作為一名教職工，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇一

這篇精讀課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,，但又那么“勇猛”,。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾,，但都是事實,，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣,。表現(xiàn)在：一是剛滿月,，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣,。

這篇課文有兩個非常突出的特點,。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,，因此無論是古怪還是淘氣,，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,，和諧相處,，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格,。在介紹貓的性格特點時,，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿,，性格越來越鮮明,，給讀者留下深刻的印象,。

【教學目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“性格,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、梅花,、變化多端、跌倒,、開辟,、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情的,。4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

【教學重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,。

【教學難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學準備】

1.了解老舍先生及其作品;課件,。

2.學生觀察貓,。

【教學時間】3課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課,，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認識貓,。(家貓、波斯貓等)

⒉學生介紹貓,。

3.師歸納,。(貓：哺乳動物，面部略圓,，軀干長,，耳殼短小，眼大,，瞳孔隨光線強弱而縮小放大,，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊,，行動敏捷,，善跳躍,，能捕鼠，毛柔軟,，有黑,、白、黃,、灰褐色,。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)

4.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。

二,、檢查預習,，整體感知

1.指名讀課文，正音,，思考每個自然段的意思?

第一自然段：寫貓老實,、貪玩，但盡職,。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn),。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”,。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛,。

2.檢查字詞性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙梅花 變化多端 跌倒 開辟 枝折花落

三、再讀課文,，理清脈絡

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受?(貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,。板書：古怪,、可愛)

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面(板書：老實——貪玩——盡職它高興時：溫柔可親;不高興時：一聲不出膽小——勇猛)

3.概括課文的主要內(nèi)容?(這篇精讀課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落第一段(1-3)：寫貓的古怪性格,。

第二段(4)：寫貓滿月時十分淘氣可愛,。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文,。2.抄寫詞語

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇二

教學目標：

1,、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣,。

2,、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文,，體會作者對貓的喜愛之情。

4,、學會生字新詞,，進行分析判斷句子正確性訓練，培養(yǎng)學生邏輯思維能力,。

教學時間：2教時,。

教學過程：

第一教時

—、揭示課題,，介紹作者：

1,、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是——《貓》。

2,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的,，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師,，學習他的文章就是一種美的享受,。

二、初讀課文,，理解文意：

1,、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：,、讀通課文,，想想課文主要寫了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學生字和詞語,，特別是課后第4題的詞語,，我們更應該掌握好，多讀幾遍,。(學生初讀)

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

2,、檢查課后習題4，學習詞語：(幻燈投影)

下面我們先來檢查第部分的詞語,，我請一個同學能把它們讀一遍,，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語,。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語,，在課堂練習紙上抄寫兩遍?！澜粨Q檢查,、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。

折：讀sheé是個多音字,，還有個讀音是：zhé,，怎么組詞?

你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎?

3,、理解課文內(nèi)容

,、課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大、小)

,、誰能在括號中加一個數(shù)量詞,，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由,。

“(一只)大貓”,，填“一只”的理由是什么?是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。

“(一群)”小貓：這么填的理由是什么?(它們)

,、想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征,。(古怪的)

那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)

,、齊讀：(古怪的)(一只)(大)

(淘氣的)(一群)(小)貓，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事,。

a、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認為可怎么分?

生交流,，作“||”記號。

b,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意,。

第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

——劃出總起句,，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀,。

這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話,，你怎么概括段意?

第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺?

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎?

——也劃出總起句，說一遍段意,。

c,、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎?

(生個別練說——生自己站起來自由說)

三,、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>

(一)同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

1,、默讀課文第一自然段,，請你用“——”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

2,、交流：老實,、貪玩、盡職(什么叫盡職?)

3,、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢?

4,、你能用“雖然……但是……”這個轉(zhuǎn)折關聯(lián)詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎?

、大貓雖然很貪玩,，但是有時也很老實,，而且也很盡職。

,、大貓雖然老實,，而且盡職，但是有時候也很貪玩,。

,、大貓不但老實，而且盡職,，但是又很貪玩,。

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎?

同學們真聰明,，你看,，我們祖國的語言文字是多么豐富啊!同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格,。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,，這個詞語解決了,，(擦去問號)

6、課文第二,、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪,，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親,、一聲不出,、什么都怕、那么勇猛,。

練習：用“雖然……但是……”的句式練說,，體會大貓的古怪。

(二)

1、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段,，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語——默讀,、找。

2,、交流：沒完沒了,。

3、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說,。

一玩起來,，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒完沒了)地玩。

它們的頭撞在門上;……不哭,，還是沒完沒了地玩,。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落,。

你看,，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了,。

第二教時

一,、復習引入，明確目標

1,、上節(jié)課的學習,，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪,、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛,，小貓更可愛。(板書：)

2,、明目標

所以這節(jié)課我們的學習目標是：,、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的?、體會作者對貓的喜愛之情,。

二,、體會大貓之可愛,。

1,、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里,，而不是由老師來講問,。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：,、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,，劃下來;、找這句話中的重點詞。,、想：這些重點詞的特別含義,。、讀：體會作者的喜愛之情,。

2,、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：(幻燈出示：“說它老實吧,，它有時候的確很乖,。”)老師對這一句是這樣理解的：

a,、我們已完成了第一步挑出句子,。

b、下面我們完成第二步,，找出句子中的重點詞,。(的確，乖),。

c,、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思?(聯(lián)系上下文：老實,、聽話,。)我們什么時候用“乖”?(老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊!)那再加上“的確”呢?(更加深了對貓的喜愛之情,。)所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么?(生連起來說一遍,。)

d、初步體會：這一句雖然不長,，用詞不多,，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情?——指導朗讀這句話,。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍,。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程,，完成筆頭練習：幻燈出示練習：(見后面練習紙練習二)

3,、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話,，細細體會,、學習課文。

(準備好),。誰能最早主動的站起來,，說說自己的學習情況)

4,、交流：

例：、它閉息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責,、全神貫注,，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚,。

,、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢,?！?/p>

重點詞：蹭：摩擦(你在什么時候誰那兒也蹭幾下?)

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛,，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩,。

、跳下桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

重點詞：小梅花。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,，足見作者對貓的寵愛喜歡,。

(生交流一處，朗讀體會一處)——課文寫貓可愛的地方很多,，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛,，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文,，讀出你的這種感受來,。齊讀第一段。

三,、體會小貓之更可愛,。

1、大貓已是如此可愛,，而小貓更是可愛,，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛,，作者更喜歡?

2,、交流：

3、是啊,，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮,、生氣勃勃,、天真可愛，所以更可愛,，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段,，讀出你更喜歡小貓的感受來——齊,。

4、同學們,，我們用自己的努力,，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛,。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛啊!祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人啊!同學們，我們想不想也拿起來寫一寫?——請同學們拿出練習紙,，完成第三題：寫一段描寫小動物的話,。

5、交流,。

四：課文總結(jié)：

這兩節(jié)課,，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討,、練習，讀懂了這篇課文,，提高了學習能力,，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,，即使是身邊最普通的小動物——貓,，也是如此喜愛。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇三

1,、《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章,，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，表達了作者對貓十分喜愛的感情,。

2、引導學生通過充分閱讀體會貓的特點,，感受貓的可愛,，學習作者在語言和文章表達上的特點，體會作者表達感情的特別方式,。

學情分析：

貓是較常見的家養(yǎng)小動物,，學生對貓比較熟悉,，絕大多數(shù)學生見過，有的學生還養(yǎng)過貓,。在教學中激趣喚起學生的生活體驗,，體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,，體會作者對生活的熱愛,。引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

教學目標：

1,、認識7個生字,，會寫13個生字。正確讀寫性格,、任憑,、貪玩、盡職,、屏息凝視等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，體會作者是如何把貓的特點寫具體,，并表達出自己對貓的喜愛之情。

4,、激起熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學重點和難點：

1,、重點：通過理解和朗讀重點詞句,，了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

2,、難點：在教師的引導下,，學生討論探究，學習作者真實,、具體的表達方法,，體會課文蘊涵的感情。

教學過程：

一,、 導入

1,、導語：大家都知道著名作家老舍吧?他的作品言語樸實，語句優(yōu)美,，常常給人留下深刻印象,，今天,，我們就要來學一篇他寫的文章。

2,、揭示題目：貓

3,、學生齊讀題目。

二,、初讀課文,，初步了解文章內(nèi)容，理清文章條理

1,、自由輕聲讀課文。

思考：①作者是從哪兩方面來寫貓的?

②給課文分段,。

2,、指名讀，交流,。

① 課文從“貓的性格古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的,。(板書)

② 分段：第一段：1—3節(jié)，第二段：第4節(jié)

(一)概括第一段段意,。

1,、分節(jié)朗讀，劃出表述這一段內(nèi)容的句子,。(第一句)

師：這句話是這一段中的總起句,。

2、理解“貓的性格實在有些古怪”

“古怪”是什么意思?(板書：古怪)

讀出句子語氣,。

3,、這一段抓住貓的什么特點來描寫它的古怪呢?自由讀第一段。

交流后出示板書：

老實,、貪玩,、盡職

膽小、勇猛

4,、運用中心句歸納段意,。

(1)溫習學過的中心句歸納段意法。

(2)說說段意：貓的性格實在有些古怪,。

5,、朗讀第一段。

三,、落實訓練目標

1,、讀文章第二段，思考句子間是什么關系?(總分總)

2,、用“中心句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?/p>

(板書：淘氣)

3,、齊讀第二段

四,、總結(jié)并朗讀全文

1、什么樣的段落可以使用“中心句法”歸納段意?怎樣使用“中心句法”歸納段意?

(有總起句,、中心句,、總結(jié)句的段落可以使用“中心句法”歸納段意，先找到中心句,，然后進行整理歸納)

2,、有感情地朗讀課文。

五,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、默寫詞語,。

板書設計：

老實 貪玩 盡職

大時——古怪

膽小 勇猛

貓：

小時——淘氣 玩耍 跌倒

教學反思：

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，表達了作者對貓十分喜愛的感情。

我這節(jié)課主要是通過有感情地朗讀,，體會重點詞句的意蘊,，感受作者語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學時,，我引導學生抓住“老實”,、“貪玩”、“盡職”等重點詞,，通過反復誦讀,，從而去體會貓的性格古怪。同時,，讓學生通過反復朗讀品味,，體會老舍先生對貓的喜愛之情，以及“貓和人”的和諧情趣,。如學習第二節(jié)時,，讓學生聯(lián)系上下文理解詞語，并通過朗讀并結(jié)合生活體驗,，深化對“蹭”的感受,，體會“人和貓”的和諧情趣。

接下來朗讀成了體會情感的主要手段,，通過自由朗讀第四節(jié),，讓學生感受小貓滿月時的“可愛”，體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學生了解到作者把貓當成自己的孩子來寫,，是一種擬人化的寫法,。

在這節(jié)教學過程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學語言不精煉,，情緒也不夠到位,。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學生興趣被調(diào)動起來,，課堂氣氛會更活躍,。

其次，讀的還少,。應讓學生充分地讀,，在讀中感知、感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,、受到熏陶，朗讀指導還需要加強,。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇四

第一課時

教學目標：

1、了解學習課文內(nèi)容,，感受不同天氣海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情,。

2,、理解第二、三部分是課文的重點,，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出,。

3、朗讀課文,，背誦課文,。

教學過程：

一、啟發(fā)談話,，引入課文

1,、今天，我們來學習巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,，一起去領略海上日出的壯麗景象,。

二、朗讀課文,，暢談感受,。

1、請同學們自由的朗讀課文，力求讀正確,、流利,。

2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說下自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞,，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生,，像親眼看到一樣……。)

3,、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?

三,、精讀課文，感受壯觀

1,、對于一篇課文來說,，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考,。請大家默讀課文,，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?(2-5)

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

4,、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來,。

5、匯報學習的情況,，要求盡量按照課文介紹的順序來說,。

(一)天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍,，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍,，加強它的亮光,。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里,?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化,。

②“果然,，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛,。引導讀出太陽的可愛,。(學生讀句子。評議,。)

③重點理解：

“太陽像負著什么重擔似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。”與“太陽慢慢向上升”進行比較,，體會書上的句子好在哪兒,。(“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了,，寫出了太陽的一種堅持不懈,、頑強拼搏的精神。)

如何讀好太陽升起來的這段話呢?試著讀一讀,。(同桌互相讀)指導讀。

④“一剎那間,，這個深紅的圓東西,，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,?！边@句話寫太陽升起來了,，同時也寫出了作者的欣喜,。

四,、拓展,、作業(yè)

1、觀察日出或日落,，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學目標：

1,、繼續(xù)學習課文,，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。背誦課文,。

教學過程：

一,、說一說二、三自然段寫了什么?

二,、學習四五自然段,。(有云的情況下的日出)

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么?(學生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會太陽的頑強,、光亮的美和作者用詞的準確,。

用什么語氣朗讀這一段呢?每一位同學都小聲朗讀一遍，找同學談朗讀的感受,。

(這一段應該以振奮,、輕松的語調(diào)朗讀。)

帶著你的感受讀讀這兩個自然段,。

7,、師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情,，對我的祖國和同胞有無限的愛,，我用作品表達我的這種感情。

從這篇文章當中,，你讀出他的什么感情呢?朗讀,、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀,。

三,、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下,，似乎是很平常的事,，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當中找到一些原因嗎?(開頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細觀察,、用心揣摩)正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作,。

我們也要多觀察生活,，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強,，拼搏奮發(fā)向上的精神,，用這種精神去對待我們學習中,、生活中的一切困難。

四,、作業(yè)

背誦課文,。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇五

一、班級情況分析：

我班現(xiàn)有學生65人,，新插四名學生,，基礎較弱，但都是比較務實的孩子,，總體良好,。這是特別值得高興的事，這證明最初的辛苦是沒有白費的,。

四年級第二學期是中年級關鍵的一個學期,，學生即將進入小學高年級學習，要完成由中年級向高年級的過渡,。我們班級大部分學生活潑可愛,、好學上進，語文素養(yǎng)較好,，基礎知識掌握比較牢固,，學生喜歡學習語文，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,，學習成績穩(wěn)中有升,。但是個別學生學習自覺性較差，作業(yè)不按時完成,，馬虎,，總體成績又不會特別差，因此兩極分化現(xiàn)象并不是特別嚴重,。

本學期的語文教學除了繼續(xù)抓好常規(guī)教學以外,，將繼續(xù)把提高學生的閱讀能力和寫作水平作為重點，繼續(xù)以新課程理念為引導,，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，尤其是良好的課堂聽講習慣,、讀書的習慣,、寫作的習慣。因為本班學生的閱讀理解能力相對較弱,，需要花時間和精力好好訓練,。另外，轉(zhuǎn)化后進生是一個長期而艱巨的任務,，有個別學生出現(xiàn)較大的思想反復,，需要有耐心和信心,。

二、教材簡析：

《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,。在保持上冊編寫體系的基礎上,，本冊在專題內(nèi)容上又有了新的變化。

教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。教材的主要編寫特點：

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)專題組元,，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值,。根據(jù)課標提出的教材要“避免繁瑣,，突出重點,，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1、導語導學,，整合單元內(nèi)容,。

在本冊八個單元導語中,，提示學習內(nèi)容,，點明專題,，布置學習的任務。在內(nèi)容上,，力求啟發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習;在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。比如，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰,，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面,，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出,，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓練過程,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。

3,、單元學習活動的貫通和整合,。

單元整合不僅在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設計的各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”,，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié)，以便學生自查自測,、復習鞏固之用,。從導語到語文園地的口語交際、作文,、日積月累,、寬帶網(wǎng)(安排在第一、四單元),、展示臺(安排在第三,、六單元)等，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有復習、拓展,、交流,，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓練,。

(二)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)新課程理念。綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”進行交流,，在“展示臺”中展示成果,。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級,，本冊減去了“綜合性學習提示”，在活動過程中,，不再對學生作進一步提醒和促進,。

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務,，知道要做些什么，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關心,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心,、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流。

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導學生認識,、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀,、背誦，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練。有的課文后設計了選做題,。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式，引導學生讀書,、思考,、提問題、談感受,、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣。本冊在理解內(nèi)容深度上,、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

根據(jù)課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度,。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組/、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡,，拓展知識面,。“展示臺”安排在第三,、六單元,，作為綜合活動的組成部分，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,?！叭辗e月累”中的名言警句、古詩名句,、諺語,、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀,、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結(jié)合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

三,、本冊教學總的目的要求：

1,、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話識字257個,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。學會用數(shù)筆畫的方法查難檢字,，學會獨立識字,。

2、會讀寫560個左右的詞語,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。

3,、初步學會寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。初步學會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu),，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當?shù)牡胤?能聽廣播,，說要點;能有條理地介紹看到的情況,，能有條理地回答問話。

5,、會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段,，能說出段落大意;能詳細復述課文,。認識省略號。能初步讀懂說明書,，并按說明書操作,。

6、初步學會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物,，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學會寫簡單的狀物和寫人的文章,，語句通順連貫。初步學會寫通知,，學會給長輩寫信,。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號,，能修改有明顯錯誤的句子,。

四、教學重難點：

通過語言文字的訓練,，使學生更加熱愛祖國,，從小立志為祖國爭光;繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，遵守紀律,，助人為樂,，刻苦鍛煉，積極向上;初步培養(yǎng)熱愛科學的思想感情,。

五,、教學措施：

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要設計有效的方法，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字,、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇六

這是一篇略讀課文,。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事,?！爸Z曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中,，船長哈爾威臨危不懼,，鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救,。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒,。船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象,，永遠留在了人們心里,。

[教學目標]

(一)語文訓練方面

1.認識本課6個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容。

(二)方法習慣方面

培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論,、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

(三)思想教育方面

學習哈爾威船長臨危不懼,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

[教學重難點]

“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的?

[教學時間]

1課時

[教具準備]

課文范讀錄音帶、錄音機、字幕投影片

[教學步驟]

(一)激趣導入

一艘名為“諾曼底”號的游船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急,。欲知詳細情況,，請看第9課,。

板書課題,。

(二)整體感知

1.聽范讀錄音,，進入意境,，感受故事內(nèi)容。

2.自己讀課文,，繼續(xù)感悟,。

3.初步印象交流。

(1)讀出自己印象最深的部分,。

(2)說出給自己印象最深的人物,。

(3)說說還讀懂了什么?有哪些問題?(問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人?②“這尊黑色的雕像”指什么?有什么含義?等)

(三)深入探究

1.帶著問題，再讀課文,，深入感悟,。

2.小組交流。

3.匯報探究結(jié)果,。

關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流,，可分以下三步進行：

(1)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(“……把救生艇放下去。婦女先走,，其他乘客跟上,，船員斷后。必須把60個人救出去,?！?

引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么?

(能悟出至少兩點：①工作安排的有順序,，有目標;②船長一心為他人著想,，絲毫沒有考慮自己。

指名朗讀船長的這番話,。

(2)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

(“船員趕緊解開救生艇的繩索,。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡,，險些把小船都弄翻了,?！藗兌枷癔偭怂频模瑏y得不可開交,?！痹谶@樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序,?！澳膫€男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他,?！边@樣一威脅，效果果然不錯,?！按蠹伊⒖滩蛔雎暳恕]有一個人違抗他的意志,，救援工作進行得井然有序,，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)?！?/p>

(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

(①在當時的情況下很必要,。因為如果亂下去，可能死路一條,，誰也救不出去,。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人,，包括男人在內(nèi)的船上的一切人,。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長采取這種做法反映了他的機智,，和《跳水》中的船長一樣機智,。)

針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內(nèi)容：

(1)“這尊黑色的雕像”,，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像,。

(2)把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生，讓學生反復讀,，抓住“鋼鐵鑄成的,，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情景,，充分認識船長的人品,。

引導：綜合全文，船長給你留下什么印象?在被救助人的眼里呢?

(3)船長是一個舍己為人,、臨危不懼的人,，在被救助的人的眼里,，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質(zhì)將永遠留在人們心中,。

(4)用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質(zhì)與壯舉深深刻在人們心中,，永不磨滅。

(四)總結(jié)拓展

1.在熟讀課文的基礎上,，復述這個感人的故事,。

2.把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

[布置作業(yè)]

1.摘抄最使你感動的句子或段落,。

2.將這個故事講給家長聽,。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇七

教學目標

1、使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情,。2、能給課文分段,，寫出課文的提綱，說出課文的主要內(nèi)容,。3,、了解過渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成篇的,。4,、正確流利地朗讀課文。

教學重點

1,、認識過渡句在文中的作用,，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的,。2,、能給課文分段，寫出課文的提綱,，說出課文的主要內(nèi)容,。

教學難點

1、學習作者抓住景物特點,，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法,。

2、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力,。

教學資源

多媒體課件

預習設計

學生搜集金華的雙龍洞的資料

教學時間

2課時

教學流程

通用設計

個案調(diào)整

第一課時

一、初讀課文,，理清游覽順序

1,、板書課題,，導入新課。

今天,，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題

解題：“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記,。并告訴學生,，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)

教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特,，吸引中外游客,，同學們也想雙龍洞嗎?讓我們和作者一起去游覽好嗎?

2、初讀課文,，理清文章脈胳,。

讀后提問：按游覽順序，全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段,。

第一段(1)交代了游覽的時間及地點,。

第二段(2,、3)介紹沿途所見景物。

第三段(4)介紹外洞洞口及外洞,。

第四段(5)介紹孔隙,。 第五段(6、7)介紹里洞,。

第六段(8)游覽完畢出洞。

3,、結(jié)合分好的段落,，要求學生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。

學生邊回答老師邊板書,。

4、學習課文第一段,。

(1)指名讀,、問：這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物,、景點,。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,，我去游覽浙江的金華雙龍洞,。

5、學習第二段,。過渡作者在去雙龍洞途中,，沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。

(1)默讀第二自然段,，從課文中標畫出不沿看到的景物,，及這些景物的特點，再體會一下作者看到這些學后有什么感受,。

(2)學生回答,，老師邊板書： 景物——映山紅 油桐 砂土新綠特點——各色 白色 粉紅色或濃或淡 感受——一片明艷

(3)默讀第三自然段，思考：作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,，看到了溪流沿山而下的景象,，并聽到不時變化的溪聲。)

(4)有感情地齊讀第二段,，同時邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考,，課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費這么多筆墨去沿途景色呢?

沿途景色已如此美麗,，雙龍洞位于其中，自然更值一游;

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;

作者游興很高,，心情舒暢,，借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。

總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,，一路上景色明艷迫溪流到洞口,。

二、作業(yè)

完成《語文補充習題》

第一,、二題

第二課時

一,、導入新課：

同學們，上節(jié)課我們初步學習了《記金華的雙龍洞》,，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間,、目的地以及一路上的見聞，那盤曲而上的盤山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色,，那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容,。

二、初讀課文,，總體感知：

1,、初讀課文，理清條理：

a,、請大家打開書55頁,，讀讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方?

b,、學生自由讀,，教師巡視了解。

c,、指名學生回答,，并征求全體同學意見。

d,、板書：外洞 孔隙內(nèi)洞

2,、再讀課文，歸納特點：

a,、同學們再讀讀這幾段,，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?

b,、學生閱讀理解,，教師巡視了解。

c,、指名學生回答,，征求其余同學意見。

d,、板畫并板書：(畫出外洞,、孔隙、內(nèi)洞)

3,、小結(jié)過渡,，布置下一步學習任務：其實呀，你們剛才談的這些就是這幾個地方的特點,。通過剛才兩次讀課文,，我們知道作者游覽了這幾個地方，也知道了這幾個分別有著這樣的特點,。那么,，你對哪個地方最感興趣呢?(了解學生大概情況)同學們都分別找到了自己最喜歡的地方,，你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ毤毜刈x文章，喜歡哪個地放就讀哪個部分,，看看你從文章的哪些詞句中體會到了這些特點,，然后把你的體會告訴大家。通過你的理解,，通過你的表達,，把別人都吸引過來，好嗎?我們這樣去讀：這個地方有什么特點?你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的?找到后就按平時讀書的方法做上記號,。三,、精讀課文，自讀自悟：

1,、學生閱讀,，做批注，教師巡視輔導,，并教給學生正確的讀書方法,。

2、課堂討論：

a,、組織：有一些同學已經(jīng)想好了,。下面，我們先按課堂小組開展討論,，跟同學們說一說你是從哪些詞句體會出這些個特點讓你喜歡的?

b,、學生討論，教師巡視,，初步了解學生自學情況,。

3、交流評議：

a,、分別指幾名同學圍繞以下幾個要點開展討論： 1)船小 2)行船方式

3)乘船姿勢 4)乘船感覺(找出相關詞句,，說出思維過程，弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,，讀出乘船的姿勢和感受。)

b,、同學們體會得不錯,。通過剛才幾位同學的介紹，有哪些同學也對孔隙產(chǎn)生了興趣?正因為作者抓住孔隙的特點寫,，使我們?nèi)缗R其境,。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎?

4,、讀寫結(jié)合,，突破難點：

a、那么作者又是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的呢?請看黑板，作者先寫什么?接著呢?然后呢?最后呢?

b,、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?

5,、分層朗讀，體會寫法：這樣小的小船,，這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢,，這樣奇特的乘船感覺，是多么有趣啊!下面,，我們分組來讀這一段,，再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。6,、學法小結(jié)：我們在剛才的學習中,，首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關鍵詞句進一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。

7,、指名介紹內(nèi)洞特點：

a,、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣,，喜歡內(nèi)洞的同學,你們有信心把同學們都吸引過來嗎?好,，一個個來，你先說,。

b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,，能說說你是怎樣想的嗎?

c、為什么說即使不比作什么，也很值得觀賞?

d,、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?

e,、小結(jié)：同學們談得不錯,，聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心,，我們來把這幾句讀一讀。那些同學想讀?想讀的同學一起來讀。

f、再看看,，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒體會出來的?理解進

8,、總結(jié)學法：

a,、學完了孔隙和內(nèi)洞,，你準備怎樣來學外洞這一段呢?

b,、洞內(nèi)寬大,，洞外呢?知道的同學一起說。

c,、學生答,，教師版畫。(畫出后山)

四,、讀寫指導：

1,、設疑質(zhì)疑：

a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才,，我們也有很多同學對這兒感興趣,，那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學生回答時教師在黑板上標出路線圖)

c,、那么,，今后我們應該怎樣來寫參觀游記呢?除了寫作順序之外，要想吸引讀者,，打動讀者的心,，還應該抓住什么去寫?

2、小結(jié)寫作方法：學到這里,，我們得到兩點啟示：第一,、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點寫清楚,。

五,、賞讀課文，體會感情：

1、過渡談話：下面請同學們自由讀課文,，你喜歡哪里就讀哪里,，看看怎樣才能讀出文章的感情來。

2,、自由讀、指名讀,、學生評議,。

六、總結(jié)本課內(nèi)容,，布置下課時任務：課上到這兒就結(jié)束了,。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞,、孔隙,、內(nèi)洞各有什么特點。那么,，作者又是怎樣出洞的呢?此外,，作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。

七,、作業(yè)

完成《練習與測試》和《硬筆習字冊》

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇八

一,、教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象,，體會作者對大自然的贊美之情,。

2、掌握本課生字新詞,，能辨析"光彩",、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛",、"果然",、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語造句,。

3,、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來,。

4,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和.寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的短文,。

5,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

二,、教學重點,、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點,，這兩段.寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況,。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時,，先引導學生讀1～3句,，抓住"然而"、"后來"這些詞語,，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化,，想象當時天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,，"這時候,，不僅太陽、云和海水,，連我自己也成了光亮的了,。"想象這時陽光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然,、向往光明的思想感情,。

三、教學方法：

嘗試設疑,、突出主線,、以讀為主、讀中悟情,。

四,、學生學習方法：

組織學生自主學習、合作探究,，討論交流,。

五、使用媒體：小黑板,、掛圖,、投影、幻燈,。

六,、教學程序：

第一課時

一,、揭示課題：《海上日出》,。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總的印象的具體記縣,，海上景象如何?作者是怎樣描繪的?大家讀讀課文就會明白了,。

三,、指導自學。

1,、要求輕聲自由讀課文,，把課文讀通,。

2,、畫出生字和不理解的詞,，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,。

3,、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?,，

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來,。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

四,、交流自學情況(讀準字音,、理解詞義)。

1,、生字新詞：紅霞,、范圍、分辨,、奇觀,，剎那

2、指名按自然段朗讀課文,。(注意：讀得流利,、正確。)

3,、討論,。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象?(天氣晴朗時、有云的情況下)

②課文共分幾段?(全文分為四段)

五,、讀講課文第一段,。

1、指名讀第一段,，思考：這一段文章,，作者向我們交代了什么?

2、"為了看日出,，我常常早起"中的"常常"說明了什么?

3,、這一段與全文關系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。)

第二課時

一,、復習檢查,。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

二,、讀講課文第二段,。

1、默讀課文第二自然段,，太陽還沒有露面之前,，天空的顏色有些什么變化?

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了,，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意思?

3,、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的?

4,、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色,、形狀、光亮,、動態(tài)的?

5,、導讀第三自然段,。

6、讀"太陽像負著什么重擔似的,，慢慢兒,，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向上升"比較哪句好?為什么?好在哪里?

7,、齊讀第二段,。

三、講讀第三段,。

1,、指名讀第4、5自然段,。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象?

2,、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象?

板書：水天一色一片燦爛

3,、當云很厚時,，日出又是怎樣的奇觀?

4、第5自然段中,，你覺得哪幾個詞用得特別好?

5,、齊讀第二段。

6,、小結(jié)：課文二,、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美麗雄奇的景象。

四,、讀第三段

1、練讀第三段,。

2,、這句話與全文有什么關系?

▲教學小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么,，抒發(fā)了作者怎樣的感情?

2,、作者寫這篇《海上日出》有什么特色?

第一、作者觀察得很仔細,。

第二,，作者運用比喻、擬人等方法,，把太陽升出海面的過程描寫得生動,、傳神。

第三,，課文用詞非常確切,、傳神,。)

3、練習有表情地朗讀全文,，并通過多種形式練習背誦全文,。

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇九

本課教材分析：

《海上日出》是小學語文s版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成,?！豆旁娙住贰逗Ｉ先粘觥贰段黠L胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文,。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物,，向我們展示出了美麗,、神奇的大自然?！逗Ｉ先粘觥愤x自巴金的散文集《海行雜記》,。

巴金，著名作家,，原名李芾(fú)甘,。1904年生。四川成 都人,。1927年到法國留學,，1928年底回國。1927年1月,，巴金從上海乘船去巴黎留學,，一路上，他隨時記下了海上的見聞和風光,，整理成《海行雜記》39篇,，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩三首》后面的一篇寫景抒情的文章,，課文按日出前,、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象,，展示了日出這一偉大奇觀,。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫,，都很精彩,。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時間,、地點,。

第二部分(第2,、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。

第三部分(第4,、5自然段)寫了“我”在有云時看到的海上日出,。

第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點是第二,、三部分,，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主,，培養(yǎng)學生寫小標題,。

教學設計圍繞本單元的主題訓練和內(nèi)容與表達進行。

學生狀況分析：

五年級第一學期,，學生剛剛進入高年級段,，教學中，要在學生原有的閱讀,、理解和表達的基礎上提出要求,，并扎扎實實地訓練，注意引導學生在語言環(huán)境中細細品味文字,，體會其含義,、感情色彩和表達效果。引領學生揣摩文章的表達方法,，讀寫結(jié)合,，提高習作能力。使學生在學習活動中不僅習得學習方法,，而且使語文素養(yǎng)步步提高,。

學生課前已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語,，查找了巴金的資料,，并進行了分享，對《海行雜記》有所了解,。也提前布置了觀察日出,、秋雨,、夕陽,、月亮、星星等自然現(xiàn)象,，為學習課文奠定了基礎,，激發(fā)了學習欲望。

一,、教學目標：

1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,、背誦課文,。

2、學習課文內(nèi)容,，感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情,。

3,、學習作者按照一定順序(日出前,、日出時,、日出后)觀察事物，大膽想象,，適當運用修辭手法,，觀察日落,、刮風、下雨等自然景象,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

二、教學重點：了解晴朗天氣里日出的全過程,，體會其壯觀之美,。

三、教學難點：

1,、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程,。

2、學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

四、 教學過程及學法引導,。

課文重點的突破應在教學中注意引導熟讀課文,，憑借語言文字，聯(lián)系生活實際把每句話讀懂,，體會太陽升起時的特點,，同時通過精讀(品讀)、思考和圖文對照,，并利用自讀,、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美,。

第一課時：熟讀課文,，理清課文思路，了解課文內(nèi)容,。

第二課時：精讀第二三自然段,，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情,。學習運用作者按照一定順序觀察事物的方法,，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的,。

2,、精讀課文,，感受晴天里海上日出的壯觀景象,。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情,。

“天空還是一片淺藍,，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，慢慢地在擴大它的范圍,，加強它的亮光?！?/p>

“這個太陽好像負著重荷似地一步一步,，慢慢地努力上升?！?/p>

“到了最后,，終于沖破了云霞，完全跳出了海面,，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間,，這個深紅的圓東西,，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛,，它旁邊的云片也突然有了光彩,。”

課文難點是抓動詞“負--縱—沖—跳”,，幫助學生運用勾,、畫、批注,，縮句,、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎,，體會太陽在上升的過程中很費勁,、很吃力的樣子。領會作者熱愛大自然,、追求光明的思想感情,。

第二環(huán)節(jié)：

1、課件出示日落,、下雨,、刮風等自然現(xiàn)象。

2,、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

第三環(huán)節(jié)：習作展示,、總結(jié),。

教學過程：

第一課時

導語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象。

(一)目標完成過程及重點難點學習

1. 指名讀每一自然段，相機指導閱讀，并引導學生概括每一自然段的意思。(培養(yǎng)學生的概括能力，是五年級語文教學的一項重要任務,。

2,、全文分為幾段?每段講什么?

全文分為四段：

第一段(1)講“我”常常在海上看日出。

第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段(4、5)講作者在有云時看到的日出,。

第四段(6)總起來說海上日出是偉大的奇觀。

(上述要求可幫助學生整體感知課文,，由于課文層次清晰,、內(nèi)容明了,，盡量讓學生自己概括段意,。)

3,、學習有云的海上日出,。

有時候太陽躲進了云里,，陽光透過云縫直射到水面上,，很難分辨出哪里是水,，哪里是天,，只看見一片燦爛的亮光。

有時候天邊有黑云,，而且云片很厚,。然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊,。后來,，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空,，把一片片云染成了紫色或者紅色,。

課件出示：比較帶點詞語的意思有什么不同?

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,，射得熱眼睛

發(fā)痛,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。

它旁邊的云也突然有了光彩,。

它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊,。

(“亮光”指黑暗中的一點或一道光?！肮饬痢敝该髁?，亮的

程度較強烈,。“光彩”指很亮很有光澤,?！肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘?/p>

方發(fā)射的強烈光線。)

這樣的美景,，我們可以用課文中哪個詞語來概括?(奇觀)課件出示：

奇觀：觀,，景象，奇特而罕見的景象,。)

(二) 課堂作業(yè)

1.書寫本課生字,，組詞。

2.寫出各段大意,。

第二課時

一,、 談話導入

今天，我們再一次走進課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出,，作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?

二,、 精讀第二、三段,。

1,、默讀第二自然段,，用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語,，并展開想象。

課件出示：

天空還是一片淺藍,，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的范圍慢慢地擴大,，越來越亮,。我知道太陽就有從天邊升起來，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里,。

(一片淺藍,、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞,、慢慢擴大,、越來越亮)

2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?

(說明作者通過多次,、細致地觀察,、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律,。)

3,、用投影片幫助理解插圖,，學生觀察并作詳細描述。

投影圖1：天空還是一片淺藍

投影圖2：(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞

投影圖3：(覆蓋,、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊

臉,，紅紅的。然后,，太陽一跳一跳地往上升,。最后，定格為本課圖1的景象,。

4,、默讀第三自然段，討論：太陽升起時的顏色,、亮光有何變?

課件出示句子1：

“果然,，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,，紅是紅得很,，卻沒有亮光?！?/p>

思考：日出時太陽的形狀,、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示

(紅——深紅)

(沒有亮光——奪目的亮光)

“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒,，一縱一縱地,，使勁向上升?！?/p>

(1)讀句子,，縮句。

(2)再擴句 ,，作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會到了什么?(太陽在上升的過過程中很費勁,、很吃力的樣子)

(3)

課件出示句子2：

“到了最后，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛?！?/p>

從“沖,、跳”這兩個詞體會到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽上升時有力量、勢不可擋,、“跳”體會到太陽沖破云霞,，如釋重負、可愛)

總結(jié)：1、顏色：紅得很,、紅得可愛,、深紅;

2、亮光：沒有亮光,、發(fā)出奪目的亮光,、;云彩也突然有了光彩。

3,、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學生體會到海上日出的“壯 觀”,。

課件出示句子3：

天空還是一片淺藍，顏色很淺,。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,，紅霞的范圍慢慢地擴大，越來越亮,。我知道太陽就有從天邊升起來,，便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。 (日出前天空,、云彩的顏色)

太陽像負著什么重擔似的,，慢慢兒，一縱一縱地,，使勁向上升,。(日出時的動態(tài)美)

到了最后，它終于沖破了云霞,，完全跳出了海面,，顏色真紅得可愛。(日出后)

觀察順序：日出前——日出時——日出后,。

有感情朗讀這段課文,，使人頗感壯觀,。

三,、總結(jié)、擴展

1. 聯(lián)系全文思考：為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達了作者怎樣的思想感情?

(無論是晴朗的天氣還是有云的天氣,，太陽都能最終沖破云霄,， 給世界以光明，所以這樣感嘆,，表達了作者對大自然和美的熱愛,。)

2. 日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫 得很細致傳神,、變化萬千呢?

(由于作者善于觀察并能抓住景物的特點,，多方面地展開描

寫。)

3. 要獲得豐富的作文內(nèi)容，寫好文章還要講究方法,，聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?

4.作者運用語言有什么特點?

四,、總結(jié)全文 寫法指導

師：同學們，這篇課文是按照日出前,、日出時,、日出后的順序來寫。

那我們觀察日落,、刮風,、下雨等自然景象時，有前,、時,、后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來,。

板書設計

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇十

【教學目標】

1,、認識5個生字(檐 飾冠搗諧)，會寫14個生字(棚 飾 冠 菊 瞧 率 覓 聳 搗 搬 巢 諧 眠辛),。正確讀寫“棚架,、風趣、裝飾,、順序,、照例、瞧見,、率領,、覓食、搗衣,、向晚,、歸巢、和諧,、辛苦,、雞冠花、大麗菊,、催眠曲,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落：1—3節(jié)或4—7節(jié)，由學生自由選擇)

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

4,、了解課文的敘述順序,，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法,。

【教學重點】

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學難點】

一是體會從平凡的事物,、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間,、時間上交叉敘述的順序。

【課前準備】

借助網(wǎng)絡資源,，收集整理與課文內(nèi)容相關的圖片,，并制作成課件。

【課時安排】2課時

第一課時

一,、激發(fā)興趣,，導題

1、指名背誦(齊誦)古詩：《游山西村》,、《鄉(xiāng)村四月》

師：同學們,，剛才我們誦讀的這兩首古詩，都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景,?！队紊轿鞔濉罚鷦用枥L了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗,，刻畫農(nóng)民淳樸,、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,，我們就和作者陳醉云一起,，走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

出示課件,，板書課題：21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

二、初讀課文,，整體感知

1、配樂朗讀,。出示與課文相關的圖片,。

(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖,、雞群覓食圖,、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖,、月夜蟲鳴圖)

要求：學生一邊聽朗讀,，一邊做記號，并想像一幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫面……

2,、疏通字詞，掃清學習障礙,。

⑴課件出示新詞,，引導學習生字新詞。

棚架,、風趣,、裝飾、順序,、照例,、瞧見、率領,、覓食,、搗衣、向晚,、歸巢,、和諧、辛苦,、雞冠花,、大麗菊、催眠曲,、房前屋后,、天高地闊、月明人靜

正音：①結(jié)(jiē)出了青,、紅的瓜,。②門前的場(chǎng)地上。

③一群鴨子扎(zhā)進水里,。

正字：“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊,。“巢”字上半部分為三個撇點,。

⑵指名輪讀課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落,。

3,、師：同學們，我們都是農(nóng)村的孩子,，如果你是一個生活的有心人的話,，你定會感到，鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前——

(齊讀)課文最后一節(jié)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景?！?/p>

師：那么,，課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎上,，以小組合作學習的方式交流自己學習的體會,。

三、自讀品味,，合作交流

1,、在自讀自悟的基礎上小組展示討論：

①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?

②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景?

2,、教師巡視,，適當指導點撥。

四,、課堂作業(yè),，鞏固新知

1、給下列帶點的字注音,。

①藤上結(jié)( )瓜 張燈結(jié)( )彩 ②場( )地 打場( )

③扎( )入水中 掙扎 ④散( )步 散漫

2,、比較字形，組詞,。

棚( ) 冠( ) 瞧( ) 檐( ) 諧( ) 搬( )

繃( ) 寇( ) 樵( ) 瞻( ) 楷( ) 般( )

3,、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接p104)

第二課時

一、回顧課文,，復習檢查

1,、聽寫新詞(互評互改)

棚架、風趣,、裝飾,、順序,、照例,、瞧見,、率領、覓食,、搗衣,、向晚、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊,、催眠曲、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜

2、指名輪讀課文

二,、情感品讀,，賞析畫面

1、師：同學們,，在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真,，很有感情!你們是否是這樣一種感覺，讀著讀著,，眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

2,、生：是——

3、那么,，能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?

生：老師,，我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了,。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

生2,、其實，我也有同感,，每當讀這段文字的時候,，我就想起了自家的小院，每到夏天的時候,，什么豆角啦,，絲瓜啦，它們的藤蔓都沿著樹爬上去,，藤子上掛滿長長,、青青的果實,，非常愛看。

師：看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,，真的很棒!我們讀課文就應該這樣,，一邊讀，一邊展開想象!

4,、品賞“瓜藤攀檐圖”,。出示課件。

5,、品讀“青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,?！?/p>

點撥：對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛,。

6,、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!

生：老師，在讀第2自然段的時候,，農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青,。

生：讀第2自然段時，給我留印象最深的是這段話：“還有有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來?！?/p>

生：我也有相同的感覺,。我覺得這里的一個“探”字用非常好!

7、出示課件,，品賞“鮮花翠竹圖”

⑴指名朗讀“鮮花輪綻”部分(第一句)

“時令”,，是季節(jié)的意思?！八鼈円乐鴷r令,，順序開放,。”說明了什么?(一年四季鮮花盛開,，百花爭艷,。)

⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

師：前面有些同學說,，在描寫竹筍的時候,，一個“探”字用得特別好,，那么它到底好在哪里呢?

生：“探”在字典的解釋為,，頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子,。

生：我認為一個“探”字,，把竹筍擬人化了。

師：你們的理解真的不錯!

點撥：春天下雨后竹筍長得很多很快,，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,，尤其是一個“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,，充分展示了春天的勃勃生機。

8,、品賞“雞群覓食圖”,、“群鴨戲水圖”

①師：在四年級上冊，我們曾學習過老舍筆下的《母雞》,，作家筆下母雞是那么“負責,、慈愛、勇敢和辛苦”,。

②生：是呀,，本課中所描寫的率領一群小雞在竹林中覓食，正是體現(xiàn)了它負責,、慈愛的品質(zhì),。

生：我更欣賞的還有這只大公雞了，你看它聳著尾巴,，“在場地上大踏步地走來走去,，好不威風!

點撥：“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,?！?/p>

“聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去?！眱叭灰晃粚④娫陂啽?，半志昂揚，又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人,，守護著自己的家園,，具有濃厚的人情味。

③師：母雞帶著它的孩子們覓食,，大公雞在一邊保護著它們,。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

④品賞群鴨戲水覓食。

一群鴨子游戲水中,，不時地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女搗衣，它們也從不吃驚,。

師：同學們,，剛才的深情朗讀，在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫：屋前瓜果爬滿架,，門前盛開美麗花,，屋后翠竹投濃陰，滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么,，你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié),。

9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐,。出示課件

⑴指名有感情的朗讀第5自然段,。

⑵師：天邊的紅霞，向晚的微風,，歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫,。夏天的傍晚，鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,，在這如詩如畫的情景中吃晚餐,，這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

⒀生1：讀了這段話，我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來,。在吃晚餐的時候,，我們小孩子可端著碗走東家串西家，看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,，主人也好,，我們小孩子也好，總是笑呵呵的。

生2：最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,，捕捉瑩火蟲,，做游戲……那情景真的好不快活……

⑷是呀，這就是鄉(xiāng)下人家最獨特,、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來,，那歌聲真好聽，勞累了一天的人們,，就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

(課件：紡織娘)

三,、重點研讀，體味情感

1,、學習最后一自然段,，明確課文主旨。

⑴齊讀最后一自然段,。

⑵合作交流：“獨特,、迷人”是什么意思?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

⑶點撥：這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用,，集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn),。

2,、指導學生有感情地朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美,。

四,、延伸拓展，升華情感

1,、閱讀《在天晴了的時候》,。想一想，議一議：試著畫出作者寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，自己有哪些感受。

2,、指導學生進行“綜合性學習”(見教材p103“綜合性學習”要求)

附：板書設計

21,、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉)

門前綻放鮮花(芍藥,、鳳仙、雞冠花,、大麗菊……依時令開放)

屋后翠竹挺拔(綠的葉,，青的竿，鮮嫩的筍)

雞群到處覓食(母雞率小雞覓食，雄雞高傲威風)

河中群鴨戲水(即使……也……)

傍晚夕陽晚餐(高談闊論,、自然和諧)

秋夜紡織娘唱(織,，織，織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))

獨特,、迷人的風景

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇十一

教學目標

1.自主認識7個生字,，正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大,。

3.比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點,。

教學重難點

1、 感受作者對母雞由厭惡到喜愛,、尊敬的情感經(jīng)歷;

2,、 感受母雞偉大的母愛。

課時安排 一課時

教學過程

一,、導入

1.這個單元的主題是作家筆下的動物,，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

提示：古怪、可愛

2.貓既古怪,，又可愛,，在文章的字里行間,，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么,，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》,。

板書：母雞

生齊讀課題,。

3.這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示,，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵比較一下,，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預習

同學們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文,，讀課文以前,，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀,，抽讀。

三、初識母雞特點

1.詞語會讀了,，相信課文也能讀好,， 今天,，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1～6自然段,，全班齊讀7～10自然段,，要求做到讀正確、讀流利,。

(簡單評價)

2.快速,、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的,。

學生讀書，然后交流初步感受。

預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的,。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛,、勇敢、辛苦的,。

⑶老舍不敢再討厭母雞了,。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,，不敢再討厭母雞,，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索,，從討厭到不討厭,，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文,，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

提名學生回答。

四,、自讀自悟,，感受母雞特點

1.老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,，是通過幾件具體事例寫的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀,，用恰當?shù)脑~語概括一下,，這是一只怎樣的母雞。

板書：這是一只()的母雞,。

學生讀課文,，概括母雞讓人討厭的幾方面：

提示：

叫聲討厭、欺軟怕硬,、炫耀自己,。

2.叫聲討厭、欺軟怕硬,、愛炫耀自己,，所以作者一向討厭母雞，后來,，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,，你找到了嗎?

提示：第9自然段

齊讀第9自然段。

3.老舍先生說母雞負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大,，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞,、句寫出了母雞的這些特點,，給你留下深刻的印象，就勾畫,，批注在旁邊,，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受,。

板書：這是一只()的母雞,。

預設：⑴警戒、預備作戰(zhàn),、警告……

⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,，自己卻消瘦許多……

⑶別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。

⑷教雞雛,，一天不知教多少次、半蹲,、一聲不哼……

⑸在夜間若有什么動靜……

提示：負責,、慈愛,、勇敢、辛苦,、偉大,、無私、無所畏懼,、日夜操勞,、無怨無悔、默默奉獻,、不辭辛苦……)

4.這只母雞如此愛自己的孩子,，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動,，讓我們贊嘆母愛的偉大,，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受,，再讀9自然段,。

5.正因為母雞的負責、慈愛,、勇敢,、辛苦，正因為母愛的偉大,，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”,，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

提示：喜歡,、敬佩,、贊賞……

是呀，此時,，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了,。

6.齊讀課文,，讀出自己的感受。

五,、比較《貓》和《母雞》的異同

1.回顧學過的《貓》這篇課文,，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的,，它們在情感表達方面有什么特點呢?

提示：在情感的表達上,，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛,，無論是貓的古怪,，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比,，加深了對母愛的贊頌,。

2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽?gòu)成,，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體,。

在敘述動物的特點時,，作者善于用總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時,，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時,，用事實說話,，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出,。

在語言的運用上,，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,，運用的幾乎都是群眾口語,，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時,，使人感覺不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂,。

注：以上特點,，由學生比較、歸納,，順學而導,，不必強求答完整。

六、拓展延伸1.同學們也有自己的媽媽,，你的媽媽平時是怎么關愛你的?點滴之恩,，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處,。

2.反饋交流。

3.小結(jié)：因為時間的關系,，我們不可能把所有的話都在這一一說出來,，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話,，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?

板書

母雞 討厭 敬佩

無病呻吟 勇敢 負責

欺軟怕硬 慈愛 辛苦

拼命炫耀 偉大

部編版四年級下冊語文《貓》教案及反思篇十二

設計理念

圍繞“質(zhì)疑、解難;討論,、交流;讀書,、感悟”開展教學;通過激情導入、圖片展示讓學生“樂中求知”;相機點撥,、隨機評價,、有感情誦讀，教給學生學習方法,，落實學生的主體地位,。

素質(zhì)教育目標

知識教學點

1. 認識本課6個生字。

2. 理解課文內(nèi)容,。

能力訓練點

1. 有感情的朗讀課文,。

2. 培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力,，同時訓練學生提出問題并通過討論,、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

德育滲透點

學習哈爾威船長臨危不懼,、鎮(zhèn)定自若,、指揮有方、舍己為人的崇高品質(zhì),。

美育滲透點

通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示,，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

學法指導

教師教法：啟發(fā)談話,，相機點撥,，充滿激情的描述、誦讀,。

學生學法：自瀆感悟與討論交流相結(jié)合,，有感情的朗讀課文。

重點、難點及解決辦法

重點,、難點：

理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的?從而認識他崇高的品質(zhì),。

解決辦法：

抓住相關的段落反復有感情的朗讀、感悟,，小組合作,、討論、探究學習,，交流中加上教師巧妙的引導,、點撥。

課時安排

一課時

教具準備

課文范讀錄音帶,、錄音機,、“諾曼底”號掛圖、哈爾威船長掛圖,。

教學過程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

一,、激趣導入(5分鐘)

(同學們：在這陽春三月，春暖花開的日子里,，心情好嗎?那就讓我們帶著這份美好的心情來努力學習吧!請同學們睜大眼睛看看,，教室里和往常有什么不同?)

1、出示帆船圖

提問：看到這幅圖,，你想到了什么?

2,、揭題，板書課題

(人生不可能是一帆風順的,，遇到困難,、挫折我們應該怎么辦呢?今天，我們就來學學《“諾曼底”號遇難記》,，課文的主人公哈爾威船長會給你答案的,。

3、引導學生認識閱讀課文符號﹡

(﹡同學們認識嗎?它的出現(xiàn)意味著什么?)

(今天,，我們進行比賽學習,，老師先宣布比賽規(guī)則：把全班分成“鵬程”組、“萬里”組,，哪一組同學表現(xiàn)好,，就獲取一顆星，最后,，哪一組榮獲的五角星最多,，哪組就獲勝，領取我們最后的大獎——五星紅旗,。同學們,，那就讓我們一起攜手起飛,，鵬程萬里吧!)

二、整體感知(5分鐘)

1,、聽范讀錄音,，進入意境，感知故事內(nèi)容,。

相機學習生字，理解詞語,。驚恐萬狀洶涌湍急不可開交井然有序

驚慌失措鎮(zhèn)定自如你推我搡

2,、用自己喜歡的方式讀課文，繼續(xù)感悟,。

3、初步印象交流,。

你懂了什么?還有什么不懂得?誰留給你的印象最深?

三,、深入探究(15分鐘)

1、分小組討論合作學習,。

用小黑板出示討論題目：

(1)船長為什么用槍威脅逃生的人?

引導學生分三步進行：

a. 船長開始是怎樣指揮救援工作的?

b. 船長在怎樣的情況下,，用槍威脅逃生的人?效果怎樣?

c. 議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎樣?

(2)船長給你流下了什么印象?

2、匯報學習結(jié)果,。

3,、教師小結(jié)：“諾曼底”號油船不幸在海上失事了，在一片驚恐混亂中,，船長哈爾威臨危不懼,、鎮(zhèn)定自若的指揮船員，使船上所有的人獲救,，而自己,，卻被海水吞沒。哈爾威船長危難時刻舍己救人,、沉著機智,、指揮有方的崇高形象，永遠留在人們心中!

4,、把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生,，讓學生反復讀，充分認識船長的人品,。

四,、誦讀課文(10分鐘)

(同學們讀得真精彩，想不想把這些“精彩”送給我們可敬可愛的哈爾威船長,，那就讓我們用朗朗的讀書聲來表達對船長的崇敬之情吧!)

1,、指導學生有感情的朗讀課文,。

出示小黑板，讓學生連線,，明白各部分該用怎樣的語氣來讀,。

介紹“諾曼底”號油船緊張危急及混亂驚慌的語氣

撞船部分船長鎮(zhèn)定威嚴的語氣

最后一段無限感激、崇敬和無比沉痛的心情

開頭部分輕快平和及贊美的語氣

2,、把你喜歡的部分有感情的朗讀給大家聽聽,。

五、總結(jié)拓展(5分鐘)

1,、假如哈爾威船長來到了我們的身邊,，你想對他說什么?讓學生開“新聞發(fā)布會”,。

2、同學們想知道老師仔細研讀完這篇課文后有什么收獲嗎?我把它整理成了一首小詩：

人生，猶如一艘在大海上航行的帆船,。

誰也不能預想：前方的風景怎樣?

或風平浪靜，

或驚濤駭浪,，

你都得,，揚起風帆駛向遠方。

遇到驚濤,，或是駭浪,，

你不必驚訝，不必膽怯;不必畏縮,，不必退卻,。

你要冷靜，臨危不懼,，

你要沉著,，機智勇敢。

只有這樣,，你才是真正的舵手,。

才能掌握好自己的行駛方向，

到達成功的彼岸!

3,、同學們可以畫一畫,、讀一讀、寫一寫,，用你喜歡的方式表達出自己學后所獲,。

板書設計

9﹡《“諾曼底”號遇難記》

指揮救人：鎮(zhèn)定自若

船長臨危不懼舍己救人

壯烈殉職：紋絲不動