作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇一

《俺們能做點(diǎn)什么》是課程規(guī)范教科書(shū)人教版《語(yǔ)文園地二》中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。此次口語(yǔ)交際要求同學(xué)課前通過(guò)調(diào)查,、訪問(wèn)和查找資料,，知道環(huán)境受到了哪些污染,，為了改善環(huán)境，人們做了哪些工作以及讓同學(xué)對(duì)自身家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多的了解,。

《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出,，口語(yǔ)交際教學(xué)要“培養(yǎng)同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行,?！北菊n時(shí)的公開(kāi)課教案以此為理念，在教學(xué)中以“情境”貫穿課堂,，讓同學(xué)在情境中感悟,，在情境中互動(dòng)，在情境中明理,，快快樂(lè)樂(lè)地交流,，真真切切地觸摸環(huán)境實(shí)際，懂得維護(hù)環(huán)境,、維護(hù)綠色家園的重要性,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為小朋友的未來(lái)和環(huán)境的未來(lái)打好底色,。

１,、走進(jìn)實(shí)際生活，激發(fā)交際欲望,。課前安排同學(xué)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀,，查資料了解地球的環(huán)境情況，激發(fā)同學(xué)的交際欲望,。

２,、發(fā)明性地使用教材，著眼綜合能力,。讓同學(xué)勇于參與實(shí)踐,，樂(lè)于參與討論，在交流中生成新的精彩,，提高同學(xué)多方面的素養(yǎng),。

３、創(chuàng)設(shè)交際情境,，搭建互動(dòng)平臺(tái),。通過(guò)同學(xué)看錄像，小組交流，地球媽媽招聘環(huán)保小衛(wèi)士等形式,，讓同學(xué)傾心交流,、合作互動(dòng)、一起發(fā)展,。

〖片斷一：未成曲調(diào)先有情〗,。

師：同學(xué)們，美麗大世界,，處處好風(fēng)光，老師今天帶你們到大自然去旅游,，愿意嗎,？

生（齊）：愿意！

（播放配樂(lè)的風(fēng)光片：一碧千里的大草原,，巍峨挺拔的山峰,，清澈見(jiàn)底的湖水，金黃的稻穗,，鮮艷的花朵……）,。

師：大家欣賞完奇麗的風(fēng)光，現(xiàn)在你最想說(shuō)什么,？

生：大自然的造化真是神奇,！

生：這簡(jiǎn)直是人間仙境，俺們的地球多美??！

生：俺想用照相機(jī)把這些景色拍下來(lái)貼在俺的書(shū)房里，天天欣賞,！

師：這么美麗的景色卻日益受到威脅,！請(qǐng)看：一些不和諧的畫(huà)面已經(jīng)發(fā)生了（生疑惑地睜大眼睛）。

（師播放錄像：山洪瀑發(fā),，長(zhǎng)江上的白色污染,，沙漠化的伸延，森林中的濫砍亂伐……）,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在，你們?cè)趺炊季}默不語(yǔ)了,？

生：樹(shù)都被人們砍了,，俺擔(dān)心《一個(gè)小村莊的故事》會(huì)再發(fā)生。

生：長(zhǎng)江歷來(lái)都是俺們中國(guó)人的驕傲和自豪,，怎么會(huì)有人把垃圾丟到里面呢,？

生：這么美麗的森林慢慢變成了沙漠，俺真?zhèn)摹?/p>

師：你為什么傷心？

生：沒(méi)有了草原,，羊群就沒(méi)有家了,，牧民也沒(méi)有家了。

師：多么有愛(ài)心的小朋友呀,！俺們把掌聲送給他,。（生熱烈鼓掌）。

師：要好好生存,，俺們只有怎樣,？

生（齊）：維護(hù)環(huán)境！

〖片斷二：合作互動(dòng)表真情〗,。

師：俺們的家鄉(xiāng),，俺們的地球都面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，你們想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎,？

生（齊大聲地）：想,！

師擺出“地球媽媽”頭飾，環(huán)保小衛(wèi)士證等）,。

師：請(qǐng)各小組長(zhǎng)戴好“地球媽媽”頭飾,，到各小組挑選環(huán)保小衛(wèi)士吧！

（小組長(zhǎng)領(lǐng)取頭飾戴好,，師輕輕搬凳子走入一小組中坐好,。）。

生：這位同學(xué)你把小手舉得高高的,，你想當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士嗎,？

師：你為什么叫俺同學(xué)呀？

生：因?yàn)槟悻F(xiàn)在和同學(xué)們坐在一塊兒嘛,！

師：說(shuō)得真妙,！俺還是你們的好朋友呢！

生：你準(zhǔn)備怎樣來(lái)維護(hù)環(huán)境呢,？

師：多植樹(shù)造林,，節(jié)約能源，向人們宣傳環(huán)保知識(shí),。

生：恭喜你,，你被俺錄取了。

（這位“地球媽媽”給“老師”戴上了環(huán)保小衛(wèi)士證）,。

師：請(qǐng)被聘請(qǐng)的環(huán)保小衛(wèi)士上臺(tái)宣布自身的環(huán)保奇招,。

生：在公共場(chǎng)所，公共設(shè)施到處張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ),，讓環(huán)保知識(shí)深入人心,。

生：每年有計(jì)劃地在沙漠上植樹(shù)，讓沙漠早日變綠洲。

生：社會(huì)對(duì)維護(hù)環(huán)境的意念和個(gè)人設(shè)立環(huán)境獎(jiǎng),。

生：進(jìn)行廢物利用,，變廢為寶，節(jié)約能源,。

……,。

〖片斷三：放眼家鄉(xiāng)唱真情〗。

生：走在街上不亂丟亂扔,。

生：注意自身的每一個(gè)細(xì)小行動(dòng),。

生：保護(hù)每一棵樹(shù)木。

生：保護(hù)鳥(niǎo)類,，讓更多的鳥(niǎo)兒到宜都來(lái)安家,。

……。

師：同學(xué)們,，你們說(shuō)得太好了，老師為你們感動(dòng),！宜都市的全體人民也將為你們感動(dòng),！讓俺們攜起手來(lái)，美化宜都,、美化祖國(guó),、美化地球！

綠色環(huán)保意識(shí)在對(duì)比中燃起,。

要是在以前,，俺肯定會(huì)直接播放第二組“環(huán)境惡劣”的畫(huà)面，讓同學(xué)直接感受到環(huán)境被破壞現(xiàn)象,。這樣做,，很難讓同學(xué)入情入境、心神合一,?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》要求俺們“靈活運(yùn)用多種戰(zhàn)略”。在課前,，俺精心剪輯了兩段不同的畫(huà)面,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇二

白云生處有人家。

停車坐愛(ài)楓林晚,，

霜葉紅于二月花,。

贈(zèng)劉景文。

【宋】蘇軾,。

荷盡已無(wú)擎雨蓋,，

菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，

正是橙黃橘綠時(shí),。

夜書(shū)所見(jiàn),。

【宋】葉紹翁。

蕭蕭梧葉送寒聲,，

江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

知有兒童挑促織，

夜深籬落一燈明,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇三

1.初步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和互相交流的能力,，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

2.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.積累詞匯,，體會(huì)詞語(yǔ)的意思,，學(xué)會(huì)在句子中使用合適的字詞，初步認(rèn)識(shí)和了解比喻句的基本結(jié)構(gòu),。

4.通過(guò)寫(xiě)話鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,。養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同,，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字,。

5.熟讀背誦《二十四節(jié)氣歌》，初步了解二十四個(gè)節(jié)氣,。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》這篇文章的主要內(nèi)容,。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力,，能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容,，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，正確認(rèn)讀詞語(yǔ),。

3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確的使用。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字,。

5.能熟練背誦《二十四節(jié)氣歌》，能用通順的語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練,。

6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法指導(dǎo),，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

1.自學(xué)課外閱讀部分（學(xué)生）,。

2.制作課件,，生字詞卡片（教師）,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

（識(shí)字加油站,、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話,、書(shū)寫(xiě)提示）,。

一、識(shí)字加油站,。

1.談話引入：班級(jí)進(jìn)行大掃除,，你會(huì)準(zhǔn)備些什么、準(zhǔn)備怎樣做,？

2.出示生字詞卡片,，老師帶讀。

3.教師引導(dǎo)：大致理解詞義,。

4.學(xué)生自由認(rèn)讀,，同桌互相指讀，開(kāi)火車讀,。

5.老師指名讀,，檢查認(rèn)字情況。

6.根據(jù)主題擴(kuò)展詞語(yǔ),，比比誰(shuí)的詞匯多,。

二,、字詞句運(yùn)用,。

1.字詞運(yùn)用。

（1）老師范讀,，學(xué)生跟讀,。

（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語(yǔ),，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義,。

（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。

2.詞句運(yùn)用,。

（1）試讀句子,，找找這些句子的相同點(diǎn)。

（2）教師引導(dǎo),，用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀出句子表達(dá)情感,。

（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰(shuí)的句子最好,。

三,、寫(xiě)話,。

1.老師指導(dǎo)，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物,，通過(guò)查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,，然后從這幾方面來(lái)描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由,，注意語(yǔ)句通順,。

2.學(xué)生大膽說(shuō)出自己想養(yǎng)什么，理由充分即可,。

四,、書(shū)寫(xiě)提示。

1.學(xué)生觀察生字,。

（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu),，找出這些字的特點(diǎn)。

（2）觀察生字在田字格中的位置,，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好生字,。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.教師范寫(xiě),，學(xué)生描紅,、臨寫(xiě)。

第二課時(shí),。

（日積月累,、我愛(ài)閱讀）。

一,、日積月累,。

1.出示課件，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩(shī),。

2.誦讀古詩(shī),，牢記內(nèi)容。

（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩(shī),，同桌互讀,。

（2）指名讀古詩(shī)。

3.品讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。

4.鞏固深化,。

（1）提問(wèn)：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢,？

（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？

5.課外延伸,。

學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間,。

二,、我愛(ài)閱讀。

1.讓學(xué)生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)學(xué)生理解文章的含義,。

3.全班誦讀。

4.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)范讀,，展示自我,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇四

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2,、一邊讀一邊展開(kāi)想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3,、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

1,、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲等）的錄音帶,。

2、配套的課文朗讀磁帶,。

3,、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

一,、游戲?qū)?，展開(kāi)想象,。

1,、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們,，你們想欣賞一下嗎,？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音,。

（播放聲響錄音帶。）,。

2,、展開(kāi)想象：

聽(tīng)著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶,，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī),，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題,。）,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文,。

2,、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀遍句子,，生字可以多讀幾遍。

3,、指名學(xué)生讀,，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,，把課文讀正確、讀流利,。

三,、品讀想象，體會(huì)交流,。

（可以讓學(xué)生從看到的,、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象。）,。

2,、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),。

3,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng),、說(shuō)形象,。

4,、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四,、仿寫(xiě)詩(shī)歌,，積淀語(yǔ)言。

1,、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4～5節(jié),。

2、讀后引述：

3,、播放聲響錄音帶,，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

4,、學(xué)生自由作詩(shī),，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī),。

5,、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè),。

五,、品讀體會(huì)，升華情感,。

1,、指名誦讀最后一節(jié)。

2,、交流：從這一節(jié)感受到了什么,？

3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié),。

六,、誦讀回味，表現(xiàn)情感,。

1,、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀,，也可以和其他同伴一起合作誦讀,?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作,。

2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇五

1,、通過(guò)對(duì)比,，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣,。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣,。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的,。

情感,，感受生活的美好。

通過(guò)對(duì)比,，識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣,。

一,、談話引入新課。

1,、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎,？遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯(cuò)下,。

去,？

2、全班交流,。

3,、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。

二,、展示臺(tái),。

1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,，一起來(lái)看看吧,。

棉被———潑水紙巾———低頭。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地,。

散步———南瓜今天———口令,。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心。

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w,。

再見(jiàn)———正在心情———晴天,。

2、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái),。

3,、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己,。

4,、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái),。

5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué),。

三,、日積月累。

1,、出示數(shù)九歌,。

2、學(xué)生自由讀一讀,，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉,。

3、再讀數(shù)九歌：自由讀,、同桌讀,、分男女讀、全班齊讀,。

4,、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。

5,、試著背一背,。

四、老師總結(jié),，布置作業(yè),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇六

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）三年級(jí)上冊(cè)的第11課，是一篇抒情味很濃的散文,，名為寫(xiě)秋雨,，實(shí)質(zhì)寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),，給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗、豐收,、歡樂(lè)的秋天,。使學(xué)生通過(guò)本課的的學(xué)習(xí),，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語(yǔ)言美。

品味文中語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言,。

課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,，適于朗讀的訓(xùn)練，所以,，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好,，在理解,、朗讀中，積累語(yǔ)言,。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，在讀中感悟秋雨的美,，在讀中陶冶自己的感情。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法,。

一、激情導(dǎo)課,。

同學(xué)們,，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你對(duì)秋天有哪些印象呢？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片,，請(qǐng)你欣賞一下,。（幻燈片出示秋天圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí),，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！）結(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺(jué),，引出課題。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

二、初讀課文,、檢查預(yù)習(xí),。

課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎,？（幻燈片出示本課生詞,，便于學(xué)生認(rèn)讀，老師各種方式檢查方式的開(kāi)展）,。

1,、指名認(rèn)讀；

2,、開(kāi)火車認(rèn)讀,；

3、齊讀,。

同學(xué)們生字詞掌握的真好,，不知道課文讀的怎樣，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（指學(xué)生分自然段朗讀課文,。）我們比比誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，看誰(shuí)能聽(tīng)出錯(cuò)誤來(lái),。

你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨呢,？（學(xué)生回答顏色、氣味,、訊息）教師板書(shū),。

同學(xué)們真聰明，課文就是從這三個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨,。

三,、理解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)預(yù)習(xí),，我們對(duì)課文有了大致的了解,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨，去感受秋雨的神奇魅力,。

（一）（出示幻燈片秋天的雨帶第一自然段課文,，形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前）教師有感情的誦讀，秋天的雨,，是一把鑰匙,，它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地，趁你不注意,，把秋天的大門打開(kāi)了,。秋雨給植物染上了哪些顏色呢？請(qǐng)你大聲讀第二自然段,，把表示顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，可以同桌兩個(gè)交流一下，相互補(bǔ)充完整,。

全班交流,。（黃色、紅色,、金黃色,、橙紅色、紫紅的,、淡黃的,、雪白的）。

（二）秋雨把這些顏色給了誰(shuí)呢,？班內(nèi)交流,。

（三）你認(rèn)為這一自然段中哪句話最美，讀一讀,，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,，談一談你的體會(huì)。（組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流）,。

班內(nèi)交流,。

誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽(tīng)？并談一談美在哪里,，以及你的體會(huì),。

學(xué)生分別讀喜歡的句子,，并談自己的體會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片）,。

1,、學(xué)生談我喜歡你看，它把黃色給了銀杏樹(shù),，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。（幻燈片出示秋天銀杏樹(shù)葉子圖片及句子,，把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。）因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句,，很形象的把銀杏葉的樣子描寫(xiě)出來(lái)了,。

教師問(wèn)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？學(xué)生談,，我覺(jué)得這個(gè)扇哪扇哪寫(xiě)的很形象,，讓人真的感受到了是銀杏樹(shù)的葉子把炎熱扇走了，把秋天的涼爽帶來(lái)了,。

教師你來(lái)讀一讀,，學(xué)生讀句子，重讀扇哪扇哪,。教師評(píng)價(jià),。讀的真好，誰(shuí)還來(lái)讀,？指學(xué)生讀,。齊讀。

2,、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹(shù),，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。（幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子，使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅,。）我覺(jué)得這些楓葉火紅火紅的很美麗,，不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”,。

教師：你真是個(gè)聰明的孩子,，這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句，經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀?。ɑ脽羝鍪驹?shī)句及放大的楓葉的圖片）指導(dǎo)朗讀,。

3,、學(xué)生談。

我喜歡金黃色是給田野的,，看,，田野像金色的海洋。（幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,，把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,，很形象。）我覺(jué)得這真是一個(gè)豐收年呀,！

教師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充,。這是一個(gè)比喻句，把田野比喻成了海洋,。教師指導(dǎo)朗讀,。

4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹(shù)的,，橘子,、柿子你擠我碰,，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀,。ɑ脽羝鍪臼磷印㈤僮幽銛D我碰的圖片及句子）這是一個(gè)比喻句,，把柿子,、橘子的惹人喜愛(ài)形象的寫(xiě)出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子,、橘子獲得了大豐收,。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的,、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭、（幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,，讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗,。）我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美，從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多,，這里沒(méi)有一一寫(xiě)完,，我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的,、金黃的,、淺粉的,。指導(dǎo)朗讀。

（幻燈片出示紅紅的楓葉,、黃色的銀杏葉,、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí),、各色菊花的圖片,，形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前，五彩繽紛不用講,，學(xué)生就很容易的理解了,。）同學(xué)們，你們看,，多美的畫(huà)面,，金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí),、火紅的楓葉,，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（五彩繽紛）板書(shū)五彩繽紛,，還可以換成哪個(gè)詞,？（五顏六色、五光十色）,。

對(duì),，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象,，看到這么美麗的秋天,，你的心情怎樣呢？（高興,、快樂(lè)）,。

誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情，把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽(tīng)呢,？指名讀,。齊讀。

聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,，老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天,。

（四）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng),？指名讀,。好聞的氣味是什么氣味呢？（各種水果成熟后的香甜的氣味）板書(shū)香甜,。（幻燈片出示課文第三自然段及圖片）看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢,？（想嘗一嘗）對(duì)呀,，難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀,。

（五）秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩,，有香甜的氣味，還神奇在哪里呢,？學(xué)生回答,，還會(huì)發(fā)出聲音，告訴大家一個(gè)訊息,。教師問(wèn),，告訴大家什么訊息呢？學(xué)生回答,。（幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段）教師提問(wèn),，都有誰(shuí)聽(tīng)到了這個(gè)訊息，他們是怎么做的,？學(xué)生回答,。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？學(xué)生回答,。

（六）秋天的雨真神奇呀,，我們不禁都喜歡上了秋雨。（幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段）學(xué)生齊讀,。

四,、回歸整體、升華認(rèn)識(shí),。

秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜的氣味,，還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息,，讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。（組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,，讓學(xué)生再次感受秋天的美好,。）。

看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎,？學(xué)生談體會(huì),。

五、鞏固練習(xí),。

（幻燈片出示練習(xí)題目）學(xué)生口頭練習(xí),。

六、布置作業(yè),。

課后背誦自己喜歡的段落,。

本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難,，為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)中，我沒(méi)有作過(guò)多的解釋,，而是通過(guò)課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美,，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊,，郵來(lái)了秋天的涼爽,。”我先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美,。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,，因此，教師每提一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們的回答都很精彩,。孩子們的想象力是無(wú)窮的,，是不可預(yù)見(jiàn)的。課堂教學(xué)中,，一定要放開(kāi)手來(lái),，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇七

教學(xué)要求：

1.正確書(shū)寫(xiě)“搭,、父、嘴”等13個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)“父,、啦、鸚,、鵡,、悄”五個(gè)字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感,。

課前準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、情境導(dǎo)入。

1.師：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受),。

2.師出示“搭船”一詞,，問(wèn)：你搭過(guò)誰(shuí)的車或船?去過(guò)哪里?(生講)師：一次，一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,，它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

學(xué)生讀文,，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以借助拼音朋友,，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),，把課文讀正確,、流利。

三,、自讀自悟,。

1.師：同學(xué)們自由地讀課文。

2.學(xué)生互助識(shí)字,，交流識(shí)字方法,。

3.小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮,、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng),。

4.檢查朗讀,。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例,。

4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)鞏固,。

1.指名分段讀課文,。

2.開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。

二,、精讀讀感悟,。

出示閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ),，把你喜歡的句子自己讀一讀,。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀,，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.班級(jí)內(nèi)匯報(bào),。

三、重點(diǎn)句段指導(dǎo),。

1.你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,，出示鳥(niǎo)樣子的句子)。

板書(shū)：嘴——紅色,。

羽毛——翠綠,。

翅膀——藍(lán)色。

得出：外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段),。

2.如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,，你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復(fù)讀一讀,。(生讀)。

4.“一下子”,、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì)兒,。

得出：動(dòng)作迅速、敏捷,。

5.讀下面這段話,，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。

“我正想著,，它一下子沖進(jìn)水里,，不見(jiàn)了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了,，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú),。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去,?！?/p>

師指導(dǎo)朗讀。

6.最后通過(guò)媽媽的介紹,，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”,。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師,。師指導(dǎo)朗讀第5自然段,。

7.小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么?

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,。

四,、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落,，展示給同桌,，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇八

1,、知道彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情,。

2,、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行,、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿意意脫離群眾的人。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上,。

一,、揭示課題：

（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題,。

（1）,、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師說(shuō)：“同學(xué)們,，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題,，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中,，了解幾種命題的方法?！?/p>

1,、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2,、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注,；

3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針,；

4,、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好,！教師對(duì)此感受到很滿意,。）。

（3）,、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德,、彭德懷,、、劉伯承,、賀龍,、陳毅、羅榮恒,、徐向前,、聶榮臻、葉劍英,。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人,。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席,。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章,，一級(jí)解放勛章,。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事,。今天在課堂上,，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染,。

二,、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1,、出示小黑板（自讀課文要求）,。

（1）、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,，注意字音,，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ),。（見(jiàn)小黑扳）,。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事,？）________,。

三、理清文章條理：

1,、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事,？（2—10）。

2,、第一自然段告訴我們什么,？

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1,、小黑板出示,。

（1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話,，想想各是什么意思,？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化,。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段,。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

2,、全班匯報(bào)交流（出示三段話）,。

（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái),，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

（2）“休息,？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái),？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō),，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做,？這么大一個(gè)公園,，我們來(lái)了，別人就不能來(lái),？這個(gè)規(guī)矩不能有,！”（彭總（）地說(shuō)）。

3,、朗讀,。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好,，如果請(qǐng)你來(lái)讀,，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）,。

（2）師生合作讀（師讀旁白,；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）,。

4,、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人,？

5,、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化,、與群眾平等）,。

6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人,！

（1）穿便衣,；

（2）步行到公園；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),，位高權(quán)重,，但他與群眾相處很好，平易近人,，與人相處沒(méi)有官架子,。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好,。）。

想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總,、張總”有什么區(qū)別,？

7、師小結(jié)：是啊,，作為國(guó)務(wù)院副總理,，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍,。（彭總男生讀，女生讀旁白的話,。師：讀工作人員的話）,。

五、拓展交流,。

六,、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1,、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,，都能做到處處以身作則，不搞特殊化,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中,，能不能在班上不搞特殊化？（不能,，班干部做得不對(duì),，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們,。）再如：學(xué)習(xí)委員,、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字,，自己沒(méi)交不記自己的名字,，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）,。

2,、在平時(shí)，如果你去爸爸,、媽媽單位上,，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,，每天從家里自帶開(kāi)水,，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住,。）,。

七、總結(jié),。

1,、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天,，我們緬懷他,，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞,。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里,。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,，要與大家平等相處，遇事有商量,，本學(xué)期開(kāi)始,，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,，為了感謝政府,，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力,。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法,。

3,、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事,，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,，語(yǔ)言,、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),，因而這件事給人留下深刻印象,。

4,、我們又積累了一些詞匯。

八,、作業(yè)（三選一）,。

1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng),，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———,。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受,。

3,、許多偉人，名人之所以偉大,，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?，不能因?yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣?。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí),，請(qǐng)講給大家聽(tīng),。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇九

1.分段品讀課文,，感知內(nèi)容,，進(jìn)一步體會(huì)秋雨的美,。背誦自己喜歡的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),，體會(huì)秋天的美好,，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。

課件,。

師：秋天的雨,，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,，輕輕地,，輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門打開(kāi)了,。多么奇妙的比喻啊！

讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,，感受它帶給我們的歡樂(lè),。

齊讀課題。

（一）整體感知,。

1,、聽(tīng)課文范讀，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,？請(qǐng)用鉛筆輕輕劃出來(lái),。

生找出描寫(xiě)秋雨的句子，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀,。

過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美,，你們也讀得非常美，瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的顏料,。五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著問(wèn)題,，自由讀課文，找一找,，畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).,。

1、cai,。

師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？

生：黃色——銀杏樹(shù),；紅色——楓樹(shù),；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù),；菊花——,。

生談。

生:許多種鮮艷的顏色交織在一起,。

造句:五彩繽紛,。

板書(shū):五彩繽紛的顏色。

3,、拓展：想象一下,，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰(shuí),？

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情,，打破了原本應(yīng)該充滿祥和歡樂(lè)的節(jié)日氛圍，那些不斷跳動(dòng)的數(shù)字,，那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭,，那些不斷更新的消息，這場(chǎng)疫情每時(shí)每刻的變化都在牽動(dòng)著億萬(wàn)國(guó)人的內(nèi)心。疫情的來(lái)臨,，不僅威脅著公眾身體健康,，也影響著公眾心理健康，特別是居家隔離期間學(xué)生的心理健康,。

在疫情防控這一特殊時(shí)期,，孩子們的正常生活被打亂，精心策劃的家庭旅行沒(méi)有了,，春節(jié)的各種聚會(huì)取消了,，不能約上三五小伙伴一起玩樂(lè)，并且還要經(jīng)常被逼著洗手,、戴口罩,，學(xué)校推遲了開(kāi)學(xué)……這種長(zhǎng)時(shí)間在疫情陰影下、沒(méi)有任何心理準(zhǔn)備,、與外人隔絕的居家生活,，確實(shí)會(huì)給人們帶來(lái)緊張、恐慌的心理,。而中小學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中,，對(duì)社會(huì)化的需求在增加，情緒有較多體驗(yàn)但控制能力不足的階段,，對(duì)于疫情的關(guān)注加之生活空間的縮小會(huì)讓學(xué)生在認(rèn)知,、情緒、行為,、人際交往和軀體方面產(chǎn)生一些不良反應(yīng),。這些不良反應(yīng)包括：

在情緒上，會(huì)出現(xiàn)無(wú)聊,、煩躁,、憋屈、消沉,、抑郁,、易怒、恐懼等各種不同的困擾;,。

在行為上,，會(huì)無(wú)所事事，懶于學(xué)習(xí),、不思讀書(shū)或沉迷手機(jī)游戲網(wǎng)絡(luò)電視;,。

在軀體化反應(yīng)方面，可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)明顯原因的疼痛問(wèn)題,、消化系統(tǒng)問(wèn)題,、飲食問(wèn)題和睡眠問(wèn)題,，也可能因?yàn)閷?duì)疫情的擔(dān)憂出現(xiàn)過(guò)度關(guān)心自己的身體癥狀或出現(xiàn)反復(fù)洗手、消毒等行為,。

(一)留心觀察,，及時(shí)掌握情況。

新聞,、網(wǎng)絡(luò),、視頻關(guān)于病毒、疫情,、死亡的消息鋪天蓋地的襲來(lái),，一下子讓這些涉世未深的小朋友們感受到了巨大的不確定性和恐懼。在這種情況下,，他們的焦慮,、恐懼就有可能通過(guò)反常的行為表現(xiàn)出來(lái)。比如：晚上頻繁醒來(lái),、哭鬧,，害怕一些莫名其妙的事情;總是問(wèn)：“媽媽、爸爸,，你不要離開(kāi)我好不好!”出現(xiàn)嚴(yán)重的分離焦慮;他們對(duì)事物小心翼翼,，飯量減少?；蛘?，突然變得很膽小，平常很喜歡玩的玩具或游戲都不愿意參加了;還有可能出現(xiàn)尿床,、反復(fù)吸允手指,、咬指甲這樣的行為。出現(xiàn)以上反常情況,，家長(zhǎng)要特別注意!

(二)自我調(diào)節(jié)，控制自己情緒,。

一是不能將焦慮,、恐懼的負(fù)面情緒傳染給孩子。只有家長(zhǎng)表現(xiàn)得從容淡定,，孩子才能從你的身上獲得更多放松的信息,。同時(shí)，也要允許孩子表達(dá)恐懼,，當(dāng)他們感到害怕的時(shí)候,，耐心的傾聽(tīng)，陪伴,。而不是迫不及待地想要?jiǎng)袼麄儾缓ε?，這會(huì)起到相反的效果,。二是對(duì)孩子要包容、有耐心,。與孩子相處的時(shí)間越長(zhǎng),，難免會(huì)產(chǎn)生更多摩擦，要對(duì)孩子進(jìn)行合理引導(dǎo),、耐心教育,。晨昏顛倒、游戲過(guò)度是許多孩子身上容易出現(xiàn)的現(xiàn)象,，對(duì)此,，父母要保持平和的心態(tài)，不要對(duì)孩子發(fā)火,，也不宜立即將孩子的生活安排得滿滿當(dāng)當(dāng),。適度打游戲不僅能增進(jìn)孩子生活的樂(lè)趣，也能促進(jìn)孩子之間的交流,。玩手機(jī)也是“00后”少年的重要行為特征,，通過(guò)手機(jī)孩子可以獲得很多信息，學(xué)到更多的東西,，但完全沉湎其中是萬(wàn)萬(wàn)不可取的,，父母要控制好孩子的游戲時(shí)間，并關(guān)注游戲內(nèi)容,。

(三)以身作則,，做好自我管理。

孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子,，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，孩子每時(shí)每刻都在模仿家長(zhǎng)的行為。在行為習(xí)慣和情緒調(diào)適上,，家長(zhǎng)都需要做好榜樣,，保持理性，積極應(yīng)對(duì),，規(guī)律生活,，給孩子傳遞戰(zhàn)勝疫情的信心。在行為習(xí)慣上,，要合理安排自己的時(shí)間,，不做“手機(jī)的奴隸”。均衡飲食,，給自己和孩子提供豐富的營(yíng)養(yǎng)餐食,，徹底煮熟所有食物。在情緒調(diào)適上,，需要接納自己的負(fù)面情緒,，并且嘗試用正向的思維去思考,，讓生活充滿正能量，也給孩子帶來(lái)溫暖與信心,。

(四),。

創(chuàng)新。

方式,，教給孩子防護(hù)知識(shí),。

在孩子問(wèn)到疫情的詳細(xì)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)用有趣的,、具體的,、積極的語(yǔ)言，給孩子解釋病毒及其防護(hù)方法,，給孩子帶來(lái)穩(wěn)定的情緒,。用正確的方式，向孩子傳遞關(guān)于疫情的信息,，而不是只讓他們看新聞,，或者聽(tīng)大人說(shuō)：哪個(gè)地方的情況又更嚴(yán)重了。對(duì)孩子最好的知識(shí)普及的方式就是減少孩子直接接觸新聞的機(jī)會(huì),，給他們講相關(guān)的兒童故事或者繪本,。通過(guò)孩子喜歡的故事主人公，通過(guò)隱喻的方式把對(duì)抗病毒的知識(shí)和當(dāng)前的疫情告訴他們,，是最容易讓兒童接受的方式,。

(五)關(guān)心孩子，陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng),。

在這段時(shí)間里,，家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間變長(zhǎng)，不僅需要關(guān)心孩子的身體健康,，也需要關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),。可以每天晚上抽出時(shí)間與孩子“談心”,，了解孩子這段時(shí)間的感受和困惑,，給予孩子需要的幫助。在空閑時(shí)間,，可以陪孩子進(jìn)行一些親子活動(dòng)，放松心情,。玩玩具,、讀繪本、唱歌,、文字接龍,、下棋,、觀看優(yōu)秀影視作品等等，還可以帶著孩子一起做家務(wù),、搞衛(wèi)生,。讓孩子的生活被有趣的游戲與活動(dòng)占據(jù)，這非常有利于分散他們的注意力,，從而體會(huì)當(dāng)下生活的樂(lè)趣,，這樣自然而然就放松下來(lái)了。

(六)因勢(shì)利導(dǎo),，加強(qiáng)孩子德育教育,。

家長(zhǎng)應(yīng)利用疫情防控的契機(jī)開(kāi)展科學(xué)教育、健康教育,、社會(huì)教育,、人生觀教育、生活教育等,，可以和孩子一起探討科學(xué)和科學(xué)家的價(jià)值,、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚(yáng)等等,。中華民族扶危濟(jì)困,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神就是非常好的教育資源，這次抗疫中無(wú)數(shù)醫(yī)護(hù)人員為了搶救病人而爭(zhēng)分奪秒,、奮不顧身,，社會(huì)各界踴躍捐款捐物等，都是對(duì)孩子進(jìn)行人生觀,、價(jià)值觀教育極為生動(dòng)的教材,。此刻，設(shè)身處地,、換位思考,、角色扮演等是家庭教育最好的方式。

(一)勞逸結(jié)合,，做好假期計(jì)劃,。

延長(zhǎng)的假期給了我們更多自我支配的時(shí)間，還有不少的同學(xué)趁著這段時(shí)間“彎道超車”,。所以,，在假期要做好詳細(xì)規(guī)劃，劃分學(xué)習(xí)時(shí)間,、休息時(shí)間,、娛樂(lè)時(shí)間，屏蔽電子產(chǎn)品的干擾,，按照日程表安排每日的生活學(xué)習(xí),，給自己更多的生活掌控感,，讓自己在假期中有所成長(zhǎng)。同時(shí),，在家里也可以進(jìn)行適度的體育鍛煉,，例如跳繩、仰臥起坐,、健身操等,，增強(qiáng)免疫力。

(二)調(diào)適心情,，做自己情緒的主人,。

在這段時(shí)間里，我們難免會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情緒,，可能會(huì)焦慮緊張或者覺(jué)得空洞無(wú)聊,，及時(shí)覺(jué)察自己的心情，通過(guò)寫(xiě)日記,、與他人傾訴等方式抒發(fā),，或者通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)等方式緩解,。允許自己存在負(fù)面的情緒,，不需要一味排斥它或者進(jìn)行自我貶低。我們的計(jì)劃可能被打亂,，生活方式也讓我們感到不適應(yīng),，像以前一樣保持平穩(wěn)的情緒狀態(tài)是很難的，但如果我們排斥自己的“焦慮”,，會(huì)讓自己更加焦慮,，進(jìn)入死循環(huán)。同時(shí),，嘗試以積極的方式去應(yīng)對(duì)：“雖然沒(méi)有辦法按照原定的計(jì)劃進(jìn)行,，但是我可以重新制定計(jì)劃”，“雖然疫情讓人恐慌,，但我相信我可以照顧好自己”,。我們可以肯定自己度過(guò)這段日子時(shí)付出的努力，肯定自己面對(duì)負(fù)面情緒的勇氣,，肯定自己積極正向的思維,，看到自己的力量和能力。

(三)保持聯(lián)絡(luò),，與家人朋友傾訴自己心情,。

雖然不可以走訪親友，也不可以和好朋友一起游玩，但是我們還可以通過(guò)線上的方式和他們保持聯(lián)系,。和家人、朋友通過(guò)視頻的方式拜年,，聊聊大家的近況和最近的心情,，互相給予支持和鼓勵(lì)，一起度過(guò)這段日子?，F(xiàn)在短暫的分別是為了以后更好的重逢,，等到疫情過(guò)后，我們?cè)僖黄鹣嗑?在家里,，與父母相處的時(shí)間變多,，可以多和父母聊聊天，了解一下他們以往的趣事,，傾訴一下自己的煩惱,，走進(jìn)彼此的內(nèi)心。也可以幫助父母做一些力所能及的家務(wù),，或者一起包包餃子,，享受其樂(lè)融融的生活。

(四)及時(shí)求助,，加強(qiáng)與父母老師溝通,。

如果發(fā)現(xiàn)自己的不良情緒已經(jīng)影響到正常的生活和睡眠，無(wú)法用自己內(nèi)在的力量來(lái)自我調(diào)節(jié)了,，應(yīng)及時(shí)通過(guò)和父母溝通,，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流自己內(nèi)心感受，通過(guò)家長(zhǎng)老師尋求專業(yè)的心理援助,，讓專業(yè)的咨詢師陪你走過(guò)這一段路,。

由于各地延遲開(kāi)學(xué)，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生提供心理疏導(dǎo)服務(wù)和心理咨詢,，一些常規(guī)的心理健康教育方式如心理健康教育課程,、團(tuán)體輔導(dǎo)、面對(duì)面的心理咨詢都不能使用,，這對(duì)學(xué)校心理健康教育提出了許多挑戰(zhàn),，但這不等于學(xué)校和教師在心理健康教育方面不可為。

(一)開(kāi)展在線心理輔導(dǎo),。

學(xué)校在開(kāi)展心理健康教育時(shí),，可采用“科普教育和專業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合、個(gè)人輔導(dǎo)和家庭輔導(dǎo)相結(jié)合,、各種服務(wù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)通信手段相結(jié)合”的思路和方式,，通過(guò)電話、qq、微信等網(wǎng)絡(luò)手段提供在線心理輔導(dǎo)服務(wù),。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生和家長(zhǎng)編寫(xiě)疫情期間心理調(diào)適的在線讀本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)群或更小的學(xué)生群開(kāi)展在線心理課堂,。當(dāng)然,，還可為學(xué)生建立心理危機(jī)服務(wù)熱線和平臺(tái)，把電話提供給學(xué)生和家長(zhǎng),，讓他們隨時(shí)撥打,。當(dāng)然，在提供心理服務(wù)的過(guò)程中,，要遵守倫理,，流程專業(yè)規(guī)范，避免對(duì)受助者的二次傷害,。

(二)關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生心理,。

學(xué)校和教師一方面要關(guān)注所有學(xué)生的心理健康問(wèn)題，另一方面要對(duì)一些重點(diǎn)人群進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注：一是父母是確診患者及在疫情防控一線人員的學(xué)生;二是身邊有確診病人或疑似病人的學(xué)生;三是疫情重點(diǎn)區(qū)域的學(xué)生;四是初三,、高三即將參加升學(xué)考試的學(xué)生;五是原來(lái)就有心理健康問(wèn)題的學(xué)生或自身性格比較敏感,、比較容易受外界影響的學(xué)生。此外,，一些特殊家庭的學(xué)生如家庭不健全,、沒(méi)人照料或父母自身有不良心理的學(xué)生等等。

(三)多措并舉做好防護(hù),。

第一,，學(xué)校和老師要讓學(xué)生在疫情期間留意自身的身心變化。要讓學(xué)生知道,，在疫情壓力下可能會(huì)出現(xiàn)焦慮,、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒,，這是人面對(duì)應(yīng)激事件的正常心理反應(yīng),，不必過(guò)于敏感和緊張。

第二,，可以讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,，如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”“蝴蝶拍”等或用運(yùn)動(dòng)、音樂(lè),、傾訴來(lái)轉(zhuǎn)移注意力,、增加積極體驗(yàn)。

第三,，發(fā)布疫情防護(hù)知識(shí),、心理科普類文章等，指導(dǎo)廣大青少年學(xué)生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力,，增加心理韌性,，進(jìn)行自我心理保健。引導(dǎo)廣大青少年學(xué)生定時(shí)關(guān)注官方通報(bào),，停止頻繁了解信息,，避免災(zāi)難化思維，積極面對(duì)自身情緒變化,，遇到問(wèn)題及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師幫助,。

第四,，特別重要的是，要做好家校合作,。及時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)微信群,、qq群等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí),、生活狀況,，引導(dǎo)教育廣大家長(zhǎng)合理安排學(xué)生生活起居，積極開(kāi)展親子游戲,。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十一

1,、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。

2,、使學(xué)生體會(huì)到幫助別人是一種快樂(lè),。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人,，認(rèn)真聽(tīng)別人的好習(xí)慣,。

學(xué)會(huì)如何向別人請(qǐng)教問(wèn)題。

掛圖

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，切入話題

同學(xué)們看文文和龍龍?jiān)谧鍪裁茨兀?/p>

二、展開(kāi)討論,，明確話題

1,、引導(dǎo)學(xué)生回憶在生活、學(xué)習(xí)中向哪些人請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題,，向別人請(qǐng)教過(guò)什么問(wèn)題,，是怎么請(qǐng)教的。

2,、學(xué)生搜集話題,。

3、教學(xué)生應(yīng)如何向別人請(qǐng)教：

（1）自己要先想清楚，打算向別人請(qǐng)教些什么,，要問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題,。請(qǐng)教過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)明白,。

（2）向別人請(qǐng)教,，態(tài)度要謙虛、誠(chéng)懇,，要講禮貌,，還要一邊聽(tīng)，一邊記,。

三,、扮演角色，小組練習(xí)

1,、學(xué)生自由選擇不同的形式,，如，向老師請(qǐng)教,，向家長(zhǎng)請(qǐng)教,，向同學(xué)請(qǐng)教。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，進(jìn)行“體驗(yàn)性”演練。

四,、全班交流,，師生評(píng)議

1、選出三組進(jìn)行全班表演,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從請(qǐng)教的內(nèi)容、態(tài)度等方面進(jìn)行,。

向別人請(qǐng)教：

內(nèi)容方面——要先想清楚,，心中有數(shù)

態(tài)度方面——謙虛、誠(chéng)懇,、有禮貌

部編版三年級(jí)語(yǔ)文教案及反思篇十二

1,、續(xù)寫(xiě)：根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象,，使故事進(jìn)一步發(fā)展,，再次創(chuàng)編故事。

2,、續(xù)寫(xiě)的要求：

（1）人物性格,、語(yǔ)言風(fēng)格盡量與原文保持一致,。

（2）情節(jié)合理、完整,。

（3）想象要有創(chuàng)意,。

（4）描寫(xiě)要具體生動(dòng)。

3,、續(xù)寫(xiě)的類型：

（1）給一個(gè)開(kāi)頭,，要求續(xù)寫(xiě)成一篇文章。

（2）閱讀一篇小說(shuō),，把握人物性格特點(diǎn),，在文章結(jié)尾處加以續(xù)寫(xiě)。

（1）圍繞結(jié)尾句選材,、續(xù)寫(xiě),。

（2）通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn),。

可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà),，又在開(kāi)始嘀咕了……,。

你可以選擇：

（1）記錄故事：把剛才看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),。

（2）續(xù)編故事：接著剛才看到的,、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下去。

（3）創(chuàng)編故事：自己根據(jù)理解自主創(chuàng)作,。

在編排演課本劇的基礎(chǔ)上續(xù)寫(xiě)小說(shuō),，這是一個(gè)全新的嘗試。對(duì)于學(xué)生而言,，這是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的,、有意義的、能激起他們熱情和興趣的工作,。當(dāng)然,，從閱讀體驗(yàn)到表演心理體驗(yàn)，再到創(chuàng)造,、創(chuàng)新,，對(duì)學(xué)生的要求相當(dāng)高，所花費(fèi)的時(shí)間也較多,。

這節(jié)寫(xiě)作課教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人本化、多元化,、綜合化以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想,，吻合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”，“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”,。教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生主動(dòng),、探究、團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng),；考慮到學(xué)生個(gè)體的差異,，讓學(xué)生自主選擇寫(xiě)作方式；重視增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，通過(guò)自己評(píng)價(jià),、修改習(xí)作，體驗(yàn)作文成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。