我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài),。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇一

在這里,，我談一下自己這次學習的感受和想法。

(一)這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要,。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用，贏得學生,、家長,、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用,。

(二)這次培訓幫助我重新認識了學生,、認識了自己、認識了教育,?？梢哉f每一位教師都是愛學生的,，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣?真是一代不如一代了,。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學生,、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學生所需要的,，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育,、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學會去觀察學生,、去了解學生、去把握學生的心理需求,，再循序漸進,、因材施教。

(三) 每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,，每一個人都接觸、學習過心理學,，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途,，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語,，那也不過是裝裝自己的門面罷了,。可以說那是真的不懂心理學,，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識,，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,，更幫我認識到心理健康的重要,。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生,、不了解心理學啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作,。

(四)通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法,。以往，自己將心理健康課看的過于神秘,，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì),，那就是：源于學生,，服務(wù)學生;引導學生，把握人生!

(五)這次培訓幫助我明白了學無止境的道理,，人非生而知之者,，不學習，不及時充電,，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),，我們就將被時代所淘汰。

有太多的感受,，溢于言表;有太多的工作,，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅?，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生,。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇二

（一）教師心理健康學習意義深遠

本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩,。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學習這方面的知識,。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在,，或者有意識的否認它的存在,。所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢,？教育是心與心的溝通,，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉,，有思想，有著復(fù)雜情感的人,。有句話說得很好,，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說,，心理不健康的教師對學生身心造成的危害,，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響,。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展,。因此,，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的意義,。

（二）課程學習中的收獲以及不足

在學習的過程中,，我對發(fā)展性心理問題、適應(yīng)性心理問題,、障礙性心理問題這三種教師心理問題有所了解,。同時根據(jù)課程學習，和作業(yè)訓練,，我對自卑,，自負，焦慮,，抑郁,，沖動等教師心理問題有了更全面的了解，并且學習到了許多實用的調(diào)適方法,。通過對教師職業(yè)倦怠心理調(diào)適的學習,。我對教師這一行業(yè)的職業(yè)特點以及教師職業(yè)倦怠有了更多得了解。這將有助于我在今后的教學過程中有意識的進行自我調(diào)節(jié),，遠離倦怠,，做一名樂觀、積極向上,、陽光的教師,。

（三）教師學會情緒管理的必要性

聽完培訓老師對教師情緒管理的闡述，我意識到了情緒管理的重要性,，培訓老師把教師如何管理好自身情緒的一些方法介紹完之后,，我不得不也打心底里感謝國培帶給我們這樣的學習機會。培訓老師說：“情緒沒有對錯,，它只是癥狀而不是問題,，問題的關(guān)鍵在于如何管理情緒如何處理情緒?！边@句話給我留下了很深的印象,，使我開始對情緒有了一個正確的了解。同時我也能坦然的承認并接納自己的一些情緒,，并努力采取正面的方法來處理一些負面情緒,。

總之，教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系既關(guān)注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。此外,，教學的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正做到為人師表,。只有形成學校,、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇三

自從從事小學教育以來,，一直擔任班主任工作,。每年班級管理工作都受到大家的好評，也曾拿到區(qū)級的“優(yōu)秀班主任”榮譽,。也明白班級是構(gòu)成學校的小集體,而小集體管理的好壞直接關(guān)系到學校的管理的好壞,；

通過這次的培訓,，筆者認為做好班級管理可以從以下幾個方面進行：

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維、興趣愛好,、才能,、稟賦的傾向就談不上教育?！币蚨?，再接到一個新班級時，適時地對每一位學生進行家訪,、談心,、詢問學校原來老師以及適度的觀察是必不可少的。只有充分了解學生,，你才能夠根據(jù)學生的實際情況,，對其進行教育教學管理；

俗話說：“群雁高飛頭雁領(lǐng),?！毙「刹康乃刭|(zhì)與能力，對班級工作的成敗起著舉足輕重的作用,。為了培養(yǎng)學生的現(xiàn)代意識,，使學生能夠樹立積極進取，勇于拼搏的精神,，把競爭機制引入班級管理當中,，實行班級干部競選制，為學生創(chuàng)造一個平等競爭的平臺,，形成能者上的向上風氣,。

作為學校的學生，首先,，應(yīng)該要懂得校紀校規(guī),，懂得小學生應(yīng)該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范,，這樣他們在校的學習生活才算的上是一個自由的學生,。根據(jù)這一理念，應(yīng)當組織全班學生學習《校紀校規(guī)》,、《小學生守則》,、《小學生行為規(guī)范》。利用班隊會課幫助學生理解校紀校規(guī),，明白遵守校紀校規(guī)的重要性,。讓學生用紀律,、規(guī)范約束自己，使自己得到所應(yīng)擁有的自由,。除此之外,，還應(yīng)組織學生學習《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護法》等,。加強學生的法律意識,，使他們成為快樂的自由人。

自古就有：“無規(guī)矩不成方圓”,。作為中隊的學生就像盤中的沙子,，如果沒有粘合物的作用，這個班級將是一盤散沙,。而班紀班規(guī)就像這粘合物,，能把班級組織起來，形成一個團體,，因此,，組織學生根據(jù)學校的各種規(guī)章制度，來制定班紀班規(guī),，共同規(guī)劃班級奮斗目標是班級建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié),。班級是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級管理好,，建設(shè)好,。因此，需要班主任實施民主管理,，提高管理效果,。民主管理的關(guān)鍵是使學生形成主人翁意識和班級責任感。

我國自古以來就是文明世界的禮儀之邦,。而如今現(xiàn)代的中國新一代,，在禮儀方面還很欠缺。有的學生在校也許經(jīng)過教育后還能講一些禮貌,，在家就無尊長之習,。筆者認為，開設(shè)禮儀課程是非常重要的,。為了提高學生禮儀行為,，在班級組織學生學三字經(jīng)、背三字經(jīng)是很有必要的,。各種行為習慣的養(yǎng)成教育,，能充分展現(xiàn)出這個班級的朝氣。

對于孩子來說,，各種游戲是最有魅力,、最能吸引他們的活動,。如果班主任只會利用語言進行說教的話，勢必引起學生的反感,。而如果在適當?shù)恼f教后,，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動，在游戲中進行觀察,、引導學生,，使學生將所明的的道理，通過各種活動進行運用表現(xiàn)出來,，從而提升教育效果。

學生家長的素質(zhì)各不相同,，往往教育孩子比較缺乏科學性,；

教師在研究、觀察學生,，與學生交流的過程中,，要不失時機的展示自己的的德才，使學生對你即親近又崇拜,，產(chǎn)生主動與您交朋友愿望,，愿意聽您的指揮，從而有效地樹立起教師的崇高威信,。

“嚴師出高徒”這話沒錯,，但是，如果只有嚴而無人性化管理的話,，往往容易使學生產(chǎn)生逆反心理

,，管理措施實施一段時間后會很容易失效。學生改錯需要有個過程,，它不可能像刀切西瓜一樣,，一刀下去就一分為二，當教師給學生處不足的同時,，要給學生一定的時間使其逐漸改正錯誤,，這樣，更有利于學生的健康成長,。

總之,，班主任在班級教育管理上，要根據(jù)具體情況靈活運用各種方法,，不斷學習更新自己的教育管理理念,，做到與時俱進才不會被社會所淘汰。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇四

首先我感謝領(lǐng)導給我這次學習的機會,，讓我利用業(yè)余的時間線上參加了“加強心理健康教育 助力師生生命成長”的培訓,。對我來說,，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升,，更是一次心靈的蕩滌,。劉宏麗講師就“加強心理健康教育 助力師生生命成長”這一問題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我驚嘆佩服,。這些見解和寶貴經(jīng)驗使我明白了作為一名教師,，研究心理健康教育是必要的，也是重要的,。下面我就這次學習談一些自己膚淺的體會,。

本次學習讓我深刻地意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身,，還是從學生的角度去考慮,，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題,，只是有些時候大家忽視了它的存在,，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識,，更何況我們這些被稱為“靈魂工程師”的教師呢,？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物,，而是有血有肉,，有思想，有著復(fù)雜情感的人,。

心理健康教育是提高師生心理素質(zhì),，促進師生和諧發(fā)展，推進素質(zhì)教育的一項重要工作,。加強教師心理健康教育,，努力提高教師心理素質(zhì)和心理健康教育技能。教師是學生心靈的塑造者,，也是學生心理健康發(fā)展的護導者,。一方面，教師自身的心理和人格健康對教師個體工作成敗有著重大的影響,，直接或者間接地影響著學生的心理和行為,。另一方面，教師自身所具備的心理健康教育的基本理論,、專業(yè)知識和操作技能的水平,，也直接關(guān)系著培育學生健康心理和良好人格的形成。這就要求教師必須具備健康的心理素質(zhì)和較高的心理健康教育的基本知識和操作技能,。因此,，維護教師身心健康,，提高教師的心理健康教育技能，既是教師發(fā)展的需要,，更是維護學生心理健康,、促進學生發(fā)展的根本前提。

心理健康教育技能是每個教師必須具備的基本教育技能,。每個教師都要善于處理師生之間,、生生之間、學生與父母之間的矛盾,，能夠及時發(fā)現(xiàn)并排解學生心理問題,。加強學生心理健康教育，促進學生和諧發(fā)展,。

學科教學滲透心理健康教育,。課堂是對學生進行心理健康教育的主渠道。我們的`教師在學科教學中,，把傳授學科知識與培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)相結(jié)合，既教書,，又自覺地對學生進行心理健康教育,。教師根據(jù)學科特點，培養(yǎng)學生的注意力,、記憶力和思維能力,。用輕松的表情、幽默的神態(tài),、幽默的語言,，營造輕松的環(huán)境，消除學生的緊張情緒,，激發(fā)學生學習的興趣和主動性,、積極性。建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，通過師生互動,、學生合作,、自主參與，培養(yǎng)學生的競爭意識,、協(xié)作能力和團隊精神,，促進學生的智慧和人格和諧發(fā)展。

加強學生心理健康教育輔導,。普及學生心理健康知識,，把提高心理素質(zhì)的“鑰匙”交給學生,，是對學生進行心理健康教育的基礎(chǔ)。在保證上好心理健康教育課的同時,，我們針對不同年級學生的身心特點和規(guī)律,，開設(shè)了不同內(nèi)容的心理健康教育專題講座。

開展豐富多彩的實踐活動,。豐富多彩的實踐活動,，不僅可以提高學生的智力水平、注意力,、記憶力和反應(yīng),、思維、想象能力,，而且還可以促進學生情緒穩(wěn)定,、性格開朗、疲勞感下降,，同時,，也是培養(yǎng)學生多向成才的有效途徑。

通過此次線上培訓,，我將繼續(xù)加強心理健康教育,，進一步促進師生心理素質(zhì)提高，推動師生和諧發(fā)展,。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇五

11月我幸參加了“國培計劃”——農(nóng)村中小學“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓,，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識,，使我對班主任工作有了新的思考,，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺,，感想頗多,。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學校里,，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會,。

通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義,。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容,。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展,，形成完善的人格,；

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看,，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生,，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學生中間,，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng),，因為學生如果自尊就可以成為自強,、自立、自信的年輕一代,，因此自尊的問題最重要,。

加強對學生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學生特點,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖、上進的學習環(huán)境之中,，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展,。

學校日常的教育教學活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育,，使學生有良好的情感生活,。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈,。因此,，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行,。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。只有形成學校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管，學生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

11月21日

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇六

此次,，我再次學習了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對于教師的重要作用,。教師是一個普通的社會人,、自然人，也同樣會有不同程度的心理問題,，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因為教師要用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康,。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護和增進幼兒的心理健康呢？

正確認識自己,、接納自己是一個心理健康教師應(yīng)具有的特點,。只有坦誠地承認自己的缺陷與不足，并肯定自己,、尊重自己的優(yōu)點,，才能獲得別人對自己相應(yīng)的尊重。

一個教師具有樂觀積極的自身心理環(huán)境,，就會對教師工作充滿信心,，對幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂。反之,，當一個教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài),，她的情緒、教育行為就會異常表現(xiàn),，對教育教學工作會產(chǎn)生負面影響,。在工作評價方面，重視客觀,、公開,、公平、公正,，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍,。同時，注意將“獎懲性評價”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評價”,，使每位教師看到自己每個階段的進步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向,，看到了成功,、感受成就感，從而激勵教師不斷努力進取,。

教師與其他各行各業(yè)的人一樣,，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒,、教師與教師,、教師與領(lǐng)導等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作,、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件,。教師與家長是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”,；

雖然學生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純,，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對簡單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的,。因為人的內(nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的,，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會大變革的今天,，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所困擾,，容易造成心理狀態(tài)失衡，導致心理健康水平下降,。應(yīng)該開展心理健康咨詢,、心理健康講座,，組織一些社會活動，通過“走出去,、請進來”等形式,，提高教師心理健康水平。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇七

我有幸參加了心理健康教育培訓,，對我來說,，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助,。本次培訓我很認真的聽了李慧君專家的理論課,，最讓我受益的是這句話找回職業(yè)生活的勇氣和幸福感，需要獲得對工作的投入感和掌控感,。這會受外界環(huán)境的影響,，但自我的努力與調(diào)節(jié)更加重要。以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想,。積極的自我認同尋找自我價值感,，建立社會支持系統(tǒng)，用探究打敗無聊,，積極的自我調(diào)節(jié),。

通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性,。調(diào)查表明,，學生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%,。學生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學習與考試焦慮,、心理承受力脆弱、人際交往障礙,、性格孤僻抑郁,、自卑心理嚴重、對新環(huán)境不適應(yīng)等等,，并且在近幾年呈上升趨勢,，學校心理健康教育越來越被重視?？墒?，不正確的關(guān)注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果,。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的,，面向的是全體學生,，不應(yīng)該只針對心理有問題的學生;心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的;不應(yīng)把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科,，而應(yīng)該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能;心理健康教育不是要你生搬硬套理論,，不要我們教師誠惶誠恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù),，心理健康教育實施方式應(yīng)該是形式多樣,，時時處處注意的問題。

俗話說,，“家家都有一本難念的經(jīng)”,，老師也有煩心的事，也會遇到各種各樣的壓力和苦惱,。但如果要做一名受歡迎的老師,，就無論如何也不能將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上隨意發(fā)怒,，挖苦打擊學生,。而是要學會良好的情緒控制，在走進教室的前一刻,，告訴自己,，“一定要微笑”，要把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生,，并以此來感染學生的學習情緒,。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的,。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于學生的心理健康形成有積極地促進作用,。

在新形勢下，小學生不同階段表現(xiàn)出各自的心理特點和心理需求,，這就要求教師有針對性地開展工作,。一是新生入學的適應(yīng)期。這一階段應(yīng)用心理評價系統(tǒng)建立小學生的心理檔案,，目的是通過分析評價,，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型,、興趣愛好,、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體心理差異，幫助學生認識自我,，接納自我,，樹立健康的新形象。同時有助于學生更快,、更好地適應(yīng)學校生活的角色轉(zhuǎn)換,，為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二是學習生活的困惑期,。這一階段青少年正處于身心發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折時期,，這一階段,，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語,，內(nèi)部言語能力不斷完善,，但學習生活中往往表現(xiàn)出自制力差，社會道德是非判斷力以近期,、自我為主的特點,。

通過心理咨詢、心理訓練等內(nèi)容豐富,，形式多樣的方式解決學生學習焦慮,、人際關(guān)系不良、多動癥和學習無能的心理問題,。同時通過心理健康指導,，開發(fā)學生潛能，建立心理健康新觀念,，塑造正確健康的人生觀,、道德觀和價值觀，推進整體素質(zhì)教育的貫徹實施,。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇八

帶著一份憧憬,，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任,，我有幸參加了心理健康的培訓,，不僅有理論的學習，充實我們的大腦,，同時還深入教育教學第一線參觀學習和調(diào)研,，使我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，真是感受頗深,，受益匪淺,。

感受一：認識心理健康重要,，促發(fā)展,。通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性,。我認為,，教師是學校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響,。教師的衣著舉止,，言談風度,，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學生如沐春風,，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學生如坐針氈，惶惑不安,。所以新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格，提升自己的人格魅力,。

感受二：提高自身素質(zhì),，助成長通過培訓，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能,，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；

大學生作為現(xiàn)代社會的組成部分,，對社會心理這塊時代的“晴雨表”自然就十分敏感,。但是，大學生作為一個特殊的社會群體,，本身存在著許多特殊的問題,，如對新的學習環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應(yīng)問題,，理想與現(xiàn)實的沖突問題,，人際關(guān)系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等,。種種心理壓力積壓在一起,，久而久之，會造成心理上的障礙,。作為天子嬌子,，心理健康更是學業(yè)成就、事業(yè)成功,、生活快樂的基礎(chǔ),。因此，在大學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事,，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生,，及時為學生疏通心里,，排解壓力，指引方向的作用,。

那么作為一個非專業(yè)人員,，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ兀韵掠腥椈驹瓌t：

其一,，心理與社會環(huán)境是否趨于一致,。

其二，心理與行為行動是否趨于一致,。

其三,、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

如果一個人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒,，那么他就可能存在一定的心理障礙,。那么什么叫心理障礙呢？它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),，出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短、程度較輕微,，隨情境的改變而消失或減緩,；

1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望,。學習是大學生的主要任務(wù),，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識,，發(fā)展多方面的能力,，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2,、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應(yīng)保持積極樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié),，適度地表達和控制情緒,，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂,、憂不絕,。

3、主動與學校的心理咨詢師溝通,。學校心理咨詢是增進學生心理健康,、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分,。隨著時間的推移,，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的大專院校,，甚至中學開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢可以指導學生減輕內(nèi)心矛盾和沖突,，排解心中憂難,，開發(fā)身心潛能。還能幫助學生正確認識自己,、把握自己,，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當我們心中感到壓抑時,，就應(yīng)該及時主動的與心理咨詢師進行溝通,。

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇九

11月26日至28日，我有幸參加了煙臺市小學心理健康教師培訓班,。短短幾天的培訓學習,，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益匪淺,。

在培訓過程中,，北京的心理健康專家和魯東大學專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例,，闡述了心理健康這門學科的魅力所在,，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時也讓我們知道,，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生,。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì),，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任,。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,，也絕不是每周一,、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的,。心理健康教育和其它教育一樣,，需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng),。所以學校日?；顒泳统蔀樾W生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去,，才能把心理健康教育真正做到實處,。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活,。

魯東大學教育科學學院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座,，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性,，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍，給孩子學習的榜樣,，注重人格培養(yǎng),，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷,。使我們認識到單親家庭孩子,、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的深層原因。作為老師,，我們應(yīng)該更多的關(guān)注這些學生,，關(guān)注他們的心理健康,，關(guān)注他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話,，給我很大的觸動“一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒,，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子,?！边@道出了當今男孩子教育培養(yǎng)問題,，這也是我們在對學生進行心理健康教育時所應(yīng)注意的。

通過這次培訓,，我覺得學校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點,。一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識，做好對教師進行心理教育的培訓工作,。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法,，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍,。

二是對學生的心理健康教育,。堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點和發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進他們身心發(fā)展,。充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健康發(fā)展,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育，可以采取以下方式進行,。一是團體輔導,。針對不同年級,、年齡段學生開設(shè)不同心理活動輔導課(或活動),，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢,。開展“心晴小屋”心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學生個體或小組為對象的咨詢,，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱,，解答學生疑惑,。三是要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境,、人際環(huán)境,、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用,，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級,、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

此次心理健康培訓的時間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪,。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識,，它會有一種延續(xù)性,，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生,，更多的關(guān)注學生的心理發(fā)展,。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習,，并將所學運用到實際工作之中!

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇十

16,、17日兩天，在貴陽市第六中學舉行了“中小學心理健康教育與班主任工作方法創(chuàng)新”培訓班,。作為班主任的我和來自全省各地的300多名班主任及心理健康教育工作者,，有幸參加了此次培訓學習。專家們的報告,，內(nèi)容精彩生動,，個案典型且具有普遍性，時常迎來陣陣掌聲,?？烧坡曋啵嘁l(fā)的是大家對自身常規(guī)教育與管理的感慨和共鳴,。

張久祥教授以“把最大的煩惱變成最大的樂趣”的主題報告,，結(jié)合了自己多年心理健康咨詢所積累的豐富經(jīng)驗，通過典型案例分別從“什么是煩惱”“煩惱一定是還的嗎,？”,，幾個方面分析，如何把煩惱變成樂趣,。

鄭學志老師的“如何與家長進行溝通”專題報告,，詳細的介紹了班主任應(yīng)如何處理好與學生家長的關(guān)系，這是做好班級工作的必需條件,。就班主任如何與家長聯(lián)系溝通的問題談幾點自己的看法,。

1、服務(wù)意識

2,、有尊重學生家長的意識

3,、與家長聯(lián)系溝通要有理性的意識

4、與學生交往時應(yīng)多考慮家長所處的困難,，多提管理孩子的建通過專題報告,，在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法,。

感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要,。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),，而心理健康教師只有通過自己的努力,、發(fā)揮自己的作用,，贏得學生、家長,、學校的認同,，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生,、認識了自己,、認識了教育?？梢哉f每一位教師都是愛學生的,，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多,，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣,？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生,，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要,，我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了,，這樣怎能談到教育的效果,？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣,，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,，這也許就是不懂心理教育,、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧,！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生,、去把握學生的心理需求,，再循序漸進、因材施教,。

感受之三：每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師,。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸,、學習過心理學,，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了,，雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學的術(shù)語，那也不過是裝裝自己的門面罷了,。可以說那是真的不懂心理學,，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑,。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要,，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學,，我們的困惑也正是源于不了解學生,、不了解心理學啊,！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,，我們才會更了解自己、更了解學生,，從而更好的做好教育工作。

感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法,。以往,，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì),，而忽視了學生的心理感受和心理需求,，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生,，服務(wù)學生,；

感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者,，不學習,，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),，我們就將被時代所淘汰,。

有太多的感受，溢于言表；

心理健康培訓心得體會800字教師 心理健康培訓心得體會標題篇十一

心理健康教育是一種對人永久性的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W心理健康教育指導綱要》給我們確定了心理健康教育的總目標是：提高全體師生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的健全發(fā)展。使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,；

首先班主任要有一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念，既代表心理健康,，當然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責來看,，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分,，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指在學生中間，或者指個體中間,，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價,，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng),，因為學生如果自尊就可以成為自強,、自立、自信,，因此自尊的問題最重要,。

從學習中來看，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng),，其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點。

在沒有較大困擾的情況下,，學生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下，學生的行為基本上預(yù)期價值觀體系,、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態(tài),，這里指學生處于挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔憂、矛盾等狀態(tài),。一般來說,，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的,。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機,。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展,。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,，才會導致所謂的“病態(tài)、變態(tài),、或偏差”,。

異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的,，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果能及時鑒別學生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當學生處于不健康狀態(tài)時,，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會行為和異常行為,。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的,、直接的原因，找不到其因果關(guān)系,，其因果序列是不清晰的,。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰也弄不清他為什么會怕方格,。正是由于這種非線性的特點,我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測,。學生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動機,因此,談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物,。綜上所述,我們可以看到,，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點,作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流,一是大部分的學生心理健康是主流,；

（一）結(jié)合不同年齡階段的學生特點,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心,。因此,，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和,、積極、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

（二）全面滲透心理健康教育,。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去,，形成多渠道實施,，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去,，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容,。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展,。

注重與學校日常的教育教學活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周

一,、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上,，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明,，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念,；

（三）教師對自身心理健康教育的重視

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為,，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學生心靈,。因此，為了更好地教育學生,，我們做為教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師本身的心理健康從根本上說還得由教師自己維護,。我覺得一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念,，掌握新的教學方法,，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。我們也要不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護心理健康有重要意義,。

總之，教書就是育人,。為了讓學生形成健康的心理,，我們就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正的在健康教育上對學生產(chǎn)生作用,。