué)生泛泛做題,,以做代講,,而應(yīng)抓住關(guān)鍵,應(yīng)用啟發(fā)式,,講其當(dāng)講,,練其當(dāng)練。講則是講清概念、原理,、公式的來龍去脈,,使學(xué)生透過表面現(xiàn)象,抓住本質(zhì)屬性,,弄清內(nèi)在聯(lián)系,。練則是對(duì)概念、定律的鞏固和應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力,。如摩爾濃度一節(jié),一是講清定義,、導(dǎo)出數(shù)學(xué)表達(dá)式,;二是做好演示實(shí)驗(yàn),獲得感性認(rèn)識(shí),,加深對(duì)概念的理解;三是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生掌握有關(guān)摩爾濃度計(jì)算的幾種基本類型,,精選習(xí)題,,通過練習(xí)加深對(duì)摩爾濃度概念及有關(guān)的理解和掌握。
要使學(xué)生學(xué)好高中化學(xué),,不再于教師講得多,,學(xué)生做得多,重要一環(huán)是要引導(dǎo)學(xué)生抓住典型,,總結(jié)歸納,,這能使學(xué)生在點(diǎn)多、面廣的化學(xué)學(xué)習(xí)中自己去獲取和掌握知識(shí),。如通過一題多解或多題一法總結(jié)規(guī)律,,把思考問題的方法和步驟教給學(xué)生,使學(xué)生的思維逐漸發(fā)散開來,,能舉一反三,,觸類旁通,取得事半功倍的效果,。
總之,,高中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過渡,使學(xué)生躍過初中到高中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中進(jìn)度快,、難度大的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,,盡快提高學(xué)生觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力,、自學(xué)能力,,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。