作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇一

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗,，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解,，觀察各種物體在水中的沉浮現象,，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索,，如怎樣使浮的東西沉下去,，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性,，也有利于幼兒思維能力的發(fā)展,。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少,，思維的具體形象性發(fā)展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會,，又要注重培養(yǎng)思考的有意性,，培養(yǎng)幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述,、討論,，促進形象思維的發(fā)展。

1,、知識：（1）感知物體在水中的沉浮現象,。（2）學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉,。

2,、技能：（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。（2）能與同伴溝通,、交流與合作來探索調節(jié)物體沉浮的方法,。

3、情感：（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗,。（2）初步形成對科學活動的興趣,。

1、感知物體在水中的沉浮現象,。

2,、學會用簡單的圖標(↑↓)來記錄結果，表示物體的上浮和下沉,。

探索調節(jié)物體沉浮的方法,。

1、每組一個臉盆,，盆里有半盆水,，擦手毛巾人手一條。

2,、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個,、橡皮泥、石頭,、雪花片,、樹葉等小物品。

3,、每人一張記錄紙,，一只筆。

1,、認識實驗材料 師：今天我們班來了許多物品寶寶,，它們就躲在你們的椅子下,，找出來看看是誰呀？

幼：是鑰匙,、小木塊,、玻璃球？

2,、實驗:沉與浮

①教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的結果記錄在記錄表上,，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上,。

教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣,？你們每人有一張記錄表，把猜測的.結果記錄在表上,。如果猜雪花片是浮上來的,，那就在"？"這一列中做一個"↑",，（一個條豎線,，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線,，下面加一個小帽子）,。

②實驗，把實驗的結果記在記錄紙上,。

幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

鑰匙是浮上來還是沉下去呢,？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢,？老師準備好水了,，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中,。

③根據記錄表對兩種結果進行對比,，.大家集中交流最后結果。

提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的,？"

總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……,、

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們,，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上,，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲,，讓我們來幫幫他們,，好不好,？幫幫瓶子寶寶,，讓他沉下去,。

2、幼兒嘗試,。（如果幼兒一下子想不到辦法,，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論,，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導,。）

3、師：小朋友們,，同一個瓶子寶寶,，不裝水時浮在水面上，裝滿水后,，就沉到水里了,。為什么呢？

4,、教師總結：不裝水時,，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面,；裝滿水后,，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了,。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1,、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了,，他們玩得好開心,。可是,，還有一個物品寶寶需要你們的幫助,，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友,，他們好想一起浮在水面上玩,，讓我們來幫幫他們！

2,、幼兒嘗試,。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試,、討論,，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了,，他好開心,。可他有一個問題想問小朋友們"我的體重沒變,，當我團成球狀時,，我沉在底下；當把我做成船的形狀時,，我就會浮上來,，為什么呢？"

4,、幼：……（此問題有一定難度,，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘,。到時如果幼兒還回答不出,，老師再加以引導。）

5,、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時,。

1、師：小朋友們,，老師這里還有一個物品寶寶,，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉,，還是浮呢,？

2、幼：……

3,、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉,，還是會浮。其實,，小朋友們,，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后,，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮,。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇二

水果是孩子們在日常生活中常吃，?？吹臇|西,，但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香,、味,、形上,，關于水果在水中的沉浮現象卻知之甚少。現在正是各種水果上市時,，孩子們從家里帶來了各種水果,。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸,，引來了許多孩子的圍觀議論，經了解得知,，原來他們是想給魚兒喂食,，結果發(fā)現水果有的浮在水上，有的沉在水底,。孩子們對此產生了極大的興趣,，于是我就設計了這一活動。

為了使活動更生動,、形象,，也為了讓幼兒對沉浮現象進行簡單分類時不覺得枯糙，所以我設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象,。在活動中,，我首先以請客開始，先讓幼兒說一說水果的名稱,，鞏固以前所學的知識,，接下來我出示“↑”與“↓”的標記，講述了沉浮兩兄弟的外形特征,，讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解,，也是為了給后來的分類作一個鋪墊，在這當中我也點名了挑食的壞處,。接著我沒有先讓幼兒實驗,，而是通過猜一猜、想一想,，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷,，讓他們主動建構知識經驗，在此基礎上我才讓幼兒通過玩一玩,，比一比來驗證自己剛才的猜想,，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據,。最后出示沉浮兄弟,，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果,，在愉快的分享中結束本活動,。

1,、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗,。

2,、認識標記“↑”、“↓”,，能根據沉浮標記簡單分類,。

各類時令水果若干，“↑”與“↓”的標記各一,，沉浮兄弟頭飾各一,，盛水容器若干，籮筐兩只,。

1,、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人,。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人,。你們看，都有些什么水果,。（幼兒一一指認水果,。）

2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪,，哥哥叫浮起來,，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果,，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）,；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果,，你們看吃多了沉在水下的.水果,，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆,?！?/p>

師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果,，就要拉肚子,，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來?！?/p>

3,、師：“小朋友，你們想一想,，這些水果放在水里,，哪些會浮起來,，哪些會沉下去呢？”幼兒自由討論后回答,。

4,、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,，哪些水果是浮起來的?，F在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試,，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮,。

幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽,。師巡回指導,，幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述,。

5,、師：“現在誰愿意把你的發(fā)現講給大家聽聽？”

幼1：“我拿的是蘋果,，我發(fā)現蘋果是浮起來的,。”

幼2：“我拿的是提子,，我發(fā)現提子是沉下去的,。”

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇三

1,、幼兒感知物體在水中的沉浮現象,；

2、大膽探索,、嘗試物體沉或浮的不同方法,，發(fā)展探索精神；

3,、初步學習兩人合作進行實驗,，培養(yǎng)合作能力。

人手一份活動材料,，包括石子,、牙膏皮、橡皮泥,、空藥丸盒,、泡沫板、塑料吸管,、記錄表(見附圖),、鉛筆,；盛水的水盆若干個，積木塊若干,，塑料插片若干,。

（一）導入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望,。

師：今天我們班來了許多物品寶寶,，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀,？

（二）教師提出問題,，引導幼兒探究。

1,、教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中,，會發(fā)現什么現象？

（1）幼兒嘗試,。

（2）幼兒介紹嘗試結果,。

（3）教師總結：石子、牙膏皮,、橡皮泥這些物體沉到了水底,，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒,、泡沫板,、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的.現象叫一一浮,。

2,、教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

（1）幼兒嘗試,。

（2）要求：幼兒兩人友好協(xié)商,，一人嘗試，一人記錄,。

（3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),，可以使橡皮泥浮在水面上；石子,、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

3,、教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

（1）幼兒嘗試。

要求：幼兒兩人互換嘗試,。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試,。

（2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底,；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

4,、教師提出嘗試問題：

小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時,，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來,？

幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片,。

（三）教師實驗演示,，驗證答案。

老師把這些材料放在科學區(qū),，活動結束后,，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇四

1,、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象,，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2,、探索調節(jié)物體沉浮的方法,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,，發(fā)展幼兒探索求知的精神,。

4,、在活動中,，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5,、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現,。

1、每組一個盤子,，內有木塊,、玻璃球、石子,、泡沫板,、鑰匙、棗子,、葡萄,、硬幣、樹葉等物體,。

2,、每組一只盛滿水的大盆子。

3,、每組一張記錄表,、一支記錄筆,。

4、大記錄表一張,，大玻璃缸一只,。

一、開始部分出示材料（樹葉和鑰匙）,，激發(fā)幼兒操作的欲望,。

二、基本部分

（一）初步感知,，認識沉與浮

1,、師做示范，介紹沉浮

2,、小結：樹葉浮在了水面上,，我們把這樣的現象叫一一浮，鑰匙沉到了水底,，我們把這樣的現象叫一一沉,。

（二）幼兒探究、感知物體在水中的沉浮現象,。

1,、認識實驗的各種物品。

2,、教師和幼兒合作,，示范做玻璃球沉浮的實驗，并示范做記錄,。

3,、提出實驗要求：幼兒四人友好協(xié)商，一人猜測,，一人嘗試,，一人記錄，一人觀察,。將沉與浮的物體進行分類,，動手時要挽衣袖，以免打濕衣袖,，有水灑出來了,，要用小毛巾擦干凈。

4,、幼兒分組操作,。

師巡視指導幼兒的實驗。

5、交流實驗結果,，得出結論,。

6、小結,。

師：在操作中,，我們發(fā)現玻璃球、石子,、鑰匙,、沉到了水底，這樣的`現象叫"沉",，木塊,、泡沫板、空飲料瓶,、飲料蓋,、樹葉、浮在了水面上,，我們把這樣的現象叫"浮",。

（三）幼兒嘗試改變物體在水中的沉浮狀態(tài)。

1,、怎樣使浮起來的東西沉下去

a,、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上,，（可是它想到水底去看一看,，讓我們來幫幫瓶子寶寶，想辦法讓它沉下去,，好不好,。

b,、幼兒嘗試,。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試,、討論,，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

c,、師：小朋友們,，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上,，裝滿水后,，就沉到水里了。為什么呢,？

d,、教師總結：不裝水時,，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面,；裝滿水后,，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了,。

2,、怎么樣使沉下去的東西浮起來

a、師：小朋友們,，我們剛剛讓瓶子到水底去旅游了一趟,，它玩得好開心啊?？墒?，還有一個物品寶寶也需要你們的幫助，看,，橡皮泥寶寶它好想浮在水面上來玩一玩,，讓我們來幫幫他們！

b,、幼兒嘗試,。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1—2分鐘的時間去嘗試,、討論,，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

c,、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了,，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們"我的體重沒變,，當我團成球狀時，我沉在底下,；當把我做成船的形狀時,，我就會浮上來，為什么,？

（三）結束部分

1,、教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用,？

幼兒嘗試回答：救生圈的應用,、淘米做飯時的應用以及在輪船、潛水艇上的應用等。

2,、教師總結（演示課件）：

沉浮現象與人們的生產,、生活密不可分，它廣泛應用于工業(yè),、農業(yè),、國防等領域，能為人類做許多事情,。

活動延伸：

在日常生活中觀察,，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

1,、通過幼兒親手操作,，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象,。

2,、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望,。

3,、動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性,。

4,、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

5,、本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足,，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

6,、以后還要多探究,，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇五

1,、引導幼兒對科學活動感興趣,，能積極動手探索，體驗物體沉浮現象,。

2,、初步了解物體的沉浮現象，能夠根據沉浮現象將物體進行分類,。

3、通過活動提高幼兒的團結協(xié)助能力,，滲透環(huán)境保護意識,。

各種操作材料：水盆、紙,、木塊,、金屬、石子,、海綿,、塑料、乒乓球,、樹葉,、羽毛等日常生活中可收集的東西。

1,、故事導入：

老師這里有一副美麗的圖畫,。（出示圖畫）

敘述，在蔚藍的大海里生活著好多各種各樣漂亮的魚,，這些魚在大海里游得多開心呀,！可是有一天，這些小魚都傷心地哭起來了,，這是為什么呢,？原來，有一些游客來游玩,，把好多廢舊垃圾丟到了水里,。這些垃圾嚴重污染了水里的環(huán)境，使小魚生命受到了威脅,。

2,、“你們想知道人們扔到水里的都是些什么嗎？小朋友,，讓我們一起來看一看吧,！”你們認識這些都是什么物品嗎？（展示桌子上的物品,，引導幼兒認一認,，說一說）

3、師：環(huán)境遭到破壞,，小魚們的生命安全受到嚴重的威脅,，小朋友你們想幫助這些小魚嗎？那我們今天就趕緊組織一批打撈隊,，去幫助小魚把水里的垃圾打撈上來好嗎,？

4、可是,，這些垃圾有的漂浮在水面上,，有的沉入到了水底,，所以我們一定要把打撈隊分成兩隊才行，一隊去打撈浮在水面的垃圾,，一隊去打撈水底的垃圾,。你們說好嗎？

5,、猜測活動,。

師：小朋友，那你們知道哪些物品會沉到水底,，哪些物品又會浮到水面上來嗎,？(教師操作演示，引導幼兒觀察)

6,、操作活動,。

師：請你來試一試，看結果和自己想的是不是一樣,？

教師為幼兒提供了豐富的,、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究,，提高幼兒的自主探究,、動手動腦的能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神,。請小朋友對照自己的猜測將材料一個一個地放入水中,。

7、師：小朋友你們猜的到底對不對呢,？現在誰愿意把你的發(fā)現講給大家聽聽,？

在此環(huán)節(jié)中,，教師采用間接指導和個別引導的辦法,，讓幼兒了解物體的'沉浮現象和物體大小沒有關系。

8,、師：對,，它們有的沉下去，有的浮起來,，真有趣,！小朋友，你們真能干,！發(fā)現了這么多的秘密。真棒,！

9,、分類活動,。

師：小朋友，我們幫小魚把垃圾打撈上來之后,，該怎樣處理這些垃圾呢？老師有個提議,，我們把它們裝進垃圾箱里好不好,？（出示兩個帶有上浮,、下沉符號的紙箱,。）

你知道這是什么標志嗎,？（指導幼兒認識沉浮標志，然后把下沉和上浮的物體分類放在兩個箱子里,，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。）

10,、小朋友們學到了這么多知識，能當一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士了,，現在讓我們動起手來幫小魚把水里的垃圾打撈上來吧,！大家要記得一定要把打撈上來的垃圾分別放在不同的兩個垃圾箱里。大家準備好了嗎,？開始行動吧,！

在生活中，還有好多上浮和下沉的物品呢,！請你們回到家里仔細找一找,，看一看還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面,，把你收集到的資料記下來,，講給大家聽好嗎？

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇六

孩子們在游戲及日常生活中,，會發(fā)現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走,？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？為什么有些東西會浮在水面也可以沉下去,？為什么有些東西會沉在水里而且可以浮在水面,？為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學,，接觸沉與浮的現象,，并對沉與浮的現象做出簡單的分析,、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動,。

1,、能主動探索，尋找讓物體沉下去的多種方法,，體驗實驗快樂

2,、實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物品浮上來

3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,，不馬虎的`好習慣。

4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌,、愛勞動的品質。

音樂,、沙子,、（棋子、藥瓶,、石頭,、積木已消毒）溫水、水箱,、皮筋,、等、ppt

一,、音樂律動《科學泡泡》

二,、找呀、找呀,、找朋友

1,、什么是浮，認識浮在水面的物品有哪些,？有哪些物品,？在放到水里試一試，哪些是浮在水面呢,？

2,、認識沉在水里的物品有哪些？都有什么物品,？在放到水里試一試,，哪些是沉在水里呢？

3,、實驗小結

三,、奇思妙想,、想一想

1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去,？

2,、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？

3,、小朋友開發(fā)想象力,，今天我們要去做一個有趣的實驗

四,、小實驗

1,、介紹材料

2、"實驗安全提示"

3,、幼兒操作教師,、教師巡回指導

五、回憶錄

1,、我知道怎樣可以把沉在水里的浮上來

2,、實驗后整理材料

六、活動延伸

本次科學活動《沉與浮》,，小朋友在操作中感受,，并觀察不同物體在水中的狀態(tài)，幼兒興趣濃厚,，喜歡動手操作,，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰,，活動中每個環(huán)節(jié)都有小結,，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密,。

但是作為一個科學活動,，需要老師的提問時語言簡練，在這方面我還需要不斷地學習,。在小朋友猜想記錄時,，可以記錄小朋友的猜想時的個數，并現場做實習,，科學活動并不是一定要讓所有的小朋友都要動手,，還可以結合已有的經驗，切記不誤導孩子,。

總之,，每次活動都有不同的收獲，希望下次活動會更好,。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇七

1,、嘗試用不同的材料操作,，觀察物體的沉浮現象，對科學現象產生探索興趣,。

2,、初步探索潛水器沉浮的原理，萌發(fā)主動思考和探索的意識,。 活動重難點：

通過各種嘗試對科學現象產生探索興趣,。

初步探索潛水器沉浮的原理。

1,、橡皮泥球,、乒乓球、夾子,、氣泡膜,、可樂瓶人手一份、水盆每組兩個,、毛巾每組一條,。

2、潛水艇沉浮示意圖一張,。

（一）活動導入,。

小朋友們，今天和王老師一起去找找潛水艇的秘密吧,！在找潛水艇的秘密之前,，王老師要先考考小朋友們,，你們看王老師這里有些什么？（橡皮泥球,、乒乓球、夾子,、氣泡膜,。）

（二）沉與浮

1、誰會沉,？誰會?。?/p>

（1）設疑：你們猜一猜橡皮泥球,、氣泡膜,、夾子、乒乓球在水里,，誰會沉下去,？誰會浮起來,？（請幼兒自由討論，預設并猜想可能出現的結果,。）

（2）我們一起來驗證一下,，是不是和你猜想的一樣（教師操作，幼兒觀察并驗證自己的猜想,。）

（3）教師小結：原來在水里的時候乒乓球、氣泡膜會浮起來，橡皮泥球,、夾子會沉下去。

2,、換一換。

（1）那怎樣才能讓浮起來的.東西沉下去,，沉下去的東西浮起來呢？（給予幼兒一定時間自由思考討論,。）

（2）請試一試你的想法,。（幼兒嘗試用自己想到的方式進行實驗操作,，教師巡回指導。）

（3）你成功了嗎,？你是怎么做的,？你覺得它為什么會下沉（上?。┠兀浚◣椭變菏崂砜偨Y經驗,。對于失敗的幼兒，要鼓勵他們不氣餒,，同時引導他們找出失敗的原因。失敗對幼兒也是一種經驗積累的好機會,，要適度把握,。）

（4）教師小結：當乒乓球和氣泡膜變重的時候,，他們會下沉,。改變橡皮泥球的形狀或是借助浮力較大的物體的幫助,，可以讓沉的物體上浮。原來,，沉浮是可以發(fā)生改變的,。

（三）潛水艇的秘密。

1,、潛水艇的沉與浮。

（1）我們現在來找找潛水艇的秘密,，我們做了實驗后發(fā)現改變物體的沉浮很困難,，可是，為什么潛水艇在水里可以想浮就浮，想沉就沉呢,？（幼兒帶著問題思考,。）

（2）老師這有一個可樂瓶子，假如它是潛水艇,，你用什么辦法讓它沉下去,，讓它浮起來？請你試一試,。（幼兒結伴討論,，隨后操作。引導幼兒活動后進行材料的整理,，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。）

2,、觀看潛水艇沉浮示意圖,。

（1）出示潛水示意圖，提問：潛水艇為什么會沉下去,，為什么會浮起來,？（幼兒回答，教師根據幼兒的回答進行總結,。）

（2）教師總結：潛水艇是通過排水系統(tǒng)改變自身的重量,，排水上浮，進水下沉的原理進行工作的,。

（3）結束語：今天我們找到了潛水艇的秘密,，回去之后我們再去找一找，生活中還有哪些有趣的沉浮好嗎,？

（四）活動延伸：

1,、益智區(qū)投放紙船、木材等材料,，引導幼兒繼續(xù)探索,，進一步體驗沉浮實驗帶來的樂趣。

2,、和爸爸媽媽去科技館參觀,，感受現代科技給人們帶來的便利，并在爸爸媽媽的幫助下拍一些有趣的照片,，帶到幼兒園與同伴分享,。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇八

1,、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的,。并能用↓、↑記錄結果,，表示上浮和下沉,。

2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上,，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3,、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

1,、教學試驗材料：各種能沉,、浮的物品（玩具、小木塊,、勺子等）,，大容器7個、記錄表等,。

2,、科學術語及詞匯：沉、浮,。

一,、猜測活動：

1、師：今天我們班來了許多物品寶寶,，這些物品寶寶想到水里游泳,，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓,、浮↑卡片）2,、師：你們說有的會沉，有的會浮,，我也不清楚,，那我們就把玩具扔進去看看呢？

3,、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的.沉浮現象,。

二,、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象,。

1,、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎,？,。

2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果,。

3,、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致,。

三,、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1,、這些物品寶寶,，他們在水里有的是沉的、有的是浮的,，現在老師要請你們去玩一玩,，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來,，使浮起來的東西沉到水底,？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們,。

2,、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3,、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的,？成功了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去,，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去,，而且和物體的輕重,、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量,，但是水太大了,，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時候（圖片）,，我們周圍的東西都沉到了水里,，我們人也會沉到水里了,，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢,？（救生圈,、腳盆、木頭,、船等圖片）五,、結束小結。

科學家很聰明的,，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船,、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去,，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉,、浮的東西。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇九

1,、讓幼兒感知物體在水中的沉浮現象,，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。

2,、探索調節(jié)物體沉浮的方法,。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維,，發(fā)展幼兒探索求知的精神,。

4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力,。

5,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

1,、各種試驗材料(乒乓球,、積木、空瓶子,、鑰匙,、橡皮泥、小石頭,、釘子,、樹葉、小碗,、磁鐵,、筆、紙)若干,。

2,、幼兒每四人合用一張操作臺,，另備水槽、托盤各一只,。

探索,、發(fā)現使物體沉或浮的不同方法。

一,、創(chuàng)設情景,。

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料,，激發(fā)幼兒的操作欲望,。

二、幼兒嘗試

(一)教師提出嘗試題：把這些物體放入水中,，你會發(fā)現什么?

幼兒嘗試.得出結論：

有的物體漂(浮)在水面上,，有的物體落(沉)入水底。

教師總結(演示課件)：象乒乓球,、積木,、空瓶子在水中的現象叫做浮，象鑰匙,、橡皮泥,、小石頭、釘子在水中的現象叫做沉,。

三,、幼兒嘗試

(二)教師提出嘗試題：如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉,。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑,、紙、梳子,、牙刷,、電池、鉛筆,、小刀,、橡皮)。

各組幼兒進行嘗試猜測,，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果,。

教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的正確與否,。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉,，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證,，統(tǒng)一認識,。

四、幼兒嘗試

(三)教師提出嘗試題：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

幼兒嘗試.得出結論：

往空瓶里裝水,，把鉛筆拴在石頭上,。可以讓浮在水面的空瓶子和積木沉下去;把橡皮泥捏成小船,，把釘子放在積木上,，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來。

教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法,。

五,、幼兒嘗試

(四)教師提出嘗試題：

1、故事：小明在樹林里踢球,，不小心球踢到樹洞里去了,，樹洞很深，小明夠不上來,，他多著急呀,，誰來幫他想個辦法呢?

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了。

教師演示課件,，驗證答案,。

2、有一堆摻有麥糠的小麥,，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中,，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒,。

教師演示課件,，驗證答案。

六,、幼兒嘗試

(五)教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產,、生活有哪些應用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應用、淘米做飯時的應用以及在輪船,、潛水艇上的應用等,。

沉浮現象與人們的生產、生活密不可分,，它廣泛應用于工業(yè),、農業(yè)、國防等領域,，能為人類做許多事情,。

在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的,。

導入：有個小朋友玩乒乓球時把球掉進樹洞里了,，該用什么方法把它取出來?(灌水)乒乓球真的會浮嗎?一起來觀察一下(演示：1,、放水面2、放水底)真的會浮唉!看來沉浮知識真管用,，我們這堂課就來研究這個問題,。

教師出示吹好的氣球，提問：

"小朋友,，氣球娃娃來找你們玩來了,，大家快跟它打個招呼吧!氣球娃娃想考考你們，'我的肚子為什么是鼓鼓的?'

引導幼兒說出氣球里是空氣,，教師"空氣從哪里來?我們去捉空氣好不好?"

在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，這一時期是學生培養(yǎng)科學興趣,、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期,。特別是我們農村小學更是為培養(yǎng)學生科學科學素養(yǎng)和能力在不斷地探索,。

就拿《沉與浮》這一課教學來說，在教學中我結合“通過指導學生開展小課題研究培養(yǎng)學生的探究能力”,。采用“猜想→設計實驗方案→實施實驗方案→得出數據→得出結論→再運用到實踐中”這六個環(huán)節(jié)引導學生進行探究,。整個探究過程進行得很順利。得出的結論證實了有的同學的猜想是對的`,、有的同學的猜想是錯的,。但是我感覺這個探究過程更像是驗證過程了。而且學生在匯報實驗數據時我只讓兩個小組上來匯報,，沒有收集所有小組的實驗數據,，這樣我在帶領學生進行數據分析時就不容易把數據轉化為證據。

整節(jié)課的環(huán)節(jié)是由學生先猜測,，然后我們大家一起動手做實驗證實,，從而發(fā)現物體沉與浮的秘密，通過各種不同的材質,，讓學生不斷的大膽想象,，最后再集體歸類總結，有哪些東西可以在水中浮,，哪些東西會沉的,。

本次活動通過猜一猜，想一想,，做一做,，說一說幾個步驟，經歷了激趣、思考,、探索,、交流的過程，讓學生在活動中學習,，樂趣中體驗，動手中發(fā)現,，達到發(fā)展學生的自主性,、探究性、合作性學習能力,。

本節(jié)課的不足之處是在活動中,，學生做實驗的實間偏長，導致后來在做總結的時候就弄得有點倉促了,，在今后的教學中,，還要合理安排整個活動過程。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇十

1.激發(fā)幼兒探索的欲望,。

2.能夠了解物體的沉浮現象,，記錄操作結果。

3.初步大膽嘗試,，探索讓下沉的物體上浮,。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現,、探索和交流的興趣,。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果,。

能夠了解物體的沉浮現象，記錄操作結果,。

初步大膽嘗試,，探索讓下沉的物體上浮。

1.經驗準備：了解物體的沉浮現象,，會記錄實驗結果,。

2.物質準備：

a.各種實驗材料(瓶蓋、橡皮泥,、雪花片,、泡沫、回形針,、橡皮泥,、木塊、釘子、記錄表,、操作盒子)人手一份,。

b.自制幻燈片。

一,、激發(fā)幼兒興趣,，感知物體的沉與浮的現象

1.師：小朋友今天老師要和大家一起做實驗了，這里我為大家準備了很多的操作材料有：水,、瓶蓋,、橡皮泥、雪花片,、泡沫,、回形針、橡皮泥,、木塊,、釘子、記錄表,。請小朋友試一試,，看一看哪些物體會沉下去?，那些物體會浮上來?用符號標記,。

2.師：在操作時請小朋友注意以下幾點：

a.請小朋友把你的記錄結果記錄到記錄紙上;

b.操作時請小朋友盡量不要把水灑到桌子上;

c.每一種材料都要嘗試,。

3.師：教師巡回觀察幼兒的操作結果，并對于個別操作較慢的幼兒進行指導和鼓勵,。

4.師：并現場驗證幼兒猜測的正確與否,。對不同意見(如同一種物體，有的幼兒認為沉,，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證,，統(tǒng)一認識。

5.師小結：我們通過操作后發(fā)現金屬類的物體放入水中會下沉像(回形針,、釘子,、硬幣)木質和塑料類的物體放入水中會上浮像(泡沫、筷子,、木塊,、雪花片、瓶蓋),。由此可見,，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關。

二,、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來

1.師：剛才的結果中我們都看到了,，物體在水中的現象都是不一樣的,，接下來老師要加大難度了，請小朋友嘗試操作,，如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法,。(有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀)一起來探索,。

2.師：鼓勵幼兒嘗試操作,，教師巡回指導。

3.師小結：我們發(fā)現橡皮泥浮起來了,，實心的橡皮泥放入水中會下沉,，但是我們通過改變它的`形狀，由原來的下沉變成了現在的上浮,。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了,。它就會浮在水面上了,。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關浮力的知識，引導幼兒對浮力有一個初步的了解,，同時,，潛移默化地熏陶幼兒對有關浮力的了解。

三,、遷移生活經驗,，尋找生活中的浮力現象

觀看課件，輪船,、游泳圈,、竹筏等。

師：小朋友們,，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的物體上浮,。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過實驗的方法自己來試一試,，看一看吧,。

1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試,，觀察物體的沉浮現象,。

2.在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望,。

3.動手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲,，從而增強了活動的目的性。

4.實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定,。

5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時由于準備不足,，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

6.以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎,。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇十一

水是我們日常生活中不可缺少的,，我們每天都離不開它。正因為水與我們生活的密切性,，大班的孩子早就接觸了它,，加之幼兒的天性就愛玩水。在玩水的過程中,，時常會發(fā)現很多有趣而新奇的現象,。因此，我選擇了物體在水中“沉浮”的現象,，作為探究的科學教育對象,，在活動中我會為幼兒提供豐富的可操作材料，使孩子多感官,、多方式的進行科學探索,、交流、分享,。

1,、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果,。

2,、對科學活動感興趣，能積極動手探索,，尋求答案,。

3、通過觀察,、交流與討論等活動,，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變,。

4,、體驗解決問題的成就感。

1,、重點：初步了解物體的沉浮現象,。

2、難點：學習使用↑↓記錄實驗結果,。

水,、大盆、石頭,、葉子,、鑰匙,、玻璃珠、小木塊,、泡沫板,、一元硬幣、人手一份記錄表,、彩色筆

1,、導入。

師：今天我們要來做一個有趣的實驗,。

出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭,、葉子、鑰匙等),，讓幼兒觀察水里的物體,。

提問：你發(fā)現了什么?(幼兒的回答會局限于水中的幾樣物體)。

提問：它們在水里是怎樣的?

2,、通過觀察和提問,，引出活動主題——浮與沉的現象。

(1)出示↑符號表示浮在水面上,，↓符號表示沉下去。

(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上,，哪些物體會沉下去,。把猜想的答案記錄下來，再進行實驗,，最后把自己的實驗結果記錄下來,。

(3)教師示范取一塊小木塊，請幼兒猜猜木塊會是浮還是沉?

(4)教師介紹記錄表：這是一張記錄表,，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上,。如：木塊浮上來的，就要向下上的箭頭表示,，如果是沉下去的,，就要向下的箭頭表示。

3,、幼兒自主操作實驗,。

(1)幼兒按意愿自主動手實踐，教師注意觀察記錄,，,，針對性的指導、注意觀察幼兒的表現,。如：一元的硬幣是浮上來還是沉下去的呢?是不是這樣的,，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師準備好了水,，我們試一試就知道了。試好后我們把實驗的結果記錄在記錄表上,。

(2)根據記錄表對兩種結果進行對比,，大家集中交流最后結果。

提問：有沒有實驗結果和我們猜想的一樣的?

(3)總結：通過實驗,，我們知道浮上來的物品有：葉子,、泡沫板、小木塊等等

沉下去的物品有：鑰匙,、玻璃珠,、一元硬幣等等。

4,、提升實驗操作：怎樣使沉下去的東西浮上來?

(1)幼兒嘗試使原來沉在水底東西浮上來

師：這里出現了一個問題：這些沉下去的`東西不高興了,，它們也想浮在水面上，我們一起想想辦法好不好?

(2)幼兒自由操作,，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法,。

(3)幼兒介紹自己的操作過程。

5,、經驗提升遷移,。

發(fā)大水時，我們會沉在水里,，請幼兒想想辦法使自己不沉到水里去而得救?

誰有很神奇的力量,，但水很大，也會給我們帶來危害,，發(fā)大水的時候,，我們周圍的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去,，這個時候,，我們要想想有什么辦法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭,、船,、腳盆等)。

6,、結束,。

請朋友回家后繼續(xù)探索怎樣把浮的東西沉下去?

我組織完這次科學活動《沉和浮》發(fā)現幼兒興趣較高，回顧自己的教學過程,，我對整個活動進行以下反思,。

一、擴展學習空間,，為幼兒發(fā)展奠基,。

《綱要》中指出：“教育內容的選擇要體現既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物又有助于拓展幼兒的經驗和視野,。”在活動的中,，我能借助生活中隨處可見的物體,，讓幼兒進行探索，有意識地加以啟發(fā)與引導,，讓幼兒對周圍的事物,、現象感興趣。讓幼兒感到“科學并不遙遠,，科學就在我們身邊”,，擴展了幼兒的思維空間。

二,、提供豐富材料,，為幼兒發(fā)展開渠。

《綱要》中提出：“提供豐富的可操作的材料,，為每個幼兒都能運用多種感官,、多種方式進行探索提供活動的條件。這些材料暗含著幼兒通過操作和使用能夠達到的適宜的教育目標和內容,，這些材料應能引起幼兒的探究興趣,，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性,，能激發(fā)幼兒接近材料,，能自由地用自己的方式操作、改變,、組合它們；材料應該有較廣的余地,，使幼兒能用多種不同的路子進行研究,、探索，有不同的發(fā)現,?！痹诨顒舆^程中，我為幼兒提供了小筐,、積木,、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球,、泡沫,、紙塑料等等讓幼兒去感知、去探索,，讓幼兒觀察物體放在水里的沉浮現象,。在最后一個環(huán)節(jié)中,，我還為幼兒準備了各種輔助材料，讓幼兒看一看,，想一想,，玩一玩，動一動,，讓幼兒去想象,、去創(chuàng)造，通過自己的操作,，發(fā)現怎樣會讓沉下去的物體在浮起來,？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發(fā)幼兒的探究興趣,，好多幼兒想了很多辦法,，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去,。等等這樣拓展幼兒的思維活動,。

三、激起學習興趣,，為幼兒發(fā)展引路,。

“興趣是幼兒的教師”?！毒V要》中的科學領域提出了以下目標：“對周圍的事物,、現象感興趣，有好奇心和求知欲,；能運用各種感官,，動手動腦，探究問題,；能用適當的方式表達,、交流探索的過程和結果等?！笨梢娍茖W領域的價值取向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞,，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強調幼兒運用各種感官積極地觀察,、操作和實驗,，對探索的結果進行推理、得出結論,。如：我在活動前先讓幼兒說說哪些物體會沉下去,，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜,，由于幼兒對有的物體還不理解,，所以大多數幼兒都把積木,、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止,，而是讓幼兒親自動手操作,，親自動手記錄。通過實驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的,，（積木,、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的,，（重的東西：鑰匙,、玻璃球等等）

在活動過程中，我以學習者的身份展示自己的發(fā)現,，借助這種隱性示范,，激發(fā)幼兒積極探索，讓幼兒自己探索物體在水里的沉浮現象,，激發(fā)了幼兒對科學的興趣,。

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇十二

1、通過探索活動使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,，哪些是浮的,。

2、初步學習簡單的記錄方法,，

3,、激發(fā)幼兒對沉浮現象的興趣。

人手一份記錄表,、彩色筆,；兩人一份 （玻璃珠、鑰匙,、塑料瓶,、小石頭、小木塊,、泡沫板）、一個塑料盆,。

一,、導入

1、師直接引題“今天我們要來做個有趣的實驗”引題,。

2,、教師介紹籃子里的準備一些材料，思考：這些材料放在水里會怎么樣,？（浮上來,、沉下去）

今天,，我為小朋友準備了一些東西，我們一起來做一個有趣的試驗,，你們看看籃子里有什么,？如果把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮上來呢,？

二,、試驗：沉與浮

1、教師示范,。教師取一塊積木請幼兒來猜猜：這塊積木放在水里會怎么樣,？把猜測的結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測,，把猜測的結果記錄在記錄紙上,。

你們猜木塊放在水里會怎樣？老師這里有一張記錄表,，把猜測的結果這張記錄表上,。木塊浮上來的，那就在在“,？”這一列中,，我們就在“？”這一列中,，做一個“↑”,，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果是沉下去,，那我們就做一個“↓”（一個條豎線,，下面加一個小帽子）。

2,、實驗,，把實驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,，教師注意觀察記錄,，針對性地指導;注意觀察幼兒的表現。

鑰匙是浮上來還是沉下去呢,？是不是這樣的,，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了,，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了,。試好后把實驗結果記錄在“小手”這一列中。

3、根據記錄表對兩種結果進行對比,，,。大家集中交流最后結果。

提問：“有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的,？”

總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有`````沉下去的東西有``````

三,、提升實驗操作：怎樣使沉下去的'東西浮起來。

（1）幼兒嘗試使原來沉在水底的東西浮起來,？

這里出現了一個問題：這些沉下去的東西不太高興了,，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好辦法嗎,？你們去試試看,。

（2）、幼兒自由操作,，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法,。。

（3）,、幼兒介紹自己的操作過程,。

老師不斷總結。如：小石頭原來是沉下去的,，誰幫他浮上來的,？

小結： 浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。

四,、經驗遷移

發(fā)大水時,，我們人會沉到水里，請幼兒想辦法使自己不沉到水里而得救,？

誰有很多神奇的力量,，但水太大了，也會給我們帶來危害,，發(fā)大水的時候,，我們周圍的東西都沉到水里，我們人也沉到水里,。這個時候,，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈,、腳盆,、木頭、船等）

五,、結束

下一節(jié)咱們探索怎樣把浮的東西可以沉下去,？

大班教案沉與浮反思 大班教案沉與浮的秘密篇十三

1、感知物體在水中的沉浮現象,，學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮,。

2、探索調節(jié)物體沉浮的方法,。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神,。

4,、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現,、探索和交流的興趣,。

5、能在情景中,，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

1,、各種試驗材料(乒乓球,、積木、空瓶子,、鑰匙,、橡皮泥、小石頭,、釘子,、樹葉、小碗,、磁鐵,、筆、紙)若干,。

2,、幼兒每四人合用一張操作臺，另備水槽,、托盤各一只,。

(一)創(chuàng)設情景

幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料,，激發(fā)幼兒的操作欲望,。

(二)幼兒嘗試

教師提出嘗試題：把這些物體放入水中，你會發(fā)現什么?

幼兒嘗試,得出結論：

有的物體漂(浮)在水面上,，有的物體落(沉)入水底,。

教師總結：象乒乓球,、積木、空瓶子在水中的現象叫做浮,，象鑰匙,、橡皮泥、小石頭,、釘子在水中的現象叫做沉,。

(三)幼兒嘗試

1、教師提出嘗試：如果用向上的箭頭表示浮,，用向下的箭頭表示沉,。這些實驗材料該用什么符號表示呢?(插塑、紙,、梳子,、牙刷、電池,、鉛筆,、小刀、橡皮等,。)

2,、各組幼兒進行嘗試猜測，并在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果,。

3,、教師總結(演示課件)，驗證幼兒猜測的(正確與否,。對不同意見(如同一種物體,，有的幼兒認為沉，有的幼兒認為浮)通過實驗驗證,，統(tǒng)一認識,。

(四)實驗

1、教師提出嘗試：怎樣讓浮的物體沉下去?讓沉的物體浮上來?

2,、幼兒試驗,，得出結論：

往空瓶里裝水，把鉛筆拴在石頭上,?？梢宰尭≡谒娴目掌孔雍头e木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把釘子放在積木上,，可以讓沉入水底的橡皮泥和釘子浮上來,。

3、教師鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法,。

(五)幼兒嘗試

1,、故事：小明在樹林里踢球,，不小心球踢到樹洞里去了，樹洞很深,，小明夠不上來,，他多著急呀，誰來幫他想個辦法呢?

幼兒嘗試回答：往樹洞里灌水球就浮上來了,。

2、有一堆摻有麥糠的`小麥,，怎樣盡快的把麥糠和麥粒分開?

幼兒嘗試回答：把它們放入水中,，浮在上面的是麥糠，沉入水底的是麥粒,。

3,、沉與浮在我們的生產、生活有哪些應用?

幼兒嘗試回答：救生圈的應用,、淘米做飯時的應用以及在輪船,、潛水艇上的應用等。

沉浮現象與人們的生產,、生活密不可分,，它廣泛應用于工業(yè)、農業(yè),、國防等領域,，能為人類做許多事情。

(六)活動延伸

在日常生活中觀察,，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的,。

1、事先沒有明確“浮上來,，沉下去”這兩個詞組的搭配,，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去,，沉上來”,，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2,、有幾組幼兒在做實驗的時候,，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水,、最后將紙船玩得變成紙漿的現象,，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的,。