心得體會(huì)是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇一

為培養(yǎng)未來能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人,，“新課標(biāo)”在總目標(biāo)第一條就要求“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義,、集體主義,、社會(huì)主義思想道德，逐步形成正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀”。在“教學(xué)建議”的第一條要求“教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,，全面把握語文教學(xué)的育人價(jià)值,，突出文以載道,，以文化人。把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)”,。而核心素養(yǎng)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要憑依,，在新課標(biāo)中，明確提出“語文核心素養(yǎng)”,，即文化自信,、語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造,。“文化自信”強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同,，對中華文化生命力的堅(jiān)定信心,；“語言運(yùn)用”強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生熱愛國家通用語言文字的深厚感情；“思維能力”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生崇尚求真創(chuàng)新的品質(zhì),；“審美創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)涵養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,。這四個(gè)方面是一個(gè)整體，是相互融合滲透的,，四個(gè)方面在一個(gè)學(xué)生身上的綜合表現(xiàn)才叫核心素養(yǎng),。

作為語文教師，在今后的教學(xué)中,，我們要轉(zhuǎn)變觀念,，“以文化人”，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程獨(dú)特的育人功能和奠基作用,。一是要引導(dǎo)學(xué)生多讀書少做題。平時(shí)布置作業(yè),，也應(yīng)多布置閱讀任務(wù),，少布置刷題作業(yè)。通過大量的閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟能力,、語言文字運(yùn)用能力，涵養(yǎng)學(xué)生的思維和品質(zhì),，以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),。二是在語文課堂教學(xué)中，要始終圍繞語文核心素養(yǎng)的落實(shí),。一切語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，思維能力的提升,、審美能力的提升,、文化的傳承和理解都要以語言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ),，要在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，把其他幾方面帶動(dòng)起來,，融匯到一起,。通過品讀語言、體味語言,、感悟語言,、理解語言、積累語言,、運(yùn)用語言等,，發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生審美情趣,，樹立文化自信,。

新課標(biāo)課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，從基礎(chǔ)型,、發(fā)展型,、拓展型三個(gè)層面設(shè)置了“語言文字積累與梳理”“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”六個(gè)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群下分學(xué)段明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),、內(nèi)容,、教學(xué)提示及評價(jià)指引。學(xué)習(xí)任務(wù)群將課程內(nèi)容明細(xì)化,、具體化,、情境化,，便于師生在課程實(shí)施中對某年段,、某學(xué)段、某單元甚至某節(jié)課究竟要完成什么任務(wù),，完成到什么程度,，教師心中有底，學(xué)生心中有數(shù),，有利于查漏補(bǔ)缺,，復(fù)習(xí)鞏固，有助于發(fā)展提高,、延伸,、拓展。

“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位,，是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵所在,。作為教師，要深入理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn),，要充分利用統(tǒng)編語文教材的單元設(shè)計(jì),，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，組織好課堂教學(xué)。一是必須有單元整體意識,，將每一節(jié)課,、每一點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容放在單元整體框架之中，也就是學(xué)習(xí)任務(wù)群之中去考慮,，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)價(jià)值,。我們可以以教材的單元構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，也可以突破教材編排,，根據(jù)實(shí)際需要去重新構(gòu)建新的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，完成課堂教學(xué)目標(biāo),。二是要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生置身于富有意義的活動(dòng)情境中學(xué)語言、用語言,，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的實(shí)踐能力,，而不是靠死記硬背和機(jī)械刷題，一味追求所謂的“分?jǐn)?shù)”,。

學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)是新課標(biāo)的重要組成部分,，新課程，新教學(xué),，同時(shí)也包括新評價(jià),。在平時(shí)的教學(xué)中，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)和考試命題改革,，過去的課標(biāo)沒有,，也是我們的困惑。新課標(biāo)沒有回避這些問題,，明確了素養(yǎng)本位的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià),，并它的理念，方法,，做了完整的闡述,。整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度與廣度,，為教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供了依據(jù)，對于推動(dòng)評價(jià)改革,，多元評價(jià)的設(shè)計(jì),，考試命題改革，有重要的指導(dǎo)與基礎(chǔ)作用。我在網(wǎng)上看到一個(gè)關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量與核心素養(yǎng)/課程目標(biāo),、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系的比喻,，覺得特別貼切。說我們衡量一個(gè)人好不好,，專門用一個(gè)詞——“人品”來指代,，那么如何評價(jià)一個(gè)人的人品？一般來說,，會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓被評人做事,，如與他一起喝酒等，然后觀察其表現(xiàn),，判斷其酒品如何,，再推論其人品。如果說核心素養(yǎng)/課程目標(biāo)是人品,，那么學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是酒品,，而以某個(gè)知識點(diǎn)的目標(biāo)來描述的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就像“酒量”。我們現(xiàn)在的教育存在的問題就是整天在評“酒量”,，而沒有評“酒品”,，不關(guān)注過程與方法，不考慮情感態(tài)度價(jià)值觀,，把教師整得那么忙,，學(xué)生逼得那么苦，卻沒有很好地實(shí)現(xiàn)育人效果,。新課程要求過程評價(jià),、結(jié)果評價(jià)、考試命題,、作業(yè)布置都要關(guān)注學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量,，要以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，就是要測評“酒品”,，而不是“酒量”,。因?yàn)榫屏扛叩蜔o法直接推論人品好壞,。

新課標(biāo)在“課程實(shí)施”下新增“教學(xué)研究與教師培訓(xùn)”條目,，凸顯了語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性,。指明新時(shí)代語文教師發(fā)展的主要路徑,，“教—研—培”相結(jié)合，通過“個(gè)人反思,、同伴互助,、專家引領(lǐng)”的多主體參與來提高自己的專業(yè)水平。除了強(qiáng)調(diào)夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，如“不斷豐富語言文學(xué),、教育學(xué),、心理學(xué)等方面的知識”“提高課程實(shí)施能力”等，還將文化素養(yǎng)尤其是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng),、信息素養(yǎng)、跨學(xué)科能力等納入語文教師素養(yǎng)結(jié)構(gòu),，提高教師適應(yīng)未來發(fā)展不確定性變局的應(yīng)對能力,。新課標(biāo)下,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、開放的探究空間,，對于教師來說是一次很大的挑戰(zhàn),?？梢哉f,，教師素養(yǎng)是順利實(shí)施課標(biāo)、推進(jìn)課改的重要保障,。

基于此,，教師迫切需要以各種途徑廓清認(rèn)識、更新理念,、提升與未來教育匹配的能力素養(yǎng),。一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念,，以人為本,，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀,、教材觀,，建立課程意識，真正理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。二是要多學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究,。新課標(biāo)下完成教學(xué)任務(wù)，必然要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)情境,。情境創(chuàng)設(shè),、任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)是新的理念和方式,，我們要盡可能學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和研究，尤其是近年來關(guān)于核心素養(yǎng)的相關(guān)研究和關(guān)于學(xué)習(xí)情境等方面的研究成果,，把這些研究成果吸收轉(zhuǎn)化,，關(guān)注生活，關(guān)心時(shí)代發(fā)展,，為創(chuàng)設(shè)出符合生活實(shí)際的真實(shí)情境做準(zhǔn)備,。

從新課標(biāo)到新教學(xué)，需要我們所有的老師共同努力,，讀懂,、讀透新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，探索指向課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價(jià),，把立德樹人、核心素養(yǎng)培育體現(xiàn)在我們每一節(jié)活生生的課中,，在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)成就我們自己,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇二

近期我聆聽了溫儒敏教授的講座，對如何學(xué)習(xí),、落實(shí)語文新課標(biāo)有了一定的了解,。

1、和此前的語文課標(biāo)相比,，新版課標(biāo)的理論性增強(qiáng),，出現(xiàn)了一些新的概念，如“核心素養(yǎng)”“素養(yǎng)型課程”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“主題引領(lǐng)”“真實(shí)的語用情境”“學(xué)習(xí)情境”“混合式語文學(xué)習(xí)”“語文實(shí)踐活動(dòng)主線”“課程主題與載體”“過程性評價(jià)”等等,。

我們首先要弄清楚哪些是核心的概念,？其內(nèi)涵是什么？提出的理由是什么,？多種概念之間的邏輯關(guān)系是怎樣的,？這些概念所蘊(yùn)含的`教學(xué)觀念或者方法，對于語文教學(xué)現(xiàn)狀的改善有哪些針對性,？在我們教學(xué)實(shí)踐中是否有落實(shí)的可能,？等等。

其次要通讀課標(biāo),，梳理其6個(gè)部分組成的思路,，各部分的邏輯，找出貫徹全文的主要概念,，然后化繁為簡,，轉(zhuǎn)化為我們能理解、好把握的幾條基本的課改措施,。之后，就要“對標(biāo)”，找差距,，確定改進(jìn)教學(xué)的方向,。

2、新課標(biāo)和前一版課標(biāo)是銜接的,，并非推倒重來,，“標(biāo)準(zhǔn)”并沒有變。各個(gè)學(xué)段對語文基本知識和能力的要求,，新課標(biāo)和舊課標(biāo)是幾乎一樣的?，F(xiàn)在使用的中小學(xué)語文統(tǒng)編教材，是嚴(yán)格按照課標(biāo)的“標(biāo)準(zhǔn)”來編寫的,。我們只要按照統(tǒng)編教材體系架構(gòu),，分學(xué)年逐步推進(jìn)，就能夠達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的課程目標(biāo),。

3,、語文課程要為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，形成良好的個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)。立德樹人是培養(yǎng)人的指導(dǎo)思想,，在語文課中不是貼標(biāo)簽,，不是過分的教化，而是熏陶化育,，潤物無聲,。我們在教學(xué)實(shí)踐中有這個(gè)意識，語文課就真正能起到培根鑄魂,，啟智增慧的作用,。

4、新課標(biāo)提出“語文核心素養(yǎng)”,，主要包括四方面,，即是語言運(yùn)用、思維能力,、審美能力和文化自信,。

新課標(biāo)提到語文學(xué)習(xí)中的聯(lián)想，分析,，比較,，歸納判斷等認(rèn)知能力，特別提出要重視直覺思維,、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。對于小學(xué)生來說,，保護(hù)和發(fā)揮他們的想象力,、好奇心、求知欲,，很重要的就是要注重直覺思維和形象思維,。課標(biāo)還提到思維品質(zhì)的提升，包括思維的深刻性,、敏捷性,、靈活性、批判性,、獨(dú)創(chuàng)性……在教學(xué)中我們都會(huì)碰到的,，要有這些方面的意識。如訓(xùn)練寫作,，不只是為了學(xué)會(huì)寫文章,，更重要的是通過寫作來訓(xùn)練思維。新課標(biāo)把思維能力作為語文核心素養(yǎng)重要的部分,，對改進(jìn)語文教學(xué)是有重要啟示的,。

語文核心素養(yǎng)中的審美創(chuàng)造，要求通過審美的體驗(yàn),、評價(jià)來形成正確的審美意識,，健康向上的審美情趣。

要特別強(qiáng)調(diào)“文化自信”,。如何立國,，如何凝聚和振奮國人的精神，都需要文化自信,。對待傳統(tǒng)文化要堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場,，要批判拋棄那些腐朽的，不合現(xiàn)代社會(huì)的部分,，挖掘優(yōu)秀的成分,，處理好創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化跟創(chuàng)新地發(fā)展的關(guān)系。

5,、新課標(biāo)提出的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,，不只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也是一種新的教學(xué)模式,。這種模式可以理解為以學(xué)習(xí)任務(wù)來帶動(dòng)教學(xué),，即“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。6個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下面分學(xué)段列出很多學(xué)習(xí)任務(wù),，可以選擇一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),，組成教學(xué)的單元,。

小學(xué)高年級語文統(tǒng)編教材都是采用的單元教學(xué)結(jié)構(gòu)，各個(gè)單元都可能承擔(dān)著“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的其中某一項(xiàng)兩項(xiàng)任務(wù),。我們要做的就是研究教材的各個(gè)單元主要承擔(dān)或者接近“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之中的哪些“任務(wù)”,，然后以這種“任務(wù)”來引領(lǐng)教學(xué),。教材的單元導(dǎo)語有本單元的人文主題和語文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的提示,，另外每篇課文后面還有思考題，可以參照這些提示與思考題,，集中轉(zhuǎn)化為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,，也就是新課標(biāo)所說的“典型任務(wù)”。同時(shí)可以設(shè)計(jì)和“典型任務(wù)”相配合學(xué)習(xí)情景,，即所謂語境,，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的氛圍,，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。這種教學(xué)模式和現(xiàn)在我們熟悉而且通行的教學(xué)模式不同，不是一課一課地講,，不是文本為綱,，它也不求知識的系統(tǒng)和完備，不是把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí),，而是在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下,，讓學(xué)生在一定情境之中帶著一定的任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí),，獲得自己知識的建構(gòu),。學(xué)生是主體，教師在這過程中起到設(shè)計(jì),、引領(lǐng),、總結(jié)、提升等作用,。這樣,，可以減少灌輸式的講解，勻出更多的時(shí)間讓學(xué)生來自主學(xué)習(xí),，帶著問題讀書和討論,，拓展閱讀面，解決讀書少的問題,。

6,、新課標(biāo)提倡“整本書閱讀”，因?yàn)闆]有閱讀量,，語文能力無論如何是提升不了的,?！罢緯喿x”的功夫在課外，是課外閱讀,。課內(nèi)只需要點(diǎn)撥一下,，引發(fā)興趣，提示一些方法,，就可以了,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇三

本周，通過李艷霞老師的分享,，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的內(nèi)容及程曉堂教授“義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向”的講座,。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我意識到20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展,，它在20xx版的基礎(chǔ)上,，提出了更為具體的要求，等級劃分也更加細(xì)致,。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了新舊課標(biāo)中2個(gè)較為明顯的變化：

1,、等級劃分更精準(zhǔn)

在20xx版課標(biāo)中，義務(wù)教育階段分為五個(gè)等級,，而且對小學(xué)一,，二年級的學(xué)生英語能力也沒有明確的要求。而在20xx年的新課標(biāo)中義務(wù)教育階段的英語劃分為了四個(gè)等級,。兼顧到區(qū)域差異,，對一到二年級的學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主,。同時(shí),，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇,，鼓勵(lì)在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求,。

2,、注重學(xué)生能力培養(yǎng)

新課標(biāo)中要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞,，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞,。由此可見，只學(xué)習(xí)課本知識的“死讀書”方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育模式了,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，增加學(xué)生的詞匯量。

此外，20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”,，而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”,，同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯,，新課標(biāo)中更為注重學(xué)生在閱讀文章時(shí)瑤有更深層的理解和思維能力,。

同時(shí)，程曉堂教授在“義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向”的講座中進(jìn)一步講解了義務(wù)教育英語課程的新方向,，主要講解了核心素養(yǎng)的演變/內(nèi)涵與構(gòu)成,；英語課程的育人價(jià)值；英語課程的核心理念與內(nèi)容的六要素,；英語教學(xué)途徑與方法,；以及英語教學(xué)評價(jià)的改革與創(chuàng)新,。我印象深刻的是程教授基于布魯姆的認(rèn)知層次分享的幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例,。即記憶、理解,、應(yīng)用,、分析、評價(jià)和創(chuàng)造六級水平,。這也讓我開始認(rèn)真的反思,，我在設(shè)計(jì)整堂課的時(shí)候有沒有注重培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)？有沒有體現(xiàn)體現(xiàn)本節(jié)課的育人價(jià)值,？有沒有讓孩子們的思維能力得到更高水平的發(fā)展,？

通過對新課標(biāo)和程曉堂教授講座的學(xué)習(xí)，也讓我認(rèn)識到在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1,、活用教材,，適當(dāng)拓展。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況,，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展,。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材,。要對學(xué)有余力的學(xué)生給與支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和思維能力,。

2,、創(chuàng)新教法，注重實(shí)踐,。在教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性,，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用,，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí),。

3、注重育人,，亦師亦友,。我們要注重知識技能的輸出，也要注重學(xué)生正確的世界觀,，價(jià)值觀,，人生觀的養(yǎng)成。要看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn),，用師愛去灌溉每一個(gè)孩子,，傾注每一節(jié)課堂，學(xué)生能夠大膽,，自信的展示自己,。英語不再僅僅是考試時(shí)的一道道試題，也不再是一篇篇死記硬背出的文章,。通過多種形式的評價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于實(shí)踐,。最終達(dá)到孩子能將所學(xué)知識應(yīng)用于生活,，成為自己的一項(xiàng)交際技能，也成為孩子打開世界的一扇窗戶,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,，我對新課標(biāo)的認(rèn)識還很淺薄，今后我也會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),，將新課標(biāo)的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去！

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇四

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力,，不僅包括音樂,、美術(shù)、戲劇,、舞蹈,、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力,。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀,，對課程的目標(biāo)，課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識和理解,。

藝術(shù)課中的體驗(yàn)學(xué)習(xí),，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強(qiáng)他們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力,，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新,，跨越,，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展,。

音樂課中,，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,，盡可能的多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng),，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性,，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性,。

注重與其他學(xué)科的聯(lián)系,，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然,，社會(huì)等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念,，充分的融合姊妹藝術(shù),。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能,，促進(jìn)音樂與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈,，曲藝等節(jié)目的排演,。

教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望,，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象,，體會(huì)音樂與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生對聲音和音樂的探究,。

這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì),。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升,，讓教學(xué)過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力,，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇五

本學(xué)期,，英語教研組組織老師們深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容,、目標(biāo)、和理念,，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要,，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí),，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：

小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育,，學(xué)生通過聽、說,、讀,、演、唱,、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識,，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語很好學(xué),，也很樂學(xué),，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力,，力求采用聽,、說、讀,、演,、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦,，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),，大膽表達(dá)，將英語知識輸出大腦,。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩,，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用,，只有教師潛心學(xué)習(xí),，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略,，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論,，認(rèn)識到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念,、新方法，用自己的教學(xué)熱情去學(xué)習(xí)熱情,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),！

本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容既具有整合性，又有實(shí)踐性,，而新版課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求,，將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準(zhǔn)刪減。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為凸顯,，更為實(shí)際,，學(xué)生們的自主能力要求更高。此次教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)為我們以后的教學(xué),，提出了明確的發(fā)展方向,，使我們在今后的教學(xué)工作中有據(jù)可依，有章可循,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇六

通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

我們都是從高中升到大學(xué),，面對新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒,，例如煩躁,、壓抑、苦悶等,，當(dāng)面對自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受,，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理,，知道適應(yīng)環(huán)境,。要正確對待生活中的挫折、困苦,。要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo),。要知之為知之,，不知為不知。不知而求止,，知而行之,。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來之,，則安之,，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,，給人以精神上的愉悅和滿足,，促進(jìn)身心健康。不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,，承受孤獨(dú)與寂寞,，身心健康受到傷害。因此,，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往,，在交往中能用理解,、寬容、友誼,、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往，認(rèn)識到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任,，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力,、合作共事,，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,，大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀,。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動(dòng)力,，在戀愛中相互尊重各自的選擇,、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任,，忠貞專一,，以誠相待。要以理解為前提,，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,，以被愛為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響,，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛情價(jià)值觀,，做出愛的決定，注重愛的交流,，并履行愛的責(zé)任,。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證，有了良好的心態(tài),，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,，而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康,，爭取身心健康,，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,，定期進(jìn)行體育鍛煉,，好自己的時(shí)間，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇七

20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務(wù)階段教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》,。新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問題導(dǎo)向,、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容,，對義務(wù)教育階段的課程教學(xué)提出了新的要求,。

新課標(biāo)的頒布與廣大師生息息相關(guān),，新課標(biāo)著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師是課程改革的實(shí)施者,，作為一線教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念,。以下是我學(xué)習(xí)英語新課標(biāo)的幾點(diǎn)感悟：

單元整體教學(xué)

以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容,，開展單元整體教學(xué)。圍繞單元主題,，充分挖掘育人價(jià)值,，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，對單元內(nèi)容進(jìn)行整合或重組,。建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。把單元的教學(xué)活動(dòng)串成一條主線,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn),、學(xué)思結(jié)合，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,。

小學(xué)階段語篇主題包含人與自我,、人與社會(huì)、人與自然三大范疇,，這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生提供同一主題下的多種語篇素材,，時(shí)刻注意以主題為引領(lǐng)，注重語境創(chuàng)設(shè),。

核心素養(yǎng)內(nèi)涵

新課標(biāo)中指出核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領(lǐng)作用,。以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。讓學(xué)生了解不同文化，比較文化異同,，讓學(xué)生從小樹立家國情懷,，人類命運(yùn)共同體。堅(jiān)定文化自信,，讓世界了解中國,，用英語傳播中國文化,。形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,。

真實(shí)的課堂

傳統(tǒng)的英語課堂,，往往會(huì)局限在課本中。而“真實(shí)的課堂”,，更多地使用生活中的真實(shí)語料,，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。讓學(xué)生在解決真實(shí)的問題,、完成真實(shí)的任務(wù)的過程中體現(xiàn)出語言能力,、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,?？疾鞂W(xué)生綜合運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

新課標(biāo)突出真實(shí)二字,，真實(shí)的語境,、真實(shí)的任務(wù)、真實(shí)的語言,。讓課堂返璞歸真,，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義,，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一,。

從“雙減”到新課標(biāo)，英語教學(xué)正經(jīng)歷著巨大的變化,，無論課內(nèi)課外,，英語教學(xué)的理念和方法都在轉(zhuǎn)變。通過此次義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,，在今后的教學(xué)中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，將新課標(biāo)的理念,、方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，多嘗試、多改變,、多反思,、多總結(jié)、做到眼中有學(xué)生,，心中有教材,。更好的為學(xué)生服務(wù)，更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生成長為最好的自己,！

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇八

初中英語新課程實(shí)施以來，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題,，并在教學(xué)中掀起一股浪潮,。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑,，生動(dòng)有趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容,，能很好地提高學(xué)生的聽力水平,。并且每個(gè)單元都安排了聽、說,、讀,、寫的綜合練習(xí)，并突出了本單元的語法重點(diǎn),。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度,，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞,，在說英語上難以啟齒,，口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況,，在實(shí)施新課改的過程中,，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程,，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn),。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡,、主動(dòng)性和積極性的高低,。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂,，教師當(dāng)演員,，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科,，學(xué)生洗耳恭聽,；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶,，教師越教越吃力,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終,，學(xué)習(xí)興趣被湮沒,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的,，教師要研究學(xué)生,，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā),，按照英語教學(xué)的原則,，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語,；精講語言基礎(chǔ)知識,，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語,，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能,、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài),、主動(dòng)觀察,、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答,，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽,、說、讀,、寫能力的發(fā)展和提高過程,。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得,；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì),。

學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,，努力營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍,。為此英語教師要做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,；

2,、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,；

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),；

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，調(diào)查,，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,，富有性格的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。

在教學(xué)中只要學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng),，無論說的好壞,，我都會(huì)給予不同的激勵(lì)性評價(jià)，最后才進(jìn)行客觀性的糾正,。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等語言激勵(lì)學(xué)生,，并讓同學(xué)們鼓掌祝賀。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足,，對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心,。因此激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí),；

3,、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,；

4,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn),、歸納和實(shí)踐等方法,，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能,；

5,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的困難，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念,，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn),，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇九

學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念部分，我感觸最深的有三點(diǎn)：

一是語文課程要充分發(fā)揮獨(dú)特的育人功能和奠基作用,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。從事語文教學(xué)以來，我在教學(xué)中最大的困惑和困難就是語文課缺乏語文味兒,，知識的灌輸壓制了思想情感教育,。尤其是初三階段，老師和學(xué)生們在緊張激烈的升學(xué)考試中掙扎,，追求成績，卻忽視了情感的熏陶和升華,。這個(gè)現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解,，為了應(yīng)試，學(xué)生記憶了各種答題技巧和模板,，反復(fù)訓(xùn)練,，最后達(dá)到能寫出滿分答案的效果。但是很可惜的是,，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學(xué)生帶來審美的愉悅和思想的啟迪,，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案,，實(shí)在是很可惜,。

語文課在學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng),，建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價(jià)值,，在接下來的教學(xué)中，我要重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染,，重視價(jià)值取向,，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，發(fā)揮語文課程的育人功能。

二是語文課程要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,。語文是和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的科目,，語文課只有從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，才能讓學(xué)生在學(xué)有所得的同時(shí)學(xué)有所用,。比如識記字詞,，除了要學(xué)會(huì)讀寫，更重要的是要學(xué)會(huì)在生活中如何使用,。學(xué)寫作文,，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會(huì)用筆記錄自己的生活和心情,，學(xué)會(huì)用文字達(dá)到溝通交流的效果,。另一個(gè)發(fā)揮語文實(shí)用價(jià)值的重要途徑就是讀書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位。只有這樣才能拓展語文學(xué)習(xí)空間,，提高語文學(xué)習(xí)能力,，讓學(xué)生獲得閱讀能力和審美品味。

三是倡導(dǎo)課程評價(jià)的過程性和整體性,，重視評價(jià)的導(dǎo)向作用,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué),，全面落實(shí)語文課程目標(biāo),。教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評價(jià),，將評價(jià)的目標(biāo)框定在教師認(rèn)為重要的,、十分有限的范圍內(nèi)，這種做法使得很多有價(jià)值的教育目標(biāo)被忽視,。其實(shí),，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，教師應(yīng)當(dāng)做到凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都進(jìn)行肯定的評價(jià),，而不管這些學(xué)習(xí)結(jié)果是否在預(yù)定的目標(biāo)范圍內(nèi)。

接下來的教學(xué)中,，我要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn),，豐富自己的評價(jià)方式,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇十

在目標(biāo)的定位上，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo),。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體,。

第一個(gè)方面是文化自信。感受與熱愛,、繼承與弘揚(yáng),、關(guān)注與參與、了解與借鑒,，是要我們重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),，希望通過這些行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。

第二個(gè)方面是語言運(yùn)用,。這里面我們要關(guān)注三組名詞,，第一組是語感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在日常生活當(dāng)中培養(yǎng)并且豐富自己的語感,，進(jìn)而提升語言品質(zhì),。第二組是意識和能力。發(fā)展這樣的一種語感和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生要有自覺意識和能力,。第三組是內(nèi)涵和情感，感受語言文字的內(nèi)涵,。

第三個(gè)方面是思維能力。思維能力的發(fā)展方面,，我們更關(guān)注的是學(xué)生思維品質(zhì)的提升,，以及在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度是非常重要的。思維和語言的發(fā)展是密不可分的,，學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),，二者是共生共長的。

第四個(gè)方面是審美創(chuàng)造,。關(guān)于審美創(chuàng)造,，需關(guān)注幾點(diǎn)：第一點(diǎn)，是學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn),，語文學(xué)習(xí)過程中,，語言文字的美以及語言文字所表現(xiàn)出來的生活美、自然美,、思想美,，幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)。第二點(diǎn)是審美能力,。第三點(diǎn)是審美觀念,，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力都需要在正確的審美觀念的指導(dǎo)下,。

學(xué)段要求里細(xì)化了四種實(shí)踐活動(dòng)，識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,。識字與寫字是基礎(chǔ),，四個(gè)學(xué)段，根據(jù)不同學(xué)段要求進(jìn)行不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，四個(gè)學(xué)段又體現(xiàn)了新課標(biāo)的連續(xù)性,、階段性。

總之,，義務(wù)教育語文教學(xué)轉(zhuǎn)化思路——在真實(shí)的情境中解決現(xiàn)實(shí)問題,。由學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)到關(guān)鍵能力培養(yǎng)再到核心素養(yǎng)提升，學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中去提升義務(wù)教育課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇十一

自主學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自立（基礎(chǔ)）、自為（實(shí)質(zhì)）,、自律（保證）,。具體表現(xiàn)為：學(xué)生參與制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，參與制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，參與設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo),，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)識解決問題，發(fā)展思維,，掌握方法,，養(yǎng)成習(xí)慣。有自己的情感投入和體驗(yàn),，并以之激發(fā)自己學(xué)語文,、用語文，自己能在語文實(shí)踐中及時(shí)反思并調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng),。合作學(xué)習(xí)要求明確共同的任務(wù),，要求學(xué)生積極承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任，師生之間,，生生之間相互支持和配合,，共同完成任務(wù)，要求師生共同評估學(xué)習(xí)活動(dòng),，尋求改善途徑,。合作學(xué)習(xí)不僅要求掌握合作的學(xué)習(xí)方式，更要培養(yǎng)合作的生活態(tài)度,。探究學(xué)習(xí)著重探索和研究,。探究學(xué)習(xí)要求在語文實(shí)踐中,，學(xué)生自主獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)重要現(xiàn)象，在對重要現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)感悟中,，有針對性的所及與處理相關(guān)信息,，在對問題的探索認(rèn)識體驗(yàn)感悟的過程中，積極表達(dá)交流,，逐步形成,，并呈現(xiàn)、說明,、評價(jià)和檢驗(yàn)探究解惑,，在

探究學(xué)習(xí)中掌握防獲取知識形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀,，特別是發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新和探索進(jìn)去精神,。

對立面包括教師的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該有意識的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,，要對學(xué)生驚醒必要的指導(dǎo)和要小的幫助,。包括使他們明了學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)和利用學(xué)習(xí)資源,，涉及語文學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的意義和價(jià)值，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，反思評價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,。合作學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)錢,，個(gè)體都應(yīng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容有自己的思考和認(rèn)識,，這樣，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有知識和經(jīng)驗(yàn)的新的建構(gòu),。探究學(xué)習(xí)的對應(yīng)面是學(xué)生的接受學(xué)習(xí)。如果接受學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者是主動(dòng)地,，能夠?qū)⑿轮R與已有的知識體系建立實(shí)質(zhì)的聯(lián)系,，就是有意義的。

綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng),，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征,，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇十二

學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教育課程《中職參與式教學(xué)的理念與技術(shù)》,、《主要發(fā)達(dá)國家職教發(fā)展模式,、特色、啟示》,、《加強(qiáng)職教教學(xué)研究 推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升》我受益頗深,，我國的職教發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家職教事業(yè)發(fā)展，作為一名旅游服務(wù)與管理專業(yè)的教師我深感責(zé)任重大

如何加強(qiáng)職教教學(xué)研究如何推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量,，本專業(yè)還有很大的研究和提升空間,。

目前我國人們對職業(yè)教育的重要性還缺乏足夠認(rèn)識，社會(huì)上仍然存在著忽視職業(yè)教育的傾向,，國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針在實(shí) 際工作中沒有得到切實(shí)的落實(shí);職業(yè)教育在相當(dāng)一部分人眼里還是末流教育,，再加上職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量不高，管理不到位,，就業(yè)工作中尚存在著這樣那樣的問題等,， 致使職業(yè)教育自身缺乏足夠的吸引力。就我教的旅游服務(wù)與管理專業(yè)為例,，很多學(xué)生家長認(rèn)為進(jìn)酒店去做名服務(wù)員還需要學(xué)習(xí)什么?在這種思想的的指導(dǎo)下,，家長根本不會(huì)重視中職旅游學(xué)習(xí)的。

我認(rèn)為旅游服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注意一下三點(diǎn)

一,、在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,，增加實(shí)踐性課程，旅游專業(yè)的特殊性注定了應(yīng)當(dāng)以實(shí)際操作為主,，比如簡單的客房服務(wù),，如果不實(shí)際操作，教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的困難,。

二,、廣泛開設(shè)各種選修課程，已成為世界發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育課程改革的發(fā)展趨勢,。選修課的設(shè)置使學(xué)校的教學(xué)工作靈活多樣,，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和學(xué)習(xí) 興趣選修適合自己需要的課程。它不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，發(fā)揮個(gè)人的特長和才能,，擴(kuò)充學(xué)生的知識面，而且也能調(diào)動(dòng)教師的積極性,。

三,、組織開展校內(nèi)外技能大賽或成果展示。特別是旅游專業(yè)學(xué)生,，有對外展示的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,，即使是在校內(nèi)展示過程中也能極大增強(qiáng)學(xué)生的信心。我個(gè)人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)立與自信”才是中職教育的核心目的。才能使得學(xué)生有更好的職業(yè)前景,。

安全教育課程心得體會(huì) 國家安全教育課程心得體會(huì)篇十三

研讀20xx年的新課標(biāo)和聆聽新課標(biāo)解讀的講座,，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識和體會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，體現(xiàn)了落實(shí)“雙減”政策,。它不僅要求我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性和發(fā)展性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，還要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí),，自主性終身學(xué)習(xí),。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中雙基變四基（基礎(chǔ)知識、基本技能+基本思想,、基本活動(dòng)體驗(yàn)）,，兩能變四能（分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題）,，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此課改不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，也是對老師教學(xué)方法的改革,。老師們必須更新原有的教學(xué)理念，鉆研教材,，學(xué)習(xí)新方法新理念,，全面了解學(xué)生，切實(shí)完成教學(xué)任務(wù),，才能更好提高自己的教育教學(xué)水平,，適應(yīng)時(shí)代的需要。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指向了三個(gè)維度：正確的價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,。也被描述為“三會(huì)”（1會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界2會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界3會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此在平時(shí)的教學(xué)中，老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,，然后圍繞問題進(jìn)行思考，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,，制造沖突點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，加深對知識本質(zhì)的探索與感悟,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加大了對作業(yè)設(shè)計(jì)方面的系列要求,。在評價(jià)建議部分，專門增加了作業(yè)評價(jià)建議,，對作業(yè)類型,、作業(yè)層次、作業(yè)立意,、作業(yè)量都提出了明確要求,。同時(shí)，在教學(xué)提示,、教材編寫建議部分,，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要求，要減少死記硬背,、機(jī)械重復(fù)作業(yè),，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性,，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè),，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度評價(jià)時(shí)要建立科學(xué)的機(jī)制，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有良好的促進(jìn)作用,，促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，了解自己的不足，激勵(lì)改進(jìn),，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

史寧中教授對課標(biāo)的解讀中說到，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重整體性和一致性,，基于單元,，著眼整體。因此在平時(shí)的備課中,，老師們不僅要考慮課時(shí)設(shè)計(jì)還要考慮單元設(shè)計(jì),，對知識進(jìn)行融會(huì)整合。教學(xué)中要抓住單元知識的前后聯(lián)系,，抓住單元知識中的核心問題開展學(xué)習(xí),，努力打通知識之間的橋梁，促使學(xué)生從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)認(rèn)知走向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)認(rèn)知,。教學(xué)后,，要及時(shí)關(guān)注評價(jià)，循序漸進(jìn),。通過逆向設(shè)計(jì),，思考學(xué)生去哪里明確目標(biāo),，學(xué)生到達(dá)那了嗎？怎樣使學(xué)生去那進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的秘訣,，史寧中教授給出了吃透教材，吃透學(xué)生,。學(xué)科知識和學(xué)生知識都要了解,，也要學(xué)會(huì)解讀文本和學(xué)生的智慧。

總之,，新課程對老師提出了更高的要求,，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì),，才能讓學(xué)生在教學(xué)中真正有所收獲,，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。