總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)工作總結(jié)和反思教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

通過課堂實(shí)踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好,，而有些地方還不盡人意。

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)情境,。上課伊始,，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫這篇文章前的一段話,，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識(shí)到時(shí)光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜時(shí)間,，才寫下了這篇《匆匆》,。最后播放《匆匆》動(dòng)畫的配樂范讀，形象的畫面,，舒緩的音樂,，低沉的.語調(diào)，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào),，學(xué)生在這種基調(diào)中，很容易入情入境,。

1,、盲目求全。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處,。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成,，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完,，確實(shí)密度很大,，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,，該多讀的不能多讀,。

2、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流,、生生交流,、生與文本交流的平臺(tái)，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問,。因而教師精心設(shè)計(jì)的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù)。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn),，在備課時(shí),，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問題,，對(duì)于這個(gè)問題,，作者有沒有作出回答。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,？本以為這個(gè)問題可以統(tǒng)鄰全文,，讓學(xué)生充分交流起來，但在實(shí)際上課中,，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒有動(dòng)起來，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié),，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，充分地說，在讀中感悟,、理解,、領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)后再有感情地朗讀,，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束。

2,、反思良久,，所提的“問題”是有價(jià)值的，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會(huì)貫通地遷移,、引導(dǎo)，這樣交流才會(huì)充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情,。因而，問題的設(shè)計(jì)固然重要，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要,。

教學(xué)工作總結(jié)和反思教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣,。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,，要求,，學(xué)會(huì)方法。

2,、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣,。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

討論：如何寫好作文？

勤于觀察,，勤于積累,，把觀察的東西及時(shí)積累下來。

寫日記有什么好處,？

分組討論,。

交流。

小結(jié),。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),，幫助提高寫作水平。

通過對(duì)看到的,、聽到的事情或者一些問題的思考,，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想,，提高自己的認(rèn)知水平。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn),。

觀察圖畫,，說說圖上畫了什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

日記的主體部分可以寫什么,？該怎么寫,？

怎樣才能寫好日記？

1,， 要持之以恒,。

2， 看到的,、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3， 用自己的語言寫想說的話,。

日記的書寫及格式

討論交流,。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,，在今后學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣,。

按照寫日記的要求,、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。

第二課時(shí)

講明愛護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣,？

指名說,。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生？

為什么要愛護(hù)圖書呢,？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書,、怎樣擺放、怎樣整理圖書,？

同學(xué)們,，聽了這些破書的哭訴，我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

如何修補(bǔ)圖書呢,？

通過今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書,，希望在你們今后的日常生活中,，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書,、讀好書,。

給新課本包上封皮。

做書簽,。

把辦公室圖書分類整理好,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲

線）

及時(shí)修補(bǔ)

1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

教學(xué)工作總結(jié)和反思教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

從一定程度上講,，反思就是“自我揭短”,，這對(duì)一般人來講是痛苦的行為。因此,，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng),，反思也難以順利進(jìn)行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評(píng)與自我批評(píng)、勇于進(jìn)取精神的勇士,。

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看,，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對(duì)不同類型的知識(shí)（概念,、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失,，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看,，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,，教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等,。

說課是對(duì)備課的口頭說明，但它不同于備課,，說課講備課的過程及其理由,，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。

說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后,，對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略,。而這種策略的說明,，也正是教師對(duì)自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,，說課總是講給同行聽的,，同行聽后要提出建議與評(píng)比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體,，共同提高。

聽課決不是簡單地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對(duì)照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入,。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行,、專家教師一起,，邊看邊評(píng)，則更能看出自己在教學(xué)中的長短,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師,，往往會(huì)向?qū)W生征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋意見,，層次好、中,、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對(duì)他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考,，教師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。這是教師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),，通過多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議,，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思,。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向,，自己解決這些問題的方法和措施,。

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候,？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候,？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感,？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”,、“成功之法”，不及時(shí)的總結(jié)和積累,，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，終歸會(huì)“事過境遷”而“煙消云散”。因此,，在教學(xué)中教師要勤于積累,，善于思考，一節(jié)課下來,，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新,；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破,；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益,，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。