作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇一

以小說(shuō)情節(jié)，作品中寫(xiě)景的價(jià)值和作用,，作品反映的主題及人物形象作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合競(jìng)賽式教學(xué)模式,，發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng),。

1、熟知課文情節(jié)。2,、珍視少年生活,。 教學(xué)方法：競(jìng)賽式

教學(xué)媒體：幻燈 教學(xué)重難點(diǎn)：課文情節(jié)的把握

教師語(yǔ)：當(dāng)今社會(huì)，主張自主合作探究的學(xué)習(xí)方法,，主張個(gè)性的張揚(yáng),，主張自我發(fā)展，今天,，教師就給大家一個(gè)展現(xiàn)自我,，成就自我的平臺(tái)競(jìng)賽學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)成果,。鹿死誰(shuí)手,，我們?cè)诟?jìng)賽中見(jiàn)高下。我們已經(jīng)按課前自愿組合的團(tuán)隊(duì)（每5-8人）分組坐下,。那就讓我們走進(jìn)課文《社戲》,。

2.1 教師出示有關(guān)課文內(nèi)容的形音義幻燈片。

2.2 生齊讀并要求識(shí)記之,。

2.3 生默看記課文下注知識(shí),，并關(guān)書(shū)準(zhǔn)備競(jìng)賽。

2.4 教師宣布競(jìng)賽規(guī)則：每學(xué)習(xí)小組選派一個(gè)代表上講臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ),，說(shuō)出一個(gè)指定詞語(yǔ)意思,。按正確數(shù)量給每組記分。

2,、 5 競(jìng)賽開(kāi)始：

3.1 教師宣布規(guī)則（搶到機(jī)會(huì)并回答正確,，給相應(yīng)的組別記分）

3.2 教師公布下列問(wèn)題，學(xué)生搶答：

1,、這篇課文的體裁是什么,？

2、這篇課文的作者是誰(shuí),？節(jié)選自他的哪部集子,？

3、你還學(xué)過(guò)他的什么作品,？

4,、小說(shuō)情節(jié)的競(jìng)賽：

4.1教師宣布競(jìng)賽規(guī)則（下列8個(gè)問(wèn)題，每組都將分到一個(gè),，拿到問(wèn)題會(huì),，各組分別討論,，并將討論結(jié)果由組長(zhǎng)記錄在本子上,，準(zhǔn)備回答，老師將根據(jù)回答情況分別給每組記1-3分,。）

4.2 教師出示幻燈片,，（8個(gè)問(wèn)題）

1,、作者在文章第一段未說(shuō)：平橋村是他的樂(lè)土。為什么這樣說(shuō),，何以見(jiàn)得,？

2、小說(shuō)中詳寫(xiě)了我和一群小伙伴去趙莊看戲的經(jīng)過(guò),，但戲前卻遇到了不少的波折,，它們是哪三個(gè)困難，又是如何一一解決的,？

3,、看戲的波折解決了，我們?cè)乱钩龊?，途中我的心情怎樣,？哪些語(yǔ)句折射了我的這種心情？

4,、到了趙莊,，看到了戲，我認(rèn)為最好看的是哪一折,？而最怕看的又是哪一折,？我對(duì)看到的戲本身滿(mǎn)意嗎？看戲困了的時(shí)候,，有誰(shuí)為我做了什么,？結(jié)果怎樣？

5,、戲還沒(méi)有演完,，我們卻相約回家，（月夜歸航）時(shí),，我的心情怎樣,？哪些語(yǔ)句可以看出這一點(diǎn)？

6,、歸航途中,，我們做了什么 事情？偷了哪些人家的,？當(dāng)時(shí)有什么顧慮,，又是如何消解的？

7,、六一公公發(fā)現(xiàn)偷豆一事后,，說(shuō)了并做了些什么？

8、 對(duì)那夜的看戲生活,，現(xiàn)在感覺(jué)如何,？文章哪個(gè)段落表達(dá)了這個(gè)意思？

4.3生討論幾分鐘,，開(kāi)始作答,。教師板書(shū)，并給相應(yīng)的組別記分,。

5,、教材情節(jié)的引申發(fā)散：

5.1 生齊讀文章末段。

5.2 教師小結(jié)：該段表達(dá)了作者對(duì)一去不返的童年生活的無(wú)限熱愛(ài)和追憶,，其中又充滿(mǎn)了一種失落的美感,，一種對(duì)美好生活的向往的美感。這種失落的美,，向往的美,，無(wú)不撩動(dòng)我們每一位在座同學(xué)心靈深處對(duì)童年生活的積淀，那就敞開(kāi)你的心扉,，讓我們聆聽(tīng)你的故事,，給我們美好的享受。

5.3 生講童年的`趣事,，教師給相應(yīng)組別加分獎(jiǎng)勵(lì),。

5.4 類(lèi)比我們的生活感受，談?wù)勛约簩?duì)文章末尾一句的理解,。（教師板書(shū),，給相應(yīng)的組加分）

童年生活真是美好，讓人追思,，給人遐想,，人生分為童年 ，少年,，青年,，中年，老年幾個(gè)時(shí)期,，像雙行馬路的中線(xiàn)一樣,，不容許任何人折返。日歷總是一天新過(guò)一天,，新的人生歷程從來(lái)都不通知任何人,，總是在不知不覺(jué)中如期而至。

當(dāng)我們步入人生的另一個(gè)境界,，我們生命的存盤(pán)便隨之越來(lái)越燦爛,，越來(lái)越厚重,。

同學(xué)們，為我們將來(lái)的人生多一分燦爛,，多一分厚重的記憶，我們今天,，只爭(zhēng)朝夕,，快樂(lè)的，自由的,，努力生活吧,！

接下來(lái)，讓我們看看,，我們努力生活的結(jié)果吧,，教師總結(jié)競(jìng)賽比分。給取勝組別掌聲,。

（你們?nèi)松挠洃浝镉侄嗔艘环轄N爛）

1,、作品的中事件的詳略問(wèn)題，

2,、作品的線(xiàn)索問(wèn)題,，標(biāo)題的作用。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們感 知了先生的童年的一段生活,，同時(shí)回味了自己的童年美好生活，那么是什么東西讓魯迅先生對(duì)那段生活尤感美好的呢,？走進(jìn)小說(shuō),，我們發(fā)現(xiàn)，作品中的濃濃真情,，淳樸民風(fēng),，如縷縷春風(fēng)，絲絲暖陽(yáng),，包容了你我,，對(duì)此，你有什么看法,？試從小說(shuō)中人物的身上去發(fā)現(xiàn),，去挖掘，他們都有哪些值得你我去撿拾,，去珍藏的美,。

2、 教師板書(shū)小說(shuō)中主要的人物,。

雙喜 六一公公 阿發(fā) 桂生 祖母 母親

3,、 教師要求先探尋雙喜這一人物,。并提出如下要求：

a. 在文中找出寫(xiě)雙喜的語(yǔ)句，讀一讀,，議一議,。

b. 按下面的句式做出點(diǎn)評(píng)。

課文第 段,，寫(xiě)雙喜的 內(nèi)容,，是從 方面刻畫(huà)雙喜的，可見(jiàn)雙喜具有 性格,？所以值得我去喜歡,。

c. 生討論幾分鐘，示意學(xué)生點(diǎn)評(píng),，教師邊點(diǎn)撥,，邊板書(shū)。

4,、 按第3點(diǎn)的步驟,，依次討論，分析六一公公,，阿了,、桂生、祖母和母親,。

5,、 教師對(duì)以上人物形象進(jìn)行小結(jié)。

真誠(chéng) 淳樸 友愛(ài) 熱情 善解人意 無(wú)私

6,、 引申發(fā)散：

真誠(chéng) 淳樸 友愛(ài) 熱情 善解人意 無(wú)私給了童年的迅哥兒太美的回憶,，他的世界也因此變得美好。試看我們的生活,，結(jié)合生活實(shí)際,，你認(rèn)為我們今天做得怎樣？你是如何看待當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的誠(chéng)信,、友愛(ài)的,。

你的一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)舉手之勞的幫助,，一句貼心的話(huà),，將給我們的社會(huì)添助一份美好，一份溫馨,，世界也會(huì)因此變得更美好,。伸出你的手，伸出我的手讓我們齊唱歌曲《讓世界更美好》會(huì)唱的大聲唱,，不會(huì)唱的小聲跟上,。

刻畫(huà)人物的方法,。

設(shè)想：

教學(xué)重點(diǎn)：情景交融的寫(xiě)景特色。

1,、 認(rèn)識(shí)作品的情景交融,，認(rèn)識(shí)作品多角度的寫(xiě)景技巧。

2,、 學(xué)以致用,，教師給定一個(gè)寫(xiě)景范圍（比如：春天來(lái)了）要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)作文片段。

3,、 交流評(píng)比,。

《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇二

1,、理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu),。整體把握故事情節(jié)。

2,、學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美,、情美、故事美,，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法,。

3、深入探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色,。

2課時(shí)

1．第一課時(shí)理清結(jié)構(gòu)把握情節(jié),。第二課時(shí)研討課文中的景美、情美,、故事美,。第三課時(shí)深入探究文中的疑難點(diǎn)和語(yǔ)言特色。第四課時(shí)作業(yè)研討,。

2.教學(xué)過(guò)程中,，突出學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)和探究習(xí)慣的養(yǎng)成。故每節(jié)課全應(yīng)該注意給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,。

3.因本課考試內(nèi)容較多,，所以第三、四課時(shí)的研討應(yīng)注意結(jié)合各類(lèi)練習(xí)題中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),。

第一課時(shí)

1.引入課文,、閱讀課文、掃清文字障礙,。

2.理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu),。整體把握故事情節(jié)。

童年是美好的,、快樂(lè)的,。我這兒有一首詩(shī)：“童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏,、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事,，總是充滿(mǎn)一種浪漫的理想色彩,。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事,，筆調(diào)也是溫馨的,，這可以從魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》中看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)──《社戲》中看出來(lái),。

為“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字注音，為學(xué)生不易掌握的字注音（根據(jù)實(shí)際情況作處理）

dàn憚duó踱zhào棹guī歸xǐng省háng行bèi輩cuān攛duō掇fú鳧shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相

讓學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并歸納各部分的大意,。以下供參考：

1.隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境,，突出平橋村是我的樂(lè)土。

2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系,。熱情,、好客、平等,。

3.寫(xiě)平橋村的樂(lè)事：釣蝦放牛,。

1.看社戲前的波折。

2.去看社戲途中的見(jiàn)聞感受,。

3.在趙莊看社戲,。

4.看社戲之后，深夜歸航,。

突出平橋村的樂(lè)土樂(lè)事,，點(diǎn)明看社戲的過(guò)程是事件的重點(diǎn)，月夜行船,、船頭看戲,、月下歸航是三個(gè)重點(diǎn)情節(jié)。

1.閱讀課文,，研討課文中的景美情美故事美,，美在哪？并舉例說(shuō)明,。

2.完成“課程探究”一,、二、三題,。

【內(nèi)容提要】

在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上,，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主,。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)段落作必要的提示,。

景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色,。）

（可以從寫(xiě)的不同角度去分析：

色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”,，月光的“皎潔”,，漁火、燈光的“紅”,，航船的“白”,；

氣味如豆麥和水草的“清香”等；

聲響如船行的“潺潺”聲,，孩子們的笑聲,，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”,；

如表現(xiàn)船行之快,，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，“淡黑的起伏的連山,，好像是踴躍的鐵的獸脊似的,，全遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”,；直接描寫(xiě)船,，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”,。

情美：（這一內(nèi)容較多,，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。）

如“伴我來(lái)游戲”,，“蝦照例是歸我吃”,，“咱們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái),，打了太公,，一村的老老小小，也決沒(méi)一個(gè)會(huì)想起‘犯上’兩個(gè)字來(lái)”,；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí),，“他們?nèi)珖@息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲,；“我有些疲倦了,，托桂生買(mǎi)豆?jié){去?！F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”,。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干,，阿發(fā)的無(wú)私,，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作,。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客,。

故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等,。）

如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折,，出門(mén)一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě),，既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情,，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng),，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無(wú)窮,。

通過(guò)朗讀月夜行船：“一出門(mén)……趙莊便真在眼前了,。”“大家立刻全贊成……也全停了艇子喝彩起來(lái),?！弊寣W(xué)生體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美,。

1.完成“課程探究”余下的練習(xí),。

2.深入研讀課文，對(duì)疑難問(wèn)題用紙條寫(xiě)下來(lái)交給老師,。

《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇三

1,、能把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情,。

有感情地朗讀課文,，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的`水草……于是趙莊便真在眼前了”。

第一塊：平橋村人物譜,。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

導(dǎo)入：“我”之所以喜歡平橋村,，除了“社戲”外，更為關(guān)鍵的是還有一群淳樸,、友愛(ài)的小伙伴,。你最喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么,？

討論,，交流。

組織交流,、評(píng)價(jià),。

各抒己見(jiàn)。

問(wèn)題情境：請(qǐng)給平橋村的村民寫(xiě)一個(gè)人物譜，分別用幾句簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒出人物的身份,、性格,。

思考，寫(xiě)作,。

組織交流,、評(píng)價(jià)。

討論,，交流,，評(píng)價(jià)。

教學(xué)反思

第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)——辯論賽,。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

問(wèn)題情境：有人說(shuō)雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評(píng)的,，你認(rèn)為呢？

討論,，交流,。

組織辯論。

分組,，辯論,。

主持、參與,、評(píng)價(jià),。

自評(píng)、小組互評(píng),。

教學(xué)反思

第三塊：平橋村印象,。

教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

問(wèn)題情境：你喜歡平橋村嗎,，喜歡平橋村的生活嗎,，為什么？

思考,，討論,。

組織交流、評(píng)價(jià),。

各抒己見(jiàn),。

問(wèn)題情境：如果平橋村要發(fā)展旅游業(yè)，請(qǐng)你給他們寫(xiě)一則導(dǎo)游詞,，你將怎樣寫(xiě),？

思考，寫(xiě)作,。

組織交流,、評(píng)價(jià)。

自評(píng)、小組互評(píng),。

教學(xué)反思

你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事,？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

《社戲》優(yōu)質(zhì)課教案篇四

1,、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良,、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。2.理解景物描寫(xiě)的作用,。

感知本文的人情美,，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人,、敘事,、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

學(xué)生：1.查字典,，掃除字詞障礙,。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準(zhǔn)備討論,、發(fā)言材料,。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片,。4.師生合作制作多媒體課件,。

教學(xué)內(nèi)容

1、初讀本篇課文,，熟悉內(nèi)容,。

2、研讀本篇課文,，整體感悟,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)出自己童年最喜歡的事情,，不作闡發(fā),，意在勾起學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶。

2,、教師語(yǔ)：

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),，猶如一個(gè)歡快跳動(dòng)的音符。說(shuō)不盡,，道不完,。今天我們就走進(jìn)魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的,。

（板書(shū)題目）

初讀本篇課文,，熟悉內(nèi)容

1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片（可從網(wǎng)上下載）

2、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識(shí),。

3,、放本篇課文朗讀的錄音磁帶。

4,、挑戰(zhàn)擂臺(tái),，問(wèn)題搶答。

男生女生分別挑出自己認(rèn)為重要的本篇課文內(nèi)容,，向?qū)Ψ教釂?wèn),，以考查對(duì)方對(duì)本篇課文信息的獲取程度?；卮鸬囊环綉?yīng)先合上書(shū),。（此環(huán)節(jié)既可檢查提問(wèn)學(xué)生對(duì)本篇課文信息提煉和處理的能力，同時(shí)也可進(jìn)一步熟悉本篇課文,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性,。）

1、整體感悟故事情節(jié)

a.學(xué)生速讀本篇課文,，進(jìn)一步熟悉本篇課文內(nèi)容,，看看本篇課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

隨母歸省小住平橋村——釣蝦,、放牛的鄉(xiāng)間生活——看社戲前的波折——夜航去看社戲途中——趙莊看社戲——看社戲后歸航偷豆——六一公公送豆

b.請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括全文內(nèi)容（大意符合即可）,。

本篇課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

2,、整體感悟本篇課文意圖

◆小組討論交流,，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇本篇課文意圖的整體感悟,。

◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言,，交流本小組對(duì)本篇課文意圖的感悟觀點(diǎn)。（學(xué)生的感悟可以從多角度來(lái)回答,，不作統(tǒng)一要求,。）

◆教師以平等對(duì)話(huà)的方式，發(fā)表自己對(duì)本篇課文的感悟與理解,。

本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美,。那里的人：聰明,、能干、熱情好客,、純樸憨厚,、無(wú)拘無(wú)束；那里的景：如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉,。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求,。

作業(yè)

1、抄寫(xiě)“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞,。

2、完成課后“研討與練習(xí)”三,。

教學(xué)內(nèi)容

1,、跳讀：品味語(yǔ)言，質(zhì)疑答疑,。

2,、精讀：課堂討論，評(píng)析是非,。

3,、美讀：比賽朗讀，體會(huì)意境,。

跳讀本篇課文,，品味語(yǔ)言

1 。品味文章重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子或語(yǔ)段,。

a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語(yǔ),、句子和語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái),，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法,。

b.四人小組交流,。

c.全班進(jìn)行交流，討論,。

在交流的過(guò)程中,，教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準(zhǔn)確,，教師要注意引導(dǎo),，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納,，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可,。

“我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕,，退后幾尺,，即又上前出了橋,。于是架起兩支櫓，一支兩人,，一里一換……”中的 “點(diǎn)”“磕”“退”“上” “架”等幾個(gè)動(dòng)詞,，將少年們開(kāi)船時(shí)的動(dòng)作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細(xì)，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格,，也折射出他們?nèi)タ磻驎r(shí)的愉快心情,。

“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥,，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,，也停了艇子看著喝起彩來(lái)?！边@一句用一個(gè)富有童話(huà)色彩的比喻,，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。寫(xiě)老漁父的喝彩,，是通過(guò)旁觀者的贊美來(lái)襯托孩子們的駕船技術(shù),。

月夜行船一段（11段）的景物描寫(xiě)分別從色彩、聲音,、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆,，恰如多重奏管弦樂(lè),，給人以十分豐富的感覺(jué)，景物的立體感由此產(chǎn)生,。

2,、學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái)，質(zhì)疑答疑,。

例如：本篇課文最后說(shuō)“真的,，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在沒(méi)有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”,。真的是豆好吃,，戲好看嗎？

明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí),、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光,、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系,。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò),，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶,，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。

重點(diǎn)品評(píng)“偷豆”的是與非

“偷”,，一般意義上是“殘酷,、自私、遭人唾棄”的行為,，那么在本篇課文中,，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢,？

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來(lái)分析：1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么,？2.他們“偷”的誰(shuí)家的豆？3.他們是怎么樣“偷”的,？4.他們?cè)鯓宇A(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺(jué),，又怎樣對(duì)待可能出現(xiàn)的后果呢？

[合作探究]學(xué)生討論,，各抒己見(jiàn),，只要言之成理即可。

[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情,；“偷”跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心,；“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性,。文中的“偷”成為了一種熱情的,、無(wú)私的、天真質(zhì)樸的“偷”,，“偷”出了情趣,，“偷”出了歡樂(lè)。

本文作者運(yùn)用多種感官描寫(xiě),，詳寫(xiě)了沿途美好的夜色風(fēng)光,，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情,。請(qǐng)學(xué)生找出自己認(rèn)為最生動(dòng)傳神的景物描寫(xiě)段落來(lái)朗讀欣賞,，體會(huì)意境，看誰(shuí)讀得最好,。