作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇一

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。掌握一個(gè)多音字“抹”,，理解“無拘無束、嬉戲,、啄食,、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,。

3,、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活,，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。

有感情地朗讀課文,，積累語言。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

生字卡片,，課件

以讀為主,，讀中感悟

2課時(shí)

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字,。初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課。

鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的,。如果我們坐在窗邊,，看窗外的美景,，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、聽老師讀課文,，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么,？

2,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,，圈畫生字,。

3,、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流,。

4,、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀,。

5,、檢測(cè)識(shí)字情況。

6,、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽

三,、生字回文，朗讀課文,。

1,、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音,。

2,、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子,。

四,、書寫生字

五、布置作業(yè)

書寫生字,，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽,。

理解課文內(nèi)容

一、導(dǎo)入新課

二,、感悟,、探究

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,，選出你最喜歡的自然段。

2,、請(qǐng)你默讀選出的自然段,，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語、句子,，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì),。

3、學(xué)生匯報(bào),，師適時(shí)點(diǎn)撥：

春天披：換詞法“冒,、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”

抹：換詞法“涂”(重,、顏色深)隨意自然,、體現(xiàn)“淡淡”

撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,，味濃。

唱：擬人句,、生動(dòng),。

作者用詞真準(zhǔn)確、貼切,、生動(dòng),，春天給你什么樣的感覺？應(yīng)怎樣讀,？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段,。

夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么,？

飛：你仿佛看到了什么,？

眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀,？有感情讀這段(生動(dòng),、活潑、輕快)

秋天這段中有個(gè)“也”字,，還有誰是快樂的,？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎,？

冬天啄食：把啄去掉,，生讀一讀，比較一下有何不同,？

老師很喜歡結(jié)尾,，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話有聯(lián)系,？什么寫法,？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))

三,、寫法借鑒

縱觀全文,，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的,？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季,，師板書“總-分-總”,，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。

四、積累

如絲的細(xì)雨,，習(xí)習(xí)的晚鳳,，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞,，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖,，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟,、積累吧,，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦,。

五,、練筆

作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,，愿意寫一寫嗎,？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行,。

板書設(shè)計(jì)

窗外景色(總)首

春

(分)夏呼

秋應(yīng)

冬

古樸美麗(總)尾

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇二

種子被泥土緊緊地包裹著,，它不得不把身體縮成一團(tuán)?！斑@真難受,。”種子想,，“我一定要站起來,，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好,?！?/p>

種子一邊想一邊努力生長。過了些日子,，它長出細(xì)細(xì)的根,、莖和兩片小葉子，鉆出地面,，站在陽光下,。

過了很多個(gè)日子,，它長成了一棵高大的樹,。

高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來走去,，跑來跑去,。“要是能做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好,?！睒溥@么想著。

一天,，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來到樹林里,。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來，農(nóng)夫把樹砍倒了,。

農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,，花了好些日子，做成了一輛手推車,。

農(nóng)夫把谷子,、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,，推著車在山路上跑來跑去,。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服,。

手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了,，跑起來的時(shí)候,，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好,?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來跑去,。

過了些日子,，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把掎子,。

椅子一放又是好多年,。“我真是老了,?！币巫酉搿Ｋ絹碓接X得挺直腰背坐著很吃力,，“要是我能躺下,，那一定會(huì)很好,。

”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長成了真正的農(nóng)夫,。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,，鋸成小木片，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽臺(tái)上,。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽日臺(tái)上,，陽光照在身上,，暖洋洋的，舒服極了,。它覺得自己義變成了一棵樹,。

?那一定會(huì)很好》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“縮、努”等8個(gè)生字,。

2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,，了解這粒種子最終成為陽臺(tái)上的木地板的生命歷程。

3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程,。

4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,，感受生活的美好,。

教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，用自己的話說說這段生命歷程,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,，感受生活的美好,。

教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。

學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn),，交流探究,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課前談話

1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》,。

2.出示童話故事的圖片,，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié),，故事的結(jié)果,。

二、導(dǎo)入

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事,，板書課題,。

2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說話,。

(1)灰姑娘想：要是——————,，那一定會(huì)很好。

(2)丑小鴨想：要是——————,，那一定會(huì)很好,。

(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì)很好,。

3.文中的主人公是誰,，他也有自己的愿望，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

1.抽生讀閱讀提示,。

2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四,、初讀課文，整體感知

1.配樂師生合作讀,。

2.學(xué)習(xí)字詞,。

(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字，莖的下半部分,，在哪些字里見過,。

(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字,。

(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。

(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”,。

(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推,、拉

3.通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容,。

4.用自己的話簡(jiǎn)單說說種子經(jīng)歷的變化,。

五,、再讀課文,，體會(huì)感悟

1.種子發(fā)生的這些變化，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿?，找找它的愿望,，用波浪線劃出來。

2.生交流找出的句子,，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情,。

3.用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現(xiàn),，再產(chǎn)生愿望的過程,。

4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望。

(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?

(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,。

(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情,。

5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,。

6.自學(xué)后兩個(gè)愿望,，練習(xí)復(fù)述。

8.同樣的童話,，不同的孩子讀就能有不同的想法,，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!

六,、拓展延伸

1.看看這些圖片,，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫,，來講一講,。

2.木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?

?那一定會(huì)很好》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事,，文章內(nèi)容有趣,，含義深刻，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù),，做到以生為本,，落實(shí)目標(biāo)，提升素養(yǎng),。鑒于此,，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：

一、抓住主線,，凸顯主題

?那一定會(huì)很好》一文中,，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線,，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開,，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話,，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹,、手推車,、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法,，自然而然將學(xué)生引入課文之中,，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服,。

二,、引導(dǎo)質(zhì)疑，促進(jìn)提升

常言說：學(xué)貴在疑,，小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要,。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前,，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生先將課題讀兩遍,，說出初次讀課題的想法,，此時(shí)孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生,。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文,。當(dāng)讀了幾遍課文后,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中,，步步深入,，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教,，順學(xué)而教,，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問,。

三,、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣

這是一篇略讀課文,，我沒有做過多的講解,，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,，演一演,，體會(huì)主人公的心理,。孩子們興趣高漲，小組長分工安排,，組員們默契配合,，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中，在讀與演中展開想象,，親身體驗(yàn),，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹,、椅子,、木地板的無私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化,。

四,、展開想象，獲得啟示

童話故事富有想象,，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示,。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長時(shí)的努力,，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便,，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情,。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo),。

在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：

1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩,，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià),，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子,，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根,、發(fā)芽,，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練。

2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多,，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺,，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹、手推車,、椅子的心情,。

3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組長分工明確，學(xué)生都能參與其中,，這是一大進(jìn)步,，可在匯報(bào)之后，一節(jié)課結(jié)束時(shí),，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié),，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間,，讓小組長對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié),，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師適當(dāng)引導(dǎo),，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法,，今后會(huì)運(yùn)用此法，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處,，并走向成熟,。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇三

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩,。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻,、排比,、對(duì)偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力,。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考,，你見過的大海什么樣,？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過的海嗎？通過這樣語言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語言,。

詳細(xì)教案：

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。

2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字,。理解“潮聲,、玉鏡、仰頭,、翻滾,、奔騰,、琴師、湊出,、漁帆”等詞,。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力,。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文,，了解大海的特點(diǎn),，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,，熱愛大自然的情感,。

教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣,。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們,，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧,！

（二）初談對(duì)大海的感受,。

看了錄象,，再結(jié)合你見過的大海,，說一說你感覺到大海怎樣,？[語言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌,。齊讀課題,。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題,？

二,、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字,。

（一）.自由讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字,。把課文讀熟,。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件,，檢查生字,、詞的讀音。

（二）指名讀課文,，糾正字音,。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺,？你最喜歡哪首詩中的海,？

[整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受,，]

三,、朗讀課文，讀中感悟,。

1．自由讀你最喜歡的那首詩,，想想你為什么喜歡這首詩,？

課件出示思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景,？想象一下那情景什么樣,？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決,。,？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,，進(jìn)行小組討論與交流,。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a播放錄象一：天水相連,，蔚藍(lán)一片的情景,。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象,，感受作者置身海中，看到的,，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇,。

b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，品味：玉鏡,、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,，想象其描繪的情景,，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

a課件出示填空：

海上的風(fēng)是（）,、是（）,、是（）、是（）

他一來,，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號(hào),？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景,。

（3）感悟大海靜的神奇：

a播放錄象,，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思,。

b指名朗讀,、評(píng)議：

四、朗讀課文,，選背詩句,。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文,。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦,。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文,，了解有關(guān)大海的知識(shí),，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào),。

第二課時(shí)（略）

教學(xué)內(nèi)容容：

1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字,。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形,。）

（2）小組合作討論,。（音、形,、義,、寫。）

（3）小組匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”,、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對(duì)比,、區(qū)分,。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究,。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中,、下三部分長短,、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

部件拼擺,，實(shí)物投影展示,、評(píng)議。

（5）學(xué)生練寫,，小組交流,、評(píng)改。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇四

1.會(huì)認(rèn)“屠,、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意,。

4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。

【教學(xué)過程】

一,、走近生活，談話導(dǎo)入

1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面),。

2.同學(xué)們,，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思,，“元日”就是一年的第一天,。

3.今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,，請(qǐng)大家一起來讀題,。

4.簡(jiǎn)介作者。

王安石，生于天禧五年(西元10),，卒于元佑元年(西元1086年),，字介甫,，晚號(hào)半山，小字獾郎,，封荊國公，世人又稱王荊公,，世稱臨川先生,。宋臨川人,，漢族,。北宋杰出的政治家,、思想家,、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一,。在北宋文學(xué)中具有突出成就,。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭,，善用典,，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕,，亦有情韻深婉之作,。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)“文”,。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”,。

二,、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞,。

(一)初讀課文,，感知詩意。

1.同學(xué)們,，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩,，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn),，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,，標(biāo)出讀不懂的地方,。

2.生自由朗讀,，小組交流。

3.檢查交流情況,。

屠蘇

(1)指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音,。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”,。

(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議,，多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋,。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲,。用來驅(qū)鬼避邪,，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡,。除,，去。

屠蘇：藥酒名,。古代習(xí)俗,，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長壽,。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”,。

桃：桃符,，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶,、郁壘兩位神靈的名字,，懸掛在門旁，用來壓邪,。演變到現(xiàn)在,，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

(二)識(shí)記字形,，書寫生字,。

(出示生字田字格課件)

舊符

1.你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符

“日+丨=舊”

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬,。

3.學(xué)生練習(xí)書寫,，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀,、賽讀、小組讀,、同桌讀,。

三、品讀欣賞,，深入探究,。

(一)回憶生活，說說“春節(jié)”

1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,，能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流,，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,，目的是告別舊年,，迎接新的一年的到來。)

b：吃年夜飯,，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的,、美好的未來,。)

c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲,，告別舊年

舉杯同慶,，迎接新年

大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿

(二)理解古詩

1.課件出示整首詩,，背景是課文插圖,，感知元日熱鬧的景象。

2.同桌互讀古詩,，讀后借助字典,、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩?！?/p>

3.指名集體交流,，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí),。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等,。

4.理解全詩的意思：同桌互說，指名說說,，師生評(píng)議,。

5.誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的,，從他寫的這首詩我們可以看出,，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快,、喜慶的場(chǎng)面讀出來,。

(3)自由讀、指名讀,、評(píng)議、男女生讀,、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四,、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1.作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面,，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2.小結(jié),、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今,，過新年的方式?jīng)]有太大的不同,，只不過一些叫法不同而已，比如,，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”,、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,，并世代流傳下來的節(jié)日,，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3.你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng),。(課件出示：中秋,、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)

4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分,。

五、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)情感,。

1.(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符,。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

2.指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議,。

3.教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,，還應(yīng)有感情。

4.教師范讀,，指名讀,，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀,。

5.自由讀,，練習(xí)背誦。

六,、檢查背誦,，體會(huì)感情。

1.我們今天學(xué)的這首《元日》,，描寫新年元日熱鬧,、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2.抽取學(xué)生檢查背誦,，學(xué)生一起背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作,、探究的意識(shí)?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

元日

爆竹/聲中//一歲除,，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符,。

放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇五

1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,，交流讀后感想,。

2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事,。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式,。

4．讀讀背背，收集積累名人名言,。

5．讀成語故事,，了解故事內(nèi)容,。

：三年級(jí)上冊(cè)語文園地二教案

收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,，講名人故事時(shí)用,。

教學(xué)過程：

口語交際講名人故事

一、談話導(dǎo)入

最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧,、高爾基,、李四光、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事,、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。

二,、分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起,。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事,、聽故事的要求：

講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白,；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，可以提問，也可以補(bǔ)充,；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名,。

4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視,。

三、全班交流

1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，教師頒獎(jiǎng)。

挑選一,、二名“故事大王”講故事,。

共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方,、語言是否流利,、有聲有色等等。

四,、暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事,、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法,？可以談?wù)剬?duì)名人行為,、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想,。

2．學(xué)生暢談感想,。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,，從他們身上獲得力量,，學(xué)得智慧,，向自己的理想邁進(jìn)。

習(xí)作·指導(dǎo)

一,、交代任務(wù)

學(xué)了這組課文,，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,，他們或關(guān)愛自然,，或平易近人，或善于思考,，或誠實(shí)守信,，一個(gè)個(gè)栩栩如生,，躍然紙上,。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事,，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

二,、選材構(gòu)思

1．你最熟悉的人有哪些,？哪一個(gè)留給你較好的印象,？概括介紹一下,，口頭填寫下表,。

人物

該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實(shí)守信,，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇六

教學(xué)本節(jié)課,，我的感受是：

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識(shí)字,，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法,。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍,，不但提高了識(shí)字效率,，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

二、以讀為本,，讀中理解,，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。

不足之處：

該放手就放手，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧,、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究,，交流、合作,、共享學(xué)習(xí)成果。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)記8個(gè)生字,；正確書寫6個(gè)生字,。積累8個(gè)詞語,。

2、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打,，還要向老師提問。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4、知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

板書：私塾

師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎,？

1,、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法,。（誦，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記,。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘。）我們寫寫這個(gè)字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫,。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神,，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。

（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充,、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí)，學(xué)生大多不敢向老師提出問題,。

2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書。

集體讀。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？

指名讀課題,。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本,，探個(gè)究竟,，好嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不漏字，讀通句子,。

2,、學(xué)生自讀。（師巡視,，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書,。）

3、學(xué)習(xí)生字：段,、糊,、涂、但,、厲,、詳

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？

（2）出示：厲

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友？

男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀。

（4）我們比賽,，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1、2節(jié),；3節(jié),；4～7節(jié)；8節(jié),；9,、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音,。

好,，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）,。

三,、細(xì)讀課文，深入了解

1,、師：孫中山為什么要向先生提問,？

生稍作思考,，然后交流。

師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）

師：于是，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流,，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來,，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請(qǐng)您為我們講講吧,！”

指名讀。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢,？誰來壯著膽子問一問,？（指名讀）

師：不錯(cuò)，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了。誰再來,？

好，你提問時(shí)態(tài)度很誠懇,，很尊重先生,。我們一起來提問一次，好嗎,？

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣,？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）

2,、當(dāng)他提出自己的問題后,，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念,？

出示：冬冬愛寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦,，真像(),。

指名填寫。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的,？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲,，連一根針(),。

指名填寫。

誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？

過渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？

生交流,，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來。

指名讀（注意語調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此,，老師沒有用戒尺打他,。）

3、分角色朗讀課文4-8節(jié),。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢？讀課文第9,、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問,。為了弄清道理,，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子。

齊讀句子,。

交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展

不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇八

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案，確實(shí)感覺這個(gè)教案不管是過程還是方法都很好了,，于是就匆匆拿來用一用,。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊,。

一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間,，只讀到第三自然段就下課了，二課時(shí)匆匆進(jìn)入,，一切都按照設(shè)計(jì)的流程,，從三自然段入手，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語,，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受，從而有感情的朗讀文本,。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間,，朗讀的感覺還行。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀,，感受小蝦的脾氣壞,，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結(jié)合,，但是時(shí)間不夠了,，沒有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話，也沒有進(jìn)行說話的訓(xùn)練,，是本堂課的敗筆,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺,，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改,。

北師大版《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。

“課堂是學(xué)生、教師,、文本的對(duì)話過程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛,，體會(huì)作者的喜愛之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣,?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,，來了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈,。

后來我拋出另外一個(gè)問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千,，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山。”

課后，我經(jīng)過思考,，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說起到了事半功倍的效果,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),。”在教學(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容,，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言，提高語言表達(dá)能力,。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率,。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去！

《小蝦》課后反思

上了《小蝦》這一課,，,，我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品,，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑,。

在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,，折騰過來,，折騰過去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來,，那孩子去寫自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語,，那幾個(gè)詞語用不用,，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫,，也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了,，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點(diǎn),，按一定的順序來寫，這樣才是最好的,。文章寫出來才生動(dòng),，才有特色。

在教學(xué)中,，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,，所以,，讀的不理想，其實(shí),，我相信,，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的,，就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了,，雖然有很多的問題,，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課,。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇九

1．會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說一說這所學(xué)校的特別之處,。

3．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入,。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

二,、揭示課題,，范讀課文,。

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3．教師配樂范讀,。

三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。

四,、分組朗讀，小組間比賽,。

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字,，新詞,。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。

b．學(xué)生寫字,。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二,、分段讀議,，加深感悟。

1．第一自然段,。

a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？

b．學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d．配樂朗讀這一段。

2．第二,、三自然段,。

b．學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段,。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。

c．齊讀這一自然段。

三,、感情朗讀,，比賽背誦。

1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

四,、抄寫句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、綜合性學(xué)習(xí),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

板書設(shè)計(jì)：

大青樹下的小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思：

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng),。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇十

這是一篇科普知識(shí)短文,，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因,，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響,。反思我的教學(xué)過程,，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素,，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ),，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。

二,、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究,。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程,，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn),。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思,，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流,。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造,，運(yùn)用填表法,，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí),，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù),，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法,。

三,、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明,，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一?！蓖卣菇涣?，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感,，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí),。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1,、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn),，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生,，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它,，進(jìn)行實(shí)踐探究,，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2．教師的角色發(fā)生了改變,。

在活動(dòng)中,，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份,，和他們一起探究,，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法,，適時(shí)鼓勵(lì),，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去,，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ),。

3、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無限的快樂,。

一系列活動(dòng)的開展,，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的'展示自己的才能，滿足了他們的欲望,，提高了他們的能力,，促進(jìn)了他們求知的興趣。

部編版三年級(jí)語文教案及反思篇十一

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,，能在語言環(huán)境中正確地運(yùn)用,。

2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句,。

過程與方法：

1.注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3.閱讀教學(xué)中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情,。

了解課文內(nèi)容,，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的有趣,。

多媒體課件

1課時(shí)

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的,。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話,，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣。

1.自由讀文,，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,。

2.檢測(cè)生字詞。(老師在文中選詞,，學(xué)生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語,，檢查學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。

出示詞語：

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子：

(1)夏天,，積了大半缸雨水,。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡,。

(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文,，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)

默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

(學(xué)生回答,，老師板書：樣子)

1.小蝦究竟長什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

2.學(xué)生匯報(bào),、朗讀自己畫的句子,。

3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子,。

4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明,，像玻璃似的,。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦,。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做,。

5.作者那么喜歡小蝦,，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

1.出示自學(xué)指導(dǎo),。

(1)找一找,，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

(2)找出喜歡的句子讀一讀,，和同桌談?wù)勼w會(huì)。

2.交流,。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示：缸里的小蝦十分有趣,。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示：它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,。

預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在,，做著有趣的活動(dòng)。

出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的,。

預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣,。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹,、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛,。

出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事,，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上,。

預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,，抓住表示動(dòng)作的詞,，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì))

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,，采了一些金魚草,，讓小蝦更有家的感覺，由此可見,，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,，小蝦很快繁殖了后代,，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會(huì)更多!

設(shè)計(jì)意圖：

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,，體會(huì)作者觀察得細(xì)致,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦,、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)

2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,，讓學(xué)生體會(huì)到,，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們,，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。

2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法,。

2.欣賞句子,，體會(huì)優(yōu)美詞語，學(xué)會(huì)觀察某種事物,。