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自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇一

1、學(xué)會7個生字,，理解友生字組成的詞語,，認識2個部首,。

2、了解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

3,、正確、流利地朗讀課文，背誦課文,。

二、教學(xué)重點

培養(yǎng)觀察圖畫的能力,，理解課文內(nèi)容,，能正確,、流利的朗讀課文。

三,、教學(xué)難點

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

四、教學(xué)準備

多媒體課件,、紅花、頭飾等,。

五,、教學(xué)過程

第一課時

1、播放鴨子游泳,，老鷹飛翔的錄象片段,。說說你看到了什么？

2,、鴨子會游泳,，老鷹會飛翔,，它們高超的本領(lǐng)是怎么來的呢,？我們來讀讀課文就知道了,。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準字音,，特別是生字的音,。

2,、讀通句子,，要把每一句讀正確，注意停頓,，不讀破詞、破句,。

3、檢查初讀效果,。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀,。

（2）去掉拼音讀一讀,。

（3）重點指導(dǎo)：

深：ē,，聲母是翹舌音,。您,、那：聲母是鼻音,。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景,。吧、嗎,，讀輕聲。

認識“”,，學(xué)字頭,。

（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀,。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾,，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友,。

要求：（1）先認讀生字寶寶。

（2）朋友找到后,，同學(xué)齊讀,。

1,、復(fù)習(xí)生字,。自,、己、東,、西。

2,、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆,，先重后輕,。“目”字要寫得居中,。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭,。

東：第二筆是,，左右兩點要對稱。

3,、學(xué)生照筆順提示在書上描紅,。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,，師巡視輔導(dǎo),。

我們知道了小鴨能自己去游泳,，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利,。

第二課時

1,、課件：“青蛙過河”游戲復(fù)習(xí)生字,。

2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語,。

1、看動畫,，想：課文講的是什么事？

2、用喜歡的方式朗讀課文,，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),？

1、小組選擇喜歡的部分深入探究,。

（1）讀一讀,；（2）想一想,；（3）演一演。

2,、全班交流，進行小組比賽,。（課件輔助教學(xué)）

1,、最近自己學(xué)會了什么？是怎樣學(xué)會的,？

2、看課件說話：學(xué)會了。

1,、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2,、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè),，就是回去后選一樣家務(wù)活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的,。

板書設(shè)計

小鴨

學(xué)會游泳

自己去吧

小鷹

學(xué)會飛翔

課后反思：

自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇二

1,、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

聯(lián)系朗讀和體會鴨媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

：

課件 頭飾 小獎品

1,、小朋友，你們喜歡看動畫嗎,？今天老師給大家?guī)硪粋€動畫故事,。（課件演示）

2、這個故事中有哪些小動物呢,？

你們喜歡這些小動物嗎？

你想和它們交朋友嗎,？

讓我們親切地與他們打聲招呼吧！

現(xiàn)在,，老師就像一只鴨媽媽,，帶著我們班41只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué),，好嗎,？

3,、把桌子上的小鴨子貼圖,，像老師一樣貼在胸前，看誰貼得最快,。老師手上有許多小魚,，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好，就獎他一條小魚,。

4、（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn),？

鴨子的腳連起來有什么用？鴨掌還有什么名字,？

扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳,，你知道我們鴨子有什么本事了嗎,？

1,、想不想自己讀一讀這個故事,？

請用自己喜歡的辦法把這個故事讀得正確,，讀好聽,。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

1,、點擊課件出示第一幅圖，你們聽,，小鴨在與鴨媽媽說話呢,？他在說什么呀？

2,、請大家打開課本，找到小鴨子說的話,，用鉛筆畫出來，自己讀一讀,。

3,、小鴨在說什么呀？

教師點擊課件,，在小鴨上方出示句子：“媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？”

哪只小鴨子來讀這句話,。

你讀得真好。誰還想讀,？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。

誰能加上動作讀讀這句話,。同桌邊做動作邊讀這句話,，再指名一生演讀。

4,、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答,？請到課文里去找一找。

教師出示句子：“小溪的水不深,，自己去游吧,?！?/p>

自己讀讀這句話，然后說說你讀懂了什么？

哪只小鴨子聽懂了鴨媽媽的話,？

誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。

5,、這只鴨媽媽怎么這么狠心呀,？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦,？要是我，我可不讓你去的呀,。你喜歡哪只鴨鴨媽媽,？喜歡我這只鴨媽媽,，還是書上的鴨媽媽,？為什么,？

1,、我們班同學(xué)讀書很好聽,，你們能不能一邊讀一邊表演？自己先在下邊練習(xí)練習(xí),。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演,。（學(xué)生練習(xí)自由表演）

2、請學(xué)生來表演,。

自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇三

一、揭題導(dǎo)入,，導(dǎo)入新課：

小朋友,，在家里自己會干什么,？是怎么學(xué)會的,？

1,、今天,，我們學(xué)一篇童話故事，看故事中的小鴨子,、小鷹會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,？

2,、看老師寫課題,，你猜老師想寫什么？齊讀課題,。

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1、讀一讀課文,，用鉛筆標出不認識的字,，借助拼音多讀幾遍。

（讓學(xué)生圈點,，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣,。）

2、出示生字卡片,，檢查讀音：

小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀,，不認識的字看拼音讀,。

3,、聽讀課文，識字：

這篇課文講了幾個小故事,？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽,。（自告奮勇地站起來讀）

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：

如果同桌讀對了,，你就豎起大拇指夸夸他,；如果讀錯了,，你就幫幫他。

5,、識記生字：

哪些字你以前就認識了,？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它,？

（在語言環(huán)境中識字,，通過多讀，聽別人讀等方法,，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度,。最后一問旨在讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，增強學(xué)生課外識字,、自主識字的意識。）

三,、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵

1,、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說哪一幅,。）請學(xué)生看圖,，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么,？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

⑴課文里是怎么寫的,？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽,？指名讀小鴨說的話,。

⑵這是一只很有禮貌的小鴨,，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

⑶想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話,？自己練讀,，同桌互相評議,。

讀一讀,，比一比，媽媽,，您帶我去游泳,。

媽媽,，您帶我去游泳,，好嗎,？

⑷小朋友對誰說話會用上"您"？

3,、自己讀一讀鴨媽媽的話。

⑴出示句子：小溪的水不深,，自己去游吧！

讀了這句話,，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎,？

分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

⑵指導(dǎo)朗讀,，體會鴨媽媽的話該怎樣讀,。（學(xué)生評讀。）

采用靈活的形式讀課文,，如指名讀、小組讀,、打擂臺讀、男女生比賽讀,。

4、引讀：小鴨學(xué)會游泳了嗎,？（齊讀最后一句。）從哪里看出來,？出示詞語卡片："幾天",、"學(xué)會"。（教師板書：學(xué)會游泳）你能想象一下小鴨學(xué)會游泳對它以后的生活有什么幫助嗎,？

5、分角色朗讀課文,，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議,。

（此環(huán)節(jié)是從講圖意,、感受到通過美讀來抒發(fā)情感,，學(xué)生融入其中，從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。）

四、把第一段編成課本劇表演

1,、創(chuàng)設(shè)情境，進行口語交際訓(xùn)練：

⑴小鴨,，你學(xué)會游泳嗎,？你剛學(xué)游泳時害怕嗎？為什么不放棄,？

⑵小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。

（用學(xué)生感興趣的形式進行口語交際訓(xùn)練,，給學(xué)生提供說話的機會素材,。）

2、戴上頭飾表演,。

五、學(xué)寫生字

1,、這節(jié)課,，你有什么收獲？讀一讀：自己能做的事自己做,。

2,、學(xué)寫"自",，讓學(xué)生觀察字形,。

教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么,？指名說,，學(xué)生范寫,、講評,。

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去探究，結(jié)果會掌握得更好,，進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

六,、作業(yè)

1、把故事說給爸爸媽媽聽,。

2,、把第二段也編成課本劇表演,。

【板書設(shè)計】

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔

自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇四

《自己去吧》是人教版新課標教材一年級上冊第五單元的一篇課文,。本單元以對學(xué)生進行成長教育為專題,，本課側(cè)重對學(xué)生進行獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育,。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學(xué)生讀不懂得詞句,。因此,，在學(xué)生認識了本課生字,、熟讀了課文之后,，我決定,，把第一個故事的閱讀學(xué)習(xí)目標的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的 科普常識,、通過閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過觀察,、表演、朗讀,、口語交際等途徑來學(xué)習(xí)感悟語言，體會課文的意思”,。教學(xué)中，重點采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來進行,。下面，是第一個故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思,。

一,、情境激趣,，導(dǎo)入課文,。

師：小朋友們，你們喜歡聽歌去嗎,？我們先聽一首歌《母鴨帶小鴨》，會唱的跟著唱,，拍手,。（同學(xué)們邊唱邊做動作）

師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽,，帶著我們班56只小鴨子去玩,，我們一邊玩一邊學(xué),，好嗎,？

生：好。

師：把桌子上的小鴨子貼圖,，像老師一樣貼在胸前,，看誰貼得最快,。劉老師手上有許多小魚，如果哪個小鴨子表現(xiàn)好,，就獎他一條小魚。

（反思：教學(xué)開始,，通過歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,，利用兒童的好奇,、好勝心理,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。同時,，老師和學(xué)生一起“玩”,，教師和學(xué)生拉近了距離,。）

師：（出示一只鴨子圖案）仔細觀察一下鴨子的身體,，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生：身體扁扁的,。

生：鴨子的腳連起來的。

師：鴨子的腳連起來有什么用,？

生：幫鴨子游泳,。

生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

師：鴨掌還有什么名字,？

生：腳。

生：腿。

生：蹼,。

師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎,？

生：知道了。

（反思：教學(xué)結(jié)束評課時,，有人說這個環(huán)節(jié)沒必要,，認為我把語文課上成了“科普知識課”,。他認為,，學(xué)生本身是知道這些的,。語文課上沒必要講這些,。我做過調(diào)查：一年級的小孩子,。多數(shù)人不知道這些知識。如果不讓學(xué)生有所了解,，那么,，學(xué)生對鴨媽媽的做法就會不理解——沒人保護,，萬一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗：初學(xué)游泳時,，需要有大人或?qū)ｉT的救生員來保護的,。了解一些科普知識,，對學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗與課文內(nèi)容沖突時有幫助的。再有,，我認為,，語文本身是個綜合學(xué)科，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識本身,，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點。

不過,，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語文課堂上來引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識？我想,，倘若在課上不太合適,，我們可以在結(jié)合美術(shù)課,，開展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動,，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子,、小鷹身體的個個部分與自己身體各個部分的區(qū)別。這樣,，就把語文實踐活動、美術(shù)課,、課普知識的了解與語文課有機地整合在一起了,。）

（,。課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來，配著音樂和叫聲,。學(xué)生一聽就樂了。）

師：鴨子睜開了眼睛看見了什么,？

生：看見小朋友。

生：看見同學(xué)們,。

生：看見教室里的老師,。

師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見了什么風(fēng)景,？

生：看見小溪里的水。

生：看見很漂亮的風(fēng)景,。

生：看見草地。

生：看見漂亮的花,。（要求把話說完整,，用“這里真美啊,，有————————,，有————————還有————————————”說話）

（反思：抓住教學(xué)中的契機,，有針對性地安排觀察,、審美和口語交際練習(xí),，重點訓(xùn)練表達,。這是口語交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

師：小鴨看見漂亮的花,、清清的小河、會想到什么,？

生：想去游泳,。

生：想去游泳,，但有點害怕,。

二、練習(xí)朗讀,，體會情感

師：小鴨子到底想到什么,？請大家打開課本,，找到小鴨子說的話,，用鉛筆畫出來，自己讀一讀,。

（學(xué)生開始讀書,。）

師：小鴨子說的是哪句話？

生：小鴨子說：“媽媽,，您帶我去游泳好嗎？”

師：相同的舉手,。（學(xué)生紛紛舉手,。）

師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時候要讀出小鴨子的心情來。大家自己來讀,。（。課件演示小鴨子出世,，學(xué)生伴音樂自由讀,。）

師：誰來讀,？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來,。

生：媽媽，您帶我去游泳好嗎,？

師：他讀得有點急切，你想不想讀,？（師指著舉手的同學(xué)。）

生：媽媽,，您帶我去游泳好嗎？

師：唔,，特別特別想去游泳,。誰還來讀？

生：媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？

師：能不能讀快一點，讓鴨媽媽聽了就帶你去游泳,？大家一起讀。

生：（齊聲）媽媽,，您帶我去游泳好嗎,？

師：媽媽怎么說,？誰再來讀讀,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧,?！?/p>

師：她讀得不錯,，還會用上手勢,，搖搖頭說不深,。還有沒有人想讀,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深，自己去游吧,?！?/p>

師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀,？讓剛出世的孩子自己去游泳,，要是淹死了怎么辦？要是我,，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽,？喜歡我這只鴨媽媽,，還是-白話文§ 書上的鴨媽媽,？

生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

師：噢，是嗎,？（很高興的樣子）我一定會把你養(yǎng)得白白胖胖的。

生：我喜歡書上的鴨媽媽。

師：為什么呀,？（皺著眉故作沉思狀）我對你這么好，怕你淹死的呀,。你怎么不喜歡我呢？

生：因為我要去游泳阿,。

生：因為我喜歡游泳阿。

師：我真的很怕你們淹死,，怎么辦？

生：它的身體和它的腳掌會幫我們游泳,。

師：原來是這樣,，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳,，是不會被淹死的,。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀,？

生：小溪里的水不深，自己去游吧,。

師：你讀得不僅有感情,，而且有表情，你愿意讀給聽課的老師聽嗎,？

生：（搖搖頭。）

師：那么誰想讀給聽課的老師聽呢,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！?/p>

師：讀得好，我把一條小魚獎給你，誰還想吃小魚,？

生：媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！?/p>

（再獎一條小魚。）

（反思：由于故事情節(jié)簡單,，所以，我當時安排學(xué)生通過讓學(xué)生練習(xí)“讀出語氣”來體會小鴨子和鴨媽媽當時的心情,。從當時的效果來看，我覺得學(xué)生通過練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對話——喜歡哪一個,，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識,。感悟了語言的意思,，體會了當時小鴨子和鴨媽媽的感情。

不過,，現(xiàn)在想到了另外一個問題。鴨媽媽說：“小溪里的水不深,，自己去游吧?！边@句話是故事中的重點語句，一方面說明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因,，另一方面,，也說明：“這樣的事情，你自己能做”,，從而暗含了“自己的事情,，你應(yīng)該自己做”這樣的道理,。我覺得，對這句話,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開討論一下：除了小鴨子的身體特點以外，還一個重要的原因——是什么,？這說明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達的意思——對學(xué)生進行生活態(tài)度教育,。）

三、角色表演,，活化語文

師：我們班同學(xué)讀書很好聽，你們能不能一邊讀一邊表演,？

生：能。

師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí),。誰表演的好就戴上這個漂亮的頭飾上來表演,。

（學(xué)生練習(xí)自由表演）

師：（請兩個學(xué)生來表演）

第一次表演：

鴨寶寶：呷呷呷,，媽媽媽媽,，帶我去游泳好嗎,？

鴨媽媽：小溪里的水不深,，自己去游吧。

鴨寶寶：（站著不動,。）

鴨媽媽：還站著干什么？快去游吧,。

鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來游去,。）媽媽，我學(xué)會了游泳,。

（各獎一條小魚。）

師：假設(shè)你自己就是這個小鴨子或者鴨媽媽,，你的做法、想法和課文中完全一樣嗎,？如果不一樣，你會怎么做,？大家想一想,，然后，我再請同學(xué)來表演,。

（學(xué)生又開始自己做準備）

第二次表演：

鴨媽媽：（飾演媽媽）今天天氣很好,，你看這條小溪里的水很清,，您帶我去游泳好嗎,？

鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

鴨媽媽：你一定行的,。

鴨寶寶：我不敢去嘛。

鴨媽媽對著下邊的同學(xué)們說：下邊的小鴨子們，你們誰來幫幫我的鴨寶寶,？

下邊的同學(xué)紛紛舉手

生：你的腳掌會幫助你的。

生：你的扁扁身體會幫助你的,。

生：你身上的羽毛會幫助你的,。

師（補充）：是呀,，鴨子身上的羽毛有油，也會幫它游泳的,。

鴨媽媽：你知道了嗎？你快點去游泳,。

鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的,，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑,。）

大家對他說：快去吧,，快去吧,！你自己試一下嘛！

鴨寶寶：那好吧,，我去試試。希望我能活著回來見大家,。

飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來游去,，又拍著肚子對大家說：哎呀，原來游泳這么好玩,，原來肥肥也可以游泳,，真是謝謝大家,。（大家熱烈為他鼓掌,，聽課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過的,。）

師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦,！

（各獎一條小魚,。）

（反思：表演這個環(huán)節(jié),，學(xué)生進入角色，也就進入課課文的情境,；通過形體,、語氣體會、對話等方式,，在游戲中，學(xué)生對課文的語言的到了比較深刻的領(lǐng)會,。“假設(shè)”,，促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進行了創(chuàng)造性的理解,。我覺得,，這樣做是符合鼓勵學(xué)生“個性化閱讀,、創(chuàng)造性閱讀”的思想的,。

但是,，本來這里可以“補救”解決的一個問題：“水不深”，這里,，我還是沒有意識到，教學(xué)中,，也沒有通過“參與”和“對話”引導(dǎo)學(xué)生去認識,、體會,。）

最后的反思：總的評價自己這個教學(xué)片斷，自己覺得從學(xué)生的興趣著眼,，通過朗讀,、角色表演游戲等方式,，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語文實踐中學(xué)習(xí)語言,、接受教育,、學(xué)習(xí)知識,，努力讓語文課活起來,，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較成功的,。

但是，自己在把握語文課的特點方面,，在抓住課文的重點語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體體味的內(nèi)在含蘊方面還是有欠缺的。語文教學(xué),，在注重了實踐、興趣,、綜合的同時,，不能忘掉“本”——語言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。這是新課程的語文教學(xué)中應(yīng)該特別注意的,。

自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇五

教學(xué)目標：

1、認識12個生字,。會寫“自、己,、東、西”4個字,。

2,、正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容,，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀,。

教學(xué)難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

二,、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文,，要求讀準字音,，特別是生字的音

要求學(xué)生在初讀課文時,，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀,，記住生字讀音,。

12個生字中,，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音,，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲,。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準,。如果學(xué)生讀錯字音,，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音,。

要啟發(fā)學(xué)生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字,?！鞍?、您、嗎,、會,、景”可用學(xué)過的偏旁加上熟字來認記,。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結(jié)合認記“學(xué)”字,，認識新出現(xiàn)的偏旁“? ”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆,，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義,。

2,、讀通句子，要把每一句話讀正確,，注意停頓，不讀破詞讀破句,。

三,、自讀自悟,，領(lǐng)會課文內(nèi)容

出示掛圖或投影片，播放樂曲,。教師說：今天天氣真好,，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步,。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪,，它是怎么對媽媽說的？媽媽又是怎么回答它的,？（學(xué)生自讀,，指名讀小鴨和媽媽的對話）

教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難,？它學(xué)會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的,？（學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演）

第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演,。

四,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的,。語氣，熟讀背誦

本課主要是對話,，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語氣,。小鴨想要媽媽帶它去游泳,，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意,。因此,，在朗讀小鴨和小鷹說的話時,，要強調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求,、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時,，要親切,、和藹,，并要強調(diào)“自己去”,，讀出激勵的語氣。

在學(xué)生熟讀課文以后,，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文,。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

六,、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字時,，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,。這樣，學(xué)生容易看到自己的進步,，能激發(fā)他們的寫字興趣,。

提醒學(xué)生注意以下幾個字的寫法,。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕,。“目”要寫得居中,。

己：第二筆寫在橫中線上,。第三筆不出頭,。

東：第二筆是，不能寫成,，左右兩點要對稱。

七,、實踐活動

1,、用“我學(xué)會了××”為題,，說一說自己最近學(xué)會了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng),，并要說出是怎么學(xué)會的。一年級學(xué)生年齡小,，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜,，不要騎自行車上街等,，避免發(fā)生意外傷害事故。

2,、讓學(xué)生戴上頭飾,，創(chuàng)造性地自編自演課本劇,。

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自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇六

1,、理解課文內(nèi)容，懂得要從小樹立自主的思想,，不依賴父母，自己會生活的本領(lǐng),。

2,、認識12個生字,，會寫“自,、己、東,、西”4個字,，認識新偏旁,。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文,。

能有感情地朗讀、背誦課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理,。

課件,、生字卡片、頭飾

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文,，學(xué)二會字,，讀通順課文,，理解課文。

教學(xué)目標：

1,、認識12個生字,，認識新偏旁,。

2、能有感情地朗讀課文,，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一,、自我展示,，導(dǎo)入新課

根據(jù)課前布置,，讓學(xué)生說說在家里自己會干什么？是怎么學(xué)會的,？

二,、揭示課題,，認讀“自,、己,、吧”三個生字。

今天,，我們學(xué)一篇童話故事,，看看故事中的小鴨子會干什么,？小鷹又會干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會的,。板書課題,，認讀生字,。

三、初讀課文,，讀中識字,。

1,、學(xué)生自由讀。

2,、學(xué)習(xí)新的二會字：

a、逐個出示,，要求孩子讀出讀音和拼音,、并正音,。

b、給二會字組詞并說一句話,。

c、說說你是怎樣記住這些生字的,。（熟字加偏旁,、熟字減偏旁,、熟字換部件、編故事,、比一比。）

d,、認識“心,、口”等偏旁,。

四、朗讀感悟

1,、指導(dǎo)朗讀感悟第一段，啟發(fā)想象：小鴨剛下水時心里怎么想,？開始游泳遇到什么困難,？它是怎么克服,？它學(xué)會游泳后心情怎樣？它會怎么說,？

2,、學(xué)生分角色朗讀,。（老師和學(xué)生分配角色讀、兩大組分配角色讀,、自己扮演不同的角色讀）

3、放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,。

三,、這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)寫四會字

教學(xué)目標：學(xué)會寫“自、己,、東、西”4個字,，注意寫直橫線和豎線,。

教學(xué)過程：

一、聽寫

二,、復(fù)習(xí)讀二會字

三,、朗讀課文,，糾正缺漏。

1,、全班讀，老師正音

2,、分角色讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

四、學(xué)寫新字

1,、復(fù)習(xí)上節(jié)課書寫存在問題的字：書：上下兩部分比例不協(xié)調(diào)。

業(yè)：筆順部分同學(xué)寫錯,。

2,、學(xué)習(xí)新字：“自,、己、東,、西”4個字。

a,、“自,、己,、東、西”的筆順,。

b、給生字組詞,，并說一句話,。

c、引導(dǎo)學(xué)生如何寫好這幾個字,。注意寫直橫線和豎線,，注意找出主筆來寫,。

3、學(xué)生用課文本先寫好筆順,，再在田字格書寫本課生字和“書和業(yè)”（先開字頭，有時間再寫完一行,，教師巡視指導(dǎo),。）

4、等孩子們都把每個字寫一個后,，就進行作業(yè)批改、訂正,，訂正以后就完成作業(yè)（把每個字寫一行）,。

五、交流,，評議。

自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇七

1,、認識12個生字,，會寫4個字,。

2、正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想,，不依賴父母,，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

重點：識字,、寫字,、練習(xí)朗讀。

難點：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng),。

課前準備：多媒體課件,、生字卡片

1,、認識“自、己,、吧”等9個生字,，會寫2個字。

2,、初步感知課文，學(xué)習(xí)課文第一段,，小鴨學(xué)游泳，理解鴨媽媽的愛,。

認字寫字,，朗讀課文,。

1、同學(xué)們,，告訴大家一個好消息,，昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會,，很多動物都來參加，經(jīng)過激烈的比賽,，小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍，厲害吧,？為它們鼓鼓掌吧,！這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢,？這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。

2,、（課件出示）自己去吧

誰會讀課題？（指名讀）[你真會學(xué)習(xí),，“吧”讀輕聲,。]誰再來讀,？（指名讀）[“自”的平舌音真好聽。]（齊讀）

1,、“自己”在哪,？用手指一指,?！白约骸边@兩個字是要寫的字。

2,、寫“自”“自”很簡單，有什么好辦法記住它,？（撇加目,、白加橫）（師接過學(xué)生的話邊說邊板書：先寫一撇在豎中線線上,，再寫一個目。真是好辦法,，老師相信這個字你們都能寫好?。?/p>

3,、寫“己”“己”有點難，亮起眼睛,，仔細觀察,，“己”的筆順是怎么樣的,？（橫折、橫,、豎彎鉤,。學(xué)生說一筆師寫一筆，寫到豎彎鉤時插話：豎彎鉤在哪里起筆,？豎彎鉤與橫要相接。寫完后問：一共有幾畫,？——三畫）指名書空,。

4,、請大家把書翻到113頁，這兩個字描一個寫一個,。老師提醒你，先仔細看清楚再寫,。注意腳放平,，身要正，做到一拳,、一尺、一寸,。

5,、反饋：師寫“己”上半部分過大，引導(dǎo)學(xué)生評議,，師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字,，然后再寫一個,。相信這一次會更好,。

對照兩個字，第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星,。

1、自由讀課文,。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星,，都進步了，真能干,！讓我們回過頭來再讀讀課題——生：自己去吧。自己去干什么呢,？趕快翻開課本111頁,，自由讀讀課文,，努力把課文讀得字字響亮，句句正確,。

2、圈生字讀課文,。同學(xué)們讀得真認真,！課文中還藏著好多生字呢,，讓我們把它們都找出來,，好嗎,？快,！拿出筆來，注意,！一邊讀一邊圈生字，難讀的字多讀幾遍,，看誰認識的生字朋友多,。

3,、同桌互讀，認讀了生字,，又再次讀了課文，相信你一定讀得不錯了,。那么,，同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧，同桌小伙伴可要認真聽哦,，讀得好就夸夸他，如果讀錯了就幫幫他,。開始吧。

4,、逐段讀課文,，剛才同桌你一段我一段,，你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段？我請配合最默契的同桌來讀課文,，指名。其他同學(xué)拿好書本,，仔細聽,，后面還有問題要考考你們呢,！

5、讀得認真,，聽得也很專心。現(xiàn)在老師要考考你了：小鴨媽媽要小鴨自己去干什么,？（引導(dǎo)學(xué)生說好，說簡潔）,，這是課文的第幾段,，用手勢表示,。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢？這是課文的第幾段,，用手勢表示,。

1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳,。同學(xué)們請看，就在這樣一個陽光明媚的日子里,，鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊,。（問學(xué)生）親愛的小鴨,，你看到了什么？指名,。這時候，你最想干什么呢,？會怎樣對鴨媽媽說呢,？師指名：你說！

2,、學(xué)習(xí)句子

小鴨的話：

（1）讀正確

師：誰來讀讀？（指名讀）（師：你的聲音響亮,、你讀得很正確、很流利,、很通順）[指名1或2人]

學(xué)習(xí)“帶”：“帶”是個生字,，誰再來讀？（指名讀）你在哪里見過它,？（腰帶,、磁帶）把“帶”字送回課文,，誰再來讀讀。

（2）讀感情

師：看看課文的插圖,。誰能讀得更好？

指名讀,。評價：態(tài)度多么誠懇?。?/p>

再指名,。評價：哦，你在跟媽媽商量呢,！

再指名,。評價：多么急切地想去游泳?。?/p>

學(xué)習(xí)“您”

1,、引出三種情況：

①學(xué)生朗讀時,，沒有特別突出您,。你認為這是一只怎樣的小鴨？（有禮貌）怎么知道的,，從這句話中找找看,，要讓別人信服,。教學(xué)“您”。指名讀：誰有禮貌地來讀讀,。引導(dǎo)讀好。

②讀得好的你有一個字念得特別好,，誰發(fā)現(xiàn)了,？(您)教學(xué)“您”,。指名有禮貌地讀，引導(dǎo)讀好,。

③把“您”念成“你”誰聽出問題來了？(您)教學(xué)“您”,。指名有禮貌地讀好,。

您的教學(xué)：1,、小鴨對媽媽說話用“您”,，還有什么時候用“您”？2,、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它,？（你+心）是呀，把你放在心中就是“您”,，小鴨真有禮貌,。

指名讀后的,。評價：真有禮貌！嗯,，有禮貌極了,！你簡直就是這只可愛的小鴨,！

鴨媽媽的話：

（1）隨機范讀。

師：我就是鴨媽媽,，小鴨子們，問問我吧?。▽W(xué)生齊讀小鴨的話）

教師范讀“鴨媽媽”的話,，強調(diào)讀“不深”“自己”,。

（2）感情朗讀

a、師：這句話不難,，自己讀吧,！

b、誰能當好鴨媽媽,？（你是一只嚴肅的,、溫柔的、熱情的,、可愛的鴨媽媽。）

（3）學(xué)習(xí)生字“深”

a,、直接出示生字：來,，讀讀看?。ㄒ蟀亚氨且糇x準）

b、師：“不深”就是——-（淺)是的,，深的反義詞就是——都跟水有關(guān)系，所以是三點水旁,。(做字卡）

（4）明理,。讓我們一起來讀讀這句話,。鴨媽媽的話，你懂了嗎,？指名多人講?！救绻麑W(xué)生講得不夠深入,?？梢砸龑?dǎo)：如果你是這只小鴨子，你會怪媽媽嗎,？指名多人講，讓學(xué)生充分講,，相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險,，而且小鴨天生會游泳,。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時，你可以這樣引導(dǎo)：那你就不怕遇到危險嗎,？從文中找依據(jù)：水不深,。】

再次齊讀,。

3、分角色讀,。

現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽，一人當小鴨,，一人當鴨媽媽,，看哪一對同桌演得最像,。提醒：可以看看課文的插圖。

誰來當小鴨,？誰是鴨媽媽,？（不要請同桌,，挑選表演好的學(xué)生。）評議,。如果不好可再請一對。如果好：讓我們像他們那樣一起來演一演,，好嗎,？你們是小鴨,，我就是鴨媽媽，一起來試試,。【看時間,，如果時間還很多,，師生合作前可以安排小組之間的合作,，男女生之間的合作等?！?/p>

4,、小鴨聽了媽媽的話,，馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天,，小鴨學(xué)會了游泳。（出示：過了幾天,，小鴨學(xué)會了游泳,。）這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師：小鴨學(xué)會了游泳,，你學(xué)會了什么？祝賀你們,，像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句,，女生讀第二句，全體高興地讀第三句,。（做字卡）

小朋友,，小鴨自己學(xué)會了游泳,。在運動會上取得了冠軍，很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀,，你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀,，只有讀對了詞語,，他們才會現(xiàn)身，我們把他們請出來吧,！

1、熟讀課文,，把故事講給爸爸媽媽聽,。

2,、復(fù)習(xí)本課生字新詞。

與爸爸媽媽合作演一演這個故事,。

自己去吧教學(xué)過程設(shè)計篇八

：

這是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣,、故事中講的是小鴨看見溪水清清,，想請媽媽帶它去游泳,，鴨媽媽鼓勵小鴨自己去游泳、多聽話的小鴨呀,，沒過幾天,，它就自己學(xué)會了游泳,，它真高興！山景秀美,，小鷹想請媽媽帶它到山的那邊看美的風(fēng)景，媽媽鼓勵小鷹自己去看,、多么勇敢的小鷹呀,，沒過幾天,，它就自己學(xué)會了飛翔，它真快樂,！故事內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生自強自立,，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育,、

１、認識“自,、己、吧,、您,、帶,、深、嗎,、學(xué)、會,、那、景,、美”１２個生字．會寫＂自、己,、東,、西＂四個字,。

２、正確,、流利地朗讀和背誦課文。

３,、通過觀察,、表演,、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,，體會課文的意思,。

４、通過閱讀故事,，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”,。

能有感情地朗讀,、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

懂得媽媽為什么要讓小鴨,、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

：

1,、寫著本課生字的剪紙小魚,、小山．

2,、鴨媽媽、小鴨,、鷹媽媽、小鷹頭飾．

3,、收集鴨子,、鷹的不同圖片和介紹它們生活習(xí)性的有關(guān)資料．

2課時

：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

小朋友,，你們都長大了，老師相信你們都學(xué)會了不少的本領(lǐng),，那么,，誰先來說說你最近都學(xué)會了哪些本領(lǐng),？你是怎么學(xué)的？在學(xué)習(xí)的過程中有沒有遇到困難,？你又是怎么解決的,？（讓生自由發(fā)言）

（一）看圖說話

小朋友們回答得真好,，而且做得也很好、今天呀,，老師要帶你們?nèi)フJ識兩位小朋友,，他們也想學(xué)本領(lǐng)、你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎,？（請看圖）．

１、（出示：一幅風(fēng)景圖,，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨））從圖中,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（讓學(xué)生把自己觀察到的說出來）、

學(xué)生口語交際練習(xí)

2,、（要求把話說完整，用＂這里真美啊,，有，有,，還有．＂說話）

（二）認讀課題

1、小鴨子和媽媽來到這么美的地方,，它們之間會發(fā)生什么故事呢,？這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)

第１４課．老師板書課題：１４．自己去吧

（＂自己＂兩個字寫在田字格中，學(xué)生念筆畫,、筆順．）

2、你會讀嗎,？

認識生字：自,、己,、吧．

讀讀、說說你有什么好辦法記住它們,，下次再見面就能叫出它們的名字了．

（三）指導(dǎo)書寫＂自、己＂．

1,、小朋友的本領(lǐng)真大,，都能叫出它們的名字了，能不能通過仔細觀察,，把＂自,、己＂兩個字寫得漂亮．

2,、學(xué)生描－描，寫－寫（教師巡回指導(dǎo),，圈出寫得漂亮的字）．

3、展示寫得美的字．（出示在實物投影上）

小朋友們真了不起,，不用老師教,，通過自己的觀察就能把這些字寫得這么好,！

二、練習(xí)朗讀,，體會情感．

（一）指導(dǎo)朗讀小鴨說的話．

1、小鴨子來到這美麗的地方,，看到這么清澈見底的小河,，會想干什么呢,？請大家打開課本，細細地讀,，找到小鴨說的話，用鉛筆畫出來,，自己讀一讀．（學(xué)生找,、畫,、讀．）

2、小鴨見到這么清的小河是怎么說的,？指名讀．（出示：小鴨說的話）．

3,、小鴨子是不是很想去游泳,？（是的）,、可從你們的朗讀中我覺得小鴨子并不很想去游泳,，能再讀一次嗎？還有哪些小鴨子想去游泳的,？（請所有的小鴨子來讀，再開火車讀,，給讀得好的小朋友獎勵寫著＂您＂,、＂帶＂,、＂嗎＂生字的剪紙小魚．）

4、認讀＂您,、帶,、嗎＂．

請得到小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫的字,，說說有什么好辦法可以記住它們．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示對老人的尊敬,，有禮貌．＂嗎＂是口字旁,，問別人的語氣詞．

5、再讀小鴨說的話,，能不能有禮貌而又急切地問問鴨媽媽,？加上表情動作更好．

（二）指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話

1,、鴨媽媽答應(yīng)了嗎？在書上劃出鴨媽媽說的話,，讀一讀．

2、鴨媽媽怎么說的,？誰來讀一讀．

指名讀．（出示鴨媽媽的話．）

3你覺得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎,？那它為什么讓小鴨子一個人去游泳,？（因為鴨媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,，所以它敢讓小鴨子自己獨立去學(xué)本領(lǐng)）,、

4、鴨媽媽想得真周到,，誰能再鼓勵小鴨子一次，再讀讀,？

（給讀得出色的小朋友獎勵上面寫著＂深＂字的剪紙小魚）．

5,、認讀＂深＂

獎到＂深＂字剪紙小魚的小朋友帶領(lǐng)大家讀,，有什么要提醒的？讀準前鼻音和翹舌音．

6,、齊讀鴨媽媽的話

把鴨媽媽對小鴨的愛讀出來,？加上表情動作更好．

（三）指導(dǎo)朗讀第三句話

1,、學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳．（啟發(fā)想象：小鴨子剛下水時，心里怎么想,？開始游泳遇到什么困難？它是怎么克服的,？）

2,、認讀＂學(xué)＂,、＂會＂．

給表演精彩的小朋友獎勵＂學(xué)＂、＂會＂字的剪紙小魚,，讓他們帶領(lǐng)大家讀準音,，并說說怎么記住這兩個字．

3,、（出示：過了幾天，小鴨子學(xué)會了游泳）．學(xué)會了游泳高興嗎,？誰能讀出高興的心情,？

（四）分角色朗讀第一自然段,，指導(dǎo)背誦第一自然段．

三,、角色表演，活化語文．

（一）第一次表演．

1,、我們班的小朋友讀書真好聽，你們能不能一邊讀一邊表演,？

自己先在小組里練習(xí),，誰表演得好,，請誰戴上頭飾上臺表演．

2、學(xué)生上臺表演（獎勵剪紙小魚）．

（二）第二次表演

1,、假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽，你的做法,、想法和課文中完全一樣嗎,？如果不一樣,，你會怎么做？大家想一想,，在下面練一練，等一會兒請你們上臺表演．

2,、學(xué)生上臺創(chuàng)造性表演（獎勵剪紙小魚）．

四．鞏固識字．

釣魚游戲：師將分別寫著＂自＂,、＂己＂、＂吧＂,、＂您＂,、＂帶＂,、＂嗎＂、＂深＂,、＂學(xué)＂,、＂會＂生字的剪紙小魚貼在黑板上,，誰讀準哪個字,，就獎?wù)l哪條小魚．

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查生字

2、指名讀課文

二,、學(xué)習(xí)第二部分

1、這一段又是寫誰與誰的對話了,？

2,、能自己去讀好嗎,？

3、展示并評讀中,，你又讀懂了什么,？

4,、試背課文。

三遷移訓(xùn)練：

1．出示：小貓說：“,？”

貓媽媽說：“?！边^了幾天,，貓學(xué)會了——,。

2．自己也選一件事情，試著說一說,。

3、學(xué)了這篇課文,，你都懂了什么,？

4,、最近你準備學(xué)什么？你準備怎樣學(xué)？

四總結(jié)并進行課外延伸,。

閱讀《自立歌》（《我愛語文》第54頁）

鴨媽媽小鴨學(xué)會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學(xué)會飛翔