部編版三年級語文教案篇三

1,、了解故事內(nèi)容,，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。

2,、嘗試用語言,、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段,，體驗(yàn)繪本故事的趣味性,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),。

2,、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片,、黑板,。

一、引出話題,、激發(fā)興趣

1,、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事,？

2,、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事,？

3,、看看這個(gè)故事發(fā)生在什么地方,？什么時(shí)候？

二,、欣賞故事前半段,、從畫面中理解故事情節(jié)

（一）從小偷、老虎的神態(tài)動(dòng)作揣摩心理活動(dòng)

1,、王老漢家里的大胖驢,，把誰招來了？

2,、猜猜小偷和老虎心里在想什么,？

3、這天晚上,，老虎和小偷去干嗎,？他們是什么樣子的？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕,，就怕漏。

1,、你們聽明白老奶奶說了什么嗎,？

2、躲在墻角,、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說的意思嗎？

（三）小偷,、老虎心里的“漏”是什么,？

1、他們想的意思差不多,，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣,，誰能將里面的小秘密找出來。

2,、老師朗誦

3,、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？

三,、欣賞故事后半段,、嘗試進(jìn)行對話表演

1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動(dòng)

2,、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話,。

3、肢體表演,，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果,。

四,、完整欣賞故事，回味故事中的細(xì)節(jié)

1,、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方

（2）還有什么不明白的地方

2,、完整欣賞故事

五、延伸

介紹故事名字“漏”,，認(rèn)識(shí)漢字結(jié)構(gòu)

這個(gè)繪本選自中國民間故事“漏”,，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)，故事中的語言比較兒童化合生活化,，其中的一些像聲詞,，如：骨碌骨碌、悉悉索索,、沙沙等既生動(dòng)形象又能引起幼兒的閱讀興趣,。在整個(gè)故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要,。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時(shí),，才會(huì)投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,，對于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識(shí),，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。

今天的活動(dòng)中,，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕，就怕漏,。還加入了方言的形式,，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時(shí)了解什么是“漏”,。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多,。

部編版三年級語文教案篇四

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法,，展開豐富的想象,，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑,、調(diào)皮,。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀二類生字;

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文;

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩歌所描繪的畫面,，體會(huì)詩的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

部編版三年級語文教案篇五

1,、認(rèn)讀詞語,。

2、回顧主要內(nèi)容,，說說你心目中的趙州橋

雄偉,、堅(jiān)固

1、學(xué)生讀第2自然段,。

2,、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。

3,、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

4,、學(xué)生匯報(bào)交流：長度，寬度,，建筑材料,，形狀特點(diǎn)

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),。

6,、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,，理解"創(chuàng)舉",。

7、看了這些資料,，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8,、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

9,、再讀第2自然段,，

美觀

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2,、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。"在文中起什么作用

3,、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用"有的……有的……還有的……"說話。

4,、齊讀,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

1,、齊讀最后一段,。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。

小練筆：

下課了,，操場上真是熱鬧?。　?/p>

部編版三年級語文教案篇六

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),，能選擇詞語說句子,。初步掌握寫好字的方法。

2,、展開想象,，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子，體會(huì)同一詞語在不同語境里有不同的意思,。

3,、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。

4,、能積累關(guān)愛他人的諺語,。

5、能正確,、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情,。

1,、認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話,。

2、能積累關(guān)愛他人的諺語,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、識(shí)字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？能不能給我們做個(gè)簡單的介紹,？（指名說,，同學(xué)之間相互交流）

1、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字,，學(xué)生跟讀，開火車讀,，檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞,，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音,。

3,、指名讀詞語，針對讀不準(zhǔn)的生字,，集體商議識(shí)記的好方法,。（生活識(shí)字法，形近字對比識(shí)記法,，數(shù)筆畫識(shí)記法）

4,、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎？用一個(gè)完整的句子介紹一下,。

二,、字詞句運(yùn)用

1、出示課本短文,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容,。

2、你喜歡哪些景物,？為什么喜歡它們,？請同學(xué)來說一說。

景物：花草樹木,，山峰,，河流，建筑等都屬于景物,。（圖片展示）

3,、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4,、寫一寫。拿出練習(xí)本，寫自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“……像……”的句式,。

5、作品展示,。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示,。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子,，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、指名說說自己的答案,，教師講解,。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外、非?！?；第二句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

經(jīng)過：第一個(gè)“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思,；第二個(gè)“經(jīng)過”是“通過某個(gè)地方”的意思,。

4、小結(jié)：同一個(gè)詞語,，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,。理解詞語的意思時(shí)，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確,。

四、我會(huì)寫話

（一）引導(dǎo)交流,，明確訓(xùn)練目的,。

1、過渡：每個(gè)人都有自己的好朋友,，他是誰,？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事,？快來和大家分享一下吧,！

2,、課件出示三個(gè)男孩的圖片,，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友,，剃了光頭,。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的,，密密的,。

（2）君君的好朋友，臉圓圓的,，笑起來有兩個(gè)酒窩,，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒。

（3）大寶的好朋友,，眉毛很粗,，他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào),；時(shí)而愉快地舒展,，像個(gè)感嘆號(hào)。

3,、學(xué)生猜測,，并交流自己猜測的理由。

4,、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹,，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。

（二）觀察實(shí)踐,，介紹朋友外貌,。

1、學(xué)生回憶或看照片,，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn),？

2、指名交流,，如果介紹的人物是大家認(rèn)識(shí)的,，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識(shí)的,，可以把照片展示給大家,，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。

3,、根據(jù)評議時(shí)大家提出的意見或建議,，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn),。

5,、學(xué)生自由交流,，教師適時(shí)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,，說完整,。

（三）練習(xí)寫話，落實(shí)寫話要求,。

1,、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰,？長什么樣子,？你們經(jīng)常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容,，也可以將這三個(gè)方面連成一段話,，完整地寫下來。

2,、學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐,，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

3,、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧,。

五,、展示書寫、交流經(jīng)驗(yàn)

1,、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段,，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段。

2,、請同學(xué)們觀察這幾個(gè)同學(xué)的書寫,，談一談自己的感受。

3,、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,，展示給小組同伴，組員互相評價(jià),，說說這些作品好在哪里,，或有什么建議。

4,、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的,？

預(yù)設(shè)：

（1）我在寫字時(shí)注意觀察每一個(gè)筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì),，字就寫得越漂亮,。

（2）我在寫字時(shí)還特別注意了書寫姿勢,，姿勢正確，字才會(huì)寫得更端正,。

5、請大家選擇一個(gè)最喜歡的句子,，美觀大方地抄寫在田字格中,，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn),。

6,、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀,、學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、我會(huì)積累

今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子,，這種句子在民間流傳,，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語,。（出示3句諺語）

1,、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句,。

2,、交流句意。（學(xué)生先自由說,，教師總結(jié)）

3,、讀了這些諺語，你明白了什么道理,？（要懂得關(guān)愛他人,，幫助他人）

4、背誦并積累這幾句諺語,。

5,、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式,。學(xué)習(xí)諺語,，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手,。無私地幫助他人,，也會(huì)給自己帶來快樂。

二,、我愛閱讀

1,、播放短文音頻,，學(xué)生欣賞。

2,、學(xué)生自由讀詩歌,，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流,。

3,、教師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽,，特別是自己勾畫的地方,。

4、分五個(gè)小節(jié),，指名分小節(jié)朗讀,。教師指導(dǎo)正音。

5,、理解詩歌內(nèi)容,。（出示“踮、疲倦,、掛牽”,，放到句子中理解）

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容,。

（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛,。）

7,、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌,。

三,、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶,，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在本次教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,，通過自己的朗讀、思考和感悟,，認(rèn)識(shí)和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

部編版三年級語文教案篇七

1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面,。

2.樂意大膽講述,，感受故事的詼諧。

一,、談話導(dǎo)入

師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫,？為什么喜歡,？

你覺得有趣在哪里？哪里好笑,？（教師請兩到三位幼兒回答,。）

二、交代課題

師：今天,，老師用國畫的方法,，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看,。（出示已貼在黑板上面的范畫）

師：哪些地方用了濃墨,？（輪廓，線條用的是濃墨）

淡墨呢,？（里面暈染用的是淡墨）

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫,，他們的方法都一樣嗎？

師：那我們在畫的時(shí)候,，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢,？

1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。

2． 老虎看見大胖驢的時(shí)候,，表情怎么樣,？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）

3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快,，變成了兩個(gè)圈圈,。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些,。

師：讓我們一起來畫一畫吧,。

三、幼兒作畫,，老師巡回指導(dǎo)

小狼豪沾濃墨站起來跳舞,，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫,。

四、教師講評

1．說說自己的畫

師：你畫的是什么,？你覺得哪里有趣,？

2．猜猜別人的畫

師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪里看出來的,？

五,、整理、結(jié)束課時(shí)

師：漏中還有很多有趣的畫面,，下次我們再來畫一畫,，好嗎？

部編版三年級語文教案篇八

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚,。

2．用詞要準(zhǔn)確,，語言要通順，表達(dá)要具體,。

3．聽取別人建議,，嘗試修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個(gè)想法寫清楚,。

2．嘗試修改習(xí)作,。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，生活中有很多需要改進(jìn)的`問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法,，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法,，就能使我們的生活更加美好。

二,、事例引導(dǎo),。

請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。

(課件出示事例一)

1．自由讀,，小組交流,。

事例一提出了什么想法？為什么會(huì)有這樣的想法,？

2．匯報(bào),。

(課件出示事例二)

3．自由讀，小組交流,。

事例二提出了什么想法,？為什么會(huì)有這樣的想法？

4．匯報(bào)。

5．你覺得這兩個(gè)事例寫得怎么樣,？評價(jià)一下,。

三、暢談想法,。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注,？你對這些現(xiàn)象有什么想法？

1．小組內(nèi)交流,。

2．小組選派說得好的代表發(fā)言,。

3．全班進(jìn)行評價(jià)交流。

你覺得他說的怎么樣,？

四,、寫出想法。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個(gè)寫一寫,。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫清楚,。

2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理,。

3．寫后讀一讀,，自己嘗試修改一下,。

五,、作文交流。

請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文,，集體評議,。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時(shí)間我把控得較好,，對于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時(shí)間給學(xué)生講,，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo),。

部編版三年級語文教案篇九

1,、認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)表示職業(yè)名稱的詞語,，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

2,、仿照例句,，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,，練習(xí)將景物說具體,。

3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同一詞語在不同語境中不同的意思,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞,，熟讀詞語。

難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話,。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡收禮物嗎,？（喜歡）

老師想送大家一個(gè)禮物，但是常言說得好“無功不受祿”,，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義,，所以，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù),，任務(wù)完成得好,，禮物自然會(huì)送給你。你們有信心嗎,？（有）

二,、學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我

2、借助拼音讀課本上的詞語,。（學(xué)生自讀）

3,、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀,。

4,、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）

5,、出示帶拼音的生字,，男女生分別齊讀。對于易錯(cuò)的“程,、魔,、筑、營,、飼”幾個(gè)字正音,。

6、“我指你說”,，同桌互相考一考生字,，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識(shí)了的字,。（同桌互助）

7,、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”,、第二行的詞語帶有“員”,。（板書詞語：師、員）

8,、拓展練說：你還能說出含有“師”,、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個(gè)職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的新字,，點(diǎn)名在生活中識(shí)字的方法）

9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子,，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的,，寫一句話。完成小卷第2題,。

同學(xué)們完成的很好,，恭喜你們得到了第一張拼圖。

（二）寫景小作家是我

1,、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容,，出示課件，指名讀,。

2,、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）

這句話把田野比作什么,？寫出了田野的什么特點(diǎn),？（把田野比作綠毯,，寫出了田野的綠,、平、軟）

3,、用同樣的方法分析第二句話,。

4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）

第一行：景物

第二行：景物特點(diǎn)

第三行：像什么

3,、照樣子說一說

（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號(hào)的內(nèi)容,，請同學(xué)說。

（2）出示稻子地圖片,，練習(xí)說話,，完成第3題。（半扶半放）

4,、當(dāng)堂練習(xí)小卷

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片,，完成第4題后匯報(bào)。（全放）

（得到第二張拼圖）

（三）辨別詞語放大鏡

1、自主讀句子,，每句話讀兩遍,。指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思,。

2,、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn),，全班交流,。

3、用找近義詞的方法,，理解詞義,。

4、再讀一讀句子,，加深體會(huì),。讓學(xué)生體會(huì)到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確,。

（板書：一詞多義,、語境）

5、當(dāng)堂練習(xí),，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象

（1）選擇題

（2）小卷練習(xí)

（得到第三張拼圖）

三,、總結(jié)

同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎(jiǎng)勵(lì)的禮物--這是一本表達(dá)孩子對于長輩“關(guān)愛”的書,，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容,，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動(dòng),。

部編版三年級語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能識(shí)記8個(gè)生字；正確書寫6個(gè)生字,。積累8個(gè)詞語。

2,、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會(huì)挨打，還要向老師提問,。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。

4,、知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

板書：私塾

師：想知道那時(shí)候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎,？

1,、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個(gè)生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀,。誰記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識(shí)記,。）在書寫時(shí)你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫寫這個(gè)字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣,，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。

（4）簡單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時(shí)候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會(huì)挨老師戒尺的打,。上課時(shí),，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。

2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時(shí)候在私塾讀書,。

集體讀。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問,。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？

指名讀課題,。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本,，探個(gè)究竟,，好嗎？

二,、初讀課文,，整體感知

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，讀通句子,。

2、學(xué)生自讀,。（師巡視,，督促學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。）

3,、學(xué)習(xí)生字：段,、糊、涂,、但,、厲、詳

（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識(shí)了嗎,？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？

（2）出示：厲

這個(gè)生字寶寶還有個(gè)孿生兄弟,，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個(gè)好朋友,？

男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚(yáng)聲）女生讀,，集體讀,。

（4）我們比賽，看誰把這六個(gè)字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）,。

4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎,？

指名五個(gè)學(xué)生按1,、2節(jié)；3節(jié)；4～7節(jié)；8節(jié)；9,、10節(jié)輪讀課文，隨機(jī)正音,。

好,，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）,。

三,、細(xì)讀課文，深入了解

1,、師：孫中山為什么要向先生提問,？

生稍作思考，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思,？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）

師：于是,，他就（等學(xué)生接下去）,？

生交流，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來,，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請您為我們講講吧,！”

指名讀。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢,？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

師：不錯(cuò),，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了。誰再來,？

好,，你提問時(shí)態(tài)度很誠懇，很尊重先生,。我們一起來提問一次,，好嗎？

你壯著膽子問老師時(shí)心情怎么樣,？（體會(huì)孫中山此時(shí)緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會(huì)挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神,。）

2,、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié),。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念,？

出示：冬冬愛寫詩，作詩時(shí)搖頭晃腦,，真像(),。

指名填寫。

“課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”是什么樣子的,？誰來描述,？

出示：教室里鴉雀無聲，連一根針(),。

指名填寫,。

誰能給“霎時(shí)”找個(gè)意思相近的朋友？

過渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么,？

生交流，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來,。

指名讀（注意語調(diào)）。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會(huì)孫中山是一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此，老師沒有用戒尺打他,。）

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢,？讀課文第9、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了弄清道理,，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子。

齊讀句子,。

交流感悟,。

四,、小結(jié),、拓展

不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。你平時(shí)遇到不懂的問題時(shí)是怎么做的？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

部編版三年級語文教案篇十一

《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容,。此次口語交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查、訪問和查找資料,，知道環(huán)境受到了哪些污染,，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解,。

《語文課程規(guī)范》指出,，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,?！北菊n時(shí)的公開課教案以此為理念,，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂，讓同學(xué)在情境中感悟,，在情境中互動(dòng),，在情境中明理，快快樂樂地交流,，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際,，懂得維護(hù)環(huán)境、維護(hù)綠色家園的重要性,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色。

１,、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,，查資料了解地球的環(huán)境情況,，激發(fā)同學(xué)的交際欲望,。

２、發(fā)明性地使用教材,，著眼綜合能力。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐,，樂于參與討論,，在交流中生成新的精彩,，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng)。

３,、創(chuàng)設(shè)交際情境,，搭建互動(dòng)平臺(tái)。通過同學(xué)看錄像,，小組交流,，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流,、合作互動(dòng),、一起發(fā)展,。

〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗

師：同學(xué)們，美麗大世界,，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游,，愿意嗎？

生（齊）：愿意,！

（播放配樂的風(fēng)光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰,，清澈見底的湖水,，金黃的稻穗,，鮮艷的花朵……）

師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光,，現(xiàn)在你最想說什么？

生：大自然的造化真是神奇,！

生：這簡直是人間仙境,，俺們的地球多美??！

生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在俺的書房里，天天欣賞,！

師：這么美麗的景色卻日益受到威脅,！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）

（師播放錄像：山洪瀑發(fā)，長江上的白色污染,，沙漠化的伸延,，森林中的濫砍亂伐……）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在,，你們怎么都緘默不語了,？

生：樹都被人們砍了，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生,。

生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪,，怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢？

生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠,，俺真?zhèn)摹?/p>

師：你為什么傷心,？

生：沒有了草原，羊群就沒有家了，牧民也沒有家了,。

師：多么有愛心的小朋友呀,！俺們把掌聲送給他。（生熱烈鼓掌）

師：要好好生存,，俺們只有怎樣,？

生（齊）：維護(hù)環(huán)境！

〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗

師：俺們的家鄉(xiāng),，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題,，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

生（齊大聲地）：想,！

師擺出“地球媽媽”頭飾,，環(huán)保小衛(wèi)士證等）

師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧,！

（小組長領(lǐng)取頭飾戴好,，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好。）

生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的,，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎,？

師：你為什么叫俺同學(xué)呀？

生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛,！

師：說得真妙,！俺還是你們的好朋友呢！

生：你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢,？

師：多植樹造林,，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識(shí),。

生：恭喜你,，你被俺錄取了。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）

師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招,。

生：在公共場所,，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語，讓環(huán)保知識(shí)深入人心,。

生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹,，讓沙漠早日變綠洲。

生：社會(huì)對維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng),。

生：進(jìn)行廢物利用,，變廢為寶，節(jié)約能源,。

……

〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗

生：走在街上不亂丟亂扔,。

生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng),。

生：保護(hù)每一棵樹木。

生：保護(hù)鳥類,，讓更多的鳥兒到宜都來安家,。

……

師：同學(xué)們，你們說得太好了,，老師為你們感動(dòng),！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng)！讓俺們攜起手來,，美化宜都,、美化祖國、美化地球,！

綠色環(huán)保意識(shí)在對比中燃起

要是在以前,，俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象,。這樣做,，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一,?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前,，俺精心剪輯了兩段不同的畫面。

部編版三年級語文教案篇十二

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,，確實(shí)感覺這個(gè)教案不管是過程還是方法都很好了,，于是就匆匆拿來用一用。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,，不是那么簡單的事情啊,。

一課時(shí)解決形近字花了太多的時(shí)間，只讀到第三自然段就下課了,，二課時(shí)匆匆進(jìn)入,，一切都按照設(shè)計(jì)的流程，從三自然段入手,，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時(shí)和吃飽后的情景,，引出重點(diǎn)的動(dòng)詞和表示時(shí)間的詞語，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,，從而有感情的朗讀文本,。這個(gè)地方花了近20分鐘的時(shí)間，朗讀的感覺還行,。進(jìn)入到第四自然段的時(shí)候請學(xué)生自己默讀,，感受小蝦的脾氣壞,，淡淡處理了以下而已。本文需要讀寫結(jié)合,，但是時(shí)間不夠了,，沒有請學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話，也沒有進(jìn)行說話的訓(xùn)練,，是本堂課的敗筆,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候還擔(dān)心內(nèi)容不夠，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺,，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改,。

北師大版《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章,。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣,、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn),，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,，以生為本,、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語,，積累詞語，體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情,。

“課堂是學(xué)生、教師,、文本的對話過程”,，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，在教學(xué)中圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟,，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退,、碰,、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”等詞語體會(huì)小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情,。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣?！钡亩温浣Y(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用，來了解小蝦的特點(diǎn),，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣,，使他們熱愛小生靈,。

后來我拋出另外一個(gè)問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千,，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山,?！?/p>

課后，我經(jīng)過思考,，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么,？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力,，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說起到了事半功倍的效果,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練,，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！痹诮虒W(xué)時(shí),，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí),，注重語言的訓(xùn)練,。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后,，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片,，請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練,，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,，提高語言表達(dá)能力。

同時(shí)我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材,。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng),，欣賞動(dòng)物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,，提高課堂教學(xué)效率。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會(huì)不斷的反思,、學(xué)習(xí)，爭取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去,！

《小蝦》課后反思

上了《小蝦》這一課，,，我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題,，我確實(shí)再一次明白了，要想提高自己的語文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品,，多看教學(xué)實(shí)錄，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑,。

在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫,，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎,，可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語上,，折騰過來,，折騰過去,，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到,，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,，如果能讓孩子體會(huì)出來，那孩子去寫自己的作文時(shí),，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了,。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個(gè)表示順序的詞語，那幾個(gè)詞語用不用,，要用,，但不是只能用那幾個(gè)詞語去描寫，也不是按照那幾個(gè)詞語去描寫了,，文章就寫好,，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點(diǎn),，按一定的順序來寫,，這樣才是最好的。文章寫出來才生動(dòng),，才有特色,。

在教學(xué)中，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解,，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以,，讀的不理想,，其實(shí)，我相信,，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的,，就不怕學(xué)生讀不到位。

這一課上完了,，雖然有很多的問題,，但我也覺得收獲頗豐，也觸動(dòng)了我去思考我該如何去備課,。

部編版三年級語文教案篇十三

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確地運(yùn)用,。

2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意,。

3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動(dòng)的語句。

過程與方法：

1.注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā),，積極開展“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。

2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟，以悟促情,。

3.閱讀教學(xué)中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情,。

了解課文內(nèi)容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動(dòng),，體會(huì)作者對小蝦的喜愛之情,。

能抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)小蝦的有趣。

多媒體課件

1課時(shí)

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物,，你能不能把你喜歡的小動(dòng)物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的,。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物展開談話，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣,。

1.自由讀文,，并解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.檢測生字詞,。(老師在文中選詞,，學(xué)生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況,。

出示詞語：

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子：

(1)夏天,，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,，灑落在水面上,，像許多大大小小的圓鏡。

(2)要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。

(3)有一天,，我從缸里捉起幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

4.讀了課文,，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)

默讀課文,，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

(學(xué)生回答，老師板書：樣子)

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段,，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子,。

2.學(xué)生匯報(bào)、朗讀自己畫的句子,。

3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),，再次朗讀相關(guān)句子。

4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位,，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想，如：有的通體透明,，像玻璃似的,。還有一個(gè)原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時(shí)候也要這樣做,。

5.作者那么喜歡小蝦,，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情,。

1.出示自學(xué)指導(dǎo),。

(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來,。

(2)找出喜歡的句子讀一讀,，和同桌談?wù)勼w會(huì)。

2.交流,。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示：缸里的小蝦十分有趣,。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示：它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐,，有的緊貼住缸壁,。

預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在，做著有趣的活動(dòng),。

出示：要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦,，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的,。

預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張,、一翹一翹,、一突一突”這幾個(gè)詞形象地寫出了小蝦的可愛。

出示：小蝦的搏斗很激烈,，蹦出水面是常有的事,，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣,。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,，抓住表示動(dòng)作的詞，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì),。板書：觀察仔細(xì))

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺,，由此可見,，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代,，缸里的小蝦多起來了,，帶給作者的快樂也將會(huì)更多!

設(shè)計(jì)意圖：

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會(huì)作者觀察得細(xì)致,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦、愛護(hù)我們身邊的小動(dòng)物,，那么我們的世界就會(huì)(),。(學(xué)生自由談)

2.出示一些人與動(dòng)物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到,，這些動(dòng)物不管是強(qiáng)大的還是弱小的,，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán)，只要我們用實(shí)際行動(dòng)去好好愛護(hù)它們,，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好!

1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物,，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

2.欣賞句子,，體會(huì)優(yōu)美詞語,，學(xué)會(huì)觀察某種事物,。

部編版三年級語文教案篇十四

教學(xué)本節(jié)課，我的感受是：

成功之處：

一,、采用學(xué)生自主識(shí)字,，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字,，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法,。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與,，課堂氣氛活躍,，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松,。

二,、以讀為本，讀中理解,，讀中感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué),。

不足之處：

該放手就放手，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會(huì),，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們在這一寬松,、和諧,、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主探究,，交流、合作,、共享學(xué)習(xí)成果,。