作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇一

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真,、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像,；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天,、大自然的美好。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,?！北驹O(shè)計采用個性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),?！墩Z文課程標準》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,，學(xué)會自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,。本教學(xué)設(shè)計努力遵循這些理念。

課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動物圖片等

第二教時

1．鞏固12個生字,會寫生字“美”,。

2．能正確,、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累語言,。

3．在優(yōu)美的童話意境中展開想象,，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然,、對美的向往,。

1．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛,，到了,。（播放課件：配樂出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面）

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）你能用一句話說說荷葉嗎,？

3．出示：荷葉圓圓的,，綠綠的。指名讀,，齊讀,。

4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題,，學(xué)生齊讀,。

1.課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲

你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀,！想得到它嗎,？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準,，讀好,，就能得到它！和同桌一塊兒練習(xí)吧,。

2. 出示荷葉卡片,，指名答。并給“籃,、珠,、晶”組詞，說一個和“亮晶晶”形式一樣的詞,。

3.咱們玩?zhèn)€游戲,，我指你說。齊讀生字,。

1.咱們再去看看荷葉姐姐的小伙伴,，好嗎？你看見誰啦,？大聲叫他們的名字,，播放課件,，學(xué)生喊，師貼,。

2.他們把荷葉姐姐當成什么,？請你自己去讀讀課文。

3.交流,。如果你會貼的話,，就證明你讀懂課文了。

（1） “涼傘”該貼在誰的后面呀,？為什么,？帖字“搖籃”呢？帖字 “停機坪”呢,？帖字 “歌臺”呢,？帖字

（2） 四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪,、歌臺,、涼傘，那么,，它們是怎樣在荷葉上玩的,？ 這里有四個字，齊讀“眨,、立,、蹲,、捧”,，你能上來擺一擺嗎？ （貼卡片）

4.看來,，小朋友把課文讀懂了,，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，我讀你接,。拿起書,。

1.這4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文,。等會兒,，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，讓大家評一評你的聲音是否洪亮,，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

2.學(xué)生自由朗讀,。

3. 誰來介紹小水珠？誰再來介紹自己喜歡的小伙伴,？

隨機出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃,?！?小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛,。 圍繞搖籃展開想象,，抓住“舒服”。指導(dǎo)朗讀

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪,?！?小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀,。抓住“快樂”,。指導(dǎo)朗讀

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?小青蛙蹲在荷葉上,，呱呱地放聲歌唱。

抓住“自豪”,。指導(dǎo)朗讀

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘,。” 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,，捧起一朵朵很美很美的水花,。 說一說小小魚兒的涼傘怎樣。

1.讀著讀著,，我仿佛就是那荷葉姐姐了,，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒，你們愿意和我一起來演一演課文好嗎,？不過,，荷葉姐姐有個要求，表演時除了要有動作和表情,，還要有臺詞,，但是不準看書。你們可以用書上的話,，也可以用自己的話,，你認為怎么好就怎么說。這個要求難嗎,？

（1）想演誰呢,？請每個小組從四個小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下,，給你十秒種,。匯報結(jié)果,。

（2）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,，接下來在自己小組里進行朗讀表演比賽,，最后推選一位最佳選手上來演一演。

2.生反復(fù)讀,，表演,，師指導(dǎo)。

3.隨生選擇表演,。

例：表演小水珠：（1）小朋友,，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了,，你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,，微風(fēng)吹來，荷葉姐姐就搖呀搖,，你舒服嗎,？（2）表演讀（舒服的表情）評價。

（3）指名演,，水珠組演,。

表演小蜻蜓：（1）小蜻蜓，你飛累了吧,，到我這里來歇歇,。（2）指名演，評價,。（3）女生齊演,。

表演小青蛙：（1）小青蛙，我很想聽你唱歌,。誰來呀,？（2）唱得好聽嗎,？（3）男生大聲來演

表演小魚：（1）夏天的太陽火辣辣的,，小魚兒你熱嗎？快躲到我下面來涼涼吧?。?）指名表演,。說說你自己認為成功的地方。（3）齊讀,?？凑l表情好。

看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,，荷花也來了,，瞧,，（課件）你看到了什么？看到這樣的景色,，宋代詩人楊萬里題了這樣一句詩：“小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭?！备x,。

看到這樣的景色，詩人楊萬里又題了這樣一句詩“接天蓮葉無窮碧,，映日荷花別樣紅,。”

看到這樣的情景,，你想到了什么字,？“美”（出示）

1.這個字怎樣才能寫得美觀呢？

2.范寫,。

3.生練習(xí),。

美麗的荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪,，是小青蛙的歌臺,，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢,？把你想的寫到你畫的大荷葉上,，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,，好嗎,？

荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂，也一定給小朋友帶來了快樂,。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的,，綠綠的。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課,。是一篇輕快活潑的散文詩,，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃,；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘,。課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想象,。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣,，每個自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口,，適合背誦,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐,?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,；讓學(xué)生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導(dǎo),，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。

依據(jù)課改精神,，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì),，重視學(xué)生的情感態(tài)度,，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,，把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景,，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然、對美的向往,，樹立保護大自然的意識,。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感,。

1.認識“荷、珠”等12個字,，會寫“葉,、是”等6個字,。

2.能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4.在朗讀中，感受夏天的美好,，激發(fā)對大自然,、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識,。

借助拼音正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

圖片、字卡,、cai課件

一,、借助媒體,，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了,，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在,，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方,。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）

2、識記“荷葉”二字,。

啊,，放眼望去，小池塘里到處都是——（生：荷葉）師板書：“荷葉”并引導(dǎo)學(xué)生說：（大家看,，“荷”字上面是——草字頭,，下面是——我們班何××的何。葉字左邊是一口字旁,，口字旁要寫小一些,，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎,。（生書空“葉”字）

3,、指導(dǎo)書寫“葉”：范寫——生寫——作業(yè)展示——評議

4、揭示課題。

看,，這滿池圓圓的荷葉,，多可愛呀！

師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面,，再寫里面,，最后封口。

5,、聽故事朗讀,。（讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望,。）

導(dǎo)語：聽,，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢?。◣熍錁防收b,，cai課件出示相關(guān)動畫片）同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎,？好,，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文,，請齊讀課題,。

二、朗讀課文,，感知課文內(nèi)容

(一)學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,，注意讀準字音。（可以小聲讀,、大聲讀,、同桌一起讀……）

(二)用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的,，綠綠的”一句,。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的,？（出示課件荷葉）

（生：荷葉圓圓的,，綠綠的）

2、句式訓(xùn)練

師：對呀,，荷葉圓圓的,，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花,、桃子和桔子嗎,？

荷花,，。

桃子,，,。

桔子,，,。

(三)研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士,，那你們知道,，荷葉的好朋友都有誰呢？

師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒的圖片,。

1,、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出示,，第二自然段字幕）

①學(xué)習(xí)理解字詞：“搖籃”,、“躺”、“?！?。a你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示,，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片,。b瞧，嬰兒躺在搖籃里,，小水珠也躺在荷葉上,，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧,！想想,，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服,。

②指導(dǎo)朗讀,。

師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話,？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服,。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1,、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機坪”,、“立”,、“蹲”、“捧”,、“游來游去”,、“笑嘻嘻”、“?！保⊕叱~語障礙,，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上,，眨著亮晶晶的眼睛,，那小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的,？請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）

①理解“停機坪”,。

師：同學(xué)們見過停機坪嗎,？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪,。想想,，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？

②擺“立”的動作,。

師：你說得很好,，瞧，老師這兒有一只蜻蜓,，還有一片荷葉,，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意,。）

③游戲：

師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子,。同學(xué)們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的,，現(xiàn)在,，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的.卡片,，呆會兒,，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動作,，看誰反應(yīng)最快,，而且又不會出錯。先后出示（卡片字詞：“立”“?！薄岸住薄傲ⅰ薄芭酢薄坝蝸碛稳ァ薄巴,！薄靶ξ薄巴,！薄白薄皳u”“展開”）。

2,、初讀3—5段,，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感。

師：有很多同學(xué)都把動作做對了,。請你們再想想小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍,、游戲,，他們的心情會怎樣,？好,，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒,，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來,。（課件展示3—5段字幕并配古典音樂）

3,、配上動作，再次朗讀,。

師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認真,，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了?，F(xiàn)在,，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練,，可以加上小動物的動作和表情,，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴,，別人讀得不好的,，可以幫幫他。呆會兒,，我請同學(xué)上臺來表演,。

4、朗讀展示

師：

①誰來演小蜻蜓,？請你來?

②誰是快樂的小青蛙?

③誰是可愛的小魚兒,，在哪兒？

④老師也想演一演,？你們歡迎我嗎,？好,，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演,，好嗎?（配樂）

①生將板書補充完整,。

師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇,！瞧,，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢？在這美麗的場所,，它們又是怎樣盡情地玩耍的,。（師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”,、“蹲”,、“游來游去”）

老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方,？

師：請你來擺小蜻蜓的,，……

②師生說話，背誦課文,。

師：來,，咱們看著這里的板書，我說第一句,，你們能說出后面的句子嗎,？好，咱們來試試看,。

（挖掘教材潛的因素,，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）

1,、同學(xué)們說得不錯,，那除了小水珠、小蜻蜓,、小魚兒外,，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢,？

2,、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么,？

3,、美景欣賞。（課件：播發(fā)荷塘美景,，配古典音樂,。）

4,、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o,。請同學(xué)們用你們手中的彩筆,，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話,。

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇三

荷葉圓圓的,，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩,，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符,。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉,，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里,，去感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠,、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧,！

夏天是孩子們的,，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的,。孩子們對夏天有一定的感性認識,，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌,，荷花展開了笑臉,，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

一年級的學(xué)生,，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿,。但是,，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言,，為了使他們正確理解,、運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情境,，幫助他們學(xué)習(xí),、積累、感悟語言,。

1,、認識本課的生字，會寫“亮”,、“機”,、“朵”三個生字。

2,、朗讀感悟課文,。

重點：識字與寫字。

難點：理解課文,，有感情地朗讀課文,。

多媒體課件、動物貼紙

（一）導(dǎo)入

1.小朋友們,，夏天即將到來,，今天鐘老師就帶領(lǐng)大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看,。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀,？（荷葉）

2.現(xiàn)在讓我們走近一點，看一看,。你看到了什么樣的荷葉,？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的,，所以我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就是——荷葉圓圓,。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓,，那綠綠就是,？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色,，我們的荷葉不僅形狀可愛,，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來,？（荷葉圓圓的,，綠綠的。）

2．這樣說話多有意思呀,，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎,？那誰能夸夸香蕉？

（二）初讀課文（10min）

1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的,，圓圓的荷葉嗎,？那這么美的荷葉，除了你們喜歡,，還有誰也喜歡呢,？不著急，請先翻開語文書70頁,，我們一起來讀一讀課文,。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

（1）交流識字。

課文都讀完了,，那字音你能讀準嗎,？

出示：搖籃、停機坪,。你知道什么是搖籃嗎,？停機坪是什么呢？

這樣讀詞語好像有點兒無聊,，那我們來進行一個闖關(guān)游戲吧,。每一關(guān)有三個難度，闖關(guān)的小朋友如果讀錯,、或者沒有讀準字音,，那么就闖關(guān)失敗。

出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

開火車讀詞語,。

（三）再讀課文，初步感悟(25min)

1.恭喜大家闖關(guān)成功,。詞語難不倒你們,，我想課文也一定難不倒你們了。現(xiàn)在,，老師請同學(xué)們把詞語帶進課文中,，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找,，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉,。完成的同學(xué)請舉手，最先完成任務(wù)的同學(xué)老師請他把小伙伴們請到黑板上來,。（貼小水珠,、小蜻蜓、小青蛙,、小魚兒）練習(xí)句型：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

2．那,，小伙伴們?yōu)槭裁聪矚g荷葉呢,？請同學(xué)們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來,。

小水珠為什么喜歡荷葉,？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎,？“躺”：身字旁,，從身到身字旁，字變窄了,，撇沒有超過豎勾,。

小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）,。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段,？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀,。

小青蛙為什么喜歡荷葉呢,？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段,，如果能帶上動作就更好啦,。

那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）,。這一段比較長,，難度比較大，哪位同學(xué)覺得自己能夠讀好這一段,？誰愿意再來試一試,？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）,。出示長句,，斷句，再齊讀,。

3.課文讀好了,，我請一個小朋友上來總結(jié)一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）,。這時呀,，又來了一個小伙伴,，你們瞧,，他是誰,？（出示烏龜）當他看到荷葉之后,，會把荷葉當成什么呢,？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）

（四）寫字,。

看了美美的荷葉,，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字,。

亮,，“幾”字寫得扁寬,，橫勾寫在橫中線上,。（一點一橫長,，口字在中央，禿寶蓋掛腰上,，幾字在下方）

機,，木字旁撇變?yōu)辄c，“幾”的撇在橫中線上,。

朵,，“幾”橫折彎沒有勾?！澳尽睓M在橫中線上,，豎在豎中線上。

（五）讀兒歌總結(jié),。

小水珠,，亮晶晶,，搖籃里面躺一躺,。

小蜻蜓，池上飛,，停機坪上展翅膀,。

小青蛙，嘴巴大,，歌臺上面放聲唱,。

小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇四

讀好課文，復(fù)習(xí)鞏固生字,，積累語言,，使孩子受到美的熏陶。

1,、直接導(dǎo)入,。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》,。一起來讀課題：( )葉圓圓,。

呀，傅老師可真粗心,，“荷”字忘寫了,。誰能告訴我是怎么寫的呀?

2、把課題板書完整,，邊板書對學(xué)生進行寫字的指導(dǎo),。

3、上節(jié)課,，老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,，請大家剪下來,，涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧,。

4,、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,，請大家光動嘴不出聲地讀,，讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個,。

剩下的生字,，一齊讀一讀，并組組詞,。

過渡：與圓圓的,、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片：“歌臺”,。

今天,，我們要把大荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平,。有信心嗎?

1,、出示卡片：“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”,。

2,、第一次讀。

a,、提出讀的要求：

讀正確,，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,，它們都把荷葉當成了什么?讀好,，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b,、交流,。

(1)寫了哪些小伙伴?一一出示：小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。

(2)青蛙把荷葉當成了自己的歌臺,。那么老師應(yīng)該把這些詞語放在哪兒呢?還要說說為什么?

出示：搖籃,、涼傘、停機坪

(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面,。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面,。那么,，“游、躺,、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺貼一貼,。

c、課文讀懂了,，我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

“荷葉圓圓的……。

小水珠說：……小水珠……

小蜻蜓說：……小蜻蜓……

小青蛙說：……小青蛙……

小魚兒說：……小魚兒……”

3,、第二次讀,。

a、提出讀的要求：

讀得有感情,。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

b,、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽,，讓大伙兒給你提提建議,，可以讓你讀得更好。

c,、交流,。

(1)小水珠部分。

誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家,，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,，一定很舒服吧!，小水珠,，快到荷葉上來吧,，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛,。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分,。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分,。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧,。“小青蛙說……”

請問小青蛙,，你唱的是什么歌呀?

再指名讀,，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌,。

(4)小魚兒部分,。

你們都有喜歡的小伙伴,，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧,。

師故意讀得很沒有感情,。你有什么意見?

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀,。

4,、第三次讀。

(1)下面,，我們能把全文連起來有感情地讀一讀嗎?可以不看書嗎?需要老師為你們提供配樂嗎?

(2)真厲害!不僅能讀好課文,，不知不覺中還把它背下來了。

過渡：下面我們要展示我們的寫字水平了,。出示“我會寫”,。要寫好字可不容易，先要會觀察,?？蠢蠋煂懀粫焊嬖V大家要注意什么,。

(1)示范寫“朵,、機”，生邊書空邊說筆順,。

這兩個字要注意什么?學(xué)生描一描寫一寫,。

(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢?強調(diào)寫好“斜鉤”

小朋友們,，荷葉圓圓的,，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩,。小水珠喜歡荷葉,，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉,，小魚兒也喜歡荷葉,，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，你會想到什么?會說些什么?

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),，你希望變成什么再與荷葉,、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇五

1,、認識“荷,、珠”等12個生字。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文、背誦 課文,。

3,、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護,、保護大自然的情感,。

生字卡片、頭飾,、幻燈,、掛圖。

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑,、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材,。在教學(xué)中,，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié),。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān),、表演誦讀關(guān),、激情想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí),，努力闖關(guān),、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力,。這樣，學(xué)生在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助,、互比的學(xué)習(xí)氛圍,，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，表演能力,、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

師：孩子們,，夏天來到了我們的身邊,，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子,。

(學(xué)生回答)

師：今天,，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

(學(xué)生用自己的話說說看圖的感受)

師：你們說得真好!今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉,，去體味小水珠、小蜻蜓,、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力,，共同努力闖關(guān)，爭當優(yōu)勝小隊,，爭得開放的荷花,，想嗎?

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

⑴ 幻燈出示：

明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子,，用自己的方法記住生字,、詞后，向組員匯報,，可以互相幫助,，小組力爭第一。

⑵ 教師巡視,、指導(dǎo),。

⑶ 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合)：

檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”,、“透明”說話,。

2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

⑴ 幻燈出示,，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確,、流利、有感情,，不懂的地方可求助老師,，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一,。

⑵ 教師巡視,、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

⑶ 小組間賽讀形式可自選,，教師隨機指導(dǎo)朗讀,，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

⑷ 教師提議：

先自由練讀,，在小組內(nèi)分角色讀,。然后，每組選出優(yōu)秀的,，分角色在全班表演讀,。

3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

夏天已經(jīng)來到了高山,、田野,、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙、小魚兒,，也告訴了我們,。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。

⑴ 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文,。

⑵ 配上你認為最合適的動作背：

看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美!

⑶ 小組合作表演,。

(戴頭飾)

4,、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān)：

同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象,，朗讀也非常有感情,，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

⑴ 小組討論：

看到這么美的環(huán)境,，你想到了什么?

⑵ 小組匯報,。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇六

教學(xué)內(nèi)容：人教版語文第二冊《荷葉圓圓》第一課時

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的,、綠綠的荷葉,。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪,；是小青蛙的歌臺,；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,，有利于啟迪學(xué)生的智慧,，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗,，感受到夏天、大自然的美好,。

學(xué)情分析：

學(xué)生們在課前的生活中對本課的生字一定會認識一部分,，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認識的生字，然后再一起讓學(xué)生們運用以前所學(xué)過的方法來認識那些還不認識的生字,。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會很有針對性,，很有效。

教學(xué)目標

1．認識12個生字,。

2．能正確,、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語言,。

3．初步感受夏天的美好,。

教學(xué)方法：生活經(jīng)驗識字，游戲識字,，圖片識字,，字謎識字。

教學(xué)流程

一,、情景導(dǎo)入,，揭示課題

1、師：小朋友們,，你們見過夏天那美麗的荷塘嗎,？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┯嘘P(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧?。ㄕn件：配樂出現(xiàn)荷花池荷的畫面,。）

2、（畫面定格,，荷葉特寫,。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？

學(xué)生回答,。教師學(xué)生共同板書“荷葉”,。

3、這荷葉是怎樣的,？（生：圓圓的,、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天,，

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇七

1,、認識荷,、珠等12個生字。含寫是,、朵等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

1,、識字、寫字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點：能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)準備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,，音樂磁帶,、錄音機、投影片,、教學(xué)掛圖,。

授課類型：新授課

課時：2課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友,，今天它們又來了,，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認讀詞語：笑嘻嘻,、蹲,、翅膀、搖頭,、停）

2,、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？

（笑嘻嘻,、蹲,、翅膀,、搖頭、停）

二,、初讀課文

1,、師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了,，誰愿幫老師找一找,？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好,，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人,。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓,、小青蛙,、小魚兒。

3,、師：這幾位小客人都在哪兒,？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

4,、師：你來告訴老師,，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上,。

5,、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰,、誰在荷葉上,，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠,、小蜻蜓,、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下,。

6,、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7,、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀,。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8,、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好,，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里,，請同學(xué)們把它找出來,。

生：荷葉是我的搖籃,。

生：荷葉是我的停機坪。

生：荷葉是我的涼傘,。

生：荷葉是我的歌臺,。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好,，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說,。

生：荷葉是我的搖籃,。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機坪,。中的我是小蜻蜓,。

生：荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙,。

生：荷葉是我的涼傘,。中的我是小魚兒。

三,、朗讀理解

a..第二段

1,、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的,。

2,、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對,，讀得好聽,。

3、指名讀,。

4,、齊讀。

5,、男女生賽讀,。

b.第三段

1、真棒,，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎,？

2,、指名讀。

3,、齊讀,。

4,、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5,、全班表演讀,。

c、第四段

1,、同學(xué)們表演的真不錯,。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了,。瞧,！它把荷葉當成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀,？

2,、指名讀

3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,，聽好,。

（教師范讀）

4、指名讀

5,、齊讀

6,、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻上一支歌,，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀?，好嗎,？

d.第五段

1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么,？喜歡嗎,？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物,。

2,、指名讀。

3,、齊讀,。

e.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文,。

2,、全班加動作齊讀整篇課文。

四,、拓展活動

1,、師：同學(xué)們,，你們愿意分小組進行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺,，是小蜻蜓的停機坪,，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢,？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,，哪一組就獲勝。

2,、進行比賽,。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋,。

生：荷葉是,。

3、進行評比,、表揚,。

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇八

1、復(fù)習(xí)：認詞卡

2,、導(dǎo)入,、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

1、出示荷葉圖片,，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

2,、放課件(范讀)

3、學(xué)生看拼音讀課文,，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

4,、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機坪立透明

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5,、分角色朗讀課文

6,、開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情,。

1,、思考：荷葉到底美在哪里?

2、進行環(huán)保教育

板書設(shè)計(略)

一年級荷葉圓圓教案 荷葉圓圓教案第二課時篇九

⑴知識目標：

①認識“荷,、珠”等１２個生字,。

②正確、流利地朗讀課文,。

⑵能力目標：

①圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。

②通過小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團結(jié)協(xié)作的精神,。

⑶情感目標：

感受充滿童趣的夏天,，體會夏天的快樂。

⑴教學(xué)重點：

識字,；正確,、流利地朗讀課文。

⑵教學(xué)難點：

識記一些較難的字,。

教學(xué)理念的定位

根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學(xué)建議,，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后,，結(jié)合一年級以具體形象思維為主,、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略”這一思想上,。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,，讓學(xué)生興致勃勃的交流識字方法,、采取多種方法朗讀調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來實現(xiàn)教學(xué)目標,。

教法,、學(xué)法指導(dǎo)

本課時主要是識字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計中,，根據(jù)低年級識字,、閱讀教學(xué)的特點，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象進行識字教學(xué),。

1、師：剛才說話的同學(xué)給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花,、荷葉,。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）

2、認讀“荷葉”并給“荷”組詞,。

3,、荷葉是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題,。

4、剛才有位同學(xué)給大家背了一首有關(guān)荷花的古詩,，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學(xué)生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受,。

（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流,，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中,，風(fēng)光不與四時同,。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿,，亭亭玉立,、爭奇斗艷,、清香四溢——）

1,、荷花和荷葉很美,，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美,，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）

2,、孩子們，美嗎,？讓我們一起在這篇輕快,、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天,，去觸摸生機勃勃的荷葉吧,。你也美美的讀讀吧,，要讀準字音,，不認識的字多拼兩遍,，標出自然段。

3,、匯報課文一共有幾個自然段,。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音,。圈畫出生字,。體會長句子的讀法。

4,、出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認識了哪些字,？用什么方法認識的,？

5、不認識也沒關(guān)系,，學(xué)完課文相信你就認識了,。看,，這些生字寶寶加著拼音出來了,，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧,！指名領(lǐng)拼,，教師教讀易錯字音。

6,、把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了,，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。

7,、讀你喜歡的自然段,，一定要讀通讀順。

8,、逐段指名讀文正音,，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標畫,。出示該段的字詞強化認記,。

9、男女生比賽讀課文,，注意我們剛才糾正的讀音,，想想課文主要講了誰?

他吸引來了哪些小伙伴?

10、同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀,。教師相機出示畫好的讓學(xué)生對照,。

11、讀讀伙伴們說的話,，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么,？教師隨機多媒體出示。讓學(xué)生讀讀這些詞語,。

12,、你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀,。

13,、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀,。（配樂）指名分角色配樂讀,。

1、檢查字詞的認讀,。

2,、猜字謎

3、閱讀拓展鞏固生字的認讀,。

1,、組詞

2、指導(dǎo)書寫,，學(xué)生練寫,。

1、結(jié)伴表演課本劇,。

2,、畫美麗的夏日荷塘。

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

蜻蜓荷葉停機坪

青蛙歌臺

小魚兒涼傘