作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,,編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇教案呢,?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡,。
三年級上冊名師精編語文教案人教版篇一
教學目標:
1,、了解兩首古詩所描寫的景色,從中感受自然美和語言美;體會作者所表達的思想感情,。
2,、學習本課生字詞,理解詩句的意思,。
3,、有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫,。
教學過程:學習第一首詩《惠崇春江曉景》,,理解詩句的意思,背誦古詩。
教學步驟:
(一)出示《春江曉景》圖,,簡介背景,,揭示課題
1、簡介惠崇,?;莩缡潜彼斡忻暮蜕校漠嫾?,善于畫鵝,、鴨等小動物。
2,、出示《春江曉景》圖,,這是惠崇畫的一幅畫。
3,、簡介詩人蘇軾:
蘇軾:字子瞻,,號東坡居士,眉山(今四川眉山縣)人,。他在詩,、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣,?!痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
(二)自讀詩句,,初步理解詩句的意思
1,、熟讀詩句,勾畫不理解的字,、詞,,借助工具書自學。
2,、組內(nèi)交換意見,,掃除障礙。
3,、指名試著說說詩句的意思,。
(三)深入探究,引發(fā)同學展開想象
1,、指導同學有感情地朗讀,。(節(jié)奏,、語調(diào),、語速)。
2、邊讀邊想象詩的意境,。
(1)認識蔞蒿,、蘆芽、河豚,。
蔞蒿:長在洼地的一種野草,。
蘆芽:蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,,每年春天逆江而上,,在淡水中產(chǎn)卵。
(2)抓住詩中具體景物,,展開豐富想象,。
①邊吟誦,邊想象畫面,。
②用自身的話描繪畫面內(nèi)容,。
3、詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
明確:桃花剛開,,鴨子戲水,、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出,。
4,、詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
明確:不是,是作者依據(jù)畫面景物展開的想象,。
(四)小結
1,、讀了這首詩,你從中感受到了什么?
明確:作者抓住了畫面上幾枝桃花,、嬉戲的鴨子,、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽,,向俺們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖,。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。
2,、“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
明確:這是作者通過觀察岸上,、水面之物引發(fā)的聯(lián)想,它在告訴人們:桃花開放,、春江水暖,、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié),。
(五)指導感情朗讀,背誦古詩,。
1,、對照畫面朗讀,。
2、背誦古詩,,想象畫面,。
三年級上冊名師精編語文教案人教版篇二
《給家鄉(xiāng)孩子的信》
1.默讀課文第三段,思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?
2.巴金是個普通人嗎?巴金是:五四以來著名作家,,創(chuàng)作了二十幾部中,、長篇小說,十二本散文,、游記,,大量的短片小說還有許多譯著,在國際上享有崇高的聲譽,。但他卻為什么把自己當作普通人呢?
3.巴金為什么而寫作呢?
(1)理解“我寫作不是我有才華而是我有感情,,多我的祖國和同胞有無限的字,我用作品表達我的這種感情”這句話的意思,,,,體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
(2)用“不是……而是……”練習說話,。
4.巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的,,同時又表達了什么希望?
(1)默讀課文,思考:巴金為什么說自己的一生是老老實實,、平平凡凡的一生?巴金思索,、追求,明白了生命的意義是什么?
(2)理解“我愿意再活一次,,重新學習,,重新工作,讓我的生命開花結果”的意思,。
(3)什么是生命開花結果?讀巴金說的第二句話,,討論:我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?
(4)“讓生命開花結果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?!边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受,。)
5.小結。
巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家,,但他卻把自己當作普通人,、平凡人、老實人,,他當時87歲了,,他還在思索怎樣為社會添光彩,,他還在追求怎樣讓生命開花結果,甚至他還希望“重新活一次”,、“重新學習,,重新工作,,要為社會添更多光彩”,,“為別人奉獻更多的愛”,讓生命更有意義,。可見他的品德是多么高尚啊!
6,、指導有感情朗讀,。
二、講讀課文第四段
1.巴金由于希望看到自己的生命開花,,但是又不可能再活一次,,只能怎么辦?
2.感情朗讀,體會巴金由于珍惜時間,、讓生命開花結果的美好感情,。
三、講讀課文第五段
1.指名讀課文,,思考:這一段主要寫了什么?
2.用親切的語氣朗讀課文,把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來,。
四,、講解信的格式
1.以上我們講的是信的正文,。書信的餓格式包括五個部分:稱呼,、正文,、結尾,、署名和日期,。
2.默讀課文,對照格式,,說說這封信中的稱呼,、結尾,、署名和日期分別是什么?
五,、有感情朗讀課文
三年級上冊名師精編語文教案人教版篇三
style="color:#125b86">三年級上冊名師精編語文教案4??《想別人沒想到的》
教學目標:
1,、知識與技能
(1)自學生字詞。
(2)理解課文重點詞句,,讀懂課文內(nèi)容,。
2、過程與方法
(1)通過自學,、合作學習,,掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,。
(2)通過誦讀品味,,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
3,、情感態(tài)度價值觀
在學習課文中加深體會,,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦,、多思考,,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲,。
教學重點:理解課文內(nèi)容,,體會畫師稱贊小徒弟的原因。
教學難點:理解畫師最后說的那段話,。
教師準備:
1,、寫有生字詞、自學提示的小黑板,。
2,、收集一些“想別人沒想到的”例子。
3,、布置學生預習課文,。
學生準備
1、預習課文,。
2,、收集一些“想別人沒想到的”例子。
教學時間:一課時,。
教學過程
一,、激發(fā)興趣,揭示課題,。
1,、(出示一張白紙)同學們,如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝,,你會怎樣畫?(學生自由作答)
2,、大家說的都有道理,。下面,我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的,。(板書課題:想別人沒想到的,,齊讀課題。)
二,、學習課文
1,、按自學提示初讀課文。
(1)自由讀課文,,讀準字音,。
(2)畫出生字詞,,同桌合作,,識記字形,理解詞意,。
(3)課文講了一件什么事?
(4)不理解的地方作上記號,,與同桌討論解決。
2,、學生按要求自學,,教師巡視指導學習有困難的學生。
3,、檢查自學情況,。
(1)檢查生字詞學習情況。指名讀,,齊讀,。(小黑板出示)
召(zhào)集 駱(luò)駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú) 若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
(2)生交流詞意,掌握字形,。
(3)課文講了一件什么事?
4,、再讀課文,分組討論:
(1)三個徒弟的'畫分別是什么樣的?
(2)你覺得誰畫得最棒?為什么?
(3)從三個徒弟的畫中,,你體會到什么?
5,、學生讀課文,討論,。
6,、學生匯報。
7,、說得真棒!誰能讀一讀畫師的話,,看誰讀得最像,最有感情,。
8,、指名讀,,師生評價。齊讀,。
三,、拓展延伸
1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事?
2,、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事?
四,、總結全文
通過剛才的學習,我們知道了只要肯動腦筋,,大膽創(chuàng)新,,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲,。所以,,在今后的學習、生活中,,我們也要多動腦筋,,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
五,、作業(yè)設計
1,、有感情的朗讀課文。
2,、試一試,,在一張白紙上怎樣畫出最多的花?
三年級上冊名師精編語文教案人教版篇四
《為什么不反過來試試》
教學目標:
1、輔導學生讀懂課文,,了解課文內(nèi)容,,受到思想啟發(fā)。
2,、通過教學配養(yǎng)和增進學生的自讀自學課文的能力
3,、本課要求會認的字有:怨、載,、罷,、沾、捷,、悅,。
教學重點:體會“為什么不反過來試試”這句話的意思。
教學難點:同上
教法:以讀代講法,、引導點拔法,、指導朗讀法
學法:朗讀理解法、合作探究法、自學法,、
教具準備:掛圖,、生字卡
教學流程:
一、談話導入新課
1 今天,,我們要學習“為什么不反過來試試”這一課,。“為什么不反過來試試”是什么意思,,課文為什么取了這樣一個題目呢?老師不作解釋,,大家也不要去猜,要認真讀課文,。你把課文讀好了,,這個問題就解決了。
2,、這篇課文是略讀課文,,需要同學們自己去讀去理解。
二,、出示讀書提示,,鼓勵同學們自讀自學課文,,了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn),。提示:
1、先要一段一段地讀,,認真了解每一段的意思,,然后再通讀全文。
2,、自學生字新詞,,認清字形,把字音讀正確,。
3,、注意了解課文寫的是誰?講了他的什么事?
三、檢查閱讀情況,,了解學生的疑難,。
1、抽讀課文,。找三個人,,每人讀一部分。讀后,,請同學們評議,,肯定優(yōu)點,指出不足,,糾正錯誤,。
2,、提問:課文里寫了哪些人物?主要是寫誰的?
布斯是哪里的人?課文是講他什么時候的事?(英國人, 1910年的事,。) 講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵,,給人們帶來危害,下決心要研制不揚起灰塵的掃地機,,經(jīng)過反復試驗,,終于成功了。)
3,、鼓勵學生質(zhì)疑,,老師對所提問題進行歸納,鼓勵學生思考答案或解決辦法,。
四,、組織學生討論交流學習收獲,加深感受文章中心思想,。圍繞的主要問題是:
1,、什么事情引起了布斯的注意,使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲,,濃濃的塵霧,,沾滿了灰塵,灰塵搬運機,。)
2,、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關段落——母親很支持布斯的工作,想辦法讓布斯放松,,幫助布斯動腦筋:“為什么不可以把木塞壓進去呢”?)
3,、布斯的研制工作陷入困境的時候,媽媽說的哪句話對他有很大的啟發(fā)?后來他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說:“為什么不可以把木塞壓進去呢?”布斯說:“是啊,,為什么不反過來試試呢?”)這時,,布斯的腦海中閃過一個念頭,把“掃灰塵”變成“吸灰塵”,,也許就不會揚起灰塵了,。他又想到最近發(fā)生的一場龍卷風,把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景,。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風制造器”,,不就可以把灰塵吸起來嗎?想到這里,興奮地布斯連忙放下已打開的葡萄酒瓶,,找來一塊手帕,,蒙住自己的嘴巴和鼻子,然后趴在地上。他猛地一吸氣,,緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了,。取下手帕一看,手帕上沾了不少灰塵,。 通過這種方法,,可以把地面清掃干凈,而且不會揚起灰塵,。)
4,、你認為布斯的成功說明了什么?(做事要有決心,肯動腦筋,。布斯“為什么不反過來試試”的念頭,,說明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)
五,、再讀課文,,拓展思維
1、讓學生再讀課文,,加深對文章內(nèi)容的理解,。
2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)明掃地機,,你一樣可以發(fā)明東西,,請想想,你準備發(fā)明什么?
六,、教師小結,。(略)
七、課后練習
(一),、填詞語,讀句子,。
(二),、課文告訴了我們一個什么道理?選擇正確的答案。
三年級上冊名師精編語文教案人教版篇五
《拉薩的天空》
教學要求:
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,背誦課文,。
2、學會本課生字,,理解生字組成的詞語,。
3、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍的天空的贊美,,培養(yǎng)學生的審美情趣,,讓學生到生活中去感受美。
教學重難點:學習本課生字,,能正確書寫,。體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達對拉薩的無限熱愛之情。
教學準備:掛圖;生字卡片;有關拉薩的資料,。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一,、情境導入,揭示課題,。
1,、播放有關拉薩的音像資料。
2,、拉薩是我國西部一座有名的目光城,。今天,就讓我們跟隨作者一起走進西部,,走進拉薩,,去欣賞那里別具風情的迷人風光,去仰望那與別處不同的天空,。板書課題:7,、拉薩的天空
二、初讀課文,。
1,、自由讀文,要求學生讀準字音,,讀通句子,,標出自然段的序號。
2,、認讀生字新詞,,了解詞意。
(1)去掉拼音,,讀準生字,。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準新詞,,并再回到文中,,讀懂新詞。
(4)小組交流對詞語的理解,。
3,、先練讀課文,,再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4,、初步感知課文,。讀了課文,你想說什么?學生自由表達,,教師相機引導,。
三、教學生字字形,,指導書寫
1,、出示生字。指名讀,。
2,、識記生字字形。
3,、指導書寫,。
第二課時
一、復習,。
1,、聽寫詞語。
2,、指名朗讀自己喜歡的自然段,。
二、精讀感悟,。
1,、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點:湛藍,、透亮,。
(2)品讀比喻句。把“拉薩的天空”比作什么?由此你體會到什么?
2,、自讀二至四自然段,,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。
(1)小組交流,,并讀一讀。
(2)教師巡視,,相機指導,。
(3)全班交流品味,學生讀句,,談體會,。
(4)圖片展示