我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感 師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)感悟篇一

我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師,，最重要的究竟是什么,，優(yōu)美的語(yǔ)言,，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn),？終于,，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì),，但更重要的是有愛(ài)心,，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài),，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛(ài),，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢,、親切,，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé),，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè),，用真心觸動(dòng)他們的心弦,，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心,，它是熊熊的火炬,，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈,，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去，這心,，就是為師者赤誠(chéng)的真心,，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田,。,，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn),，一種不息的師魂！

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私,、寬廣無(wú)邊的,，也是無(wú)微不至的。教師,，可以感染同事,，同心同德；可以感染家長(zhǎng),，樹(shù)立威信,，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生,，積極進(jìn)取,，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì),，愛(ài)崗敬業(yè),。

在學(xué)校科研興校,，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下,，成為研究者,、作研究型教師成為我的事業(yè)追求,。我認(rèn)真鉆研,，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，提高課堂實(shí)效,。

中國(guó)古代教育家孔子曰：其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從，教育實(shí)踐表明,，教師的道德品質(zhì),、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng),、生活態(tài)度,，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈,。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用,，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,。

教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信,，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象,。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范,、解決問(wèn)題的方式方法,，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行,，學(xué)生盡收眼底,，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在教書(shū)同時(shí)起著育人的良好作用,。其次還要嚴(yán)以自律,，嚴(yán)格要求，以身作則,，作身先士卒的垂范,。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友,。愛(ài)是人類的情感之一,，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用,。

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn),？這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題,。教書(shū)育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才,。教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù),。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái),，寓教育于各種活動(dòng)之中,。如經(jīng)常開(kāi)展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念,，使他們懂得遵紀(jì)守法的.道理,。

教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征,，也是教育規(guī)律的客觀要求,。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求,，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生,，使學(xué)生掌握一定知識(shí),，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人,。所以,，教書(shū)只是手段，育人才是目的,。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的,，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書(shū)和育人割裂,，只顧教書(shū),，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色,，缺乏職業(yè)道德,，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。

每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律,，不僅要做好專業(yè)知識(shí)的傳播者,，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感 師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)感悟篇二

作為教師,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,，學(xué)生也愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),，既受同學(xué)的影響也受教師的影響,，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師,，比學(xué)生不愿意接近的教師,，對(duì)學(xué)生的影響要大。

由此可知,，作為教師,，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,，而你要使學(xué)生成為有道德的人,，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響,。因此,，你自己就首先要成為有道德的人。

學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,，它將影響學(xué)生的一生,，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此,，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,，學(xué)識(shí)、權(quán)力,、外表等加在一起,，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素,，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來(lái),，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中,，只有教師職業(yè)才可以用蠟燭來(lái)加以形容,，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處,。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。一日為師，終身為父是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師,，對(duì)學(xué)生也要負(fù)責(zé)任,。既然為父，就要遵循子不教,，父之過(guò)的古訓(xùn),。二是當(dāng)學(xué)生有了成績(jī)或成了氣候，不要借父名抬高自己或去借學(xué)生的光,。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò),，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起子不教，父之過(guò),，教不嚴(yán),，師之惰之責(zé)任。做到了這三條,，才是理解了一日為師終身為父的真正的含義,，也才算具有師德。

各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求,，但也有很多共性的方面,。其中一個(gè)共性的要求就是，無(wú)論從事何種職業(yè)的人在單位里,、家庭中或是社會(huì)上碰到什么不順心的事,，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務(wù)的對(duì)象上。你的錢(qián)包在上班的路上被人偷了,，你昨晚同家人吵架了,，或者你的職稱職務(wù)沒(méi)有順利提升，由此產(chǎn)生了氣憤,、懊惱,、悲傷和煩躁，這是人之常情,。但是當(dāng)教師站在講臺(tái)上,，面對(duì)學(xué)生時(shí),，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來(lái)，而不能停留在馬路,、家庭和領(lǐng)導(dǎo)者那里,。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比較高的要求,，是一種境界,。達(dá)到了這一境界，其師德二字之后才配得上加高尚二字,。

良好的師德師風(fēng)的形成,，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上,，也需要廣大教師提高自律意識(shí),，自覺(jué)改正自己生活,、工作中的不良習(xí)慣,，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。

師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)聽(tīng)后感 師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)感悟篇三

聽(tīng)了好幾場(chǎng)報(bào)告,，看了不少關(guān)于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的文章和錄象,，感觸最深的還是這句話：百年大計(jì)，教育為本,，

振興中華,，教師為本。現(xiàn)代教師必須要把尊重和理解學(xué)生落實(shí)到實(shí)處,，這是毫無(wú)疑問(wèn)的,，這也是師生關(guān)系和諧的重要基矗然而，教與學(xué)不是教師或?qū)W生的單一活動(dòng),，應(yīng)該是師生的雙邊活動(dòng),。教育不僅僅是教師的事，應(yīng)該是全社會(huì)要共同關(guān)心的事,。因此,，尊重和理解也應(yīng)是雙向的、互動(dòng)的,，教師也要受到社會(huì)的尊重和理解,。

我在心理咨詢工作中，聽(tīng)到不少因?yàn)閹熒g缺乏溝通而出現(xiàn)誤會(huì)的事,。

曾經(jīng)有一個(gè)女孩子氣呼呼地對(duì)我說(shuō)：老師,，要是我有一把小刀，剛才我就會(huì)插到某老師身上,。我很吃驚地問(wèn)：這個(gè)老師到底哪一點(diǎn)得罪你啦,？她說(shuō)：他總是要我們背課文。就是因?yàn)橐麄儽痴n文，她就氣得要?dú)⑷?。老師要學(xué)生學(xué)習(xí)有錯(cuò)嗎,？現(xiàn)代教師要是不狠下心來(lái)，不嚴(yán)格要求學(xué)生能出成績(jī)嗎,？

雖然現(xiàn)在高喊要搞素質(zhì)教育,，但素質(zhì)教育最終還不是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量教與學(xué)的工作？還不是以考多少個(gè)600分或幾個(gè)清華,、北大學(xué)子來(lái)衡量學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn),？考分是學(xué)校的生命線，也是老師的生命線,。為提高學(xué)生的分?jǐn)?shù),，老師不得不采取一些措施。但老師的辛勤付出學(xué)生不理解,，假如一個(gè)一心撲在教學(xué)上的老師最后卻給自己的學(xué)生捅了一刀的話,，教師價(jià)值何在？

當(dāng)然,，會(huì)說(shuō)出這樣氣話的學(xué)生是不會(huì)對(duì)老師怎么樣的,。但有心事不說(shuō)出來(lái)的學(xué)生，哪就有點(diǎn)可怕啦,。

我還聽(tīng)到一件這樣的事：有一個(gè)老師到某班去上課,，進(jìn)教室后說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們保持安靜，準(zhǔn)備上課,。然而,，有個(gè)別學(xué)生不聽(tīng)反而在哪起哄，周?chē)膶W(xué)生則在哪大笑,。于是,，某老師就質(zhì)問(wèn)該學(xué)生為何起哄，可他就是不承認(rèn),。當(dāng)某老師一轉(zhuǎn)身,，他又在哪叫喊。于是某老師生氣地要該生站起來(lái)說(shuō)明理由,，由于學(xué)生不肯站起來(lái),，老師拉了學(xué)生的衣服。這下就捅了馬蜂窩啦,，學(xué)生大叫老師打人啦,，老師打人啦。事后我們問(wèn)他：老師真的打你了嗎,？反正我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是討厭他,。你說(shuō)他到底哪一點(diǎn)讓你們討厭,？真要他說(shuō)該老師到底哪一點(diǎn)讓人討厭，他倒說(shuō)不出來(lái)啦,。

當(dāng)老師難啊,，當(dāng)海濱中學(xué)的老師更難。海濱中學(xué)雖然地處中心區(qū),，然而,，她所面對(duì)的學(xué)生有65%來(lái)自私立學(xué)校，另外的35%是經(jīng)重點(diǎn)中學(xué)篩選出來(lái)的,，這些學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的行為規(guī)范訓(xùn)練,，有的學(xué)生雖有參加過(guò)訓(xùn)練但卻是屬于連小學(xué)學(xué)習(xí)生活都是沒(méi)法適應(yīng)的。海濱中學(xué)的老師們面對(duì)的家長(zhǎng)是土生土長(zhǎng)的本地人和小商販,，他們的文化素質(zhì)偏低,，法律觀念淡保當(dāng)老師們面對(duì)一些蠻不講理的家長(zhǎng)時(shí)，真是秀才遇到兵,，有理也說(shuō)不清埃這些難處,，有誰(shuí)明白？慶幸的是,，海濱中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們能明白自己的老師工作的難處,，能體諒老師,，關(guān)心老師,。面對(duì)這些，包校長(zhǎng)常告誡老師們：要自己保護(hù)好自己,。我們沒(méi)有能力也沒(méi)資格強(qiáng)求上級(jí),、強(qiáng)求社會(huì)理解老師，尊重老師,。然而,，我們必須要勇于面對(duì)，不能靠等待,。其實(shí),，我們只要和學(xué)生加強(qiáng)溝通，相互理解,，老師們還是能贏得學(xué)生尊重的,。

有一個(gè)案例是這樣的：

有一位女生，可以說(shuō)是一位德,、智,、體全面發(fā)展的好學(xué)生，是學(xué)校的女籃隊(duì)員,。但由于和老師缺乏溝通,，從而產(chǎn)生猜疑,，以為是老師不喜歡她。理由是：女籃訓(xùn)練時(shí)她經(jīng)常遲到,。但指導(dǎo)老師從沒(méi)有責(zé)備過(guò)她,。于是，她就以為是老師不喜歡她了,。事實(shí)上,，指導(dǎo)老師是因?yàn)橹浪且粋€(gè)很乖的學(xué)生，又是班長(zhǎng),，是學(xué)生會(huì)干部,，遲到肯定是工作上的事，不舍得責(zé)備一個(gè)好學(xué)生埃老師是一番好意的,，可是學(xué)生不理解埃后來(lái),，我告訴了相關(guān)老師，該老師專門(mén)找她談心,，并在訓(xùn)練時(shí)給她更多的關(guān)心,、指導(dǎo)。心結(jié)解開(kāi)了,，心情快樂(lè)了,。后來(lái)我聽(tīng)班主任說(shuō)，這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步也很大,，從原來(lái)全年級(jí)的20多名進(jìn)入前10名呢,。從此，這個(gè)學(xué)生和這個(gè)老師的關(guān)系就像親姐妹一樣,。

可見(jiàn),，師生間加強(qiáng)溝通，不僅可以消除師生間的誤會(huì),，教師還能贏得學(xué)生的尊重,。然而，溝通需要時(shí)間,，需要過(guò)程,，需要機(jī)會(huì)?？墒?，教師的工作特別是班主任的工作，實(shí)在是太忙啦,。老師們找不到與學(xué)生溝通的時(shí)間,，也就失去了贏得學(xué)生尊重的機(jī)會(huì)。如何改變這種現(xiàn)狀呢,？我的看法是：

第一,、為班主任減負(fù),，讓班主任有時(shí)間去架好師生溝通的橋梁。

第二,、班會(huì)課應(yīng)該以尊師重教為主線,，教會(huì)學(xué)生如何走近老師，理解尊重老師,。

第三,、每周（哪怕是每二周一次）進(jìn)行一次師生間的溝通對(duì)話活動(dòng)，形式,、對(duì)象,、內(nèi)容由老師、學(xué)生根據(jù)需要自己定,。

第四,、提高班主任待遇，讓家長(zhǎng),、學(xué)生,、老師甚至學(xué)校的中層干部都羨慕、尊重班主任這個(gè)崗位,。

綜上所述,，我個(gè)人認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也應(yīng)該把尊重和理解當(dāng)成一個(gè)話題,。不僅師生間要加強(qiáng)溝通,、理解與尊重，而且,，教師之間,、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與家長(zhǎng)之間也要加強(qiáng)溝通,，相互理解，相互尊重,。以安定團(tuán)結(jié)為重,，以育人為本為重，不要自己制造障礙,。通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),，弘揚(yáng)中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。在寬容,、合作,、探究的氣氛中建立和諧的師生關(guān)系。讓和諧的師生關(guān)系,，和諧的教師之間,、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間,、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系不再成為一句空話。