作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一
1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”,，理解“無(wú)拘無(wú)束,、嬉戲、啄食,、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思,。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2,、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
3,、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美,，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái),。
有感情地朗讀課文,，積累語(yǔ)言。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。
生字卡片，課件
以讀為主,，讀中感悟
2課時(shí)
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊,，看窗外的美景,，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。
二,、初讀課文，整體感知
1,、聽老師讀課文，注意生字的讀音,。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么,？
2,、自由讀課文，標(biāo)出自然段,，圈畫生字,。
3、用合適的方法識(shí)記生字,，然后在小組內(nèi)交流,。
4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ),，在小組內(nèi)讀一讀,。
5、檢測(cè)識(shí)字情況,。
6,、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文,，朗讀課文,。
1、找生逐段朗讀課文,，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音,。
2、用自己喜歡的方式讀文,，或讀自己喜歡的句子,。
四、書寫生字
五,、布置作業(yè)
書寫生字,，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
理解課文內(nèi)容
一,、導(dǎo)入新課
二,、感悟、探究
1,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文,，選出你最喜歡的自然段。
2,、請(qǐng)你默讀選出的自然段,，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子,，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì),。
3、學(xué)生匯報(bào),，師適時(shí)點(diǎn)撥：
春天披：換詞法“冒,、頂”(不情愿,、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然,、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然,，味濃。
唱：擬人句,、生動(dòng),。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切,、生動(dòng),，春天給你什么樣的感覺？應(yīng)怎樣讀,？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段,。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么,？
飛：你仿佛看到了什么,？
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)？怎樣讀,？有感情讀這段(生動(dòng),、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字,，還有誰(shuí)是快樂的,？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎,？
冬天啄食：把啄去掉,，生讀一讀，比較一下有何不同,？
老師很喜歡結(jié)尾,，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話有聯(lián)系,？什么寫法,？把開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三,、寫法借鑒
縱觀全文,，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的,？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色,，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”,，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用,。
四、積累
如絲的細(xì)雨,，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅,，滾圓可愛的小雞,，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p,、感悟,、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀,、背誦,。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗,，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的,，愿意寫一寫嗎？拿出練筆本,，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行,。
板書設(shè)計(jì)
窗外景色(總)首
春
(分)夏呼
秋應(yīng)
冬
古樸美麗(總)尾
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二
種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán),?！斑@真難受?！狈N子想,，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣,，那一定會(huì)很好,。”
種子一邊想一邊努力生長(zhǎng),。過(guò)了些日子,，它長(zhǎng)出細(xì)細(xì)的根、莖和兩片小葉子,，鉆出地面,，站在陽(yáng)光下。
過(guò)了很多個(gè)日子,，它長(zhǎng)成了一棵高大的樹,。
高大的樹能看到很遠(yuǎn)的地方，它看見人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去,?！耙悄茏鲆豢脮?huì)跑的樹，那一定會(huì)很好,?！睒溥@么想著。
一天,，一個(gè)農(nóng)夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹林里,。這棵樹的樹葉向著農(nóng)夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農(nóng)夫把樹砍倒了,。
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里,，花了好些日子，做成了一輛手推車,。
農(nóng)夫把谷子,、土豆……。還有調(diào)皮的兒子放在手推車上,，推著車在山路上跑來(lái)跑去,。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲,，真舒服,。
手推車為農(nóng)夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了,，跑起來(lái)的時(shí)候,，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái),，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好,?！笔滞栖囈贿呥@么想著，一邊費(fèi)力地跑來(lái)跑去,。
過(guò)了些日子,，農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把掎子,。
椅子一放又是好多年,。“我真是老了,?！币巫酉?。它越來(lái)越覺得挺直腰背坐著很吃力，“要是我能躺下,，那一定會(huì)很好,。
”現(xiàn)在，農(nóng)夫的兒子也已經(jīng)長(zhǎng)成了真正的農(nóng)夫,。他把坐上去會(huì)吱呀搖晃的椅子拆了,，鋸成小木片，拼成美麗的木地板,，鋪在了陽(yáng)臺(tái)上,。木地板滿意地舒展著身子,，躺在陽(yáng)日臺(tái)上,，陽(yáng)光照在身上,，暖洋洋的,，舒服極了,。它覺得自己義變成了一棵樹,。
?那一定會(huì)很好》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“縮,、努”等8個(gè)生字,。
2.能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺(tái)上的木地板的生命歷程。
3.能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程,。
4.體會(huì)種子坦然、樂觀的人生態(tài)度,，感受生活的美好,。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu),，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段生命歷程,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)種子坦然、樂觀的生活態(tài)度,，感受生活的美好,。
教學(xué)方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。
學(xué)習(xí)方法：想象體驗(yàn),，交流探究,。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1.播放音樂《童話鎮(zhèn)》,。
2.出示童話故事的圖片,，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié),，故事的結(jié)果,。
二、導(dǎo)入
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題,。
2.結(jié)合我們剛聊到的童話故事,，用”那一定會(huì)很好”練習(xí)說(shuō)話。
(1)灰姑娘想：要是——————,，那一定會(huì)很好,。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì)很好,。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——,，那一定會(huì)很好。
3.文中的主人公是誰(shuí),，他也有自己的愿望,，對(duì)愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三,、學(xué)習(xí)閱讀提示,，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.抽生讀閱讀提示,。
2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
四、初讀課文,，整體感知
1.配樂師生合作讀,。
2.學(xué)習(xí)字詞。
(1)出示圖片學(xué)習(xí)“莖”字,，莖的下半部分,，在哪些字里見過(guò)。
(2)用加一加的方法記“努”,，出示“怒”讓學(xué)生猜字,。
(3)說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學(xué)習(xí)擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”,。
(5)反義詞和動(dòng)作識(shí)記：推,、拉
3.通過(guò)填寫這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內(nèi)容,。
4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化,。
五、再讀課文,，體會(huì)感悟
1.種子發(fā)生的這些變化,，是因?yàn)樗忻篮玫脑竿艺宜脑竿?，用波浪線劃出來(lái),。
2.生交流找出的句子,，要求讀出對(duì)美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望,，愿望實(shí)現(xiàn),，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一個(gè)愿望,。
(1)默讀思考：它為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,。
(3)體會(huì)愿望實(shí)現(xiàn)后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習(xí)復(fù)述,。
8.同樣的童話,，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了,，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六,、拓展延伸
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物,、植物能心想事成嗎?它會(huì)經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來(lái)講一講,。
2.木地板又想變成一棵樹,，它為什么想變成一棵樹呢?那又會(huì)是怎樣美好的歷程呢?
?那一定會(huì)很好》教學(xué)反思
今天我執(zhí)教了《那一定會(huì)很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣,，含義深刻,，在教學(xué)時(shí)我以學(xué)生特點(diǎn)及單元目標(biāo)為依據(jù)，做到以生為本,，落實(shí)目標(biāo),，提升素養(yǎng)。鑒于此,，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：
一,、抓住主線，凸顯主題
?那一定會(huì)很好》一文中,，“那一定會(huì)很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次,，這也就成了文章中的主線，教學(xué)時(shí)我抓住這一主線展開,，引導(dǎo)學(xué)生默讀找出含有“那一定會(huì)很好”的四句話,，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹,、手推車,、椅子的想法,，那他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法，自然而然將學(xué)生引入課文之中,，感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的快樂與舒服,。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑,，促進(jìn)提升
常言說(shuō)：學(xué)貴在疑,，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn),。因此在學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑非常重要,。在本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，讓學(xué)生先將課題讀兩遍,，說(shuō)出初次讀課題的想法，此時(shí)孩子們的想法是好奇的,，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會(huì)很好?“那”指的是什么?等問題油然而生,。學(xué)生們會(huì)帶著好奇走進(jìn)課文。當(dāng)讀了幾遍課文后,，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，此時(shí)就不單單停留在對(duì)課題的質(zhì)疑，而是深入到對(duì)課文的理解之中,，步步深入,，了解學(xué)情，真正做到以學(xué)定教,，順學(xué)而教,，孩子們?cè)谫|(zhì)疑中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了提問,。
三,、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文,，我沒有做過(guò)多的講解,，而是放手引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀,，演一演,，體會(huì)主人公的心理。孩子們興趣高漲,，小組長(zhǎng)分工安排,，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學(xué)生帶入情景之中,，在讀與演中展開想象,，親身體驗(yàn),，感受種子的堅(jiān)持不懈，大樹,、椅子,、木地板的無(wú)私奉獻(xiàn)，在評(píng)價(jià)之中又一次將文本的理解深化,。
四,、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象,，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),，在學(xué)生讀文中引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示,。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力,，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來(lái)跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便,，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂的心情,。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示，這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo),。
在看到優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也感到了課堂中的不足：
1.學(xué)生在評(píng)價(jià)種子的表演時(shí)很精彩,，不但從動(dòng)作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進(jìn)行了評(píng)價(jià),，如果此時(shí)再讓另外一個(gè)學(xué)生演種子,，其余學(xué)生朗讀，相信種子那種為了實(shí)現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會(huì)在孩子們的心里扎根,、發(fā)芽，學(xué)生對(duì)讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)方法也會(huì)掌握的更熟練,。
2.因?yàn)楸竟?jié)課容量太多,，因此對(duì)含有“那一定會(huì)很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會(huì)到大樹,、手推車,、椅子的心情。
3.在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，組長(zhǎng)分工明確,，學(xué)生都能參與其中，這是一大進(jìn)步,，可在匯報(bào)之后,，一節(jié)課結(jié)束時(shí)，不能對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和小結(jié),，使孩子們小組學(xué)習(xí)仍處于盲目狀態(tài),，如果在課末留出幾分鐘時(shí)間,，讓小組長(zhǎng)對(duì)各組學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，對(duì)各位組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，教師適當(dāng)引導(dǎo),，相信學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)會(huì)得益于法，今后會(huì)運(yùn)用此法,，使小組學(xué)習(xí)落在實(shí)處,，并走向成熟。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三
《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩(shī),。詩(shī)中描寫了大海的不同特點(diǎn),，抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。詩(shī)文中運(yùn)用了大量的比喻,、排比,、對(duì)偶等手法來(lái)描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力,。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。通過(guò)品味課文的語(yǔ)言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,，培養(yǎng)聯(lián)想的能力,。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考,，你見過(guò)的大海什么樣,？你能仿照《海上的風(fēng)》描述自己見過(guò)的海嗎？通過(guò)這樣語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維,、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言,。
詳細(xì)教案：
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn),，體會(huì)作者的思想感情,。
2．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字,。理解“潮聲,、玉鏡、仰頭,、翻滾,、奔騰、琴師,、湊出,、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力,。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,，背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，了解大海的特點(diǎn),，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海,，熱愛大自然的情感,。
教具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影,。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣,。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，見過(guò)大海嗎？讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧,！
（二）初談對(duì)大海的感受,。
看了錄象，再結(jié)合你見過(guò)的大海,，說(shuō)一說(shuō)你感覺到大海怎樣,？[語(yǔ)言訓(xùn)練]
（三）揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題,。
（四）質(zhì)疑：讀了課題,，你有什么問題？
二,、初讀課文,，整體感知，認(rèn)識(shí)生字,。
（一）.自由讀課文,，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來(lái)讀一讀課文,。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字,。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，出示課件,，檢查生字、詞的讀音,。
（二）指名讀課文,，糾正字音,。
（三）課文中有幾首詩(shī)？每首詩(shī)中的大海給你什么感覺,？你最喜歡哪首詩(shī)中的海,？
[整體感知詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受,，]
三,、朗讀課文，讀中感悟,。
1．自由讀你最喜歡的那首詩(shī),，想想你為什么喜歡這首詩(shī)？
課件出示思考問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn),？
（2）你最喜歡哪些語(yǔ)句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣,？試試怎樣讀出你的感受,？
（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決。,？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,，進(jìn)行小組討論與交流。
3．小組匯報(bào),、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
a播放錄象一：天水相連,，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,，海中有天,，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中,，看到的,，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇,。
b引導(dǎo)學(xué)生朗讀,，品味：玉鏡、翻滾奔騰,、來(lái)往穿梭等詞語(yǔ),，想象其描繪的情景，從而讀出感情,。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
a課件出示填空：
海上的風(fēng)是（）,、是（）、是（）、是（）
他一來(lái),，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
b思考：為什么用省略號(hào),？還會(huì)怎樣？[引發(fā)想象]
c仿照這首詩(shī)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)你想象到的情景,。
（3）感悟大海靜的神奇：
a播放錄象,，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思,。
b指名朗讀,、評(píng)議：
四、朗讀課文,，選背詩(shī)句,。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文,。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦,。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文,，了解有關(guān)大海的知識(shí),，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）
教學(xué)內(nèi)容容：
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字,。
2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字,。
（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音,、想辦法記住字形,。）
（2）小組合作討論。（音,、形,、義、寫,。）
（3）小組匯報(bào),，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”,、
“鏡”與“境”的對(duì)比,、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字,，師生探究,。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中,、下三部分長(zhǎng)短,、寬窄進(jìn)行畫線比較。）
部件拼擺,，實(shí)物投影展示,、評(píng)議。
（5）學(xué)生練寫,，小組交流,、評(píng)改。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四
1.會(huì)認(rèn)“屠,、蘇”等2個(gè)字,，會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。
2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,，明白本首詩(shī)的大意。
4.了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地,、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、走近生活，談話導(dǎo)入
1.(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫面),。
2.同學(xué)們,，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天,。
3.今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”,，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。
4.簡(jiǎn)介作者,。
王安石,，生于天禧五年(西元10)，卒于元佑元年(西元1086年),，字介甫,，晚號(hào)半山，小字獾郎,，封荊國(guó)公,，世人又稱王荊公，世稱臨川先生,。宋臨川人,，漢族,。北宋杰出的政治家、思想家,、文學(xué)家,、改革家，唐宋古文八大家之一,。在北宋文學(xué)中具有突出成就,。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭,，善用典,，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕,，亦有情韻深婉之作,。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)“文”,。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”,。
二,、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞,。
(一)初讀課文,，感知詩(shī)意。
1.同學(xué)們,，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī),，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候,，要把字音讀準(zhǔn),，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方,。
2.生自由朗讀,，小組交流。
3.檢查交流情況,。
屠蘇
(1)指名朗讀,，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音,。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”,。
(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議,，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋,。
元日：農(nóng)歷的大年初一,。
爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪,，后來(lái)演變成放鞭炮,。一歲除：一年已盡。除,，去。
屠蘇：藥酒名,。古代習(xí)俗,，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫,，求得長(zhǎng)壽,。
曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”,。
桃：桃符,，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶,、郁壘兩位神靈的名字,，懸掛在門旁，用來(lái)壓邪,。演變到現(xiàn)在,，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。
(二)識(shí)記字形,，書寫生字,。
(出示生字田字格課件)
舊符
1.你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu)：符
“日+丨=舊”
2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論
“舊”左窄右寬,，“符”上窄下寬,。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。
(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀,、小組讀,、同桌讀。
三,、品讀欣賞,，深入探究。
(一)回憶生活,，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”
1.春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎?
指名交流,，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,，目的是告別舊年,，迎接新的一年的到來(lái)。)
b：吃年夜飯,，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái),，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝有一個(gè)新的,、美好的未來(lái),。)
c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：
炮竹聲聲,，告別舊年
舉杯同慶,，迎接新年
大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿
(二)理解古詩(shī)
1.課件出示整首詩(shī),，背景是課文插圖,，感知元日熱鬧的景象。
2.同桌互讀古詩(shī),，讀后借助字典,、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)?！?/p>
3.指名集體交流,，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí),。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4.理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō),，指名說(shuō)說(shuō),，師生評(píng)議。
5.誦讀古詩(shī)
(1)過(guò)春節(jié)的時(shí)候,，你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的,，從他寫的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái),。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快,、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。
(3)自由讀,、指名讀,、評(píng)議、男女生讀,、齊讀
(4)誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四,、聯(lián)系“元日”,，遷移學(xué)習(xí)
1.作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2.小結(jié),、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同,，只不過(guò)一些叫法不同而已,，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,，面古時(shí)候叫——“元日”,，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”,、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”,。像這種從古時(shí)就有,，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日,，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3.你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng),。(課件出示：中秋,、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)
4.從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面,。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分,。
五、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)情感,。
1.(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇,。
千門/萬(wàn)戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》)
2.指名朗讀,。學(xué)生自由評(píng)議,。
3.教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情,。
4.教師范讀,，指名讀，指名領(lǐng)讀,，學(xué)生齊讀,。
5.自由讀，練習(xí)背誦,。
六,、檢查背誦,，體會(huì)感情。
1.我們今天學(xué)的這首《元日》,，描寫新年元日熱鬧,、歡樂和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情,。我真想讀讀這首詩(shī)啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2.抽取學(xué)生檢查背誦,，學(xué)生一起背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作,、探究的意識(shí)?！?/p>
【板書設(shè)計(jì)】
元日
爆竹/聲中//一歲除,，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬(wàn)戶//瞳瞳日,，總把/新桃//換舊符,。
放爆竹 飲屠蘇酒 貼桃符
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五
1．選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,，交流讀后感想,。
2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事,。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式,。
4．讀讀背背，收集積累名人名言,。
5．讀成語(yǔ)故事,，了解故事內(nèi)容。
：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片,、名人像,，講名人故事時(shí)用。
教學(xué)過(guò)程：
口語(yǔ)交際講名人故事
一,、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧,、高爾基、李四光,、宋慶齡等許多名人,，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì),。
二、分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起,。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事,、聽故事的要求：
講的同學(xué)要講清楚,，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,，可以提問,，也可以補(bǔ)充；講完后評(píng)選本組“故事大王”1—2名,。
4．各小組內(nèi)學(xué)生試講,、教師巡視。
三,、全班交流
1．各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,，教師頒獎(jiǎng)。
挑選一,、二名“故事大王”講故事,。
共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方,、語(yǔ)言是否流利,、有聲有色等等,。
四,、暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,，大家有些什么想法,？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想,。
2．學(xué)生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑,，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量,，學(xué)得智慧,，向自己的理想邁進(jìn)。
習(xí)作·指導(dǎo)
一,、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然,，或平易近人,，或善于思考,，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生,，躍然紙上,。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事,，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫,。
二、選材構(gòu)思
1．你最熟悉的人有哪些,？哪一個(gè)留給你較好的印象,？概括介紹一下，口頭填寫下表,。
人物
該人物給自己的印象
李四光
遇事愛思考,，善于提出問題
宋慶齡
誠(chéng)實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六
教學(xué)本節(jié)課,，我的感受是：
成功之處：
一,、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好,。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情,，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率,，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。
二、以讀為本,，讀中理解,，讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。”基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。
不足之處：
該放手就放手，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松,、和諧,、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究,，交流、合作,、共享學(xué)習(xí)成果,。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能識(shí)記8個(gè)生字,；正確書寫6個(gè)生字,。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2,、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問,。
3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4,、知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字,，新詞。能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀,。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題
板書：私塾
師：想知道那時(shí)候孩子們?cè)谒桔永锸窃鯓幼x書的嗎？
1,、出示第二小節(jié),，學(xué)生自由讀。
（1）這段話中有個(gè)生字寶寶，師指：誦（上面有拼音）,，集體拼讀,。誰(shuí)記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法,。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么,？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫寫這個(gè)字好嗎？（田字格指導(dǎo)書寫,。）
（2）私塾里讀書的情景怎么樣,，誰(shuí)讀給大家聽？
（3）他讀得很傳神,，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。
（4）簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
師補(bǔ)充,、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰(shuí)不聽話或不認(rèn)真讀書，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí),，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。
2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書,。
集體讀。
過(guò)渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問,。
揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）
師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友,？
指名讀課題,。齊讀課題。
過(guò)渡：孫中山怎么敢問老師呢,？我們馬上翻開課本,，探個(gè)究竟，好嗎,？
二,、初讀課文，整體感知
1,、出示自學(xué)建議：
（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，讀通句子,。
2、學(xué)生自讀,。（師巡視,，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。）
3,、學(xué)習(xí)生字：段,、糊、涂,、但,、厲、詳
（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？
（2）出示：厲
這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？
（3）出示：糊
誰(shuí)能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友,？
男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀,。
（4）我們比賽，看誰(shuí)把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。
4,、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎,？
指名五個(gè)學(xué)生按1,、2節(jié)；3節(jié),；4～7節(jié),；8節(jié)；9,、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音,。
好,，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）。
三,、細(xì)讀課文,，深入了解
1、師：孫中山為什么要向先生提問,？
生稍作思考,，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）
師：于是，他就（等學(xué)生接下去）,？
生交流,，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來(lái),，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思？請(qǐng)您為我們講講吧,！”
指名讀,。
孫中山怎么問老師的？“壯著膽子”問是怎么問呢,？誰(shuí)來(lái)壯著膽子問一問,？（指名讀）
師：不錯(cuò)，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了,。誰(shuí)再來(lái)？
好,，你提問時(shí)態(tài)度很誠(chéng)懇,，很尊重先生。我們一起來(lái)提問一次,，好嗎,？
你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打,，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）
2,、當(dāng)他提出自己的問題后,，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié),。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的,？
學(xué)生交流,。
師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？
出示：冬冬愛寫詩(shī),，作詩(shī)時(shí)搖頭晃腦,，真像()。
指名填寫,。
“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”是什么樣子的,？誰(shuí)來(lái)描述？
出示：教室里鴉雀無(wú)聲,，連一根針(),。
指名填寫。
誰(shuí)能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友,？
過(guò)渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？
生交流,，師出示：孫中山說(shuō)著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來(lái)。
指名讀（注意語(yǔ)調(diào)）,。
你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此,，老師沒有用戒尺打他,。）
3、分角色朗讀課文4-8節(jié),。
過(guò)渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢？讀課文第9,、10節(jié),。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問,。為了弄清道理,，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子,。
齊讀句子,。
交流感悟。
四,、小結(jié),、拓展
不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的,？
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八
前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,，確實(shí)感覺這個(gè)教案不管是過(guò)程還是方法都很好了,，于是就匆匆拿來(lái)用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來(lái),，不是那么簡(jiǎn)單的事情啊,。
一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間，只讀到第三自然段就下課了,，二課時(shí)匆匆進(jìn)入,，一切都按照設(shè)計(jì)的流程，從三自然段入手,，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語(yǔ)，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,，從而有感情的朗讀文本,。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間，朗讀的感覺還行,。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生自己默讀,，感受小蝦的脾氣壞，淡淡處理了以下而已,。本文需要讀寫結(jié)合,，但是時(shí)間不夠了，沒有請(qǐng)學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話,，也沒有進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練,，是本堂課的敗筆。
在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠,，現(xiàn)在看來(lái)紙上談來(lái)終覺淺,，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改。
北師大版《小蝦》教學(xué)反思
《小蝦》這篇課文是北師大版三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情,。
課文比較淺顯易懂,，以生為本、以讀為本,、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過(guò)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ),，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。
“課堂是學(xué)生、教師,、文本的對(duì)話過(guò)程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞三年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛,，體會(huì)作者的喜愛之情,。
本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣,?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用,，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛小生靈。
后來(lái)我拋出另外一個(gè)問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話,，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千,，有的像駿馬在奔騰，有的像小兔在吃蘿卜,，有的像連綿起伏的群山,。”
課后，我經(jīng)過(guò)思考,，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果,。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形,，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。
同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì),，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會(huì)不斷的反思,、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去,！
《小蝦》課后反思
上了《小蝦》這一課，,，我確實(shí)覺得先不說(shuō)我這節(jié)課的問題,，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品,，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑,。
在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上,，折騰過(guò)來(lái),，折騰過(guò)去，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過(guò)程,，我并沒有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái),，那孩子去寫自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語(yǔ),，那幾個(gè)詞語(yǔ)用不用,，要用，但不是只能用那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫,，也不是按照那幾個(gè)詞語(yǔ)去描寫了,，文章就寫好，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點(diǎn),，按一定的順序來(lái)寫，這樣才是最好的,。文章寫出來(lái)才生動(dòng),，才有特色,。
在教學(xué)中，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以,，讀的不理想,，其實(shí)，我相信,，只要我們老師的閱讀教學(xué)過(guò)程是到位了的,，就不怕學(xué)生讀不到位。
這一課上完了,，雖然有很多的問題,，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課,。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九
1．會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情,。
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂范讀,。
三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。
1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2．學(xué)生試讀,。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。
四,、分組朗讀，小組間比賽,。
1．分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字,，新詞,。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。
1．指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二,、分段讀議,，加深感悟,。
1．第一自然段。
a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二,、三自然段,。
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d．下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段,。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c．齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。
四,、抄寫句子，加強(qiáng)積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),。可以用日記的方式來(lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
板書設(shè)計(jì)：
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同語(yǔ)言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十
這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程,，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)的原因,，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過(guò)程,，有以下幾點(diǎn)感受：
一,、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過(guò)種中,，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí),，有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容,，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過(guò)程中,，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之,，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法,。
二、注重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)化合作探究,。
這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國(guó)的四大發(fā)明之一——造紙術(shù),。這既是這節(jié)課的重點(diǎn),，又是難點(diǎn)。因此,，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思,，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造,，運(yùn)用填表法，以小組合作方式,，自主學(xué)習(xí),。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,，體會(huì)用詞的巧妙,，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題,，表達(dá)自己的想法,。
三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展,。
在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一,?！蓖卣菇涣鳎龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解我國(guó)古代的四大發(fā)明,，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感,，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
四,、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》
1,、設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo),。
教學(xué)以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系,，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究,，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),。
2．教師的角色發(fā)生了改變。
在活動(dòng)中,，教師不是臨駕于學(xué)生之上,，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究,，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo),，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì),，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ),。
3,、實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無(wú)限的快樂。
一系列活動(dòng)的開展,，使孩子們?cè)谏畹拇笪枧_(tái)上盡情的'展示自己的才能,，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力,，促進(jìn)了他們求知的興趣,。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地運(yùn)用,。
2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說(shuō)出第3自然段的大意,。
3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句。
過(guò)程與方法：
1.注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。
2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以讀促悟,，以悟促情,。
3.閱讀教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
了解課文內(nèi)容,，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的有趣,。
多媒體課件
1課時(shí)
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話,，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣,。
1.自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,。
2.檢測(cè)生字詞,。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)
3.老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ),，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況,。
出示詞語(yǔ)：
水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗
較大腹部
出示句子：
(1)夏天，積了大半缸雨水,。從葡萄架的空隙里漏下的陽(yáng)光,，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡,。
(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的,。
(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵,。
4.讀了課文,，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)
默讀課文，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?
(學(xué)生回答,，老師板書：樣子)
1.小蝦究竟長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第2自然段,，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。
2.學(xué)生匯報(bào),、朗讀自己畫的句子,。
3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞)，再次朗讀相關(guān)句子,。
4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想,，如：有的通體透明,，像玻璃似的。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦,。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做,。
5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,，讀出自己喜歡的感情,。
1.出示自學(xué)指導(dǎo)。
(1)找一找,，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來(lái),。
(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會(huì),。
2.交流,。
(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?
出示：缸里的小蝦十分有趣。
(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?
出示：它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去,，有的互相追逐,，有的緊貼住缸壁。
預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在,，做著有趣的活動(dòng),。
出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著,，連眼珠子也一突一突的,。
預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣。
你覺得這句話中哪些詞用得好?
“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。
出示：小蝦的搏斗很激烈,，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上,。
預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣,。
3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動(dòng)作的詞,，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì),。板書：觀察仔細(xì))
4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草,，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,，小蝦很快繁殖了后代,，缸里的小蝦多起來(lái)了，帶給作者的快樂也將會(huì)更多!
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,，體會(huì)作者觀察得細(xì)致,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦,、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會(huì)()。(學(xué)生自由談)
2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,，讓學(xué)生體會(huì)到,，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們,，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!
1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。
2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái),，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。
1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法,。
2.欣賞句子,，體會(huì)優(yōu)美詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)觀察某種事物,。
