總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標更加明確,，讓我們一起來學習寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

高中生個人評價總結字篇一

a研究高考生物試題?？v觀每年的高考生物試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。只要根據近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結構,、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我們共同研究了十年高考,，特別是課改身份的高考試題,，把握命題方向及命題特點,，從而理清復習的思路,，制定相應的復習計劃,。

b關注新教材書和新課程標準的變化,。與以往教材書、課程標準相比較,，現(xiàn)在使用的新版教材書和課程標準已經發(fā)生了很大的變化,，如內容的調整，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法,，增加了研究性學習內容和新科技、生物史等閱讀材料,。很顯然,，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材書和新課程標準的這些變化,，將有利于把握復習的方向和深難度,，有利于增強復習的目的性,。

教材書是生物總復習的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導,，以教材書為主體,，通過復習，使中學生物知識系統(tǒng)化、結構化,、網絡化,，并在教材書基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務,，決不能本末倒置,，以復習資料代替教材書。我們在復習的過程中應隨時回歸教材書,，找到知識在教材書中的落腳點和延伸點,，不斷完善和深化中學生物知識。

因此我們要求學生在復習下一節(jié)之前完成基礎知識部分,，弄清自己的不足,，上課做到有的放失。注重知識體系的重組,，形成學科知識網絡 由于高三是在高二學習的基礎上,，對舊知識進行復習，所以高三的課堂教學既要源于教材書,，又要對教材書內容進行調整,、擴展和深化。從往年的高考試題看,，試題編制是從新情況,、熱點向下入手，但考查內容仍是書中的基礎知識,，即使是綜合考試題也是如此,。

因此，切不可忽視基礎知識的教學,，要尊綱依本,，研究考綱，認真完成本學科內的基本概況,、原理的復習,，并注重學科內知識的聯(lián)系，抓住教材書知識的主線,，加以梳理,、歸類和整理，并通過一定的組合方式有機組合,，形成完整的知識體系和結構,，建立知識網絡。這樣既有利于學生對基礎知識的復習,，更有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合,。這就是一輪復習的主要任務。

摸索有關線索，加強學科內綜合,。高中生物學研究的是生物的共性,，是生命本質的特征。生物體的結構是一個統(tǒng)一的整體,，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體,，生物體的各種生理都是協(xié)調統(tǒng)一的，可見,，生物學科內的綜合是生物學科本身的特點,。

將相關的知識通過一定的方式有機地組合起來，形成生物學知識的結構和體系是高三生物教學的重要方法,，這種教學方法的運用有利于綜合能力的提高,。因此，教師要在實踐中摸索學科內綜合的有關線索,，加強學科內綜合的研究,。

正確對待考試。在高三復習過程中,，考試是頻繁的,。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學對考試成績的重視程度遠遠超過了考試本身所起的作用,，把平時的每一次考試都是練兵的絕好機會,，都能夠暴露學生存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進行針對性的查漏補缺,，總結經驗教訓,，以便學生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒,，也不能因成績進步而沾沾自喜,。

合理安排學習的時間。復習不是一朝一夕的事情,，我們的身體就像一臺精密的儀器,，決不能超負荷使用，相反地,，必須加以維修和保養(yǎng),，這樣，它才能經久耐用,。因此,，我們要動靜結合，既要勤奮學習,，也要學會放松,、休息,、鍛煉,，只有勞逸結合,、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地渡過難關,。這就是所謂的一張一弛的文武之道,。

創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響,，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕就是升學壓力和競爭壓力了,，如果處理不好就可能帶來消極影響，這對復習是極為不利的,。

因此,，在生物教學過程中要使學生正確地認識自己，從自己的基礎和實際出發(fā),，扎扎實實地復習;愉快地接納自己,，充分肯定自己的進步，找出存在的問題及時彌補;自覺地控制自己,，以明確的目標,、良好的意志力調節(jié)自己，變壓力為動力,，全面提高自己的素質,。

我教學經驗不足，對教材書的把握和知識內容體系的“度”的控制,，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾,。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累,。

由于科目之間時間競爭,，練習的訓練量還是多了些，否則學生就放棄了本科的作業(yè),，基礎差的學生多,，教學進度總是滯后，要做到段段清,，節(jié)節(jié)過關就顯得前寬后緊的局面,。