總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一

本學(xué)期，我擔(dān)任七年級12班的生物教學(xué)工作,。與往年不同的是，今年只有2個班的教學(xué)任務(wù),，這就為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障,。可想而知,，在本期結(jié)束之際,，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這2個班級的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善,。

學(xué)校把這二個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我,，我一定要把它做好，為了做好每項工作,，一有時間我就及時為自己“充電”,，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法,，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去,，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。經(jīng)過深入的剖析,，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：

有一部分后進生（特別是大個子的）如七（2）班的劉銀，總是以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，愛欺負弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響如七（1）班的李東東,，總是表現(xiàn)的特別自卑,，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱,。針對以上后進生的心理問題,，我是這樣處理的：一、多一分鼓勵,，少一分批評,。

中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的'心理,，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

二,、多一份關(guān)心,，少一分冷漠。

對于后進生,，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關(guān)心和愛護,。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做,，不但于事無補,，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,，處理要慎重,，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機。

三,、多進行真誠的心理溝通,。

作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進行平等地交流,，要讓自己成為學(xué)生的朋友,。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎(chǔ)上,，促使他們產(chǎn)生心理認同,。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進步,。

初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二

時間過得真快,，本學(xué)期又要結(jié)束了。認真回顧一下本期的工作情況,，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學(xué)期,，我擔(dān)任初一年級35班的生物教學(xué)工作。與往年不同的是,，今年只有3個班的教學(xué)任務(wù),，這就為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障?？上攵?，在本期結(jié)束之際，我驚奇的發(fā)現(xiàn)我所教的這3個班級的學(xué)習(xí)狀況步調(diào)一致,，兩極分化現(xiàn)象有了很大的改善,。學(xué)校把這三個班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，我一定要把它做好,，為了做好每項工作,，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍,，并從中總結(jié)出適合自己的方法,，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去，因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā),，愛欺負弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響,，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱,。針對以上后進生的心理問題,，我是這樣處理的：一、多一分鼓勵,，少一分批評,。

中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲。對于后進生,，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

二,、多一份關(guān)心,，少一分冷漠。

對于后進生,，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護,。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,，這樣做，不但于事無補,，反而事與愿違,。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重,，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機,。三、多進行真誠的心理溝通,。

作為教師要拉下架子,，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友,。

在實際的工作中,，我用真誠換得了后進生的理解,，并在此基礎(chǔ)上,，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新,，并取得了較大的進步,。

初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三

時間過得真快,，本學(xué)期又要結(jié)束了,。認真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

本學(xué)期,，學(xué)校把八年級七班,、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵自己一定要在干好團委工作的同時不能拉下這兩個班的教學(xué)工作,。為了做好每項工作,，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍,，并從中總結(jié)出適合自己的方法,，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個后進生的學(xué)習(xí),，我一定要科學(xué)的做好每個后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

兩個班的教學(xué)任務(wù),，為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障。

“培優(yōu)補差”,，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力,，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要,。而因為種種原因,，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。

要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理,，查找原因，幫助他們克服障礙,，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進生的智力并沒有我們想象的那么差,，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明,，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力,。

大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性,，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強,，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑,，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆,。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,，家長和老師都很痛心,，但是作為教師一定要正視這項事情。

因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正,，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,。

有一部分后進生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā),，愛欺負弱小的同學(xué),，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

還有一部分后進生則易受班級中其他同學(xué)的影響,，總是表現(xiàn)的特別自卑,，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行,。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱,。

中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo),，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力,。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙,。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,。與優(yōu)等生相比,，他們更需要關(guān)心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理,，這樣做,，不但于事無補，反而事與愿違,。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機,。

作為教師要拉下架子,，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友,。

在實際的工作中,，我用真誠換得了后進生的理解,，并在此基礎(chǔ)上,，促使他們產(chǎn)生心理認同,。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進步,。

一分耕耘就有一分收獲,，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進生重新站了起來,，走到了主動學(xué)習(xí)的隊伍中來,，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績,。其實在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,，只要我們做個有心人，細心觀察,，認真分析其心理特征及形成原因,，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進,，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四

20xx年已經(jīng)過去，在新的一年里,，就應(yīng)該有新的開始,，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補差工作做好，更進一步,，回顧和總結(jié)過去一學(xué)期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的,。

本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級9-15班的生物教學(xué)工作,。本學(xué)期的一開始,，我就特別關(guān)注每個學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn),，把學(xué)生分為三個等級,，即優(yōu)秀生、中等生和后進生,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補差工作的重心,，而六個班級的后進生更是一個很大的數(shù)字，可想而知生物學(xué)科后進生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨,。在如此艱巨的任務(wù)面前,，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦,，認真審視這些后進生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

在教學(xué)中我對后進生生物學(xué)習(xí)進行了長期的觀察,，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨,，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通后發(fā)現(xiàn),，他們對優(yōu)異成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,，也希望得到家長和老師的表揚,，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。

抓住后進生這個心理,，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,，幫助他們在學(xué)習(xí)上找回自信,，讓他們體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助,。

其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點：比如班級責(zé)任心強,，熱愛勞動等等,。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多,，他們更能承受挫折,。

因此，我經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起,，現(xiàn)在正是考驗?zāi)阒腔鄣臅r候,，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢,？

通過本期不懈的努力,，不少后進生的生物的學(xué)習(xí)成績進步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了6-8分,。同時我又深知,，后進生轉(zhuǎn)化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護,。

本學(xué)期的生物學(xué)科的后進生轉(zhuǎn)化情況是6個班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格,。在新的一年里，我將會一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作,。

初中生物培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五

為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我部學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的高三復(fù)習(xí)及培優(yōu)補差工作中,，針對所選學(xué)生實際情況,，為其量身定做一套行之有效、操作性強的輔導(dǎo)計劃,，精心培養(yǎng),，全面促進，通過各方共同努力,，以期學(xué)生成績?nèi)〉妹黠@進步和切實提高,。

在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在高考時取得好成績。主要有以下同學(xué)：93王圓圓,，達古拉,，張雪，張峰,，張曉悅,，劉昭，童世博,，張森,，張千，楊冬霞,。97蘇慧,，高原，付首如,，高嘉璞,，劉曉，魯忠,，白楷舸,，趙曉瑞，劉志繁,，高雪嬌,。98白亮，趙祿，張海鑫,，姜濤,，趙穎娜，高宇翔,，薛世亮,，郭浩，韓艷梅,，華志浩,。

培優(yōu)的內(nèi)容是做各地區(qū)高考卷，拓寬思路,，提高做題速度,，規(guī)范答案。補弱的內(nèi)容是教會學(xué)生會復(fù)習(xí),，會做題,，能得分，掌握比較基礎(chǔ)的內(nèi)容以及解題方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立高考信心。-

1,、課堂教學(xué)中,，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。

2,、每周課余時間和晚自習(xí),。

利用課余時間和晚自習(xí)，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

⑴多加關(guān)注該生課堂反應(yīng)，關(guān)注復(fù)習(xí)效果,，隨堂查問,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。⑵練習(xí),、作業(yè),、訓(xùn)練、試卷面批面評,，單另點撥,，當(dāng)面輔導(dǎo)。

⑶和所輔導(dǎo)學(xué)生保持密切交流溝通，一起摸清弱科弱項及薄弱專題單元,，單另加餐,，布置針對性試題，加大訓(xùn)練量,，做針對性輔導(dǎo),。