作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

語文三年級教案反思篇一

《矛和盾的集合》是人教版第五冊第七單元的第一篇課文，這一單元安排了幾個有趣的故事，通過故事告訴學(xué)生怎樣看問題,，怎樣想問題,。因此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、能正確認(rèn)讀6個生字和16個詞語,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解發(fā)明家是怎樣把別人的長處集合在一起發(fā)明坦克的過程,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解誰善于把別人的長處集于一身,，誰就會是勝利者的道理。

4,、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法,。

其中，理解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的過程是教學(xué)的重點(diǎn),，通過教學(xué)重點(diǎn)的突破,，讓學(xué)生掌握思維的一般過程，學(xué)會善于觀察,，善于思考,，解決生活中遇到的難題，懂得誰善于把別人的長處集于一身,，誰就是勝利者,。這個道理的理解體會則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

如何突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在第一至第四自然段,，這一部分主要寫發(fā)明家由比賽這一普通的事情想到矛和盾各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，由此發(fā)明坦克的過程,。這是文本的主體,，學(xué)生只有經(jīng)過對文本的充分接觸、感悟,，才能明白文章解釋的道理,，才能延伸到生活，主動地去觀察,、去思考,，學(xué)習(xí)如何解決生活中的問題。

對本文的教學(xué)設(shè)計,，在上課之前,，我準(zhǔn)備在一課時內(nèi)完成,，既了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克，又明白課文揭示的道理,，并且通過小練筆,，模仿第四和第五自然段的寫法，寫一寫生活中還有那些例子也是集合了各自的長處,，發(fā)揮了新的作用,。既做到讀寫結(jié)合，運(yùn)用語言,，更加深對結(jié)尾揭示的道理的理解體會,。

因?yàn)槿萘刻螅栽诮虒W(xué)前我還預(yù)設(shè)了每一環(huán)節(jié)的大致時間,，便于及時調(diào)控,，爭取在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)完成。很多時候,，事物的發(fā)展是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,。因?yàn)樵谧衷~教學(xué)上所花的時間比較多，因?yàn)槿昙墝W(xué)生概括的能力相對比較弱,，還有課堂內(nèi)隨時有新的生成,，結(jié)果預(yù)設(shè)的最后一環(huán)節(jié)理解結(jié)尾和練筆則無法完成。順著鈴聲點(diǎn)到為止,。

現(xiàn)在想來,，也許是歪打正著。我們在上公開課時,，往往追求的是設(shè)計的完美,，教學(xué)過程的完美，而忽視了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，忽視了學(xué)生的接受水平,，忽視了學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力的過程。如果按照原先的設(shè)計,，容量很大,。對于三年級的學(xué)生來講，要學(xué)會歸納文章內(nèi)容,，要從故事的講述中了解發(fā)明家的思維過程，體會發(fā)明家善于觀察,、善于思考的品質(zhì)是有一定難度的。何況還要學(xué)生理解文本揭示的含義,，在生活中的應(yīng)用,，難度則更大,。全部放在一課時，只能是草草走過場,。而現(xiàn)在這樣的處理,，我覺得更科學(xué),，即落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，又能真正解決教學(xué)的難點(diǎn),。而安排的練筆也能得到真正的落實(shí),。語文是自我感悟的過程,，但對三年級的學(xué)生來講,，是需要我們的指點(diǎn)，需要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)的,。

這時這節(jié)課給我的第一個啟示是提醒我，我們的教學(xué)應(yīng)該真正落實(shí)學(xué)生的主體性,，圍著學(xué)生的發(fā)展服務(wù),。課堂的主人是學(xué)生，而不是看教師的表演的,。

過去一直來教高段語文,，總以為詞語教學(xué)是低段的事。低年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了很多識字記字的方法,，在高年級沒必要浪費(fèi)時間了,。近兩年來，在與萬里學(xué)校羅樹庚老師,、陸青春老師的接觸中,，在不斷的學(xué)習(xí)中，逐漸改變了這種錯誤的意識,。其實(shí),，學(xué)習(xí)詞語很重要，學(xué)習(xí)詞語不僅僅是要認(rèn)讀此語,，更要理解運(yùn)用詞語,，還要掌握一定的方法?？v觀近幾年的特級教師的展示課,，我們都能發(fā)現(xiàn)特級教師的匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計,。比如羅樹庚老師在教學(xué)《小木偶的故事》時，選擇的是表情詞,。在課前談話時,，他選擇了一些表情詞，讓學(xué)生通過做表情來理解詞語,，來營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，而這些表情詞來源于文本，又恰當(dāng)好處地為文本的學(xué)習(xí)作好鋪墊,。在詞語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里,，認(rèn)讀的是13個表情詞，因?yàn)樯駪B(tài)描寫是本文的一大語言特色,，因?yàn)樯駪B(tài)反映的是人物的內(nèi)心活動,。而通過這些神態(tài)詞的認(rèn)讀，很自然地帶出笑嘻嘻,。然后,，羅老師讓學(xué)生找出有笑嘻嘻一詞的語句，通過四句話分別講的是誰與誰的故事,，幫助學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu),。而借助笑嘻嘻對文本的解讀，讓學(xué)生在同情小木偶遭遇的同時,，反省自己的生活,，感悟快樂的真諦。

還記得在十月份的一次教研活動中,，寧波江北區(qū)的一名老師說,，現(xiàn)在的閱讀教學(xué)高段與低段沒有明顯的差別，低段的教學(xué)重點(diǎn)到底在那里,？這句話對我的觸動也很大,，也是一直在考慮的。

因此,，在設(shè)計本文時,，我覺得應(yīng)該在字詞上花功夫。但是,，如果字詞是毫無規(guī)律地出現(xiàn)去認(rèn)讀,，那就違背了語文教學(xué)的方法論。因此,，考慮按一定的規(guī)律出示詞語,。可是，睜大眼睛,，也只發(fā)現(xiàn)有特色的詞語是左抵右擋，它是由一組反義詞和一組近義詞組成的,。如果當(dāng)堂課積累,，怎么引出這個詞？要在短時間內(nèi)馬上例舉這類的詞也是有難度的,。

我望著這些詞語,，怎么也感受不到它的靈動?？墒菍τ谖疫@樣的年齡很難有這樣的機(jī)會,，總不能輕易放棄。于是,，我一個一個詞語讀下來,，想一想，再讀再思考,，終于找到了一些規(guī)律：坦克,、炮口、履帶,、龐然大物是描寫坦克外形的,，雨點(diǎn)般、左抵右擋,、難以招架是寫矛的威力的,，合二為一、大顯神威,、亂作一團(tuán)是來表現(xiàn)坦克的威力的,，戰(zhàn)場、首次,、長處,、烏龜是名詞，自衛(wèi),、進(jìn)攻,、集合、戳不到是動詞,，緊張,、固然、善于是形容詞,。當(dāng)然,，這些特點(diǎn)并不要求學(xué)生都知道，能發(fā)現(xiàn)一處,，就能說明他有一定的觀察能力和思考能力,，這也是學(xué)習(xí)這篇課文要培養(yǎng)的學(xué)生的情感目標(biāo),。我想，語文教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在每一個環(huán)節(jié)中,，正像陸青春老師告誡我們的,，我們在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常反問自己：我要教什么？為什么教,？怎么教,？要讓每一個環(huán)節(jié)發(fā)揮它最極致的效度。

當(dāng)然,，在教學(xué)的方法上還有不少可以思索的,。比如，我讓學(xué)生自讀課文,，自己劃喜歡的詞語和難讀難寫的詞語,，并通過自由讀、指名讀識記,。這樣安排的目的是讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)詞語,，去發(fā)現(xiàn)詞語，同時,，通過大家的讀詞去發(fā)現(xiàn)哪些詞是大家都喜歡的,，意圖是引出進(jìn)攻、自衛(wèi),、合二為一,、大顯神威，為課文下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)自然過渡,。但從課堂反饋來看,，這種方法的是否合適還有待于進(jìn)一步探索。

我是抓住進(jìn)攻,、自衛(wèi),、合二為一、大顯神威這四個詞語統(tǒng)領(lǐng)全文,，突破重點(diǎn),。在設(shè)計教案的整個過程中，也閱讀過網(wǎng)上的不少教案,，大多數(shù)從傳統(tǒng)的課文開頭入手,，順次學(xué)習(xí)。并不是這種方法不好,，但能不能有點(diǎn)特色,，加強(qiáng)學(xué)生的記憶呢？我反復(fù)地研讀了課題矛和盾的集合，矛和盾的集合就是集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn),，它們的優(yōu)點(diǎn)是什么,？矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)。怎樣讓學(xué)生明白發(fā)明家在比賽的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，認(rèn)真思考,，發(fā)現(xiàn)了各自的優(yōu)點(diǎn)，然后再不斷思考,，想到了發(fā)明一種新的東西，使它集合兩者的優(yōu)點(diǎn),，發(fā)揮更大的作用,，于是發(fā)明了坦克。當(dāng)我再讀文本時,，發(fā)現(xiàn)文本的第五自然段的第一句話是：坦克把盾的自衛(wèi),、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威,。這句話其實(shí)就是對課題的很好的詮釋,，也蘊(yùn)含了文本要揭示的道理。于是想到從這句話入手前后勾連,。那么,，如何引入這句話呢？這時就想到了這四個詞語,，在詞語教學(xué)中引出這四個詞，同學(xué)們,，文中有一個句子,，把這四個好詞語都用上了，請大家找一找,，認(rèn)真地讀一讀,。這樣的銜接自然貼切。這個設(shè)計是我挺滿意的,，也希望得到大家的認(rèn)同,。

現(xiàn)在的語文教學(xué)提倡讀寫結(jié)合,，在學(xué)中學(xué)習(xí)如何表達(dá),。我將在第二課時的學(xué)習(xí)中安排練筆,。在引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文本揭示的道理以后,，延伸到現(xiàn)實(shí)生活。先讓學(xué)生做幾道做趣味數(shù)學(xué)題,，如矛+盾=坦克,，鞋子+輪子=溜冰鞋,，電視+電話+攝像頭=可視電話,，再組織我的奇思異想思維訓(xùn)練活動，想一想日常生活中,，還有哪些這樣的發(fā)明創(chuàng)造,？后來，又想到還可以讓學(xué)生想一想：生活中還有什么不方便的地方,，也可用這樣的方法去解決,？這個設(shè)計主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活，培養(yǎng)參與意識和科學(xué)的探索精神,。在此基礎(chǔ)上,，安排練筆：用以上算式模仿第四、五自然段寫一段話,，寫它新的作用怎樣,。這樣做的目的，既通過說話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練加深對結(jié)尾含義的理解感悟,，同時在范本中學(xué)會表達(dá),。因?yàn)槿昙壍膶懽鲝亩芜^渡到篇，寫作的方法就是要在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)并逐步掌握,。

學(xué)會歸納是閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn),，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)對三上年級還沒有這樣的要求，但我以為作為一名語文老師是不能被課程標(biāo)準(zhǔn)所約束的,，適當(dāng)?shù)匕胃唿c(diǎn)要求還是很有必要的,。所以，在教學(xué)中,，我總是有意識地滲透一些高段的閱讀知識和方法,。在這堂課中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)明家發(fā)明坦克的過程,，這也是對故事內(nèi)容的提煉,。但畢竟是三年級的學(xué)生，不可能一步登天,，因此,，我設(shè)計了填空題,，幫助學(xué)生如何找到思維的著眼點(diǎn)。只是,，這個填空題設(shè)計的還不夠精致,，如果能用一定的句式套用，方法的體現(xiàn)就更為明顯,。

作為一名老師,，要隨時發(fā)現(xiàn)新的生成，并化被動于主動,。在今天的詞語教學(xué)中,，有幾處生成。我覺得自己在這一環(huán)節(jié)中的處理是比較妥當(dāng)也比較人文的,。比如男女生分開讀,，男生讀得很起勁，有點(diǎn)聲嘶力竭,，于是抓住他們朗讀的最后一個詞語亂作一團(tuán)，引導(dǎo)他們讀詞語不要喊,。學(xué)生把戳字念成平舌音,，及時糾正，并告訴學(xué)生可以從部首去理解詞義,，同時滲透行為教育不能拿東西去戳,。從我對本班學(xué)生半個學(xué)期的接觸來看，學(xué)生理解詞語的能力比較弱,，表現(xiàn)在作業(yè)本上是題目給了意思,，在課文中找相應(yīng)的詞語，錯誤率卻不低,。所以,，在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解詞語。比如今天的現(xiàn)場造句,。學(xué)生讀到長處,，引出引出前面學(xué)過的詞語長進(jìn)，老師希望每個學(xué)生在這堂課里都有長進(jìn),，既復(fù)習(xí)了多音字,，也給了學(xué)生充分的鼓勵。學(xué)生把大顯神威誤讀成大顯身手,，老師相信每個學(xué)生都會在這堂課里大顯身手,，我們?nèi)?）班大顯神威，幫助學(xué)生在語境中理解詞語,，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

在本次教研組活動中,，我對自己的教學(xué)設(shè)計師比較滿意的。我從課件展示的兩件古代兵器入手,，引出矛和盾,，因?yàn)檫@兩個是生字，要會書寫,，所以在板書的時候,，結(jié)合進(jìn)行字音的教學(xué)和字形的指導(dǎo)。然后,，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，說一說它們的作用，并分別在矛和盾的下面板書進(jìn)攻和自衛(wèi),。在學(xué)習(xí)坦克把盾的自衛(wèi),、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威這一句時,，引出并板書合而為一和大顯神威,。在理清坦克的發(fā)明過程后，認(rèn)識坦克的各個部件,，以及與矛和盾的相同點(diǎn),，引出槍炮口和鐵屋子（有點(diǎn)不好意思，這兩個詞語后來不上的,，不過漏洞不是很明顯）,，結(jié)合板書小結(jié)：盾能自衛(wèi)，改變成鐵房子,，防衛(wèi)的本領(lǐng)更大,；矛能進(jìn)攻，改成槍炮,，攻擊的能力更強(qiáng),；再裝上輪子，安上履帶,，會動了,，坦克的作戰(zhàn)就更靈活了。坦克的發(fā)明就是把矛和盾的優(yōu)點(diǎn),？板書：集合,。

最后形成的完整的板書是：

25矛和盾的集合

進(jìn)攻自衛(wèi)合二為一大顯神威

槍炮鐵屋子坦克

這個板書很好地立清了文章的脈絡(luò)，也體現(xiàn)了本文的主要內(nèi)容,。

給自己說了這么多地贊美詞,，也該找找不足點(diǎn)：

聽青年教師上課，最大的感觸是他們的評價語很豐富,，很切合,，無論是對學(xué)生來講,，還是對聽課的老師來講，都是很好的精神享受,。而這恰恰是我所缺少的,。想一想，也許是自己平常太吝嗇,，書到用時方恨少,，于是，想表揚(yáng)表揚(yáng),，卻囊中羞澀,，這在一定程度上也影響了課堂的教學(xué)氛圍。

二,、教學(xué)語言瑣碎啰嗦

因?yàn)楹苌儆袡C(jī)會上公開課,，平常上課的隨意性比較大，所以,，在缺乏監(jiān)控的機(jī)制下,，慢慢地養(yǎng)成了說話的隨意性，很多時候,，要么說話不夠嚴(yán)謹(jǐn),，要么重復(fù)的語句很多。記得上一次上課前,，自己拿了個mp3錄了音，然后聽一聽,，發(fā)現(xiàn)短短的一截錄音居然有12個那么,。

三、朗讀的訓(xùn)練不夠扎實(shí)

朗讀一直來是語文教學(xué)的一個重點(diǎn),，也是一個最常用最有效的教學(xué)方法,。因?yàn)樵谧衷~教學(xué)中所花的時間超出了自己的預(yù)設(shè)時間，導(dǎo)致心里有些緊張,，于是忽略了對重點(diǎn)句的朗讀訓(xùn)練,，尤其是遞進(jìn)式的分層訓(xùn)練，這是很不應(yīng)該的,。

語文三年級教案反思篇二

一欣賞,、品味、情境感悟

由學(xué)生熟悉的《江南》一文引入,，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,，教師配樂范讀，糾正字音的同時,，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣,。其后,，充分利用書上插圖，學(xué)生在音樂和教師的講述中欣賞文中一幅幅精美的荷花插圖,。在美的欣賞后,，學(xué)生再次自讀課文，細(xì)細(xì)品味并設(shè)想自己站在荷花前的情境,，將自己最喜歡的句子劃出來,。

二摘抄、誦讀,、親密接觸

孩子們在音樂中摘抄那些精彩的句子,，細(xì)細(xì)揣摩那些令她喜歡的詞句段，以及標(biāo)點(diǎn)符號,。美美地摘抄之后,，學(xué)生在音樂中朗讀自己摘抄的語句，交流相互情感體驗(yàn),。此時,，學(xué)生經(jīng)歷了由文到像，由像到文,，由文入境,，由境激情，人文相融地過程,。就能達(dá)到感悟了解,、無為而至的語言積累的目標(biāo)。

這樣的課文積累是乎已經(jīng)完成,，但是,，我卻沒有就此止步，積累不能停止在課文中,。

三積累,、運(yùn)用、才情勃發(fā)

以課文做為始發(fā)點(diǎn),，將積累引發(fā)到課外,。教師在學(xué)生朗讀課文語句之后，出示中國古典詩詞,，師生共同誦讀,，在《小池》《荷花》，以及晏殊的《漁家傲》中共享荷香四溢,，在《愛蓮說》中感受荷魂精髓,。學(xué)生再次摘抄這些凝聚了中國文化精華的詩句，他們被語言文字的美所震撼,。

是不是到此就結(jié)束了呢,？當(dāng)然不,，積累的目的就是為了運(yùn)用，將摘抄的語句進(jìn)行修改,、加工,，結(jié)合《練習(xí)七》學(xué)用字詞句，寫寫自己喜歡的另一種花,。

后記：本課執(zhí)教后,，有一點(diǎn)遺憾，就是在教學(xué)地過程中,，重視積累,，但是學(xué)生讀書不到位的現(xiàn)象還是存在，這可能是我班學(xué)生底子較薄造成的,，今后的教學(xué)中我要更重視備學(xué)生,。

語文三年級教案反思篇三

學(xué)完《灰雀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很會思考問題,，不是很會針對自己的疑問提出問題,。在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)低年級小學(xué)生的思維存在著不少缺陷：看問題不全面,，不善于聯(lián)系實(shí)際地看問題,，不能有條理地分析……是呀，否則也就不是小孩了,，但是,，如果學(xué)生能根據(jù)老師的設(shè)疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說出來,，有一說一,，有二說二，能自圓其說,，也是很不錯的。

語文三年級教案反思篇四

當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香,，款款步入月季花叢,，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀,，多美的情呀,。課文滌蕩著人性的美，人情的美,，如花瓣沁人心脾,。

美文美教！在美的朗讀中品味,，在美的抄錄中深蘊(yùn),，在美的對話中感動,，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子,，展開朗讀,，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感,。

當(dāng)學(xué)生在我不舍得摘下整朵花......省略處填空,，但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑但我想讓爸爸不擔(dān)心,，讓媽媽開心我知道這樣不對,，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！一聲聲孩子們的心聲,，在我的心中震顫,。

當(dāng)孩子們表演著我和母親的對話時，濃濃的真情盡情流淌,。

當(dāng)今天孩子們的愛母小報擺在我的桌上,，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏......

語文三年級教案反思篇五

1962年8月6日

我今天聽一位同志對另一位同志說：“人活著就是為了吃飯……”我覺得這種說法不對,，我們吃飯是為了活著,，可活著不是為了吃飯。我活著是為了全心全意為人民服務(wù),，是為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義而斗爭,。

1月8日

這天是我永遠(yuǎn)不能忘記的日子，這天是我最大的榮幸和光榮的日子,。我走上了新的戰(zhàn)斗崗位,，穿上了黃軍裝，光榮地參加了中國人民解放軍,。我好幾年來的愿望在今天已實(shí)現(xiàn)了,，真感到萬分的高興和喜悅，這是我一生最大的幸福,。

在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，在革命的大家庭里，我一定要好好地鍛煉自己,，在入伍的這一天,，我提出如下保證：

一、聽黨的話,，服從命令聽指揮,，黨指向哪里，我就沖向哪里。

二,、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，多看報紙和政治書籍，按時參加部隊各種會議和學(xué)習(xí),，積極宣傳黨的政策,，密切靠近組織，及時向組織反映各種情況,，不斷提高自己的政治思想覺悟,。

三、尊敬領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)同志,，互幫互愛互學(xué)習(xí)。

四,、嚴(yán)格遵守部隊一切紀(jì)律,，做到虛心向老戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，加強(qiáng)軍事學(xué)習(xí),，隨時準(zhǔn)備打擊敵人。

五,、克服一切困難,，發(fā)揚(yáng)先輩優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。我要堅決做到頭可斷,，血可流,，在敵人面前決不屈服、投降,。我一定要向董存瑞,、黃繼光、安業(yè)民等英雄學(xué)習(xí),。

六,、我要努力學(xué)習(xí)政治、軍事,、文化,，我要好好地鍛煉身體。我一定要在部隊爭取立功當(dāng)英雄,，我一定要做一個毛澤東時代的好戰(zhàn)士,，我要把我可愛的青春獻(xiàn)給祖國最壯麗的事業(yè),。

以上六條是我努力的方向和我的奮斗目標(biāo),。今天我太高興太激動，千言萬語一下要寫完是辦不到的,，因此寫到這里告一段落,。

1月12日

今天,，我看了一篇文章，那上面講了許多向困難做斗爭的道理,。文章說：

“斗爭最艱苦的時候,，也就是勝利即將來到的時候，可也是最容易動搖的時候,。因此,，對每個人來說，這是個考驗(yàn)的關(guān)口,。經(jīng)得起考驗(yàn)，順利地通過這一關(guān),，那就成了光榮的戰(zhàn)士;經(jīng)不起考驗(yàn),，通不過這一關(guān)，那就要成為可恥的逃兵,。是光榮的戰(zhàn)士,，還是可恥的逃兵，那就要看你在困難面前有沒有堅定不移的信念了,?！蔽恼逻€說：“困難里包含著勝利，失敗里孕育著成功,，戰(zhàn)士之所以偉大,，就是他們能透過困難看到勝利，透過失敗看到成功,，因此他們即使遇到天大的困難,，也不會畏怯逃避;碰到嚴(yán)重的失敗，也不至氣餒灰心,，而永遠(yuǎn)是干勁十足,，勇往直前，終于成為時代的闖將,?！?/p>

“雖然是細(xì)小的螺絲釘，是個微細(xì)的小齒輪,，然而如果缺了它,，那整個的機(jī)器就無法運(yùn)轉(zhuǎn)了，慢說是缺了它,，即便是一枚小螺絲釘沒擰緊,，一個小齒輪略有破損，也要使機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)生故障的?！?/p>

“盡管如此,，但是再好的螺絲釘，再精密的齒輪,，它若離開了機(jī)器這個整體,，也不免要當(dāng)作廢料扔到廢鐵料倉庫里去的?！?/p>

《雷鋒日記》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課10個生字，理解14個新詞的意思,。

2,、懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會讀日記的方法;理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫的順序,。

3,、能正確朗讀課文。

4,、感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神,，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會10個生字,，掌握14個詞語。

2,、懂得寫日記的意義和格式,。

3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

4,、正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己快樂的心情。

第一課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、能通順地朗讀課文。

2,、學(xué)會本課10個生字,，掌握21個生字。

3,、懂得寫日記的格式,，初步學(xué)會閱讀日記的方法。

4,、能按“誰什么時候到什么地方干什么事”的句式寫話,。

二,、教學(xué)過程

(一)揭示課題，介紹雷鋒,。自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式,。

1,、自讀課文，說說從課文中已知道哪些是關(guān)于日記的知識,。

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫幾月幾日和星期幾;所記內(nèi)容(一天中所做的一件事或幾件事);人稱(我);記上時間和天氣,，目的是便于以后查閱。

(二)再讀課文,，說說讀懂了什么,。

1、學(xué)生自讀課文,，想想讀懂了什么?(可以根據(jù)課后的問題去想,，也可自由發(fā)揮)

2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識上的,，也可以是字詞上的,。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音,。如：多音字“奔”,、“掃”，可選讀第二段落和第三段落,。

在這里解決讀音和字形,。

(三)三讀課文，說說你還有什么不明白的地方,。

1,、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方,。

2,、提出問題，分層解決,。

(1),、讓學(xué)生了解這篇日記寫的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事?

要求用“誰,，在哪一天,，到什么地方，去干什么事”的句式介紹,。

如：大年初一,，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱,，扶她上車。

大年初一,，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水。

大年初一,，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱,，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生,，幫旅客們倒開水,。

(2)、做課后第六題,。這則日記寫的是,。

(四)復(fù)習(xí)鞏固

1、讀生詞,。

2,、完成練習(xí)一、二,。

第二課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、初步掌握讀日記的方法,。

2,、有感情的朗讀課文第3、4自然段,，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂于助人的高尚品德,。

二,、教學(xué)過程

(一)回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

(1)回顧：用句式說：“雷鋒在什么時候到什么地方干了什么事,。”

(2)談話：讀了雷鋒的日記,，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事,，再讀雷鋒日記,，我們還可以從中學(xué)到更多的東西,，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

1,、學(xué)生自讀,。

2,、說說已經(jīng)知道了什么?

3,、作業(yè)：這一段共有句話，是按()順序?qū)懙摹?/p>

(1)圈出“我”表示動作的詞,，結(jié)合課文理解“直奔”的意思,。用上動詞說說雷鋒幫助老奶奶的過程。

(2)想一想,，這些動詞能否調(diào)換?

(3)從這些動詞中,，你能想象雷鋒當(dāng)時的心情嗎?老太太當(dāng)時是怎樣的心情呢?

(4)有感情地朗讀。

(三)學(xué)習(xí)第四段,。

1、自讀課文,，說說已經(jīng)知道了什么?

2,、還有什么不懂的問題?

3、對重要的問題展開學(xué)習(xí)交流,。如：本段主要講什么?雷鋒是怎樣想的?

理解雷鋒的兩句話：我覺得這是自己應(yīng)盡的義務(wù),。(“義務(wù)”是什么意思?雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么?)我這樣做，能使人民群眾更加熱愛黨,，熱愛毛主席,，熱愛解放軍，這就是我感到最幸福的,。(同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的?雷鋒感到最幸福的是(),。做作業(yè)第五題。

4,、讀最后一句話,，我們從這段話中看到了雷鋒是一個()的人。

(四)作業(yè)

1,、完成作業(yè)本2,、4、5題,。

2,、抄寫雷鋒思想的兩句話。

第三課時

一,、教學(xué)目標(biāo)

懂得寫日記的意義,，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時間為人民做好事的精神,。

2,、聽寫本課生字新詞。

二,、教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)入文,，閱讀日記的方法是怎樣的?

2、學(xué)習(xí)1,、2兩段,。

(1)自讀1、2自然段：自己提出問題,，學(xué)況交流,。

說說1、2段的意思,。

一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式,。

雷鋒覺得沒做的事可能是什么?

用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話,，根據(jù)下文,，可見雷鋒此時已決定了什么?

用雷鋒的口氣接著往下說：“這時候也正是服務(wù)部門和運(yùn)輸部門最忙的時節(jié)，這些部門是多么需要人幫忙啊,。,。

“探家走親戚”是什么意思?這個時候是什么時候?這些部門是什么部門?

“大年初一”是什么日子?“大年初一”跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系?

(2)有感情地朗讀。

3,、從這篇日記中,，你知道了什么?鼓勵學(xué)生多寫日記。

4,、聽寫新詞,。

5、作業(yè)本第三題,。

《雷鋒日記》教學(xué)反思

《雷鋒日記》本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)讀13個生字,，會寫12個生字。有感情地朗讀課文,，體會雷鋒精神,。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

雷鋒這個響亮的名字對現(xiàn)在的孩子們來說已經(jīng)是陌生的名字了,，他們對雷鋒的了解并不多,。如何讓學(xué)生動情?這是本課首先要解決的問題。在教學(xué)時,，我先出示雷鋒的畫象,，讓學(xué)生先從感受觀上認(rèn)識雷鋒，然后再讓學(xué)生講講你知道的雷鋒,。由于是農(nóng)村的孩子,，他們獲得信息的途徑非常有限，無非是從大人口中或?yàn)閿?shù)不多的課外閱讀中知道一點(diǎn),。所以我在學(xué)生交流后我又對雷鋒稍做了一些介紹,，最后我還用人們對雷鋒的評價“傻子”雷鋒自己對這種說法的看法，“我要做一個有利于人民,，有利于國家的人,。我寧愿做這樣的傻子?！泵C然起敬,。這樣學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟,。通過課件展示法,、情境創(chuàng)設(shè)法,、誦讀感染法等多種方法結(jié)合闖關(guān)的形式引導(dǎo)學(xué)生在激趣中去體會、去感悟。

在“掃除障礙關(guān)”環(huán)節(jié)中,，學(xué)生通過自主識字,，小組合作交流、集體解決等方式掃除了本課的生字和不理解的詞語障礙，如：“傻子”,、“災(zāi)害”、“甘心”“省吃儉用”“漂亮話”“無名英雄”等詞語,，為下一關(guān)的順利進(jìn)行做了很好的鋪墊,。

雷鋒叔叔助人為樂、無私奉獻(xiàn)的精神,，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)在我們身邊閃光,?？?我們身邊也有許多小雷鋒，快來夸一夸他們吧。在“夸一夸身邊小雷鋒”這一環(huán)節(jié)中,，開始學(xué)生很沉默,，沒人舉手發(fā)言,。我意識到這可能學(xué)生對“雷鋒”對“做好事”還不太理解。所以我又讓學(xué)生對這進(jìn)行再一次的理解,，又率先夸了班里的小雷鋒。經(jīng)這一提醒，學(xué)生開始活躍起來,，興奮地講起身邊的小雷鋒,。“哪里需要獻(xiàn)出愛心,，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里,?！睂@一句子的理解本來是課文的難點(diǎn)，但通過上一環(huán),，再來理解這句話,，學(xué)生很容易就明白了。

語文三年級教案反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讀懂課文內(nèi)容,，體會重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真,、細(xì)致地觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4,、掌握本課會認(rèn)字,、會寫字和詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來又敬佩它,，

體會作者情感的變化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生自由,、投入地讀課文，盡力讀懂課文,。

2,、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,。

教學(xué)過程：

一,、觀圖導(dǎo)入,，揭題：

你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒,？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）

師：這就是我們今天要認(rèn)識的動物朋友——蝸牛,。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，進(jìn)而激起探究的興趣。

二,、情感朗讀,，感悟：

（一）請大家自由、投入地朗讀這篇課文,，通過文字和作者對話,，和小蝸牛對話。

1,、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙,？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

2,、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三,、四自然段）

選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧,，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）

（二）師：此時此刻,，你一定想說些什么吧,，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處,，寫完讀給我們聽聽。

【設(shè)計意圖】：教師作為組織者,、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間,，讓他們在讀中生疑，讀中自悟,，只有當(dāng)該“出手時”再“出手”。

三,、回顧學(xué)法,，識字：

1,、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法——

【展示課件第二屏】出示生字的學(xué)法

2,、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器,，可以所向披靡,。那么,，小勇士們還等什么呢？開始學(xué)生字,。

（1）同桌合作試講,。

（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個,，其他同學(xué)可補(bǔ)充,。

（3）師重點(diǎn)講解、范寫“袋,、繼,、熟”三字。

【設(shè)計意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化,，既有助于學(xué)生記憶,、理解、運(yùn)用字詞,，又是對構(gòu)思和表達(dá)能力的鍛煉,。

四、學(xué)生練寫生字,，師巡視,，及時指導(dǎo)。

五,、作業(yè)設(shè)計：

（一）在作業(yè)本上寫本課生字,。

（二）有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題,。

六,、板書設(shè)計：

6蝸牛

袋繼熟

第二課時

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,，體會重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼,，后來又敬佩它，體會作者情感的變化,。

教學(xué)過程：

一,、揭題，走進(jìn)回憶：

師：一段美好的生活,，總會留下一個難忘的回憶,。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運(yùn)可不是人人都能擁有的,。如今,，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛,、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了,。

一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。（板書課題）

【設(shè)計意圖】：回憶總是綿遠(yuǎn)悠長的,，就像一聲聲輕輕的嘆息,。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆,，又有對逝去歲月的惆悵感慨,，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境,。

二,、讀文，品詞析句：

預(yù)設(shè)：

1,、我覺得作者有點(diǎn)兒難過,，惆悵。

2,、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌,。

（師結(jié)合現(xiàn)實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆,，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）

（二）1,、回憶是美好的。在回憶中,，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢,？請大家用心地默讀課文的三、四自然段,，尋找答案,。

（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。）

2,、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段,，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢,？標(biāo)出相關(guān)的詞,、句、段,，好好體會,。

【預(yù)設(shè)】：（1）“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來,?！?/p>

a,、生朗讀,，談體會。

b,、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時會怎么想呢,？（生想象、交流,，體會蝸牛的膽小,。）

c、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的,。誰來讀讀這句,，讀出小家伙兒的膽怯。

d,、學(xué)生讀句子,。

a、生匯報,。

b,、師緊扣“探出”、“東張西望”,、“巡視”,、“慢慢”、“伸出”,、“立即”,、“縮”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助動作,、想象的'方式理解詞語含義,，從而體會到蝸牛的膽小。

c、指導(dǎo)朗讀,、背誦,。

（3）師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢,？

（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄）

a,、師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神,。

b,、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格——

爬行的角度

背上的負(fù)重

爬行的方式

摔下來的表現(xiàn)

所用時間

垂直平面

“殼像一塊大石頭”

挪動

“沒關(guān)系，我沒摔壞,?！?/p>

幾十分鐘

c、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容,，再聯(lián)系自身負(fù)重爬山的體驗(yàn)體會蝸牛的勇敢,、頑強(qiáng)。

d,、師生舉例子（聯(lián)系身邊的,、報刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強(qiáng)精神的人的事例）,，理解“世上無難事,，只要肯登攀”的含義。

【設(shè)計意圖】：立足文本解讀,，超越文本感悟,。

三、總結(jié),，欣賞勵志：

師：兒時的觀察,、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識并了解了可愛而頑強(qiáng)的蝸牛,，作為錦上添花的禮物,，下面我要把一首名叫《蝸牛》的歌送給大家,。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~

「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走,，就有希望,！”

【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)設(shè)計：

（一）采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里,。

（二）日記《我＿＿＿蝸牛》,。

（三）閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章,，感受自然界動物的可愛。

語文三年級教案反思篇七

1,、認(rèn)識本課生字,。能運(yùn)用已知的方法理解，通過找近義詞,、聯(lián)系上下文等方法理解“逬跳”,、“干涸”、“急中生智”,、“瞻仰”等詞的意思,。學(xué)習(xí)并照樣子積累詞語。

2,、正確朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，知道為小男孩于連立銅像的原因,。

3,、能照樣子寫詞語；能照樣子能用“凡是......都......”說一句話,。

4、知道于連是比利時的小英雄,。頌揚(yáng)小英雄熱愛祖國,、機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),。

5,、能介紹一個看到過的雕塑，或者講一個小英雄的,。

1,、理解文中重點(diǎn)詞的意思，并照樣子寫詞,。

2,、通過朗讀課文，感悟文章的中心,，知道比利時人民塑造雕像的原因,。

多媒體工具

一、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

1、幻燈出示圖片。

師：五百多年前,，比利時有個小男孩叫于連,，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像,。

2,、出示課題（集體讀題）

3、你能描述一下你看到的.這座銅像嗎,？

4,、幻燈出示學(xué)習(xí)課文相關(guān)內(nèi)容。

二,、整體感知,，學(xué)習(xí)字詞。

1,、聽課文錄音,。

邊聽邊想，文章寫了小男孩一件什么事,？（學(xué)生發(fā)言）

2,、學(xué)習(xí)生字、詞語,。出示4個生字,，“迸”、“涸”,、“政”,、“瞻”。要點(diǎn)：“迸”,、“涸”要注意讀音,。 “瞻”指導(dǎo)書寫，并理解其意,。用學(xué)過的方法理解下列意思,。 “迸跳”、“干涸”,、“急中生智”,、“瞻仰”。

3,、集體讀字詞,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感受,。

1,、輕聲讀課文。

思考：

（1）于連在廣場上玩,，他當(dāng)時聞到什么,？看到什么？

（2）情況十分危急,，從什么地方看出來,？

（3）他想出了什么滅掉了導(dǎo)火線上的火花？針對上面這3個問題,，請你劃出有關(guān)語句讀一讀,。

2、指導(dǎo)有感情朗讀這些語句,。

3,、體會小于連勇敢地拯救城市的全過程。（讀課文第3節(jié)）

5,、學(xué)生交流,。

6、出示,。直到今天,，凡是到比利時游覽的人，都要去瞻仰這座銅像,。理解句意,。練習(xí)用“凡是......都......”說一句話。

7,、有感情朗讀,，領(lǐng)悟中心。

8,、有感情地朗讀全文。

9,、學(xué)習(xí)了課文之后,，你覺得小于連可愛嗎？比利時人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他,？

10,、交流體會。

語文三年級教案反思篇八

《爬天都峰》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文,。課文描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺,，“我們”互相鼓勵,，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵,，共同進(jìn)步的道理。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞句,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，保護(hù)自然環(huán)境。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入。

天都峰位于我國安徽省黃山風(fēng)景區(qū)內(nèi),，是最為雄偉壯麗的一座山峰,，在教學(xué)這篇課文的時候，讓學(xué)生對天都峰有直觀的印象,、真實(shí)的感受就是我首要解決的問題,。針對課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,，求知欲和探究心理的有效方法,。因此，我利用課文插圖,，讓學(xué)生欣賞這里的景色奇秀,，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的語言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。

激趣導(dǎo)入之后,，應(yīng)該讓學(xué)生對課文有一個整體感知,，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的,。讀后讓學(xué)生自己交流初讀情況,，說說課文寫了些什么，讀懂了什么,，還有什么疑問,。之后，老師梳理這些問題,，確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思,，都會從別人身上汲取力量！”

二,、整體感知,，導(dǎo)讀體會。

在這一部分教學(xué)里,，以讀為主,，以讀代講。老師講得再好,，沒有學(xué)生全身心投入去邊體會邊讀好,。以多種形式讀，個人讀,、小組讀,、小伙伴合作讀、齊讀等,。先讀感受黃山的雄偉,，天都峰的險峻。通過讀書,，學(xué)生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的,。

《奇怪的大石頭》教學(xué)反思

課后,，我思考，這篇課文的教學(xué)真的收獲不小,，單單是意外地教會了學(xué)生寫讀書筆記就讓我很是欣慰,。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂,。

語文三年級教案反思篇九

一,、以寫字教學(xué)為切口，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用,，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平時的教學(xué)中,，忽視了這一點(diǎn),。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始,，不再急于講授課文,。而是打破了常規(guī),，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初,，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),。通過觀察、模仿,、練習(xí),，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學(xué)寫字,，要注意,，頭要正，肩要平,，身要坐直,，紙放正，一尺一拳要記清,，手離筆尖一寸高,，寫字認(rèn)真要心靜”，來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。要求學(xué)生寫字時,，一定要跟寫字歌進(jìn)行對照。老師隨時進(jìn)行督促和指導(dǎo),。一周下來,，學(xué)生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外,，更重要的是要求學(xué)生寫好字,。每課后的寫字練習(xí)，不可忽視,，每天應(yīng)安排一定的時間讓學(xué)生練習(xí),，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,，必須耐心細(xì)致,、精心地指導(dǎo)，并嚴(yán)格反復(fù)長期的訓(xùn)練,，從而讓學(xué)生把字寫端正寫漂亮了,。

二、大膽放手,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,，因而,，“要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們主動地獲取知識，形成能力,?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實(shí)在是微不足道,。所以,，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。三,、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注重學(xué)生能力的提高,。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,，讀死書，而是要把書讀活,。在接受知識的同時,，又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、思維、概括,、說話等能力,，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說,，無拘無束,，暢所欲言。從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。在教這類訓(xùn)練時,，要精心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練,。如,，我在教第六課《小攝影師》時，根據(jù)書上的插圖,，實(shí)地模擬進(jìn)行表演,，這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下,，相互之間對起話來,。頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學(xué)生感悟了許多道理,。

四、多讀,、多看,、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者,。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷,。言盡之意就是說“名師出高徒”,。當(dāng)今，是高科技的信息社會,，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,，開闊視野。有時提出的問題,，老師也會覺得束手無策,。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象,。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者,。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身,，無事無物不曉,。要使自己成為一名學(xué)者，我認(rèn)為平時應(yīng)該多讀書,、多思考,、多實(shí)踐、多總結(jié),。

總之,，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新,，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新,。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ),，從而體現(xiàn)新教材的真正價,。

[小學(xué)三年級語文教學(xué)反思教案教學(xué)設(shè)計]

語文三年級教案反思篇十

本班學(xué)生共有60人，大部分來自農(nóng)村或外來務(wù)工人員子女,。三年級的學(xué)生,，已初步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記,。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)存在著惰性,，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背,。

本篇課文《一只小鳥》是北師大版小學(xué)語文三年級上冊(五冊)中第五單元的第二篇主體課文。本文的作者是冰心,。文中主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌,、孩子們用彈弓大中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥把它帶回巢中,。從此孩子們再也聽不到小鳥的叫聲,。文章批評了不愛護(hù)鳥類的行為，歌頌了親情的偉大,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2,、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,，并結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思,。

3、按照指定意思為課文劃分層次,。

4,、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)概括每一自然段的大意，學(xué)習(xí)為課文劃分層次,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語,、邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)光盤自制ppt課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們,，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒,？

2,、鳥兒是人類的朋友,，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃,，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩,。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課,，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn),。

3、生齊讀課題,。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家對課文有了大致的了解,，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1,、2自然段,。

出示自學(xué)提示：

用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段,，思考：這是一只（）的小鳥,。

2、交流匯報

這是一只可愛的,、幼小的,、快樂的、幸福的,、愛唱歌,、歌聲動聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥,。

你從哪些詞句中看出來,？

3、多美的景致,，多可愛的小鳥,，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗,、和諧的自然圖畫?。∽屛覀儜阎篮玫男那辇R讀課文1,、2自然段,。

鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌,?？墒怯幸惶?，一件令人心痛的事情發(fā)生了。

1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子,，并在旁邊批注自己的體會或感受,。

2,、匯報交流,。

（ 1）它正要發(fā)聲，忽然"啪"的一聲,，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去,。

從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重,，"跌"是完全失去控制,，很重地摔下來,。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀,。

（ 2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它,，銜上巢去。

從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛,，體會到親情的偉大,。"箭也似的"像箭一樣快，說明它們此時此刻內(nèi)心非常著急,。抓住"箭也似的"指導(dǎo)朗讀,。

自己試讀，指名讀,，評議,，齊讀。

（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來,。

從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……

師：剛才還活蹦亂跳,、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅,，你覺得此時是一只怎樣的小鳥,？（可憐的、不幸的,、痛苦的,、命運(yùn)悲慘的……）

是啊,！這是多么令人心痛的一幕啊,！你能帶著這種感受讀好這句話嗎,？

試讀，指名讀,，齊讀,。

指名說。

2,、因?yàn)楹⒆拥囊粫r貪玩,，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段,，邊讀邊體會此時孩子們的心情,。

點(diǎn)生匯報。

師：小孩的愛是自私的,，愛的方式不對,，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂,，愛它就讓它更加美麗,，愛不是占有,。

1、故事講到這里,，你明白了什么,？如果讓你對文中的孩子說幾句話，你會說些什么,？

出示白居易的《鳥》詩,。

誰道群生性命微，一般骨肉一般皮,。

勸君莫打枝頭鳥,，子在巢中望母歸。

豈止是"子在巢中望母歸",同樣還有"母在巢中盼子歸",古人尚且明白這個道理,，何況我們今天的少年兒童呢,？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出"莫打枝頭鳥"呼聲吧,！

作業(yè)：每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望,，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動著每個人的心,，大家想像一下,，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話,。

為了更合理的,、恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w資源，有效的服務(wù)于教學(xué)活動,，真正的起到輔助作用,，在本節(jié)課設(shè)計之后，我廣搜資源,，分別從網(wǎng)絡(luò)上,、遠(yuǎn)教資源庫上、多媒體教學(xué)光盤上大量的參考整理,，最后一句我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)難點(diǎn)，最終選用了多媒體教學(xué)光盤和自制的幻燈片課件,。光盤中我選用了詞語的出示和第一部分的動畫播放,，這兩個部分能較好的突破本節(jié)課的難點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,。自制課件我為了更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)段意和劃分層次,，就用課件為他們展示出了一些學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生在自讀課文的時候，可以參考學(xué)習(xí),，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,，起到了引導(dǎo)與自學(xué)的作用。