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我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇一

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展,，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動,。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中,，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量,。

教材分析

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,，后來跟媽媽到沙漠旅行,，明白了駝峰、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,，不能只看外表,，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處,。全文共有 5 個(gè)自然段,。課文層次清楚，語言簡潔,，富有情趣,，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣,，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動,，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的只識不寫；理解詞語,，會用“自豪”說話,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、 學(xué)習(xí)生字,，理解詞語。

2、 正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

1、 正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)方法

談話法、情境創(chuàng)設(shè)法,、自讀感悟法,、交流討論法、示范法,、點(diǎn)撥法

教學(xué)準(zhǔn)備

寫有詞語的小黑板

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1 師生交流，拉近距離,，引出課題,，相機(jī)板書。

二 ,、初讀感知

1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文,，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子,，標(biāo)出小段的序號,。

2 學(xué)習(xí)生字詞。

讀讀下面的詞語

委屈??? 足夠???? 陷進(jìn)

松散??? 養(yǎng)料???? 多虧

聯(lián)系生活實(shí)際,，說說它們的意思,。

3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音,，做到正確流利,；理解詞語，了解各段內(nèi)容,，相機(jī)板書,。

5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語氣,、表情,、形體等方面讀出味道。

三 寫字指導(dǎo)

1,、自由讀田字格中的生字,，交流識記生字的方法。

2,、觀察生字,，提醒書寫注意點(diǎn),。

3、范寫一兩個(gè)生字,，生描紅,，臨寫。

4,、評議,，鼓勵。

四 作業(yè)布置

1,、抄寫詞語,，朗讀課文。

2,、續(xù)編故事,。

板書設(shè)計(jì)

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

小駱駝? 腳掌——又大又厚——防止陷沙

眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈 自豪

一 說教材內(nèi)容

本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事,。這個(gè)故事告訴我們,，要辨證地看待事物，認(rèn)識美丑不能只看外表,，要看清實(shí)質(zhì),，對于自己要樹立自信。

課文不僅說明道理,，還富有情趣,，將動物常識寓含其中,。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有利于調(diào)動學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,。

二 說教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)會本課生字，理解詞語,。

2,、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3,、知道駱駝地駝峰、腳掌,、睫毛在沙漠里地特殊作用,，體會小駱駝地情感變化。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字,、理解詞語,，正確,、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文,，初步感知課文,、懂得駱駝的駝峰、腳掌,、睫毛在沙漠里的特殊作用,。

三 說教學(xué)方法

李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性,。這節(jié)課,，從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿求知欲望,，教學(xué)中不斷營造情境氛圍,，讓孩子們樂學(xué)。古語有言“親其師,，信其道”,，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此,，必要的談話是傳遞信息,，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣,、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一,，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣,，在困難時(shí)給出幫助,，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。

在小學(xué)語文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù),。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。

四 說教學(xué)過程

結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細(xì)說

五 說板書設(shè)計(jì)

板書應(yīng)該是文本的線條,，也是一個(gè)微型教案,，它條理清楚，突出重點(diǎn),，能有條理地幫助學(xué)生理解課文,。

六 教后反思

抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來到彭塔，很有收獲,。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利,，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心,，突出了“小語姓小 ”,。但讀文指導(dǎo)力度不夠,，這也許是因?yàn)槲腋杏X孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理,，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說的更多更深,。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請老師們予以提出,，讓我們共同交流溝通,，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù),。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇二

三躍中心小學(xué)?? 王霞

教學(xué)設(shè)想：

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行,。”語教師必須努力營造寬松,、自由,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,，構(gòu)建與學(xué)生平等對話,、自然交流的平臺。揭示課題后,，教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容,，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪,？我值得驕傲自豪的本錢是什么,？等等。童話故事的教學(xué),，要善于憑借課文所提供的語言材料,，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容,，拓展課文的空間,，深化,、升華課文的主題,。“沙漠旅行結(jié)束了,，小駱駝又見到了那匹小紅馬,，他會怎么說，怎么做,？”這道題明確地提示我們,，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動物常識,，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后,，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”,。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場景,，緊緊圍繞小駱駝的駝峰,、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開,，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主,、創(chuàng)新。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字,，理解生字組成的詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文,，了解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語言概括大意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、“我”指誰,？（出示駱駝圖片）

你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹,？（生介紹）

2,、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧

貯存　陷進(jìn)　鋪天蓋地　又大又厚

鏡子　疼愛　走一趟　腳掌

疙瘩　駱駝　委屈　松散

（生領(lǐng)讀，開火車讀）

二,、初讀課文

1,、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字,、不漏字）

2,、檢查讀書情況

出示幾句難讀的句子：

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰,、腳掌,、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀,！

（學(xué)生個(gè)別讀,，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子,，不唱讀,，不復(fù)讀

（找朋友互相幫助讀）

4,、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）

6,、概括課文主要內(nèi)容（生說）

三,、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu)：委

上中下結(jié)構(gòu)：豪

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

獨(dú)體字：虧

生描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字,、詞,，會運(yùn)用“自豪”說話。

2,、能自己讀懂課文內(nèi)容,，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處,。

3,、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰,、腳掌和眼毛在沙漠中的用處,。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片,、小黑板,。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示填空：

你的又大又厚，眼皮上長著,，背上還有,，多難看呀！

看看書,，看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度,。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來,。

過渡：正因?yàn)樾〖t馬說它難看,，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是,，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次,。

二,、感受沙漠積累運(yùn)用

1,、教師出示詞語：

茫茫的大沙漠　無邊無際的大沙漠

松散的沙子　陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

（1）.誰來讀讀？去過沙漠嗎,？

（2）.說說自己心中的沙漠到底是什么樣的,？

（3.）誰能將你心中的沙漠讀出來,。

三、聯(lián)系前文,，激發(fā)疑問

師：沙漠里的氣候如此干燥,，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一,、二段中駱駝媽媽的決定,，你有什么疑惑的嗎？師：對呀,，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方,，而不去找小紅馬評理呢？相信大家讀讀課文,，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅,，就能有自己的看法了。

學(xué)生整體讀3,、4,、5段，邊讀邊思考自己的提出的問題,。

四,、精讀3、4段,，讀中積累

師導(dǎo)語：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝,，那我們也用這個(gè)辦法來讀文吧，看看,，走進(jìn)沙漠后的你,，看到的和感受到的情況。

1,、讀中指導(dǎo),，語言訓(xùn)練

請學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo),。

a　駝峰

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎,？

b　腳掌：

比較句子：（出示）

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢,？

如果我們的腳也像小紅馬那樣,，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。

聯(lián)系我們對沙漠的了解,，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢,？

（4）誰能把這種語氣讀出來。

（5）抽讀、評讀,、齊讀,。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：

說話間,，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來,。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛,。一會兒,，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子,。

（3）聽——風(fēng)聲,，感受風(fēng)鋪天蓋地。

（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子,，讀好這句話,。

板書：擋住風(fēng)沙

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

瞧,，小駱駝多自豪呀,。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

請學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書,。

五,、整體回溯，語言運(yùn)用

滲透：雖然外表不美,，但是卻很有用,，也是值得自豪的。

六,、拓展表達(dá),，升華主題

現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,，選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,。看誰說得又多又準(zhǔn)確,。

駱駝有駱駝值得自豪的地方,，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你說說幾句話,，用上“我感到自豪的是——”的句式,。

再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”

板書設(shè)計(jì)

腳掌（大,、厚）陷不進(jìn)沙子

眼皮（兩層）　擋住風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料

難看　有用

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能有條理地講述這個(gè)故事,。

2,、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,，懂得駱駝的駝峰、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用途,，樹立正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：體會腳掌,、駝峰眼毛在沙漠中的作用,，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而體味小駱駝的自豪之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本,，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表,，而要看它的用途,。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、天天練：對簡稱歌

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰呀,？

2、師：是呀,，小駱駝還挺愛美呢,！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子,，小紅馬看見了,，怎么說的？請大家把書打開,，自己讀一讀,。

3、師：小紅馬是怎么說的,？（指名讀）誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽（出示第一節(jié)）,。小紅馬覺得小駱駝怎么樣？（板書：難看）

4,、是：哦,，多難看呀,！真丑！丑在哪兒,？

不僅如此,，小紅馬還是怎么樣對小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫下來）

從小紅馬的動作,、神態(tài)你看出了什么,？（看不起小駱駝）

——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎,？（自己練一練,、請你讀2人，一起讀）

5,、聽了小紅馬的話,，小駱駝會怎么想呀？（指名說）

三,、? 學(xué)習(xí)課文3,、4節(jié)

1、（出示媽媽的話）疼愛是什么意思,？（理解）用疼愛的語氣讀一讀,。

2、過渡：第二天,，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠,。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的,？（指名說）

沙漠到底是什么樣的,？讓我們一起來看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲,，風(fēng)沙很大,，漫天飛舞，直往人的眼睛,、鼻孔里鉆,，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽，到處天昏地暗,，日月無光,。

——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎？（再次出示詞語,，指讀——齊讀）

3,、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評理,，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠,，這是為什么呢,？請大家?guī)е@個(gè)問題自由朗讀課文的第三四節(jié)。

——同桌交流,，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠,？（真是用心良苦啊?。?/p>

4,、腳掌的作用：

師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請你找出相關(guān)的句子（投影出示）

——同學(xué)們,，你們在沙地上行走過嗎,？在沙地上行走有什么感覺,？（生說）而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地,，想不想看一看？（播放錄像）

師：小朋友,，剛才,，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢,？（生答）是?。≌且?yàn)轳橊勀_掌又大又厚,，才不會陷進(jìn)沙子里（板書：不會陷進(jìn)沙子）

師：媽媽在這里用了一個(gè)反問句,，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚,，不好看,，可是作用——（生：很大）

師：小朋友，此時(shí),，你就是小駱駝,，聽了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌,，你心里會怎么想,？（生說）

5、駝峰的作用：

過渡：小駱駝邁著矯健的步伐,，跟著媽媽走哇走哇,，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無邊無際的沙漠,，小駱駝不由得擔(dān)心起來,，他在擔(dān)心什么？（指名）

媽媽是怎么回答它的,？（投影出示）我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽（指名讀媽媽的話）,。

——從媽媽的話里,，你讀懂了什么？原來,，小駱駝的駝峰可以（板書：貯存養(yǎng)料）

6,、眼毛的作用：

過渡：小駱駝的心剛剛放下，說話間（同時(shí)播放風(fēng)聲）,，一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來,，小朋友，剛才你聽到了什么,，好像看到了什么,？（指名說）

師：面對著突如其來的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛,，結(jié)果——（生：用書上的話回答）

師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答,，師板書：擋風(fēng)沙）

7、原來,，在小紅馬眼里難看的腳掌,、睫毛、駝峰有這么大的作用??！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊,！小朋友,，如果你是小駱駝，你還會為自己（指著板書說：）又大又厚的腳掌,，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎,？那你現(xiàn)在覺得怎么樣？（板書：自豪）——現(xiàn)在,，請你用自豪的語氣再來讀讀課題（指課題,，齊讀）

師：現(xiàn)在，請大家以四人小組為單位,，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀,，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛,、駝峰的作用,。

四、總結(jié)全文：

1,、（投影）沙漠旅行結(jié)束后,，小駱駝又見到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會怎么說,，怎么做,？（同桌交流）

——出示：它會? 對小紅馬說：“”

2,、小朋友，讀了這個(gè)故事,，你有什么收獲,？

3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文,，也希望我們?nèi)?）班的小朋友,，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈,。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）

板書設(shè)計(jì)：

腳掌又大又厚?????? 不會陷進(jìn)沙子

兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙

肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料

難看 委屈? 自豪

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇四

1,、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞,，讀了課文,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。

2,、聽寫生字詞

養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧

二,、導(dǎo)學(xué)感悟

（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)

師：同學(xué)們,，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎,？（投影出示）

生：小駱駝的媽媽

師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎,？那感到怎樣,？

生：委屈。（教師板書委屈）

師：看到這個(gè)詞,，你有什么問題想問嗎,？

生：小駱駝為什么感到委屈？

生：是誰讓他委屈了,？）

師：那為什么小駱駝原先委屈,，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：,？）

（學(xué)生讀書）

師:誰來說說,，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎,？

（.你的腳掌又大又厚,，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩,，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

學(xué)生讀句子

師：同學(xué)們，從他的朗讀中,，你聽明白了什么,？

生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝

師：聽得真仔細(xì),，誰再來讀讀小紅馬的話。

指名讀

師：（引讀）是啊,，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子,，說他的腳掌?????????? ，眼皮上長著???????? ,，背上還有?????? ,。

師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽,，那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的,？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子,，明天你跟我到沙漠里走一趟吧,。”）

師：好吧,，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧,！

（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段

投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠,。

師：誰來讀讀這句話,？生讀

師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀,。

生：沙漠里很熱

生：沙漠里沒有水,，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存

生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會把人埋進(jìn)沙里

生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里,，會不會陷進(jìn)沙子里嗎,？

生：小駱駝走那么長時(shí)間，肚子餓了怎么辦,？

生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟,，它可能會遇到哪些危險(xiǎn)？

師：同學(xué)們真是愛動腦筋,，真會提問題呀,！是呀，他們在沙漠里餓了,、渴了,、風(fēng)沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié),，把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈,，作標(biāo)記,。

生自由朗讀課文

師：（邊巡視邊說）同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，老師注意到，有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍,，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會讀書,。

師：誰來說一說,，讀了課文，你知道了什么,？

生：……

（隨機(jī)教學(xué)）

【腳掌】

1,、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎,？（投影出示）

3,、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來,。

4,、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎,？

（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢,？）

（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）

（師指導(dǎo)：你們想,，駱駝的腳有沒有陷進(jìn)去呢,？看看書上的插圖，瞧,，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著,，再想一想，應(yīng)該怎么問,？）

（應(yīng)該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會陷進(jìn)去拔不出來呢？）

5,、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）,。

請同學(xué)們聽清楚，看仔細(xì),，老師請一位同學(xué)來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),。（投影出示）

6、請你伸出你的手掌往下壓,，現(xiàn)在用你的手指來試一試,，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受,。（用手掌壓的時(shí)候比較大,，壓的時(shí)候不會陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小,，一下子就陷進(jìn)沙子里去了,。）

8,、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰來說一說

（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚,，所以不會陷進(jìn)沙子里,。）

9、同學(xué)們,，如果你就是小駱駝,，你心里覺得怎樣？

10,、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎,？我們大家一起讀。

11,、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚,，所以才不會陷進(jìn)沙子里去。（板書：腳掌? 不會陷進(jìn)沙子）

12,、同學(xué)們學(xué)得真好,，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看,。（投影出示）

【駝峰】

1,、通過讀課文，你還知道了什么,？

2,、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰? 貯存養(yǎng)料

你是從哪個(gè)自然段看出來的,，是這一部分嗎,？（投影出示）

3、誰來讀小駱駝的話,，誰來讀駱駝媽媽的話,，誰來讀旁白，

4,、聽了他們的朗讀,，你們體會到了什么？

6,、真不錯(cuò),，誰再來讀讀，大家一起讀,。

7,、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰來讀讀媽媽的話？

8,、聽了你的朗讀,，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們,，找找看,，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢,？（足夠）

9,、你們也找到了嗎？

10,、誰再來讀媽媽的話,？老師聽出來了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心,。

【兩層眼毛】

1,、出示14第4小節(jié)

師：說話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）,。

2,、誰會讀這個(gè)詞？指名讀2位,，這個(gè)詞是什么意思呢,？

3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地,；聲勢很大,，來勢很猛）

4、說得真不錯(cuò),，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽,，感受一下,，仿佛看到了什么？（投影出示）

5,、睜開眼睛，誰來說說你的感受,，你想象到了什么,？

(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天，蓋滿了地,。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子,。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝遇到這樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會弄得眼睛鼻子里全是沙子,。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子,，睜也睜不開來了。)（師相機(jī)表揚(yáng)）

6,、有了這么多的感受,，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰再來讀,，（指名3位同學(xué)）一起讀詞,。

7、面對這鋪天蓋地的風(fēng)沙,，小駱駝他們是怎么做的呢,？

9、（因?yàn)樗L了兩層眼毛）對呀,，兩層眼毛的用處可真大呀,，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）

10,、真是太神奇了,，讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

2,、學(xué)生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會陷進(jìn)沙子里,。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙,。）

3,、你的回答很有條理，句子也很整齊,，現(xiàn)在,，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道,，這不,，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝又來到小溪邊照鏡子,，恰巧又碰到了小紅馬,，下面會發(fā)生怎樣的故事呢？想一想,，同桌位之間互相說一說,，演一演。

三,、拓展延伸

1,、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎,？

2、說話訓(xùn)練：我自豪,，我是一匹駱駝,，因?yàn)椤?/p>

四、總結(jié)鞏固

五,、板書設(shè)計(jì)：

委屈?????????? （,？）

腳掌???????? 不會陷進(jìn)沙子

駝峰????????? 貯存養(yǎng)料

眼毛????????? 擋住風(fēng)沙

教學(xué)反思：

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌,、駝峰,、睫毛）——感到自豪?！皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié),，注重了詞語積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手,，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中,，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找,、讀描寫沙漠的語句,，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊,。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌,、駝峰、睫毛的作用三方面體會,，通過抓關(guān)鍵的詞語,、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用,。最后又拓展了課文內(nèi)容,，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng),，深入體現(xiàn)了主題“自豪”,。還提醒我們要正確對待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用,。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí),，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝,，因?yàn)椤闭f一句話,，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識，交流駱駝在各方面的用處,。

愛因斯坦說得好:“一個(gè)沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的,、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會,，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的,、不幸的社會。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的人,?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻,，否者孩子的個(gè)性將掩沒在循規(guī)蹈矩,、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí),，我們不可橫加排斥,、非難斥問，更不可冷嘲熱諷,，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間,，這樣學(xué)生思維的火花會使課堂氣氛活躍,，氣氛活躍又會進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展,。

課堂是師生生命活動的一部分,，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生,。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索,，充分發(fā)揮自己的主觀能動性自由翱翔,，調(diào)動自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受,。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇五

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，有條理地講述這個(gè)故事。

2,、學(xué)會本課的生字新詞,，理解有生字組成的詞語。

3,、憑借對課文的朗讀感悟,，懂得駱駝的駝峰,、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,，樹立正確的審美觀點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板,、投影,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程?：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??：

1,、談話導(dǎo)入??

2,、板書課題，齊讀

二,、自學(xué)課文

1,、出示自學(xué)要求：

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思,，注意帶點(diǎn)字的讀音,。

疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué),，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí),。

三、檢查自學(xué)

1,、指名讀課文,，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,。

2,、說說課文講了一件什么事？

3,、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3,、4自然段）

4、指名讀詞語,，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲,。

5、說一說部分詞語的意思,。

6,、小結(jié)自學(xué)情況。

四,、學(xué)習(xí)生字

1,、自由識記生字，注意字形,。

2,、交流記憶方法,。

3、用鋼筆描紅,。

4,、反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué),，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入??：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題,。

二、聽說訓(xùn)練：

1,、駱駝的腳掌又大又厚,，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩,。

2,、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,，,！

（1）師述 （2）指名說 （3）出示句子齊讀。

三,、講讀課文：

（一）,、第1、2小節(jié)：

1,、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢,？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因,。齊讀一,、二小節(jié)。

（1）指名讀

（2）評讀,，讀出"噴著響鼻",。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看

（4）齊讀小紅馬說的話,。

3,、小駱駝聽了覺得很--生齊。 附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽,，它會怎樣說呢,？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀,、評讀（"疼愛"）,、再指名讀,、齊讀

4、讀好

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝,，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀1,、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽,、旁白

過渡： 第二天,，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）,、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖） 指名讀3,、4小節(jié)

板書：（ ）沙漠 請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠,？

1,、自讀3、4小節(jié),。

2,、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出"擔(dān)心"的語氣）

3,、同桌同學(xué)再讀3,、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,，這是因?yàn)椋?）,。

（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）,。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,，這是因?yàn)椋?）。

4,、交流：

（1）出示句子,、駱駝圖，

指示"駝峰",，板書"駝峰",。

師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料 齊讀句子,。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話,？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。

齊讀第4小節(jié),。

5,、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評讀,。

（3）再分角色讀,。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛,，背上還有肉疙瘩般的駝峰,，看起來不美觀，可他們的用處大著哩,！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來,，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料,，適于沙漠生活,。所以，最后小駱駝相通了,，他覺得自己應(yīng)該--生齊。

（三）,、第5小節(jié)：

1,、齊讀第5小節(jié)。

2,、小駱駝的情緒有什么變化,？（板書：自豪）

讀好"自豪"。

（判斷一種事物美不美,，不能光看外表,，還要看內(nèi)在。）

四,、續(xù)講故事：

1,、同桌討論。

2,、指名交流,。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過對課文的朗讀感悟,，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,，樹立正確的審美觀,。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象,。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌,、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

評議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝,、應(yīng)該,、才對。再齊讀,。

師：一個(gè)句子,，在不同的語言環(huán)境中，讀法,、說法就不一樣,。

3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢,？我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二、精讀課文

（一）,、學(xué)習(xí)第一,、二小節(jié)

（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號,。指名讀,。

（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒,？（用圖比較）

（3）再讀,，加一個(gè)動作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）

誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說,？（指名讀小紅馬的話）

師：你看,，抓住一個(gè)動作，一句話,，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了,。

2、如果你是小駱駝,，別人這樣對你,，心里會怎么樣？（委屈）

3、師生直接對話：小駱駝,，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈,？（連問三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話）

5,、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過,，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑,。）

小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽,。

生：媽媽,，媽媽，小紅馬說我-------

6,、看到自己的孩子受到了委屈,，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽,，表達(dá)出你對小駱駝的疼愛,。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧,。”）

過渡： 第二天,，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠,。

（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：

1,、你了解沙漠嗎,？

（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地,，氣候干燥,、漫無邊際等。

（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片,，了解沙漠惡劣的環(huán)境,。

看，沙漠廣闊無邊,，到處都是沙子,，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度,，晚上最低只有零下10幾度,，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了,。

3,、交流

（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀,！誰來讀這個(gè)詞語,？沙漠真大呀！誰再來,？一起讀,！

（2）無邊無際的沙漠 誰來讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪,！誰再來,？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠,。我們一起讀,！

（4）沙漠里常常會有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個(gè)詞,？風(fēng)沙刮起來非常厲害,！誰再來？風(fēng)沙刮起來是昏天黑地,，連眼睛也睜不開哪,，一起讀！

（5）你們覺得沙漠是個(gè)怎樣的地方,？

4,、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌,、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢,？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段,，邊讀邊想）

a腳掌

1,、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處？是啊,，多虧腳掌又大又厚,，駱駝才沒有陷進(jìn)沙子里呀！（板書：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣,，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來了,，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀,，反問句,。你能換種說法嗎,？）

2、你們瞧,，（看圖）沙子這么松散,，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎,？是啊,，我們不行，小紅馬也不行,，只有駱駝行,，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧,！

b駝峰

過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌,，駱駝就不會陷進(jìn)沙子里了。

1,、唉,，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮? 貯存養(yǎng)料）

4、下面,，我請一位同學(xué)讀媽媽的話,，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪,，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀,。?/p>

5、這么多同學(xué)都想讀,，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話,。（師：望著——）

6,、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠,，那他在45天里就可以不吃不喝,。小駱駝，別擔(dān)心了,，繼續(xù)上路吧,！

c睫毛

2、風(fēng)沙那么大,，兩層眼毛又有什么用處呢,？（板書：擋住風(fēng)沙）

3,、長有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時(shí),，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子,，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）

4、小結(jié)：原來,，這看似難看的腳掌,、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚,，眼皮上長著兩層眼毛,，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀,，可他們的用處大著哩,！又大又厚的腳掌不會陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙,，駝峰可以貯存養(yǎng)料,，適于沙漠生活。而且,，你們知道嗎,？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路,、報(bào)警,、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”,。

（三）第五小節(jié)：

1,、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰,、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,，我應(yīng)該感到自豪才對呀！那么,，小駱駝明白自己的駝峰,、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說,，你能把小駱駝心里的話說出來嗎,？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料,，就不用擔(dān)心饑餓,，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙,。）

2、其實(shí),，小駱駝值得自豪的地方還有很多,。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方,。（生閱讀起短文）

出示：“我感到自豪的是——”的句式,，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確,。

三、續(xù)編故事

3,、學(xué)生評議后改進(jìn)再演,。請演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會。

4,、小紅馬也終于明白,，不管是誰，都有自己的長處,，自己的閃光點(diǎn),，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表,。

四,、附板書：

腳掌：不陷進(jìn)沙子

駝峰：貯存養(yǎng)料

眼毛：擋住風(fēng)沙

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇七

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動,。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá),，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量,。

本文是一篇童話,。通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行,，明白了駝峰、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事,。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表,，要看實(shí)質(zhì),，看其有沒有用處,。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,，語言簡潔,，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中,，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,。

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，滲透正確的審美觀教育。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，能有條理地講述這個(gè)故事。

3,、學(xué)會本課生字,，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語,。

4,、默讀課文第3、4自然段,，能簡要口述駱駝的駝峰,、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處,。

多媒體課件小紅馬,、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

一,、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的,？（指名說）

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，想一想課文主要講了一件什么事,。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思,，注意帶點(diǎn)的字,。

三、檢查自學(xué)

1,、這些生詞朋友你都認(rèn)識了嗎,？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語,。）

2、開火車讀課文,，幫助糾正字音和讀得不通順的地方,，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3,、說一說課文講了一件什么事,。

四、精讀課文語言感悟

（一）精讀第一,、二小節(jié)

板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛　

2,、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀,？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,，讀出嘲笑的語氣。

3,、如果你是小駱駝,，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢,？引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情,。

板書：委屈

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢,？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈,。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了,！你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎,？（請學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣,。）

過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1,、同學(xué)們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）

2,、{出示沙漠圖片},，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的,？自由說

3,、在課文的3、4自然段中,，也有好多描寫沙漠的句子和詞語,，你能快速地把它們找出來呢？（學(xué)生找出后交流）

4,、[出示沙漠詞語]

5,、你能來讀好這些詞語嗎。（大,、無邊無際,、風(fēng)沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊,，氣候干燥,，綠色植物很少，風(fēng)沙很大,，而且水幾乎沒有,，還有沙丘、沙谷,，如果人在沙漠里行走,，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

6,、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們,，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險(xiǎn)呢,？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊,。）

（三）精讀3,、4小節(jié)，讀中感悟

2,、學(xué)生交流,，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）

腳掌：

（2）板書：陷不進(jìn)沙子

（3）如果把小問號去掉,，換個(gè)說法,，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢,？

（5）誰能把這種語氣讀出來,。

（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。

眼毛：

（2）{出示}說話間,，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來,。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛,。一會兒,，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子,。

（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子,，讀好這句話。

（3）板書：擋住風(fēng)沙

4,、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰,、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎,？在茫茫的大沙漠里,，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,，人們給它起了一個(gè)非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”,。

5、讓我們齊讀3,、4小節(jié),，再次體會駱駝駝峰、腳掌,、眼毛的作用,。

（四）精讀最后一節(jié)　，深化理解

1,、過渡：親切教導(dǎo),，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢,？

2,、自由朗讀第5自然段,。

3、指名讀課文,，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”,？

（2）討論,。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀,。齊讀、

4,、如果你是小駱駝,，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾,，同位表演,。然后指名臺前表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,，具體說出小駱駝的駝峰,、腳掌、和眼毛的作用,，以說促讀,，訓(xùn)練思維和說話能力。）

五,、續(xù)編故事生活感悟

{出示書上插圖}

1,、同桌討論討論。

2,、抽同學(xué)表演,。

六、總結(jié)全文,，拓展延伸

（判斷事物的美丑,，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì),，看看有沒有什么用處）

2,、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,，卻很有用的事物,？

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

（委屈）（自豪）