作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

沉與浮教案與反思篇一

教學評價是我們綜合組研究課題,，在美術教學中更要體現評價的多樣性和活化性?！逗Ｑ笫澜纭肥且惶眯１窘萄谐晒故菊n,，正是要突出教學評價,，也出表現學生學習的自主性,，通過試教實踐,，我發(fā)現并總結了如下優(yōu)點和不足：

4、對學生作品的評價,，采取的方式巧妙,，“五色池”,、“七彩池”等名字形象而富有詩意,。

1,、教學評價形式單一,，主要表現老師對學生的評價,，而忽略了學生的自評和互評；評價側重于對教學結果的評價,，而忽略了對教學過程各個環(huán)節(jié)的評價,。

2,、體現學生學習的自主性,，老師通過游戲“對與錯”來解決手擺魚的輪廓大小問題,，這種運用觀察來掌握制作難點的方式效果不好,，不少教學中體現評價學生畫小了。

1,、體現評價的多樣性：

1）首先在教學目標中體現在活動中體現（將學生評價,、老師評價,、學生互評,、學生自評等多種評價方式滲透于各個環(huán)節(jié),，讓學生自由表現審美觀，進而提高其審美能力）,。

2）其次在教學過程中把老師評價和學生的自評、互評隨時體現,，如：對學生思維的評價、對學生表述的評價,、對學生實踐能力的評價；學生對老師的作品的評價,、學生對同伴的評價,。

3）最后一環(huán)節(jié),，加入“通行證”這一道具,，把互評（每組選出一條做得最好的魚,，最先拿到通行證，進入海洋世界,，自由快樂地游戲）、師評,、自評（全體學生陸續(xù)拿到通行證進入海洋世界游戲）,，結合起來,。

2,、體現評價的全面性：不僅僅對作品結果進行評價,，也對學習過程中學生的表現隨時進行評價,。

3,、在學生自主學習這一環(huán)節(jié),，加入學生動手試戴手擺魚,、試畫輪廓這一環(huán)節(jié),，讓他們通過親身感受來掌握難點,。

改進后的教學,，學生的思維更加活躍,，積極性更高，學生的自主性進一步提高了,。

沉與浮教案與反思篇二

1,、將漫畫放在本節(jié)課的最前面,，導入本節(jié)課的內容,，效果良好,。

2,、本節(jié)課最大的亮點在于注重調動學生積極參與,，使用測試評價表這種科學全面的評價方法來對自身的健康狀況進行評價,，并在測試完成之后,，繼續(xù)組織學生一起來利用測試評價表對自身健康狀況的改善提出可行的意見和建議，讓學生更多更深入地關注和改善自身的健康狀況,，使測試題的指導作用最大限度地發(fā)揮出來，讓本節(jié)課更加實用,。

3,、采用將健康的定義在課堂最開始就呈現出來的方式，讓學生印象深刻,，且后面的測試內容分析部分又一次地聯系了健康定義中的三個內容，一方面讓學生認同這次測試的科學性和全面性,，另一方面也讓學生對健康的三部分內容有了更加深入的認識,。

4,、本節(jié)課的后面的情景展示,，大量地選用聯系學生實際的例子,，學生反應非常好,，回答問題非常踴躍,。解決問題的方法就在這些同學的回答中一一被提出來,，使學生真正地感到這一節(jié)課的實用性,，學習越貼近生活就越容易被學生接受,。

5,、在分析測試題時,，學生有時會選錯，對于選錯的題目要再提一下，消除學生的疑問。每類測試題后的評分,，有些學生并不知道具體應該怎樣來進行分析,，及時地給予引導,，例如，請大家算出這位同學每一類型的題目的總得分,，再和本類型題目的滿分去進行比較針對自己較弱的一方面進行分析和提出建議,。

6、規(guī)定小組討論的時間,，在小組討論中多在小組間走動，了解他們的進度，及時把握課堂的時間,，不浪費任何一分鐘,。

7,、本節(jié)課只任選了小組中一名學生的'測評表進行分析,，應在展示了兩位學生的分析結果之后,，提醒學生課后可將自己的那一份測試表用本堂課上的方法進行分析和評價,，指導自己,，改善自身健康狀況,。

8,、在展示之前要征得被展示同學的同意,，并在展示時對這位同學進行贊揚，如很有勇氣，敢于面對自己的不足,，是改正的前提等等。

沉與浮教案與反思篇三

當前,，中國臨床醫(yī)生崗位勝任力模型正逐步構建和完善,，對醫(yī)學生崗位勝任力,、自主學習能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)提出新的要求,。為了適應新形勢的要求,，國內各醫(yī)學院校相繼對解剖學課程進行了一系列的改革,。借中國解剖學會與香港大學交流解剖學課程改革經驗之際，收集了各大醫(yī)學院校的解剖學教學情況,。通過總結目前的解剖學教學現狀,，分析改革中存在的主要問題及解決方法,。

1改革的主要措施,。

1．1縮減學時,，減少操作的局部。

隨著生命科學的迅速發(fā)展,，出現了許多新興學科，這意味著醫(yī)學生在有限的時間內要學習更多的課程,，使其在學習時間的安排上捉襟見肘,。因此，很多醫(yī)學院校對解剖學教學計劃進行調整，縮減了學時,，以便空出時間供其他新興學科使用,。此外,，由于教學觀念的轉變，注重對醫(yī)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力進行培養(yǎng),，因而減少了以老師為主體的“灌輸式”的課堂講授,，將更多的時間留給學生自主學習,。在這樣的背景下,，解剖學的學時被一減再減,。調查結果顯示,，大部分醫(yī)學院的解剖學總學時不足160,，而局部解剖學僅在70學時左右,。

1．2pbl教學,。

目前多數醫(yī)學基礎課程仍采用傳統(tǒng)的課堂講授,，這種“灌輸式”教學嚴重固化了學生的思想,，不利于在學習過程中培養(yǎng)批判精神,、自主學習能力,、創(chuàng)新能力和其他綜合能力,。針對傳統(tǒng)授課方式的種種弊端,，很多高校都嘗試了教學方法的改變,，如以問題為基礎的學習(problem－basedlearn-ing，pbl),、翻轉課堂等,。強調以學生為主體,，教師為主導,，注重學生自主學習能力及其他能力的養(yǎng)成,。

1．3其他措施,。

除了上述縮短學時,、減少操作局部以及pbl教學等措施以外,，還體現在教學手段的多樣化,，如多媒體教學,、網絡課程等,。

2改革中存在的問題,。

早在20世紀60年代末,，美國的醫(yī)學院校就已經對解剖學課程進行了改革，其措施也包括縮短教學時間,、減少操作局部、應用pbl以及實施多媒體教學［1］,。目前國內進行的改革與美國的.做法大同小異，基本上照搬了美國模式,。然而，cahill于發(fā)表相關研究論文［1］,，對美國過去30年的解剖學教學狀況進行了評價,。文中指出美國立法委,、大眾媒體對這一時期培養(yǎng)的學生質量進行了調查,。其調查結果顯示,，這一階段培養(yǎng)的醫(yī)生,，大多因為基礎知識缺乏而不稱職,。美國已經對先前的改革進行了深刻的反思,，這值得引起廣大解剖學教師的高度重視,，認真思考改革中可能存在的問題,。首先，由于學時減少,，無法完成所有的教學內容,，不得不刪減教學內容,，并相應減少操作的局部,，有些甚至是很重要的內容,。根據調查情況來看,，多數學校的局部解剖學學時數在70左右,，但解剖完一具尸體,，這點時間顯然不夠,。解剖學是一門形態(tài)學科,，有其自身的特點,，學習解剖學的唯一方法就是“解剖”,，學生只有通過實地解剖操作及近距離觀察,，才能理解并掌握人體的形態(tài)結構,。減學時,、去局部這樣的做法,，將使學生不能完整學習解剖學的基礎知識,，無法全面掌握人體的正常形態(tài)結構,，制約其今后在臨床上的發(fā)展和提高,。因此,，在調整課程學時的時候,，應該從課程本身的特點出發(fā),，簡單的“一刀切”式做法值得商榷。其次,，目前的改革主要體現在教學方法和教學手段的改變。在教學方法的改革方面,，主要有pbl教學的運用。pbl的優(yōu)勢在于:首先,，它能為學生營造一個輕松、主動的學習氛圍,，使其能夠自主、積極地暢所欲言,，充分表達自己的觀點;其次,，在討論中可以加深對理論的正確理解,，還可以不斷發(fā)現新問題并解決新的問題;第三,，它可以鍛煉學生文獻檢索,、邏輯推理,、歸納總結,、自主學習,、終身學習等多方面的能力,，這些能力的培養(yǎng)可為其今后開展的臨床工作奠定堅實的基礎,。pbl教學法是一種跨學科的學習方式,，然而國內做法是,，僅在解剖學課程中設置幾次病例討論，并未以問題為導向對該課程乃至跨學科進行講解,。因此,，大多只得其形,，而未得其神,。cahill在其論文中,，對pbl進行了評價［1］,。文中指出pbl最突出的問題是:學生對基礎知識缺乏全面了解,，是一種顧此失彼的教學方法,。而且pbl還受到師資力量,、辦學規(guī)模等客觀條件的制約。因此,，pbl教學模式可謂有利有弊，在學習國外先進教學經驗的時候不能盲目照搬,，對于解剖學課程而言，應從該課程整體教學架構與計劃等方面深入思考,，根據自身條件及辦學特點探索適合自己的教學模式,。

3解決問題的途徑,。

有的醫(yī)學院已經意識到改革中出現的問題,，并采取了相應的措施來加以解決，其方法主要有以下幾種,。

3．1結合解剖學課程的特點,，合理安排教學計劃,。

以協和醫(yī)科大學以及四川大學華西醫(yī)學中心為代表的高校,，秉承“小系解,、大局解”的優(yōu)良傳統(tǒng),，從解剖學自身的特點出發(fā)，并未對學時進行大量縮減,。具體做法是將少量的學時用于講授系統(tǒng)解剖學,，讓學生構建完整的人體概念，然后將大量的時間用于局部解剖學的教學,，通過實地解剖的方式來學習解剖學,，保障教學內容的完整性。這種方式具有學時設置合理,、且內容詳盡豐富,、涵蓋范圍廣的特點,，同時也是筆者最推薦的一種方法,。

3．2拓展性學習和繼續(xù)教育為了彌補課時不足,。

帶來的影響,，以第四軍醫(yī)大學,、福建醫(yī)科大學以及重慶醫(yī)科大學為代表的一批高校,，將學習由課堂內拓展到課堂外,，讓學生利用課余時間進入實驗室,，自我組織,，自我管理,，在實驗室進行教學計劃以外的局部解剖學實驗,。通過拓展性學習,，既保障學生能完整學習人體解剖學的基礎知識，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力,。在我校，課題組在實驗教學過程中,，探索出一種新的教學模式，即lcd教學模式［2,，3］,。其包括三個環(huán)節(jié):l指學習(learning)，即在大綱的指導下進行系統(tǒng)性學習,、課余的拓展性學習以及基于專題的自主學習,。在教學過程中,，發(fā)揮教師和學生的雙重主體作用,，提倡啟發(fā)式和討論式教學［4］,。c和d(com-munication＆discussion)指在學習的基礎上,，學生根據不同的專題,，閱讀臨床相關教科書/專著,、瀏覽視頻,、上網查閱文獻,，撰寫綜述,，然后進行交流和討論,。數年的教學實踐表明［3］,，這一模式能較好地解決教材內容相對于學科發(fā)展嚴重滯后的問題,，在一定程度上解決了長期存在的基礎與臨床脫節(jié)的問題,，能培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新學習能力,，而且有助于教學相長,。lcd教學對于那些招生數量多而師資力量卻相對不足的學校,，更具可操作性和實踐意義，因而具有推廣價值,。當然在具體實施的過程中，課題組也在其中發(fā)現了一些問題,，如學生數量眾多，學生的交流和討論受到局限,，實驗室的管理有待進一步完善以及學生受傳統(tǒng)教學方式的影響,，思維固化，參與拓展性學習的積極性有待提高等,。因此，lcd教學在實際運用中,，應結合辦學規(guī)模等自身條件，靈活運用并對其進行不斷地完善,。如今，生命科學已從分子,、基因水平認識人體,，但迄今為止,，大體解剖仍不能少,。解剖屬于大體形態(tài)學的范疇,，有著自身的特點，雖然新的教學手段不斷涌現,，但是傳統(tǒng)的實地解剖操作仍不可取代,。如今由于微創(chuàng)和介入等診療技術在臨床的廣泛運用，對解剖學教學提出了新的要求,，需要教師在教學實踐中去著力探索,，摸索出適應新形勢發(fā)展要求的解剖學教學模式。

參考文獻:,。

沉與浮教案與反思篇四

我后來反省了一下，之后在批改學生作業(yè)時,，取消了評價“差”的等第。而是用建議性的評語來替代：“如果你能夠用二分鐘的時間仔細欣賞一下自己的畫,，再用二十分鐘的時間把你不滿意的部分修改一下，你的畫就會更加的精彩,?！薄袄蠋熃o你評的等第,，你肯定會不滿意,，你來找老師談談好嗎,？”這些充滿期待和人文關懷的批語,，更加體現出美術課評價的發(fā)展性和人性化,，使成績評價的根本目的得以體現,。

雖然是小小的一個改變,，卻起到了一定的作用,，很多原來總得“差”的小朋友比以前認真了,，有信心了,。因為正確的評價保護了學生的自信心，體現了發(fā)展性評價的人文關懷,。

其實每一幅作品都凝聚著孩子們的心血,，都蘊含著豐富的內容,，作為美術教師應該用欣賞者的眼光來看待學生，體現出人文關懷的精神,。其實孩子因家庭，社會環(huán)境及自身的遺傳因素,，都會產生不同的個性差異,。在知識的理解與行為表現及操作中會參差不齊。比如畫拔河，學生能正確畫出人在拔河時的結構與動作關系,，并能擴展成一組人就是很有創(chuàng)造力的作業(yè),。因此在批改作業(yè)時放棄“一刀切”的武斷做法，而是進行了人性化的嘗試,。

對于學生創(chuàng)作的美術作業(yè)我們不能只注重作品所呈現的專業(yè)性美感,，我們應該注重作業(yè)深層所蘊含的因素——學生。一個人的成功與否,，不能只用與別人的成功和取得的成績進行橫向的比較來判斷,，而應看自身的縱向發(fā)展，因此我在批改學生作品時,，特別留心幾個以往美術成績“不及格”的學生,，及時發(fā)現他們的進步及時鼓勵他們繼續(xù)努力，鼓勵他們的方式我采取了分層實施：當發(fā)現他們進步時,，我采取單獨與學生談心的方式表揚他的進步,，樹立學生的自信心，當他逐漸對美術課產生濃厚的興趣,，作業(yè)的質量得到進一步提高時,，我就進一步對他所取得的進步采用全班公開化地表揚，對他的努力進行贊賞,，為他的進步表示高興,。在另一方面對于美術能力比較強的學生，也應該注重他們能力的發(fā)展與提高,，鼓勵學生不斷地探索表現美的方式,。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，避免繪畫惰性的產生,。

沉與浮教案與反思篇五

《基礎教育課程改革綱要》中所指出的：＂評價不是甄別和選拔學生,，而且更是促進學生的發(fā)展，挖掘學生的潛能,、尊重個性,，鼓勵創(chuàng)造，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力,。

可見,，正確地評價我們的學生，作為新課改背景下的老師,，應該做到：

＂教育之沒有感情,，沒有愛，如同池塘沒有水一樣,。沒有水,，就不成其為池塘,，沒有愛就沒有教育。＂可見教師對學生的愛何等重要,。這位老師對班上的差生以及那位學生的母親對自己的孩子都沒有歧視,，沒有放任自流，沒有置之不理,，而是把他們作為正常的學生看待,，這就是他們對學生的一顆真誠的愛心。也正是這無私的愛心,、公正的評價,，最終使得這些學生擺脫了學業(yè)＂貧困＂的束縛，成為優(yōu)生,，說明了愛心的力量是無窮的,！

《論語》中說：＂學之不厭，誨人不倦,。＂其要求顯而易見,，在教育教學工作中，教師必須以巨大的耐心,，堅韌的毅力,，對學生孜孜不倦，循循善誘,。上述這則例子中的學生之所以能夠進步,，一個重要的原因也在于老師和那位偉大母親的耐心評價。試想,，倘若他們的評價缺乏足夠的耐心,，這些學生肯定是很難取得進步的；即便有點進步,，恐怕也只能是半途而廢,。可見老師的耐心教育多么重要,！

古人云：＂良言一句三冬暖＂,。不用說學生，就是我們老師,，也是希望能得到別人給自己的鼓勵,，對自己的贊美。所以,，作為一名合格的人民教師,，應不失時機地對學生進行鼓勵、進行贊美,，堅信好學生是表揚出來的,。事實上老師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅,，說明他們還行,，從而進一步培養(yǎng)其學習的毅力,；而那位偉大的母親更是給我們的教育工作者上了一堂生動的刻，讓我們切身感受到過去甚至目前我們的教育評價弊病猶存,。所以,，我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌＂一錘定音＂,，要循序漸進,，對他們取得的一點一滴的成績，甚至是微不足道的,，也要大張旗鼓地進行表揚,、鼓勵，以增強他們的自信心,，拓寬其繼續(xù)轉化的渠道,。

所以，對照《新課程標準》,，我們的老師應該蹲下來看孩子,，用愛心、耐心和鼓勵去對待他們,，這樣我們的評價才會實事求是,，才會達到評價是為了更好的發(fā)展的目的。

沉與浮教案與反思篇六

培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的評價能力,，是發(fā)展地理智能的一項重要內容,。學生畢業(yè)后也許將來會從事旅游業(yè)，這也是目前世界上發(fā)展最快最大的行業(yè),，也是深受地理環(huán)境影響和制約的行業(yè),。只有因地制宜地開發(fā)利用自然資源，使旅游業(yè)與自然環(huán)境形成共生關系,，達到可持續(xù)發(fā)展的最佳狀態(tài),，才能使我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展。因此,，要教育學生樹立保護環(huán)境,，維護全球生態(tài)平衡的觀念，并掌握科學的人地關系理論,。在地理教學中,，教師要把評價旅游覽地的地位和價值的標準教給學生，經過反復訓練,，不但能培養(yǎng)學生科學評價環(huán)境的能力,，而且還有助于他們科學世界觀的培養(yǎng),。

此外為了準確認識地理事象的整體特征，需要在地理教學過程中有目的地分析各種內在關系和矛盾,。例如,，將某季風區(qū)河流的流域作為一個整體，要了解流域內汛期是否同時出現,，則應有目的`地分析河流的水系特征,，盲目地分析致使分析的角度不對，如對上述河流分析流量,、流速等水文因素,，不能認識整體特征。如果分析只是羅列出各個因素的特征,，不揭示各個因素的矛盾,，不確定主要矛盾和矛盾的主要方面，則分析只是“地理八股”,，無從認識整體特征,。

沉與浮教案與反思篇七

為了上好課，我做了下面的工作：

課前準備,。備好課：認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，每句話,、每個字都弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好;了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施;考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況,。組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學數學的興趣,，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精,，減輕學生的負擔。

其次要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作,。小學生愛動、好玩,，缺乏自控能力,，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題,，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

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沉與浮教案與反思篇八

從20__年以來我一向擔任初三化學教學，并且一向以來我對教學工作也不敢懈怠,，不斷繼續(xù)學習來深化自我的教育教學水平,，在工作中，我努力深入研究教法,，虛心向同事學習,，還參加各種教育教學培訓來提高自我的理論水平。經過多年的教學努力,，我獲取了必須的教學經驗,。以下是我在教育教學工作中的情景反思。

教學就是教與學,，兩者是相互聯系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。所以，了解和分析學生情景,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生易理解,。

一方面，學生的學習基礎參差不齊,，教學過程中需要面面都盡量研究到,。另一方面，有的同學比較活躍,，上課氣氛進取,，但中等生、差生占較大多數,，尖子生相對較少,。所以，講得太深，沒有照顧到整體,，我備課時也沒有注意到這點,，所以教學效果不如夢想。從此能夠看出,，了解及分析學生實際情景,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”,。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，所以,，每一天我都花費很多的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

化學這一門學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好化學,，就要讓學生喜愛化學，讓他們對化學產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒,，不愿學，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些與生活中相關故事，讓他們更了解化學是有用的,，更喜歡學習化學,。

經過多年的不斷努力，學生中考成績就是一種考驗,。無論學生成績高低,，都體現了我的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在今后如何自我提高,，如何共同提高學生的學習成績。所以,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，爭取提高。

沉與浮教案與反思篇九

經過對中考試卷的分析,，在今后的化學教學過程中應注意以下幾點：

1,、注重基礎知識，聯系生活實際,。

中考重點始終是初中化學那些最基本,、最核心的資料。堅實的化學基礎知識,，清晰的化學知識結構,，是解決新問題的堅實基礎，所以對化學基礎知識和基本技能,，應準確把握,，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯系,，將化學知識回歸到實際生產,、日常生活中去，使學生能真正理解其原理,，從而做到舉一反三,。

2、加強規(guī)范訓練,，提高書面表達本事,。

在教學中,，我們應注意化學用語的規(guī)范書寫，提高學生書面語言的科學性,，減少不必要的失誤,。如：(1)化學式的規(guī)范書寫。(2)化學方程式的配平,，條件,、狀態(tài)的標注。(3)化學專有名詞及儀器名稱的書寫,。(4)計算題解題格式的規(guī)范性等,。

3、重視實驗教學,。

化學是一門以實驗為主的基礎自然科學,，化學實驗是化學學習活動的重要組成部分，同學們經過實驗的操作和觀察,，激發(fā)學生興趣,，獲得化學實驗技能、啟發(fā)思維,、構成化學概念,、鞏固化學知識。同時對培養(yǎng)學生實事求是,、嚴肅認真科學態(tài)度,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質等都有十分重要的意義。在平時的教學中我們應充分發(fā)揮實驗的功能,，該學生動手操作的，該學生探究的,，該學生觀察,、推理歸納的都要放手讓學生去完成，教師不能越俎代庖,。

4,、加強審題本事訓練。

很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分,，如最終兩題為兩選一,，而許多同學沒看清要求，兩題全做,，既增加了難度,，又耽誤了時間，直接影響了得分,。還有部分同學對一些綜合題感到無從下手,。所以，在平時的教學中我們多應滲透這方面的訓練。如在講習題時,，教師不要幫忙讀題,，因為教師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞經過語速、語調等反映出來了,，要加強綜合題的分解訓練,，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，經過訓練要讓學生具備將綜合題分解成基礎知識點和從中提取有用信息的本事,，如皰丁解牛一般,，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛,。

二,、我的復習做法。

1,、轉變復習的觀念,，杜絕一張試卷一堂課。

把總復習當作一個系統(tǒng)工程,，把單元復習,、各個階段的復習有機地結合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用,。復習做到專題化,，專題復習系列化。加強復習訓練的針對性,。復習時做到“堂堂清”,。在強化基礎知識的同時，要在學生本事培養(yǎng),、方法指導上多下工夫,，把每一道題目都作為訓練本事、方法的載體,。教學的目的不是讓學生只會做題目,，而是使學生學會舉一反三，觸類旁通,，能聯系實際,，能解決新問題。復習時,，留給學生足夠的自主探究,、自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人,。

沉與浮教案與反思篇十

在一次班會課中和學生一起討論研究這個問題,，反思中,，大家對課堂秩序難以管理的原因進行了分析，其中有一點就是自己表現欲望非常強烈,，急于展示自己,，不愿意傾聽別人的意見或關注他人的行動。根據學生們的反饋狀態(tài),，我發(fā)現,，學生不會傾聽是導致很多課堂秩序混亂、課堂效率低下的重要原因,。當我及時學習,，思考努力改變現狀一段時間后，課堂教學效率提高了,，學生老師都感到輕松愉悅,，每每想起，深感反思性教學評價對自身及教學的提高極其重要,。

新的課程理念告訴我們：教學的主體是學生,，教學是“以學生為本”的教學。但教師對教學的引導,、駕馭,，對教學的實際意義也引起了人們的普遍關注和重視，大家一致肯定要提高學生各方面的能力,，在很大程度上決定于老師自身的素養(yǎng)和水平以及先進的教育理念,。所以在新課程改革中，對教師的培訓也勢在必行,，成為了教學管理中首要的任務和目標,。但僅靠培訓是不夠的，要在根本上促進教師的成長,，更關鍵的在于教師自身在教學中的反思和評價,。眾多的研究表明，教師進行教學反思可以提高他們的教學技能,，促進其進行有效教學。美國學者波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗,，至多只能形成膚淺的知識,。只有通過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度,，對后繼行為產生影響,。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。

在傳統(tǒng)課堂教學中,，教師的情感體驗,、內在價值往往是受忽略的,。即使是現在進行的一些教育教學改革，在強調學生主體性發(fā)揮,、學生個體體驗時,，同樣忽略了“教師情感體驗”這個極其關鍵、起著中介作用的因素,。試想一下：如果教師本身沒有積極的態(tài)度,沒有成功,、愉悅的情感體驗，他們在實際教學中又如何能夠讓學生養(yǎng)成積極,、良好的情感,、態(tài)度和價值觀?如果說學生需要在教師創(chuàng)設的和諧氛圍中、在豐富多樣的活動情境中獲得生動活潑地發(fā)展;那么教師情感,、態(tài)度同樣需要關注,，他們也同樣需要一個寬松的環(huán)境來激發(fā)他們的主動性、積極性,、創(chuàng)造性,，需要在教學活動中獲得成功的體驗，唯其如此,，才能保證學生的發(fā)展,。教師和學生一樣，首先是一個生命個體,，因此,，“課堂教學對他們而言，不只是為學生成長所作的付出,，不只是別人交付任務的完成,，它同時也是自己生命價值和自身發(fā)展的體現”。教學結束,，教師要對自己在課堂教學過程中的體驗作出提問,、反思：“我和學生在整個課堂上感覺快樂嗎?這堂課對于師生雙方來說上得有價值嗎?這堂課的活動效果和我原來想象的一樣嗎?有沒有讓我覺得特別滿意或不滿意甚至遺憾的地方?”通過這樣的自我評價，有效地促進教師對課堂上的教學行為和學生表現進行回顧,，從師生,、生生交流對話的每一個細節(jié)感悟課堂，從師生,、生生共同活動的每一個環(huán)節(jié)審視課堂,，有效地幫助教師感受、體驗課堂的生命活力和價值取向,，使課堂真正成為人本化的課堂,。這種發(fā)自教師自我情感體驗的反思，更能自覺地帶動教師對自己教學中體現的教學策略,、教學機智,、教學語言進行深入的研究和思考：“教學中出現的這個亮點環(huán)節(jié),，成功的原因是什么呢?給我以什么啟示呢?”“為什么在課堂上會出現這樣的不盡人意的現象呢?問題出在哪里呢?”這種自覺的反思，發(fā)自教師內在的體驗能強化正確認識,，鞏固已有的經驗,，進而揭示教學基本規(guī)律，并在今后的教學中再實踐,，最后升華為一種教學理念,。同時也能及時發(fā)現問題，自主地決定改進教學的策略,，最終解決問題,，達到“學會教學”。

借助教師,、同行對自身教學的評價來進行反思作出自我評價,，是教師迅速成長的一條非常有效的途徑。通過教師,、同行的課堂教學評價指標的反饋,，教師可客觀冷靜地分析、審視自己的課堂教學,，而且可以聽取和吸收他人的寶貴經驗,，取長補短，以求得課堂教學的完美,。記得前兩天我在教學《為中華之崛起而讀書》一課時,，自己感覺到還是深鉆了課程的，但是,，當年級組一起分析課時,，聽課老師提出了一點說，孩子們的確感到了中華不振,，但是有沒有思考一下,，中華不振的原因，我突然就有一種豁然開朗的感覺,，在聽取了聽課教師的評價反饋后,，對自己的教學作出了反思,，并寫了一篇教后手記,。我在手記中寫道：教學是人本化的，是以人的'發(fā)展為目標的,，是一項育人工程。學生在課堂中不單單是學會認知,，更重要的是要學會做人,，學會生活,。學生在學習過程中出現這樣的理解，然而卻沒得到升華的問題,，我怎么會沒有引起重視呢?而且從這里我也深深地明白了,，課堂中學生的問題就是我們探究的主題，教師在課堂上不是教書匠,，而是學生學習探究的引導者,。我當時要是能抓住這個目標結合學生的回答，引導學生展開討論,，不是更能有效地讓學生悟出不敢懲處正是中華不振,，懦弱的最直接的原因，從而對周恩來從租借回來后的沉思以及在沉思什么就可以水到渠成的流出來了嗎?由此想到通過評者的點撥,，加上教者的自我反思,，用教學后記的形式、手段來表達,，就能為有效提高課堂教學的質量,、真正發(fā)展教師專業(yè)水平提供服務和保證。

學生是課堂教學的主體,、主人,，他們參與課堂學習的情感體驗，對自我的課堂學習情況的評價更能準確地反映出教學的有效度,，反映出作為共同學習體的師生雙方的參與態(tài)勢和互動效果,。所以教師可通過對學生課堂參與評價表的反映情況來作出分析、評價,、反思,。通過學生對自我的評價，對評價中呈現的一些具體數據進行統(tǒng)計,、分析,，教師可間接地了解學生參與學習的情況和感受，可間接地來審視課堂教學的成敗得失,，從而調整,、改進自己的教學策略、教學方法和教學手段,。 “你覺得這節(jié)課有趣嗎?”從學生對課堂興趣的調查中,，可以從“十分有趣”“有趣”“不太有趣”“沒趣”這四類不同答案的具體數據中掌握學生對這堂課的情感體驗，這種通過學生的評價來透視課堂教學的成效是十分可靠和可信的,。同樣,，“這節(jié)課上你起來回答了幾次問題?” “你在這節(jié)課中發(fā)現、提出了幾個問題?解決了幾個?分別是怎么解決的?”通過這樣的自我評價,，教師對學生在課堂中參與討論的廣度和深度有了比較具體的了解,，對學生在課堂中所呈現的問題意識的培養(yǎng)和訓練狀況也能了如指掌,，對學生中發(fā)現問題、解決問題的能力和方法也能做到心中有數,，有助于教師在今后的教學中采取相應的措施和對策,。 除了參考學生自我評價，也可觀察同學之間的互評,，如“這節(jié)課上你最佩服誰?為什么?”“哪一位同學的表現給你留下了很深的印象?”“在這節(jié)課上,，誰給了你很大的幫助或啟發(fā)?”還有和學生的座談中獲得的信息都可作為教師評價反思課堂教學的一個依據和標準。

虛心向同行學習,，通過與同一題材的課堂教學情況的比較來對自我課堂教學作出評價,，是教師自我提高的一條捷徑，值得我們提倡和發(fā)揚,。在上完課后,，我們可以找一些同課題的錄像課資料來觀看、剖析,，然后與自己課堂教學的每個環(huán)節(jié)作比較,、找差距，通過不斷地切磋,、琢磨,，最后完成總結經驗、獲取教訓,、不斷完善的反思性過程,，達成教師在教學中主動反思、在反思中迅速成長的理想境界,。

上完課后,，也可以主動去聽教研組中其他教師上這同一課題的課，然后進行參照對比,，對自己比較成功的做法要及時加以總結和優(yōu)化,，對雙方不同的做法要客觀地加以分析，要實事求是地提出來和老師開展討論,、交流,、溝通，切忌固執(zhí),，要虛心,、耐心、誠心,。特別是針對自己教學中的不足,，要談得深刻、徹底，決不能輕描淡寫地一帶而過,，應作為自我反思的一個重點,、一個切入點來看待，要死抓不放,，要一抓到底。只有這樣的教學反思才是深刻的,、有效的,，才能促進教師的迅速成長。

沉與浮教案與反思篇十一

一個學期的工作已經結束,，下面對該學期的教學工作作總結以及反思,。

在這一個學期里，我在思想上嚴于律己,，熱愛黨的教育事業(yè),。去年下半年我向學區(qū)黨支部遞交了，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己,，鞭策自己,。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上,、工作上在同事,、學生的心目中樹立起榜樣的作用。

在"七一"那天,，我還榮幸地成為了一名預備黨員,。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的.開始,。一學期來,，我還參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平,。服從學校的工作安排,，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

在教學工作方面,，整學期的教學任務都十分重,。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高,，我堅持經常翻閱《小學數學教學》,、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。

還爭取機會多出外聽課,，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師,。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準備，我的信念是：決不打無準備的仗,。在備課過程中認真分析教材,，根據教材的特點及學生的實際狀況設計教案。

這學期主要擔任二年級兩個班的數學,、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作,。因為已經接手第二學期，學生的思想,、學習以及家庭狀況等我都一清二楚,，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉,，所以工作起來還算比較順利,。

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生,。對于后進生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導。

然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,，課后多找他們談心,、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁",，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數學的興趣,。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出十分的踴躍,，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師,，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心,。""我相信在我的輔導下,，他必須有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那么好,。"

于是,，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會,，提出"老師"務必履行的職責,，主要就是檢查"學生"的作業(yè),，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的狀況定出目標,，讓他們雙方都朝著那個目標前進,。

"老師"們確實是十分盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點,，學起來也十分起勁,。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步,，有的進步十分快,。

沉與浮教案與反思篇十二

隨著時代的發(fā)展和社會的提高，英語學習,、英語教學越來越受到人們的普遍重視。英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫,。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉,。掌握了一種語言,，也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從教英語這些年來我有以下感想,。

一,、教學工作。

本人認為無論什么工作只要盡心盡力地去做,，都會有一種成就感,。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就事半功倍,。首先,，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習資料,，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語,、詞匯、句型的練習,。每次備課時,，我都細心研究教材、研究學生的分層和知識差異,，穿插一些生動趣味的游戲活動以及有關中西方文化差異的故事,。

經過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣,。并且,，我經常有意識地給學生創(chuàng)設說英語的環(huán)境,，與同學們相遇時，盡可能用英語問候;當學生來辦公室請教問題時,，也總是要求他們用英語提問,，課堂上也盡量要求他們用英語提問?？傊?，經過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣,，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識,。

二、差生轉化工作,。

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié),。如果教師只注重好生的教學，那么我敢斷定他的教學是失敗的,。好的教師應是經過抓兩頭,、促中間的方法到達班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展,。認識到這一點后,，我經常利用課間和放學后的課余時光給差生補課。每次重點選擇兩個學生,，根據課堂上發(fā)現的不足給他們“加餐”,。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的資料很熟練地運用,。

為了提高學生的成績,，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式,，培養(yǎng)他們對英語的濃厚興趣,。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養(yǎng)方法,，同學們經過排練,，增強了對英語學習的濃厚興趣。

三,、其它工作,。

在盡量教好本學期教學資料的同時，我還給學生補充了很多課外知識,，如：中國的名勝古跡,、中西方文化背景差異等，這一切不僅僅僅擴大了學生的知識面,，并且提高了學生的學習進取性,。我看到很多教師都在課余時光對學生進行輔導,，效果很好。所以,，我也向這些教師學習,，在課余時光對及格層面和優(yōu)秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時光,，也收到了比較明顯的效果,。

經過一個學期的工作，我認識到,，作為一個教師,，想要把課上好，把教學搞好,，把學生的成績提上去,，就必須付出更多的勞動，花更多的時光。由于我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大,，最終將學生的成績逐步提高了上來。具體如下：

1、音標教學,。

我認為可采用先集中后分散的教學原則,。那里所說的集中，即首先運用3個左右的學時集中識記26個字母,，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學的英語歌曲,，資料基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時光進行字母,、音素和音標的教學,，教學的重點放在了解字母、音素,、音標三者之間的內在聯系,，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個音素,、音標及其相應字母,、字母組合的教學，使學生初步過發(fā)音,、拼讀開口關,。同時，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀,，掌握用音,、形,、義相結合的正確方法識記單詞(能夠是生詞表上部分單詞，異常是一些有讀音規(guī)律的單詞),，從而使學生初步構成獨立拼讀的本事,，使學生的英語學習從一開始就進入進取主動的學習狀態(tài)。然后是分散教學,，即按照教材所編的教學任務施教,，以到達在教學中進一步分散鞏固前面所學的字母、音素和音標,，確實構成熟練的拼讀本事,，并進一步學習和掌握單音部分的其它學習資料。

2,、詞匯教學,。

實踐證明，傳統(tǒng)教學中靠講解和機械操練掌握詞匯的方法是不行的,。尤其在當前中,、小學英語脫節(jié)，詞匯量大,，教學任務重的形勢下,，我們更應注重培養(yǎng)學生的自學本事。我認為,，我們應做好下列幾點,。

(1)重示范。在教單詞時,，要求教師自我示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點,，同時培養(yǎng)學生認真聽,、專心看、進取模仿的好習慣,。聽清后再跟著說,。在確定學生大都聽清、模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫忙學生理解,，順利完成音――形――義的逐步過渡。

(2)重情景,。單詞是構成語言的三大要素之一,。人類思維活動是借助詞匯進行的,，人類思想的交流也是經過由詞構成的句子來實現的。沒有詞匯,，任何語言都是不可想象的,。所以單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出,，這樣既便于學生理解,，印象也深刻。

(3)重遷移,。在教學中我們應提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實這也是一個很好的學習方法。

(4)重趣味,。英國著名語言家?？怂估f：“教英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學中不能一味讓學生死記硬背,，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌,、猜謎語,、簡筆畫等形式。

(5)重運用,。學習單詞的目的是為了運用詞匯,，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設必須的語言情景,，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情,，從而到達學以致用的效果,。如七年級上冊unit3的教學，能夠讓學生帶全家照來學校,，讓學生相互介紹自我的家人,，讓學生在運用中掌握單詞與句型。

3,、閱讀教學,。

(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點,。

(2)重點地方著重講：對材料中的重點,、難點和關鍵之處，在學生自讀,、自悟的基礎上進行重點講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味、該講深講透的地方必須講深講透,。

(3)疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講,，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解,、領悟材料資料,。

(4)合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解,，以使合作有效,、深入。

(5)總結時補充講：在總結一節(jié)課,、一篇材料的閱讀情景時,，在學生概括、總結的基礎上,，教師要及時進行補充,，以進一步進行提煉和歸納，從而使總結更加完整,、準確,。

總之，我們在教學中應將傳統(tǒng)教學手段與現代教學手段有效結合起來,，按照新《課標》的要求,，在教學思路和方法上求實、求新,、求變;同時注意學生在學習方法上的突破,，養(yǎng)成良好的學習習慣和構成有效的學習策略，培養(yǎng)自主學習的本事以及觀察,、記憶、思維,、想象本事和創(chuàng)新精神,，拓展視野，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎,。

沉與浮教案與反思篇十三

過去的一個月,，我能積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規(guī)章制度,，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展并完成,。為使今后的工作取得更大的提高，現對過去一個月的教學工作作出以下評價和反思,，從中尋找差距，克服不足,，評價經驗教訓,，以促進自我教學工作更上一層樓。

一,，認真?zhèn)湔n,，學好反思認真?zhèn)湔n,，堅持備學生,，備教材，備教法,，根據教材資料及學生的實際,，合理安排教學進度，認真設計教學方案,。做到課前有方案,，并制作各種有利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出評價,，寫好教學反思,，并認真按時搜集每課的知識點。

二,，虛心請教其他教師在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他教師的意見,，學習他們的方法,，同時,，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的'優(yōu)點,，克服自我的不足,，不斷改善教法。

三,，認真批改作業(yè)布置作業(yè)做到精度精煉,，有針對性,，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時,，認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)工程中出現的問題作出分類評價,，進行透徹的評講,，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢,。四,，今后努力的方向學習是無止境的，活到老,，學到老,。我要不斷更新充實自我的學識，爭做博學多才的教師,。因為我們是直接應對學生的教育者,，學生什么問題都會提出來，并且往往打破沙鍋問到底,。沒有廣博的知識,，就不能很好的教育學生。

在今后的工作中我必須要經常不失時機地抓住一切能夠利用的機會與學生進行心與心的交流,，對學生的行為習慣,，禮貌禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育,。遇到學生因小事打架,，要耐心地對他們進行思想教育，告訴他們要關愛他人,。對于學歷落后的學生,，要從思想上生活上關心他們，經常鼓勵幫忙他們解決學習的困難,，使他們有信心學習,。

沉與浮教案與反思篇十四

曾子有句話，“吾日三省其身”,?！叭　倍竺靼姿盟В绻械?，心中不勝欣慰,，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益,，有所提高,。在那里，我對自我的教學進行深刻的反思,，以求明日的提高,。

一、認真鉆研教材了嗎,。

我們常對學生說:讀書百遍,，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自我真的懂了,，做了嗎對于教材的把握又是如何呢自認為有點兒知識,，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題,。常常夾著書本就進課堂,，隨心所欲地發(fā)揮還為自我暗鳴得意，以為自我本事無限,。然而從自我偶爾對教材的研讀,，對教學策略的思考改善，學生的學習效果就明顯增強,，才真正意識到“開卷有益”啊!

二,、跟上時代提高的步伐了嗎。

時代在提高,，人的觀念在變化,。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢過去,，我們對乖巧,、聽話的孩子贊不絕口，此刻大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學注重基礎知識的學習與訓練,，此刻教學則強調知識本事,，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體,。過去我們依靠師范學校學的東西將遠不能滿足此刻教育教學的需要了,。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言,，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學的改革,，不僅僅是課程改革的熱門,，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學習新課標,，同時又要進行了有力的摸索,。廣泛搜集信息，學習很多知識,，掌握教育教學新技能,，樹立終生學習的思想才能不被時代淘汰。

三,、真正尊重學生了嗎,。

四、對學生負責了嗎,。

教育教學中的許多地方都需要我們及時的反思,，反思是教師在平時對自我教學行為和學生學習活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行評價分析,、學習完善的活動,。期望自我在反思中完善，在反思中提高,，在反思中成長!

沉與浮教案與反思篇十五

承傳以往的習慣經驗,老師們總是在活動的最后集中幼兒,自己充當主角地對幼兒在集體教育活動中的表現情況進行評價,。諸如誰注意聽,學到了什么本領(也就是當天的知識點);誰遵守紀律、大膽發(fā)言,小朋友們要向他學習或是結合活動內容對全體幼兒進行思想方面的教育等等,?？偠灾?評價環(huán)節(jié)存在于每一個活動的結束部分中,偶而還起著畫龍點睛的作用。冬去春來,隨著幼教界各種新觀念的傳入,我們對評價活動有了新的看法,。如:在評價活動中不再以老師為主角,而注重體現幼兒的主體性,讓幼兒大膽表達自己在活動中的體驗,因而,幼兒個人的,、幼兒與幼兒之間的、師生間的評價方式不斷地呈現,評價的方式多樣化了,。

然而,在一次的評價活動中,我困惑了:是不是所有的活動都要有評價呢?那是一次領導下園隨堂聽課的活動的最后部分,幼兒探索了潛水艇為什么會升上來,、沉下去后,分組設計未來的潛水艇之后,我像往常一樣集中了幼兒,準備讓他們向大家介紹自己設計的作品,最后由我來加以小結、評價,。為了能夠更形象地加以介紹,幼兒將自己設計的成果都帶了上來,。幼兒坐下后,未開始這一環(huán)節(jié),我就后悔了,因為幼兒還沉浸在自己的創(chuàng)作中,他們熱烈地討論著自己的發(fā)明創(chuàng)造,根本沒有靜下來的意思,在我多次的組織紀律后,這一交流評價環(huán)節(jié)勉強地完成了,便也鬧了個尷尬的場面。

“我在這個時候一定要來組織這一環(huán)節(jié)嗎?”我不停地問自己,我嘗試著換位思考,設想自己正全身心地投入活動,正為創(chuàng)作出的作品而歡呼雀躍或正創(chuàng)作思考時,會有心思去聽別人說些什么嗎?幼兒又何嘗不是呢?他們沉浸在欣賞自己作品的快樂中,他們多么需要此時有別人去和他們一起分享,、多么盼望能與別人交流啊!可我們,卻硬要把他們從這種快樂中隔離出來,讓他們服從我閃的這一評價活動,回想到這兒,我不住地譴責自己,同時也為自己有這一頓悟而慶幸,。從此,在不需要的情況下,我不再集中幼兒進行講評,而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友,讓他們共享獲得成功的喜悅。

沉與浮教案與反思篇十六

新課改倡導全人教育,，強調課程要促進每個學生身心的健康發(fā)展,，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的潛力，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學習,，課程改革的成敗關鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者。下方簡單地回顧,、反思兩年多來的英語教學工作,。

一、面向全體學生,，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,。

1、創(chuàng)設各種情景,，鼓勵學生大膽地說英語,，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。

根據教材中的情境,，真實再現于課堂并創(chuàng)造新的懷境,，如教“what’syournamehowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報到處”,、“迷路的小孩子與警察”,、“結識新朋友”、“醫(yī)生與生病的孩子”,、“自我介紹”等等一些語境,，使學生用心參與，到講臺上鍛煉英語表達潛力和膽量,。如師生早晚問好,、道謝、道別等,，學生已經習慣用hello,、goodmorning、thankyou,、youarewele,、seeyou、goodbye……與我交流,。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際潛力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

2,、在教學過程中注重學生的聽,、說、讀,、寫綜合潛力,，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,，然后表演,，每小組不宜超過四人,。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料,。表演過程中,，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情,、手勢、姿態(tài)等,。

3,、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現他們自我的一些問題，并自主解決問題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。

在教學過程中,，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感,，僅有對英語感興趣,，才能持續(xù)英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習,，不僅僅僅僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語,。所以創(chuàng)造寬松,、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1)尊重每個學生,，用心鼓勵他們大膽的嘗試,。

2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦，使自我聽的見自我的聲音,，漸漸做到流利,，順暢。促進學生互相學習,，互相幫忙,，體驗成就感。

3)對于底子薄的或性格內向的同學,，降低他們的學習標準,，當他們取得一點小小的提高，都要鼓勵他們,，讓他們感到有成就感,。

4)差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”,，他們往往因得到這兩個激動,，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來,，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理。

5)建立良好的師生關系,，經常和學生一齊反思學習過程中的不足,，并加以改正。

教和學是一對矛盾,，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系,，對完成教學至關緊要。如果他們對某個教師有好感,，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位教師,，由于逆反心理,，他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以,，教師要深入學生,，和學生打成一片，了解學生的興趣,，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生,，愛護學生,，尊重學生，幫忙學生,。這樣,，師生才能關系和諧，感情融洽,，興趣盎然地進行學習,。