我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇一

（一）研究背景

1、時(shí)代背景

在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會(huì),，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)演化為人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)演化為教育的競(jìng)爭(zhēng),。教育的創(chuàng)新,、教學(xué)的改革已成了永恒的主題。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)踐型人才,、才能在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功,。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化,。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識(shí)（包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，要努力使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問(wèn)題,；形成勇于探索,、創(chuàng)新的科學(xué)精神。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來(lái)社會(huì)公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線,，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,。使學(xué)生在活動(dòng)中,、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué),。

（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變,。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),，主要體現(xiàn)在：

（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,、技能的達(dá)成，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神的培,。

（2）內(nèi)容上過(guò)分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),。

（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)單一,、被動(dòng)，缺少動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣,，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

（4）評(píng)價(jià)上對(duì)書(shū)本知識(shí),、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少,。

（二）所要解決的主要問(wèn)題

1、改革教學(xué)內(nèi)容,，解決“教什么”的問(wèn)題,。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際,，我們開(kāi)展本課題的研究首先要解決這個(gè)問(wèn)題，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的,，從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然,、與社會(huì)、與生活的密切相關(guān)性,。

2,、改革教學(xué)活動(dòng)，解決“怎樣教”的具體操作問(wèn)題,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程枯燥,、機(jī)械。通過(guò)本課題的研究,，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不是一個(gè)被動(dòng)吸收現(xiàn)成結(jié)論的過(guò)程,，而是一個(gè)學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程,。

3,、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問(wèn)題,。通過(guò)本課題的研究,，要探索出一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向,。

1,、社會(huì)價(jià)值。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，社會(huì)呼喚實(shí)踐型人才,。本課題研究的目的就是要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,，以適應(yīng)社會(huì)的需求,。

2、教育價(jià)值,。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪

花,，但卻能提供一個(gè)范例，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活,、走向?qū)嵺`的范例,，所以，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革,。

3、辦學(xué)價(jià)值,。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),、熱愛(ài)生活的美好情意,，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā)，實(shí)踐能力的提高,，所以,，它既能提高教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)校創(chuàng)特色,，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望,。

1、本課題的研究是科學(xué)的,、必要的,、注重時(shí)代性。時(shí)代呼喚實(shí)踐型人才,，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活,、走向大眾、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。所以在這樣的時(shí)代背景和教改背景下,，我們提出本課題是科學(xué)而必要的。

2,、本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性,。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念，便于教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐,，即解決實(shí)踐中教學(xué)于生活實(shí)際脫離的現(xiàn)狀,，形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式。

3,、本課題注重合作性,，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì),，并且對(duì)“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,，通過(guò)今后進(jìn)一步的培訓(xùn)、學(xué)習(xí),，我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的,。

（一） 課題解讀。

社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái),，從而建構(gòu)一種具有主體性,、生活性、情意性,、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng),，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式,。

其內(nèi)涵有如下幾點(diǎn)：

1,、在目標(biāo)指向上不僅是知識(shí)的掌握,，技能的達(dá)成，還主要指向兩點(diǎn)：

（1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。

（2）促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展,。

2、在內(nèi)容上,，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容,，但在組織教材、利用教材時(shí)我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動(dòng),，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3,、在教學(xué)方式上,，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,，學(xué)生將在活動(dòng)中,、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué),。

（二）理論依據(jù)

1,、素質(zhì)教育理論。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育,。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2,、陶行知的“生活教育”理論,。

（1）陶行知的大教育觀“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?。所以在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會(huì)、教育與生活密切結(jié)合,。

（2）陶行知的實(shí)踐教學(xué)法,，即“教學(xué)做合一”。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心,，把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái),，改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué)，重知不重行的狀況,。

3,、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”，主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),、寓于現(xiàn)實(shí),、用于現(xiàn)實(shí)”,。他從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā),，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”、“數(shù)學(xué)化”,、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則,。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”乃是人們用數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)的總體,，其中既含有客觀世界的現(xiàn)實(shí)情況,，也包括學(xué)生個(gè)人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識(shí)?！皵?shù)學(xué)化”指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,，分析研究種種具體現(xiàn)象，并加以整理組織的一個(gè)過(guò)程,?！霸賱?chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是人們常識(shí)系統(tǒng)化，每個(gè)學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下,，通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)獲得這些知識(shí),。

1、在實(shí)踐中不斷完善,，深化對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)和理解,，探索、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念,。

2,、在實(shí)踐中探索出一套生動(dòng)具體的，與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系,。

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇二

在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中,，我收獲頗豐，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯,，在以后的教學(xué)中，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課,，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,，個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),，使我受益匪淺。

四位教師綜合素質(zhì)較高,，他們的教學(xué)基本功扎實(shí),，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材,，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,，每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),，使整堂課學(xué)生的參與面廣,，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué),。

在教學(xué)中,，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,，著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),、授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難,，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),，使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成,。采用多樣的教學(xué)組織形式,，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,，潛移默化,。

在教學(xué)中,，從課堂組織來(lái)看，四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,，并做了大膽的嘗試,。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué),，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,，使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,，效果顯著,。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng),、師生互動(dòng)、小組活動(dòng),、雙人活動(dòng),、個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn),，在活動(dòng)中發(fā)展能力,。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。

在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位,，為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件；尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,，敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機(jī),，并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥,。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究,，找到如何解決問(wèn)題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問(wèn)題,、掌握解決問(wèn)題的模式技巧做為一節(jié)課的中心,，孩子們能把一節(jié)課的時(shí)光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上，真好,。其實(shí)無(wú)論問(wèn)題從哪來(lái),，無(wú)論是什么問(wèn)題，過(guò)程都一樣：理解題目,，選擇合適的策略,，解題，分析,。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問(wèn)題,。在未來(lái)的歲月中,，我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)忘記。而他們學(xué)到的這套解決問(wèn)題的技巧都將派上用場(chǎng),。

通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),，吸引學(xué)生的興趣,，設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容,，提高課堂效率,。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生,。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng),。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,，只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的材料,，創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間,，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展,。通過(guò)教師的有序引導(dǎo),，學(xué)生的積極參與，體驗(yàn)合作,、討論與交流,，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇三

一,、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說(shuō)明

我選取的觀察視角是：……,，在此基礎(chǔ)上，又分為以下幾個(gè)觀察維度,，……,，透過(guò)這幾個(gè)維度的觀察與診斷，旨在正確認(rèn)識(shí),、了解教學(xué)中……的關(guān)系,。

二、觀察結(jié)果分析：（總體評(píng)價(jià),、主要優(yōu)點(diǎn),、教學(xué)推薦,、課堂細(xì)節(jié)）

（一）總體評(píng)價(jià)：

這節(jié)課選自*年級(jí)下冊(cè)*單元，主要講授,、訓(xùn)練……,，總體上看，該教師教學(xué)基本功扎實(shí),，教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,，在“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)多種多樣,，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)潛力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，是一節(jié)比較成功的課,。

（二）主要優(yōu)點(diǎn):

下面重點(diǎn)將在觀察視角“……”方面的優(yōu)點(diǎn)作如下分析：

……

a,、課程資源的利用與開(kāi)發(fā)

1、教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平認(rèn)知潛力和生活經(jīng)驗(yàn),，盡可能創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交流的過(guò)程中,，逐步構(gòu)成了跨文化交際的潛力,。

2、該教師適當(dāng)?shù)剡x用國(guó)外的教學(xué)資料,，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)資料,。

3、該教師能充分挖掘課程資源,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板白板卡片簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)掛圖模型實(shí)物等常規(guī)媒體，同時(shí)用心利用音像網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源,，豐富了教學(xué)資料和形式,，有利于學(xué)生觀察模仿嘗試體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征,。

4,、所利用的教學(xué)資源貼合學(xué)生年齡特征心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性思想性趣味性靈活性和開(kāi)放性,，教學(xué)資源題材多樣資料豐富語(yǔ)言真實(shí),。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)闊了學(xué)生的視野拓展了學(xué)生的思維。

5,、該教師在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書(shū)以外,，還用心利用聲像資源報(bào)刊等，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶給了更多的豐富真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),。

6,、豐富的課程資源，較好地開(kāi)拓了教和學(xué)的渠道,，更新了教和學(xué)的方式,，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)生動(dòng)開(kāi)放和靈活，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。

b,、課堂氣氛營(yíng)造

1、課堂教學(xué)中,，教師尤其注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2、教學(xué)中,，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,，該教師能選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和靈活的方法恰到好處地處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了高超的教學(xué)智慧和駕馭課堂的教學(xué)潛力,。

3,、該教師能做到面向全體學(xué)生，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,。在教學(xué)中,，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生,，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的用心性,，使他們持續(xù)了高度的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受,；關(guān)注個(gè)體差異，能做到尊重學(xué)生個(gè)性,，充分挖掘?qū)W生的不一樣潛能,，因材施教，為學(xué)生帶給了多樣化的發(fā)展空間,。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題給予的指導(dǎo)富有針對(duì)性,。

4、該節(jié)課課堂教學(xué)氣氛和諧,，教學(xué)資料和步驟安排合理,，課堂互動(dòng)組織形式多種多樣，如：兩兩對(duì)話練習(xí)主角體驗(yàn)情景劇表演……等學(xué)習(xí)方式超多采取,，在老師的調(diào)控下,，學(xué)生透過(guò)觀察體驗(yàn)探究合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ),，教學(xué)中，教師盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。

c、師生雙邊活動(dòng)

1,、教學(xué)中,，教師注重引導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”環(huán)節(jié)的英語(yǔ)操練和交際活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)做事情,，使學(xué)生透過(guò)接觸理解操練運(yùn)用語(yǔ)言等環(huán)節(jié),，逐步實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的內(nèi)化和整合，從而也提高了實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

2、課堂上,，師生交往是多向式交互式的,，既有師生的交往，又有生生的交往,，這種師生與生生間的多向交往滿足了學(xué)生的求知欲,，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平,。

3,、在教學(xué)中，教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體資料,，采用直接講解間接滲透學(xué)生相互交流等方式，活動(dòng)的資料和形式貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn),；接近現(xiàn)實(shí)生活中語(yǔ)言使用的實(shí)際狀況。在交際活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和語(yǔ)言交際的潛力,。

d,、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與達(dá)成

1、教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言知識(shí)的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí),，始終都從語(yǔ)言使用的角度出發(fā)，教學(xué)中,，透過(guò)創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境并采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生提升“用英語(yǔ)做事情”的潛力做好了前提鋪墊。

2,、在教學(xué)中,，教師較好地處理好了學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展?jié)摿?，語(yǔ)言操練與語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)系。

3,、教學(xué)中,，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，確立了有利于逐步提高學(xué)生的基本語(yǔ)言素養(yǎng)和基本學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)目標(biāo),。注意培養(yǎng)了學(xué)生用心的學(xué)習(xí)態(tài)度濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、教學(xué)中,，教師透過(guò)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與結(jié)果的并重。教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)交流目的明確,，操作要求具體。為學(xué)生帶給了展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能夠透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐內(nèi)化語(yǔ)言,，提升語(yǔ)言運(yùn)用潛力。

活動(dòng)不僅僅限于課堂,，還延伸到課堂之外,。活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的滲透與聯(lián)系,，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知潛力,、思維潛力、審美情趣,、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展,。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，喚起自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的欲望

e,、學(xué)習(xí)方式與方法（自主,、合作、探究）

2,、教學(xué)中開(kāi)展了小組活動(dòng),，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，利用教師所帶給的感性材料,，透過(guò)分析、比較、抽象和概括與一系列用心的思維活動(dòng),，總結(jié)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍。小組活動(dòng)不僅僅為每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的看法創(chuàng)造機(jī)會(huì),，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新潛力,。

3、營(yíng)造用心氛圍,，激勵(lì)自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的熱情

4,、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，教師加強(qiáng)了師生交往，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的意識(shí)和用心進(jìn)取的精神,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,，教好地培養(yǎng)了學(xué)生敢于質(zhì)疑,、樂(lè)于交流與合作、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如在呈現(xiàn)新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，通常利用實(shí)物、圖片,、體態(tài)語(yǔ)和多媒體等手段設(shè)置一個(gè)情境,，然后透過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話把語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)展示給學(xué)生，并進(jìn)行操練,。當(dāng)學(xué)生已初步掌握新的語(yǔ)法或語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，讓他們圍繞特定的話題開(kāi)展對(duì)話，透過(guò)心靈的對(duì)接,、意見(jiàn)的交換,、思想的碰撞、合作的探討,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。

f,、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與處理

1,、問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)思考到了學(xué)生興趣，課堂上許多學(xué)生躍躍欲試,，競(jìng)相發(fā)言,，動(dòng)口動(dòng)腦，收到了較好的課堂效果,。

3,、教師能抓住教材重點(diǎn),、難點(diǎn)，問(wèn)得集中,，施行濃縮法,，加大問(wèn)題容量，大大提高了問(wèn)的效度,。

4,、教師在提問(wèn)設(shè)計(jì)時(shí)，能視課堂教學(xué)流程中各個(gè)時(shí)機(jī),、環(huán)節(jié)的不同而不同,；針對(duì)教材資料和學(xué)生實(shí)際，提問(wèn)方式縱橫交織,，多種多樣,，采用了多種提問(wèn)方式，如投石激浪式,、選取比較式,、填充補(bǔ)續(xù)式、追蹤探因式,、檢查整理式等,。

5、教師在操作過(guò)程中能把握提問(wèn)時(shí)機(jī),，掌握火候,，啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘,，本課的教學(xué)重點(diǎn)得到了落實(shí),，學(xué)生的閱讀潛力得到了又一次訓(xùn)練。

(三)教學(xué)推薦：

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，”再完美的一件東西，也會(huì)有瑕疵,，個(gè)人感覺(jué)***老師的這節(jié)課也有稍顯不足的地方,，在那里提出來(lái)，與大家商榷,。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。

2,、還應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)課程資源的挖掘和利用,。

3、還應(yīng)在課堂氣氛營(yíng)造上多想想辦法。

4,、師生雙邊活動(dòng)中,，還應(yīng)進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位。

5,、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中,，在處理好語(yǔ)言知識(shí)與潛力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢(shì)利導(dǎo),，強(qiáng)化情感教育,。

6、在教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與處理中,，對(duì)學(xué)生的思維潛力訓(xùn)練要遵循學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域,。

三、自我反思：

觀課就像照鏡子,。參加這次觀課活動(dòng),，也使我更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從中受到很大啟發(fā),。

再次,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，無(wú)論哪種教法,，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的用心性,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主,，教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo),、幫忙和監(jiān)控,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,，關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

第四,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到一節(jié)成功的活動(dòng)課往往需要教師的周密思考，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,，教師,，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)原則,。盡可能多地思考師生的共同參與性與互動(dòng)性,，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

第五,，透過(guò)這次觀課，讓我認(rèn)識(shí)到,，語(yǔ)言交際潛力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)施中的重要地位,。語(yǔ)言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,，不僅僅僅是掌握語(yǔ)言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的潛力。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，這種潛力只能透過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語(yǔ)言知識(shí)的傳授不能代替聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語(yǔ)言潛力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語(yǔ)言知識(shí),、培養(yǎng)言語(yǔ)技能和為交際運(yùn)用語(yǔ)言的潛力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，到達(dá)學(xué)以致用的目的。

第六,，透過(guò)這次觀課,，讓我認(rèn)識(shí)到，建立良好的師生關(guān)系,，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要,。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,，他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課,。如果他們不喜歡某一位老師,，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣,，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化,，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生,。這樣，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽,，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

今后,，我將透過(guò)持續(xù)的教學(xué)觀察與反思,，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，調(diào)整和改善自己的教學(xué)行為,，提高教學(xué)效果,。用心融入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與分享與交流,，提煉適合個(gè)人特點(diǎn)的教學(xué)信念,，探索有效的教學(xué)方式和方法，成為一個(gè)不斷進(jìn)取的,、具有創(chuàng)新精神的英語(yǔ)教師,。

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇四

（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

（3）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)

“教育要發(fā)展，科研須先行”,，這是每一位教育工作者的共識(shí),，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究,，我們學(xué)校建立了教科室,，以便系統(tǒng)的進(jìn)行教研教改。同時(shí),，學(xué)校對(duì)我們教師的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行課堂錄像,，制作光盤(pán)以便于教師個(gè)人和集體的交流研討,。我們數(shù)學(xué)組是一支比較年輕有活力的科研隊(duì)伍，在劉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們8名數(shù)學(xué)教師,，全力以赴地致力于課題的研究。開(kāi)題后,，我們數(shù)學(xué)組召開(kāi)了兩次會(huì)議，對(duì)課題研究進(jìn)行了明確細(xì)致的分工,，并提出了相關(guān)要求,。

搞好科研，需要科學(xué)的理論作指導(dǎo),，因此我們數(shù)學(xué)組十分重視理論學(xué)習(xí),，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書(shū)籍、報(bào)刊,。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》,、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《當(dāng)代教育科學(xué)》,。并且定期組織承擔(dān)課題的教師學(xué)習(xí)科研理論,、新課改理念。

我們數(shù)學(xué)組每周開(kāi)展一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，我們特別強(qiáng)調(diào)：教師在授課過(guò)程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性,、探究性,、自主性、合作性,。最終達(dá)到讓學(xué)生掌握終身發(fā)展的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。這也是我們課題研究所追求的目標(biāo)。

突出理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用,。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要,，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫(xiě)心得與論文,，形成有關(guān)研究成果,。今年我所撰寫(xiě)的論文《如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。同時(shí),，我們初中數(shù)學(xué)教研組被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組,。

為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺(tái)了一系列措施,，使科研工作走上了規(guī)范化的道路,，科研工作有了新的起色和活力,。

（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動(dòng),。

（2）重視研究過(guò)程的記錄,。認(rèn)真做好課題組的活動(dòng)記錄，記好活動(dòng)時(shí)間,、地點(diǎn),、參與人員，及討論的專題,、成員的意見(jiàn)等,。

1）對(duì)課題研究方案逐項(xiàng)的進(jìn)行實(shí)施并作合理補(bǔ)充。

2）每位課題組成員在所任教的年級(jí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究,，確定適合不同的教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

3）開(kāi)展實(shí)驗(yàn)調(diào)查研究，定期舉行教師,、學(xué)生雙向交流座談會(huì),。

4）積極與外校進(jìn)行課題研究交流。

總之,，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果,。在課題研究過(guò)程中,，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進(jìn)一步改進(jìn)與思考,。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實(shí)施工作,，能夠更好地指明我們研究的目標(biāo)和方向，我們定會(huì)有更多收益,。在今后的課題實(shí)施中,，我們會(huì)充分發(fā)揮每位數(shù)學(xué)教師的潛力，真正讓課題研究促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，讓教師的成長(zhǎng)帶來(lái)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)！

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇五

對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，能用漢語(yǔ)拼音識(shí)字,。能借助拼音主動(dòng)識(shí)字，對(duì)識(shí)字感興趣是重中之重,。一年級(jí)的課文大部分是帶漢語(yǔ)拼音的,，為孩子識(shí)字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要,。

1,、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正,，能用普通話參與課堂,，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說(shuō)宋老師課下做了很多工作,。

2,、孩子們的漢語(yǔ)拼音學(xué)得很扎實(shí)，能夠正確拼讀生字,。還能拿出家長(zhǎng)幫助制作的生字卡片來(lái)認(rèn)讀,，這也說(shuō)明宋老師前期教學(xué)還是很扎實(shí)有效的。本節(jié)課在識(shí)字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識(shí)字的設(shè)計(jì),。這樣在課堂上識(shí)字就能很好的抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)的字進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計(jì)考慮很周全,。

3,、宋老師的課堂語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點(diǎn),。在課堂中,，老師童話般的鏈接語(yǔ)，吊起了孩子參與的胃口,。

4,、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費(fèi)勁了心思,，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)也是很有自己的想法,。里面有組員評(píng)價(jià)有老師評(píng)價(jià)還是有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

5,、亮點(diǎn)最大的是拓展的兒歌,，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個(gè)生字,。是鞏固鞏固識(shí)字的有效做法,，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點(diǎn)。

1,、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點(diǎn),。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用,。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙,。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的,。因此,，導(dǎo)案的編制就是最大的問(wèn)題,。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動(dòng)。一年級(jí)的孩子能閱讀什么,？能看懂什么,？能做什么？這是我們老師需要研究的,，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個(gè)什么,，孩子會(huì)因?yàn)槲医o他的東西學(xué)到什么？孩子對(duì)我的東西感興趣嗎,？這個(gè)能提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用,。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容,，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。

2,、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念,。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會(huì)來(lái)怎樣配合老師,。為了得到老師的滿意和認(rèn)可,，孩子們會(huì)說(shuō)：都會(huì)了！是,！好,！對(duì)！等語(yǔ)言來(lái)配合老師,，殊不知這樣的欺騙性的語(yǔ)言是不用教的,，人類就是這么聰明的動(dòng)物，從一個(gè)孩子呱呱墜地起,，即使沒(méi)有人教他們?nèi)鲋e,，他們也會(huì)為了贏得贊美和被肯定而說(shuō)假話喜。那么這個(gè)“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了,，時(shí)間一長(zhǎng),，后果可想而知。因此,，老師一定要學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，在孩子合作的時(shí)候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽(tīng)一聽(tīng),，先在課堂上“打假”,，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！

3,、要求目標(biāo)意識(shí),。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進(jìn)行有效活動(dòng),，浪費(fèi)很多時(shí)間做一些無(wú)效環(huán)節(jié),，讓聽(tīng)課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了,，學(xué)生也知道了,，為什么還要說(shuō)些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來(lái)倒去,，孩子都學(xué)會(huì)了,，老師卻繞不出來(lái)了。

總之,，一節(jié)課上老師不能面面俱到,，我們?cè)撛鯓尤∩崾侵档梦覀兲骄康暮透倪M(jìn)的。

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇六

隨著對(duì)“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)的不斷深入,，我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)又有了更全面的理解,。新課標(biāo)要求在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作,，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞,。提倡,、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、交流與合作”為特征的新的學(xué)習(xí)方式,，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為體育課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和體育知識(shí),，所以體育課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課,，因此在體育課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧,。小學(xué)體育教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為運(yùn)動(dòng)員,，在體育課中把體育技巧作為每課必學(xué)的內(nèi)容，并且把會(huì)不會(huì)技巧作為學(xué)生會(huì)不會(huì)體育的標(biāo)準(zhǔn),，不但偏離了教學(xué)體育的方向,，而且由于純技術(shù)訓(xùn)練帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的體育懼怕心理，進(jìn)而造成了學(xué)生和體育之間的距離,，以致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的體育熱情和信心,。心理學(xué)家卡格安在觀察兒童的行為時(shí)發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,，才能真正地吸引他們",。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多種調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法，巧妙地將學(xué)生與體育拉近,，使學(xué)生獲得良好的體育感受,，逐漸地喜歡體育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，如果單純的說(shuō)教,，死板的講述體育知識(shí)，那只會(huì)扼殺孩子們的想象力,、創(chuàng)造力,，而且，也無(wú)法令孩子們喜歡,。我在對(duì)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)實(shí)施新教材的過(guò)程中,，根據(jù)"新課標(biāo)"的要求，在課堂教學(xué)中設(shè)置了許多與傳授體育技能有關(guān)的小游戲,，并讓每個(gè)學(xué)生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生做一些小動(dòng)物的外形模仿。讓學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí),，逐步發(fā)展下去,，可以自由發(fā)揮。學(xué)生自編的動(dòng)作源于自己熟悉的小動(dòng)物,，由于個(gè)性和愛(ài)好的不同,，每個(gè)學(xué)生創(chuàng)想的動(dòng)作各不相同，充分發(fā)揮了自己的想象力,。隨著課堂教學(xué)的深入,，學(xué)生的動(dòng)作已不僅僅局限于模仿動(dòng)物了，甚至連劉翔跨欄的動(dòng)作都出現(xiàn)在了課堂上,。不知不覺(jué)中既培養(yǎng)了形式的記憶力,，模仿能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。

一堂課四十分鐘,，是老師和學(xué)生相處的最重要時(shí)光，把握住這四十分鐘是十分重要的,。運(yùn)用多種方法和手段,，激發(fā)起學(xué)生的興趣。精心設(shè)計(jì)好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè)曲,，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”,。

首先,，一個(gè)良好的開(kāi)端會(huì)起到事半功倍的效果，所以在開(kāi)頭的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重新穎,，吸引與調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官,，讓他們把注意力都投放到課堂上來(lái);其次，各環(huán)節(jié)的銜接要巧妙，使課堂教學(xué)流暢自然，各環(huán)節(jié)自然過(guò)度,，保持課堂教學(xué)的整體性。且不中斷學(xué)生的思路,，易于學(xué)生接受;再次，把握好結(jié)果的處理,，讓學(xué)生有一種精彩的感覺(jué),，就如同一出戲，一部電影,，必定有高潮,。同樣，一堂體育課也應(yīng)該有“高潮”之處,。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾前夕,。“高潮”往往是課堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”,，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚,，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機(jī)，推敲再三,，精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生意猶未盡，期待著下節(jié)課的到來(lái),。

在"新課標(biāo)"的指引下,，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是去"做"。怎么做,，做得好不好都是其次的,，我們要使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學(xué)結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn),。作為教師的我,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過(guò)程,，把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，找到自己在這場(chǎng)改革中的位置,，作出自己的回答!讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,，是我們的根本出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中,，讓我們“以人為本,，以學(xué)生為本”，盡快適應(yīng)“新課程”,，克服自身工作中的不足,，讓我們?yōu)樽约汉蛯W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

課觀課報(bào)告心得體會(huì)課觀摩活動(dòng)總結(jié)篇七

一,、重視探究活動(dòng),，構(gòu)成自主學(xué)習(xí)的潛力。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生帶給充分的科學(xué)探究的機(jī)會(huì),，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,，增長(zhǎng)科學(xué)探究潛力,，獲取科學(xué)知識(shí)，構(gòu)成尊重事實(shí),、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。

在教學(xué)過(guò)程中,，我們既要培養(yǎng)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能,，又要教會(huì)學(xué)生透過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究方法來(lái)獲取知識(shí)。因此,，在教學(xué)中,，教師要盡可能地給予學(xué)生充足的材料和時(shí)空，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從多角度,，多層次進(jìn)行大膽嘗試,。設(shè)計(jì)出合理,、新穎、獨(dú)特的研究方案,，讓學(xué)生在參與探究知識(shí)的全過(guò)程中,，獲取知識(shí)，磨練潛力,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正掌握獲取科學(xué)知識(shí)的本領(lǐng),。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,，又是一個(gè)探究的過(guò)程。小學(xué)生一般都具有好奇,、好問(wèn)的探究心理,。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮,，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要,，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇,，疑中生趣,，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生有了興趣,，探求知識(shí)就會(huì)成為“心理需要”,，就有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三,、重視課堂語(yǔ)言的科學(xué)性,、嚴(yán)謹(jǐn)性。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的探究方法,，科學(xué)的闡述自己的科學(xué)觀點(diǎn),。因此，科學(xué)課上,，我們首先要審視自己的語(yǔ)言是否科學(xué),，是否準(zhǔn)確精練,，不就應(yīng)念叨不斷,。科學(xué)課上,，教師的語(yǔ)言指向性應(yīng)更明確,，評(píng)價(jià)性應(yīng)更中肯更直白,，要講的更少更精。增加學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間,。只有老師少講,，才有學(xué)生真正的學(xué)，只有學(xué)生的學(xué),，也才有教師的教,，不教才是真正的教，我們要永久相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究潛力,。