在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇一

1. 歸納昆蟲(chóng),、魚(yú)類(lèi)動(dòng)物的共同特征。

2. 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物昆蟲(chóng),、魚(yú)類(lèi),。

3. 觀(guān)察昆蟲(chóng),、魚(yú)類(lèi)實(shí)物或標(biāo)本或觀(guān)看多媒體軟件,，指認(rèn)一些主要器官,。

4. 認(rèn)識(shí)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性,。

科學(xué)知識(shí)

1. 認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi),，歸納某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征,。

2. 觀(guān)察昆蟲(chóng)類(lèi),、鳥(niǎo)類(lèi)的實(shí)物或標(biāo)本或觀(guān)看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官,。

能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)觀(guān)察,、記錄,、歸納,、判斷的能力,。

2. 學(xué)習(xí)比較的方法,。

3. 學(xué)習(xí)通過(guò)研究代表動(dòng)物而歸納出該類(lèi)動(dòng)物一般特征的方法,。

4. 學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展交流活動(dòng),。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1. 樂(lè)于與人合作。

2. 培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情操,。

3. 感受動(dòng)物世界的多樣性。

設(shè)計(jì)意圖

“蜻蜓與麻雀”是“生物大家族”這一單元的第一課,。本課先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，以 “空中飛”的運(yùn)動(dòng)方式,，把昆蟲(chóng)（代表動(dòng)物為“蜻蜓”）與鳥(niǎo)類(lèi)（代表動(dòng)物為“麻雀”）兩大動(dòng)物類(lèi)群合為一課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀(guān)察比較各類(lèi)動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上,，歸納出各大類(lèi)群動(dòng)物的基本特征,。

本課是認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)動(dòng)物,。主要包括觀(guān)察、比較麻雀和蜻蜓的運(yùn)動(dòng)器官和外形特征,，歸納鳥(niǎo)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)的一般特征,，并依此對(duì)一些常見(jiàn)動(dòng)物進(jìn)行判斷和分類(lèi)。

觀(guān)察——提問(wèn)——觀(guān)察——實(shí)驗(yàn)記錄——交流——運(yùn)用,。

經(jīng)歷觀(guān)察,、記錄,、歸納,、判斷等的研究,，認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi),，從而歸納出某一類(lèi)動(dòng)物的共同特征,。

蜻蜓與麻雀的標(biāo)本、視頻影片等,，其他昆蟲(chóng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物的標(biāo)本,、圖片等,。

一,、情景導(dǎo)入

導(dǎo)入：出示課本圖片,。

同學(xué)們,，自然界里有各種各樣的動(dòng)物,，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢,？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類(lèi)動(dòng)物嗎,？

目的：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，引出探究活動(dòng)的問(wèn)題。

二,、活動(dòng)一：觀(guān)察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么,？（答：翅膀）

它們的翅膀一樣嗎？

討論：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想,。

引導(dǎo)：我們要通過(guò)哪些途徑才能知道它們的翅膀是否一樣？（答：觀(guān)察實(shí)物或標(biāo)本）

觀(guān)察：各小組領(lǐng)取蜻蜓和麻雀標(biāo)本,，觀(guān)察并記錄。

交流：各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流,。

目的：通過(guò)對(duì)實(shí)物或標(biāo)本觀(guān)察，知道蜻蜒和麻雀的翅膀是不同的,。如果翅膀是光滑，透明,，有脈紋，較薄,，無(wú)骨骼的,，就是蜻蜓的,，蜻蜓的翅膀應(yīng)該有兩對(duì)；如果翅膀是外披羽毛,，較厚實(shí)，內(nèi)有肌肉和骨骼的,，就是麻雀的，麻雀只有一對(duì)翅膀,。

三、活動(dòng)二：觀(guān)察和比較蜻蜓和麻雀的外形

導(dǎo)入：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎,？外形上還有其它不同嗎？

出示蜻蜒和麻雀的圖片,。

討論：蜻蜓和麻雀的外形有什么明顯的差別？如何觀(guān)察才能科學(xué)地了解蜻蜓和麻雀的外形,？

觀(guān)察：觀(guān)察蜻蜓和麻雀的圖片，按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察,，并做好記錄。

歸納：蜻蜓的身體分為頭,、胸、腹三部分,，頭部有一對(duì)觸角,，胸部下方有三對(duì)足,，背部有兩對(duì)翅膀，頭部有兩只復(fù)眼……麻雀的身體分為頭、軀干,、尾三部分，軀干上有羽毛,，還有一對(duì)翅膀和一對(duì)足，頭部有喙……

四,、活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴

導(dǎo)入：出示鴿子和鸚鵡的標(biāo)本（或圖片）。也可以另找兩種其他鳥(niǎo)類(lèi)代替,。

問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)這兩種動(dòng)物嗎？它是蜻蜓的伙伴,，還是麻雀的伙伴，為什么,？

活動(dòng)：觀(guān)察鴿子或鸚鵡標(biāo)本,，尋找它與麻雀的共同特征,。

歸納：鳥(niǎo)類(lèi)具有共同的特征。

活動(dòng)：播放《尋找蜻蜓和麻雀的伙伴》flash課件,，在給蜻蜓和麻雀找朋友游戲中了解昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)的外形特點(diǎn)。

目的：結(jié)合分類(lèi)情況討論兩類(lèi)動(dòng)物外形上的共性,，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)。

五,、課堂小結(jié)。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇二

1．經(jīng)歷一次報(bào)告會(huì)上的發(fā)言活動(dòng),。

2．經(jīng)歷解決觀(guān)察活動(dòng)中的問(wèn)題，嘗試不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程,。

3．體驗(yàn)成功感和榮譽(yù)感,。

1．在整個(gè)動(dòng)物單元教學(xué)的3～4星期內(nèi),，有意識(shí),、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn),、安排,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小動(dòng)物的觀(guān)察研究活動(dòng)，并在學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上,，作好形式多樣、層次豐富的觀(guān)察記錄,。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個(gè)動(dòng)物單元的教學(xué)過(guò)程 中完成的。

2．老師自己也應(yīng)親自參與活動(dòng),，必要時(shí)也向?qū)W生展示自己的觀(guān)察研究成果和觀(guān)察研究記錄。

3．收集一些三年級(jí)學(xué)生水平的觀(guān)察小動(dòng)物的活動(dòng)設(shè)計(jì),、觀(guān)察記錄、研究小論文以及一些研究性,、活動(dòng)性的問(wèn)題,。

4．在了解情況的基礎(chǔ)上,，課前安排幾個(gè)小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點(diǎn)展示和發(fā)言。

5．作些環(huán)境氣氛方面的布置,。

一、引入,。

觀(guān)察研究小動(dòng)物的學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了3～4個(gè)星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報(bào)告,，要和大家分享。我們今天就來(lái)開(kāi)個(gè)觀(guān)察小動(dòng)物的成果報(bào)告會(huì),，向大家報(bào)告“我的觀(guān)察研究”,。

二,、報(bào)告會(huì)的內(nèi)容順序安排。

1．報(bào)告自己的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)

2．報(bào)告觀(guān)察過(guò)程中碰到并已經(jīng)解決的問(wèn)題,，和碰到了還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

3．展示已經(jīng)完成的觀(guān)察記錄和觀(guān)察研究小論文,。

三、報(bào)告會(huì),。

從“送螞蟻回家”過(guò)程中的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)開(kāi)始,。

1．跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn),。

2．螞蟻路線(xiàn)的觀(guān)察描述,。

3．螞蟻窩的觀(guān)察描述,。

4．關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn),。

四、對(duì)其他小動(dòng)物的觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。

五,、報(bào)告觀(guān)察過(guò)程中碰到并已經(jīng)解決的問(wèn)題，和碰到了還沒(méi)有解決的問(wèn)題,。

六、展示已經(jīng)完成的觀(guān)察記錄和觀(guān)察研究小論文,。

七、動(dòng)物單元的小結(jié),。

關(guān)于課外的交流和展示；關(guān)于許多有趣的,、有意義的還沒(méi)有解決的問(wèn)題；動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)告一段落,；動(dòng)物的觀(guān)察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇三

1,、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”,。

2,、學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān)。

3,、學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,。

1,、學(xué)生會(huì)制作“自轉(zhuǎn)旋翼”,。

2,、 學(xué)生能正確使用各種測(cè)量工具,。

學(xué)生能通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解自轉(zhuǎn)旋翼的下降快慢與什么因素有關(guān),。

學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、10cm×6cm的紙,，回形針,。教師準(zhǔn)備彈簧秤,、秒表、尺子,、鋼卷尺,。

二課時(shí)

教師演示自轉(zhuǎn)旋翼，激發(fā)學(xué)生的興趣,，導(dǎo)入新課,。

學(xué)生觀(guān)察自轉(zhuǎn)旋翼，說(shuō)一說(shuō)自轉(zhuǎn)旋翼的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

師生交流評(píng)議,。教師講解自轉(zhuǎn)旋翼的特點(diǎn),。

1、學(xué)生自學(xué)教材中關(guān)于制作自轉(zhuǎn)旋翼方法的內(nèi)容,，了解自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法,。

2,、教師講解制作方法及要注意的地方,。

（1）不能改變紙的大小,。

（2）要能旋轉(zhuǎn),。

3、學(xué)生制作自轉(zhuǎn)旋翼,。

可獨(dú)立制作，也可小組合作,，教師巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),，參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。

4,、制作好的學(xué)生可以試著玩一玩自己的自轉(zhuǎn)旋翼。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第六單元《飄呀飄,，飄下來(lái)》第二課《降落傘》。

１,、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生探究降落傘的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解降落傘下落速度與降落傘的哪些因素有關(guān)系,。培養(yǎng)學(xué)生善于提出問(wèn)題,、合理地選擇問(wèn)題、積極地解決問(wèn)題的科學(xué)探究能力,。

2、開(kāi)展學(xué)生獨(dú)立的探究活動(dòng),，并養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

3、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,。

在自主探究中發(fā)現(xiàn)降落傘的下落速度與傘面大小,、傘繩長(zhǎng)短、重物的輕重等諸多因素有關(guān)系,。

傘面，繩子,，重量不同的重物，透明膠,、剪刀

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,。

1談話(huà)：如果一個(gè)雞蛋直接從三樓掉下來(lái)，雞蛋會(huì)怎樣,？你們有什么好的方法能讓雞蛋從三樓掉下去不壞嗎,？

2、根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題

3,、觀(guān)察降落傘看看它由哪幾部分組成？

二,、初步感知,、動(dòng)手實(shí)踐,。

1,、學(xué)生自讀“做個(gè)降落傘”,，了解降落傘的制作方法及過(guò)程,。

2,、小組合作制作降落傘,，教師巡視指導(dǎo),。

3,、制作好降落傘的同學(xué)可以試著玩一玩降落傘,，比一比,，從同樣的高度下降,，誰(shuí)的降落傘下降得最慢?

三,、觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)

1、猜想：根據(jù)自轉(zhuǎn)旋翼的知識(shí),，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，降落傘的下降的速度可能與那些因素有關(guān),？

2：談話(huà)：同學(xué)們的每一個(gè)猜想都值得去研究，那么怎樣來(lái)驗(yàn)證我們的猜想呢,？（實(shí)驗(yàn)）在實(shí)驗(yàn)之前還需要做好哪些準(zhǔn)備工作呢？

3,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上猜想進(jìn)行驗(yàn)證，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

四、表達(dá)與交流,。

1、學(xué)生交流：請(qǐng)學(xué)生交流研究的問(wèn)題,，過(guò)程和自己的發(fā)現(xiàn)。

2,、師生小結(jié)：影響降落傘的下降速度快慢的因素有那些？

3,、想一想：除了降落傘以外，還有什么物體也在空中飄,？他們有什么共同特點(diǎn)？

五,、拓展延伸。

學(xué)生自讀“科學(xué)自助餐”,，了解關(guān)于降落傘的故事。

六,、板書(shū)設(shè)計(jì)

降落傘

影響降落傘下降快慢的因素

傘面的大小

傘繩的長(zhǎng)短

重物的輕重

反思：在本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生的制作參差不齊，極大影響了實(shí)驗(yàn)探究的效果,，在今后的教學(xué)中，應(yīng)增加教師演示的環(huán)節(jié)以幫助學(xué)生制作和分析,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇五

1,、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案,，它和事實(shí)并不總是一致。

2,、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能,。

3、培養(yǎng)重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度,。

了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別,。

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。

酒精燈,、鐵架臺(tái)、紙杯,、火柴,、水槽、燒杯,、鑷子,、鐵棒,、紙團(tuán),、紙條等。

1,、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎,？（喜歡）老師今天給大家?guī)?lái)了幾個(gè)謎語(yǔ),，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明,。（課件出示謎語(yǔ)）

（1）,、上邊毛,，下邊毛,，中間一個(gè)黑葡萄。生：眼睛,。

（2）,、麻屋子,，紅帳子,，里面住著白胖子,。生：花生,。

2、猜想和驗(yàn)證

（1）,、大膽猜想

你們想挑戰(zhàn)更難的嗎,？（想）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想,。

1,、用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎,？

2,、把空紙杯倒扣在酒精燈上,，紙杯會(huì)燒著嗎？

3,、用酒精燈燒裝水的紙杯底部，誰(shuí)能燒開(kāi)嗎,？

生把猜想填入表格，指明說(shuō)說(shuō)自己猜想的根據(jù),。

（2）、學(xué)習(xí)使用酒精燈

我們進(jìn)行了大膽的猜想,，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想,。要驗(yàn)證自己的猜想，就必須學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第6頁(yè),，閱讀左下角的“安全使用酒精燈?！?/p>

（3）、驗(yàn)證

小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料,。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn),，是巡視指導(dǎo)，生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇六

（1）讓學(xué)生親歷“找到淀粉到又找不到淀粉”的探究過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生勤于探究，樂(lè)于合作,，樂(lè)于交流的科學(xué)態(tài)度以及用科學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏目茖W(xué)習(xí)慣,；

（2）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)淀粉蹤跡的探究,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察,，科學(xué)記錄的探究能力；

（3）讓學(xué)生通過(guò)本科的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解淀粉與碘酒能發(fā)生變色反應(yīng),，并能根據(jù)藍(lán)色的深淺判斷淀粉的含量多少；以及淀粉與唾液一起會(huì)變成新的東西（糖）等科學(xué)知識(shí),。

：組織學(xué)生開(kāi)展找淀粉的探究活動(dòng)的過(guò)程

淀粉碰到唾液后又會(huì)消失了。

淀粉,、滑石粉,、碘酒,、滴管,、白紙,、棉簽、小毛巾,、蔬果、米飯,、饅頭、馬鈴薯 等食品,。

一、 激趣引入

1,、談話(huà)：老師給大家玩一個(gè)魔術(shù)，看誰(shuí)能最快的猜出其中的秘密,。

2、演示實(shí)驗(yàn)（把碘酒溶液迅速?lài)娚湓谟玫矸垡簩?xiě)的“淀粉的蹤跡”的貼紙上）揭示課題,。

3、引入新課：對(duì),。這和上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是一樣的道理。這秘密一個(gè)在噴壺里一個(gè)就在紙條上,。字條上涂有淀粉溶液，當(dāng)?shù)饩迫芤簢娚湓诘矸凵?，他們就?huì)發(fā)生反應(yīng)變成藍(lán)色，“淀粉的蹤跡”五個(gè)字就顯現(xiàn)出來(lái)了,。

（板書(shū)： 淀粉+碘酒 變藍(lán)）

過(guò)渡：我們已經(jīng)知道了碘酒碰到淀粉會(huì)變成藍(lán)色,。那么,，這節(jié)課還探究一些什么問(wèn)題呢,？（點(diǎn)題）怎樣尋找淀粉的蹤跡呢,？

二、學(xué)習(xí)新課

1,、認(rèn)識(shí)碘酒尋找淀粉

提出問(wèn)題：這節(jié)課我們都要使用到碘酒，說(shuō)說(shuō)看,，你對(duì)碘酒知多少？

活動(dòng)一：做一個(gè)有趣的消毒活動(dòng)（讓學(xué)生把碘酒分別涂在各自的食指和拇指上）,。

（1）小組活動(dòng)（將兩只消過(guò)毒的手指，撿出5粒米飯,，排列在白紙上。）

（2）匯報(bào),。

（3）小結(jié)： 米飯是白的，碘酒是棕黃的,，現(xiàn)在這東西是藍(lán)的，說(shuō)明它即不是米飯,，也不是碘酒,，這是碘酒和米飯里的淀粉碰到一起相互作用變成的一種新的東西,。你們知道淀粉是什么樣的嗎？

活動(dòng)二：

觀(guān)察比較淀粉和滑石粉

（1）觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn),。

（2）交流匯報(bào)

（3）小結(jié)：科學(xué)家也像你們一樣利用淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)色的道理科學(xué),、快捷的找到淀粉在哪兒,。

討論研究不同比例的滑石粉和淀粉混合后滴碘酒出現(xiàn)的情況

（1）猜測(cè)：把兩份同樣多的滑石粉里面，一個(gè)放多一些淀粉,，一個(gè)放一點(diǎn)淀粉,，攪拌、混合,，再滴入碘酒，它們會(huì)變色嗎,？

（2）實(shí)驗(yàn)要求,。

（3）小組實(shí)驗(yàn),。

（4）匯報(bào),。

（5）小結(jié)：淀粉含量多藍(lán)色就深,，幾乎接近黑色,。淀粉含量少藍(lán)色就淺,。

想知道哪些食品含有淀粉嗎,？想知道哪些食品含有的淀粉最多嗎？下面我們就依靠“碘酒”的特殊功能,，尋找淀粉的蹤跡，看看哪些食品含有淀粉,，看看哪些食品含有的淀粉最多,。

2,、尋找淀粉的蹤跡

活動(dòng)三：各種食物遇碘發(fā)生的變化

（1）實(shí)驗(yàn)要求：

a,、先推測(cè)后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,；

b,、注意觀(guān)察碘酒碰到什么物品會(huì)變藍(lán)色，說(shuō)明了什么問(wèn)題,？

c、作好紀(jì)錄和匯報(bào)工作,。

（2）小組實(shí)驗(yàn)。

（3）匯報(bào),。

（4）小結(jié)： 它們里面都含有一種共同的東西----淀粉，它平時(shí)不變色,，一碰上碘酒就會(huì)“唰”的一下變成藍(lán)色了。 我們吃的糧食如大米,、小麥,、玉米、高粱,、甘薯等，其主要成分都是淀粉,。淀粉可以給我們提供人體活動(dòng)所需的能量,。

三、淀粉失蹤了

過(guò)渡：同學(xué)們今天你們太棒了,！這么多的活動(dòng)，你們的收獲肯定是很多的,，說(shuō)說(shuō)看你們有什么收獲？下面我們還有一個(gè)更有趣的實(shí)驗(yàn)。

1,、演示實(shí)驗(yàn)

2、交流匯報(bào)

3,、小結(jié)：唾液是一種消化液，它能把淀粉變成糖,，糖氧化分解后供給我們?nèi)梭w活動(dòng)所需要的能量。我們的人體是多么奇妙?。?/p>

四,、總結(jié)、呼應(yīng)引題

今天這節(jié)課你們找到淀粉了嗎,？在哪里,？怎么找？今天大家的表現(xiàn)很好,，王老師想送給大家一個(gè)禮物。 把這個(gè)魔術(shù)帶回家跟父母玩,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

依據(jù)： 淀粉+碘酒 變藍(lán)

淀粉的蹤跡

發(fā)現(xiàn)：淀粉的含量不同，藍(lán)色的深淺也不同,。

學(xué)生記錄表：

我來(lái)找淀粉

小學(xué)班 組長(zhǎng) 年 月 日

食物

猜測(cè)

實(shí)驗(yàn)

饅頭

+碘酒

馬鈴薯

雞蛋

梨

白菜

我的發(fā)現(xiàn)：

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇七

對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。

1,、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周?chē)鞣N聲音,。

2,、能比較形象地模擬周?chē)恍┪矬w發(fā)出的聲音,。

3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音,。

4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題,。

能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周?chē)穆曇?，并提出?wèn)題,。

能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問(wèn)題,。

教學(xué)課件

一,、導(dǎo)入

師：老師先提個(gè)問(wèn)題，別緊張,，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里,，你是怎么知道什么時(shí)候該上課,，什么時(shí)候該下課的呢,？（生：聽(tīng)鈴聲）

師：好,。你聽(tīng)（師跺腳）,，這是——（跺腳的聲音）,。

再聽(tīng)（師拍手）你聽(tīng)到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的聲音絕不止這幾種,。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“風(fēng)聲、雨聲,、讀書(shū)聲,，聲聲入耳”，的確,，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傾聽(tīng)聲音,。（板書(shū)課題：傾聽(tīng)聲音）

二、猜聲音,。看誰(shuí)聽(tīng)得清，猜得準(zhǔn),。

播放課件：

1、播放第一種聲音,，指名猜。

2,、播放第二種聲音，指名猜,。

3,、播放第三種聲音,，指名猜,。

4,、后兩個(gè)一起播放,，看誰(shuí)都能猜出來(lái)。

同學(xué)們猜的都很正確,，可見(jiàn)同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽(tīng)聲音。

三,、尋找聲音

師：現(xiàn)在正是旅游的好季節(jié)，老師帶著同學(xué)們一起到野外旅游,。在這里，你會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢,？你能找出來(lái)嗎？（播放課件）

（學(xué)生說(shuō)出一種聲音，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出聲音,，邊點(diǎn)邊提示：我指著圖上的事物，按鼠標(biāo)的左鍵就發(fā)出聲音,，誰(shuí)愿意到前面來(lái)邊找邊點(diǎn)出聲音,？）你們找的真準(zhǔn),，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)青蛙叫與不叫的時(shí)候有什么變化嗎,？

小河和瀑布都是水的聲音,，它們有什么不同,？

四、聯(lián)系生活實(shí)際,，尋找聲音,。

在不同的地方,，你還聽(tīng)到過(guò)那些聲音？說(shuō)得越完整越好,。

生說(shuō)一個(gè),，師提出要求：用“我在……聽(tīng)到過(guò)……發(fā)出……的聲音?！?/p>

你能不能用這個(gè)句式來(lái)描述一下。

五,、傾聽(tīng)聲音

（課件展示）共同傾聽(tīng)。教師點(diǎn)出一種聲音,，學(xué)生傾聽(tīng)并說(shuō)出是誰(shuí)的聲音。

六,、游戲鞏固。

1,、兩個(gè)同學(xué)一組,，一個(gè)模仿聲音，另一個(gè)同學(xué)猜,。一會(huì)到臺(tái)前比一比，看哪組同學(xué)配合得更默契,。

2、師生配合表演,。師說(shuō)：現(xiàn)在，我要到農(nóng)場(chǎng)去參觀(guān),，你們都是農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物，我走到誰(shuí)的面前,，叫出誰(shuí)的名字，你就來(lái)模仿它的叫聲,。

分別叫出牛、馬,、羊、狗,、雞,、豬,。

七,、

剛才我們聽(tīng)到了這么多各種各樣的聲音,，對(duì)于聲音你有什么想知道的嗎,？（學(xué)生提問(wèn)題）

下節(jié)課一起來(lái)研究,，下課。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇八

1．自己收集的各種紙樣品,，一些紙制品。

2．剪刀,、膠水,。

3．教師準(zhǔn)備牛皮紙、復(fù)寫(xiě)紙,、蠟光紙等,，每人1份。

第一課時(shí)

一,、交流不同用途的紙

1．學(xué)生介紹自己收集到的各種紙樣，說(shuō)說(shuō)它們的用途,。

2．小組內(nèi)交流各種紙樣，允許相互交換,。

3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。

二,、體會(huì)牛皮紙和復(fù)寫(xiě)紙的特性

1．每人發(fā)一張牛皮紙，觀(guān)察它的特性,。

2．牛皮紙和普通白紙比較，哪個(gè)方面特別不同,？

3．用撕的方法比較牛皮紙和白紙的牢固程度。

4．用牛皮紙制作一個(gè)信封,。

5．每人發(fā)一張復(fù)寫(xiě)紙，按照教師的要求,，使用體會(huì)復(fù)寫(xiě)紙的作用。

6．觀(guān)察復(fù)寫(xiě)紙的特點(diǎn),，找出復(fù)寫(xiě)紙能夠復(fù)寫(xiě)的原因。

三,、觀(guān)察幾種特別的紙

1．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種紙是特別的紙？為什么,？

2．觀(guān)察人民幣,、瓦楞紙,、蠟光紙,、植絨紙等。

3．用蠟光紙制作一個(gè)紙玩具,。

第二課時(shí)

一,、研究紙的吸水性

1．紙的吸水性能有什么不同,？怎么比較？

2．討論書(shū)本上的方法有什么不公平的地方,。

3．想辦法你能找到一種更公平的方法嗎？引導(dǎo)用同樣大小的紙,，同時(shí)浸入水中進(jìn)行觀(guān)察。

4．學(xué)生動(dòng)手操作,，記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象。

二,、研究紙的拉伸性能

1．討論：怎樣才能看出紙的拉伸程度？

2．引導(dǎo)學(xué)生首先要測(cè)量原來(lái)的長(zhǎng)和寬,，再測(cè)量拉伸之后的長(zhǎng)和寬，兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,。

3．學(xué)生動(dòng)手操作，記錄數(shù)據(jù),。匯報(bào)。

三,、研究紙承受重物的性能

1．小組討論，怎樣的實(shí)驗(yàn)才顯得更公平,。

2．根據(jù)小組討論的結(jié)果,，全班交流，指出缺點(diǎn),，改進(jìn)計(jì)劃,。

3．按照改進(jìn)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)，記錄,，匯報(bào)。

四,、討論公平問(wèn)題

1．剛才的三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要求公平，這樣有什么好處,？

2．如果要研究各種書(shū)寫(xiě)紙的性能,，你打算怎樣研究,？

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇九

1,、學(xué)生有能夠相互溝通,，小組協(xié)作能力,。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2,、通過(guò)自己動(dòng)手造一張紙，親身體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易,，養(yǎng)成了節(jié)約用紙的習(xí)慣。

3,、學(xué)生了解古代與現(xiàn)代造紙工藝，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)璀璨歷史文化的濃厚興趣,，有強(qiáng)烈的民族自豪感。

紙巾,、玻璃杯、清水,、攪拌棒、棉布,、毛巾（或舊報(bào)紙），每組1份,。學(xué)生查找古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝）的資料,。

小組合作人員：每組6～8人,。組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)組員進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究性研究,。

副組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)本小組紀(jì)律,。

一、整個(gè)教學(xué)過(guò)程

1,、引入。

古代的造紙工藝（學(xué)生以小組匯報(bào)交流的形式進(jìn)行交流）,。

學(xué)生通過(guò)課前查閱有關(guān)資料，了解到古代的造紙過(guò)程,，可以通過(guò)小組交流的形式進(jìn)行資料共享，同時(shí)每組派出一個(gè)組員到講臺(tái)前,，閱讀他們小組收集到的資料，全班進(jìn)行資料共享,。

2、授課,。

資料共享完成后，引出本節(jié)課的重點(diǎn)。

同學(xué)們,，我們既然已經(jīng)知道了古代我們的祖先是如何制造紙的，那么,，我們能不能試著自己也來(lái)制造一張紙呢？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,、討論。學(xué)生通過(guò)對(duì)比古代造紙工藝（或現(xiàn)代造紙工藝）,，可能會(huì)聯(lián)想到自己造紙的過(guò)程。（給學(xué)生一定的想像空間）

教師給予一定評(píng)價(jià),。

引入書(shū)上的造紙過(guò)程,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的步驟講解,，學(xué)生自己動(dòng)手“造紙”,，教師巡回指導(dǎo),。

實(shí)驗(yàn)完畢后,，教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)斓募堅(jiān)趺礃恿?，能不能在上面?xiě)上自己的名字。

學(xué)生的回答是否定的,，可能有一些組造的“紙”很糟糕，不能揭下來(lái),。

小組交流討論匯報(bào)，各小組組長(zhǎng)向全班匯報(bào)制造“紙”的過(guò)程。（自己認(rèn)為最成功的地方,，還需要改進(jìn)的地方）

小組互相交流，改進(jìn)造紙“工藝”,，制造出自己滿(mǎn)意的“紙”（薄,、厚、均勻的紙）。

教師提出節(jié)約用紙的倡議。

（建議：造一張紙的主要目的是要讓學(xué)生在造紙的過(guò)程中體驗(yàn)紙的來(lái)之不易,，所以教師的教學(xué)活動(dòng)就要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展。教師在教學(xué)的引入中要讓學(xué)生交流造紙的材料,，再引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷制造紙的探究活動(dòng)中。教師的設(shè)計(jì)意圖要明確,。）

教師向?qū)W生提出問(wèn)題：現(xiàn)在化的造紙廠(chǎng)也這樣造“紙”嗎？引入現(xiàn)代造紙廠(chǎng)的資料（或作為一項(xiàng)課外作業(yè),，學(xué)生自己查找資料）,。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的追蹤記錄

收集保存學(xué)生的作品：制作的“紙”,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇十

《空氣在哪里》主要使學(xué)生知道空氣無(wú)處不在,，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道,、沒(méi)有氣味、透明的氣體,。空氣的存在對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在,，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。本節(jié)課主要通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用眼看到,、用耳聽(tīng)到,、用身體感受到空氣的存在,，并引領(lǐng)學(xué)生探究驗(yàn)證空氣就在我們的身邊,。

1,、能提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì),，能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,。

2,、知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體,。

3、培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度,，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象,。

氣球、塑料袋,、扇子、卡紙,、燒杯、飲料瓶,、平底燒瓶、天平,、打氣筒、水槽等,。

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),，你們想猜猜嗎,？請(qǐng)聽(tīng)好：“奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著,，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要,?！彼鞘裁茨?？ 生：---（空氣）

師：那關(guān)于空氣你想研究什么問(wèn)題,？今天我們一起來(lái)找找空氣到底在哪里好嗎,？

（二）想辦法找空氣

1,、師：同學(xué)們,，請(qǐng)看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過(guò)它嗎,？今天老師就跟大家一起來(lái)研究一下。現(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里,，觀(guān)察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

學(xué)生討論匯報(bào),。

師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想：從粉筆里冒出來(lái)的氣泡又是什么呢？

生：空氣,。

師：對(duì)，從粉筆里冒出來(lái)的氣泡是空氣,，那么還有哪里有空氣呢,？我們一起來(lái)探究一下好嗎,？

師：同學(xué)們,，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，你感覺(jué)那里有空氣？

生答,。

2、師：看來(lái),，在我們的周?chē)教幎加锌諝猓强諝饩烤故鞘裁礃幼拥?？誰(shuí)能想出辦法找到空氣,，讓大家來(lái)看一看,？摸一摸,？或者感覺(jué)一下呢？

師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧,！

學(xué)生討論交流。

師：大家討論的非常熱烈,，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧,？

3、師：同學(xué)們,，你們找到空氣了嗎,？誰(shuí)愿意來(lái)交流一下,！

學(xué)生匯報(bào)。

師：同學(xué)們用了這么多方法,，表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,，現(xiàn)在你們知道空氣在哪里了嗎,？

（三）實(shí)驗(yàn)探究“杯子里有空氣嗎,？”

1,、師：請(qǐng)大家看看這些杯子,，猜想一下它們里面有什么,？

學(xué)生猜測(cè)

師：杯子里面究竟有沒(méi)有空氣？你能想出辦法來(lái)驗(yàn)證嗎,？在小組內(nèi)討論一下吧,。

師：把你們想到的方法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

學(xué)生交流匯報(bào),。

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法,，那么這些辦法能否證明空氣的存在呢？我們還需要怎么辦,？

生：做實(shí)驗(yàn),。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些你們不容易找到的儀器，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來(lái)領(lǐng)取。

組長(zhǎng)領(lǐng)儀器,。

師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多,，有創(chuàng)意,！我們馬上動(dòng)手試一試吧,！

你們用什么方法證明杯子里面到底有沒(méi)有空氣,？

2,、師：我們通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)找到了空氣,，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在,，現(xiàn)在你對(duì)空氣有哪些新的認(rèn)識(shí)？你認(rèn)為空氣是一種什么樣的物質(zhì),？

學(xué)生匯報(bào),。

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的研究我們知道了：在我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)著空氣,，空氣能占據(jù)空間。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒(méi)有氣味,？來(lái)，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒(méi)有味道,？我們知道空氣無(wú)處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎,？ 我們?cè)僮屑?xì)看看周?chē)嚎諝庥蓄伾珕幔渴前?，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒(méi)有顏色,、沒(méi)有氣味,、沒(méi)有味道、透明的一種物體,。（師適時(shí)板書(shū)）

師：大家再想想看：空氣跟水、木塊,、鐵塊等物體相比,，有什么不同,？同學(xué)們說(shuō)得非常好,，科學(xué)家把像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，給它起了個(gè)名字,，叫氣體,。我們來(lái)看老師帶來(lái)的資料卡（出示資料）

（四）自由活動(dòng)：空氣有重量嗎,？

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊,，我們?nèi)ベI(mǎi)水果,、買(mǎi)菜都要用稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)重量，那么空氣是不是也有重量呢,？誰(shuí)能猜一猜？

學(xué)生猜測(cè),。

師：空氣到底有沒(méi)有重量呢？誰(shuí)能想出辦法來(lái)稱(chēng)一稱(chēng),？現(xiàn)在我們來(lái)做蹺蹺板的游戲,，好嗎,？大家看這是什么,？對(duì)，是天平,。我們把天平來(lái)當(dāng)做蹺蹺板。現(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿(mǎn)空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊,，把天平調(diào)試平衡，大家看,，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。

師：大家注意看仔細(xì)了,，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好,，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是為什么？對(duì),，空氣雖然看不見(jiàn)摸不著,，但它也有重量,。

（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng)

師：同學(xué)們,，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的探究，你有什么收獲,？

學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們,，你有沒(méi)有想過(guò),，水里面有空氣嗎？其他星球上有空氣嗎,？我建議大家課下想想辦法，去進(jìn)一步了解,。好！下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣鳌?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

空氣在哪里

無(wú)處不在

無(wú)色 無(wú)味 透明 氣體

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇十一

1,、對(duì)于第三單元的“知識(shí)樹(shù)”來(lái)說(shuō)，本單元“電的本領(lǐng)”的最終歸宿就是“如何安全用電”,，如何運(yùn)用的前提是對(duì)電的本領(lǐng)的了解。

2,、著眼點(diǎn)是“安全”（危害、如何保證安全）落腳點(diǎn)是“用”是“生活”（怎么做才是安全用電）

1,、了解安全用電常識(shí)。

2,、會(huì)查閱資料及其它信息資源，搜集和整理安全用電的相關(guān)資料,。

3,、培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí),，使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響,。

1、了解安全用電常識(shí),。

2、使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)帶來(lái)好處,，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

1、搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料,，可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備，一則使材料更加充實(shí),，二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái),，與孩子一起交流,，一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),，學(xué)生也可以根據(jù)教科書(shū)的提示自主搜集,。

2、教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料,，包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等,。

查：資料,，獲得電的危害及用電常識(shí),；議：所查到的資料；問(wèn)：不明白的用電知識(shí),；釋?zhuān)杭w交流疑惑；拓：運(yùn)用,，記兒歌，做宣傳畫(huà),，到社區(qū)宣傳等

師：同學(xué)們,，星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>

有一位同學(xué)叫小明,，我們來(lái)看看他星期天都干了些什么,？

出示投影,；四幅圖（圖1小明在電線(xiàn)下放風(fēng)箏，圖2小明在電線(xiàn)上晾衣服,，圖3小明濕著手插插座,，圖4小明自己亂接電線(xiàn)）

同學(xué)們討論：

1．小明這樣做對(duì)嗎,？為什么,？

2．說(shuō)一說(shuō)電可以給人類(lèi)帶來(lái)那些危害？

小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,，匯報(bào)交流,。

教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，由于人是導(dǎo)體,，所以不正確地用電，會(huì)導(dǎo)致人觸電,，輕者可以使人受傷或傷殘,，重者可以使人死亡，因此,，我們要知道安全用電，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣安全用電,。板書(shū)：安全用電。

1,、談話(huà)：我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢？

2,、教師提問(wèn)：

（1）在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么,？（①關(guān)電源 ②用干布擦）

（2）在拔插座時(shí),，手能碰到插座的金屬部分嗎,？（不 能）

（3）遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?(①先切斷電源 ,。 ②在滅火.)

（4）電源開(kāi)關(guān)外殼和電線(xiàn)絕緣有破損時(shí),，應(yīng)怎么辦？

(讓大人或電工修好,，自己不能亂動(dòng)。)

（5）用電淋浴器洗澡時(shí),，應(yīng)注意什么？(一定要切斷電源)

（6）雷雨天時(shí),，能否在樹(shù)下,、電線(xiàn)桿下避雨,。(不能,，以防觸電,。)

（7）發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán),，能否自己隨便拆卸,。(不能,，應(yīng)找專(zhuān)業(yè)人員修理)

（8）人觸電以后，用什么方法救助,。(①用木棍,。 ②關(guān)電源)

學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)討論,。

提示學(xué)生：可以通過(guò)閱讀電器說(shuō)明書(shū)了解更多的知識(shí)。 學(xué)生匯報(bào),。 教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,。

談話(huà):通過(guò)剛才的交流,，請(qǐng)大家討論,，制定安全用電小常識(shí),。

學(xué)生分組討論,、制定,。

匯報(bào),，教師補(bǔ)充,。

3、評(píng)價(jià)：

談話(huà):在本節(jié)課,，你感到最大的收獲是什么,？對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎,？請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中,。

學(xué)生填寫(xiě)“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。

4,、拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧！把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸,、媽媽和鄰居的爺爺、奶奶,、叔叔,、阿姨聽(tīng)或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫(huà),，貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇十二

1,、能夠運(yùn)用多種感官對(duì)塑料進(jìn)行研究,。

2,、知道塑料的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

3,、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以給社會(huì)帶來(lái)好處,，同時(shí)也會(huì)給人類(lèi)的健康和生存環(huán)境造成危害,。

運(yùn)用觀(guān)察比較的方法認(rèn)識(shí)塑料的優(yōu)點(diǎn)。

體會(huì)塑料污染的危害,。

各種塑料制品及木制品,、紙制品,、紡織制品,、金屬制品、玻璃制品,、陶瓷制品,、搪瓷制品,、老化的塑料制品,、打火機(jī),。

1、師：前幾課,，我們通過(guò)觀(guān)察,、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了紙,、紡織材料,、金屬等材料，知道了直接來(lái)自大自然的材料,，就是天然材料,，如果把天然材料加工或加入某種成分改變性質(zhì),，這種材料就是人造材料,。下面請(qǐng)大家猜一猜這些圖片上的物體是什么材料制成的呢,？

2,、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)近20年來(lái)蓬勃發(fā)展的新材料——塑料,。

（板書(shū)課題）

1,、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些物品是塑料做成的,？（生匯報(bào)）

2,、師：那么,，這些物品以前使用什么材料做成的呢,！讓我們一起來(lái)回憶一下。（師展示實(shí)物或播放課件）以前人們吃飯用的碗,、盤(pán)子,、勺子都是陶瓷做的,；洗臉盆,、喝水的缸子、水壺都是搪瓷做的,；凳子,、箱子都是木頭做的,；裝茶具,、水果的盤(pán)子都是玻璃做的,；飯盒,、水桶都是金屬做的,；而藥品則大都是用紙或玻璃瓶包裝的,；爸爸媽媽買(mǎi)菜用籃子,，裝東西用布袋子,。

3、現(xiàn)在為什么要用塑料制品代替呢,？塑料制品究竟有什么好處呢,？（生匯報(bào)）

4,、師：真的是這樣嗎,？讓我們來(lái)分別比一比。今天老師準(zhǔn)備了七種材料做成的物品,，有木制品,、紙制品,、紡織制品,、金屬制品,、玻璃制品,、陶瓷制品,、搪瓷制品來(lái)幫助大家進(jìn)行比較,，聽(tīng)好要求：請(qǐng)各組將塑料制品與老師提供的某種制品進(jìn)行比較,，找出塑料有哪些優(yōu)點(diǎn)。各組一定要仔細(xì)觀(guān)察,，認(rèn)真比較，看哪組發(fā)現(xiàn)塑料的優(yōu)點(diǎn)最多?。▽W(xué)生分組觀(guān)察,、比較,、交流,。）

5,、師：匯報(bào)時(shí)先說(shuō)你們組用哪種材料與塑料比較，再說(shuō)發(fā)現(xiàn)塑料有哪些優(yōu)點(diǎn),。

6,、學(xué)生按組匯報(bào),。教師板書(shū)：隔熱,、輕便,、耐磨,、牢固,、不導(dǎo)電、漂亮……

7,、師：同學(xué)們找到塑料這么多優(yōu)點(diǎn),，真不簡(jiǎn)單！其實(shí)塑料還有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是可塑,，加熱時(shí)可以變成各種形狀,，干后形狀固定,，能塑造幾乎所有的形狀；二是成本低,，加工方便,。

8,、師小結(jié)：正是塑料有這么多優(yōu)點(diǎn),，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些傳統(tǒng)材料,。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，制造塑料的技術(shù)和工藝水平越來(lái)越高,，人們可以按照需要,，生產(chǎn)各種各樣的塑料。有的可以像棉花一樣潔白,，像玻璃一樣透明，像海綿一樣輕軟,；有的可以像陶瓷一樣絕緣，像鋼材一樣結(jié)實(shí),，像石棉一樣隔熱,；還有的可以像金子一樣防銹?，F(xiàn)在食品的包裝,、水泥沙子等建筑材料的包裝,、農(nóng)村的塑料大棚,、醫(yī)院的器械,、汽車(chē)的零部件,、家用電器的外殼,、輸水管道,、航空航天等所有領(lǐng)域都有塑料的身影,。

1、師：但是,，人們?cè)趶V泛使用塑料制品時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了塑料的一些缺點(diǎn),，你們知道塑料有哪些缺點(diǎn)嗎,？

2,、師：（出示實(shí)物或圖片）這個(gè)小凳子和盆與新的相比,，有什么不同,？塑料在溫度變化和紫外線(xiàn)照射的情況下,，會(huì)變硬,、開(kāi)裂,，這種現(xiàn)象叫老化,。

3,、師：如果把塑料加熱會(huì)怎樣呢,？（演示實(shí)驗(yàn)：打火機(jī)加熱牙刷柄,，學(xué)生觀(guān)察牙刷柄的`燃燒和變形）（教師板書(shū)：塑料加熱易變形、易燃燒,。）

4、師：塑料是人類(lèi)偉大發(fā)明之一,，也是人類(lèi)最頭疼的物質(zhì),。因?yàn)樗淖畲笕秉c(diǎn)是埋在土里,，100年不腐爛,，也就是說(shuō)它——不易分解（教師板書(shū)）,。這個(gè)缺點(diǎn)會(huì)造成什么危害呢,？（散落的廢塑料制品不僅影響城市,、風(fēng)景區(qū)的整體美，而且,，廢塑料混在土壤中影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分,，填埋廢塑料又會(huì)占用大量土地；還有漂浮在水中的塑料會(huì)造成水泵抽空和堵塞,，給水電站造成巨大損失,。另外拋棄的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)做食物吞入會(huì)導(dǎo)致死亡,。）

5,、小結(jié)：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有許多的優(yōu)點(diǎn)，也有難以克服的缺點(diǎn),，看來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既可以給社會(huì)帶來(lái)好處,，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)壞處。

不過(guò),，科研人員一直在攻克塑料不易分解的難題,，現(xiàn)在已發(fā)明了可以分解的塑料，用它制成餐盒（出示實(shí)物）,、藥瓶等,；美國(guó)還發(fā)明了把廢塑料制成衣料和服裝的技術(shù)；芬蘭用廢塑料建造房子,，還有的國(guó)家把廢塑料加工成燃油等,。

1、師：同學(xué)們,，隨著城市生活的快節(jié)奏,、高效率，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：（教師演示：早市買(mǎi)油條,、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中,；農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú),、肉,、蔬菜、水果裝在紅,、黃,、藍(lán)、黑的塑料袋里,；到快餐店或街頭吃飯,，碗、盤(pán)上套著塑料袋）這樣做合適嗎,？為什么,？（生交流）

2、師：是的,，這些做法并不合適,。當(dāng)塑料遇到50攝氏度以上的高溫時(shí)，本身會(huì)釋放有毒物質(zhì),，使食物變質(zhì),；包裝魚(yú)、肉,、蔬菜,、水果的彩色塑料袋，絕大多數(shù)是利用廢舊塑料、工業(yè)廢棄物和醫(yī)院丟棄的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品,，它們沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒處理,。這些再生塑料含有許多病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝熟食,，會(huì)引起惡心,、嘔吐、拉肚子等現(xiàn)象,，甚至得癌癥,。

3、師：之所以會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的做法都是不懂科學(xué)造成的,。油炸食品,、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中，是塑料袋使用方法不當(dāng),；魚(yú),、肉、蔬菜,、水果裝在彩色塑料袋裝里,，是塑料袋選用不當(dāng)。現(xiàn)在人們普遍重視食品衛(wèi)生,，卻忽視了食品包裝的衛(wèi)生,，食物的二次污染對(duì)人體健康的危害是相當(dāng)大的。

4,、師：現(xiàn)在市面上使用的塑料袋分有毒和無(wú)毒兩種,。你知道區(qū)分的方法嗎？（生交流）今天老師教你們幾招,。

一看：無(wú)毒的塑料袋呈乳白色,、半透明或無(wú)色透明，有毒的塑料袋顏色混濁或呈淡黃色,。

二摸：無(wú)毒的塑料袋有柔韌性,，手摸時(shí)有潤(rùn)滑感，表面似有蠟,；有毒的塑料袋手感發(fā)黏,。

三聽(tīng)：無(wú)毒的塑料袋用力抖動(dòng)時(shí)，發(fā)出清脆聲,；有毒的塑料袋抖動(dòng)時(shí),，聲音悶澀。

四壓：無(wú)毒塑料袋按入水底會(huì)上浮,，有毒塑料袋下沉,。

五燒：無(wú)毒塑料袋易燃,，火焰呈藍(lán)色，上端黃,，燃燒時(shí)像蠟燭淚一樣滴落,，有石蠟味，冒的煙少,；有毒的塑料袋不易燃燒,，離火即熄，火焰呈黃色,，軟化能拉絲,，發(fā)出刺激性氣味。

1,、師：這節(jié)課,，我們大家通過(guò)觀(guān)察、比較,、討論等方法認(rèn)識(shí)了塑料,，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

2,、作業(yè)：尋找自己家里不正確使用塑料袋的事例,，立即改正。

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,。這話(huà)告訴我們小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙,，科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)教師還要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,。本課教學(xué)正是朝著這一方向努力的,，并取得一定的成功，概括起來(lái)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1,、以學(xué)生為主體——充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,，讓他們?cè)趨⑴c探究活動(dòng)中,，自己主動(dòng)設(shè)計(jì)方案，開(kāi)展調(diào)查和實(shí)驗(yàn),，并進(jìn)行表達(dá)與交流,。

2、以探究為核心——在教學(xué)過(guò)程中,，教師安排各種相關(guān)的情景與有意義的探究活動(dòng),，組織學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程,，自主地,、充分地開(kāi)展活動(dòng)，從而較好的達(dá)到了既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

3,、以需要為主線(xiàn)——考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，教學(xué)從學(xué)生熟悉的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)出發(fā)，選擇小學(xué)生喜歡的,、能動(dòng)手做的,、有興趣參與的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情,，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的探究需要,。當(dāng)然，本堂課教學(xué)中也存在著一些問(wèn)題,，比如探究的內(nèi)容比較粗淺,，只是停留在表面現(xiàn)象的探究；探究過(guò)程中材料的提供怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化,，這都是今后教學(xué)中需要思考的問(wèn)題,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇十三

學(xué)生在日常生活中知道磁鐵能吸引一些物體，有的學(xué)生可能也嘗試過(guò)磁鐵隔著物體吸鐵,。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究,，讓學(xué)生知道磁鐵吸引鐵制的物體，學(xué)會(huì)用磁鐵辨別鐵制的物體,，使學(xué)生進(jìn)一步地（去掉“的”）了解磁鐵的性質(zhì),，理解磁鐵有吸鐵的性質(zhì)。

1．知識(shí)與技能：

a) 知道磁鐵能吸引鐵制物體的性質(zhì)叫磁性,；

b) 知道磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,。

2．過(guò)程與方法：

a) 用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵是否能吸鐵；

b) 用磁鐵識(shí)別多種物體,，尋找鐵制材料的物體,；

c) 根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著物體吸鐵,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

a) 培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn),，實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度。

b) 初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中獲取證據(jù),，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性,。

認(rèn)識(shí)到磁鐵具有吸引鐵制品的性質(zhì)。

認(rèn)識(shí)到磁鐵可以隔著物體吸鐵,。

設(shè)計(jì)磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn),。

1．磁鐵和被測(cè)試物品：大頭針,、鋁片、銅棍,、木片,、紙片、彈簧,、布條等物品,，記錄表，鉛筆盒,。

2．杯子,、釘子和水。

3．幾種不同材質(zhì)的硬幣,，如一元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅硬幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值鋁幣,。

1．提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些磁鐵的知識(shí)，你認(rèn)為磁鐵能吸引什么,？

2．學(xué)生自由談

3．講述：你們說(shuō)得對(duì)不對(duì),，一會(huì)兒你就會(huì)知道。

1．談話(huà)：老師在小盤(pán)里準(zhǔn)備一些材料,，請(qǐng)看（教師指,，讓學(xué)生認(rèn)）。猜一猜哪些物體能被磁鐵吸引,，將猜想的情況記錄在記錄表中,。

2．學(xué)生猜想記錄。

3．匯報(bào)猜想情況,。（實(shí)物投影上匯報(bào)）

4．談話(huà)：誰(shuí)能被磁鐵吸引,？讓我們實(shí)際操作看一看。

5．學(xué)生操作并記錄,。

6．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。

7．小結(jié)：

（1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體，各有什么不同的特點(diǎn),？

（2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體,？

8．辨認(rèn)鐵制品：

（1）在你的鉛筆盒中,，哪些是鐵材料做的？在教室里,，還有哪些鐵制的物體,？

（2）這些硬幣,，他們是什么材料制成的？猜猜看,。怎樣證實(shí)呢,？實(shí)物投影，出示多種硬幣,。

（3）學(xué)生辨認(rèn)鐵制硬幣,。（用磁鐵）

（4）提問(wèn)：用什么方法辨認(rèn)鐵制物體更可靠呢？

（5）小結(jié)：從中我們收獲了什么呢,？

1．激趣實(shí)驗(yàn)

（1）談話(huà)：在杯子里有一根釘子,，你能讓手不濕，讓水不灑,，將釘子取出嗎,？

（2）學(xué)生想辦法。

（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法,。

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)取釘子,。

（5）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并操作

（1）提問(wèn)：你能利用桌上的材料,，自己設(shè)計(jì)一個(gè)磁鐵隔著物體吸鐵的實(shí)驗(yàn)嗎,？

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并操作實(shí)驗(yàn)。

（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及結(jié)果,。

3．小結(jié)：

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn),，你知道了什么？

（2）教師揭示上次課福娃跳舞的原因,，并小結(jié)：多個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我們知道磁鐵能隔著物體吸鐵,。

1．今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助,？你有什么收獲,？

2．思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫老奶奶將米和大頭針?lè)珠_(kāi),？

布置作業(yè)：

思考：一位老奶奶不小心將大頭針掉到了小米中,，請(qǐng)你想個(gè)辦法幫老奶奶將米和大頭針?lè)珠_(kāi)？

教師儲(chǔ)備：磁鐵能吸引鐵,，還能吸引鎳,、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳,、鉆等,，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;20xx年版5角硬幣是銅鋅合金,，黃色帶紅;20xx年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅,，黃色;老版1角的是鋁幣,，20xx年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色,，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的,。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引某些種類(lèi)的不銹鋼,，而對(duì)于有些種類(lèi)的不銹鋼磁鐵是不吸引的,。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶,，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類(lèi)物質(zhì),。但是電腦用的磁盤(pán)，看起來(lái)與錄像帶很像,，但不能被磁鐵所吸引,。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅,。

三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教篇十四

了解和掌握提出問(wèn)題的方法,。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。

指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛飼r(shí)愛(ài)提問(wèn),。

能對(duì)一些流行的說(shuō)法,、觀(guān)點(diǎn)大膽質(zhì)疑。

能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，積極探究,，交流討論。

想知道,，愛(ài)提問(wèn),。

對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀(guān)點(diǎn)不盲目相信,，能合理懷疑,。

感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊,。

1,、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲(chóng)記》,；廚房圖片,，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片

2,、同學(xué)們回家觀(guān)察廚房,，試著提些問(wèn)題；選擇校園熟悉的地方,，仔細(xì)觀(guān)察,，記下想提的問(wèn)題。

同學(xué)們,，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料,，大家一定積累了許多的問(wèn)題,。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》,，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題（板書(shū)課題）

（一）在仔細(xì)觀(guān)察周?chē)挛飼r(shí)提出問(wèn)題,。

1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的,。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例,，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀(guān)察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲(chóng)記》,。

2,、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^(guān)察校園里的生物時(shí),，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀,？

（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái),？）

3,、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶,，觀(guān)察廚房后可以提出哪些問(wèn)題,。

（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？

為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了,？

洗碗盆放水時(shí),，水為什么會(huì)形成旋渦？）

（二）對(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑,。

1,、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。

學(xué)生討論：你對(duì)哪些結(jié)論產(chǎn)生過(guò)懷疑,？

2,、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑？

例如：金魚(yú)喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>

“冬蟲(chóng)夏草”就是冬天變成蟲(chóng)子,，夏天又變成草的一種藥材,。

指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn),？

（三）在科學(xué)小制作的過(guò)程中,，也能提出問(wèn)題,。

活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛,，看看你們能提出什么問(wèn)題,？

例如：什么樣的紙飛機(jī)會(huì)拐彎？

什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn),？

什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng),？

動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái),，和同學(xué)們交流,。

如何理解大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的這句話(huà)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

這節(jié)課你有什么收獲,？