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2023年我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)設(shè)計 我應(yīng)該感到自豪才對蘇教版三年級下冊(精選7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-28 13:14:23
2023年我應(yīng)該感到自豪才對教學(xué)設(shè)計 我應(yīng)該感到自豪才對蘇教版三年級下冊(精選7篇)
時間:2023-03-28 13:14:23     小編:zdfb

在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,,大家一起來看看吧,。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇一

語文教學(xué)的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動,。本次教學(xué)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達,,從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量,。

教材分析

本文是一篇童話,。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈,,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰,、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,,不能只看外表,要看實質(zhì),,看其有沒有用處,。全文共有 5 個自然段。課文層次清楚,,語言簡潔,,富有情趣,,寓動物常識于生動形象的童話故事中,,有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動,,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)目標

1,、學(xué)會本課生字,,兩條綠線內(nèi)的只識不寫,;理解詞語,會用“自豪”說話,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)重點

1、 學(xué)習(xí)生字,,理解詞語,。

2,、 正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點

1,、 正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)方法

談話法,、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法,、交流討論法,、示范法、點撥法

教學(xué)準備

寫有詞語的小黑板

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課

1 師生交流,,拉近距離,引出課題,,相機板書,。

二 、初讀感知

1 請孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文,,注意讀準生字,,讀通句子,標出小段的序號,。

2 學(xué)習(xí)生字詞,。

讀讀下面的詞語

委屈??? 足夠???? 陷進

松散??? 養(yǎng)料???? 多虧

聯(lián)系生活實際,說說它們的意思,。

3分段指名朗讀課文,,相機正音,做到正確流利,;理解詞語,,了解各段內(nèi)容,相機板書,。

5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題,,引導(dǎo)他們從語氣、表情,、形體等方面讀出味道,。

三 寫字指導(dǎo)

1、自由讀田字格中的生字,,交流識記生字的方法。

2,、觀察生字,,提醒書寫注意點,。

3,、范寫一兩個生字,,生描紅,,臨寫。

4,、評議,鼓勵。

四 作業(yè)布置

1,、抄寫詞語,,朗讀課文。

2、續(xù)編故事。

板書設(shè)計

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

小駱駝? 腳掌——又大又厚——防止陷沙

眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈 自豪

一 說教材內(nèi)容

本文是一篇語言淺顯易懂,,看似平淡卻含義深刻的童話故事,。這個故事告訴我們,,要辨證地看待事物,認識美丑不能只看外表,,要看清實質(zhì),,對于自己要樹立自信。

課文不僅說明道理,,還富有情趣,,將動物常識寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,有利于調(diào)動學(xué)生的情感,,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

二 說教學(xué)目標

1,、學(xué)會本課生字,,理解詞語。

2,、正確流利地朗讀課文,,了解課文內(nèi)容。

3,、知道駱駝地駝峰,、腳掌,、睫毛在沙漠里地特殊作用,體會小駱駝地情感變化,。

教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字,、理解詞語,正確,、流利地朗讀課文,。教學(xué)難點是正確流利地讀好課文,初步感知課文,、懂得駱駝的駝峰,、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用,。

三 說教學(xué)方法

李吉林老師在《情境教育的詩篇》中指出,,情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動性。這節(jié)課,,從一開始就力求創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境,,讓孩子們充滿求知欲望,教學(xué)中不斷營造情境氛圍,,讓孩子們樂學(xué),。古語有言“親其師,信其道”,,和學(xué)生的交流溝通非常重要,,因此,必要的談話是傳遞信息,,體悟情感的方法,。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一,,當然由于學(xué)段特征,,教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣,在困難時給出幫助,,甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué),。

在小學(xué)語文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個孩子創(chuàng)設(shè)機會,,讓每個孩子都能暢所欲言,。

四 說教學(xué)過程

結(jié)合課堂教學(xué)過程分步細說

五 說板書設(shè)計

板書應(yīng)該是文本的線條,也是一個微型教案,,它條理清楚,,突出重點,能有條理地幫助學(xué)生理解課文。

六 教后反思

抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來到彭塔,,很有收獲,。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行的很順利,大家很快進入狀態(tài),。在詞語教學(xué)方面做的很細很耐心,,突出了“小語姓小 ”。但讀文指導(dǎo)力度不夠,,這也許是因為我感覺孩子們的朗讀能力不錯,,在教學(xué)中進行了弱處理,也想節(jié)約出時間讓孩子們說的更多更深,。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方,,懇請老師們予以提出,讓我們共同交流溝通,,在研討中提高我們的教學(xué)能力,,展示我們的教學(xué)藝術(shù),。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇二

三躍中心小學(xué)?? 王霞

教學(xué)設(shè)想:

“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。”語教師必須努力營造寬松,、自由,、民主、和諧的教學(xué)氛圍,,構(gòu)建與學(xué)生平等對話,、自然交流的平臺。揭示課題后,,教師可以讓學(xué)生推測故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容,,如“我什么時候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪,?我值得驕傲自豪的本錢是什么,?等等。童話故事的教學(xué),,要善于憑借課文所提供的語言材料,,引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實課文的內(nèi)容,,拓展課文的空間,,深化、升華課文的主題,?!吧衬眯薪Y(jié)束了,小駱駝又見到了那匹小紅馬,,他會怎么說,怎么做,?”這道題明確地提示我們,,在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,掌握了有關(guān)動物常識,,品悟到故事所蘊涵的道理后,還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”,。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā),,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有趣的合理的場景,緊緊圍繞小駱駝的駝峰,、眼毛,、腳掌的特點和作用來展開,拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主,、創(chuàng)新,。

第一課時

教學(xué)目標:

1、學(xué)會本課生字,,理解生字組成的詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點:初讀課文,,了解大意,。

教學(xué)難點:用自己的語言概括大意。

教學(xué)準備:小黑板,。

教學(xué)過程:

一,、檢查預(yù)習(xí)情況

1、“我”指誰,?(出示駱駝圖片)

你們見過駱駝嗎,?誰能給大家介紹介紹?(生介紹)

2,、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧

貯存 陷進 鋪天蓋地 又大又厚

鏡子 疼愛 走一趟 腳掌

疙瘩 駱駝 委屈 松散

(生領(lǐng)讀,,開火車讀)

二、初讀課文

1,、同桌間互相讀課文

要求:把課文讀正確(讀準字音,,不添字、不漏字)

2,、檢查讀書情況

出示幾句難讀的句子:

沙漠旅行結(jié)束了,,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,,我們應(yīng)該感到自豪才對呀,!

(學(xué)生個別讀,齊讀)

3,、流利地讀課文

要求:讀通句子,,不唱讀,不復(fù)讀

(找朋友互相幫助讀)

4,、比賽讀

5,、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說)

6、概括課文主要內(nèi)容(生說)

三,、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu):委

上中下結(jié)構(gòu):豪

半包圍結(jié)構(gòu):疼趟

獨體字:虧

生描紅

第二課時

教學(xué)目標:

1,、學(xué)習(xí)課文生字、詞,,會運用“自豪”說話,。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容,,知道駱駝的駝峰,、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3,、能運用課文中的詞語和句子進行表達,。

4,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點:能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰,、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)難點:運用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語言,。

教學(xué)準備:圖片、小黑板。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示填空:

你的又大又厚,眼皮上長著,背上還有,,多難看呀,!

看看書,,看看小紅馬對小駱駝?wù)f話的態(tài)度,。指導(dǎo)讀,,讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來,。

過渡:正因為小紅馬說它難看,,所以小駱駝覺得挺委屈的,。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次,。

二、感受沙漠積累運用

1、教師出示詞語:

茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠

松散的沙子 陷進沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

(1).誰來讀讀,?去過沙漠嗎?

(2).說說自己心中的沙漠到底是什么樣的,?

(3.)誰能將你心中的沙漠讀出來。

三,、聯(lián)系前文,,激發(fā)疑問

師:沙漠里的氣候如此干燥,,環(huán)境這么惡劣,,聯(lián)系一,、二段中駱駝媽媽的決定,你有什么疑惑的嗎?師:對呀,,為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方,,而不去找小紅馬評理呢?相信大家讀讀課文,,細細感受沙漠之旅,,就能有自己的看法了,。

學(xué)生整體讀3、4,、5段,邊讀邊思考自己的提出的問題,。

四,、精讀3、4段,,讀中積累

師導(dǎo)語:駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝,,那我們也用這個辦法來讀文吧,看看,,走進沙漠后的你,,看到的和感受到的情況。

1,、讀中指導(dǎo),,語言訓(xùn)練

請學(xué)生朗讀,并相機指導(dǎo),。

a 駝峰

教師隨機采訪:小駱駝你感到自豪嗎,?

b 腳掌:

比較句子:(出示)

如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子里怎么拔得出來呢,?

如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進沙子就拔不出來了,。

聯(lián)系我們對沙漠的了解,,你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢,?

(4)誰能把這種語氣讀出來。

(5)抽讀、評讀、齊讀。

教師隨機采訪:小駱駝你感到自豪嗎,?c眼毛:

說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子,,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,,風(fēng)沙過去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子,。

(3)聽——風(fēng)聲,,感受風(fēng)鋪天蓋地,。

(4)想象當時的樣子,讀好這句話,。

板書:擋住風(fēng)沙

教師隨機采訪:小駱駝你感到自豪嗎,?

瞧,小駱駝多自豪呀,。他的自豪你們明白了是為什么嘛,?

請學(xué)生上黑板補充板書。

五,、整體回溯,,語言運用

滲透:雖然外表不美,但是卻很有用,,也是值得自豪的,。

六、拓展表達,,升華主題

現(xiàn)在,,請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短片中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,??凑l說得又多又準確。

駱駝有駱駝值得自豪的地方,,我們每個人都有值得自豪的地方?,F(xiàn)在請你說說幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式,。

再次,,帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對”

板書設(shè)計

腳掌(大、厚)陷不進沙子

眼皮(兩層) 擋住風(fēng)沙

駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料

難看 有用

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能有條理地講述這個故事,。

2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,,懂得駱駝的駝峰,、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,,樹立正確的審美觀,。

教學(xué)重點:體會腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用,,體會小駱駝心情變化的原因過程,,從而體味小駱駝的自豪之情,。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生透過文本,懂得判斷一種事物美不美,,不能光看外表,,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,,樹立自信心,。

教學(xué)準備:多媒體課件

教學(xué)過程:

一、天天練:對簡稱歌

二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1,、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(生齊讀課題)“我”是誰呀?

2,、師:是呀,,小駱駝還挺愛美呢!一天,,小駱駝?wù)谛∠呎甄R子,,小紅馬看見了,怎么說的,?請大家把書打開,,自己讀一讀。

3,、師:小紅馬是怎么說的,?(指名讀)誰來把第一節(jié)讀給大家聽聽(出示第一節(jié))。小紅馬覺得小駱駝怎么樣,?(板書:難看)

4,、是:哦,多難看呀,!真丑,!丑在哪兒?

不僅如此,,小紅馬還是怎么樣對小駱駝?wù)f的?(噴著響鼻——用紅筆畫下來)

從小紅馬的動作,、神態(tài)你看出了什么,?(看不起小駱駝)

——指導(dǎo)朗讀,你能用看不起的語氣來讀一讀小紅馬的話嗎,?(自己練一練,、請你讀2人,一起讀)

5,、聽了小紅馬的話,,小駱駝會怎么想呀,?(指名說)

三、? 學(xué)習(xí)課文3,、4節(jié)

1,、(出示媽媽的話)疼愛是什么意思?(理解)用疼愛的語氣讀一讀,。

2,、過渡:第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠,。小朋友,,你們印象中的沙漠是什么樣子的?(指名說)

沙漠到底是什么樣的,?讓我們一起來看一看,。(出示圖片)描述:狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲,風(fēng)沙很大,,漫天飛舞,,直往人的眼睛、鼻孔里鉆,,此時風(fēng)沙遮住了太陽,,到處天昏地暗,日月無光,。

——現(xiàn)在你能把這些詞語讀好了嗎,?(再次出示詞語,,指讀——齊讀)

3,、師:為了安慰受了委屈的小駱駝,媽媽不帶他去找小紅馬評理,,反而帶著他走進了環(huán)境惡劣的沙漠,,這是為什么呢?請大家?guī)е@個問題自由朗讀課文的第三四節(jié),。

——同桌交流,,媽媽為什么要帶小駱駝走進茫茫的大沙漠?(真是用心良苦?。,。?/p>

4、腳掌的作用:

師:駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢,?請你找出相關(guān)的句子(投影出示)

——同學(xué)們,,你們在沙地上行走過嗎?在沙地上行走有什么感覺?(生說)而駱駝在松散的沙子上行走起來可是如履平地,,想不想看一看,?(播放錄像)

師:小朋友,剛才,,小駱駝是怎么在沙漠里行走的,?他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢?(生答)是??!正是因為駱駝腳掌又大又厚,才不會陷進沙子里(板書:不會陷進沙子)

師:媽媽在這里用了一個反問句,,就是在告訴小駱駝,它的腳掌雖然又大又厚,,不好看,,可是作用——(生:很大)

師:小朋友,此時,,你就是小駱駝,,聽了媽媽的話,再看看自己又大又厚的腳掌,,你心里會怎么想,?(生說)

5、駝峰的作用:

過渡:小駱駝邁著矯健的步伐,,跟著媽媽走哇走哇,,走了很遠很遠,望著無邊無際的沙漠,,小駱駝不由得擔心起來,,他在擔心什么?(指名)

媽媽是怎么回答它的,?(投影出示)我請一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽一聽(指名讀媽媽的話),。

——從媽媽的話里,你讀懂了什么,?原來,,小駱駝的駝峰可以(板書:貯存養(yǎng)料)

6、眼毛的作用:

過渡:小駱駝的心剛剛放下,,說話間(同時播放風(fēng)聲),,一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過來,小朋友,,剛才你聽到了什么,好像看到了什么?(指名說)

師:面對著突如其來的風(fēng)沙,,媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛,,結(jié)果——(生:用書上的話回答)

師:駱駝的兩層睫毛是為了——(生答,師板書:擋風(fēng)沙)

7,、原來,,在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛,、駝峰有這么大的作用?。‰y怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行??!小朋友,如果你是小駱駝,,你還會為自己(指著板書說:)又大又厚的腳掌,,兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺得委屈嗎?那你現(xiàn)在覺得怎么樣,?(板書:自豪)——現(xiàn)在,,請你用自豪的語氣再來讀讀課題(指課題,齊讀)

師:現(xiàn)在,,請大家以四人小組為單位,,分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀,讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌,、睫毛,、駝峰的作用。

四,、總結(jié)全文:

1,、(投影)沙漠旅行結(jié)束后,小駱駝又見到了那匹嘲笑它的小紅馬,,他會怎么說,,怎么做?(同桌交流)

——出示:它會? 對小紅馬說:“”

2,、小朋友,,讀了這個故事,你有什么收獲,?

3,、總結(jié):學(xué)了這篇課文,,也希望我們?nèi)?)班的小朋友,,都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,,有一顆感受美的心靈,。讓我們自豪地再次齊讀課題——(生齊讀)

板書設(shè)計:

腳掌又大又厚?????? 不會陷進沙子

兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙

肉疙瘩(駝峰)????? 貯存養(yǎng)料

難看 委屈? 自豪

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇四

1、談話:上節(jié)課,王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞,,讀了課文,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——(生讀題),。

2、聽寫生字詞

養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔心? 疼愛? 鏡子? 松散? 多虧

二,、導(dǎo)學(xué)感悟

(一)導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)

師:同學(xué)們,,你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎,?(投影出示)

生:小駱駝的媽媽

師:那故事的一開始,小駱駝感到自豪嗎,?那感到怎樣,?

生:委屈。(教師板書委屈)

師:看到這個詞,,你有什么問題想問嗎,?

生:小駱駝為什么感到委屈?

生:是誰讓他委屈了,?)

師:那為什么小駱駝原先委屈,,最后又感到自豪呢?(在課題中的“自豪”下板書:,?)

(學(xué)生讀書)

師:誰來說說,,你知道了什么?你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎,?

(.你的腳掌又大又厚,,眼皮上長著兩層眼毛,背上還有兩個肉疙瘩,,多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

學(xué)生讀句子

師:同學(xué)們,從他的朗讀中,,你聽明白了什么,?

生:腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝

師:聽得真仔細,誰再來讀讀小紅馬的話,。

指名讀

師:(引讀)是啊,,小紅馬瞧不起小駱駝的樣子,說他的腳掌?????????? ,,眼皮上長著???????? ,,背上還有?????? 。

師:小駱駝聽了多委屈啊,,于是就把小紅馬的話告訴了媽媽,,那媽媽是怎么對小駱駝?wù)f的?(投影出示)(駱駝媽媽看出了小駱駝的心事,,疼愛地對他說:“孩子,,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”)

師:好吧,,那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧,!

(二)導(dǎo)學(xué)3-4自然段

投影出示:第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠,。

師:誰來讀讀這句話,?生讀

師:你覺得他讀得怎么樣?那你也來讀讀,。

生:沙漠里很熱

生:沙漠里沒有水,,只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存

生:沙漠里時常有風(fēng)沙,會把人埋進沙里

生:a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里,,會不會陷進沙子里嗎,?

生:小駱駝走那么長時間,肚子餓了怎么辦,?

生:小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟,,它可能會遇到哪些危險?

師:同學(xué)們真是愛動腦筋,,真會提問題呀,!是呀,他們在沙漠里餓了,、渴了、風(fēng)沙來了怎么辦呢,?那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié),,把與答案有關(guān)的句子或詞語圈一圈,作標記,。

生自由朗讀課文

師:(邊巡視邊說)同學(xué)們讀得真認真,,老師注意到,有的同學(xué)讀過一遍還讀了第二遍,,還有的同學(xué)邊讀邊劃,,真會讀書。

師:誰來說一說,,讀了課文,,你知道了什么?

生:……

(隨機教學(xué))

【腳掌】

1,、(生回答我知道了……)把你劃出的句子讀給大家聽聽,,是這一句嗎?(投影出示)

3,、誰再來讀讀駱駝媽媽的話,,把這句話的意思讀出來。

4,、聽了駱駝媽媽的話,,你們有什么問題想問嗎,?

(生問:為什么小紅馬的腳拔不出來呢?)

(如果問:駱駝的腳為什么拔得出來呢,?)

(師指導(dǎo):你們想,,駱駝的腳有沒有陷進去呢?看看書上的插圖,,瞧,,這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著,再想一想,,應(yīng)該怎么問,?)

(應(yīng)該這樣問:駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢?)

5,、老師這兒有一盆松散的沙子(端上來用手撥沙),。

請同學(xué)們聽清楚,看仔細,,老師請一位同學(xué)來做個小實驗,。(投影出示)

6、請你伸出你的手掌往下壓,,現(xiàn)在用你的手指來試一試,,跟剛才有什么不同?就請你說說你的感受,。(用手掌壓的時候比較大,,壓的時候不會陷進沙子里,而用手指壓的時候那么小,,一下子就陷進沙子里去了,。)

8、(投影出示)老師給你們提供一個詞,,誰來說一說

(因為駱駝的腳掌又大又厚,,所以不會陷進沙子里。)

9,、同學(xué)們,,如果你就是小駱駝,你心里覺得怎樣,?

10,、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎?我們大家一起讀,。

11,、師總結(jié):正是因為駱駝的腳掌又大又厚,所以才不會陷進沙子里去。(板書:腳掌? 不會陷進沙子)

12,、同學(xué)們學(xué)得真好,,那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢?我們一起來看一看,。(投影出示)

【駝峰】

1,、通過讀課文,你還知道了什么,?

2,、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料,板書:駝峰? 貯存養(yǎng)料

你是從哪個自然段看出來的,,是這一部分嗎,?(投影出示)

3、誰來讀小駱駝的話,,誰來讀駱駝媽媽的話,,誰來讀旁白,

4,、聽了他們的朗讀,,你們體會到了什么?

6,、真不錯,,誰再來讀讀,大家一起讀,。

7,、小駱駝的媽媽擔心嗎?誰來讀讀媽媽的話,?

8、聽了你的朗讀,,老師感到媽媽真的不擔心,,同學(xué)們,找找看,,在媽媽的話中,,哪個詞也可以看出媽媽不擔心呢?(足夠)

9,、你們也找到了嗎,?

10、誰再來讀媽媽的話,?老師聽出來了,,媽媽一點兒也不擔心。

【兩層眼毛】

1、出示14第4小節(jié)

師:說話間,,一陣風(fēng)沙——(引讀),。

2、誰會讀這個詞,?指名讀2位,,這個詞是什么意思呢?

3,、生自由說(鋪滿了天蓋滿了地,;聲勢很大,來勢很猛)

4,、說得真不錯,,現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,在茫茫的大沙漠里,,仔細聽,,感受一下,仿佛看到了什么,?(投影出示)

5,、睜開眼睛,誰來說說你的感受,,你想象到了什么,?

(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿了天,蓋滿了地,。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子,。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀!d小駱駝遇到這樣鋪天蓋地的風(fēng)沙,,會弄得眼睛鼻子里全是沙子,。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子,睜也睜不開來了,。)(師相機表揚)

6,、有了這么多的感受,相信同學(xué)們一定能把這個詞讀得更好,,誰再來讀,,(指名3位同學(xué))一起讀詞。

7,、面對這鋪天蓋地的風(fēng)沙,,小駱駝他們是怎么做的呢?

9,、(因為他長了兩層眼毛)對呀,,兩層眼毛的用處可真大呀,,他能夠擋住風(fēng)沙,(板書:眼毛?? 擋住風(fēng)沙)

10,、真是太神奇了,,讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第5小節(jié)

2,、學(xué)生自由說(a我的腳掌在沙漠中不會陷進沙子里,。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙,。)

3,、你的回答很有條理,句子也很整齊,,現(xiàn)在,,我們明白了小駱駝為什么感到自豪了,可是小紅馬卻不知道,,這不,,(投影出示)從沙漠回來,小駱駝又來到小溪邊照鏡子,,恰巧又碰到了小紅馬,,下面會發(fā)生怎樣的故事呢?想一想,,同桌位之間互相說一說,,演一演。

三,、拓展延伸

1,、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎?

2,、說話訓(xùn)練:我自豪,,我是一匹駱駝,因為……

四,、總結(jié)鞏固

五,、板書設(shè)計:

委屈?????????? (,?)

腳掌???????? 不會陷進沙子

駝峰????????? 貯存養(yǎng)料

眼毛????????? 擋住風(fēng)沙

教學(xué)反思:

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和課堂流程,,整個教案設(shè)計思路十分清晰:復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會沙漠的特點(環(huán)境惡劣)——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(腳掌,、駝峰、睫毛)——感到自豪,?!皬?fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié),,注重了詞語積累的訓(xùn)練,,從細微處入手,,導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中,,我在教學(xué)時抓住了小駱駝“委屈”心理,讓學(xué)生找,、讀描寫沙漠的語句,,從而讓學(xué)生深入認識了沙漠的,,為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊,。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌,、駝峰,、睫毛的作用三方面體會,通過抓關(guān)鍵的詞語,、句子,,讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容,,與內(nèi)容相呼應(yīng)地進行了續(xù)編故事,,加強了學(xué)生的思維與說話能力的培養(yǎng),深入體現(xiàn)了主題“自豪”,。還提醒我們要正確對待自己的缺點,、不同的東西在某個方面有不同的作用。當課即將結(jié)束時,,我讓學(xué)生用“我自豪,,我是一匹駱駝,因為……”說一句話,,學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識,,交流駱駝在各方面的用處。

愛因斯坦說得好:“一個沒有個人獨創(chuàng)性和個人意愿的,、規(guī)矩的,、統(tǒng)一的個人所組成的社會,將是一個沒有發(fā)展可能的,、不幸的社會,。學(xué)校的目標應(yīng)當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人?!蔽覀儜?yīng)采取措施解開孩子個性和諧發(fā)展的枷鎖,,推倒師生之間那道無形的心墻,否者孩子的個性將掩沒在循規(guī)蹈矩,、亦步亦趨的課堂中,。尤其是當學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時,我們不可橫加排斥,、非難斥問,,更不可冷嘲熱諷,一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,,還要允許學(xué)生犯合理性的錯誤,,給學(xué)生一個寬松的思維空間,,這樣學(xué)生思維的火花會使課堂氣氛活躍,,氣氛活躍又會進一步激活思維,,個性便從中得到張揚和發(fā)展,。

課堂是師生生命活動的一部分,,我們是帶著學(xué)生走向作品,,而非帶著作品走向?qū)W生,。只有把生命個性發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生,,才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個性的魅力,。當學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索,,充分發(fā)揮自己的主觀能動性自由翱翔,調(diào)動自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫,,從中獲得充分的審美享受,。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇五

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,有條理地講述這個故事,。

2,、學(xué)會本課的生字新詞,理解有生字組成的詞語,。

3,、憑借對課文的朗讀感悟,,懂得駱駝的駝峰、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處,,樹立正確的審美觀點。

教學(xué)準備:掛圖,、小黑板,、投影。

教學(xué)時間:兩課時

教學(xué)過程?:

第一課時

一,、導(dǎo)入??:

1,、談話導(dǎo)入??

2、板書課題,,齊讀

二,、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求:

(2)讀讀下面的詞語,,聯(lián)系上下文想想它們的意思,,注意帶點字的讀音。

疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進 養(yǎng)料

風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地

2,、學(xué)生自學(xué),,教師注意輔導(dǎo)后進生的學(xué)習(xí)。

三,、檢查自學(xué)

1,、指名讀課文,集體糾正字音和讀得不通順的地方,,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,。

2、說說課文講了一件什么事,?

3,、說一說課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的(3、4自然段)

4,、指名讀詞語,,注意3個加點字應(yīng)該讀輕聲。

5,、說一說部分詞語的意思,。

6、小結(jié)自學(xué)情況,。

四,、學(xué)習(xí)生字

1、自由識記生字,注意字形,。

2,、交流記憶方法。

3,、用鋼筆描紅,。

4、反饋,,表揚寫得好的同學(xué),進行表揚,。

第二課時

一,、導(dǎo)入??:

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二,、聽說訓(xùn)練:

1,、駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,,背上還有兩個肉疙瘩,。

2、駝峰,、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處,,!

(1)師述 (2)指名說 (3)出示句子齊讀,。

三,、講讀課文:

(一)、第1,、2小節(jié):

1,、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對呢?課文的一,、二小節(jié)交代了事情的起因,。齊讀一、二小節(jié),。

(1)指名讀

(2)評讀,,讀出"噴著響鼻"。

(3)再指名讀,。

板書:腳掌(又大又厚) 眼毛(兩層) 肉疙瘩 難看

(4)齊讀小紅馬說的話,。

3、小駱駝聽了覺得很--生齊,。 附板書:委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽,,它會怎樣說呢?指名說

媽媽是怎樣回答的?指名讀,、評讀("疼愛"),、再指名讀、齊讀

4,、讀好

(1)指名說讀(一個演小駱駝,,一個演駱駝媽媽)

(2)分角色讀1、2小節(jié):小駱駝,、駱駝媽媽,、旁白

過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠,。

(二),、第3--4小節(jié):

(出示沙漠圖) 指名讀3、4小節(jié)

板書:( )沙漠 請你說說:你看到了,、聽到了怎樣的沙漠,?

1、自讀3,、4小節(jié),。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁??指名讀(讀出"擔心"的語氣)

3,、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié),,討論并完成思考題:

(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓,,這是因為( )。

(2)小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里,,這是因為( ),。

(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙,這是因為( ),。

4,、交流:

(1)出示句子、駱駝圖,,

指示"駝峰",,板書"駝峰"。

師生識圖,,板書:貯存養(yǎng)料 齊讀句子,。

(2)出示句子:怎樣理解媽媽說的這句話?

(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識,。

齊讀第4小節(jié),。

5、讀好3、4小節(jié):

(1)分角色朗讀,。

(2)評讀,。

(3)再分角色讀。

小結(jié):駱駝的腳掌又大又厚,,眼皮上長著兩層眼毛,,背上還有肉疙瘩般的駝峰,看起來不美觀,,可他們的用處大著哩,!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,兩層眼毛可以防沙,,駝峰可以貯存養(yǎng)料,,適于沙漠生活。所以,,最后小駱駝相通了,,他覺得自己應(yīng)該--生齊,。

(三),、第5小節(jié):

1,、齊讀第5小節(jié),。

2、小駱駝的情緒有什么變化,?(板書:自豪)

讀好"自豪",。

(判斷一種事物美不美,不能光看外表,,還要看內(nèi)在,。)

四、續(xù)講故事:

1,、同桌討論,。

2、指名交流,。

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇六

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過對課文的朗讀感悟,,懂得駱駝的腳掌,、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,樹立正確的審美觀。

3,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,,發(fā)揮合理想象。

教學(xué)重點:懂得駱駝的腳掌,、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用,,樹立正確的審美觀。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,,發(fā)揮合理想象,。

教學(xué)準備:制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入:

評議多種讀法,,重音可各有側(cè)重:小駱駝、應(yīng)該,、才對,。再齊讀。

師:一個句子,,在不同的語言環(huán)境中,,讀法、說法就不一樣,。

3,、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,。

二,、精讀課文

(一)、學(xué)習(xí)第一,、二小節(jié)

(1)注意這是小紅馬說的話,,所以這句話上應(yīng)該加上一個引號。指名讀,。

(2)小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣,?他覺得小駱駝難看在哪兒?(用圖比較)

(3)再讀,,加一個動作:“噴著響鼻”表示什么,?(對小駱駝的嘲笑)

誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說?(指名讀小紅馬的話)

師:你看,,抓住一個動作,,一句話,就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了,。

2,、如果你是小駱駝,,別人這樣對你,心里會怎么樣,?(委屈)

3,、師生直接對話:小駱駝,你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈,?(連問三四個學(xué)生,,學(xué)生用第一人稱轉(zhuǎn)述小紅馬的話)

5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實曾經(jīng)不自豪過,,他自卑的原因你們都知道了吧,?(小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。)

小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是,,它就把小紅馬的話告訴了媽媽。

生:媽媽,,媽媽,,小紅馬說我-------

6、看到自己的孩子受到了委屈,,駱駝媽媽可心疼了,!誰來扮演駱駝媽媽,表達出你對小駱駝的疼愛,。出示:“孩子,,明天你跟我到沙漠里走一趟吧,?!保?/p>

過渡: 第二天,小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠,。

(二),、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié):

1、你了解沙漠嗎,?

(1)學(xué)生描述所知道的沙漠:黃沙滿天,,不毛之地,氣候干燥,、漫無邊際等,。

(2)課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片,了解沙漠惡劣的環(huán)境,。

看,,沙漠廣闊無邊,到處都是沙子,,很難找到水和食物,。白天氣溫最高達60多度,,晚上最低只有零下10幾度,而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來,,如果人在沙漠里行走,,稍不留神就迷路了。

3,、交流

(1)茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片,,到處都是沙子呀!誰來讀這個詞語,?沙漠真大呀,!誰再來?一起讀,!

(2)無邊無際的沙漠 誰來讀這個詞,?這個沙漠可是一眼望不到邊哪!誰再來,?聽了你的朗讀,,老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀,!

(4)沙漠里常常會有什么情況發(fā)生,?風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來 誰來讀這個詞?風(fēng)沙刮起來非常厲害,!誰再來,?風(fēng)沙刮起來是昏天黑地,連眼睛也睜不開哪,,一起讀,!

(5)你們覺得沙漠是個怎樣的地方?

4,、沙漠環(huán)境這么惡劣,,駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢,?(要求:細細朗讀課文的第三,、四段,邊讀邊想)

a腳掌

1,、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處,?是啊,多虧腳掌又大又厚,,駱駝才沒有陷進沙子里呀?。ò鍟合莶贿M沙子)如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣,陷進沙子里肯定拔不出來了,,誰來把媽媽的話告訴小駱駝,?(指讀,,反問句。你能換種說法嗎,?)

2,、你們瞧,(看圖)沙子這么松散,,我們能這么自如地走在沙漠中嗎,?小紅馬行嗎?是啊,,我們不行,,小紅馬也不行,只有駱駝行,,這是多么值得自豪呀,!讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧!

b駝峰

過渡:現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌,,駱駝就不會陷進沙子里了,。

1、唉,,那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀,?原來那兩個肉疙瘩叫駝峰,還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮? 貯存養(yǎng)料)

4,、下面,我請一位同學(xué)讀媽媽的話,,一位讀小駱駝的話,。(小駱駝多擔心哪,這個媽媽卻因為有了駝峰而自豪呢?。?/p>

5,、這么多同學(xué)都想讀,,那男生讀小駱駝的話,,女生來讀媽媽的話。(師:望著——)

6,、駝峰在沙漠里的用處真是太大了,!如果駱駝一次吃夠,那他在45天里就可以不吃不喝,。小駱駝,,別擔心了,繼續(xù)上路吧,!

c睫毛

2,、風(fēng)沙那么大,,兩層眼毛又有什么用處呢?(板書:擋住風(fēng)沙)

3,、長有兩層眼毛雖然很特別,,但當鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過來時,駱駝的眼睛里卻吹不進一丁點兒沙子,,這又怎能不令小駱駝自豪呢,?讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧!(出示第四段,,齊讀)

4,、小結(jié):原來,這看似難看的腳掌,、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀,!駱駝的腳掌又大又厚,眼皮上長著兩層眼毛,,背上還有肉疙瘩般的駝峰,,看起來不美觀,可他們的用處大著哩,!又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來,,兩層眼毛可以防沙,駝峰可以貯存養(yǎng)料,,適于沙漠生活,。而且,你們知道嗎,?在沙漠里,,駱駝還可以給人類帶路、報警,、馱東西呢,!所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。

(三)第五小節(jié):

1,、沙漠旅行結(jié)束了,,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,,我應(yīng)該感到自豪才對呀,!那么,小駱駝明白自己的駝峰,、腳掌和眼毛到底有什么用處呢,?小駱駝沒有說,你能把小駱駝心里的話說出來嗎,?(有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如,,有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料,,就不用擔心饑餓,有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙,。)

2,、其實,小駱駝值得自豪的地方還有很多,。請看《沙漠之舟》這篇短文,,邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。(生閱讀起短文)

出示:“我感到自豪的是——”的句式,,選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方,。看誰說得又多又準確,。

三,、續(xù)編故事

3、學(xué)生評議后改進再演,。請演小紅馬的同學(xué)說一說沙漠之旅后的體會,。

4、小紅馬也終于明白,,不管是誰,,都有自己的長處,自己的閃光點,,所以我們判斷一個人的好壞或者美丑,,絕對不能只看外表。

四,、附板書:

腳掌:不陷進沙子

駝峰:貯存養(yǎng)料

眼毛:擋住風(fēng)沙

我應(yīng)該感到自豪才對課后反思篇七

語文教學(xué)的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展,,而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境,,以讀代講,,引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的語言進行表達,從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化,。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運用情境中,,逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

本文是一篇童話,。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈,,后來跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰,、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事,。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,,不能只看外表,,要看實質(zhì),看其有沒有用處,。全文共有5個自然段,。課文層次清楚,語言簡潔,,富有情趣,,寓動物常識于生動形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,,有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動,,有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,滲透正確的審美觀教育,。

2、讀懂課文內(nèi)容,,能有條理地講述這個故事,。

3、學(xué)會本課生字,,其中田字格前面的只識不寫,;理解由生字組成的詞語。

4,、默讀課文第3,、4自然段,能簡要口述駱駝的駝峰,、腳掌,、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬,、小駱駝,、和駱駝媽媽頭飾

一、導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們見過駱駝嗎,?誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的?(指名說)

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文,。根據(jù)自己的理解讀課題。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

(1)自由輕聲讀課文,,注意讀準生字,,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事,。

(2)讀讀下面的詞語,,聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點的字,。

三,、檢查自學(xué)

1、這些生詞朋友你都認識了嗎,?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語,,注意3個帶點字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個詞語,。)

2,、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,。

3、說一說課文講了一件什么事,。

四,、精讀課文語言感悟

(一)精讀第一、二小節(jié)

板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 

2,、你見過噴著響鼻的馬嗎,?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話,,讀出嘲笑的語氣,。

3、如果你是小駱駝,,別人這么嘲笑你,,你會感覺怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝很委屈的心情,。

板書:委屈

小駱駝心里很委屈,,它會怎樣跟媽媽說呢?(指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈,。)看到自己的孩子受到了委屈,,駱駝媽媽可心疼了!你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎,?(請學(xué)生帶上頭飾,,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié),,指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。)

過渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟,。

1,、同學(xué)們對沙漠了解多少,,能說給大家聽聽嗎……(指名交流)

2、{出示沙漠圖片},,讓我們來看看,,沙漠到底是什么樣的?自由說

3,、在課文的3,、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語,,你能快速地把它們找出來呢,?(學(xué)生找出后交流)

4、[出示沙漠詞語]

5,、你能來讀好這些詞語嗎,。(大、無邊無際,、風(fēng)沙鋪天蓋地)說說讀了這些詞語想到了什么,?(沙漠廣大無邊,氣候干燥,,綠色植物很少,,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒有,,還有沙丘,、沙谷,如果人在沙漠里行走,,隨時有生命危險,。)

6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,,小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧,!

(設(shè)計意圖:通過各種途徑加深學(xué)生對沙漠的了解,,是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)

(三)精讀3,、4小節(jié),,讀中感悟

2、學(xué)生交流,隨機出示相關(guān)句子:

駝峰:

(2)同桌分角色讀,,男女生讀(讀出小駱駝的擔心,、和自豪)

腳掌:

(2)板書:陷不進沙子

(3)如果把小問號去掉,換個說法,,你會說嗎,?

(4)比較一下這兩種說法哪一種更好呢?

(5)誰能把這種語氣讀出來,。

(6)指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀,。

眼毛:

(2){出示}說話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來,。媽媽讓小駱駝俯下身子,,閉上鼻孔和眼睛。一會兒,,風(fēng)沙過去了,,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。

(2)想象當時的樣子,,讀好這句話,。

(3)板書:擋住風(fēng)沙

4、師小結(jié):原來看似難看的駝峰,、腳掌,、眼毛都有這么大的作用啊,!如果你是小紅馬,,你還會嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,,駱駝給了人們很大的幫助,,可是我們?nèi)嗽竭^沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”,。

5,、讓我們齊讀3、4小節(jié),,再次體會駱駝駝峰,、腳掌、眼毛的作用,。

(四)精讀最后一節(jié) ,,深化理解

1、過渡:親切教導(dǎo),,自己的親身體驗,,使小駱駝明白了什么呢,?

2、自由朗讀第5自然段,。

3,、指名讀課文,引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文,。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段,。

(1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”?

(2)討論,。

(3)教師范讀,,學(xué)生練讀,。齊讀,、

4、如果你是小駱駝,,能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎,?學(xué)生戴好頭飾,,同位表演,。然后指名臺前表演。

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,,具體說出小駱駝的駝峰,、腳掌、和眼毛的作用,,以說促讀,,訓(xùn)練思維和說話能力。)

五,、續(xù)編故事生活感悟

{出示書上插圖}

1,、同桌討論討論。

2,、抽同學(xué)表演,。

六,、總結(jié)全文,拓展延伸

(判斷事物的美丑,,不能只看外表,,要看實質(zhì),,看看有沒有什么用處)

2,、我們身邊,,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物,?

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

腳掌——又大又厚——陷不進沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

(委屈)(自豪)

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