作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習,。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇一

《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的課文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀,，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點講述了由這一奇觀所得到的啟示。課文從奇觀引出啟示,，然后列舉名人事例證明啟示,，最后揭示啟示。全文層次清楚,，說理充分,。

在蘇教版教材中，像這類說明事理的課文從四年級起每冊均有安排,，如《說勤奮》,、《談禮貌》、《學(xué)與問》,、《學(xué)會合作》等,。它們的行文結(jié)構(gòu)和表達方法都大同小異。從結(jié)構(gòu)上看,，都有一個議論文的大體框架,；從寫法上看，都采用了舉例論證的方法,。教學(xué)此類課文,，我覺得正確定位，科學(xué)把度是十分關(guān)鍵的,，否則就很有可能步入教學(xué)的誤區(qū),。

誤區(qū)之一是迷失語文教學(xué)的本性，把它當成思想品德課來上,。語文課程的人文內(nèi)涵十分豐富,，它對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，在語文教育中必須重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價值觀,、人生觀的導(dǎo)向作用,。應(yīng)該說，這類課文在這方面的教育資源更為顯性,。但是,，如果我們憑此就把教學(xué)的立足點、著力點定位于此,，加以濃墨重彩,，大做文章,，那就極有可能丟失了語文課的本位意識。我想還是應(yīng)該讓學(xué)生在解讀課文,，學(xué)習語言的過程中自然地去感悟為人處事的方法,、人生的哲理?！皾櫸锛殶o聲”是我們追求的效果,。誤區(qū)之二是忽視課文特點，把它當成一般的敘事寫人課文上,。這類課文舉例部分是重點,，但所舉事例是用來說理的，而不是為了展開情節(jié),、表現(xiàn)人物品質(zhì),、刻畫人物形象，因此,，敘述事例大都采用的是概括性的語言,。在教學(xué)時重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生探究事例和所說明的道理的聯(lián)系上，要著眼整體,，有的放矢,，避免張冠李戴、一葉障目,。誤區(qū)之三是偏離教學(xué)重點,，把它當成寫作知識學(xué)習課上。這類課文的寫法是很有特點的,，在學(xué)習課文的過程中應(yīng)該讓學(xué)生對此有所領(lǐng)悟,。《語文課程標準》在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標中說：在閱讀中揣摩文章的表達順序,，初步領(lǐng)悟文章的表達方法,。但教師心中必須要有一個度，要力求深入淺出,。如果在寫作知識上與學(xué)生深挖細琢,、“滔滔不絕”，那就難免得不償失,，犯“買櫝還珠”之誤了,。

《語文課程標準》中有這樣兩句話：閱讀是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。前一句詮釋了閱讀的主要功能，指導(dǎo)我們科學(xué),、準確地界定閱讀教學(xué)的總體目標,。后一句揭示了閱讀教學(xué)的實質(zhì)，指導(dǎo)我們掌握實施閱讀教學(xué)的策略,。

基于對教材特點和閱讀教學(xué)的認識和理解,，我對本課第二教時的教學(xué)流程作了這樣的設(shè)計：

第一部分從了解奇觀入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后通過學(xué)生的自主讀書實踐探究滴水穿石的原因,，從而感知滴水穿石的啟示；第二部分通過研讀事例,，探究其和“滴水穿石”的聯(lián)系，從而領(lǐng)悟啟示,；第三部分是在前面的基礎(chǔ)上讀記啟示,，深化理解和感受；最后是領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫作的動機,，布置課外搜集相關(guān)的事例，為第三課時的說寫作準備,。

“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式”是課程的一個基本理念,。改變學(xué)生的學(xué)習方式,，使其由過去被動地接受學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重,，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習的主人”的具體落實,。在進行第一部分的教學(xué)時，我力圖為學(xué)生營造一種自主,、探究學(xué)習的情景,，讓學(xué)生由“奇”生疑，由疑而究,。我想：我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習需求,，這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中,。在進行第二部分的教學(xué)時,，自由選擇學(xué)習研讀的內(nèi)容，給了學(xué)生更大的自主性,；“這個事例和滴水穿石之間有什么聯(lián)系”這一頗為開放性的問題更有利于學(xué)生在自由的個體閱讀實踐中獲得獨特的感受,、體驗和理解,。“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程?！蔽蚁耄褐挥杏辛藢W(xué)生與文本的親密接觸,，有了與文本的直接對話，伴之以學(xué)生的理解,、體驗,、感悟和思考，讓學(xué)生走近,、走進文本,，才能引來鮮活不斷的對話之源，才能暢通師,、生,、文本之間互動對話的渠道，從而實現(xiàn)對話的高質(zhì)量,、閱讀的高效率,。在學(xué)生進行自主、探究性的閱讀之后,，我都安排了交流閱讀感受的環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié)，我想我們應(yīng)努力去追求師,、生,、文本合三為一相互交融的境界，追求在對話中達到思維碰撞,、情感共鳴,、心靈交匯的境界。我認為要注意以下幾點：第一要堅持以生為本,，要營造一個寬松,、民主、平等的對話氛圍,，給每一位學(xué)生自由表達的機會,，讓學(xué)生從與同伴、老師的交流中批判性地吸取有效信息,，加深理解和體驗,。第二要處理好詞句理解、朗讀、語言積累和運用等的關(guān)系,，使它們相得益彰,，彼此促進。第三教師要擺準自己的位置,，充分發(fā)揮組織,、引導(dǎo)的作用，切忌越俎代庖,、喧賓奪主,。

誠如標準所說：語文又是母語教育課程，學(xué)習資源和實踐機會無處不在,，無時不有,。我們應(yīng)溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，開展綜合性實踐活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間,，增加學(xué)生語文實踐的機會。讓學(xué)生課外按要求去搜集一個事例,，然后先說再寫下來,。我想：通過這項語文實踐活動，學(xué)生不光可深化對滴水穿石啟示的領(lǐng)悟,，而且也鍛煉了學(xué)生的搜集處理信息的能力、口語交際和寫作能力,。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇二

《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文,，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來,，告訴人們只要目標專一,、持之以恒，就能取得成功的道理,，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點,。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一,、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一,，持之以恒，就沒有做不成的事情,。第三,、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與 “雨水”作對比,，從反面進一步說明這一觀點,。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

本課分三課時進行教學(xué)。圍繞課文訓(xùn)練重點,，根據(jù)學(xué)情,，我擬定了第二課時教學(xué)目標：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解本課舉例說明,、正反兩方面說明的寫作方法。

4,、感悟滴水穿石給予我們的啟示,，讓學(xué)生明白要實現(xiàn)美好的理想，就要目標專一,、持之以恒,。

本課時的重點是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒,。

教學(xué)難點是抓住課文的重點詞句理解課文,，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

語文課程標準提倡把“單一、被動,、接受”的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變成“自主,、合作、探究”的學(xué)習方式,，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性,，完成學(xué)習目標,。《滴水穿石的啟示》這是一篇說理文,，如何做到“說理不輕文”,，使得說理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語文味呢？我們都知道,，語文的人文性是以“語言”這個工具為載體的,，本節(jié)教學(xué)旨在通過對學(xué)生進行扎實有效的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示,，以文化人。

接下來,，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法：

1,、組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù)。本課時我抓住關(guān)鍵語句,，以讀為主線,，輔之以聽、說,、寫,，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感悟”的過程。

2,、利用課件創(chuàng)設(shè)情景,，提供想象的空間，通過看圖片,，引學(xué)生入境,，讓學(xué)生快樂地感知、感悟和創(chuàng)造,。,、

3、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,，而課堂又是促進學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地,。本課積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng)。

說完了教法,，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究

古人云：大疑則大進,，小疑則小進。思維是從問題開始的,，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考,，怎么發(fā)問，尋找作者的思路,。

（2）自主合作

《語文課程標準》中特別倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式的語文學(xué)習。讓學(xué)生積極參與,，自主選擇學(xué)習,，讓他們在自由而充分的學(xué)習活動中生成智慧、生成能力,，提高素質(zhì),。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué),。在語文教學(xué)中利用多媒體課件,，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力,、想象力和思維能力,。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點，提高課堂效率,。因此,，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué),。

下面我就來介紹一下本課時的教學(xué)流程,，主要有六個步驟：一、談話激趣,，導(dǎo)入新課 二,、直奔中心，突破難點 三,、循果索因,，情感朗讀 四、學(xué)習事例,，體會寫法 五,、照應(yīng)課始，交流感受 六,、自主作業(yè),，課后延伸

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

以理想導(dǎo)入,，這樣設(shè)計旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求，愛護他們的好奇心,、求知欲,。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對話的興趣,，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題,，為下面的教學(xué)作好了鋪墊,。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā),，使學(xué)生在最強的學(xué)習欲望下學(xué)習,。

（二）直奔中心，突破難點

張慶先生說過,，“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟,，突破難點,。

（三）循果索因，情感朗讀

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心,，通過反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟小水滴的“目標專一，持之以恒”,。

（四）學(xué)習事例 體會寫法

高萬同老師說過,，說理文的教學(xué)重點應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”,、“論證的合理化”,。一篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上,。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點“目標專一,，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象,。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明,、正反兩方面說明）

（五）照應(yīng)課始，交流感受

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習,，再回到中心句的學(xué)習,，形成一個整體，這才是完整的學(xué)習過程,。通過對中心句的反復(fù)吟詠，一詠三嘆,，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示,。同時用一句話談?wù)勛约旱氖斋@，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實際,，內(nèi)化了學(xué)生的語言,。

（六）自主作業(yè),，課后延伸

本環(huán)節(jié)是一個總結(jié)升華，讓學(xué)生制作書簽,，是加深學(xué)生的感受,，強化學(xué)得。寫讀后感也是出于這個考慮,，是強化,，是升華。

斯霞老師曾說過：“好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容,，對于把握住課文的關(guān)鍵問題,，起著很大的作用。教師必須慎重考慮,，精心設(shè)計,。”本課的板書我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標專一,、持之以恒”來加以設(shè)計的,。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路，也突出教學(xué)的重點和難點,，同時能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達的思想,。

板書設(shè)計：

22 滴水穿石的啟示

李時珍

目標專一

愛迪生 實現(xiàn)理想

持之以恒 （同學(xué)們）

齊白石

……

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇三

蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡(luò)清晰,，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來,，告訴人們只有目標專一、持之以恒,，才能取得成功的道理,。

根據(jù)新課程標準，結(jié)合本課實際,，我設(shè)計了以下三維目標：

1,、認知目標：通過本課學(xué)習，學(xué)生能有感情地朗讀課文,；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性,，達到教學(xué)信息資源的共享。

2,、能力目標：通過數(shù)字化平臺的展示,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及搜集處理信息的能力。

3,、情感目標：借助網(wǎng)絡(luò),，再憑借課文中的具體的語言材料，學(xué)生明白要想取得成功必需具備目標專一,、持之以恒的精神,。

數(shù)字化教學(xué)平臺中,，我主要設(shè)置了以下十個板塊：“課文賞析”、“滴水穿石”,、“廣德太極洞”,、“李時珍與《本草綱目》”、“愛迪生發(fā)明創(chuàng)造”,、“齊白石藝術(shù)長廊”,、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學(xué)解釋”,、“課堂交流”,、和“在線測試”。這些板塊有圖文資料的呈現(xiàn),，有flash,、gif動畫的演示，有課堂交流的平臺等,，給學(xué)生以全方位的內(nèi)容,。

這節(jié)課是基于數(shù)字化教學(xué)平臺下的語文課，既要發(fā)揮數(shù)字化平臺的優(yōu)勢,，又要體現(xiàn)語文教學(xué)的特色,，于是我進行了如下課堂教學(xué)設(shè)計。

一,、激趣導(dǎo)入

“給大家一個機會,，誰愿意當著老師和同學(xué)的面推銷一下自己，談?wù)勛约旱睦硐?？”以這個問題導(dǎo)入,，然后送給學(xué)生一把打開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二、品讀悟理

出示圖片,，學(xué)生談對圖片的了解,，并質(zhì)疑：為何小小的水滴竟有這么大的力量能滴穿石頭，讓學(xué)生通過閱讀課文,，看滴水穿石的flash感受水滴的力量,，通過抓住關(guān)鍵詞來進行朗讀訓(xùn)練，體現(xiàn)語文以讀促學(xué),、閱讀品味的特點,。再用gif動畫與音效的結(jié)合展示下雨的情景，滂沱大雨傾瀉而下，讓學(xué)生進行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭,，從而加深認識，從圖,、文,、聲等方面刺激學(xué)生感觀,，進一步明白滴水穿石的道理,。

三,、事例助學(xué)

“水滴力量雖小,，但是他目標專一,、持之以恒,，最終能把石頭滴穿,。其實我們?nèi)祟惿鐣灿性S多像小水滴一樣的人,?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象,，聯(lián)系到人類社會中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習,。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一,、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習,。于是我讓學(xué)生選擇自己最想研究的人物分別進入三個板塊自主學(xué)習,。通過找關(guān)鍵字朗讀、找數(shù)據(jù)比較,、關(guān)鍵句理解等方式交流,，使學(xué)生更深刻地體會三位名人目標專一、持之以恒的精神,，并由此延伸到下一個板塊的學(xué)習,。

四、拓展研究

雖然同在一個班,，但每個學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀趨向各不相同，即使同一篇,，不同的人也會有不同的感悟,，所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。此時數(shù)字化教學(xué)平臺的強大優(yōu)勢得以凸顯,，實現(xiàn)了多媒體教學(xué)中很難實現(xiàn)的自主性學(xué)習和探究性學(xué)習,。讓學(xué)生自由瀏覽、甚至通過搜索引擎進行搜索,，從眾多資料中有目的地閱讀篩選出體現(xiàn)滴水穿石精神的地方,，給之以充足的時間，復(fù)制、粘貼并進行加工整理后在“課堂交流”中與其他同學(xué)共享,。最主要的知識是關(guān)于方法的知識,。在這個過程中對學(xué)生進行瀏覽、搜索,、閱讀,、篩選等方法的指導(dǎo)，為以后的學(xué)習提供方法幫助,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行再交流,，由人機對話轉(zhuǎn)化為人人對話。

五,、學(xué)以導(dǎo)行

學(xué)習一篇課文,，不僅是了解課文內(nèi)容，關(guān)鍵要引起學(xué)生心靈的震撼,，要有所啟發(fā),，要有所收獲，要能內(nèi)化成為自己的實際行動,。學(xué)到這,，學(xué)生已有所悟有所得，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習,、生活進行剖析和反思,，實現(xiàn)既定的情感目標。

為使整個設(shè)計結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)能更緊湊,，再次回到課前,，讓學(xué)生猜為何把滴水穿石的圖片作為打開理想大門的鑰匙送給他們，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上適時總結(jié),，提出希望,。

近三年對數(shù)字化教學(xué)平臺下的語文教學(xué)進行了很多的探索與嘗試，數(shù)字化教學(xué)平臺作為一種新型的學(xué)習方式,，為課堂教學(xué)帶來了一次新的革命,，相信在今后的教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)平臺的優(yōu)勢將越來越明顯，將會帶給老師和學(xué)生更多的驚喜,。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇四

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國標本五年級第九冊教材第六單元的第四

篇課文,，這是一

篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文,。

本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來,，告訴人們只要目標專一、持之以恒,，就能取得成功的道理,，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點。

篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一,、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一,，持之以恒，就沒有做不成的事情,。第三,、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的

精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比,，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示,。

本文是一

篇說理文,，四年級的《說勤奮》，六年級的《談禮貌》都是同一類型的文章,。在《課標》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會閱讀說明性文章,，使學(xué)生初步把握各類文體的特點，進一步增強獨立閱讀的能力,。要揣摩表達順序,，體會

思想感情，領(lǐng)悟表達方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文的

寫作方法,，初步領(lǐng)悟

寫作方法對表達

思想感情的作用?！?/p>

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、學(xué)會本課生字,。理解由生字組成的詞語。

3,、了解本課舉例說明,、正反兩方面說明的

寫作方法。

重點是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一,、持之以恒。

1,、品詞析句法

組織學(xué)生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務(wù),。本課抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線,，輔之以聽,、說、寫,，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個由“感知——感悟”的過程,。

2、自主,、合作,、探究

學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，而課堂又是促進學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地,。本課積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習方式,，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺,，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養(yǎng),。

1,、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進,，小疑則小進,。思維是從問題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考,，怎么發(fā)問,，尋找作者的思路。

2,、自主合作

《語文課程標準》中特別倡導(dǎo)自主,、合作、探究式的語文學(xué)習,。讓學(xué)生積極參與,，自主選擇學(xué)習,，讓他們在自由而充分的學(xué)習活動中生成智慧、生成能力,，提高素質(zhì),。

預(yù)習要求：

1、讀通課文,，準確,、流利。

2,、自學(xué)生字詞,。會讀，查字典或聯(lián)系上下文理解意思,，完成描紅寫正確,。

3、初步理清文章條理,，感知文章運用了哪些事例，告訴了我們什么道理,？

4,、畫出文中你認為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡單的體會,。

5,、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

下面我就來介紹一下本課的教學(xué)過程,，主要有六個步驟：一,、談話激趣，導(dǎo)入新課二,、直奔中心,，突破難點三、循果索因,，情感朗讀四,、學(xué)習事例，體會寫法五,、照應(yīng)課始,，交流感受六、

總結(jié)全文,，布置作業(yè)

同學(xué)們,，老師

給大家一個機會推銷一下自己,，談一談自己的理想,，（板書：理想）誰來？學(xué)生各抒已見

給大家一把能打開理想之門的鑰匙,。

精神,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求,，愛護他們的好奇心、求知欲,。讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐?，一下了激起了學(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題,，為下面的教學(xué)作好了鋪墊,。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā),，使學(xué)生在最強的學(xué)習欲望下學(xué)習,。）

1,、同學(xué)們，快速讀課文,，找到這把能打開理想之門的鑰匙,。

2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

（1）請同學(xué)自由讀這句話,，你能找出幾組反義詞,。

（2）板書：目標專一三心二意持之以恒半途而廢

（3）我們要想實現(xiàn)美好的理想，就要（目標專一,、持之以恒）,；反之，如果我們（三心二意,、半途而廢）,，就不能實現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍,。

（4）

小結(jié)：這句話從正反兩方面準確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示,。

（張慶先生說過，“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”,，本環(huán)節(jié)直奔中心，抓住文章的中心句,，感知感悟,，突破難點。）

三,、循果索因,，情感朗讀

1、出示：水滴的力量是微不足道的,，可是它目標專一,，持之以恒，所以能把石塊滴穿,。齊讀

2,、請同學(xué)們讀第1小節(jié)，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標專一”“持之以恒”,？

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,，日雕月琢,，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀,?！?/p>

（2）抓住重點詞語“總是同一個地方”“接連不斷”“幾百年過去”“幾千年、幾萬年過去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來體會小水滴“目標專一”“持之以恒”,。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

請同學(xué)自由讀這段話，小小的水滴要穿透厚厚的石頭,，容易嗎,？讀給你的同桌聽，請同桌評一評,。推薦自己的同桌來讀,。

真夠艱難的，可它竟然成功了,，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍,。

（4）

小結(jié)：小小的身體中竟然蘊藏著如此堅定的信念,，令人震撼，同學(xué)們你們想說些什么嗎,？

指名讀這句話,，這是一個什么句,？（反問句）換一種說法“如果我們也能像水滴那樣，什么事都能做成,?！庇梅磫柧涫菑娬{(diào)這個意思。誰來讀好這個反問句,。

（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心,，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟小水滴的“目標專一,，持之以恒”,。）

四、學(xué)習事例體會寫法

過渡：如果我們也能像水滴那樣,，什么事都能做成,。怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文是用的什么寫法,？（舉例）是啊,，其實我們?nèi)祟惿鐣杏兄S許多多像小水滴一樣的人。

1,、輕聲讀第三自然段,，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個你喜歡的事例,，仔細地讀一讀,，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的

精神，他們最了不起的是什么,？他獲得了哪些成功,？（可以用筆畫畫寫寫）

專家,，他訪名醫(yī),，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》,，說明他目標專一,；經(jīng)過二十幾年的不懈努力,，說明他持之以恒。愛迪生是發(fā)明家,，他迷戀于電學(xué)實驗研究,，說明他目標專一；他畢生孜孜不倦,，說明他能持之以恒,。齊白石是個畫家，他數(shù)十年始終沒有停止過揮毫作畫,，說明了他目標專一,，持之以恒。

4,、……理解省略號。是啊,，具有滴水穿石的

精神的人還有很多很多,，你

精神后取得成功的呢？（徐悲鴻,、勾踐,、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷,、諾貝爾都是,。）

5,、過渡：這么多的故事，書上只是分別選取了一古兩今,、兩中一外三個典型事例,。我們可以得出一個結(jié)論，出示：你看,，古今中外,，所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上,，不都是靠著這種“滴水穿石”的

精神,，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎？

6,、理解“滴水穿石的

精神指――目標專一,，持之以恒的

精神?！薄邦B石指――阻力,、困難?！薄暗未╊B石指克服困難,，取得成功?！痹僮x這句話,。

學(xué)生交流,，教師點明：這是從反面來說明道理,，可增強課文的說服力。

（高萬同老師說過,，說理文的教學(xué)重點應(yīng)該是如何用具體的事例來說明道理,，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”,。一

篇說理文就應(yīng)該上出說理文的特點,，不能當作記敘文來上。本環(huán)節(jié)就是緊扣

本文的中心觀點“目標專一,，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字,，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明,、正反兩方面說明）

1,、再次出示：只要目標專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

這段話是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象后心跡的真實流露,，也就是滴水穿石給我們的啟示,。也可以說是一段名言，讓我們牢牢記住這句話吧,！

齊讀

2,、其實，從三年級到現(xiàn)在,，我們學(xué)過許多這方面的內(nèi)容,，你能用一些俗語或自己的話來談?wù)勀愕氖斋@嗎？

只要工夫深,，鐵杵磨成針世上無難事,，只怕有心人

有志者事竟成鍥而不舍，金石可鏤,；鍥而舍之,，朽木不折。

3,、再次讀這句話,。

（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習，再回到中心句的學(xué)習,，形成一個整體,，這才是完整的學(xué)習過程。通過對中心句的反復(fù)吟詠,，一詠三嘆,，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談?wù)勛约旱氖斋@,，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識和生活實際,，內(nèi)化了學(xué)生的語言。）

六,、

總結(jié)全文,，布置作業(yè)

總結(jié)全文：今天我們學(xué)習了這

篇課文,，老師就是希

望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示,，用好這把鑰匙，去打開理想之門,。為了時刻提醒了自己,，下面我們一起來做一個書簽,，可以送給朋友,，也可以送給家人。

篇讀后感,。

總結(jié)升華,，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受,，強化學(xué)得,。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化,，是升華）

李時珍

目標專一

愛迪生實現(xiàn)理想

持之以恒

齊白石

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,！我今天說的課題是《滴水穿石的啟示》，下面我將從說教材,、說教法和學(xué)法,、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明,。

《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊第六單元的第六課,，這是一篇說明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的自然奇觀,，告訴人們只要目標專一,、持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想,。

根據(jù)新課程標準,，結(jié)合本課實際，我設(shè)計了以下三維目標：

認知目標：

了解三個名人的故事,，理解課文中寓意深刻的句子,，理解“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義,。

能力目標：

學(xué)習作者用事實證明一個觀點。有感情地朗讀課文,，體會正反說明的寫作方法,。

情感目標：

組織學(xué)生研讀三個事例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，深刻理解課文,，從而受到啟發(fā)。

重點：

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料,，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,。

難點：

抓住課文的重點詞句理解課文,，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,，以文化人。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一,。基于此,，我準備采用的教法是講授法,、討論法和談話法。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”,，倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習方式,，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣,。

根據(jù)現(xiàn)有條件，我進行了如下課堂教學(xué)設(shè)計：

一,、檢查預(yù)習,、導(dǎo)入新課

通過選“火車頭”，“開火車”讀成語,，培養(yǎng)集體榮譽感,，通過通過談理想導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,。

二,、品讀感悟、理解內(nèi)容

通過觀看插圖,，質(zhì)疑：為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿,。“水滴的力量雖小,，但是他目標專一,、持之以恒，最終能把石頭滴穿,。其實我們?nèi)祟惿鐣灿性S多像小水滴一樣的人,。”由此透過滴水穿石這種自然現(xiàn)象,，聯(lián)系到人類社會中,，自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一,、持之以恒最終獲得成功的事例,，這部分內(nèi)容更適合學(xué)生自主性學(xué)習,。我讓學(xué)生通過找關(guān)鍵字詞理解的方式，使學(xué)生更深刻地體會三位名人目標專一,、持之以恒的精神，并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示,。

三,、學(xué)以導(dǎo)行

學(xué)習一篇課文，不僅是了解課文內(nèi)容,，學(xué)會語言文字,，關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼，要有所啟發(fā),，有所收獲,，要能內(nèi)化成為自己的實際行動。讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習,、生活進行剖析和反思,，實現(xiàn)既定的情感目標。

好的板書就像一份微型教案,，我在板書設(shè)計上也力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

以上是我從教材、教法學(xué)法,、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進行了說明,，由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè)，對語文這門課程的了解有限,，語文知識比較匱乏,，教學(xué)中也難免出現(xiàn)諸多不足之處，希望各位同仁能夠多多指點,。

最后,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次公開教學(xué)的機會，感謝學(xué)校語文教研組對我的指導(dǎo),！

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇六

蘇教版教材第九冊第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文,。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只有目標專一,、持之以恒,，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點,，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專一,、鍥而不舍的深刻道理,。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰，第一,、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一,，持之以恒，就沒有做不成的事情,。第三,、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與“雨水”作對比,，從反面進一步說明這一觀點,。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,，有條理地復(fù)述課文,。

2、學(xué)會本課生字,。理解由生字組成的詞語,，會用“滴水穿石”和“啟示”造句。

3,、了解本課正反說明的寫作方法,。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實現(xiàn)美好的理想,，就要目標轉(zhuǎn)移,、持之以恒的去做。

這是一片說理性文章,，教學(xué)時可以安排讀,、說、寫三個環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習能力,。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示,，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式,，展開討論，讓學(xué)生說說從著一自然現(xiàn)象中,，你看到了什么樣的精神,，對課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說說如果這樣目標專一,、鍥而不舍的精神在人類身上存在,，會有什么樣的奇跡呢,？讀課文中的三個例子，說說他們都取得了怎樣的成績,，是什么讓他們能夠成功的,？這里可以設(shè)置小組學(xué)習，給每個人安排小組學(xué)習中的任務(wù),，讓學(xué)生真正的學(xué)習,。課文講到這里，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累,，除了課文中舉的例子,，你還知道古今中外哪些類似的名人故事,？這一環(huán)節(jié),，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習準備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思,。并且聯(lián)系實際,，舉例說說這段話的意思。詞語積累,，讓學(xué)生說說還有哪些成語,、俗語、諺語的意思都有滴水穿石所要揭示的道理,。

（一）課前導(dǎo)入

昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石,，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢？

（二）精讀課文

1,、默讀課文,，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示。

2,、指名讀,。

3、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的,？讀出你的理解,。

4、找出這句話中兩組意思相反的詞語,。

5,、兩組反義詞中更突出的是什么詞？你是怎么知道的,？

6,、你能讀好這一段話嗎？指名讀,，齊讀,。

學(xué)習第一自然段

這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢,？為什么他能夠給我們帶來這樣的啟示呢？自由朗讀第一自然段,，我們就不難明白,。

1、指名回答,，說說滴水穿石的奇觀是怎樣形成的,。

2、出示小黑板,。你是怎樣理解這一段話的呢,？帶著你的理解朗讀。

3,、你是怎樣把這段話讀好的,？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語？

4,、你讀得真不錯,，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在。缺一不可,。你能再次將這段話讀好嗎,？

指名讀，齊讀,。

5,、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？

6,、和雨水相比,，雨水為什么不能滴穿石頭呢？

（三）引讀過渡,。引讀第三自然段過渡,。

古今中外，所有成就事業(yè)的人,，在前進的道路上,，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個名人的故事,。

分小組學(xué)習,，思考問題

1、書中介紹了哪三位名人,？

2,、他們獲得了哪些成就？

3、他們獲得成功的秘訣是什么,？

4,、對此你有什么感想？

（四）課外延伸

1,、在他們身上,，我們看到了“滴水穿石”的精神，你還知道哪些類似的名人故事,？

2,、你現(xiàn)在能說說“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么？頑石又是指什么,？

3,、在你的生活、學(xué)習中,，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎,？

4、學(xué)習了這篇文章后,，你打算今后怎么做呢,？

（五）總結(jié)

是的,，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標專一,、持之以恒的精神，你就會成功,。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇七

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第22課,，這是一邊介紹事理的說明文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來,，告訴人們只有目標專一,，持之以恒，才能取得成功的道理,。

作為本單元的最后一篇課文,，它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題，同時又是這一主題的總結(jié)與升華,。本文一個顯著的特點就是運用擺事實,、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手,，提出“只有目標專一,、持之以恒，才能獲得成功”的觀點,，并以古今中外的名人艱苦奮斗,、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點,，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習必須目標專一,、鍥而不舍的深刻道理,。讓學(xué)生從中獲得啟示。

根據(jù)新課程標準,，我制定了以下教學(xué)目標：

1,、正確、有感情地朗讀課文,，有條理的復(fù)述課文

2,、掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學(xué)習方法感悟體驗?zāi)繕藢Ｒ?，持之以恒“的可貴精神”,。

3、了解本課正反說明的寫作方法

本課的教學(xué)重點：掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,、把握文章思路的學(xué)習方法,，感悟體驗“目標專一，持之以恒”的可貴精神,。

教學(xué)難點：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的`方法,。

五年級學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過渡，對事物的認識仍需要感性材料來輔助,，因此采用師生互動啟發(fā)式教學(xué),，配合學(xué)生的自主學(xué)習，本節(jié)課采用以下的教學(xué)法,、輔助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體,，融會聲、圖,、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面,，以激起學(xué)生美的感受，在誦讀中感悟到要想成功,，必須“目標專一,、鍥而不舍”的深刻道理，另一方面可使復(fù)雜抽象的問題形象化,、具體化,。）

2、任務(wù)驅(qū)動法（在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，我都設(shè)計了一些問題,，安排具體的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題讀書,，帶著任務(wù)進行課堂學(xué)習和課后學(xué)習,。）

3、朗讀感悟法（朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用,，在形式多樣的朗讀中,，讓學(xué)生喜愛朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,。）

1,、自主學(xué)習

2、合作探究

鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進行自主學(xué)習,，并把選擇權(quán)交還給學(xué)生,，如：自己確定學(xué)習方式，結(jié)合課本,，也可以參閱課外讀物,、網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習；倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習方式，同時創(chuàng)設(shè)師生互動,，生生互動,、和諧互助，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和協(xié)作精神,。

課分為兩個課時完成,，這里我著重講的是第二課時

1、認識奇觀,、分析原因,、找出觀點

給大家一個機會,，誰愿意當著老師和同學(xué)的面推銷一下自己,，談?wù)勛约旱睦硐耄俊币赃@個問題導(dǎo)入,，然后送給學(xué)生一把打開理想大門的“鑰匙”,，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。根據(jù)學(xué)生回答形成原因：“原來在這塊石頭的上方,，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方,。幾百年過去了,，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,，日雕月琢,，終于滴穿了著這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

從中找出反映水滴品格的詞語：接連不斷,、鍥而不舍、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片,，學(xué)生回答后提問水滴有個自然兄弟－－雨水,，它的力量要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎,？再問雨水有什么缺點,？告訴學(xué)生有時為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進行說明,，形成對比,，雨水和水滴，你們更喜歡誰,，用自己喜歡的語氣朗讀,。在這個環(huán)節(jié)中利用多媒體，出示圖片,，動畫激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問題,，這時學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動起來，帶著問題讀書,，調(diào)動學(xué)生的看聽想讀說的能力,。

2、學(xué)習典范,，尋找共性,，體會精神

“水滴力量雖小，但是他目標專一,、持之以恒,，最終能把石頭滴穿。其實我們?nèi)祟惿鐣灿性S多像小水滴一樣的人,?！庇纱送高^水滴石穿這種自然現(xiàn)象，聯(lián)系到人類社會中,，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習,。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標專一、持之以恒最終獲得成功的事例,，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習,。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進行學(xué)習，評價激勵學(xué)生在剛才的學(xué)習的過程當中,，也做到了目標專一,、持之以恒,，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢,！

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽,，進行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進的道路上,，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎,？（要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”,、“滴水穿石”的精神,，用自己的話說說句子的意思。）

（《語文課程標準》積極提倡學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習方式，五年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,，在學(xué)習完第一個例子后,，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個例子，在這個過程中,，學(xué)生借助媒體,，利用課前收集的資料通過讀、找,、交流,、討論、對比等學(xué)習活動自主合作探究學(xué)習,，真正成為學(xué)習的主人,。）

古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上,，都是靠著這種目標專一,，持之以恒的精神，才攻克各種困難,，最終取得成功的。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（課件出示）理解“銘記”,，帶著對偉人和水滴敬佩的心情,，齊讀全文（《課程標準》指出：語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習運用語文的能力，還應(yīng)著眼于對學(xué)生的思想教育,，通過有感情地讀背,，讓學(xué)生更進一步體會滴水穿石的精神，學(xué)做水滴那樣的人,，樹立正確的人生觀,。）

4、課外延伸,，學(xué)以致用,。

（1）前面我們學(xué)習了三位名人的故事。現(xiàn)在請大家結(jié)合本文的學(xué)習,，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實際課后寫一篇讀后感。

（2）課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言,、故事等和大家交流,。

（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，突出閱讀教學(xué)與習作之間的內(nèi)在聯(lián)系,。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,。）

為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內(nèi)容,，我設(shè)計了以下板書

22.滴水穿石的啟示

李時珍目標專一 成就事業(yè)

愛迪生

齊白石持之以恒 實現(xiàn)理想