作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
四年級語文的教案及反思篇一
愛玩是孩子的天性,,課堂上讓孩子玩一玩,,有時(shí)也會收到意想不到的效果。在上《金色的草地》一課時(shí),,孩子們在課堂上玩得很開心,,學(xué)得很扎實(shí),當(dāng)然課文的朗讀也有聲有色,,入情入境,。課堂上,我和孩子們一起自由地交流著:
師:我和弟弟是怎么玩耍的呢,?請小朋友們輕聲地讀讀課文的第二自然段。(學(xué)生自由讀),。
師:你知道他們怎么玩了嗎,?
生1:我在弟弟后面,假裝叫他一聲(學(xué)生復(fù)述課文中相關(guān)內(nèi)容),。
師:哦,,是這樣玩的嗎?你們聽清楚xx說的玩法了嗎,?誰再來說一遍給大家聽,?(一生站起來,用自己的話表述課文中相關(guān)內(nèi)容,。),。
師:聽起來可真有意思!
師:哎,,你們會象他們一樣玩嗎,?
生:會!
師:那就試一試,好嗎,?
生:好,!
師:(指名一學(xué)生上臺,并從粉筆盒里挑出一支粉筆,,鄭重地傳到孩子手中)給,,這是蒲公英,你玩吧,!
師:(轉(zhuǎn)向全體學(xué)生)誰來當(dāng)他的弟弟呢,?
師:(指名一位學(xué)生上臺)你叫什么名字?
生2:xx,。
師:哦,,現(xiàn)在你可是他的弟弟,你應(yīng)該叫什么呢,?
生:謝廖沙,!
師:(轉(zhuǎn)向這一學(xué)生)是呀,現(xiàn)在你的名字叫,。
生2:謝廖沙,。
師:很好。
師:(又從粉筆盒中取出一支粉筆,,交給孩子)給,,謝廖沙,這是你的蒲公英,。
師:(拍拍剛才的學(xué)生)來,,玩吧,跟弟弟一起玩玩,。
兩個(gè)孩子立即反應(yīng)過來,,進(jìn)入了角色,一前一后按著書本的意思玩起了蒲公英,。
師:你們覺得他倆剛才的表演怎么樣,?和課文中描述的一樣嗎?
生3:我覺得xx表演得挺好的,,他的臉上看起來挺嚴(yán)肅的,,不嬉皮笑臉的。
師:為什么你覺得他應(yīng)該表現(xiàn)出嚴(yán)肅的樣子呢,?
生3:因?yàn)樵蹅冋n文中講他是要裝出一本正經(jīng)的樣子,。
師:噢,是這樣,。
生4:我覺得xx表演的時(shí)候不夠自然,。
生5:我覺得xx表演吹蒲公英的時(shí)候還要用力一些,因?yàn)樗鞘箘糯档摹?/p>
生6:我覺得xx這個(gè)假裝打哈欠演得挺象的。
接著,,我又讓孩子們同桌學(xué)著玩玩這游戲,,再想想還可以怎么玩。就這樣,,在有趣的玩耍中,,在自由的談?wù)撝校⒆觽兏惺苤嫫压⒌目鞓?。再讓孩子帶著這份快樂去讀課文,,不僅讀得有聲有色,也讀得趣味盎然,。
反思:新課程理念下,,常常提及興趣,把激發(fā)孩子的興趣擺在一個(gè)很重要的位置,。興趣是最好的老師,,興趣也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此,。課程改革兩年來,,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著,。我常常會捧著教材思索著,,怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文?怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂,、更輕松,?怎樣才能讓孩子在不知不覺中學(xué)到知識、懂得道理,?低段的孩子生性好動,,很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,,讓孩子在平和,、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī),給孩子一次玩的機(jī)會,,也不失為一項(xiàng)好的舉措,。當(dāng)然,我們教師要把握好分寸,,要讓孩子玩得其所,,玩得有價(jià)值。
四年級語文的教案及反思篇二
語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng),讓每一個(gè)學(xué)生都能主動愉快地接受新知識,,獲得發(fā)展,。基于上述認(rèn)識,,我在語文教改實(shí)踐中運(yùn)用多種方法,,調(diào)動學(xué)生參與。下面以我教學(xué)《雪地里的小畫家》為例,,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí),,我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在課前我收集有關(guān)冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖,。在導(dǎo)入新課時(shí),我憑借多媒體輔助手段,,把這一組冬景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,,把生活帶進(jìn)了課堂,把學(xué)生引入了一個(gè)美麗的冬天的世界里,。
學(xué)生內(nèi)心世界是豐富的,,對任何事物都充滿了好奇,他們渴望能盡情抒發(fā)內(nèi)心的感觸,,能夠使自己的情感得到宣泄,。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了課中操和游戲環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。游戲是學(xué)習(xí)知識的有效載體,。在閱讀教學(xué)中用比賽形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,。這些設(shè)計(jì),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,,也提高識字教學(xué)的效率。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不因以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。。因此,,在教學(xué)中我比較重視學(xué)習(xí)導(dǎo)語的設(shè)計(jì),,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而閱讀過程的展開則是留大量的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀,、自悟,。這樣的設(shè)計(jì)讓知識點(diǎn)有機(jī)滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程之中。
生活處處皆語文,,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會生活,,使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會,,合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源,這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑,。于是,,在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題你還知道哪些動物會在雪地里畫畫?還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠,?這些都是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合,,既提高了學(xué)生的語文能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感,。
四年級語文的教案及反思篇三
1,、在學(xué)習(xí)語文的過程中,感受童年生活的豐富多彩,,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛,;感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,培養(yǎng)熱愛自然,、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,;了解別人的成長之路,得到有益的啟示,;了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),,熱愛祖國,了解傳統(tǒng)文化的豐厚博大,,激發(fā)民族自豪感,;教育學(xué)生熱愛科學(xué),學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),,增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識,,培養(yǎng)認(rèn)真的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;理解友情的可貴,,受到意志品質(zhì)等思想品德教育,。
2、認(rèn)識190個(gè)字,,會寫200個(gè)字,。
3、會使用字典,、詞典,,有初步的獨(dú)立識字能力。能使用鋼筆書寫正楷字,,做到規(guī)范,、端正,、整潔,。能用毛筆臨摹字帖,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,,默讀要有一定的速度,能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典,、詞典和生活積累,理解詞句的意思,;繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。
7、能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會文章表達(dá)的思想感情,。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀,,粗知課文大意。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),練習(xí)復(fù)述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,,課外閱讀總量不少于10萬字,。
11,、留心觀察,,展開想象,,樂于書面表達(dá),,增強(qiáng)習(xí)作的自信心,。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,,與其他人分享習(xí)作的快樂,。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。
12、能用普通話交談,,能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,,講述見聞做到清楚明白,,能說出自己的感受和想法。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)觀察大自然,、觀察社會,,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。
教學(xué)目標(biāo),。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
2,、了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)難點(diǎn)了解本期重難點(diǎn)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。
教具準(zhǔn)備課件,。
教學(xué)過程。
師:我們先來看看從目錄上看這個(gè)學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文???
師:除了課文外還有我們熟悉的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園。
師:可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢,?下面我們要一起來想想辦法出出主意,。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí),。(1讀2劃3想),。
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍,如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍,,直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行,。讀好了之后,每篇課文都要給家長簽字,,怎么簽?zāi)??xxx已經(jīng)讀了課文()遍,讀得()流利,。2劃那就是讀好了書之后還要把每個(gè)自然段的序號標(biāo)出來,。還記得怎樣去找自然段嗎?(對,去找前面空了2格的地方),,劃出了自然段的序號第二項(xiàng)的要求就完成了一半,,還有一劃是什么呢?(對了,,我們還要把每一課里的生詞給劃出來)怎么樣知道哪個(gè)是生詞?。浚▽α?,翻開后面的生字看看,,再去課文里找,只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞)比如:第一課里.....
3想,,又是什么回事呢,?古代有一個(gè)很有智慧的老人,,他的名字叫孔子,,他曾經(jīng)說過這樣一句話:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,。意思就是告訴我們:勤奮求學(xué)而不用心思考,,最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué),心中有疑問而不想辦法去解答,,久面久知所學(xué)的知識就會一點(diǎn)一點(diǎn)地忘光,。
所以我們不但要做個(gè)會學(xué)習(xí)的人,更要做個(gè)會思考的人,,會提出問題并能解答問題的人,。這樣的人才是最最全面的人,最最讓老師和同學(xué)欽佩的人,。所以我們在預(yù)習(xí)時(shí)還要學(xué)會想,,想什么啊,?(有很多,,比如:課后的思考題,還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊,,我們都可以用這個(gè)寶貝,?,對啦,,用它來記錄下來,,去問問爸爸、媽媽,、老師,,甚至同學(xué)之間也可以,也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候提出來我們大家一起幫解答,也讓我們大家一起分享這個(gè)快樂的果實(shí),。
3,、提出課后復(fù)習(xí)的要求認(rèn)真作業(yè),勤讀背書,,認(rèn)真寫字,,勤寫日記,只要努力,,一定成功,!
4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求,。
師:老師相信大家經(jīng)過自己的努力,、同桌的努力、全班的努力,,我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng),。
1、寫字測試,。
2,、閱讀測試。
3,、回顧暑假生活,。
四年級語文的教案及反思篇四
1、結(jié)合課文和“積累運(yùn)用”,,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。
2、根據(jù)新課程的教育教學(xué)理念,,在平時(shí)教學(xué)中,做到了認(rèn)真?zhèn)湔n(備教材,,備教法,備學(xué)生),,精心設(shè)計(jì)教案,,按時(shí)批改作業(yè),落實(shí)三維目標(biāo),,體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想,。根據(jù)本班的實(shí)際情況,,逐一分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。
3,、在教學(xué)中重視發(fā)展學(xué)生智力,加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),,注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。
4,、重視課前的預(yù)習(xí)工作,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。
二,、不足之處,。
1,、全班有五分之三的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),,能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五分之二的同學(xué)學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),,學(xué)習(xí)不用心,理解能力差,、記憶力差,,學(xué)習(xí)用品缺少,,家長忙于打工,,不顧及孩子的學(xué)習(xí)生活,,還要繼續(xù)做思想工作。
2、本班落后面較大,,語文基礎(chǔ)很差,,所以好多學(xué)生基礎(chǔ)知識也掌握不住,書寫速度慢,、潦草,,說話不通順,對作業(yè)不能按時(shí)完成,。
3,、現(xiàn)代技術(shù)教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng),在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,,提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。
總之,在今后的教學(xué)工作中,,對不完成作業(yè)或不用心學(xué)習(xí)的同學(xué)重抓到底,,要充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
【延伸閱讀】。
《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時(shí)代的一件事,,他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情,,從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義,從而立志要為振興中華而讀書,,表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向,。
根據(jù)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),我把學(xué)生的自主探究與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,,把知識點(diǎn)通過各種方式展現(xiàn)在學(xué)生面前,,使教學(xué)過程零而不散,教學(xué)活動多而不亂,,學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識,,拓寬視野。本節(jié)課的成功之處:
一,、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,,確定指點(diǎn)路徑,引導(dǎo)課外延伸,。
語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主,、自求、自悟,、自得的過程,,這個(gè)過程就是學(xué)生主動學(xué)的過程,課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生學(xué),,這樣學(xué)生才會學(xué),,那么課堂上教師就應(yīng)少講。按照葉圣陶先生的說法,是講學(xué)生讀不懂的或體會不深的地方,即指點(diǎn)路徑,引導(dǎo)課外延伸擴(kuò)展,。正所謂“課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展”,,所以像本課這類傳統(tǒng)題材的課文由于敘述故文內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的生活時(shí)代,,就需要我們花時(shí)間給學(xué)生提供相關(guān)資料,用簡短的文字延伸學(xué)生對課文的理解,,讓學(xué)生從中了解周恩來少年立志的原因,,領(lǐng)悟樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。因此,,我想到了《新課標(biāo)》中提到的多讀書,、讀好書的必要性。
二,、結(jié)合學(xué),,注重情感教育生認(rèn)知。
拓展本文,,直面歷史與現(xiàn)狀,,引導(dǎo)學(xué)生立報(bào)國之志,若僅限對“中華不振”的理解,,僅限對周恩來少年立志而欽佩,,那本文的教學(xué)目的尚未達(dá)到,,讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識,,在行動中努力落實(shí),才真正達(dá)到目標(biāo),。所以讓學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來,,并通過談讀書的目的,激發(fā)學(xué)生報(bào)國之情,,在幼小的心靈中根植民族情感,。
三、通過自主學(xué)習(xí)合作,,提高學(xué)習(xí)能力,。
四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面,已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力,,在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀,,他們能夠自主,、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí),。結(jié)合學(xué)生的閱讀心理,加強(qiáng)語文閱讀能力的培養(yǎng),,注意培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力,使課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系,,才能拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道,,所以在本節(jié)課中設(shè)計(jì)的討論和議一議就達(dá)到了此目的。
四,、通過綜合性學(xué)習(xí),,汲取營養(yǎng)。
語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系,,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的,,只有注重語文綜合性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng),有助于語文素質(zhì)的整體提高,。
四年級語文的教案及反思篇五
1,、、認(rèn)識生字,,并能正確書寫;理解“珍貴”,、“誠實(shí)”等詞語的意思。
2,、,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,并能背誦第一、二節(jié),。
3,、、體會詩歌所表達(dá)的意思,。
教學(xué)重,、難點(diǎn)。
能借助課文理解詞語,,體會詩歌所表達(dá)的意思,。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生詞卡片,,多媒體課件(新年鐘聲片段),。
教學(xué)時(shí)間。
1,、~2,、課時(shí),。
教學(xué)過程。
一,、激趣,,導(dǎo)入新課親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,,聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》,。
二、自讀課文,,學(xué)習(xí)生字新詞,。
1、,、孩子,,課堂上最美妙的是書聲瑯瑯,請自由,、放聲地朗讀課文,,讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,,多讀幾遍,。
2、,、有沒有字音容易讀錯(cuò)的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字,,把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上,。)。
3,、,、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。(淙淙,、流淌、草垛,、雪橇,、滑翔等)。
4,、,、孩子,,書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文,,朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤,,聲聲悅耳,讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩,。
三,、品讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一,、二,、三小節(jié)。
1,、讀讀第一,、二、三小節(jié),。說說你讀懂了些什么,。
2、你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”,、“燕子”,、“冬末”、“草垛”等詞語),。
3,、新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧,。
4,、請推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
5,、有他的示范,,我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽,,女士優(yōu)先,。(女生讀)。
6,、男孩子,,不甘示弱。(男生讀),。
7,、春雪初融,燕子歸來,,楊柳新枝,,鮮花滿園,,讓我也來感受新年到來時(shí)的喜悅吧(師范讀)。
8,、孩子,,境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口,,外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上,,寫在眼睛里。
9,、學(xué)生齊讀第一,、二、三小節(jié),。
10,、這么美的一段話,讓我們把它記在心中,。(學(xué)生練習(xí)背誦第一,、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦,。),。
(二)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1,、朗讀第四小節(jié),。
2、說說你都讀懂了些什么,。
3,、孩子,讓我們共同歡呼新年的到來,。(多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段,。)。
4,、孩子,,此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,,讓我們雙手合十,,默默地許下心中的愿望。(停半分鐘),。
5,、孩子,都說“一年之計(jì)在于春”,。新的一年,,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,,一切都是新的,。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,,寫一寫,,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流,。(學(xué)生分組交流),。
6、匯報(bào),。
(三)學(xué)習(xí)最后一節(jié),。
1、朗讀第五小節(jié),。出示:
三百六十五片葉子,,葉葉青翠,
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;,。
三百六十五里路,,路正漫長,
請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量,。
2,、你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4,、“誠實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6,、孩子,人,,以誠為本,,以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則,。請看,,古今中外,有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句:
誠者,,天之道;思誠者,,人之道也。
——孟子,。
我的座右銘是:第一是誠實(shí),,第二是勤勉,第三是專心工作。
——卡耐基,。
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了,。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì),。
——歌德。
誠實(shí),,是人生最寶貴的財(cái)富,。
——未來的教育學(xué)家趙蘋。
7,、孩子,,你一定也能像老師一樣,寫上一兩句,。把它當(dāng)做新年的禮物,,送給你最想送的`人,你也可以制作成新年卡片,。
8,、學(xué)生匯報(bào)。
四,、小結(jié),。
孩子,今天,,在新年到來的時(shí)候,,我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中,,等新的日歷撕下第3,、65頁時(shí),回頭再瞧,,一年里的努力是否讓自己滿意,,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,,祝愿你們在新的一年里,,學(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成!
四年級語文的教案及反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1,、查辭典,,理解文中的生字新詞,讀懂課文內(nèi)容,。
2,、理解課文最后一段的意思,,懂得語言的魔力。
3,、有感情地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2,。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí),。
教學(xué)過程:
一,、質(zhì)疑導(dǎo)入,。
1、讀課文首尾2段,。
2,、質(zhì)疑:盲婦人前后的遭遇有何不同,為什么會這樣?
二,、初讀課文,,了解大意。
1,、看圖讀課文,,自由質(zhì)疑。
2,、圈畫生字新詞,,小組內(nèi)討論理解詞義。
3,、說說課文大意及各段大意,。
三、理解課文內(nèi)容,。
1,、學(xué)習(xí)第一段,
(1)輕聲讀課文,,找出事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。
(2)詩人和盲婦人是什么樣的人,,找出文中有關(guān)的詞句說說,。
2、學(xué)習(xí)第二段,。
(1)讀課文,,看插圖上畫的是什么?
(2)這一段寫什么?
(3)聯(lián)系上文想想:過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同?
(4)讀文中語句,理解詩人眼中的“欣慰”,。
3、學(xué)習(xí)第三段,。
(2)詩人加了一句話,,使盲婦人擺脫了困境,說明了什么?
(3)理解“襯托,、風(fēng)燭殘年,、萬紫千紅”等詞語。
(4)有感情地朗讀本段,。
四,、談?wù)剬W(xué)完課文后的感受與收獲。
五,、課堂小結(jié),,布置作業(yè)。
六,、有感情朗讀課文,。
四年級語文的教案及反思篇七
《橋之思》是北師大版第七冊第五單元的一首散文詩,闡述了人們對橋直觀上的認(rèn)識和心智上的聯(lián)想,。通過圖文對照,,表達(dá)了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望,。全詩共三節(jié),,分別寫橋的功能,、材料及樣式,描述造型優(yōu)美的橋,,聯(lián)想以尊重、諒解,、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題說明路橋雖不可少,,但心橋更為可貴,。課文豐富,,從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系,,聯(lián)系到人與人,心與心的交流,,語言樸實(shí),,卻富有哲理,。
今年我接手四年(2)班,經(jīng)過近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,,對學(xué)生的各種能力有了一定的了解,。回想以往,,閱讀教學(xué)中詩歌好像并未涉足上公開課,今天我終于抱著一試的心態(tài),,執(zhí)教了《橋之思》第一課時(shí),,總體感覺還是可以的。
一,、導(dǎo)入激趣,,課前預(yù)設(shè)。
我以一曲富有北京小調(diào)風(fēng)味的《北京的橋》(配合多媒體的演示)導(dǎo)入新課,,吸引學(xué)生進(jìn)入情境,,破題而入。當(dāng)學(xué)生欣賞了許多精彩的橋的圖片之后,,他們興致盎然,,我隨即問:這么美的橋,給你什么樣的感覺?從而我利用學(xué)生的回答來歸納出“橋的材料,,橋的造型,、橋的作用”等,這跟我課前的預(yù)設(shè)是基本一致的,,因?yàn)槲乙眠@些答案來引出學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌,,是比較順當(dāng)?shù)摹,?梢娫趥湔n中,,好的導(dǎo)入是成功的第一步。教師利用學(xué)生的回答,,注意抓準(zhǔn)切入點(diǎn),,歸納引導(dǎo)學(xué)生到知識點(diǎn)上,,將是很有利的。
二,、媒體輔助,,課堂生成。
一堂課下來,,我能充分利用多媒體來輔助教學(xué),,畢竟他們是剛升上四年級的學(xué)生,還是農(nóng)村的一般孩子,,認(rèn)知的水平及視野仍然是不足的,,對“橋”的知識面比較窄。我利用豐富的圖片,,配合不同的音樂,,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不論視覺還是聽覺都調(diào)動起來。在結(jié)合朗讀的指導(dǎo)來加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果,??梢姸嗝襟w的適當(dāng)運(yùn)用是肯定有助教學(xué)效率的。
三,、注重說話,,課外延伸。
我一直認(rèn)為:語文課就是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的好文章,,受到祖國文化的傳承滋養(yǎng)和熏陶,。所以我也一直注重對學(xué)生的說話訓(xùn)練,希望讓學(xué)習(xí)的效果得到鞏固,。在本課教學(xué)中,,我也結(jié)合課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了多處訓(xùn)練,例如:
2,、學(xué)習(xí)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,,民族與民族之間,國家與國家之間,?!边@句詩,我出示了以下補(bǔ)充式的排比句式讓學(xué)生說話:
心靈與心靈之間構(gòu)筑起這座橋,,(),。
民族與民族之間構(gòu)筑起這座橋,(),。
國家與國家之間構(gòu)筑起這座橋,,()。
3,、在學(xué)習(xí)完第三節(jié)后,,我出示了拓展訓(xùn)練——你想和誰架起一座心橋?說說你的心聲吧,。
結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,我還是利用仿寫的模式來指導(dǎo)他們進(jìn)行想象說話:
例句:我想用微笑和新朋友架起一座心橋,,使我們建立深厚的友誼,。
仿句:我想用()和()架起一座心橋,(),。
4,、在學(xué)習(xí)了整首詩后,我聯(lián)系一年級孩子們學(xué)過的《水鄉(xiāng)什么多》一課中的片段引出一個(gè)我的另一個(gè)說話設(shè)計(jì):
《橋之多》,。
水鄉(xiāng)什么多?橋多,。
東一座,西一座,,
東西南北千萬座,,
出門就要把橋過。
四,、板書設(shè)計(jì),,提綱掣領(lǐng)。
教學(xué)中,,我比較滿意的還有板書設(shè)計(jì),,也是我一直感興趣研究的。本課的設(shè)計(jì)以簡單為主,,以抓課文主線為目的,并且與上述的最后拓展相關(guān),,形成一個(gè)整體,,互相呼應(yīng):
橋之用和諧。
橋之思橋之美,。
橋之珍美好,。
結(jié)語:
教學(xué)是一門藝術(shù),本課教學(xué)雖然得到老師們的好評,,但其實(shí)仍然存在著這樣那樣的不足,,如大家提到的“應(yīng)對全文先通讀,整體感知;對學(xué)生的說話訓(xùn)練可以在放手些,,可用事例加強(qiáng)體會“心橋”;注意不能太依賴多媒體”等,。的確,大家的眼睛是雪亮的,。由此,,我不禁想到:由于課堂容量比較大,有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是顯得有些倉促,,說話訓(xùn)練有設(shè)計(jì),,但不能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己,,尤其對學(xué)困生來說,有些拓展遷移有些吃力,,應(yīng)該給予更多的關(guān)注,。
四年級語文的教案及反思篇八
教材分析:
詩歌以優(yōu)美生動的語言,展示了新年到來春天將至的美好景象和愉快心情,,并警示人們要珍惜時(shí)光,,努力去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)目標(biāo):
1,、自主學(xué)會本課的生字,,并能正確、工整地書寫,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦有關(guān)詩節(jié)。
3,、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,,把握詩歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情,。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一,、題目引入,,質(zhì)疑問難。
1,、讀題,,說說你從中了解到什么。
2,、再次讀題,,你想知道些什么?
3、新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文,。
二,、讀通課文,整體感知,。
1,、自由讀課文,想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,,注意“淙”,、“垛”的讀音。
2,、開火車讀詩句,,老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩歌的主要內(nèi)容。
三,、細(xì)讀課文,,感受新年。
1,、習(xí)1,、、2,、,、3、節(jié),。
(1,、)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句,。
(2,、)交流,板書,。
(3,、)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息,感受一切都是新的,,是多么富有生氣,。
(4、)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,,并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。
2,、學(xué)習(xí)第4,、節(jié)。
(1,、)新年,,一切都是新的,常言道“一年之計(jì)在于春”,,我們該如何把握這美好的,、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4、節(jié),并思考,。
(2,、)學(xué)生交流讀書后的所得和感受。
(3,、)這一節(jié)中,,你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?
(4、)理解“飛馳的列車,,將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話,。
(5)有計(jì)劃、有信心,、有理想,,我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn),,“有個(gè)好的開頭就成功了一半”,,所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。
3,、結(jié)合課后2,、題、3,、題學(xué)習(xí)第5節(jié),。
(1、)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),,“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣),。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2,、)交流,,引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。
(3,、)小結(jié)全詩,,有感情地誦讀全詩。
四,、朗誦,,拓展感悟。
1,、朗誦全文,。
2、試背1,、,、2、節(jié)詩。
3,、說說自己新一年的新打算,。
四年級語文的教案及反思篇九
施倩這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著一個(gè)問題:課堂氛圍較差。
學(xué)生中普遍語文基礎(chǔ)較差,,學(xué)習(xí)興趣不濃,,語言言和口頭表達(dá)能力缺乏。上課時(shí),,不管我的課前準(zhǔn)備有多充分,,他們的反應(yīng)大多數(shù)情況下比較冷淡。學(xué)生被動的接受語文知識和能力的培養(yǎng),。學(xué)生知識面狹窄,,尤其缺乏古文的閱讀能力,對文言文的講解時(shí),,我因急于拉進(jìn)度,,而沒能考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,造成了課堂上的滿堂灌,,缺乏師生互動,,學(xué)生的參與性和積極性沒能調(diào)動起來,這樣一來,,學(xué)生一上古文課就頭疼,,一讓他們背課文就更頭疼。沒了學(xué)習(xí)古文的興趣,,課堂氣氛可想而知,。
學(xué)生中的問題有很多:
一、基礎(chǔ)知識方面的不足,。
在詞匯教學(xué)部分,,同學(xué)們的基礎(chǔ)就很差,很多同學(xué)不要說連詞成段,,妙語連珠,,連最起碼的語句通順也做不到,更有象施家榮這些同學(xué)的語文水平最多只能算是小學(xué)水平,,錯(cuò)字,、別字一大筐。
二,、能力方面存在的問題。
學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該分成兩方面來說明?,F(xiàn)代文閱讀中,,學(xué)生們的反映還算可以,經(jīng)過課堂上的引導(dǎo),基本上能理解文章的意義,。古文閱讀中大部分學(xué)生比較的怕吃苦,,不肯背相關(guān)的語法知識,缺乏舉一反三的能力,,對部分知識點(diǎn)死記硬背,,沒有真正理解,從而導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀古文時(shí),,常因?yàn)樵诒尘爸R方面的嚴(yán)重缺乏而導(dǎo)致不能很好的理解文章的意義,,缺乏自己規(guī)類,自己總結(jié)的能力,。
措施與改進(jìn)方法:
一,、借助媒體。
在日常學(xué)習(xí)和生活中,,學(xué)生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的,。課堂上,借助媒體――音樂,、錄像,、課件等電教手段,讓學(xué)生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物,,引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國山河的絢麗多彩,,體驗(yàn)感人場面的扣人心弦,感悟人物形象的栩栩如生,。學(xué)生便由感而發(fā),,情緒大振,激情奔放,。
二,、設(shè)計(jì)好導(dǎo)語。
學(xué)生觀看圖片回答問題,,教師適當(dāng)補(bǔ)充,。教師總結(jié):同學(xué)們,我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片,,它們美不美,?(美)。
它們各有各的特色:金字塔,,至今還是人類的未解之迷――神秘美,,秦始皇陵,是中國歷史上規(guī)模最大的陵墓――雄偉美,,泰姬陵,,用雪白的大理石砌成,,晶瑩剔透――秀麗美。那么同學(xué)們知道世界上最美的墳?zāi)故悄囊蛔鶈??下面就讓我們跟隨奧地利作家茨威格先生到俄國去拜謁“世間最美的墳?zāi)埂卑伞?/p>
這樣托爾斯泰的人格魅力就在學(xué)生心中禿現(xiàn)出來,,敬仰之情由然而生,更有助于學(xué)生了解其高潔的品質(zhì),。
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四年級語文的教案及反思篇十
知識與技能目標(biāo):
1,、學(xué)會10個(gè)生字,,會認(rèn)字4個(gè),會寫字6個(gè),,理解“喧嚷,、震撼”等生詞的意思。
2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。
3,、抓住重點(diǎn)語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。
4,、體會作者語言的生動優(yōu)美,,激發(fā)學(xué)生的探索意識。
過程與方法目標(biāo):
1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。
2,、理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。
3,、體會比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用,。積累優(yōu)美的詞句,。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情,。
策略與方法:
1,、抓重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。
2,、合作交流,,讀中感悟,。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
(第一課時(shí)),。
一、圖片激趣,,導(dǎo)入新課,。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片,。師:同學(xué)們看,,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說的是什么呢?生說,。
2,、師:同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二、初讀感知,。
1,、教師配樂示范讀課文。
2,、生談聽完后的初步感受,。
三、初讀課文,,自學(xué)生字,。
1、明確自學(xué)要求,。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,,把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文,,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,,直到讀通為止。
2,、學(xué)生自學(xué),,教師巡回指導(dǎo)。
3,、檢查自學(xué)效果,。
(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,,全班齊讀,。
(2)理解詞語的意思??梢越Y(jié)合生活理解,,也可以結(jié)合文章中的語言理解,。
4、開火車一人一句朗讀課文,,檢查是否讀得正確,、流利。
四,、記憶字形,,指導(dǎo)書寫。
1,、認(rèn)讀本課生字,,找找生字的形近字,也可以說句子,。
2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,如“嚷盈”等字,。
五,、拓展延伸,積累實(shí)踐,。
1,、寫下你用心感受的體驗(yàn)。
2,、積累文中自己喜歡的詞語或句子,。
(第二課時(shí))。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入,。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,,學(xué)習(xí)了生字詞,,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),。請同學(xué)們認(rèn)真,。
看老師板書。(板書:24,、蝴蝶的家)——齊讀課題,。
二、讀文感知,,提煉重點(diǎn),。深化理解,體悟感情,。
師:同學(xué)們,,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心,、著急的心情。
呢?請大家打開書,,用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,,畫出相關(guān)的語句。
匯報(bào)預(yù)設(shè):
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件,。
1,、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,,體會感情。
這里作者運(yùn)用擬人的寫法,,形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面,。
在這樣惡劣的環(huán)境中,你感受到作者什么心情?(擔(dān)心,、著急)這種擔(dān)心,,著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關(guān)愛)誰來讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)。
2,、體會蝴蝶的柔弱,。
從這段話,你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
(2)這樣輕盈,、纖巧、柔弱無助的蝴蝶,,在風(fēng)雨中會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說),。
翅膀會被雨點(diǎn)打濕。
會被風(fēng)吹得不知去向,。
彩粉會被雨水沖刷,失去原有的美麗,。
沾上泥污,摔在地上,,再也無法飛起來,。
(4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語氣)。
3,、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心,著急呢?
學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè):第三,、四自然段),。
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田,、松林,、園中之花、老樹干,、橋下,、樹葉下面……)。
下雨的時(shí)候,,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀,。
作者談到了這么多地方,又說都沒有見到蝴蝶,,說明作者平時(shí)怎么樣?
(2)作者一個(gè)個(gè)猜想,,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),,這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關(guān)愛,。
4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)學(xué)生匯報(bào):(預(yù)設(shè):一個(gè)女孩對我說:“雨后,,蝴蝶就會重新出來,,在陽光里飛,…………一定是這樣的,?!?。
(2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,,說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的,。)——引讀第5自然段。
三,、點(diǎn)明主旨,。
學(xué)到這里,你覺得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書:關(guān)愛生命),。
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,,……一定是這樣的?!北磉_(dá)對蝴蝶的祝愿,。
四、總結(jié)升華,。
生暢談感受,。預(yù)設(shè)如下:
(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
(2)我也為蝴蝶著急,下雨的時(shí)候,,它們要是沒有地方避雨,,多么危險(xiǎn)呀!
(3)沒有找到蝴蝶的家,,我感到有些失望?!?。
師:同學(xué)們說的真好,。老師知道,你們也都有一顆關(guān)愛之心,,也都有著自己美好的想法,。課下,請同學(xué)們把你們美好的想法寫下來。最后,,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家,。
四年級語文的教案及反思篇十一
這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章,,課文細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,,使貓的性格古怪鮮明生動,。老舍先生對貓愛同兒女,無論是古怪還是淘氣,,在他眼里都是十足的可愛,,而且老舍先生是通過平實(shí)無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情,,對生活的熱愛,,“人愛貓、貓親人”,為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動物和諧相處的美好境界,。
課文中采用了總分式的構(gòu)段方式,,按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分,第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起,,第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為全段總起,,同時(shí),也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,,將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,。
本組是小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏丏尊寫貓的片斷,,意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較,。通過比較,不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象,,還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn),。
1、認(rèn)識7個(gè)生字,,會寫13個(gè)生字,,正確讀寫“古怪、任憑,、屏息凝視,、變化多端、跌倒,、枝折花落”等詞語,。
2、有感情朗讀課文,,繼續(xù)練習(xí)默讀課文,,背誦自己喜歡的部分。
3,、通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,,小貓的淘氣可愛,,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛,。
4,、初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同,。
5,、激起學(xué)生熱愛生活的情趣,,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”,,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。
初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同,。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,、了解老舍。
教師:查閱相關(guān)資料,、教學(xué)課件,。
1、揭示課題,。
2,、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓(老舍、周而復(fù),、夏丏尊),,三篇各有特點(diǎn),先一起來學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓,。
1,、接讀課文,劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子,。
2,、全班交流,(出示句子)說說各自的理由,,教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識,隨機(jī)引導(dǎo),、總結(jié):
(1)老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣),。
(2)圍繞這兩句話,知道課文先寫什么,,再寫什么,。
(3)通過這兩句話,了解課文的主要內(nèi)容,。
教師總結(jié)閱讀方法,。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”,。
1,、初步感知:讀第一自然段,,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?
2、理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),,品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,,通過朗讀品味老舍先生的語言,,升華情感。
3,、理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”,。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,,感受貓的盡職,。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職,。
4、小結(jié):透過對立,、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪,。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”,。
1、自主發(fā)現(xiàn):自讀第2,、3自然段,,找出其他矛盾的性格,體會古怪,。
2,、匯報(bào)交流:重點(diǎn)理解“印”等重點(diǎn)詞句,體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,,指導(dǎo)有感情朗讀,。
1、初步理解“更可愛”,,自讀感受滿月小貓的更可愛,。
2、欣賞滿月小貓的圖片,,激趣感受小貓的更可愛,。
3、創(chuàng)設(shè)情境朗讀,,升華情感,。
1,、默讀“閱讀鏈接”,了解周而復(fù),、夏丏尊寫的貓的片斷,。
2、借助圖示,,比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處,。
3、總結(jié):學(xué)習(xí)作者描寫動物時(shí)不同的表達(dá)方法,,為學(xué)生寫好動物打下基礎(chǔ),。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法,,比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處,。
2,、運(yùn)用比較閱讀的方法,閱讀其他作家筆下的動物,。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài),、動作,,傾聽貓的叫聲,,以及對貓的一片喜愛之情為主線,,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,條理清晰,以風(fēng)趣親切,,通俗曉暢的語言,,表現(xiàn)了貓的性情,,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情,。我教學(xué)《貓》的第一課時(shí),,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了老舍筆下的貓,。學(xué)生們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中理解了課文內(nèi)容,,而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情,,初步感受了作者是真實(shí)具體的描寫。
在教學(xué)中我最為關(guān)注的還是學(xué)生對課文的理解感悟,,不僅關(guān)注他們的本生的感悟,更關(guān)注在老師的指導(dǎo)下的提升感悟,。第二自然段的句子,,表達(dá)作者對貓的喜愛之情與學(xué)生實(shí)際的理解有距離,特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個(gè)句子,。為此,我設(shè)計(jì)了三次提升(首先是比較朗讀,,其次是以梅花圖引發(fā)美感,,最后提出反問引起思考),,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值得到實(shí)現(xiàn),,而不是在課堂中虛度光陰,。那么,,用什么可以顯示出學(xué)生的感悟在提高了呢,?這決不是附和性的意見,一個(gè)強(qiáng)有力的檢驗(yàn)便是朗讀,,讀出自己的特色,,而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn),當(dāng)然在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生由于對句子的一再提升的認(rèn)識而讀得津津有味,。
四年級語文的教案及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,了解火龍?jiān)鯓映鏊那榫昂途摭埑鏊蟮膲延^景象,。
2,、有感情地朗讀2—4自然段,并背誦第四自然段,。
3,、知道我國水下發(fā)射運(yùn)載火箭的成就,為祖國取得的成功而感到自豪,。
教學(xué)重點(diǎn):
通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí),,感受火龍出水壯觀奇異的景象,并能感情朗讀,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入,。
1,、師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題),。
2,、引入學(xué)文:我們已經(jīng)和小作者一起在博物館看見了古時(shí)候的“火龍出水“,這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?,F(xiàn)在,,我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天,“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、課件出示,,師引讀后提問:這一段中你最想研究哪個(gè)詞?(抓住奇異),。
2、理解“奇異”(特別的,、奇怪的,、與眾不同的)。
3,、過渡:這一天,,我乘著飛機(jī)究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?
三,、學(xué)習(xí)三,、四自然段。
1,、師范讀,。
2、這樣的情景簡直讓人難以想象,,你感覺到奇異了嗎?請你把自己認(rèn)為最奇異的句子劃下來讀一讀,,試著體會一下。
3,、指名學(xué)生朗讀句子,。
4、師:有那么多句子都能感受到奇異,,看來這景象的確讓人驚嘆,。想不想再仔細(xì)地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀,,學(xué)一學(xué),。
5、學(xué)生自學(xué),。
6,、師:哪些同學(xué)研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起,成為學(xué)習(xí)小組一起學(xué),。
7,、分小組自學(xué)。
8,、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。(邊學(xué)邊指導(dǎo)朗讀)。
師隨機(jī)出示課件:
(3)水簾倒掛,,猶如龍身的片片銀鱗抖落下來,,在陽光的照射下,閃閃爍爍,令人目眩,。比較句子“水簾倒掛,,猶如龍身的銀鱗抖落下來,在陽光的照射下,,令人目眩?!崩斫狻蔼q如”“目?!薄?/p>
(4)眨眼間,,“巨龍”頭一昂,,身一抖,迅疾地往九重云霄插去,,尾部噴吐出的強(qiáng)大火舌,,像扇動的羽翼,把藍(lán)天染得金碧輝煌,。眨眼間,、一昂、一抖,、迅疾,、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗,光彩奪目,。課件欣賞尾部噴吐出強(qiáng)大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象,。
9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空,。
出示課件:
“火龍出水”先聽到(),,接著看見海面(),海水(),,然后看見一條“巨龍”從碧波中(),,披著()向上(),最后它頭(),,身(),,迅疾地()。
10,、指導(dǎo)背誦,。
過渡:水下發(fā)射運(yùn)載火箭成功了,如果你親眼看見這奇異的一幕,,會有怎樣的心情呢?
四,、學(xué)習(xí)最后一自然段。1。
師引讀,?!拔业男那橄窈I系牟鸱鼪坝俊,!?/p>
2,、思考:我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3、師:是呀,,我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展,,取得矚目成就,你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景,。
4,、齊讀最后一句。
五,、作業(yè),。
四年級語文的教案及反思篇十三
2、指名學(xué)生說說讀懂什么,。
板書(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親,。
膽小古怪不高興一聲也不吭。
3,、讀板書,。
4、出示:
____________________,。
()____________________(),。
____________________。
(1)(2),。
要求選自己喜歡的一種形式,,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
5,、指名學(xué)生在黑板上按一種形式,,擺貓性格古怪的詞。
6,、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪,?
7、教師領(lǐng)說黑板上的句子,。
8,、看來,這段是圍繞哪一句來寫的,?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,,這種方法叫做摘錄法,。
9、教師領(lǐng)讀第一小節(jié),。
課文是用什么句式把貓的老實(shí),、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的,?(說它的確可是),。
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容,。
出示:說它溫柔可親吧,,的確是呀,______________,。
可是__________________________。
11,、用上面的句式說說第三自然段的句式,。
1、貓的性格這樣古怪,,作者喜歡嗎,?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓,?
比較:
在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。
在你寫作的時(shí)候,,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花,。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情,?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中,。
喜歡的語氣,。
2、還找出了哪些句子,?(它還會豐富多腔地),。
(1)師:貓的聲音有長有短,有高有低,,好像,。
生:(接答)像唱歌、說話,。
(2)指名讀這句句子,。
3,、還找出了什么句子?
4,、老師覺得貓捉老鼠時(shí),,老舍爺爺也特別喜歡。
(1)盡職,、閉息凝視是什么意思,?
(2)出示填空:
閉息凝視()。
一連就是幾個(gè)鐘頭()(專心,、耐心,、決心)。
非把老鼠等出來不可(),。
(3)指名讀貓捉老鼠的句子,,讀出專心,、耐心,、決心。
5,、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子,。讀出味道,。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文,。
的確可是的句式,,圍繞一句話來寫,。
板書:
貓
老實(shí)貪玩盡職。
古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭,。
膽小勇猛,。
摘錄法說它的確可是,。
這節(jié)課,,從教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)上來說,,是想通過學(xué)生的自主的讀、合作的讀,、教師引導(dǎo)的讀,,通過學(xué)生展示生存的問題,然后學(xué)生自由言說,、教師點(diǎn)撥學(xué)生深層次的言說達(dá)到對文本的理解,,并把對文本的理解與自己的生活結(jié)合起來,教學(xué)流程做到了嚴(yán)謹(jǐn)有序,,如果從學(xué)生的實(shí)際收獲來看,,不謙虛地說,已達(dá)到了預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),。但是,,從最終的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)來看仍有幾點(diǎn)值得反思:
(1)教學(xué)設(shè)計(jì)理性有余而趣味不夠。
教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的理念,,教學(xué)程序的設(shè)計(jì)基于自己學(xué)習(xí)文本的認(rèn)識,。想通過學(xué)生的讀與說,通過教師的一步一步點(diǎn)撥激發(fā)起學(xué)生的思考,、發(fā)言,,可惜的是只有一部分同學(xué)的思考、發(fā)言,,大多數(shù)同學(xué)只是認(rèn)同別的同學(xué)對文本的理解,,學(xué)生不處于一個(gè)“頓悟”的狀態(tài),,不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而獲得認(rèn)同,,這不能不讓人反思在學(xué)情預(yù)估和教學(xué)設(shè)計(jì)上存在問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)做到嚴(yán)謹(jǐn)有序,,同時(shí)也就有效,,這樣理性的成分便多了。但是,,結(jié)合這篇課文的內(nèi)容如何做到教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中有趣,,且又能適合學(xué)生的閱讀心理,只采用一種“對話式”的教學(xué)形式,,就暴露出對學(xué)情預(yù)估不足與學(xué)生的閱讀心理把握不準(zhǔn),。
(2)教師調(diào)控不夠機(jī)智。
在節(jié)課中,,教師應(yīng)始終是教學(xué)的組織者,,但絕不是教學(xué)的旁觀者。教師的作用在于組織學(xué)生學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生思考,,激起學(xué)生思想的火花。但是,,在實(shí)際的操作過程中,,教者過多的依賴于已預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì),,過多的擔(dān)心達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo),教師自己的思路受到了教學(xué)設(shè)計(jì)的“監(jiān)控”,,所以,,課后一些老師說我對學(xué)生的一些有價(jià)值言說聽而不聞,而這些自由言說恰恰是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的“亮點(diǎn)”,、“出彩點(diǎn)”,,教師為什么不適時(shí)引導(dǎo)、追問,,把對問題的思考推向深入,?由此看來,教師怎樣機(jī)智靈活地改變已生存的教學(xué)預(yù)設(shè),,調(diào)控好自己,,又能對學(xué)生活動進(jìn)行有效地調(diào)控,是值得思考的,。