作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒荷葉圓圓教案篇一

1,、認識“荷、珠”等12個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦 課文。

3,、感受大自然的美好,，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感,。

生字卡片,、頭飾,、幻燈、掛圖,。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān),、爭當(dāng)優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣，學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維,、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說,，你從什么地方看到了夏天的影子。

(學(xué)生回答)

(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

1,、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

⑴ 幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后,，向組員匯報,，可以互相幫助，小組力爭第一,。

⑵ 教師巡視、指導(dǎo)。

⑶ 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：

檢查識字情況;理解“搖籃”,、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話,。

2,、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴ 幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利,、有感情，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),，小組力爭第一。

⑵ 教師巡視,、指導(dǎo),、質(zhì)疑。

⑶ 小組間賽讀形式可自選,，教師隨機指導(dǎo)朗讀,，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

⑷ 教師提議：

先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀,。然后，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀,。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野,、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，也告訴了我們,。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

⑴ 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

⑵ 配上你認為最合適的動作背：

看哪些同學(xué)最動情,，動作做的最美!

⑶ 小組合作表演,。

(戴頭飾)

4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好,，動作做得那么形象,，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興,。

⑴ 小組討論：

看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么?

⑵ 小組匯報。

幼兒荷葉圓圓教案篇二

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，體會夏天的美好,。

1,、出示生字卡片，（課件出示9,、10）指名讀,，齊讀。

2,、齊讀課文,，說說荷葉是誰的什么。

3,、展示繪畫的荷葉,。

1、都有誰喜歡這圓圓的,、綠綠的荷葉,？

（1）（課件出示11）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的,?！?/p>

結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,，也來用上這樣的句式說一說,。比如：荷花（、）的,，（,、）的,；水珠、(,、),，（、）的,。

（2）說出小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒,，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉,。學(xué)生回答,，老師張貼相應(yīng)的圖片。（課件出示12,、13,、14）

（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（課件出示15）（出示句子：荷葉是我的搖籃,。）指導(dǎo)讀句子,。

小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在里面感覺怎么樣,？

做一下“躺”在搖籃的動作,。（課件出示16）（出示搖籃課件）

誰來讀讀這一自然段？

（3）小蜻蜓也喜歡荷葉,，從哪里可以看出來,？（課件出示17）（出示第3自然段）

現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段,？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么,？（停機坪）

一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作,?！?/p>

請學(xué)生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地唱歌,。

1、,、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么,？（課件出示19）自由練讀第5自然段。指名讀,，齊讀,。

出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,。”

請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”,。

（6）分角色朗讀。

（7）想象荷葉還是誰的什么,？

（荷葉還是小水珠的滑梯,，滑來滑去。）

3,、齊讀課文,。

1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹,。

2,、這時候，小動物們和小水珠們都有什么心情呢,？(高興,、愉快、美滋滋……)

3,、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文,。

老師引讀：小水珠躺在荷葉上（課件出示20）。

學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛,。

請大家眨眨眼睛,。

同上，完成第3,、4自然段的引讀,、接讀、表演,。

1,、到公園中找一找，看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么,，和班上小朋友交流,。

2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,，也可以圖文結(jié)合,，在班級展示。

板書設(shè)計：

14,、荷,、葉、圓,、圓

小水珠--搖籃

小蜻蜓--停機坪

小青蛙--歌臺

小魚兒--涼傘

課外作業(yè)新設(shè)計

1,、我是小畫家,。(畫一畫美麗的荷葉)

2、我是小作家,。

(,、)說：“荷葉是我的(、),?！?/p>

(、)說：________________,。

3,、有感情地朗讀課文兩遍。

答案：荷花,、好伙伴

孩子們說：荷葉是我的涼帽。

胡木仁,，湖南長沙人,，1940年生，副教授,，兒童文學(xué)作家,，優(yōu)秀教師，從教40年,，連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年,。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇（首），其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎,，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎,，《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材,。1994年,，經(jīng)民意測驗，由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽稱號,。

荷葉為睡蓮科植物蓮的葉,。蓮多年生水生草本，生于水澤,、池塘,、湖沼或水田內(nèi)，野生或栽培,。廣布于南北各地,。6至7月花未開放時采收，除去葉柄,，曬至七八成干,，對折成半圓形,，曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉,。

幼兒荷葉圓圓教案篇三

１,、認識荷、珠等１２個生字,。含寫是,、朵等６個字。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

１、識字,、寫字,。

２、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾,、透明塑料做的翅膀一幅,，課件。

新授課,。

２課時,。

１、齊讀課題,。

２,、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€悄悄話的游戲。我專給坐得最端正,、最認真的小朋友講,，我說的字詞，你可不要講出來,，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎,？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍,。

２,、師：哎呀,，小朋友們，今天我請來的４位小客人不見了,。這可把我給難住了,，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

好,，請小朋友們把書翻到第１４課自己讀一讀課文,，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,。

師：這幾位小客人都在哪兒,？咱們一起來看看。

（課件）

師：你來告訴老師,，小客人們在,？

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎,？誰、誰在荷葉上,，誰在荷葉下面呢,？

生：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上,，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽,？

（指名讀）

師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀,。

３、同學(xué)們表現(xiàn)都很好,，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲,。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上,，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān),。

荷葉是（小水珠）的（搖籃）

荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

４、（出示頭飾）這有４頂神奇的帽子,，只要你一戴上它,，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練,，再讀給小組里的小朋友聽一聽,，讓大伙兒給你提提建議,，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴ 小水珠部分：

誰是小水珠??？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了,？把荷葉當(dāng)成了小搖籃,，一定很舒服吧！小水珠,，快到荷葉上來吧,，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。

難怪你這么開心了,！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧,！

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧?。ńo學(xué)生戴上頭飾）小蜻蜓說

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊,！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧,！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢,？快跳到荷葉上來吧,。（給學(xué)生戴上頭飾）小青蛙說

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀,？

再指名讀,，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀,，說說你唱的是什么歌,。

⑷ 小魚兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴，我也有,！我最喜歡小魚兒了,，也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得沒有感情,。你有什么意見,？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎,？

指名讀,。

（給學(xué)生戴上頭飾）

出示是和朵，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么,？怎樣擺才好看,？學(xué)生描一描、寫一寫,。

出示朵說說要寫好這個字,，你要提醒大家哪一筆？

范寫,，學(xué)生描紅,，作業(yè)展示，評議,。

荷葉是我的

（請小朋友們想象荷葉是我的什么,，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

１４ 荷葉圓圓

圖片 文

小水珠 搖 籃

小蜻蜒 說 停機坪

小青蛙 歌 臺

小魚兒 涼 傘

荷葉

幼兒荷葉圓圓教案篇四

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天、大自然的美好,。

課文共有5個自然段,，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,。課文第2－5自然段是本文的重點部分,，教師要注意對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字,；“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字,。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”,。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視,。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的,，夢想是孩子們的,。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的,，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉,；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,，還能簡單地表達自己的意愿。但是,，那僅僅是一些零碎的,、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí),、積累,、感悟語言。

1,、認識“荷,、珠”等12個生字，有主動識字的愿望,。正確書寫“是,、朵”等六個生字。

2,、能借助拼音正確,、流利地朗讀課文。

3,、能根據(jù)生活實際,，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言,。

4,、在朗讀中，初步感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

教學(xué)重點：識字,、寫字、情感朗讀。

教學(xué)難點：初步感受漢字的形體美,，感受,、體驗生活的童真、童趣,。 教學(xué)準備：小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚的貼圖,。生字卡片、課件,。

教學(xué)流程：第一課時

導(dǎo)入：孩子們,，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看,。（課件：音樂聲下的荷塘）

你看到了怎樣的荷葉,？

1、最吸引你的是顏色,。

2,、從荷葉的形狀來說？

荷葉我們經(jīng)?？吹?，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,，出示課題,，齊讀。

師：看來你們真的很喜歡這圓圓的,，這綠綠的荷葉,，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,，綠綠的荷葉,，是誰呢？趕快打開語文書讀吧,。

（一）自由讀課文,，借助拼音把生字讀正確,，句子讀通順,。

檢查：1、出示詞語小老師領(lǐng)讀,。

2,、卡片讀生字開小火車

（二）生字寶寶回到課文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉,？

3,、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉,？自由說（你能把它們變成一句話說出來嗎,？這樣說就更明白了。

出示：（1）喜歡荷葉的有（）,、（）,、（ ），還有（）,。

（2）（ ）,、（ ）、（）和（ ）都喜歡荷葉,。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個意思有不同的說法,。

師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧,。

,。

師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來說說

生：我想變成小水珠,，讀小節(jié),。

師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺得怎么樣??？你舒服地來說一說。（指名讀）

師：搖籃讓你感覺自由自在,，很溫暖,，小水珠你再來說一說。

齊讀

師：多美的畫面,，看到這一幕誰迫不及待地飛來了,？

哪只小蜻蜓來告訴大家，你在荷葉上干什么呀,？

你讀得真好,，請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么,？（卡片出示“停機坪”,，讀詞語）“坪”字你還在哪里見過？草坪,，坪字左邊一個土,，右邊一個平意思是說一大片空地,，再來讀，讀的時候眼前要有一大塊平地,。再請兩只小蜻蜓讀讀,。

哪只小蜻蜓再來說說？,。

師：你的翅膀透明透明的,，我看見了。

師：讀得真美,，小蜻蜓真的飛來了,。誰再來讀。

師：你說的真好,，小蜻蜓和你想到一塊去了,，它覺得自己是小飛機，你來讀一讀,。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句,？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機坪上去立一立,，飛一飛,。你看大詩人也用了一個“立”字。（出示立）

多美的蜻蜓,，多美的荷葉啊,。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。（出示第四自然段）

自由地讀一讀,。

師：a,、小青蛙荷葉是你的什么呀？

b,、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢,？

c、那你來唱一唱吧,。（指名讀）青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的,？彎著大腿，蹲著唱,，所以蹲是足字旁,，（卡片出示）

d、多有力的聲音,，小青蛙你在唱什么呀,？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美??！??） 生：齊讀這一部分。

師：小魚呢,？小魚在荷葉中玩得迷路了,，我們下節(jié)課再把它找回來，聽它說說吧,。

1,、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉??！吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎,？荷葉是小水珠的——,，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃）,，荷葉是小蜻蜓的'（停機坪）,，荷葉是小青蛙的（歌臺）

3、練習(xí)背誦：自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,，厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背,。

4、反饋

師：你們說得真好,，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢,！如果你會72變，你會變成誰,，荷葉又是你的什么呢,？我們下節(jié)課再來交流。

四,、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認讀生字

【教學(xué)反思】

《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,，想象豐富,，充滿童趣，讀來瑯瑯上口,，學(xué)生非常喜愛,。結(jié)合本課的特點，在教學(xué)中,，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機地結(jié)合在一起,，并在閱讀過程中幫助學(xué)生準確理解詞義，積累詞匯,，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話,、想象說話,，以此來激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力,。

在教學(xué)中,，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點”,，讓他們展開想象的翅膀,，讓思維活躍起來，讓知識豐實起來,，讓個性張揚起來,。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機會,，引發(fā)他們的想象,。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上,，一陣微風(fēng)吹來,，荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機坪這個情境的創(chuàng)設(shè),，讓孩子有了可交流的話題,，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練,，始終以讀為本,，朗讀的時間充分，朗讀的形式多樣,，通過讓孩子體驗角色,、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,，由讀通到讀懂,，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟,，允許學(xué)生個性化的朗讀,，又能在朗讀中鞏固生字。

全國特級教師竇桂梅老師曾說過：“教學(xué)有三度,，即：溫度,、廣度、深度,。教師教學(xué)的不能太熱,、也不能太冷,。”我非常同意竇老師的說法,，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果,。因此，在傾聽學(xué)生回答問題的同時,，我一邊用心地聽，一邊作出賞識的評價,，還不時地拍拍孩子的肩,，摸摸孩子的頭，握握孩子的手,，把自己完全融入孩子們當(dāng)中,，成為他們的朋友，與他們同喜同樂,。反饋有一定的童趣,，比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓,、一會是可愛的小水珠,。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,，教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈,，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂,，使課堂充滿人文關(guān)懷,。

幼兒荷葉圓圓教案篇五

根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

１,、感知課文內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受語言的優(yōu)美。

２,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語,，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

３、理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生受到美的熏陶,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

１,、激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)

開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音,，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ),。

２、理解課文內(nèi)容,，引入探究性的合作學(xué)習(xí),、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會,。

⑵ 在“小暗號”的幫助下,，嘗試變成不同的角色，進行朗讀,。

３,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

⑴ 講自己的故事,。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫,，一段小作文等。

一,、整體感知

１,、激趣引入：

黑板上，你看見了什么,？

２,、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件,，師范讀課文,。

生回答。（師貼圖）

３,、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音,、讀好詞語。

⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞

⑵ 齊讀生字卡片,。

⑶ 開火車讀卡片,。

二、講讀課文,，探究學(xué)習(xí)

１,、看黑板。荷葉是什么樣的,？

看見這么多圓圓的,、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡,，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情,。

出示１段,。

指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”,、“綠綠的”）

２,、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,，小伙伴們都來了……

幼兒荷葉圓圓教案篇六

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美,，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,，瑯瑯上口，適合背誦,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性,，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中,。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，樹立保護大自然的意識,。

3.在美讀課文中,，培養(yǎng)學(xué)生語感。

學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動,，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動。

1.認識“荷,、珠”等12個字,，會寫“朵、機”兩個字,。

2.能借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，從而樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

幾個合體字構(gòu)字部件的卡片,，掛圖,。

1課時

圖片、課件

一,、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么,？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里,，還有很美很美的故事呢,。請同學(xué)們打開書62頁,，聽老師讀課文。

2．這個故事你喜歡嗎,？喜歡就自己讀讀吧,。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍,，爭取把字音讀準確,。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀,。

4.字寶寶和他的朋友一起來了,，能讀嗎？（老師指名讀,，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站,，快跟他們打打招呼吧。（自由讀,，齊讀）

6.擺卡片游戲,。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快,，看誰找的準,，找的快。

（3）同桌抽牌游戲,。

7.交流識字方法,。

老師抽卡片，你們不出聲做動作,，我來猜,。（搖）

指名做動作，咱們一起猜,。（蹲）

猜謎語：三個太陽,，打一個字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎,？

三,、課間寫字操。

四,、指導(dǎo)書寫朵,、機。

1．觀察田字格中的朵和機,，有哪些相同和不同之處,。

2.師范寫。

3.同學(xué)們,，輕輕地拿出筆,，擺好寫字的姿勢。描一個,、練兩個,。

五、品讀課文

2.指名分段讀,。相機指導(dǎo)第一自然段,。

3.老師聽了大家的朗讀,，很喜歡這荷葉,，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉,？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉,，連成一句完整的話說出來,。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字,。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍,。

3.那么在這四個朋友中,，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽,。如果讀得好,，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它,。

4.剛才你們都讀給同桌聽了,，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰,？喜歡哪個朋友讀讀,。

隨機指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀,。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么,？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下,。

第三自然段：指名讀,。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么,？找同學(xué)帶動作讀,。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句,。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么,？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀,。師范讀,，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀,，女生做動作,。

六,、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看,，認真想,，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友,。

荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

幼兒荷葉圓圓教案篇七

⑴知識目標：①認識荷,、珠等１２個生字。②正確,、流利地朗讀課文,。⑵能力目標：①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力,。②通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神,。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天,，體會夏天的快樂。教學(xué)重,、難點的確定：⑴教學(xué)重點： 識字,；正確、流利地朗讀課文,。⑵教學(xué)難點： 識記一些較難的字,。教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重,、難點后,，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點,，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字,、閱讀的興趣,，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，來實現(xiàn)教學(xué)目標,。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時主要是識字和朗讀的教學(xué),。在教學(xué)設(shè)計中,，根據(jù)低年級識字、閱讀教學(xué)的特點,，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象進行識字教學(xué)。

說說夏天

1,、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花,、荷葉。小朋友,，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）

2,、認讀荷葉并給荷組詞,。

3,、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答,，教師板書課題）齊讀課題,。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受,。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時同,。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,，亭亭玉立,、爭奇斗艷、清香四溢）

1,、荷花和荷葉很美,，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧,？（課文情境朗讀）

2、孩子們,，美嗎,？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,，感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧,，要讀準字音,，不認識的字多拼兩遍，標出自然段,。

3、匯報課文一共有幾個自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文,。注意讀準字音,。圈畫出生字。體會長句子的讀法,。

4,、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認識了哪些字,？用什么方法認識的,？

5、不認識也沒關(guān)系,，學(xué)完課文相信你就認識了,。看,，這些生字寶寶加著拼音出來了,，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧,！指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯字音。

6,、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。

7,、讀你喜歡的自然段,，一定要讀通讀順。

8,、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標畫,。出示該段的字詞強化認記,。

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話,。學(xué)生匯報讀,。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照。

11,、讀讀伙伴們說的話,，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當(dāng)做什么？教師隨機多媒體出示,。讓學(xué)生讀讀這些詞語,。

12,、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀,。

13,、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀,。（配樂）指名分角色配樂讀 ,。

1、檢查字詞的認讀,。

2,、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認讀,。

1,、組詞

2、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫,。

1、結(jié)伴表演課本劇,。

2,、畫美麗的夏日荷塘。