作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案反思部編版篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“夜幕降臨,、皎潔、懸掛,、遐想,、奧秘”等10個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確認(rèn)讀,。

2,、朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí),，初步認(rèn)識(shí)月球的基本情況,。

3、學(xué)習(xí)第1,、2小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)一段話。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球表面的基本情況,，仿寫(xiě)一段話,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和奧秘,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,，初步感知月球的魅力。

師：（出示句子）親愛(ài)的小朋友們,，伴著這首柔和的音樂(lè),，我們一起來(lái)讀讀這些優(yōu)美的詩(shī)句吧！

1,、音樂(lè)《春江花月夜》

2,、幻燈出示古詩(shī)句：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤,。

〖〗月來(lái)滿地水,，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明,。

峽深明月夜,，江靜碧云天。

3,、師：這些古詩(shī)描寫(xiě)的都與什么有關(guān)呢,？——月亮。

4,、出示月亮的圖片,。

師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月,，月光如銀,，灑落人間，總會(huì)激起人們無(wú)窮的想象,。

記得小時(shí)侯的老師,，晚飯過(guò)后坐在小板凳上，仰望月亮,，總會(huì)想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎,？能到月亮上玩嗎？

師：小朋友們,，仰望著這一輪明月,，你會(huì)想象什么呢？

生：我會(huì)想象……（學(xué)生大膽說(shuō)出自己的問(wèn)題）

5,、師：是?。〗裉炀妥屛覀冏呓虑?，去美麗的月球探險(xiǎn),，好嗎？

6,、板書(shū)課題：月球之謎,。（齊讀課題）

過(guò)渡：月球上到底有什么謎呢？我們一起去看看吧,！請(qǐng)大家自由讀課文,。

二、初讀全文,，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1,、自由讀課文,。（出示要求）

2、師：要想了解月球，我們得先過(guò)詞語(yǔ)關(guān),！

出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 皎潔 懸掛 遐想 奧秘 努力 細(xì)菌 土壤 水藻 估計(jì)

（開(kāi)小火車讀—男女比賽讀—指名讀）

3,、師：會(huì)讀書(shū)的孩子老師喜歡，會(huì)讀書(shū)又會(huì)思考的孩子,，老師更喜歡,。思考一下，誰(shuí)能告訴我課文中描寫(xiě)了月球的哪些未解之謎,？（學(xué)生自由發(fā)言）

過(guò)渡：月球之謎如此多,，就讓我們走近月球，一層層揭開(kāi)月球神秘的面紗吧,！

三,、學(xué)習(xí)第一自然段。

1,、（出示第一句）這是一個(gè)寧?kù)o的夜晚,，夜色籠罩大地。一輪明月懸掛在高高的夜空,，你知道“懸掛”什么意思嗎,？

生；掛,。

師：是的,，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水,、如霜,，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思,？（生說(shuō)）

師：能說(shuō)皎潔的燈光嗎,？能說(shuō)皎潔的陽(yáng)光嗎？都不能,，這個(gè)皎潔是月亮的專屬伙伴,，小朋友們可要記住了哦！我們一起來(lái)說(shuō)一遍——皎潔的月光,。（齊說(shuō)）`

3,、師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠,，月色溶溶,，清輝如洗。如果此時(shí)你正站在皎潔的月光下,，你會(huì)怎么讀,？（生讀） 評(píng)價(jià)：要是語(yǔ)氣再輕柔舒緩些就更棒了,。（再請(qǐng)一生讀）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案反思部編版篇二

：每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中,，學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí),，寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，

１,、寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷,，能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)，做到語(yǔ)言生動(dòng)具體,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，并能有條理地表達(dá)出來(lái),。

３,、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,。

：能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的`長(zhǎng)處和本領(lǐng),。

：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片,，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料,。

：三課時(shí)

：

1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫(xiě)。

2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),。選取其中的一,、兩個(gè)說(shuō)具體。

師：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，自己的本領(lǐng),。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。

生讀范文,。思考：小作者有什么本領(lǐng),，是怎樣來(lái)表現(xiàn)的？

總結(jié)寫(xiě)法：

1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處,？

2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng),。

3. 語(yǔ)言生動(dòng)，盡量用上好詞好句,。

你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處,？生小組交流。

指名學(xué)生說(shuō),。

生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

生寫(xiě)作,，師巡視指導(dǎo)。

指出問(wèn)題,。批改后交流佳作,，指出問(wèn)題所在,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案反思部編版篇三

《第一次抱母親》

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)合作,、探究,，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

3,、聯(lián)系生活,，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段,。

4,、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài),。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶,，投影片,，帶花邊的卡片。

教學(xué)過(guò)程：課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，聽(tīng)著熟悉的歌曲,，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流。每一個(gè)人,，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,，還記的嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題,。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情,，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單,，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕,，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，輕聲朗讀第2-3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句,。

二,、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過(guò)

1,、學(xué)生朗讀第2-3自然段,，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

2,、學(xué)生交流,。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò),?！保◣煱鍟?shū)“難過(guò)”）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年,，竟然不了解母親,，是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親？是這樣的嗎,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,，深入了解母親的形象）

4、學(xué)生交流,。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大,。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背,，肩挑,，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子,。

5,、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了,，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎,？生自由交談自己的感受,。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字,，揣摩人物的言行,，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱,，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量,。這力量實(shí)在是太偉大了,，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了,。

（1）回顧課文,，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是,，等床單換好以后,，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢,？

（2）齊讀第二處抱母親的句子,。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情,。

（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的,，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了,，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說(shuō)：————,。但是，母親呢,？

（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

從中你體會(huì)到什么,？生自由交談,。

2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的,，母親又是偉大的,，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

累著,。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子。如今,，母親病了,，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對(duì)此,，我的

心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書(shū)“愧疚）)

師：望著母親瘦小的臉,，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

（指名說(shuō)兩次）

3、師：所以我就突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡,。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容

我決定抱一抱母親,，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

離去,，就在邊上看著,。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

流下來(lái),。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段,。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔窟@是怎樣的淚水,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境,，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō),，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我,，而這僅僅是我第一次抱母親,，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水,，這是激動(dòng)的淚水,，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住,，留在我們每一個(gè)人的腦海里,。生齊讀。

4、自由表達(dá),，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士,，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么,？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么,？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心,，感受兒子動(dòng)人的孝順之情,，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三,、聯(lián)系生活,，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1,、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài),。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親,。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀,！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽,。（板書(shū)無(wú)私博大）

2,、生練寫(xiě)展示結(jié)果

3、請(qǐng)大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭,，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能,，讓學(xué)生懂的孝順的美德,，學(xué)會(huì)做人）

四、作業(yè)

1,、課外閱讀：,。古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親,，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀,。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案反思部編版篇四

《為中華之崛起而讀書(shū)》

教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)生字、新詞,。理解“風(fēng)和日麗,、疑惑不解、衣衫襤褸,、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用,。

2、通過(guò)反復(fù)朗讀,，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因,。

3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

4、了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程,，用講故事,、寫(xiě)文章、編短劇,、辦手抄報(bào)等方式,，展示學(xué)習(xí)的收獲。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）初步談話,，理解課題,。

同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么,？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū),？

（二）同學(xué)介紹搜集周總理的資料

（三）觀看錄像，感受情景,。

看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料,，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

（四）檢查預(yù)習(xí),，反饋交流,。

1、學(xué)生自由讀課文,，教師強(qiáng)調(diào)要求：

（1）讀通課文,，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋,。

（2）不懂的地方,，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流,。

（3）邊讀邊思考,，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“,？

2,、生字中“嚷、懲,、鏗,、鏘”是后鼻韻，“范,、巡”是前鼻韻,。“范,、懲”是上下結(jié)構(gòu),，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

3,、反饋交流,，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威,、得意揚(yáng)揚(yáng),、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思,。

4、學(xué)生提出文章中不懂的地方,，師生共同解決,。

5、課文寫(xiě)了三件事,。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng),，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解,；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮,，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義,；第三件事講周恩來(lái)在修身課上,，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

（五）學(xué)生反復(fù)讀課文,，做到有感情地讀課文,。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分,。

1,、有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么,？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的,？

2、指名學(xué)生朗讀這一部分,。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí),，“為什么”？“那又是為什么呢,？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣,。“為什么中國(guó)人不能去那兒,，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

3,、尊重學(xué)生自身的體會(huì),，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo),。如：從“為什么”,？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注,?！盀槭裁粗袊?guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里,？這不是中國(guó)的土地嗎┅┅”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情,。

4、全班朗讀這部分,，注意要有感情地朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1,、自由讀第二部分,，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

2,、學(xué)生讀完課文后,，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景,。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的,，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的,，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

3,、學(xué)生演完后,，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

4,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌,。深刻理解“中華不振”的具體含義,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1,、指名學(xué)生朗讀,，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

2,、讓學(xué)生聯(lián)系全文,，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

3,、學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思,，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么,？

4,、全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

5,、讀這部分,，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

（四）課外延伸,。

1,、閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人,。

2、將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事,、寫(xiě)文章,、編短劇、辦手抄本等形式,，展示學(xué)習(xí)的收獲,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案反思部編版篇五

一、導(dǎo)入：

還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎,？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察研究島上的昆蟲(chóng),，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,，才能得以生存的故事。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,，他就是哥倫布,，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二,、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事,？用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)概括一下,！

三、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1,、說(shuō)說(shuō)你對(duì)哥倫布的了解,。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,，他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,，遠(yuǎn)航探險(xiǎn),?！?/p>

2,、過(guò)渡：那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣,？自讀第二自然段,，用一句話概括,。

“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦,，而且充滿危險(xiǎn)?！保ǜ爬ǔ稍~組）

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出航海生活非常艱苦,？哪些語(yǔ)句可以看出充滿危險(xiǎn)？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚(yú)

危險(xiǎn)：渾身無(wú)力全身出血慢慢地死去

（2）是啊,，當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,，一是艱苦，二是危險(xiǎn),，你覺(jué)得其中最主要的是思念困難,？從哪里看出來(lái)？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn),？

（4）小結(jié)：所以說(shuō),，對(duì)于當(dāng)時(shí)的航海生活來(lái)說(shuō)，“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難,。

再讀“那時(shí),，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險(xiǎn),?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU(xiǎn)”）

3,、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,，船員們隨時(shí)都面臨死亡,。板書(shū)：面臨死亡

可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,，這個(gè)結(jié)果是什么,？板書(shū)：起死回生

第二部分

1、從一開(kāi)始的面臨死亡到最后的起死回生,，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請(qǐng)大家讀讀3到6自然段,，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語(yǔ)句,。

2、交流,，板書(shū)：十分沉重越來(lái)越沉重又驚又喜

3,、精讀課文，加深感情,。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重,？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考：哥倫布此時(shí)的感受是什么？他會(huì)想些什么,？

他同意把病重的船員留在荒島上,，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？他是不是太殘忍了,？在當(dāng)時(shí)的情況下,，還有沒(méi)有更好的做法呢？

（2）當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,，怕連累船上其他人,，無(wú)奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來(lái)越沉重？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,，為什么心情越來(lái)越沉重,？（“越來(lái)越”說(shuō)明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越近……越來(lái)越沉重”

“這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的呀,！”

（三）等哥倫布靠岸之后,，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢,？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么,？喜的又是什么,？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著,！”“你們是怎么活下來(lái)的,？”

（分別用驚奇和喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀）

（2）分角色朗讀對(duì)話。（看圖片,，觀察他們的神情,，體會(huì)他們的內(nèi)心。）

第三部分

1,、野果子竟然救了生病船員的命,，假如你是哥倫布，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn),？

“難道秘密在野果子里面,？”

2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開(kāi)奧秘,。

3,、哥倫布為什么要這么急迫呢？

他解決了嗎,？（野果子里的維生素c救了那些船員的命）

（看來(lái),，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的,。）

學(xué)到這里,，你對(duì)哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

（是的,，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),，做一個(gè)生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn),。）

4,、哥倫布后來(lái)才明白了，那些船員得的怪病叫什么,？不治而愈的關(guān)鍵是什么,？

小結(jié)：看來(lái)，這篇故事實(shí)際上寫(xiě)了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò),，非常生動(dòng)有趣,，誰(shuí)能把這一經(jīng)過(guò)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

四,、課外延伸：

截至目前為止,，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素a、b,、c,、d,、e……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，人們的不斷研究,，今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同,，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,，利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng)，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，好嗎,？

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案及反思 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案反思部編版篇六

《爬山虎的腳》

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),；

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，積累好詞好句,。

教具準(zhǔn)備

1,、實(shí)物展示臺(tái)。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。

3、爬山虎實(shí)物,。

教學(xué)課時(shí)：2

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ),。

教學(xué)過(guò)程

一出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識(shí)這種植物嗎,？對(duì),，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎,？誰(shuí)能給大家介紹介紹,。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。

看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的,，自由讀課文,。

二、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo),。

三、反饋?zhàn)x書(shū)情況,。

1,、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2,、朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音,。

四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn),？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體,？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)過(guò)程 ：

引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的,，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎,。讀課題,。

一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

1,、你看到了什么,？

2、有什么特點(diǎn),？

3,、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4,、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段。

5,、讀了有什么感受,？(美)哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句,？

6,、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎,？

7,、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句,，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男-分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美,。

8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

a,、腳的樣子； b,、腳的形狀,； c,、顏色

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。

2,、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀,。

3,、你還有什么不明白的地方嗎？

4,、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得,。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）

5,、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）

因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體,。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧,。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。

三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,，學(xué)得更快。（老師巡視）

a,、找出爬山虎爬的句子來(lái),；b、找出爬的動(dòng)作詞,；c,、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）

1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）

2,、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎,？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3,、你們想知道究竟怎么爬的嗎,？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

4,、你們知道答案了嗎,？誰(shuí)正確？(長(zhǎng)一只腳,，巴住墻,，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻,，它要不停的向上爬,，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō),，“就是這樣一腳一腳往上爬的”,。

5、它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？

它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？

四,、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段,，你知道了什么,？（自由說(shuō)）

（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固,，腳與墻有密切關(guān)系,。）

2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）

作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男,、女分開(kāi)讀）

五,、發(fā)散思維。

1,、學(xué)了這課,，你知道了些什么？

2,、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3、生活中,，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄、冬瓜,、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎,？（學(xué)生說(shuō)）