總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇一

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期,，也是鞏固基礎(chǔ),、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績?，F(xiàn)對一年來的教學(xué)工作總結(jié)和反思如下。

怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1,、熟悉考試說明,。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

2、研究高考化學(xué)試題,?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,，始終保持穩(wěn)中有變的原則,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

3,、合理利用其他資料。除了高考試題,、考綱,、教材、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外,，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息,，兄弟學(xué)校的資源等,。

課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”,。高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本,，從課本知識點,、能力考查點衍生而來。高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容,，高考的最終落腳點是課本,，而課本、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒,，是高考命題的依據(jù),，特別是《考綱》已明確的傳達出考試目”、考試范圍,、命題指導(dǎo)思想,，題型比例、題目難易比”,、和組卷原則等重要信息,。認(rèn)真研究“兩綱”就會把握高考的“脈”,。了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點,，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)習(xí)的效率,，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩綱把握更顯重要,。

根據(jù)兩綱要求,，找到各個考點在課本中的根，并落實到位,，做到以課本,、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識,，并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力,。切不可舍本逐末，重教輔輕教材,。要充分認(rèn)識到“《大綱》是依據(jù),、課本是根本、資料是補充”,。復(fù)習(xí)過程中,，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪費在猜題上,，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍,，也不可刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本,，從而實現(xiàn)由“知識立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想,。做到瘦身減肥、扔掉包袱,、輕裝上陣,。

所謂反思，就是從一個新的角度,，多層次,、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考,，從而深化對問題的理解,，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì),，探索一般規(guī)律,，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn),。反思是進行有效學(xué)習(xí),，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思,，積極反思,，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴(yán)格,、合理,、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣,。

1,、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累?！痹诟拍顝?fù)習(xí)中,，中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ),。其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基,、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共11題（其中7個選擇題,、4個主觀性試題）,，這么多知識點在高考中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣,，能力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平,。但基本概念和原理不過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重,。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí),，講究方法、注重實效,，努力把每一個概念及理論真正弄清楚,。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣,。每次解完題后要回顧解題過程，審視自己的解題方案,、方法是否恰當(dāng),，過程是否正確、合理,，是否還可以優(yōu)化,，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題,、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅要一題一得，更要一題多得,，既能使知識得到不斷的彌補,、完善，又能舉一反三,，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題、答題的方式和奧秘,，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì),。長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系,。

3,、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后,，要反思本單元或章節(jié)主要研究了哪些問題,？重點是什么？用了哪些方法,？與以前的知識有哪些聯(lián)系,？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的知識規(guī)律化,，零碎的知識系統(tǒng)化,。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu),，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能,。所以高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理,，將散,、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng),，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中,，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。對于知識結(jié)構(gòu)圖,，教師不要全部包辦,，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足,。

重視做題和考后的糾錯,。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試卷或參考書上把錯題做上標(biāo)記,，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門備一本錯題筆記本,，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上,，并且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上,，在課本知識點相應(yīng)處,，用不同字符標(biāo)出糾錯點，標(biāo)出該點糾錯題目位置,、出處,、錯因及簡易分析等內(nèi)容。

解題需要的一是知識,，二是策略,，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導(dǎo)致失分,。因知識和策略造成的失誤可以認(rèn)為是知識性失誤,，而一些筆誤、計算失誤及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤,。要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題,，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可忽略的一環(huán)。面對一套題,，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài),，在按題號順序作答的前提下，可適當(dāng)采用先易后難,、先熟后生,，先同后異（同學(xué)科、同類型）的策略,，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁,、緊張焦慮和丟三落四的情緒，對會做的題,，要特別注意表述準(zhǔn)確,，考慮周到，書寫規(guī)范,，切實解決“會而不對,，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功,，又要重視復(fù)查環(huán)節(jié),，還要敢于放棄。

在平時的模擬訓(xùn)練中,，一定要體現(xiàn)“平時是高考,，高考是平時”，的訓(xùn)練思維,，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求,，只有關(guān)注了時間,，就有了時間，就有了效率,，就有了速度,，就有了緊迫感，就有了機智,。時間長了,，就自然達到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界,，高考時心態(tài)自然就會平和了,。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達到：知識結(jié)構(gòu)上的自我完善、能力層次上的自我提高,、意志毅力上的自我磨練,、學(xué)習(xí)方法上的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華,、綜合應(yīng)用上的自我整合,。它絕不是簡單的拼時間、拼精力,、漫無邊際地大量演題的過程,，而是科學(xué)的、有計劃的過程,。在復(fù)習(xí)備考過程中,，一定要時刻以課本為中心，以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù),，明確復(fù)習(xí)要求,，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點,，突破難點,，解決關(guān)鍵。

總之,，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法,。針對化學(xué)各類知識的特點，將所學(xué)知識進行濃縮,、收斂,、精煉,、放大、升華,、遷移,，利用聯(lián)系、比較,、歸納,、推理等多種方法進行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考,，相信20xx年6月,，定是我們大豐收的季節(jié)！

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

本學(xué)期我擔(dān)任高三（13）,、（17）班的化學(xué)教學(xué),。下面就本人的工作作一小結(jié)。

教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求,。若要求過高,、過難，學(xué)生接受不了,，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，成績更差；若要求過低,，學(xué)生會感覺太簡單,、無味，不投入精力學(xué)習(xí),，成績平平,，甚至后退。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度,、廣度要求不同,，進行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學(xué)都能得到很好的發(fā)展,。

對原有知識基礎(chǔ)較好,、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生,，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維,，讓學(xué)生學(xué)有余味,；對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳,、學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生,，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，堅持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,。

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，主要通過課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,，多做實驗,，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有時候適當(dāng)利用課件加強教學(xué)直觀性,。注重課堂的節(jié)奏、容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,。

從考試的情況來看,，我所帶的班級教學(xué)效果較好，做到了“讓自己安心,，讓領(lǐng)導(dǎo)放心”的目標(biāo),。教學(xué)工作無止境，我會更進一步努力提升自己的實力,，追求卓越,，為龍城高中的發(fā)展盡自己的微薄之力。

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇三

備課組全體教師目標(biāo)一致,，分工明確,，信息交流，資源共享,，齊心協(xié)力,，同心備考。

認(rèn)真研讀《考試大綱》和《考試說明》,，準(zhǔn)確把握高考的內(nèi)容和標(biāo)高,，在高考復(fù)習(xí)中做到有的放矢,。

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，由備課組的教師分工負(fù)責(zé)各個專題,，自編復(fù)習(xí)提綱,、鞏固練習(xí)、單元過關(guān)訓(xùn)練,、月考試題和模擬測試,，同時根據(jù)不同層次學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置有梯度的習(xí)題加以強化訓(xùn)練，使高考復(fù)習(xí)作到有針對性,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

化學(xué)高考復(fù)習(xí)為三段式復(fù)習(xí)啊：①系統(tǒng)復(fù)習(xí)②專題復(fù)習(xí)③模擬訓(xùn)練

系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段側(cè)重雙基復(fù)習(xí),，注重知識體系的構(gòu)建,。在此階段的復(fù)習(xí)中我們堅持以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體,，將教材中由于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平不同而割裂的系統(tǒng)知識在總復(fù)習(xí)中重新整合,，找到各知識間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起立體的,、發(fā)散的,、獨立的知識網(wǎng)絡(luò)體系。既以落實基礎(chǔ)知識的掌握為目的：指導(dǎo)學(xué)生閱讀并記憶教材的基本知識（尤其是教材中一些基本操作及重點知識的原話,，要求學(xué)生畫出,、記憶、默寫,，人人過關(guān)）,，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生掌握基本概念,、基本理論,，運用理論知識解決實際問題，并通過隨堂測驗和單元過關(guān)訓(xùn)練定期檢查,；又突出強化主干知識,，查缺補漏，使化學(xué)知識不斷完善和深化,。

專題復(fù)習(xí)階段強調(diào)能力和思維方法的訓(xùn)練,，注重能力提升和綜合應(yīng)用。在此階段的復(fù)習(xí)中我們給學(xué)生介紹相關(guān)內(nèi)容在高考中所占比例,，評分細(xì)則及要求,，對影響全局的知識（即高考熱點）進行專題指導(dǎo)，注意訓(xùn)練的針對性、代表性,、典型性和思考性,，善于進行總結(jié)，每做一題,，要注意解決一類問題,，并有針對性地講關(guān)鍵、講方法,、講思路和技巧,，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析思維能力、綜合應(yīng)用能力,、實驗?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力；同時采取不同的方式反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生所學(xué)知識得以深化和升華，達到掌握及熟練運用的目的,，從而提高復(fù)習(xí)的效率和復(fù)習(xí)的質(zhì)量,，做到事半功倍。

模擬訓(xùn)練階段為“實戰(zhàn)演練”,，注重提高應(yīng)試能力,。在此階段的復(fù)習(xí)中我們注重訓(xùn)練基本常規(guī)題型、熱點題型,、高考變形題和高考綜合模擬,，強調(diào)知識的直接運用，切實控制好難度,，真正達到有效復(fù)習(xí)的目的,。

此外，在復(fù)習(xí)的過程中我們既堅持對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),，以提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性,，又強調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范使用，減少“會而不對,，對而不全”的無謂失分,。

高三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇四

，看準(zhǔn)方向怎樣著手進行化學(xué)總復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么,？這是剛剛進入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題,。要解決好這個問題,，就必須對一些信息進行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ),。

1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題,，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則,，xx年的高考卷也不例外,。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型,、考查的方式和能力要求等,，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,。如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大,，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法,，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料,。

3.熟悉考試說明,。考試說明(即考綱)是高考的依據(jù),，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,，不僅要讀，而且要深入研究,，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,，進一步增強目的性,，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料,。除了高考試題,、考綱、教材,、課程標(biāo)準(zhǔn),、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多,，如各種專業(yè)雜志,、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等,。

,，擺正關(guān)系進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料,，陷入“題?！薄ｋm然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微,，效果不佳。對此,，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,。

教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),，以教材為主體，通過復(fù)習(xí),，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化,、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深,，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置,，以復(fù)習(xí)資料代替教材,。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用,，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材,，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識,。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系,。基礎(chǔ)和能力是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。

正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能,。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論,、元素及其化合物、有機化學(xué),、化學(xué)實驗和化學(xué)計算,。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍,，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu),、性質(zhì),、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識,，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下,，進行總結(jié)、歸納,，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化,、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用,。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式,、離子方程式、電極反應(yīng)式,、電離方程式以及化學(xué)式,、結(jié)構(gòu)式、電子式等),，規(guī)范語言文字的表達能力,，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系,。

化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué),，與數(shù)學(xué)、物理,、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系,，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同,、相似或者可以相互借鑒的地方,。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn),，如化學(xué)與社會生產(chǎn),、生活實際,，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢,。因此,，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點,、交叉點,，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散,，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化,，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力,。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系,。

練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí),、再認(rèn)識過程,，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維,、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提,，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！薄Ｍㄟ^練習(xí)要達到強化記憶,、熟練地掌握知識,、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié),、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,，從而提高復(fù)習(xí)效率,。

,，提高能力化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復(fù)習(xí)效果,，只能采用科學(xué)的方法,，在多思善想。

1.精讀教材,，字斟句酌,。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本,，注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位,；對教材中的關(guān)鍵性知識，進行反復(fù)閱讀,、深刻理解,，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解,、使用和描述要科學(xué),、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語,，正確,、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等；對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果,。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷,、離子共存問題、離子濃度大小比較,、離子的檢驗和推斷,、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法,，如元素周期律,、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進行元素位,、構(gòu),、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì),，比較各種性質(zhì)的強弱等,。此外，要重視對化學(xué)實驗內(nèi)容的復(fù)習(xí),，而且盡可能地親自動手操作,，通過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理,、實驗方法的設(shè)計,、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2.學(xué)會反思,，提高能力,。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力,、思維能力,、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是,，能力的提高并不是一天就能辦得到的,，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此,，在復(fù)習(xí)過程中,，特別是做題、單元考試,、大型考試后,，要常回頭看一看,，停下來想一想,，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高,。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了,，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么,，還有其他更好的解法嗎,？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫,，不僅一題一得,，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補,、完善,，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題,、破題,、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

教師的自我反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力,。教師需要聚焦課堂,，反思自身的教學(xué),，細(xì)心體會，善于發(fā)現(xiàn)問題,，耐心地與學(xué)生溝通,，不斷嘗試改進,，使學(xué)生成績不斷的得以提高。