部編版三年級語文教案篇三

1,、了解故事內(nèi)容,，通過聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。

2,、嘗試用語言,、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段,，體驗(yàn)繪本故事的趣味性,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),。

2、材料準(zhǔn)備：ppt,、圖片,、黑板。

一、引出話題,、激發(fā)興趣

1,、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事,？

2,、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事,？

3,、看看這個故事發(fā)生在什么地方？什么時候,？

二,、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)

（一）從小偷,、老虎的神態(tài)動作揣摩心理活動

1,、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了,？

2,、猜猜小偷和老虎心里在想什么？

3,、這天晚上,，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的,？

（二）重點(diǎn)理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕，就怕漏,。

1,、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？

2,、躲在墻角,、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾幔苊靼桌夏棠陶f的意思嗎,？

（三）小偷,、老虎心里的“漏”是什么？

1,、他們想的意思差不多,，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰能將里面的小秘密找出來,。

2,、老師朗誦

3,、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？

三,、欣賞故事后半段,、嘗試進(jìn)行對話表演

1、進(jìn)一步了解小偷和老虎的心理活動

2,、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話,。

3、肢體表演,，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果,。

四、完整欣賞故事,，回味故事中的細(xì)節(jié)

1,、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方

（2）還有什么不明白的地方

2、完整欣賞故事

五,、延伸

介紹故事名字“漏”,，認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)

這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn),，故事中的語言比較兒童化合生活化,，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌,、悉悉索索,、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線,，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要,。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中,。在現(xiàn)實(shí)生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,，對于“漏”雨缺少直觀的認(rèn)識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏,。孩子只有理解了什么是“漏”,，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。

今天的活動中,，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩,，我什么都不怕，就怕漏,。還加入了方言的形式,，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”,。將重難點(diǎn)克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多,。

部編版三年級語文教案篇四

教材分析：

這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法,，展開豐富的想象,，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑,、調(diào)皮,。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字,，正確認(rèn)讀二類生字;

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文;

3.在閱讀,、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

部編版三年級語文教案篇五

1,、認(rèn)讀詞語。

2,、回顧主要內(nèi)容,，說說你心目中的趙州橋

雄偉、堅(jiān)固

1,、學(xué)生讀第2自然段,。

2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉,。

3,、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的

4、學(xué)生匯報交流：長度,，寬度,，建筑材料，形狀特點(diǎn)

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),。

6、播放"趙州橋"圖象資料,，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,，理解"創(chuàng)舉"。

7,、看了這些資料,，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎

8,、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

9,、再讀第2自然段,，

美觀

1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么

2,、"這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。"在文中起什么作用

3,、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話,。

4,、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,。

1,、齊讀最后一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受,。

小練筆：

下課了,，操場上真是熱鬧啊,！……

部編版三年級語文教案篇六

1,、會認(rèn)11個生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法,。

2,、展開想象，能運(yùn)用比喻的修辭手法寫句子,，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思,。

3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事,。

4,、能積累關(guān)愛他人的諺語。

5,、能正確,、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。

1,、認(rèn)識生字詞,，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話,。

2,、能積累關(guān)愛他人的諺語。

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一,、識字加油站

導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？能不能給我們做個簡單的介紹,？（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀,，開火車讀,，檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,，相互糾錯正音,。

3、指名讀詞語,，針對讀不準(zhǔn)的生字,，集體商議識記的好方法。（生活識字法,，形近字對比識記法,，數(shù)筆畫識記法）

4、交流：你的家人中有這些職業(yè)的人嗎,？用一個完整的句子介紹一下,。

二、字詞句運(yùn)用

1,、出示課本短文,。引導(dǎo)學(xué)生觀察并交流畫面內(nèi)容。

2,、你喜歡哪些景物,？為什么喜歡它們？請同學(xué)來說一說,。

景物：花草樹木,，山峰,，河流，建筑等都屬于景物,。（圖片展示）

3,、指名說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“……像……”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤

4,、寫一寫。拿出練習(xí)本,，寫自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“……像……”的句式。

5,、作品展示,。挑選優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子，學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、指名說說自己的答案,，教師講解。特別：第一句中的“特別”強(qiáng)調(diào)“格外,、非?！保坏诙渲械摹疤貏e”強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過：第一個“經(jīng)過”是“經(jīng)歷”的意思,；第二個“經(jīng)過”是“通過某個地方”的意思。

4,、小結(jié)：同一個詞語,，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同。理解詞語的意思時,，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確。

四,、我會寫話

（一）引導(dǎo)交流,，明確訓(xùn)練目的。

1、過渡：每個人都有自己的好朋友,，他是誰,？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事,？快來和大家分享一下吧,！

2、課件出示三個男孩的圖片,，請同學(xué)們根據(jù)教師的描述,，猜一猜他們分別是誰的好朋友。

（1）淘淘的好朋友,，剃了光頭,。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的,，密密的,。

（2）君君的好朋友,，臉圓圓的,，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細(xì)縫兒,。

（3）大寶的好朋友,，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起,，眉宇間形成一個問號,；時而愉快地舒展，像個感嘆號,。

3,、學(xué)生猜測，并交流自己猜測的理由,。

4,、教師小結(jié)：只有抓住人物的外形特點(diǎn)來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位,。

（二）觀察實(shí)踐,，介紹朋友外貌。

1,、學(xué)生回憶或看照片,，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點(diǎn)？

2,、指名交流,，如果介紹的人物是大家認(rèn)識的，可以猜一猜同學(xué)介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認(rèn)識的,，可以把照片展示給大家,，讓大家說一說介紹的內(nèi)容是否體現(xiàn)了好朋友的外貌特點(diǎn)。

3,、根據(jù)評議時大家提出的意見或建議,，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準(zhǔn)確的語言說出他的外貌特點(diǎn),。

5,、學(xué)生自由交流，教師適時補(bǔ)充,，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,，說完整。

（三）練習(xí)寫話,，落實(shí)寫話要求,。

1、寫一寫自己的好朋友,，寫清楚他是誰,？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么事,？可以采用書中表格的形式填寫內(nèi)容,，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來,。

2,、學(xué)生動筆實(shí)踐，教師巡視,，進(jìn)行個別指導(dǎo),。

3、你的好朋友長什么樣子,？用幾句話介紹一下他吧,。

五、展示書寫,、交流經(jīng)驗(yàn)

1,、教師利用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的寫話片段，重點(diǎn)展示書寫美觀的片段,。

2,、請同學(xué)們觀察這幾個同學(xué)的書寫，談一談自己的感受,。

3,、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品,，展示給小組同伴，組員互相評價,，說說這些作品好在哪里,，或有什么建議。

4,、經(jīng)驗(yàn)交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的,？

預(yù)設(shè)：

（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細(xì),，字就寫得越漂亮,。

（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確,，字才會寫得更端正,。

5、請大家選擇一個最喜歡的句子,，美觀大方地抄寫在田字格中,，注意回憶同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，并用上這些經(jīng)驗(yàn),。

6,、將同學(xué)的書寫作品集中展示在黑板上，學(xué)生參觀,、學(xué)習(xí),。

第二課時

教學(xué)過程

一,、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子,，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理,，我們把這樣的話稱為諺語,。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀,，并說說你讀懂了哪句,。

2、交流句意,。（學(xué)生先自由說,，教師總結(jié)）

3、讀了這些諺語,，你明白了什么道理,？（要懂得關(guān)愛他人，幫助他人）

4,、背誦并積累這幾句諺語,。

5,、小結(jié)：通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式,。學(xué)習(xí)諺語,，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時，我們要伸出援助之手,。無私地幫助他人,，也會給自己帶來快樂。

二,、我愛閱讀

1,、播放短文音頻，學(xué)生欣賞,。

2,、學(xué)生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來,，讀完小組交流,。

3、教師范讀,，學(xué)生仔細(xì)聽,，特別是自己勾畫的地方。

4,、分五個小節(jié),，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)正音,。

5,、理解詩歌內(nèi)容。（出示“踮,、疲倦,、掛牽”,，放到句子中理解）

6,、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

（學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦,，體現(xiàn)了學(xué)生對老師的關(guān)心和喜愛,。）

7、師生合作朗讀詩歌,。嘗試背誦詩歌,。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深,，還有很多有趣的語言形式等著我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人智慧的結(jié)晶,，我們要好好地繼承和發(fā)揚(yáng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄繉W(xué)習(xí),，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識,。在本次教學(xué)過程中,，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學(xué)生自主探索的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀,、思考和感悟,，認(rèn)識和了解到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感。

部編版三年級語文教案篇七

1.嘗試用濃,、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面,。

2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧,。

一,、談話導(dǎo)入

師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）

你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫,？為什么喜歡,？

你覺得有趣在哪里？哪里好笑,？（教師請兩到三位幼兒回答,。）

二、交代課題

師：今天,，老師用國畫的方法,，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看,。（出示已貼在黑板上面的范畫）

師：哪些地方用了濃墨？（輪廓,，線條用的是濃墨）

淡墨呢,？（里面暈染用的是淡墨）

仔細(xì)觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎,？

師：那我們在畫的時候,，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？

1． 大胖驢的肚子要畫的大大的,。

2． 老虎看見大胖驢的時候,，表情怎么樣,？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）

3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快,，變成了兩個圈圈,。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些,。

師：讓我們一起來畫一畫吧,。

三、幼兒作畫,，老師巡回指導(dǎo)

小狼豪沾濃墨站起來跳舞,，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。

四,、教師講評

1．說說自己的畫

師：你畫的是什么,？你覺得哪里有趣？

2．猜猜別人的畫

師：你覺得他畫的有趣嗎,？你是從哪里看出來的,？

五、整理,、結(jié)束課時

師：漏中還有很多有趣的畫面,，下次我們再來畫一畫，好嗎,？

部編版三年級語文教案篇八

教學(xué)要求：

1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚,。

2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順,，表達(dá)要具體,。

3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．抓住一個想法寫清楚,。

2．嘗試修改習(xí)作。

課前準(zhǔn)備：

ppt課件

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，生活中有很多需要改進(jìn)的`問題,。如果我們積極表達(dá)自己的想法,，提出自己的改進(jìn)建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好,。

二,、事例引導(dǎo)。

請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例,。

(課件出示事例一)

1．自由讀,，小組交流,。

事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法,？

2．匯報,。

(課件出示事例二)

3．自由讀，小組交流,。

事例二提出了什么想法,？為什么會有這樣的想法？

4．匯報,。

5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣,？評價一下。

三,、暢談想法,。

生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法,？

1．小組內(nèi)交流,。

2．小組選派說得好的代表發(fā)言。

3．全班進(jìn)行評價交流,。

你覺得他說的怎么樣,？

四、寫出想法,。

從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫,。

課件出示溫馨提示：

1．把自己的想法寫清楚。

2．注意用詞要準(zhǔn)確,，語言要有條理,。

3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下,。

五,、作文交流。

請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文,，集體評議,。

教學(xué)反思：

此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時間我把控得較好,，對于本次習(xí)作的重點(diǎn)我花了很多時間給學(xué)生講,，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進(jìn)行了輔導(dǎo),。

部編版三年級語文教案篇九

1、認(rèn)識“程,、魔”等11個生字,，認(rèn)識表示職業(yè)名稱的詞語,，聯(lián)系生活實(shí)際識字。

2,、仿照例句,，展開想象，利用“景物+特點(diǎn)+像……”的方式,，練習(xí)將景物說具體,。

3、反復(fù)讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思,。

重點(diǎn)：認(rèn)識生字詞，熟讀詞語,。

難點(diǎn)：能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

一,、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）

老師想送大家一個禮物,，但是常言說得好“無功不受祿”,，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以,，今天我們一起來完成三項(xiàng)任務(wù),，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你,。你們有信心嗎,？（有）

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我

2,、借助拼音讀課本上的詞語,。（學(xué)生自讀）

3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語,，學(xué)生跟讀,。

4、去掉拼音讀詞語,。（分組齊讀）

5,、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀,。對于易錯的“程,、魔、筑、營,、飼”幾個字正音,。

6、“我指你說”,，同桌互相考一考生字,，完成小卷第1題，圈出你認(rèn)識了的字,。（同桌互助）

7,、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”,、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師,、員）

8,、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎,？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的新字，點(diǎn)名在生活中識字的方法）

9,、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子,，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話,。完成小卷第2題,。

同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖,。

（二）寫景小作家是我

1,、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件,，指名讀,。

2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物,？（田野）

這句話把田野比作什么,？寫出了田野的什么特點(diǎn)？（把田野比作綠毯,，寫出了田野的綠,、平、軟）

3,、用同樣的方法分析第二句話,。

4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）

第一行：景物

第二行：景物特點(diǎn)

第三行：像什么

3、照樣子說一說

（1）補(bǔ)全課本中第三段省略號的內(nèi)容,，請同學(xué)說,。

（2）出示稻子地圖片,，練習(xí)說話,，完成第3題。（半扶半放）

4,、當(dāng)堂練習(xí)小卷

發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片,，完成第4題后匯報。（全放）

（得到第二張拼圖）

（三）辨別詞語放大鏡

1,、自主讀句子,，每句話讀兩遍。指名讀句子,，體會加點(diǎn)詞語的意思,。

2、小組中,，說說你的發(fā)現(xiàn),，全班交流。

3,、用找近義詞的方法,，理解詞義。

4,、再讀一讀句子,，加深體會。讓學(xué)生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思,，理解詞語的意思必須把詞語放進(jìn)句子中才能理解的更準(zhǔn)確,。

（板書：一詞多義、語境）

5,、當(dāng)堂練習(xí),，進(jìn)一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象

（1）選擇題

（2）小卷練習(xí)

（得到第三張拼圖）

三、總結(jié)

同學(xué)們通過自己的努力,，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達(dá)孩子對于長輩“關(guān)愛”的書,，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解,，并付諸于行動,。

部編版三年級語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、能識記8個生字,；正確書寫6個生字,。積累8個詞語。

2、正確朗讀課文,，想想為什么孫中山明知會挨打,，還要向老師提問。

3,、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,。

4、知道不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，新詞,。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題

板書：私塾

師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎,？

1,、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（1）這段話中有個生字寶寶,，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀,。誰記準(zhǔn)它的樣子了,，給大家介紹一下你的方法。（誦,，可以采用熟字換部首的方法識記,。）在書寫時你想提醒大家注意什么？（右上角最后一筆點(diǎn)不能忘,。）我們寫寫這個字好嗎,？（田字格指導(dǎo)書寫。）

（2）私塾里讀書的情景怎么樣,，誰讀給大家聽,？

（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍,。

（4）簡單交流讀后的感受,。

師補(bǔ)充、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲,，誰不聽話或不認(rèn)真讀書,，還會挨老師戒尺的打,。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題,。

2,、出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。

集體讀,。

過渡：可是,，孫中山卻敢于不懂就問。

揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）

師：指“懂”,，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新朋友,？

指名讀課題。齊讀課題,。

過渡：孫中山怎么敢問老師呢？我們馬上翻開課本,，探個究竟,，好嗎？

二,、初讀課文,，整體感知

1、出示自學(xué)建議：

（1）輕聲讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，讀通句子,。

2、學(xué)生自讀,。（師巡視,，督促學(xué)生不動筆墨不讀書。）

3,、學(xué)習(xí)生字：段,、糊、涂,、但,、厲、詳

（1）這6個生字寶寶就藏在課文中,，你都認(rèn)識了嗎,？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？

（2）出示：厲

這個生字寶寶還有個孿生兄弟,，出示“歷”,，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎,？

（3）出示：糊

誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友？

男生讀“糊涂”（涂,，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂,，揚(yáng)聲）女生讀，集體讀,。

（4）我們比賽,，看誰把這六個字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。

4,、我們把生字寶寶送到課文中,，看看大家還認(rèn)得他嗎？

指名五個學(xué)生按1,、2節(jié),；3節(jié)；4～7節(jié),；8節(jié),；9、10節(jié)輪讀課文,，隨機(jī)正音,。

好，大家課文讀得很流利,，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了（指“自讀提示”）,。

三、細(xì)讀課文,，深入了解

1,、師：孫中山為什么要向先生提問？

生稍作思考,，然后交流,。

師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢,？（學(xué)習(xí)反義詞）

師：于是,，他就（等學(xué)生接下去）？

生交流,，師出示句子：于是,，他壯著膽子站起來，問：“先生,，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思,？請您為我們講講吧！”

指名讀,。

孫中山怎么問老師的,？“壯著膽子”問是怎么問呢,？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）

師：不錯,，你猶豫了一下,，鼓足勇氣讀下去了。誰再來,？

好,，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生,。我們一起來提問一次,，好嗎？

你壯著膽子問老師時心情怎么樣,？（體會孫中山此時緊張的心情）為什么緊張,？（初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神,。）

2,、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢,？再讀課文4～8節(jié)。

師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的,？

學(xué)生交流,。

師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？

出示：冬冬愛寫詩,，作詩時搖頭晃腦,，真像()。

指名填寫,。

“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的,？誰來描述？

出示：教室里鴉雀無聲,，連一根針(),。

指名填寫。

誰能給“霎時”找個意思相近的朋友,？

過渡：老師真的打?qū)O中山了,？為什么？

生交流,，師出示：孫中山說著,，就把那篇課文一字不漏地背了出來。

指名讀（注意語調(diào)）,。

你為什么要重讀“一字不漏”,？（體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，因此，老師沒有用戒尺打他,。）

3,、分角色朗讀課文4-8節(jié)。

過渡：既然孫中也怕挨打,，那他為什么還要向老師提問呢,？讀課文第9、10節(jié),。

學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問,，不懂就要問。為了弄清道理,，就是挨打也值得,。

男女生輪讀句子。

齊讀句子,。

交流感悟,。

四、小結(jié),、拓展

不懂就問是人的美德,，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的,？

拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事,。

部編版三年級語文教案篇十一

《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書人教版《語文園地二》中的口語交際內(nèi)容。此次口語交際要求同學(xué)課前通過調(diào)查,、訪問和查找資料,，知道環(huán)境受到了哪些污染，為了改善環(huán)境,，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解,。

《語文課程規(guī)范》指出，口語交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,。口語交際是聽與說雙方的互動過程,。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,。”本課時的公開課教案以此為理念,，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂,，讓同學(xué)在情境中感悟，在情境中互動,，在情境中明理,，快快樂樂地交流,，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境,、維護(hù)綠色家園的重要性,，增強(qiáng)社會責(zé)任感，為小朋友的未來和環(huán)境的未來打好底色,。

１,、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望,。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望,。

２,、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力,。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐,，樂于參與討論，在交流中生成新的精彩,，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng),。

３、創(chuàng)設(shè)交際情境,，搭建互動平臺,。通過同學(xué)看錄像，小組交流,，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式，讓同學(xué)傾心交流,、合作互動,、一起發(fā)展。

〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗

師：同學(xué)們,，美麗大世界,，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游,，愿意嗎,？

生（齊）：愿意！

（播放配樂的風(fēng)光片：一碧千里的大草原,，巍峨挺拔的山峰,，清澈見底的湖水，金黃的稻穗,，鮮艷的花朵……）

師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光,，現(xiàn)在你最想說什么,？

生：大自然的造化真是神奇！

生：這簡直是人間仙境,，俺們的地球多美?。?/p>

生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來貼在俺的書房里,，天天欣賞,！

師：這么美麗的景色卻日益受到威脅！請看：一些不和諧的畫面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）

（師播放錄像：山洪瀑發(fā),，長江上的白色污染,，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你們怎么都緘默不語了？

生：樹都被人們砍了,，俺擔(dān)心《一個小村莊的故事》會再發(fā)生,。

生：長江歷來都是俺們中國人的驕傲和自豪，怎么會有人把垃圾丟到里面呢,？

生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠,，俺真?zhèn)摹?/p>

師：你為什么傷心？

生：沒有了草原,，羊群就沒有家了,，牧民也沒有家了。

師：多么有愛心的小朋友呀,！俺們把掌聲送給他,。（生熱烈鼓掌）

師：要好好生存，俺們只有怎樣,？

生（齊）：維護(hù)環(huán)境,！

〖片斷二：合作互動表真情〗

師：俺們的家鄉(xiāng)，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題,，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎,？

生（齊大聲地）：想！

師擺出“地球媽媽”頭飾,，環(huán)保小衛(wèi)士證等）

師：請各小組長戴好“地球媽媽”頭飾,，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！

（小組長領(lǐng)取頭飾戴好,，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好,。）

生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎？

師：你為什么叫俺同學(xué)呀,？

生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛,！

師：說得真妙！俺還是你們的好朋友呢,！

生：你準(zhǔn)備怎樣來維護(hù)環(huán)境呢,？

師：多植樹造林，節(jié)約能源,，向人們宣傳環(huán)保知識,。

生：恭喜你，你被俺錄取了,。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）

師：請被聘請的環(huán)保小衛(wèi)士上臺宣布自身的環(huán)保奇招,。

生：在公共場所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語,，讓環(huán)保知識深入人心,。

生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹，讓沙漠早日變綠洲,。

生：社會對維護(hù)環(huán)境的意念和個人設(shè)立環(huán)境獎,。

生：進(jìn)行廢物利用，變廢為寶,，節(jié)約能源,。

……

〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗

生：走在街上不亂丟亂扔。

生：注意自身的每一個細(xì)小行動,。

生：保護(hù)每一棵樹木,。

生：保護(hù)鳥類，讓更多的鳥兒到宜都來安家,。

……

師：同學(xué)們,，你們說得太好了，老師為你們感動,！宜都市的全體人民也將為你們感動,！讓俺們攜起手來，美化宜都,、美化祖國、美化地球,！

綠色環(huán)保意識在對比中燃起

要是在以前,，俺肯定會直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象,。這樣做,，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一?！墩Z文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”,。在課前，俺精心剪輯了兩段不同的畫面,。

部編版三年級語文教案篇十二

前天和大家一起研究出了《小蝦》的教案,，確實(shí)感覺這個教案不管是過程還是方法都很好了，于是就匆匆拿來用一用,。殊不知一份好的教案要被很好的展現(xiàn)出來,，不是那么簡單的事情啊。

一課時解決形近字花了太多的時間,，只讀到第三自然段就下課了,，二課時匆匆進(jìn)入，一切都按照設(shè)計(jì)的流程,，從三自然段入手,，讓學(xué)生表演出小蝦吃食時和吃飽后的情景，引出重點(diǎn)的動詞和表示時間的詞語,，然后再反推出小蝦真有趣這一作者的感受,，從而有感情的朗讀文本。這個地方花了近20分鐘的時間,，朗讀的感覺還行,。進(jìn)入到第四自然段的時候請學(xué)生自己默讀，感受小蝦的脾氣壞,，淡淡處理了以下而已,。本文需要讀寫結(jié)合，但是時間不夠了,，沒有請學(xué)生用表示順序的關(guān)聯(lián)詞說話,，也沒有進(jìn)行說話的訓(xùn)練，是本堂課的敗筆,。

在設(shè)計(jì)教案的時候還擔(dān)心內(nèi)容不夠,，現(xiàn)在看來紙上談來終覺淺，教案需要在課堂中進(jìn)行反復(fù)修改,。

北師大版《小蝦》教學(xué)反思

《小蝦》這篇課文是北師大版三年級語文第三單元的一篇課文,，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食,、打架等細(xì)節(jié)的描寫,，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點(diǎn),，抒發(fā)了我對小蝦的喜愛之情,。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本,、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo),，通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語,，體會小蝦的特點(diǎn),，感悟作者的喜愛之情。

“課堂是學(xué)生,、教師,、文本的對話過程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話,，在教學(xué)中圍繞三年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會,。在體會“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時抓住“后退,、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作,。而體會小蝦“脾氣不好”時抓住“一張一張,、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn),，感受小蝦的可愛,，體會作者的喜愛之情。

本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段,，“小蝦真有趣,。……”的段落結(jié)構(gòu),，以及重點(diǎn)詞語在句子中的作用,，來了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段,，再在學(xué)習(xí)最后兩個自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識到作者對小蝦的喜愛之情,，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動物的興趣，使他們熱愛小生靈,。

后來我拋出另外一個問題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說一句話,，學(xué)生代表李帥良說的很好：“天上的云朵形態(tài)萬千，有的像駿馬在奔騰,，有的像小兔在吃蘿卜，有的像連綿起伏的群山?！?/p>

課后,，我經(jīng)過思考，此處還有更好更合理的安排,！如果讓學(xué)生先想象一下,，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后,，再結(jié)合課文用“有的……有的…… 有的……”補(bǔ)充說想象的內(nèi)容,，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆,，可以說起到了事半功倍的效果。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運(yùn)用,。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),?！痹诮虒W(xué)時，結(jié)合課文內(nèi)容,，在理解內(nèi)容的同時,，注重語言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容,，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練,。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動物圖片,，請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說自己觀察的小動物的有趣的情形,，通過這樣不同層次的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語言,，提高語言表達(dá)能力,。

同時我在課堂上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野,，促進(jìn)了學(xué)生對課文的理解和思維的擴(kuò)展,，也為學(xué)生的說寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中,，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢,，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá),，從而調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率,。

在以后的教學(xué)當(dāng)中,，我還會不斷的反思、學(xué)習(xí),，爭取取得更大的進(jìn)步,，有利于投身到我的教育工作中去！

《小蝦》課后反思

上了《小蝦》這一課,，,，我確實(shí)覺得先不說我這節(jié)課的問題，我確實(shí)再一次明白了,，要想提高自己的語文教學(xué)水平,，多讀文學(xué)作品，多看教學(xué)實(shí)錄,，多看別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，這些才是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中,，小蝦吃食時的動作描寫,，是很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹(jǐn)慎，可是,，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,，折騰過來，折騰過去,，到底作者為什么要花這么多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程,，我并沒有透過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到，小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,，如果能讓孩子體會出來,，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來描寫的方法了,。而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語,，那幾個詞語用不用，要用,，但不是只能用那幾個詞語去描寫,，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好,，關(guān)鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣,，抓住事物的特點(diǎn)，按一定的順序來寫,，這樣才是最好的,。文章寫出來才生動,，才有特色。

在教學(xué)中,，孩子們的朗讀,，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,，所以，讀的不理想,，其實(shí),，我相信，只要我們老師的閱讀教學(xué)過程是到位了的,，就不怕學(xué)生讀不到位,。

這一課上完了，雖然有很多的問題,，但我也覺得收獲頗豐,，也觸動了我去思考我該如何去備課。

部編版三年級語文教案篇十三

知識與技能：

1.認(rèn)識本課9個生字,，能在語言環(huán)境中正確地運(yùn)用,。

2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得細(xì)致生動的語句,。

過程與方法：

1.注重學(xué)生的發(fā)展,，從學(xué)生的需要出發(fā)，積極開展“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

2.教學(xué)中加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，以讀促悟,，以悟促情。

3.閱讀教學(xué)中,，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),。

情感態(tài)度與價值觀：

感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情,。

了解課文內(nèi)容,，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情,。

能抓住重點(diǎn)詞語體會小蝦的有趣,。

多媒體課件

1課時

我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學(xué)生交流,，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點(diǎn)?)

今天我也給大家?guī)砹艘粋€小動物——小蝦,，你們想了解小蝦嗎?請同學(xué)們打開課本,，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生喜歡的小動物展開談話,，激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣,。

1.自由讀文，并解決不認(rèn)識的生字詞,。

2.檢測生字詞,。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)

3.老師出示課文中的新生字和新詞語,，檢查學(xué)生對詞語或句子的掌握情況,。

出示詞語：

水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

較大腹部

出示句子：

(1)夏天，積了大半缸雨水,。從葡萄架的空隙里漏下的陽光,，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡,。

(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的,，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著,，連眼珠子也一突一突的,。

(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦,，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵,。

4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書：有趣)

默讀課文,，作者還重點(diǎn)向大家介紹了小蝦的什么特點(diǎn)?

(學(xué)生回答,，老師板書：樣子)

1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學(xué)們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子,。

2.學(xué)生匯報,、朗讀自己畫的句子。

3.出示小蝦的圖片(學(xué)生欣賞),，再次朗讀相關(guān)句子,。

4.討論得出：作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因?yàn)樽髡咦屑?xì)地觀察了小蝦,，另外還運(yùn)用了一定的聯(lián)想,，如：有的通體透明，像玻璃似的,。還有一個原因是作者很喜歡小蝦,。我們寫作文的時候也要這樣做,。

5.作者那么喜歡小蝦，同學(xué)們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子,，讀出自己喜歡的感情,。

1.出示自學(xué)指導(dǎo)。

(1)找一找,，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來,。

(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談?wù)勼w會,。

2.交流,。

(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

出示：缸里的小蝦十分有趣。

(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

出示：它們有的獨(dú)自蕩來蕩去,，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁,。

預(yù)設(shè)：小蝦們自由自在,，做著有趣的活動。

出示：要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦,，它們會立即向別的安靜的角落蹦去,，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腿,，腿末端那副鉗子一張一張的,，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的,。

預(yù)設(shè)：生氣的樣子可愛有趣,。

你覺得這句話中哪些詞用得好?

“一張一張、一翹一翹,、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛,。

出示：小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事,，有時還會蹦到缸外的地面上,。

預(yù)設(shè)：小蝦打架的樣子有趣。

3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體,，抓住表示動作的詞,，再次體現(xiàn)了作者觀察得仔細(xì)。板書：觀察仔細(xì))

4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊,，采了一些金魚草,，讓小蝦更有家的感覺，由此可見,，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下,，小蝦很快繁殖了后代,，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

設(shè)計(jì)意圖：

通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子,，體會作者觀察得細(xì)致,，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

1.如果我們都像作者一樣愛護(hù)小蝦,、愛護(hù)我們身邊的小動物,，那么我們的世界就會()。(學(xué)生自由談)

2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片,，讓學(xué)生體會到,，這些動物不管是強(qiáng)大的還是弱小的，它們都有生存的權(quán)利和生命的尊嚴(yán),，只要我們用實(shí)際行動去好好愛護(hù)它們,，這個世界就會變得更加美好!

1.在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習(xí)性,。

2.練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫下來,，用上本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。

1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法,。

2.欣賞句子,，體會優(yōu)美詞語，學(xué)會觀察某種事物,。

部編版三年級語文教案篇十四

教學(xué)本節(jié)課,，我的感受是：

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識字,，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好,。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法,。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情,，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍,，不但提高了識字效率,，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二,、以讀為本,，讀中理解，讀中感悟,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。”基于這個教學(xué)理念,，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解,，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：

該放手就放手,，略讀課文,，正是放手的好機(jī)會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺,，讓他們在這一寬松,、和諧、民主的平臺上,，主動學(xué)習(xí),，自主探究，交流,、合作、共享學(xué)習(xí)成果,。