無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇一
1．能正確、通順地朗讀課文,。
2．學(xué)會本課的生字新詞,，能結(jié)合查字典或上下文初步理解生詞,。 3．整體把握課文內(nèi)容,，理清文章思路,，初步感知說理文的特點,。 4．摘錄四字詞語和重點句子。
教學(xué)過程：
課前游戲：我們來做一個搶答游戲,，每一幅圖都蘊含了一個寓意深刻的成語，如果你知道,，請在啲嘟聲后搶答,。
出示成語“鐵杵磨針”,、“愚公移山”，“精衛(wèi)填?！弊寣W(xué)生講述其意思,，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其共同之處,，進(jìn)而揭示課題,。
齊齊樂投票器的搶答功能齊讀這些成語。
這幾個成語都包含同一個意思：只要目標(biāo)專一,，堅持不懈就能成功。
1,、【出示圖畫】同學(xué)們,，請大家仔細(xì)觀察這幅圖，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么,？（看到水滴不停地滴,，把石頭滴出了一個光滑圓潤的小洞,；聽到了水滴的聲音）
2,、看到這樣的畫面，你想到了哪個成語,？看老師書寫這個成語（板書：滴水穿石）誰來讀一讀這個成語,？
3,、人們通過觀察這樣的現(xiàn)象,，得出了一些思考,，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文（板書：的啟示）——“滴水穿石的啟示”,。
4,、請哪個同學(xué)來讀一讀課題,，齊讀課題,。
5、這是一篇議論文,，作者通過看到的一種現(xiàn)象,，提出了觀點，并用大量的事例來真是觀點,，最后得出結(jié)論。
1．請學(xué)們自讀課文,，要求：把生字新詞讀正確,，把句子讀通順;邊讀邊思考：作者由現(xiàn)象提出的觀點是什么,？用那些事例來證實觀點的,？最后得出的結(jié)論又是什么呢？
2,、檢查四字詞語,。
（1）我們先看看文中的生字新詞,。
本草綱目小販自謀生計迷戀專利權(quán)自勉（指名讀齊讀）（2）文中還有很多的四字詞語，請同學(xué)們讀一讀
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
a,、指名讀,，相機(jī)糾錯,。如“鍥qiè”,，學(xué)生可能讀成“qì”?！白痢?b,、道：在這里是“說”的意思鍥：是雕刻
c,、爐火純青：相傳道家煉丹，練到爐里德貨發(fā)出純青色的火焰石,，就算成功了,。后來比喻學(xué)問,、技藝達(dá)到了純熟完美的境界,。
請你選選哪些詞語與“滴水穿石”意思相近。我將分兩組讓你們選擇,。投票器進(jìn)行多選,。注意反饋,。
齊讀選中的詞語,。
1,、讓我們回到剛才的問題中。課文的第幾小節(jié)講述的是作者看到的現(xiàn)象,，并由此現(xiàn)象提出的觀點了呢？
（1）出示課文的第
一,、二小節(jié)。那位同學(xué)愿意給我們讀讀這兩小節(jié),。
作者由看到的現(xiàn)象提出了怎樣的觀點：板書：目標(biāo)專一持之以恒（2）看這段話,標(biāo)紅：這個小洞是怎么形成的呢,？原來在......
作者先提出一個問題，讓后自己又回答了這個問題,。像這樣的自問自答的句子叫“設(shè)問句”,。
（3）標(biāo)紅：如果我們也能像水滴那樣,，還有什么事情做不成呢,？這句話雖然是問句，但需要你回答嗎,？像這樣只問不答,，卻知道答案的句子叫“反問句”
這兩種類型的句子在課文中還有,，你能找到嗎？
（4）出示：這是什么原因呢,？因為它沒有專一的目標(biāo),，也不能持之以恒,。
出示：你看，古今中外的所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎,？（5）讓我們再次把表明作者觀點的這段話讀好。齊讀
2,、為了使自己提出的觀點更具說服了,，作者列舉了大量的事例作為論證，請你讀讀課文3-4小節(jié),，說說作者列舉了那些事例,？
板書：李時珍愛迪生齊白石雨水（板書）
3、正面事例論證,。
（1）作者用這三位人物從正面論證觀點,，而雨滴則是從反面進(jìn)行論證,。請同學(xué)們再朗讀第三小節(jié),，說說這三位當(dāng)中,，你最敬佩的是誰？可以聯(lián)系作者的觀點談?wù)勀愕南敕?？我們要關(guān)注里面的每個詞,，從這個詞中你感受到什么，甚至是其中的一個標(biāo)點,。（2）交流：
a、我最敬佩“李時珍”（請你將描寫李時珍的話讀一讀）,。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：從小立志學(xué)醫(yī),。訪名師,、嘗草藥，經(jīng)過二十年的努力,，寫成巨著來談。
板書：不懈努力著書立說b,、我最敬佩“愛迪生”,。讀相關(guān)的話。
引導(dǎo)關(guān)注“迷戀”電學(xué)實驗研究一千多項發(fā)明,。
補(bǔ)充：孜孜不倦：勤奮努力,，不知疲倦。你還知道愛迪生在發(fā)明過程中孜孜不倦的故事嗎,？
為了電絲他就嘗試了1063中，每一種都是經(jīng)過幾百次,，甚至是上千次的實驗,，每一次失敗,，愛迪生都沒有放棄。
板書：孜孜不倦發(fā)明創(chuàng)造
愛迪生家境貧困,，但他有沒有放棄過對電學(xué)的追求,，這就是“迷戀”,，他的這種迷戀就具有“目標(biāo)專一,，持之以恒”的精神,。
讀段落。
c,、我最敬佩“齊白石”（讀）,；
引導(dǎo)關(guān)注：數(shù)十年，么有停止?fàn)t火純青板書：不懈努力爐火純青
4,、出示：古今中外的所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎,？（讀）
4,、反面事例論證
（1）請同學(xué)讀這個事例。其他同學(xué)思考雨水和水滴有什么相同和不同之處,？
（2）交流：相同點：都是水,，都從高處落下
不同：雨水比較的分散，是絕大多數(shù)時間是斜的,，而水滴永遠(yuǎn)是直滴下來,，在同一個地方。
（3）這也就是為何雨水不能滴穿石塊的原因,。齊讀：因為它沒有專一的目標(biāo),，也不能持之以恒,。
5,、通過大量的事實證實了作者的觀點，因此在文章的結(jié)束時,，作者給出著這樣的結(jié)論：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。
圍繞這個論點，從自己的身邊或是知道的名人故事,，從不同的角度論證論證觀點。
李時珍不懈努力著書立說
論點論證正面愛迪生孜孜不倦創(chuàng)造發(fā)明結(jié)論（目標(biāo)專一齊白石堅持不懈爐火純青持之以恒）反面雨點
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇二
1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,。
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力,。
2課時
1,、預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀,。
⑵收集一個名人事例（100字左右）,，仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,，并附上他的圖片（可剪貼,、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理,。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典,。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2,、教具
⑴生字寫在小黑板上
⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上
⑷實物投影儀
第一課時
一,、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,，你們見過鵝卵石嗎,？它有什么特點,？你們知道它是怎么形成的嗎,？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成,。）
2,、師：同學(xué)們,，水能夠把富有棱角的小石塊,，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,，這是一種自然現(xiàn)象,，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢,？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā),。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二,、初讀課文
1、自讀課文,、要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞,。
2,、詞語教學(xué),。
⑴出示詞語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
⑵自讀,，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音,。
⑶指名讀生字，每個讀2遍,。
⑷出示詞語領(lǐng)讀詞語,，集體跟讀,。
3、同桌分一下工,，每人讀若干個自然段,，合作把課文讀完,。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細(xì)聽,，讀完一節(jié),，聽者及時給予評價,。要求讀得正確,、流利,。
4,、指名讀,，任挑一節(jié),，5位合作,，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價,，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論,。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻,。不斷地雕刻一件東西,。
日雕月琢：琢：雕刻,。不停地雕刻。
微不足道：非常微小,，不值得一提,。
持之以恒：恒,，永久。長久地堅持下去,。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍,。
孜孜不倦：孜孜,，勤勉。勤奮努力,，不知疲倦,。
堅持不懈：懈,，松懈,。堅持下去,，一點也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問,、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步,。
銘記：銘，在器物,、石碑上刻字,。深刻地記在心里,。
《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷,，分16部,、60類，收載藥物1892種,，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅,。
5,、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來,，再讀讀想想,，然后教師指名通過朗讀來交流,。 （只要讀好就可以，不一定說道理）
6,、解題：圍繞課題想想,，本文要說清哪些問題,？
①滴水怎么能穿石,？
②滴水穿石的啟示是什么,？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三,、指導(dǎo)寫字：
恒 懈 戀 勉
四,、作業(yè)：
1,、抄寫詞語。
五,、課外作業(yè)：
仿照課文第3段,，搜集一個事例,，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片,，可剪貼,，也可作畫,。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1,、課前板書課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題,。
3、通過上一堂課的學(xué)習(xí),，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思,。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久,，就能把石塊滴穿）
4,、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎,？其實課文的作者也沒見到過,。但是作者卻憑著仔細(xì)的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象,。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀,。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分,。
⑴教師投影儀出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀,。
⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深,？談?wù)勼w會,。
⑶在學(xué)生交流中,，教師相機(jī)點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”,、“鍥而不舍”,、“日雕月琢”、“終于”,。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容,。
⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”,，并用上“因為……所以……”的句式,。
⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢,？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿,?！?/p>
①指導(dǎo)朗讀，點出“可是”,、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞,，體會“可是”前后語氣的不同,。
②板書：目標(biāo)專一、持之以恒
2,、品讀“名人”一部分
⑴過渡：同學(xué)們,，在作者的眼里,，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎,？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神,，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
⑵讀讀第3自然段,，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎,？”
3,、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）
⑴自讀,，這句話比較長，又是一個問句,，讀時既要注意停頓,，又要注意語氣,。
⑵指名朗讀，然后師生評價,。（反復(fù)多遍）
4,、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例,？依次是哪些人,？用一句話完整地表達(dá)清楚,。
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中,，作者舉了三個事例,，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石,。）
教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的,、有外國的、有古代的,，有現(xiàn)代的,，這就叫“古今中外”,，可見作者選材是多么精當(dāng)。
5,、在這三位名人身上,，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢,？請仔細(xì)讀讀第3自然段,，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來,。
⑴自讀,。
⑵同桌互讀互評,，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的,。
⑶按“三個人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價,，重點詞語和句子可反復(fù)讀,。
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
②第二個事例中要從“迷戀”,、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神,，這句話可反復(fù)朗讀感悟,。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟,，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感,。
三,、拓展遷移
1,、師：同學(xué)們,，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）,。下面召開一個小小的交流會,，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
⑶能用上剛剛學(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好,。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料,。
⑵自由尋找交流伙伴,，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué),。
⑶推薦代表上臺交流,。（2位）
2、按要求和程序操作,，教師注意隨機(jī)點撥與評價。
3,、教師介紹幾位名人及名言,，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲,。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家,，他從小酷愛音樂,，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作,。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆,；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡,，也只為要使它醒時更興奮?！?0歲的時候,，他耳聾了,，對于音樂家來說,，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆,，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段,，表達(dá)了貝多芬要與不幸命運抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣,。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人,，我們的世界才有了光輝燦爛的文化,，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M(jìn)程。而他們的成功,，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神,。
四、質(zhì)疑探究
1,、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標(biāo)專一,，持之以恒,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,?！?/p>
板書：實現(xiàn)理想
2、課文學(xué)完了,，你還有什么疑問嗎,？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達(dá)更好,？
3,、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想?！?/p>
⑴自己對比讀讀,，體會體會,，到底哪一句好。
⑵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處,。
①課文的原句語氣更加強(qiáng)烈,，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。
②指名朗讀“寫雨水”的一節(jié),，進(jìn)一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的,，更是針對像雨水那樣經(jīng)?！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。
4,、師：課文的原句是從正反兩方面寫的,，肯定了前者，否定了后者,，作者的考慮就全面了，表達(dá)就有力了,。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理,。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話,。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）
5,、師：只要每個同學(xué)銘記它,，并化作你的行動,，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人,。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）
6,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎,？
五、課外作業(yè)
自選一題
1,、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理,，要寫出自己的真切感受,。
2,、課外采訪身邊的一位成功人士,，比如：企業(yè)家、科學(xué)家,、藝術(shù)家,、優(yōu)秀教師,、先進(jìn)勞動者等，然后寫一篇報道,，說明“滴水穿石”的道理,。
[板書設(shè)計]
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
→實現(xiàn)理想
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇三
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第六單元的一篇課文,，它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理,。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題,，同時又是這一主題的總結(jié)與升華,。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法,，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手,，提出“只有目標(biāo)專一,、持之以恒,，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗,、克服困難,、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點，讓學(xué)生從中獲得啟示,。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、脈絡(luò)分明,、有理有據(jù),，適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學(xué)的特點,，通過深刻領(lǐng)會關(guān)鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章脈絡(luò),，初步掌握通過事實說明道理的方法，并將這種能力和方法進(jìn)行遷移,。
1,、能夠正確,、流利地朗讀課文,。
2,、掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,、把握思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗“目標(biāo)專一、持之以恒”的可貴精神,。
3,、初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法,，并嘗試列閱讀提綱和習(xí)作提綱。
教學(xué)重點：掌握抓關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法,，感悟體驗“目標(biāo)專一,、持之以恒”的可貴精神。
教學(xué)難點：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實說明道理的方法,。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1,、準(zhǔn)備字典,、詞典等工具書,。
2、搜集李時珍、愛迪生,、齊白石等名人的相關(guān)資料,。
收集,、研究李時珍,、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神,。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象，并思考這些現(xiàn)象與教學(xué)的關(guān)系,。
多媒體,。
多媒體課件。
1,、出示奇石圖片、滴水穿石圖片,。師生交流：你們看到了什么,？聽到了什么,？想到什么,？有什么問題,？(滴水穿石,、鬼斧神工、奇跡,、贊嘆,、奇怪……)
2、引出并板書課題,，學(xué)生書空,，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法,。
3,、齊讀課題,。
1、自由讀課文，將課文讀通讀順,。
2,、檢查初讀情況,。
（1）教師巡堂,，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯的字。
（2）整體感知,，概括課文大意。
3,、帶問題再讀課文,，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示？”這個問題有關(guān)的句子或段落畫下來,。
（1）讀啟示,。
（2）抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會,、感悟滴水穿石給予我們的啟示,。（板書：目標(biāo)專一,、持之以恒）
1,、品關(guān)鍵詞,，了解現(xiàn)象
（1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段,，指名讀。
（2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法,，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一,、持之以恒的詞句,。
品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒
①理解詞語在文中的意思,。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟,，感受水滴的持之以恒。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇四
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。有條理地復(fù)述課文。
2,、了解本課正反說明的寫作方法。
3,、學(xué)會本課生字,，理解新詞，會用“持之以恒”,、“三心二意”和“啟示”造句,。
4,、憑借課文具體的語言材料,，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢。
1,、抓住課文的重點詞句理解課文,，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人,。
2、了解本課正反說明的寫作方法,。
搜集事例,，用以說明“滴水穿石”的道理。
三課時
教學(xué)要求：
1,、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示,。
2,、有感情的朗讀課文,，體會作者的寫作方法。
一,、詞語積累,，導(dǎo)入新課
1、出示詞語：繩鋸木斷,、精衛(wèi)填海,、愚公移山,、聚沙成塔、鍥而不舍,、金石可鏤
虎頭蛇尾,、有始無終、半途而廢,、三天打魚,，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語,，說特點,，體會這是兩組意思相對的成語
(4)自讀識記
2、課前板書課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題,。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累,。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長年累月,，學(xué)生的詞匯量就會越來越豐富,。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系,，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似,，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感,，又滲透了課文所要傳遞的一種精神,、一種寫作方法。)
二,、品讀感悟,，理解內(nèi)容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1,、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀,，老師用書本語言生動描述。
2,、設(shè)疑：這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀,。
(1)仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會,。
(2)在學(xué)生交流中,，教師相機(jī)點擊重點詞語“接連不斷”、“總是”,、“一個地方”,、“幾百年、幾千年,、幾萬年”,、“鍥而不舍”,、“日雕月琢”、“終于”,，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容,。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會,，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo),。)
(3)小小的水滴經(jīng)過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀,，讓我們一起來讀讀這段話,。
3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”,，并用上“因為……所以……”的句式,。
板書：目標(biāo)專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一,，持之以恒滴穿石塊,，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一,、持之以恒,，那還有什么事情做不成呢?”
說說對這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1,、過渡：同學(xué)們,，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的,，它更是一種可貴的精神,，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段,，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,。
引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法,，直奔文章的中心,，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2,、出示句子：
你看,，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎?
(1)自讀,，注意停頓及語氣,。
(2)指名朗讀，然后師生評價,。
(3)在這句話中,，教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎?
學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個人物――李時珍,、愛迪生,、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解,，體會作者選材的精當(dāng),。
板書：李時珍、愛迪生,、齊白石
3,、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細(xì)讀讀第3自然段,，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例,，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的,，并通過有感情地朗讀,，把“滴水穿石”的精神讀出來。
(1)自學(xué)體會,。
(2)全班交流,。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)
①李時珍的例子：指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進(jìn)一步體會。
這個事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”,、“二十幾年”,、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
②愛迪生的例子：指名讀相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評議,，讀得好的地方,，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么,，并進(jìn)行朗讀示范,。
這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”,、“ 1093項發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神,，進(jìn)行反復(fù)朗讀感悟。
③齊白石的例子：抓住“爐火純青”,、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神,，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。
(設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí),，采用不同的方法進(jìn)行理解感悟,，既避免了教學(xué)的單一、枯燥,，又給了學(xué)生一個自我展示的機(jī)會,。)
三、拓展遷移,，強(qiáng)化鞏固
1,、的確，李時珍,、愛迪生,、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神,，才“滴穿”前進(jìn)道路上的一塊塊“頑石”,，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就,，實現(xiàn)了自己的理想,。
板書：實現(xiàn)理想
其實像他們這樣取得成功的例子不計其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋€,。
2,、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟(jì)金時,，盡管很沮喪,，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方,，可以賣給餐館,。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次,?！\所致，金石為開’,，當(dāng)被拒絕了1009次之后,，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人,?！?/p>
(設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上,，還要注重課外的學(xué)習(xí),，即嘗試著自己去搜集資料,，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里,，教師的參與其實就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo),。此外，教師的語言表達(dá)也為學(xué)生下面的表達(dá)作了示范,，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,。)
3,、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡,，可附圖片,。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機(jī)點撥與評價,。
4,、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,，最終取得成功的嗎?”這句,，加深理解。
四,、質(zhì)疑探究,，體會寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個事例中,，你得到了什么的啟示?
2,、學(xué)生交流，引出最后一段,。
(1)齊讀,。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言,，讓我們永遠(yuǎn)記住這富有哲理的話，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx,，xx而不xx,，就一定能夠xx。”記住的站起來告訴大家,。
3,、課文學(xué)完了,，你還有什么疑問嗎?
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?
4,、指名朗讀第四段,，理解雨水不能滴穿石塊的原因,，進(jìn)一步體會“持之以恒”的重要性,。點撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力,。
5,、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在,，你還有什么疑問嗎?
(設(shè)計意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案,，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性,，加深對作者這一寫作方法的理解,。)
五,、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1,、把收集,、交流的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理,，要寫出自己的真切感受,。
2、結(jié)合本文所學(xué),，制作書簽,，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化,。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇五
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成,，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現(xiàn)美好理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))
2.讓學(xué)生在提出問題,、解決問題的基礎(chǔ)上,，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))
3.在探究學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度,。(科學(xué)素養(yǎng))
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程,。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題,，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢,、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息,、處理信息、整理資料的能力,。
3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,。
4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布,，展示表現(xiàn)自我的能力。
1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍,、日雕月琢,、孜孜不倦、爐火純青"等成語,，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞,。
2學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動收集的事例,，按一定順序?qū)懴聛?，闡明"滴水穿石"的道理。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入;教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么,，想到了什么,？而后評價小結(jié)，,，揭示課題和目標(biāo),，激起學(xué)生探究的興趣。
2,、自主選擇,，開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法,，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù),，進(jìn)入相關(guān)的主題進(jìn)行學(xué)習(xí),。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)行方法的指導(dǎo)、解疑等,，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達(dá)到基本要求,，求得不同發(fā)展。
3,、分層檢測,，感悟匯報;學(xué)習(xí)了一定的時間之后，學(xué)生自主選擇等級進(jìn)行檢測,，而后匯報自己的學(xué)習(xí)收獲,。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受,。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑,，全體學(xué)生討論解決,，達(dá)到共同提高的目的。
4,、拓寬學(xué)習(xí),，合作展示;學(xué)生發(fā)揚滴水穿石的精神，進(jìn)行第二層次的研究學(xué)習(xí),。提供三個等級的研究課題,，學(xué)生進(jìn)行合作研究。學(xué)生可以進(jìn)入聲像,、文字,、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料,，然后整理資料,，最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來,。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片,，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感,、編成一個童話故事等,。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進(jìn)行交流,。
5,、評價提高，拓展課外,。學(xué)生代表個人,，代表小組進(jìn)行匯報之后，師生共同進(jìn)行評價,。而后教師小結(jié)：我們在課堂上研究的時間有限,，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中,，還有好多同學(xué)提了其他問題,，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話,。學(xué)生齊讀,。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標(biāo)到終點能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架,。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇六
小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》,。
本課設(shè)計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進(jìn)行教學(xué),。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容,，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象,，經(jīng)過議論明白要闡明的道理,。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒,，才氣取得成功的道理,。
1、學(xué)會本課生字,，理解“鍥而不舍”,、“日雕月琢”、“微不足道”,、“持之以恒”等詞語的意思,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3,、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一,、持之以恒的好品質(zhì)。
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示,。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法,。
一課時
一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境,，導(dǎo)出課題
（課件出示：水滴擊石的實驗,。）由這個實驗，你想到了什么,？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象,？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境,，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣,。】
二,、初讀課文,，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字,，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）或查找工具書來處理,。
2、交流報告請示,，重點讀好第2自然段的中心句,，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙,，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容,，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性,。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,，讓他們積極主動地投入到讀書活動中?！?/p>
三,、閱讀課文，理清層次
1,、快速讀文,，畫出文中的中心句。
2,、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）,。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實例,？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理,？（生交流報告請示，師結(jié)束語,。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法,，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握?！?/p>
四,、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1,、學(xué)生品讀讀第1～2自然段,。
討論（就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么,？嘗試把反問句改成報告句,。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
2,、指名讀第3自然段,。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”,、“持之以恒”的詞句,，先讀再議，談出本身的讀后體會,，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例,。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎,？”這句話,，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功,。
3,、齊讀課文第4自然段。
⑴想一想本段是運用什么方法闡明“滴水穿石”的精神,？（相比法,。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4,、老師小結(jié),。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字,，感悟人物形象,。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺,，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí),，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實,。教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確,、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字,，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語,。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一,、持之以恒才能成功的道理,。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法,。
課文第三自然段,，品讀事例，感悟精神,。
感受圍繞一個中心意思,，選擇典型事例進(jìn)行論證的寫作方法,。
一,、課前談話,，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來同學(xué)們真是胸有大志啊,。那下一步我們就是要努力前行,，如何實現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,，肯定會讓我們受益匪淺,。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石,？什么叫啟示,？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢,？課文又是如何來寫的呢,？
二、初讀感知,，檢查預(yù)習(xí),。
1.自由朗讀課文：要求：
（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順,。
（2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀,，齊讀,。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標(biāo)專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味,，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容,。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文,，劃出滴水穿石給我們的啟示,。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想?！饼R讀,。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）
三,、品讀課文,，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi),，有一塊狀如臥兔的石頭,，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞,。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個小洞是怎么形成的呢,？）趕緊讀書,。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀,。特別是哪些詞更值得你細(xì)細(xì)品味一下,。
2.交流，出示語段,?！霸瓉怼薄Ｄ闾貏e留心了哪個詞,？你為什么“……”讀得特別重,？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么,？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”,、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年,、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一,、持之以恒。說的同時,，相機(jī)理解：鍥（雕刻）而不舍,，日雕月琢）同時，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿,。”師小結(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象,？僅僅是一大奇觀,？不，這更是一種力量,，更是一種精神,。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句,。
4.過渡：水滴尚且如此,，我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛?？”誰能改成不用問號的句子,？相機(jī)出示陳述句。自由讀一讀,，為什么課文用問句,，而不直接說呢,。（反問語氣更加強(qiáng)烈，更加強(qiáng)調(diào)具有了滴水穿石的精神,，什么事情都能成功,。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么,，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢,？
四,、學(xué)習(xí)事例,，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段,。
（1）想一想,，課文列舉了哪些人的例子，請分別用一句話概括,。
（2）你最佩服哪一位,，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀,，在旁邊寫上你的感受,，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流,。相機(jī)朗讀,。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》,；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究,，擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過,，畫技達(dá)到爐火純青,。古今中外，像他們這樣的人還有嗎,？（有）你怎么知道,？（課文用了一個省略號）讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點符號也不放過,！那你也能說出具有這種精神的人嗎,？（學(xué)生自由說，名人,、身邊的師長,、同學(xué)都可以）
小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉,，作者為什么不一一列舉,，卻只寫了李時珍,、愛迪生、齊白石呢,？（具有代表性,，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點的時候,，不必一一列舉,，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里,，相信你對這句話有了更深的體會,。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿,、頑石的含義）感情朗讀,。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生,、齊白石的例子來證明自己的觀點,，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證,。他們用行動,，用事實告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎,？他為什么又要寫雨水呢,？我們下節(jié)課再交流。
五,、鞏固深化,、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語,。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽,。
2.為自己寫一句座右銘。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇七
1．出示奇石圖片,、滴水穿石圖片,。師生交流：你們看到了什么？聽到了什么,？想到什么,？有什么問題？(滴水穿石,、鬼斧神工,、奇跡、贊嘆、奇怪,？)
2．引出并板書課題,，學(xué)生書空，老師強(qiáng)調(diào)“滴”字的寫法,。
1．自由讀課文,，將課文讀通讀順。
2．檢查初讀情況,。
（1）教師巡堂,，相機(jī)指導(dǎo)文中易讀錯的字。
（2）整體感知,，概括課文大意,。
3．帶問題再讀課文，把與“滴水穿石帶給我們什么啟示,？”這個問題有關(guān)的句子或段落畫下來,。
抓關(guān)鍵詞進(jìn)一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示,。（板書：目標(biāo)專一、持之以恒）
1．品關(guān)鍵詞,，了解現(xiàn)象
（1）學(xué)生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段,，指名讀。
（2）運用抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方法,，畫出能體現(xiàn)水滴目標(biāo)專一,、持之以恒的詞句。品讀關(guān)鍵詞一：“鍥而不舍”“日雕月琢”,，體會水滴的持之以恒
①理解詞語在文中的意思,。
②重點抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進(jìn)行品悟，感受水滴的持之以恒,。 ③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達(dá)效果,。
品讀關(guān)鍵詞二：“同一個地方”，體會水滴的目標(biāo)專一
通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀帶有關(guān)鍵詞“同一個地方”的重點句,，感受水滴的目標(biāo)專一,。
（3）回讀體會，滴水之所以能穿石,，靠的就是——目標(biāo)專一,、持之以恒。
（4）通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學(xué)習(xí),，提煉出說理性文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象（板書：現(xiàn)象）
2．品反問句,，明確觀點
（1）輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓(xùn)練，明確作者提出的觀點,，體會反問句的表達(dá)效果,。
（2）提煉出說理性文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)——提出觀點。（板書：觀點）
3．品重點段,，學(xué)習(xí)事例
（1）快速默讀課文第三自然段,，了解作者都寫了哪些人物的事例。
（2）學(xué)習(xí)李時珍的事例,。
①細(xì)細(xì)品讀李時珍事例片段,，運用“學(xué)習(xí)卡”進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。
②小組推薦代表進(jìn)行交流：從哪些關(guān)鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因,。 ③感悟朗讀李時珍事例片段,，體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
④觀看《本草綱目》資料,，激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情,。
⑤對比李時珍和水滴的相似之處，齊讀句子：古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎,？理解句中“頑石”的意思。
1．回顧小結(jié),，梳理文章脈絡(luò),，師生共同歸納現(xiàn)象——觀點——事例——啟示的思路。（相機(jī)完成板書：事例啟示）
2．觀看螞蟻搬食的漫畫,，進(jìn)行寫法遷移,，嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習(xí)作提綱。（板書：習(xí)作提綱）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)鞏固,，引出新知
1．讀課后四字詞語,，找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2．回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法,，再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
（二）運用方法,，深化理解
1．運用上節(jié)課學(xué)到的抓關(guān)鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法，小組合作學(xué)習(xí)：
（1）抓住“迷戀,、孜孜不倦”等關(guān)鍵詞語品讀愛迪生成功的事例,，體會愛迪生的目標(biāo)專一、持之以恒。
（2）抓住“數(shù)十年,、不教一日閑過,、堅持不懈、爐火純青”等關(guān)鍵詞語品讀齊白石成功的事例,，體會齊白石的目標(biāo)專一,、持之以恒。
（3）我們的生活中還有哪些人,、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢,？
2．小結(jié)，進(jìn)一步深入領(lǐng)悟“滴水穿石”給予我們的啟示,。
（三）正反對比,，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．默讀第四自然段，思考：這個自然段可以不要嗎,？為什么,？
2．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ哼\用正反例子對比的說理方法，可以增強(qiáng)文章的說服力,。
（四）鞏固積累,，拓展深化
1．體會文章用詞特點，進(jìn)行四字詞語積累,。
2．在課文中找出兩種不同類型的問句,，體會問號的不同用法，進(jìn)行反問句,、設(shè)問句的句式練習(xí)。
（五）結(jié)束學(xué)習(xí),，布置作業(yè)
進(jìn)一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習(xí)作,。
22滴水穿石的啟示
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇八
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一,，持之以恒,，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法,。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力,，理解能力，以及搜集材料的能力,。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一,，持之以恒的好品質(zhì)。
重點：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示,。
難點：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）,。
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）
一,、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實驗,，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣,？你從這個實驗?zāi)苈?lián)想到什么,？
二、新課
（一）自主探究
1,、自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容,？
2,、說說課文哪分寫的是實在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例,？哪部分是作者的感受和要說明的道理,？
（二）合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一,、二自然段,。
（1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石,？這一問題圈畫有關(guān)詞句,。
（2）組織交流閱讀感受
①指名回答：滴水為什么能穿石？結(jié)合學(xué)生回答,，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方,，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方,，幾百年過去了,，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,，日雕月琢,，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀,。
b “水滴的力量是微不足道的,，可是它目標(biāo)專一，持之以恒,，所以能把石塊滴穿,。”
②讓學(xué)生朗讀這兩端文字,，說說那個詞語最吸引你,？讓你感受了什么,？（結(jié)合學(xué)生回答點擊重點詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍,，日雕月琢,，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化,，總是對著一個目標(biāo),，滴啊、滴啊永不停歇,，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫,，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神）,。
④看這小小的水滴,，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢,？全班齊讀,。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句,。
1,、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子,？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字）,，三人中有古代的，有現(xiàn)代的,，有中國的,，有外國的，永一個詞就是——古今中外,。
（2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情,，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的精神。（結(jié)合學(xué)生回答,，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
（3）小結(jié)：李時珍,、愛迪生,、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學(xué)生自己練讀文字,，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解,？
（5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神,。其實文中還有一個反面的例證,，我們來看第四自然段,。
（1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么,？例舉了一個什么事例,？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確,，從正反兩方面例證,，增強(qiáng)課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示,？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不 ,，持之以恒而不 ，就一定能夠 ,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話,。
三、鞏固延伸
1,、讀了這篇課文,，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),？
2,、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四,、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,？
五、布置作業(yè)
利用讀書,，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例,。
這節(jié)課的設(shè)計打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放了教學(xué)內(nèi)容,，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識形成能力,。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法,，在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的改變。
二,、尊重孩子的個性,，尊重孩子的情感體驗是這節(jié)課的亮點。在朗讀時讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話,。喜歡和誰交流就和誰交流,。
語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空,，是個性飛揚的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地,，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂,，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文,，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想,，并列舉了古今中外名人取得成功的實例，說明了具有水滴石穿的精神,，持之以恒,，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文,，篇幅短小,，層次清楚，不但適合朗讀,，而且是典型的隨感例文,。重點是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法,。
學(xué)生分析
五年級的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力,，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容,，從中受到良好的情感熏陶,，所以可以將本課的訓(xùn)練重點設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。
設(shè)計意圖
這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想,，進(jìn)而說明道理的課文。是一篇精讀課文,，考慮到文章的特點,，我分布設(shè)計了幾個教學(xué)程序，首先通過演示實驗調(diào)動學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生通過自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容,，理清作者的寫作思路,，滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀,，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說明的道理,。通過自由讀,，抓住點詞語讀,，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力,。通過組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解,。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè),，將知識由課內(nèi)向課外延伸。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇九
1,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2,。學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語,。積累優(yōu)美的四字詞語,，并能理解運用。
3,。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,。
4,。體會問句的不同用法，并能找出反問,、設(shè)問句子,。
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會,，并提高表達(dá)能力,。
1。預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文,，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀,。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,，并附上他的圖片（可剪貼,、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言,，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思,，帶點字查一下字典,。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
⑴生詞寫在小黑板上
⑵重點詞語寫在卡片上
⑶ppt課件
2課時
第一課時
1,。正確,、流利、地朗讀課文,。
2,。學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文,，理解文中部分重點詞句的意思,，積累優(yōu)美的四字詞語。
3,。了解課文主要內(nèi)容,，理清課文思路。
一,、激趣導(dǎo)入
1,。師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎,？它有什么特點,？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜,，是水流長年累月沖刷而成,。）
2。師：同學(xué)們,，水能夠把富有棱角的小石塊,，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象,，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢,？
3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文,，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā),？課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1,。自讀課文,、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀,，劃出生字新詞,。
2。詞語教學(xué),。
3。同桌分一下工,，每人讀若干個自然段,，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀,，聽的仔細(xì)聽,，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價,。要求讀得正確,、流利。
4,。指名讀,，任挑一節(jié)，5位合作,，按順序把課文讀完,。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價,，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論,。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文,，把印象深的地方畫下來,，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流,？（只要讀好就可以,，不一定說道理）
6。解題：圍繞課題想想,，本文要說清哪些問題,？
①滴水怎么能穿石？
②滴水穿石的啟示是什么,？下一節(jié)課我們將重點來探討,。
三、品讀課文
1,。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分,。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細(xì)閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深,？談?wù)勼w會,。
⑶在學(xué)生交流中，教師相機(jī)點出重點詞語“接連不斷”,、“總是”,、“一個地方”、“鍥而不舍”,、“雕月琢”,、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容,。
⑷用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”,，并用上“因為……所以……”的句式。
⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因,，作者是怎么寫的呢,？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿?！?/p>
①指導(dǎo)朗讀,，點出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞,，體會“可是”前后語氣的不同,。
②板書：目標(biāo)專一、持之以恒
2,。品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實際,，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節(jié),。
四,、作業(yè)：
1。抄寫詞語,。
2,。仿照課文第3段，搜集一個事例,，簡要地寫下來,，盡量附上人物的圖片，可剪貼,，也可作畫,。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
第二課時
1。有感情地朗讀課文,。
2,。了解本課的寫作方法,，進(jìn)一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3,。憑借課文具體的語言材料,，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,。
一,、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語,，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二,、抓“滴水穿石”課題,，了解現(xiàn)象得出啟示。
1,。師：我們來看“滴水穿石”,，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎,？（石頭那么堅硬,，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢,？）師：其實,，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現(xiàn)象,，請一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié),。
2。師：看,，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景,，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的,。師：要滴穿堅硬的石塊,，該要有多大的力量啊?？墒?，水滴的力量有多大？（微不足道）
3,。師：力量微不足道的水滴,，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊,，那是什么原因？請同學(xué)們默讀第一節(jié),，找找句子,，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀,?！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
（1）水滴要“接連不斷”地滴落,。
（2）總是滴在同一個地方,。
（3）時間長：幾百年、幾千年,、幾萬年（師：甚至——）
4,。師：誰來讀。
5,。師：這里還有兩個成語,，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（
“鍥而不舍,。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的,？把詞語放進(jìn)課文里，讀一讀,，你又有什么感想,？
6。請同學(xué)們看,，課文中這段話前面有這樣一個問句,。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題,，自己來回答的問句,，我們就叫它——設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇,，更加強(qiáng)調(diào)了小洞形成的原因,。）我們一起來讀。
7,。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上,，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的,，找找看,，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。）
師：好，我們一起來讀一讀這段啟示,。（生齊讀）
師：同學(xué)們,，我們要懂一個道理，不僅要入眼,。入耳,，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示,，這叫“入眼”,，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”,，那么是不是入心了呢,？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2,、3,、4自然段所寫的內(nèi)容。
8,。讀第二節(jié)。師點擊后一句,。這個問句的答案在哪里,？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問,。
師：一樣的意思,，比一比，你說的和書上的這句,，哪個好,？
9。師：像水滴那樣,，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一,、持之以恒”），那么什么事情都能做成,。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事,，分別是——請同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找,，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神,？
挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受,。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍”。
（1）從小立志——目標(biāo)專一,。（師：板書“立志”,。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩,，表明自己堅定的決心,。于是，二十七年,，他就認(rèn)定這個目標(biāo),，堅持不懈,。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒?。?/p>
（2）翻山越嶺,。（師讀著這個詞,，你的眼前仿佛看到什么,？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中,，遇到得困難還有更多,，但是,，李時珍都——克服過來,。走遍了,。訪名醫(yī)。嘗草藥,，期間僅僅是艱辛嗎,？還有危險。可是,，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時珍放棄了嗎,？退縮了嗎？）
（3）二十幾年——確切的說是二十七年,。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年,，成了60多歲的老人啊,。）但,，這二十七年,，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱,，綱目是分類的等級,。綱下面是目,。讓我們來看看這本《本草綱目》,。（出示ppt）
（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀,，我們感受到李時珍身上目標(biāo)專一,。持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好,，你從他的朗讀中感受到了什么,？力量。堅韌,。）
11．美國發(fā)明家愛迪生呢,？
（1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好,，不能割舍,。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍,。你知道怎樣的故事,？師：你覺得愛迪生這種對電學(xué)實驗研究的迷戀,，和滴水穿石精神中的什么一樣啊,？（目標(biāo)專一）從課文中哪個詞,，也能說明愛迪生迷戀的程度,。（花了一生的時間）
（2）畢生——一生,。
（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦,。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎,？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊,。）
（4）你還讀到了什么？竟——不容易,。不可想象,。千項發(fā)明啊,。（師：有人算過,，愛迪生平均每15天有一項發(fā)明,。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻(xiàn),。）
（5）誰來讀,，注意讀好我們找到的這些詞語,。
12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢,？哪里和滴水穿石有著共同之處？
（1）自勉,。（師：板書自勉,。看老師寫勉,，心里數(shù)筆畫,。9畫,。自勉就是——自己勉勵自己,。自勉什么,？“不教一日閑過”
（2）堅持不懈（貼詞卡）
（3）爐火純青——意思是達(dá)到了純熟完美的境界,。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎,，最后一幅是他多大年紀(jì)時的作品？93歲,。老師告訴大家，九十多歲之后,，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊,。）我們一起來讀一讀白石老人的故事,。
13．出示“你看,，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）
師：讀了前面三則故事,，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎,？
（評價：同學(xué)們的知識面很廣,，感受也很豐富,，不過，我們還要學(xué)會像課文中列舉三位偉人的事例那樣,，語言既簡練，又準(zhǔn)確生動,，具有說服力,。課后,，請同學(xué)們在省略號里做文章,，填寫一兩個故事。）
15．現(xiàn)在，讓我們再來讀這段話：出示第五節(jié),。
師：同學(xué)們看,，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞,。中間，用了“而不”來連接,，作者為什么要這樣說？
課文中還有一處對比,，把誰和誰進(jìn)行了比較,？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一,，持之以恒，所以能把石塊滴穿,。
雨水是以很快的速度從高空落下來,，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿,。這是什么原因呢,？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒,。
師：你從中得出了什么的結(jié)論,，有什么想法？（生用自己的話說）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
課前,，有很多同學(xué)交流了自己的理想,，現(xiàn)在，讀了這篇課文后,，你想對自己說什么呢,？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠(yuǎn)，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”,，……一定會一步一步接近我們美好的理想,。
1。完成補(bǔ)充習(xí)題上練習(xí),。
2,。寫一篇《讀后感》,。
滴水穿石的啟示
李時珍
目標(biāo)專一
愛迪生
實現(xiàn)理想
齊白石
持之以恒
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇十
1、掃除字詞障礙,，把課文讀通順,。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言,，談?wù)勛x后感受,。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要,。
能夠抓住自己讀有心得的語言,，談?wù)勛x后感受。
查找名人資料
一,、師生談話自然導(dǎo)入
我國漢字的造字法有四種,，象形就是其中一種。老師給同學(xué)們帶來兩個象形字,，看看你們認(rèn)識嗎,？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水,，柔弱,；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎,？這就是滴水穿石,。（板書）這不僅僅是一種現(xiàn)象，更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考,，就是滴水穿石的啟示,。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1,、讀讀課題,，你最想弄明白什么？
（1）,、水滴為什么會穿石,？
（2）、滴水穿石的啟示是什么,？
師：帶著你的問題,，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音,。
2,、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題,？（學(xué)生匯報）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的,，為什么卻能把石頭滴穿？
（學(xué)生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石,，板書目標(biāo)專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來的,，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢,？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化,，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴,，滴,，滴，不停止,，不放棄,，正是因為小水滴的目標(biāo)專一，持之以恒,，所以才能滴穿頑石,！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么,？
三,、學(xué)習(xí)事例加深理解
師：作者看到了這個現(xiàn)象，想到了一些人,，一些事,。請同學(xué)們讀讀課文中的事例，再讀一讀補(bǔ)充資料一,，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學(xué)生匯報：
（1）李時珍
那時,，民間醫(yī)生地位很低,，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)，可李時珍放棄了科舉做官的打算,，專心學(xué)醫(yī),。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳,，尤其許多毒性藥品,，竟被認(rèn)為可以“久服延年”。于是,，他決心要重新編寫一部本草書籍,。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫(yī)的機(jī)會,，拜訪了千百個醫(yī)生,、老農(nóng),、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識,。為了完成本草書的艱巨任務(wù),，他不怕山高路遠(yuǎn)，嚴(yán)寒酷暑,，走遍了湖北,、湖南、江西,、安徽,、江蘇等產(chǎn)藥的名山，行了上萬里路,。他有時幾天不下山,，餓了吃些干糧，天黑了,，就在山上過夜,。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效,。他歷時27年,，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年,，編成了《本草綱目》,。《本草綱目》共有52卷,，16部,、載有藥物1892種，其中載有新藥374種,，收集醫(yī)方11096個,，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn),。
師：想象一下,，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難,？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁,；也許他頂風(fēng)冒雨，不遠(yuǎn)萬里尋訪名醫(yī),；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線,；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲,，一通電燈絲就斷了,，又用釘、鉻等金屬作燈絲,，通電后,，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,，效果也不理想,。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗,，一次次的試驗,，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了,，勸他放棄這項試驗,。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷,，愛迪生沒有退卻,，仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時,，實在太累了,，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料,，試驗了7000多次試驗,，當(dāng)他把一根炭化棉線裝進(jìn)了燈泡，接通電源,，燈泡發(fā)出金黃色的光輝,。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進(jìn)展,。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命,，發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年,。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料,，7000多次實驗,，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦,，像小水滴那樣——目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢。
（3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點，生命不息筆耕不輟,。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦,，在７０年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫,。２７歲以后,，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆,。即使到了晚年,，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起,，吃過早飯,，便要畫上幾幅。一次,，齊白石的家人和朋友,、學(xué)生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中,，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走,。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢,，應(yīng)該作完畫再睡覺,，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞,，難以集中精力,，在家人的一再勸阻下，他才去休息,。第二天,，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體,，都勸他再多休息會兒,，可齊白石卻十分認(rèn)真地說：“昨天客人多，我沒有作畫,，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀,！說完他又認(rèn)真地作畫。１９５７年春夏之際,，他的健康情況已大不如前,，還絲毫不服老，頑強(qiáng)地和衰老作斗爭,，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹,。
師：90歲的老人,，本應(yīng)該————本應(yīng)該————可齊白石呢？依舊是目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,。
四、補(bǔ)充資料寫下感受
師：任何人在前進(jìn)的道路上都不會一帆風(fēng)順,，但（課件）“只要功夫深,，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍,，金石可鏤”,，英國物理學(xué)家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”,，這些話語激勵著一代又一代人,。同學(xué)們再看看資料二，把你的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)感悟?qū)懴聛?，在小組里交流交流,。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學(xué)們,，課的最后,，我把這本書推薦給同學(xué)們，這里面還有更多成功人,，更多給人以啟迪的成功事例,，只希望當(dāng)你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇,，當(dāng)你因挫折而傷痕累累的時候,，希望你謹(jǐn)記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神,，目標(biāo)專一不三心二意,，持之以恒不半途而廢。
下課,！
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇十一
這是一篇說明事理的課文,，寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀，并由此引出本文的觀點：目標(biāo)專一,，持之以恒,，就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點,。正面用古今中外名人（李時珍,、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神,；反面從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一,、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示,。
1,、學(xué)會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”,。會用“滴水穿石”“啟示”造句,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法,。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,，知道古今凡成就事業(yè)的人,，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示：目標(biāo)專一,，持之以恒。
難點：結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神,。教學(xué)難點：
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,，在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會，并提高表達(dá)能力,。
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結(jié)合法
：多媒體課件
兩課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語意思,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、理清課文層次，了解課文主要內(nèi)容,。教學(xué)目標(biāo)：
一,、觀察圖片,，導(dǎo)入課文。
1,、同學(xué)們,，你們有自己的理想嗎？說給大家聽聽,。
2,、今天，老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙,。
3,、出示“滴水穿石”圖片及聲音：你看到了什么？聽到了什么,？看到這樣的畫面,，你有什么問題想問嗎？
4,、揭題,，板書，齊讀,。
5,、看了題目你想知道什么？（學(xué)生可能會問：滴水為什么能穿石,？滴水是怎樣穿石的,？滴水穿石給我們什么啟示？）
二,、初讀課文
1,、提出要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音
（2）讀通課文
（3）找一找，課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事,？（學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)）
2,、檢查自學(xué)情況
（1）出示生字，指名認(rèn)讀
（2）出示二類生字,，指名認(rèn)讀,。（先自讀，再開火車讀,。最后齊讀）
（3）出示詞語,，指名讀。（學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞,，還有哪些詞不理解,？然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解）（4）指名分節(jié)朗讀課文。（學(xué)生讀課文并評讀）（5）說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事,？
三,、再讀課文,，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外,，還寫了人的故事,，找找哪幾個自然段寫的？寫了哪幾個人的故事,？（學(xué)生快速默看后回答）
2、課文可分幾部分,？為什么這樣分,？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事,。（1—2）自然段講述了“滴水穿石”的故事,。
4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事,。（3—4）自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例,。
5、指導(dǎo)讀好啟示,。第（5）自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示,。 ）
四、教學(xué)生字,、指導(dǎo)描紅
五,、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1,、抄寫詞語
2,、熟讀課文。
3,、布置課外作業(yè),。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、理解課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示,。
2,、學(xué)習(xí)持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神,。
3,、初步學(xué)習(xí)本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)鞏固,，初悟“啟示”
1,、復(fù)習(xí)詞語
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀,。
3,、朗讀：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專
一,、持之以恒,，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,，還有什么事情做不成呢,？
二、了解奇觀,，引導(dǎo)質(zhì)疑,，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示,。
1,、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀,。同步示圖,，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”,。
2,、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢,？（學(xué)生提出問題,，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿,？）
3,、讀文探究：
a、學(xué)生自讀課文第
一,、二節(jié),，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會,。
b,、組織交流閱讀感受。
（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎,？你是從課文中那些語句讀懂的,？
生交流，出示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方,，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,，幾千年,、幾萬年過去了？,？水滴楔而不舍,，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭,，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀,。”
2,、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一,，持之以恒,，所以能把石塊滴穿?！?/p>
（1）從第二段文字理解滴水穿石的原因,，說說“持之以恒”的意思。
（2）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思,，感受水滴的“專一”和“持之以恒”,，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（3）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒,。
3,、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一,。持之以恒竟然能夠穿石,，對此你有什么感想嗎？引出下一旬,，讓學(xué)生變換句于的說法,。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢,？”教師點明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個意思,，指導(dǎo)讀好反問句。
過渡,，你相信嗎,？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三,、精讀事例,，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示,。
1,、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例,。
2,、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系,？
3,、同桌合作交流自讀體會。
4,、組織交流,，教師隨機(jī)評點，并指導(dǎo)讀好事例,。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo),、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系,。
（2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”,、“不教一日閑過”,、“堅持不懈”的意思。
5,、合作朗讀這三個事例,。
6、小結(jié)：李時珍,、愛迪生,、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看,，古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,，最終取得成功的嗎？”
（1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思,。
（2）練讀,。
7、以讀代講第四節(jié),，想想這一節(jié)寫了什么,，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流,，教師點明：這是從反面來說明道理,，可增強(qiáng)課文的說服力。
四,、照應(yīng)課始,，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示,。
1,、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎,？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。”
2,、理解“銘記”,，學(xué)生讀背句子。
五,、領(lǐng)會特色,，賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色：這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,，然后揭示滴水穿石的啟示,，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒,，才能實現(xiàn)美好理想的道理,，最后提出希望。
2,、練寫讀后感,。
3、把搜集到的名人資料,，仿照課文寫一段事例,。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇十二
1、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2、通過文本內(nèi)容的前后對比,，知道滴水為何能夠穿石,。
3、與文本對話過程中,，了解三位名人成功的事例,，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神,。
4,、引入漫畫挖井人，通過課內(nèi)外聯(lián)系,，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢。
普普通通的水（板書：水）,，
平平凡凡的石（板書：石,，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴,、穿,；穿字長些），留下了耐人尋味的啟示,。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢,？下面就請大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文,，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示,？
1、真是英雄所見略同,，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實現(xiàn)我們美好的理想）,，大家讀一讀，自己體會體會,。,。
2,、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽,。
3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一,，持之以恒,，滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢,？
讓我們走進(jìn)太極洞,，去見識一下滴水穿石這個奇觀，感受一下滴水的力量吧,！大家細(xì)讀第一節(jié),，思考水滴為何能夠穿石？
1,、誰愿意做個導(dǎo)游,，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié),，很有感情,。
2、你是一位出色的導(dǎo)游,，誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石,？
原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來,，而且總是滴在一個地方一大奇觀,。
3、你再讀讀這部分,，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的,。
4、停,，打斷一下,，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀,，希望能給大家?guī)聿煌母杏X,。
5、誰聽出來了,，滴水是如何穿石的,，
6,、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格,？
因為水滴接連不斷的滴，而且總是滴在一個地方,。
水滴靠的是鍥而不舍,，日雕月琢的精神。
7,、的確,，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀,，讀出水滴穿石的精神呢,？先自己自由讀這部分,，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受,。
互讀這一部分,。
在生活中，雨水同樣是水滴,，而且速度很快地從高空落下來,，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢,？
1,、雨水的致命弱點是什么？
2,、水滴和雨水比,，我們更喜歡誰？
3,、我們帶著喜歡水滴的感情,，再來朗讀第二節(jié)，注意突出目標(biāo)專一,、持之以恒,。
有感情朗讀第二節(jié)。
4,、剛才我們讀到了一個帶問號的句子,，不改變原來的意思，能將反問句換一種說法嗎,？
5,、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢,？這句起什么作用,？
第二節(jié)在全文起
6、其實水滴的力量都是微不足道的,，但只要目標(biāo)專一,，持之以恒，（在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專一,，持之以恒）,，最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示,，相信你一定有更深的理解,。
再讀啟示。
不光自然界的水滴是這樣,，人也一樣,，如果誰擁有了滴水穿石的精神,，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人,，你找出有關(guān)內(nèi)容,，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位,，把有關(guān)語句畫下來,，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考,，或把你想對這些名人說的話寫下來,。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時珍的故事,，然后抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標(biāo)專一,、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀?，F(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個方法來選學(xué)愛迪生,、齊白石的故事好嗎？
1,、在品讀的過程中,，大家都有了自己的獨特感受，我先不找同學(xué)說,，看誰能把你最佩服的人通過朗讀,，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀,。
2,、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說自己的感受了，先別急,，你們小組內(nèi)先互相說說,，交流交流。
小組內(nèi)交流看法,。
3,、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學(xué)們交流分享,。
●李時珍
不懈努力什么意思,？哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力不懈呢,？
①是啊,，為了完成巨著，經(jīng)過了二十幾年的努力,，人生有幾個二十幾年??！
②說出啟示，你的回答很精彩,，我建議大家把掌聲送給他,。
③訪名醫(yī)、嘗草藥,，一定不是一件容易的事,，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅持到最后,！
④出示文本框：誰能通過板書提示把這段話補(bǔ)充完整,？
目標(biāo)專一、持之以恒,，所以
,。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢,？
⑤我們應(yīng)該帶著什么感情來朗讀李時珍的故事呢,？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧，讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一,、持之以恒的詞語,。
●
愛迪生
①是的，功夫不負(fù)有心人,。
②天下無難事,，只怕有心人，為我們都能成為一個有心人鼓掌,！
③孜孜不倦理解了嗎,？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎,？先說給自己聽聽,，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一,、持之以恒,，所以
。如果我們也能像
那樣,，還有什么事情做不成呢,？
我們再來朗讀愛迪生的故事，體會他目標(biāo)專一,、持之以恒的精神,。
●
齊白石
①的確，時間就是生命,！
②老師問一下,，白石老人小時侯的事你是如何知道的,？不錯，書是知識的海洋
③精辟,，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感,，百分之九十九的汗水。
④哪個詞更能反映齊白石老人的深厚功底,？
爐火純青什么意思,？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了，后來比喻學(xué)問,、技藝等達(dá)到了純熟,、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的,，但齊白石煉的是什么,？
⑤故事里哪些詞語能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
⑥對啊,，齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫,。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛,；夏天,，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天,，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花,；冬天，即使毛筆凍硬了,，墨水凍成塊了,，他還是堅持著作畫
所以他畫的蝦像在水里游動！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴,！
⑦老師看得出來,，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個故事的時候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒,，像這樣下去,，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧,。
五,、聯(lián)系實際，體悟啟示,。
1,、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時珍,，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生，還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已,。古今中外,，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
①對,，靠的是目標(biāo)專一,、持之以恒的精神。
2,、是呀,！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神,，咱們身邊有沒有這樣的人,、這樣的事？
3,、嗯,，說的好！我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示,，我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了,。
生：讀啟示。
4,、我們講了這么多故事,，概括起來說就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石,，最終取得成功的嗎,？
5、引號中的三個詞語理解嗎,？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說一段完整的話嗎,？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎,？
6,、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。
7、找出兩組反義詞,。
目標(biāo)專一,、三心二意，持之以恒,、半途而廢,。
8、剛才大家介紹了那么多名人,，今天老師也給大家介紹一位朋友,，他既不是學(xué)生，也不是老師,，是個挖井人,。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意,，拿著一把半途而廢锨,，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過這幅漫畫,，你看明白了什么,？有什么體會？
說的好,，要想成功,，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典,！
的確,。有時成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了,，那么你想對他說些什么,，使他盡快的挖到水？
9,、同學(xué)們,，對于你們的思維、你們的回答,，老師只想用一個詞來形容,，那就是精彩。
六,、領(lǐng)會特色,，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標(biāo)專一,、持之以恒,，才能實現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望,。我們再來回眸太極洞奇觀,，讓我們永遠(yuǎn)記住這個奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀,。
七,、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了,，老師這還有項作業(yè)（小黑板出示）,。
板書：
22
滴水穿石的啟示
李時珍
《本草綱目》
愛迪生
目標(biāo)專一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇十三
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文,。
2．引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料,，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開“滴水穿石”的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。
3,、課外延伸,，積累一些名人故事和成語，進(jìn)一步體會“滴水穿石”的精神,。
4,、了解本課正反說明的寫作方法。
1,、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)一大奇觀,。
2,、奇觀——奇特的景象。
出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅固的石頭滴出一個洞,，的'確是一大奇觀了,。
1、導(dǎo)入：那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢,？請同學(xué)們放聲讀課文第一,、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個問題的答案嗎,？找出關(guān)鍵的語句,，可以作上記號,。（學(xué)生自讀課文）
2．你找到答案了嗎？誰先來交流,？
（1）原來在這塊石頭的上方……一大奇觀,。
先讀句子，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
a：接連不斷,、幾百年,、幾千年、幾萬年,、……鍥而不舍,、日雕月琢、終于（持之以恒）
b：總是滴在同一個地方（目標(biāo)專一）
板書：目標(biāo)專一持之以恒
同學(xué)們,，你們能把自己的感受送到句子中去嗎,，通過朗讀表達(dá)出來，讀出水滴的目標(biāo)專一,，讀出水滴的持之以恒,。（學(xué)生自己先試讀）
指名讀，評點：冰凍三尺,，非一日寒哪,！
再指名讀，評點：滴水穿石,，也非一日之功哪,！
④課件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo),，重復(fù)著一個動作：滴,，滴，絕不停止,，絕不放棄,，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”,，多么令人佩服?。∧馨堰@一節(jié)讀好嗎,？齊讀這幾句話,。
過渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一,，持之以恒,，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象,，更是一種可貴的精神,，一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話,。評點：聽你的朗讀，能讓人感覺到強(qiáng)烈的語氣,，請問你為什么這么讀呢,？（反問句），你這樣讀,，想強(qiáng)烈地告訴我們什么,？（即將反問句改為陳述句。這樣強(qiáng)烈的反問語氣,，分明是在告訴我們——（齊讀：目標(biāo)專一而不……）
句子中有兩組反義詞,，你關(guān)注了嗎？（目標(biāo)專一——三心二意,；持之以恒——半途而廢）鮮明的對比,，強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)專一和持之以恒的巨大作用——實現(xiàn)人生美好的理想。
讓我們再齊讀這句話,。
1．導(dǎo)入：人生果真也是如此嗎,？為了證明這個道理,，作者舉了一些例子,，他列舉了哪些人？看老師這里有三幅畫像,。他們分別是誰,？
明代的醫(yī)學(xué)家——李時珍；美國發(fā)明家——愛迪生和現(xiàn)代著名畫家——齊白石,。請同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫像,。
他們的成功，靠的又是什么呢,？請同學(xué)們自讀下第三節(jié)課文,，在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫上自己的感受,。（學(xué)生自讀）
2．交流1：
（1）他翻山越嶺,，……終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。（扣住關(guān)鍵詞語談感受）
點評：李時珍不辭辛勞,，不恥下問,，不顧安危，堅持不懈態(tài)度和精神,，使他成功了,。
（2）在當(dāng)時，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè),。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了,，可是,，李時珍從小立下的志向始終沒有動搖過。他的偉大志向,，在他寫給父親的一首懇請書中表現(xiàn)的淋漓盡致,。讓我們一起來讀一讀他的這首詩——
身如逆流船，心比鐵石堅,。望父全兒志,，至死不怕難。
正是他志向的堅定,，目標(biāo)的專一,，打動了老父親，從而使李時珍在這條路是一走就是數(shù)十年,，52卷,、16部、1892種藥物,、11000多條藥方,、1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。
（3）再讀上述交流的那句話,。
3．交流2：
（1）還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語句來交流嗎,？（愛迪生）
問：一個沒有受過正規(guī)教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝,，取得了輝煌的成就呢,？
（迷戀、畢生孜孜不倦）——對電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力
（2）小時候,，媽媽要做闌尾炎手術(shù),，使愛迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽”的念頭。就為選擇合適的燈絲,，愛迪生就嘗試了炭條,、釕、鉻等1600多種材料,，都以失敗告終,，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來,，經(jīng)過13個月的艱苦奮斗,，試用了6000多種材料，試驗了7000多次,，終于找到了合適的燈絲,。
同學(xué)們，僅一項發(fā)明,，為此就付出了如此艱辛的努力,，那一千多項發(fā)明的背后,，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們再來齊讀這部分內(nèi)容,。
4．交流3：
（1）齊老先生的畫作你們欣賞過嗎,？今天我們一起來欣賞幾幅。（出示一組老先生的畫）
問：你覺得這些畫怎樣,？（逼真,、爐火純青……）同學(xué)們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點不一樣,，老師透過這些畫似乎看到了白石老人作畫的情景,，那又是怎樣的呢？學(xué)生自讀有關(guān)語句（現(xiàn)代著名……爐火純青的境界,。）最讓你感動的是什么,？（數(shù)十年——人生苦短，有幾個數(shù)十年哪,，分明就是一輩子呀?。徊唤桃蝗臻e過——堅持不懈）
5,、小結(jié)：李時珍,、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富??！你能幫他們來總結(jié)一下嗎,？
6、學(xué)生回答后出示：“你看,，古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種?滴水穿石?的精神,，才?滴穿?一塊塊?頑石?,，最終取得成功的嗎？”
⑴自己練讀,、理解,、體會。
⑵指名讀,，談?wù)勛约旱睦斫?。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思,?！暗嗡┦木瘛敝浮澳繕?biāo)專一,、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難,、取得成功）
7,、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神,，此外,，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié),，想想這一節(jié)寫了什么,，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？
學(xué)生交流,，教師點明：這是從反面來說明道理,，可增強(qiáng)課文的說服力。
1,、讀完了這幾個事例,，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？
2,、談得真好,。
這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示,。
2,、其實，從一年級到現(xiàn)在,，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容,，比如這些成語故事，你會填嗎,？
（出示）繩鋸（）,、精衛(wèi)（）、聚沙（）,、愚公（）
1,、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示,，懂得了要實現(xiàn)美好的理想,，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒,。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí),。
2、誘發(fā)動機(jī)：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多,，老師有個想法,，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理,，好嗎,？
3、布置課外作業(yè),，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例,，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集,。
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇十四
,，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強(qiáng)調(diào)“滴”這個字,。
你想到以前學(xué)過的哪篇課文,？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》,、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》,，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分,。（板書）
板書：
提出觀點
舉出事例
總結(jié)觀點
提出觀點
1,、個別生讀書第一節(jié)。
2,、水滴具有什么精神,？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神,？（接連不斷,、鍥而不舍、日雕月琢,、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎,？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年,、幾萬年、終于,，奇觀）
3,、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一,，持之以恒,，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,，還有什么事情做不成呢,？”板書：反問句,。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中,，誰來概括一下,？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒,，就能獲得成功,。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié),，說說作者為了證明自己的觀點,，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍,、愛迪生,、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學(xué)生說,。
2,、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3,、逐一匯報,。
4、指導(dǎo)朗讀,。抓住“走遍了”“終于”,；“！”（包含著什么,？贊揚,、敬佩）；“爐火純青”
5,、“……”代表什么,？讀作者的總結(jié)的話。反問句,，改成陳述句,。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書,，大家評價一下,，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性,，怎么有代表性的,？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠,。作者又舉了一個例子,，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句,，在文中還有一處設(shè)問句,，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點,？反面,。
8、總結(jié)“舉出事例”,，同學(xué)們知道要證明自己的觀點,，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點,，要從不同的角度,，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,，才能使人信服,。
總結(jié)觀點
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點,，齊讀,。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。”
,，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法,，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會屬于你,。
如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,，你打算寫什么？舉什么例子,？出示投影,。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
滴水穿石的啟示教學(xué)設(shè)計第二課時 滴水穿石的啟示板書篇十五
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點,，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,；理解由生字組成的詞語。
3,、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神,，懂得要實現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,。
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系,，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達(dá)能力,。
教學(xué)時間：2課時
1,、預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀,。
⑵收集一個名人事例（100字左右）,，仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼,、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言,，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思,，帶點字查一下字典,。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
一,、激趣導(dǎo)入
1,、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎,？它有什么特點,？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜,，是水流長年累月沖刷而成,。）
2、師：同學(xué)們,，水能夠把富有棱角的小石塊,，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象,，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢,？
3,、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二,、初讀課文
1,、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞,。
2,、詞語教學(xué)。
3,、同桌分一下工,，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完,。讀的認(rèn)真讀,，聽的仔細(xì)聽，讀完一節(jié),，聽者及時給予評價,。要求讀得正確、流利,。
4,、指名讀，任挑一節(jié),，5位合作,，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),，師生共同對讀的效果進(jìn)行評價,，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機(jī)穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5,、再讀讀課文,，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想,，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以,，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想,，本文要說清哪些問題,？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么,？下一節(jié)課我們將重點來探討,。
三,、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分,。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀,。
⑵仔細(xì)閱讀,，這段話中你對哪些詞語的感受比較深,？談?wù)勼w會。
⑶在學(xué)生交流中,，教師相機(jī)點出重點詞語接連不斷,、總是一個地方、鍥而不舍,、日雕月琢,、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容,。
⑷用自己的話說：滴水為什么能夠穿石,，并用上因為……所以……的句式。
⑸關(guān)于滴水能夠穿石的原因,，作者是怎么寫的呢,？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導(dǎo)朗讀,，點出可是,、所以兩個關(guān)聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同,。
②板書：目標(biāo)專一,、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實際,，說說雨水為什么不能把石塊滴穿,？
⑵齊讀這一小節(jié)。
四,、作業(yè)：
1,、抄寫詞語。
2,、仿照課文第3段,，搜集一個事例，簡要地寫下來,，盡量附上人物的圖片,，可剪貼，也可作畫,。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
一,、導(dǎo)入新課
1,、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢,？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了,。
2、齊讀課題,。
二,、學(xué)習(xí)課文
1、過渡：同學(xué)們,，在作者的眼里,，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎,？
（引導(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的精神,，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2,、讀讀第3自然段,，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3,、投影儀出示下面的句子：
你看,，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠著這種滴水穿石的精神,，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎,？（點出'滴水穿石'的精神）
⑴自讀,，這句話比較長，又是一個問句,，讀時既要注意停頓,，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么,？（目標(biāo)專一,、持之以恒）
⑶“滴穿”“頑石”是指什么？
⑷指名朗讀,，然后師生評價,。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人,，作者在課文中舉了幾個人的事例,？依次是哪些人？用一句話完整地表達(dá)清楚,。
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中,，作者舉了三個事例,，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石,。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的,、有外國的、有古代的,，有現(xiàn)代的,，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng),。）
5,、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢,？請仔細(xì)讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,，要把滴水穿石的精神讀出來,。
⑴自讀。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀,，教師評價,，重點詞語和句子可反復(fù)讀。
①出示：明代著名……《本草綱目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神,。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟,。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀,，訓(xùn)練學(xué)生的語感,。
